para la familia
Educación Inicial 3 años
Fase 3, semana 17
MINISTERIO
DE EDUCACIÓN
Situación de aprendizaje:
“La visita a El Boquerón”
Fase 3, semana 17, guía 1
Actividades de preparación
1. Identifique y prepare un lugar adecuado para el desarrollo de la actividad.
2. Acomode un espacio con sillas simulando la ubi- cación de los asientos en un vehículo.
Materiales: mapa de El Salvador elaborado en jor- nadas anteriores.
Actividades de inicio
1. Recuerde con la niña o el niño la actividad reali- zada la semana anterior sobre el mapa de El Sal- vador e identifiquen los lugares que señalaron en el mapa.
2. Invítele a bailar y entonar juntos la canción “Un país para cuidar” del programa “La casa de Lula”:
Si hablamos de identidad, tenemos tantas cosas que contar;
tenemos por aquí y tenemos por allá, es hasta nuestra forma de hablar.
Nuestros lagos y nuestras lagunas.
Nuestra tierra es como ninguna.
Nuestros cielos de púrpura y oro.
Nuestra gente es nuestro tesoro.
Música, canciones, comidas, chicharrones, fiestas patronales y más tradiciones:
las bolas de fuego, farolitos de Ataco, la playa, las montañas, todo en un rato.
Tenemos danzas, artesanías, el cacao y muchas semillas;
pájaros hermosos, chorizos de Cojute, calor con lluvia y diciembres con luces.
Las cumbias, las esculturas, esta gatita y nuestra Lula;
los tacuazines, los torogoces, los perritos, los cadejitos
las gallinas y el maicito.
Tenemos tantas cosas y somos muchos más;
somos una gran cosa cuando amamos este lugar.
Nanannananan, na, nanana…
un país para cuidar.
Nanannananan, na, nanana…
amigos para recordar.
Nanananana…
lugar muy especial…
Nananananaa…
no podemos olvidar...
• Si cuenta con acceso a Internet, pueden escuchar la canción en este enlace https://bit.ly/3tMhYJM.
Actividades de desarrollo
1. Dígale que este día harán un viaje imaginario a un lugar de su país o de su comunidad.
2. Pregúntele: ¿A qué lugar te gustaría ir? ¿En qué medio de transporte te gustaría viajar? Menció- nele las opciones que tiene en cuanto a los me- dios de transporte (bicicleta, autobús, camión, lancha, avión, carreta, etc.) y espere a que piense y responda.
3. Tomando en cuenta la respuesta del medio de transporte que seleccionó, imaginen cómo sería viajar de esa manera. Dígale el nombre del lugar que visitarán
4. Imiten los movimientos, los sonidos y las accio- nes que se realizan según el medio de transporte seleccionado.
5. Invítele a recordar alguna experiencia de cuando hayan tenido que viajar a un lugar y conversen sobre dicho viaje.
6. Motívele a que proponga los medios de transpor- te en los que le gustaría viajar y los lugares que quisiera conocer, expresándose en oraciones cortas. Por ejemplo:
• Vamos a la playa en una motocicleta.
• Vamos al pueblo en una lancha.
• Vamos al parque en avión.
7. Estimúlele para que hable con frases completas y desarrolle su lenguaje de manera espontánea.
Actividades de cierre
1. Durante la semana, continúen realizando viajes imaginarios a diferentes lugares de El Salvador.
Situación de aprendizaje:
“La visita a El Boquerón”
Fase 3, semana 17, guía 2
Actividades de preparación
1. Busque imágenes (recortes de periódico, revis- tas, libros o libretas de reciclaje) o láminas ilus- trativas de volcanes de El Salvador.
Materiales: imágenes o láminas ilustrativas de vol- canes de El Salvador.
Actividades de inicio
1. Invite a la niña o al niño a bailar y entonar juntos la canción “Un país para cuidar” del programa “La casa de Lula”:
Si hablamos de identidad, tenemos tantas cosas que contar;
tenemos por aquí y tenemos por allá, es hasta nuestra forma de hablar.
Nuestros lagos y nuestras lagunas.
Nuestra tierra es como ninguna.
Nuestros cielos de púrpura y oro.
Nuestra gente es nuestro tesoro.
Música, canciones, comidas, chicharrones, fiestas patronales y más tradiciones:
las bolas de fuego, farolitos de Ataco, la playa, las montañas, todo en un rato.
Tenemos danzas, artesanías, el cacao y muchas semillas;
pájaros hermosos, chorizos de Cojute, calor con lluvia y diciembres con luces.
Las cumbias, las esculturas, esta gatita y nuestra Lula;
los tacuazines, los torogoces, los perritos, los cadejitos
las gallinas y el maicito.
Tenemos tantas cosas y somos muchos más;
somos una gran cosa cuando amamos este lugar.
Nanannananan, na, nanana…
un país para cuidar.
Nanannananan, na, nanana…
amigos para recordar.
Nanananana…
lugar muy especial…
Nananananaa…
no podemos olvidar...
