Orientaciones didácticas para la familia

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para la familia

Educación Parvularia 6 años

Semana 17

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Situación de aprendizaje:

“Mi álbum”

Semana 17, guía 1 Grupo etario: 6 años

Actividades de preparación

1. Siéntese cómodamente al lado de la niña o el niño para tener la conversación de este día.

2. Tenga a la mano recuerdos y álbumes de foto- grafías familiares.

Materiales

• Álbumes de fotos familiares, hojas de papel, crayones y fotos de las diferentes etapas de la vida de la niña o el niño.

Actividades de inicio

1. Inicie contándole a la niña o al niño algunas anécdotas de cuando era bebé; qué cosas hacía, qué le gustaba comer, alguna travesura u otras anécdotas.

2. Invítele a sentarse en su regazo y cántele una canción de cuna, de las que le cantaba cuando era bebé (si no desea sentarse en su regazo, hagan la actividad sentados uno al lado del otro).

Si no conoce o no recuerda ninguna canción de cuna, puede cantar esta adaptación:

Arrorró, mi niño (Teobaldo Power)

ARRORRÓ, MI NIÑO Arrorró, mi niño

Arrorró, mi sol Arrorró, pedazo

De mi corazón.

ARRORRÓ, MI NIÑA Arrorró, mi niña

Arrorró, mi sol Arrorró, pedazo

De mi corazón.

3. Pregúntele: ¿Cómo te sientes cuando te canto esta canción? ¿Recuerdas cuando te cantaba esta canción? ¿Qué recuerdos tienes de cuando eras bebé? Escuche su respuesta. Exprésele palabras de cariño.

Actividades de desarrollo

1. Platiquen acerca de lo que es un álbum; inicie preguntando: ¿Sabes qué es un álbum? Escuche su respuesta. Dígale que un álbum es una especie de libro en el que se guardan fotografías. Si es posible, muéstrele álbumes de fotografías familiares que tenga en casa.

2. Invítele a elaborar su propio álbum para colocar

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fotografías o dibujos de las diferentes etapas de su vida (niña o niño).

3. Busquen juntos las fotografías que tengan dis- ponibles, desde su nacimiento hasta la fecha.

Mientras observan las fotografías, hablen sobre quiénes aparecen en la fotografía, qué sucedió ese día y otros.

4. Construyan el álbum con hojas de papel o con cartón reciclado y luego peguen las fotografías en orden, desde el embarazo hasta la edad actual del niño o la niña. Si no tienen fotografías, pueden colocar recortes o hacer dibujos.

5. Facilítele retazos de papel de regalo, pegatinas o cualquier material que tenga disponible en casa con el que puedan decorar su álbum usando su creatividad.

6. Observen juntos el álbum elaborado e inviten a otros miembros de la familia a observarlo tam- bién. Pida al niño o a la niña que ahora sea él o ella quien cuente quién aparece en cada fotogra- fía, que pasó el día que tomaron esa fotografía, entre otros.

7. Invite al niño o la niña a recoger los materiales utilizados y dejar limpia la zona.

Actividades de cierre

1. Pídale al niño o a la niña que hagan una recapi- tulación de todas las actividades realizadas. Pue- de apoyar preguntando: ¿Qué hicimos primero?

¿Qué hicimos después?, y otras. Escuche sus respuestas con atención.

2. Pregúntele: ¿Te gustó la actividad de este día?

¿Qué fue lo que más te gustó? ¿Qué fue lo que menos te gustó? Escuche su valoración.

3. Felicite a la niña o el niño por todas las actividades realizadas y dígale: “Contigo aprendí a creer en el amor a primera vista porque te amaba antes de conocerte”.

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Situación de aprendizaje:

“Mi álbum”

Semana 17, guía 2 Grupo etario: 6 años

1. Disponga tiempo de calidad para conversar con la niña o el niño.

2. Vean juntos el álbum que elaboraron el día anterior y conversen sobre los cambios que han ido experimentando a través del tiempo.

Materiales:

hojas de papel, pintura de dedo y crayones.

1. Converse con el niño o la niña sobre los cambios que ha experimentado en las diferentes edades;

por ejemplo: cuando dijo sus primeras palabras o empezó a gatear y a caminar, recordar alguna ropa favorita que ya no le queda porque ha crecido, entre otros

2. Lean juntos el fragmento del poema ¡Yo ya estoy muy grande!, de la escritora salvadoreña Nayda Acevedo. No le diga al niño o la niña el nombre del poema:

¡Yo ya estoy muy grande!

3. Después de la lectura, pregúntele: ¿Cómo crees que se llama el poema que acabas de leer? Escu- che su respuesta, dígale que le parece un nombre muy creativo; cuéntele que la escritora Nay- da Acevedo decidió que este poema se llamaría

¡Yo ya estoy muy grande!

4. Luego pregunte: ¿Te gustó este poema? Puede motivarle contándole lo que más le gustó a usted.

1. Inicie conversando con el niño o la niña sobre cuánto ha crecido físicamente con el paso de los años. Puede preguntar: ¿Recuerdas cuando aún

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no alcanzabas la cerradura de la puerta?

2. Diga a la niña o al niño que le tomará la talla (medir) para ver cuánto ha crecido. Invítele a pararse pegado a la pared y haga una marca para saber cuánto ha crecido. Si tiene cinta métrica, escriba los centímetros que midió.

3. Pregunte: ¿De qué otra forma podríamos saber cuánto mides? Escuche su respuesta y si el niño o la niña propone alguna forma de medir, intén- tenla.

4. Luego, dígale que practicarán diferentes formas de medir; para esto, pídale que se acueste en el piso mientras usted toma la medida utilizando

“cuartas”. Dígale cuál fue el resultado, por ejemplo: “Tu cuerpo es del largo de 7 cuartas”.

5. Después, acuéstese usted y pídale que tome sus medidas en “cuartas”.

6. Inviten a otros miembros de la familia a unirse a la actividad; pídale al niño o a la niña que los mida utilizando sus manos y que escriba los re- sultados de las mediciones.

7. Luego, que identifique quienes son más altos, más bajos o igual de altos que ella o él.

8. Invite al niño o a la niña a pensar en qué otras partes del cuerpo podría utilizar para medir (pies, pulgadas, otros).

1. Agreguen el dibujo que elaboró al álbum el día anterior.

2. Si tiene acceso a Internet, pueden disfrutar de la canción “Crecer”: https://bit.ly/39WM4o8 3. Dígale frases de ánimo, pues cada día puede

aprender cosas nuevas, ya que está creciendo.

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Situación de aprendizaje:

“Mi álbum”

Semana 17, guía 3 Grupo etario: 6 años

Dar un paseo por los alrededores de casa o ver por la ventana para observar cuáles son las partes de un árbol (raíces, tronco, ramas).

Materiales: ½ pliego de papel bond o 4 hojas uni- das, pintura de dedo o témperas, plumones y crayones.

1. Invite al niño o a la niña a realizar un recorrido por el patio, parque o algún espacio abierto para observar los árboles.

2. Busquen un lugar con sombra y pídale que ima- gine que es un árbol que estire sus brazos como si fueran ramas y que las mueva al compás del viento. La idea es mover los brazos y balancearse suavemente, imaginando que el viento mueve las hojas y las ramas.

3. También pueden imaginar que son árboles que crecen, estirándose hacia arriba y hacia los lados;

además, pueden imaginar cómo el agua refresca las raíces o que un pajarito ha hecho su nido en las ramas y lo ven trabajar construyéndolo.

1. Coméntele que este día elaborarán su árbol familiar, al cual le llaman “árbol genealógico”.

2. Si tienen fotografías de los abuelos, pregúntele:

¿Quiénes son tus abuelos? ¿Quiénes eran sus padres? ¿Te agrada conversar con tus abuelos?

¿por qué?

3. La idea es ayudarle a identificar que las raíces de su árbol familiar son los abuelos, que los padres son el tronco y que ella o él con sus hermanos son las ramas.

4. Dibuje un árbol frondoso en el papel bond (raí- ces, tronco y ramas) y oriéntele a pintarlo con témperas o pinturas de dedo.

5. Invítele a pegar en las raíces fotografías o dibujos de los abuelos; en el tronco, de los padres y en las ramas, de ella o él con sus hermanos.

6. Para finalizar, dígale que su árbol familiar le que- dó muy bonito y péguenlo en una pared de la casa.

1. Aproveche la oportunidad para conversar sobre los abuelos; pregunte: ¿Qué es lo que los hace ser geniales? ¿Dónde nacieron? ¿Dónde crecie- ron? ¿En qué te pareces a tus abuelos? ¿En qué son diferentes? ¿Qué aman de ellos? (Si han fallecido, ¿qué es lo que más recuerdan sobre ellos?) ¿Qué historias favoritas puedes recordar sobre ellos?

2. Si tienen acceso a Internet, disfruten del video

“Los abuelos son geniales” de Plaza Sésamo https://bit.ly/3z5zqh3

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Situación de aprendizaje:

“Mi álbum”

Semana 17, guía 4 Grupo etario: 6 años

Actividades de preparación:

1. Elija un lugar iluminado para realizar la actividad del día de hoy.

2. Tenga a la mano el álbum que han elaborado juntos.

Materiales: Páginas de papel y crayones

1. Para iniciar las actividades, lean juntos el texto

“¡Familia, familia!” de SESAME STREET.

¡Familia familia!

¿Qué, qué es una familia?

¡Familia, familia!

¿Qué es una familia?

Hermanos, hermanas, mamá o papá

A pasear o a jugar. Hay mucho que hacer.

Fútbol con el tío, con la tía a pescar.

Al abuelo le encanta bailar.

Hay familias de peces que viven en el mar.

Familias de monos hay por igual.

Hay patos por allá que juntos jugarán.

Familias de insectos en flores tu verás.

Están aquí a veces no son familia, sin importar.

Familia dulce y divertida, gran familia. ¡A disfrutar!

Todos somos, somos una familia (bis)

2. Si tienen acceso a Internet pueden acceder al si- guiente enlace https://bit.ly/3z1x5nv escuchar la canción e intentar cantarla y bailarla.

1. Pregúntele: ¿Sabes quiénes forman tu familia?

Pídale que diga los nombres de todos o algunos miembros de su familia; ¿Cuántas personas forman tu familia? ¿Cómo te sientes con tu familia?

Escuche con atención sus respuestas.

2. Coméntele que las familias son diferentes: unas tienen muchos miembros y otras pocos; en algunas conviven papá y mamá, pero en otras familias solo hay uno de ellos.

3. Explíquele que lo importante es valorar y querer a su familia, practicando valores como la coope- ración, el amor y el respeto.

4. Facilite una página y crayolas e invítele a dibujar a su familia. Mientras lo hace, conversen sobre algunos recuerdos de sucesos agradables que han vivido en familia.

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toria corta de un suceso familiar que recuerda, ya sea con su ayuda o por su cuenta.

6. Al finalizar el dibujo, pídale que escriba el nombre de su familia, por ejemplo: “Familia Rodrí- guez”, “Familia García”, “Familia Robles”.

7. Felicítele por su dibujo y agréguenlo al álbum que han venido construyendo durante la semana.

1. Invite a la niña o al niño a leer nuevamente el texto “¡Familia, familia!” Invítele que aprenda un fragmento del texto y que lo recite ante el resto de la familia.

2. Dígale que su familia le ama y que él o ella hace su familia más especial.

3. Si tiene acceso a Internet bailen y canten viendo el video llamado:

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Situación de aprendizaje:

“Mi álbum”

Semana 17, guía 5 Grupo etario: 6 años

1. Elija un lugar limpio e iluminado para realizar el juego de hoy.

2. Lea anticipadamente la guía, para conocer las in- dicaciones del juego.

Materiales

• Platos hondos de plástico

• Bolas de calcetines viejos o de Papel periódico

• Papel y plumones

1. Dé la bienvenida a la niña o al niño. Anime al res- to de la familia a que participe de las actividades que van a realizar este día.

2. Lleven a cabo la actividad "Mi nombre es y me gusta”. Pídale a la niña o al niño que diga su nombre y luego algo que le guste (lugar, animal, co- lor, comida, etc.). Por ejemplo: “Me llamo Paty y me gustan los gatos”, “Me llamo Luis y me gusta la pizza”. Puede también pedirle que lo intente rimando algunas palabras, por ejemplo: “Me llamo Isabel y me gusta la miel”, “Me llamo Raúl y me gusta el azul”, “Me llamo Jacinto y me gusta como pinto”. Pueden recrear oraciones con nombres de miembros de la familia o mascotas.

3. Converse con la niña o el niño sobre qué le pare- ció la actividad.

1. Invite a la niña o al niño a realizar una actividad divertida llamada: lanzamiento de bolas. Para eso, elaboren las bolas utilizando calcetines viejos o papel periódico.

2. Luego, coloque en el piso varios platos hondos, cada uno a mayor distancia del punto de lanzamiento. (ver imagen de referencia).

3. Peguen a cada plato un rótulo con números, que indica el puntaje que gana la niña o el niño, según donde caiga cada bola. Por ejemplo: si cae en el plato más cerca del punto de lanzamiento, gana dos puntos, en el más lejano gana 10. Invítele a escribir en un papel los puntos que ganó para que, al final del juego, los cuente y diga cuántos puntos obtuvo.

4. indíquele realizar los lanzamientos con la mano derecha y luego con la izquierda.

5. Al terminar el juego, dígale que respire profundo por la nariz y que expulse el aire por la boca (re- petir el ejercicio tres veces).

6. Pregúntele: ¿Te agradó el juego?, ¿por qué?

¿Cuántos puntos ganaste? ¿Con cuál mano te fue más fácil lanzar la bola? Escúchele con aten- ción.

1. Recuerden todo lo que conversaron sobre la familia y piensen en cuántas maneras existen para recordarle a mamá, papá, abuelos y tíos cuánto les ama.

2. Dele palabras de estímulo por el esfuerzo rea- lizado durante la semana y dígale que lo quiere mucho.

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Lee el indicador y marca con una X en el espacio de conceptos el nivel de logro de cada niño o niña.

Áreas del desarrollo y el aprendizaje

Indicadores de desarrollo y aprendizaje

Conceptos

Sí lo hace

Lo hace con ayuda

Todavía no lo hace

Desarrollo personal y social

Nombra algunas de sus fortalezas y logros. Por ejemplo: estoy en preparatoria y puedo dibujar.

Evita exponerse a situaciones que le dan miedo.

Motora Realiza trazos respetando las líneas o márgenes del papel

Comunicación y expresión

Reconoce la mayoría de letras del alfabeto por su nombre y fonema.

Escribe su nombre, con ayuda, y lo copia por ejemplo en un papel, cuaderno o pizarra.

Relación con el medio

Justifica una acción explicando sus razones.

Reconoce características y necesidades básicas de las personas, animales y plantas.

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