• Si cuenta con acceso a Internet, pueden escuchar la canción en este enlace https://bit.ly/3kjZSeY
Actividades de desarrollo
1. Invítele a sentarse en un espacio cómodo y co- loque a su alcance las imágenes sobre volcanes que ha preparado.
2. Promueva que explore cada imagen haciendo re- ferencia a los colores, las formas y los elementos.
3. Puede preguntarle: ¿Sabes qué es un volcán?
¿Has visto uno alguna vez? ¿A dónde? ¿Algu- na vez has visitado un volcán? ¿Qué recuerdas de esa visita? ¿Cómo es el volcán que visitaste?
¿Qué te llamó la atención de ese lugar?
4. Recuerde que no es necesario realizar todas las preguntas a la vez; haga las pausas necesarias dándole el tiempo necesario para que piense y responda.
5. Muéstrele una a una las imágenes de los volca- nes y, según sea la zona donde viven, muéstrele el volcán que tenga más cerca y conversen sobre sus características.
6. Muéstrele la imagen de un volcán en erupción y explíquele que un volcán es “una abertura de la tierra por la que se libera roca derretida muy caliente llamada magma, que está debajo de la tierra. Cuando un volcán expulsa el magma, se dice que hace erupción”.
7. Coméntele que las primeras imágenes que vio son del volcán de… (depende del que le haya mostrado). Si muestra la imagen del volcán de San Salvador, dígale el nombre y que este tiene una parte llamada cráter, que se conoce con el nombre de El Boquerón.
Actividades de cierre
1. Apóyele en buscar palabras nuevas que le hayan llamado su atención sobre lo conversado este día; si lo desea, puede escribirlas en tarjetas de papel y conversar sobre su significado.
2. Si tiene cerca algún volcán, invítele a que lo ob- serve detalladamente y anímele a que lo descri- ba.
Situación de aprendizaje:
“La visita a El Boquerón”
Fase 3, semana 17, guía 3
Actividades de preparación
1. Tenga a la mano los recortes o las láminas de vol- canes salvadoreños de la sesión anterior.
Materiales: imágenes o láminas ilustrativas de vol- canes de El Salvador, cartón, una botella plástica, papel periódico, agua y pegamento para dar forma al volcán (también puede utilizar barro, tierra moja- da o plastilina), dos o tres cucharadas de bicarbo- nato sódico, jabón líquido, colorante rojo, vinagre o limón y una cuchara.
Actividades de inicio
1. Si cuenta con acceso a Internet, reproduzca el video “¿Por qué hacen erupción los volcanes?”
en este enlace: https://bit.ly/3AiLpFO e invite a la niña o al niño a verlo.
2. Luego conversen sobre las erupciones de los vol- canes, a partir de lo visto en el video.
Actividades de desarrollo
1. Indague lo que conoce su hija o hijo conoce so- bre las erupciones; puede preguntarle: ¿Qué su- cede en una erupción volcánica? Escuche con atención su respuesta y retome información que proporcione.
2. Explíquele en qué consiste una erupción volcáni- ca: “Es la expulsión o salida de lava, ceniza y ga- ses tóxicos desde el interior de la tierra a través del cráter de un volcán”.
3. Basado en la respuesta que le dio y la definición que le explicó, dígale que es momento de experi- mentar la erupción de un volcán.
4. Para realizar la simulación sigan estos pasos:
• Pegar una botella de plástico sobre una base de cartón o de madera.
• Rodear la botella con papel mojado en una mez- cla de agua y pegamento para dar forma al vol- cán; también lo puede hacer con barro, tierra mojada o plastilina (lo que tenga disponible o le sea más fácil conseguir).
• Dejar secar si se ha hecho con papel y luego pin- tar a su gusto.
• Echar dentro de la botella dos o tres cucharadas de bicarbonato sódico; se puede añadir jabón lí- quido y colorante rojo.
• Revolver con una cuchara.
• Añadir un chorro de vinagre y observar la reac- ción química entre el bicarbonato y el vinagre, que simula algo parecido a una erupción volcáni- ca. Si no se cuenta con vinagre, puede sustituirse por limón.
Actividades de cierre
1. Pregunte a su hija o hijo: ¿Qué sucedió? ¿Qué te llamó la atención? Haga otras preguntas perti- nentes.
Situación de aprendizaje:
“La visita a El Boquerón”
Fase 3, semana 17, guía 4 Grupo etario: 3 años
Actividades de preparación
1. Identifique y prepare un espacio adecuado para el desarrollo de la actividad.
2. Aliste los materiales requeridos para el desarrollo de la actividad.
Materiales: un canasto, huacal o depósito.
Actividades de inicio
1. Invite a la niña o al niño a entonar y bailar junto con usted la canción folclórica “Las floreras del Boquerón” de Pancho Lara; coméntele que se trata de un baile propio de nuestro país, El Salva- dor. Puede reproducirla desde este enlace:
https://bit.ly/3CcQtfA
Actividades de desarrollo
1. Léale la letra de la canción “Las floreras del Bo- querón” de Pancho Lara; hágalo con entonación y sonoridad:
Bajando vienen por la montaña, guapas serranas del boquerón, con sus tapados policromados, amplios muy amplios del corazón.
Vienen regando por las veredas todo el aroma de su región, de los jazmines, las azucenas,
de ricos lirios y del clavel.
Rondan las nieblas por los contornos del boquerón, suaves encajes de ópalo y nácar.
¡Ay! Que relindo está mi volcán.
Llegan cansadas hacia la bulla de la ciudad:
Compren los lirios, las margaritas, los clavelitos y el tulipán.
Bajando vienen las volcaneñas;
son las floreras del Boquerón que se embriagaron con la fragancia,
con los perfumes de su volcán.
del viento leve y del ciclón.
Regresan tarde hacia la cumbre de su volcán, cerca muy cerca de las estrellas;
son indias bellas de Cuscatlán.
¡Ay! Qué bonito es el picacho de mi volcán;
se eleva airoso sobre las nubes, es un muchacho guapo y galán.
2. Luego invítele a dramatizar la lectura; imaginen que llevan un canasto con flores (si tiene canasto, huacal o depósito) y bajan de una montaña.
3. Motívele a imaginar nuevas cosas y atienda sus iniciativas para que invente una aventura o re- cuerde alguna que hayan vivido juntos.
4. Pueden imaginar también una visita a uno de los lugares turísticos de su comunidad o del país.
Invítele a practicar las medidas de bioseguridad que se tendrán en cuenta cuando se visita un lu- gar como lavado o desinfección de manos, lim- pieza de zapatos, toma de temperatura, etc.
5. Conversen sobre la importancia de cuidar los lu- gares turísticos; por ejemplo: depositar la basura en su lugar, evitar maltratar las plantas o los ani- males, respetar a las personas, etc.
6. Recuerde que en estos momentos de pandemia es importante quedarse en casa; es recomenda- ble no visitar los lugares públicos por prevención y cuidado de la salud.
Boquerón”.
2. Asimismo, pueden realizar actividades relaciona- das con la canción; por ejemplo:
• Buscar imágenes de flores en revistas o periódicos y elaborar una obra de arte con ellas.
• Recortar y pegar las flores o sus pétalos para decorar la obra de arte; pueden buscar en el jardín flores o pétalos que hayan caído, ramas, hojas, etc.
• Conversar sobre las características de las flores (forma, color, cantidad de pétalos, olor, etc.).
Situación de aprendizaje:
“La visita a El Boquerón”
Fase 3, semana 17, guía 5 Grupo etario: 3 años
Actividades de preparación
1. Tenga listas las comidas típicas que se utilizaran para la actividad.
Materiales: las comidas típicas que ha preparado, un azafate o huacal y los utensilios que su hija o hijo utiliza diariamente cuando come (vasos, cucharas, platos, tenedores y cuchillos desechables, etc.).
Actividades de inicio
1. Invite a la niña o al niño a bailar y entonar la si- guiente canción del programa “La casa de Lula”:
Las pupusas/Elote loco
Es nuestro maíz algo especial;
es maravilloso un alimento singular.
Se puede convertir en lo que vos querrás, hay tantas formas de disfrutar.
En pupusas, en riguas, en cosas deliciosas como las tortillas,
un atolito, bien calientito y, por qué no, un elote loquito.
(Repetir dos veces)
¡Qué sabroso!...
• Si cuenta con acceso a Internet, pueden escuchar la canción en este enlace: https://bit.ly/3kgeQCL.
Actividades de desarrollo
1. Motívele diciendo que este día probarán platillos típicos de El Salvador.
2. Invítele a lavarse las manos; coloque a su alcan- ce agua, jabón y una toalla. Mientras lo hace, coméntele que es necesario lavarse las manos para prevenir enfermedades y que debe hacerlo de manera periódica y antes y después de ingerir alimentos.
3. Muéstrele algunas comidas típicas —de preferen- cia, que sean comunes en la comunidad donde viven— como tamales de gallina, de elote o pis- ques; empanadas; refrescos de horchata, cebada o de ensalada; atoles u otros platillos típicos que se preparan en su comunidad.
4. Invítele a tomar el que más le guste y lo coloque en su plato para que lo deguste.
5. Durante el tiempo que están compartiendo los alimentos, háblele acerca de cómo se preparan esos alimentos, los materiales que se utilizan y el proceso completo para su elaboración.
gredientes utilizados? ¿Cómo se prepara? Haga otras preguntas que considere necesario.
7. Al finalizar, solicítele apoyo para recoger lo utili- zado y colocarlo en su lugar.
comer; por ejemplo: lavado de manos, cepillado de dientes, etc.
2. Durante la semana, pueden preparar juntos otros alimentos típicos.
Indicadores
Conceptos
Sí, lo hace Lo hace con ayuda
Todavía no lo hace Participa en actividades o juegos cooperativos con otras
niñas y otros niños
Observa las plantas de su entorno y reconoce sus partes principales
Nombra lugares que frecuenta
Bebe y come sin derramar, utilizando cuchara y tenedor Logra realizar movimientos que involucran la coordinación de diferentes partes del cuerpo
Participa con entusiasmo en acciones de cuidado y conservación de la naturaleza
Al finalizar el desarrollo de las guías, compruebe si su hija o hijo realiza las siguientes actividades:
