para la familia
Educación Parvularia 6 años
Semana 20
Situación de aprendizaje:
“La feria de mi pueblo”
Semana 20, guía 1 Grupo etario: 6 años
Actividades de preparación:
• Seleccione un lugar cómodo e iluminado para realizar la actividad de este día.
• Prepare los materiales a utilizar.
Materiales:
• Páginas de papel
• Plumones
• Tijera
• Ilustración de la feria: Anexo 1
Actividades de inicio
1. Diga a la niña o al niño que inician una nueva semana. Pregúntele: ¿Qué actividad divertida te gustaría realizar esta semana? Escúchele y den- tro de lo posible trate de cumplir en el transcurso de la semana la expectativa del niño o la niña.
2. Invítele a cantar y bailar la siguiente canción. Bai- len simulando tener el globo entre sus manos;
pueden escuchar la canción en el siguiente en- lace https://bit.ly/3b2fmC8
Si no tienen acceso a Internet y no conocen el ritmo y la melodía de la canción, pueden inventarle uno divertido.
Mi lindo globito (Canción infantil popular)
3. Luego, invítele a realizar una actividad de relaja- ción llamada “Soy un globo”. Explíquele que ima- ginarán que son un pequeño globo, que alguien empieza a inflar poco a poco. A medida que se van inflando (respirando profundo), sus brazos y piernas tienen que hacerse grandes, grandes mientras respiran lentamente. Y cuando ya es- tán inflados del todo, se van desinflando poco a poco (expulsando el aire despacio) y simulando con su cuerpo esa acción (desinflarse).
Actividades de desarrollo
1. Coméntele que este día hablarán sobre una tradición muy alegre, que es la feria que se lleva a cabo en los pueblos y las ciudades; dígale que estas ferias llegan a los pueblos generalmente una vez al año y que se quedan por corto tiempo.
2. Si han tenido la oportunidad de visitar alguna fe- ria de su localidad o de otro pueblo, hablen sobre cómo fue la experiencia, qué comieron, qué ob- servaron. Por ejemplo: las ruedas (juegos mecá- nicos), las comidas y dulces típicos y los payasos, entre otros.
3. Preséntele la ilustración de la feria del Anexo 1.
Indíquele que observe detenidamente la imagen y que comente lo que observa.
4. Mientras el niño o la niña comenta lo que obser- va, usted tome nota de las frases que mencione, por ejemplo:
• En la feria hay payasos.
• En el gusanito van muchos niños.
5. Escriba 2 veces cada oración en tiras de papel;
cada tira deberá medir aproximadamente 6 centímetros de ancho. (Escriba una oración en cada tira).
6. Invítele a leer la frase, siempre con su apoyo; lue- go corten una de las tiras de papel dividiéndola por palabras.
7. Preséntele la tira con la frase completa y las pala- bras sueltas; luego, pídale que ordene la frase so- breponiendo cada palabra sobre la tira completa.
8. Repita la misma actividad con cada una de las oraciones o frases.
9. Lean juntos cada una de las oraciones.
10. Pídale que haga un dibujo por cada una de las oraciones escritas.
11. Dígale a la niña o al niño que seleccione la ora- ción correspondiente a cada dibujo y las coloque juntas, así como en el siguiente ejemplo :
Actividades de cierre
1. Pegue en un lugar de la casa el dibujo que hizo la niña o el niño e invite a los otros miembros de la familia a verlo y felicitarle por su creación.
2. Felicítele por todo el esfuerzo de este día al rea- lizar las actividades.
3. Si tienen acceso a Internet vean un video corto de la feria de las Fiestas agostinas de San Salva- dor en este enlace: https://bit.ly/3xTL5Pi
Situación de aprendizaje:
“La feria de mi pueblo”
Semana 20, guía 2 Grupo etario: 6 años
Actividades de preparación:
Lea la guía con anticipación para preparar los ma- teriales a utilizar y tener una mejor comprensión de las actividades a desarrollar.
Materiales:
• Ilustración de la feria, anexo 1
• Libreta de expresión artística Crecer y Crear juntos.
• Páginas de papel y pintura de dedo
• Tres tiras de papel con las palabras “PAPA”
,”PAPITA”,”PAPOTA” (una palabra por cada tira de papel).
• Tres papas de diferente tamaño: grande, mediana y pequeña.
Actividades de inicio
1. Invite a la niña o al niño a realizar el juego: Veo – veo. Para lo que va a necesitar la ilustración de la feria que se encuentra en el anexo 1.
2. Enfoque su vista en alguno de los dibujos de la imagen y dé, al niño o la niña, algunas pistas de lo que está observando, para que él o ella trate de
adivinar de qué se trata. Por ejemplo: “Veo, veo un personaje que se pinta la cara para hacer reír a los niños”. La niña o el niño menciona de quién están hablando. Hagan el ejercicio varias veces y con diferentes elementos de la imagen.
Actividades de desarrollo
1. Coméntele que en las ferias venden muchas comidas típicas. Pregúntele: ¿Recuerdas cuá- les son?, ¿Cuál es tu favorita?, ¿Por qué? Pres- te atención a las respuestas (si no ha tenido la oportunidad de visitar una feria, coméntele que algunas comidas típicas que se venden ahí son:
pupusas, papas fritas, tostadas de plátano o de yuca; dulces típicos y manzanas caramelizadas, entre otros).
2. Dígale que, a continuación, leerán un poema de la escritora salvadoreña Lorena Juárez Saavedra.
Léalo despacio y con la entonación:
3. Solicite al niño o a la niña que observe la imagen de la página 51 de la libreta Crecer y Crear Jun- tos. Si no la tienen, vean la ilustración del anexo 2. Asignen los nombres a las tres papas que hay.
Pregunte: ¿Quién es papa?, ¿Quién es papita?,
¿Quién es papota?, ¿Qué están haciendo? Escu- che sus respuestas y ayúdele a diferenciar las pa- labras.
4. Repita la lectura por partes, tratando de aprender juntos y jugar con las palabras como en un tra- balenguas. Como parte del juego, puede mostrar tres papas de diferente tamaño para repetir el juego de palabras “papa, papita, papota”, mos- trando según el tamaño que corresponda.
5. Muéstrele los rótulos de “PAPA”,”PAPITA” y “PA- POTA” y léalos. Pida que coloquen las papas, se- gún su tamaño junto al rótulo que corresponde.
Pídale que lea las palabras.
6. Pregúntele: ¿Para qué utilizamos las papas?, ¿Te gustan?, ¿Para qué otra cosa podría servirnos una papa?, ¿Crees que las podemos utilizar para ha- cer una obra de arte?, ¿Cómo la utilizarías? Escu- che con atención sus respuestas y las propuestas que el niño o la niña expresen y traten de reali- zarlas.
7. Luego, coméntele que con esas papas harán unos sellos. Para eso, haga cortes en las papas dándoles varias formas.
8. Facilítele pintura de dedo para que se la ponga a la papa y pueda estampar la figura en el papel (si no tiene una papa, utilice cualquier otra fruta o verdura como zanahoria, apio o rábano).
9. Pegue en un lugar visible la obra de arte que creó la niña o el niño.
10. Dígale palabras de estímulo, por ejemplo: ¡Qué linda pintura! ¡Siento mucho orgullo de lo que hiciste hoy!
Actividades de cierre
1. Pídale que le cuente con detalles lo que hicie- ron este día. Si se le olvida algún detalle, apóyele;
pero procure que sea él o ella quien conduzca la conversación.
2. Felicítele por su participación y por todo lo que logró.
Situación de aprendizaje:
“La feria de mi pueblo”
Semana 20, guía 3 Grupo etario: 6 años
Actividades de preparación:
1. Lea la guía con anticipación para que se familiarice con la lectura del cuento y prepare los materiales necesarios para el desarrollo de la actividad.
Materiales:
• Un globo
• Un hule
• 2 palitos largos
• Tijeras
• Pintura de dedo
• Lata vacía mediana
Actividades de inicio
1. Salude con afecto a la niña o al niño. Dígale que van a iniciar un nuevo día, en el que van a conti- nuar aprendiendo juntos.
2. Para iniciar, invítele a cantar la canción “Sol, sole- cito” de Cantajuego:
Sol, solecito
Sol, solecito Caliéntame un poquito
Por hoy, por mañana Por toda la semana
Luna, lunera Cascabelera
Cinco pollitos y una ternera.
¡Caracol, caracol!
A la una sale el Sol Sale Pinocho tocando el tambor
Con una cuchara y un tenedor.
3. Invítele a salir y buscar un espacio soleado al aire libre y pídale que lleve dos o tres juguetes peque- ños y una hoja en blanco. Utilizando la página en blanco pídale al niño o a la niña que recorra el espacio buscando un lugar donde se reflejen las sombras de los árboles o las plantas. Cuando lo hayan encontrado, acomódense allí para empe- zar la actividad.
4. Coloque la hoja de papel blanca y luego pídale que ponga a los juguetes sobre ella; invítele a ob- servar las sombras que se proyectan con la luz del sol, tal y como podemos ver en esta imagen.
5. Si el niño o la niña lo desea puede dibujar si- guiendo la forma de la sombra proyectada.
6. Hágale notar que también puede observar su propia sombra.
Actividades de desarrollo
1. Busquen un lugar cómodo y fresco y converse acerca de si han tenido la oportunidad de estar en una feria. Platiquen sobre lo que han observa- do; por ejemplo: los desfiles, la participación de los payasos, los personajes disfrazados con trajes graciosos y otros no tan graciosos, etc.
2. También comenten sobre la participación en los desfiles de algunas bandas musicales, en las que muchas personas tocan variedad de instrumen- tos. Pregúntele: ¿Qué instrumentos conoces?,
¿De qué tamaño son esos instrumentos?, ¿Cuál es tu favorito?, ¿Su sonido es suave o es fuerte?
3. Sugiérale que se siente cómodamente para es- cuchar el siguiente cuento:
PIMPÓN EN EL DESFILE DEL CIRCO Anónimo
Hoy es domingo. En la bella ciudad donde vive nuestro amigo Pimpón, es época de feria, hay mu- cha alegría en el lugar.
Justo en la calle principal, se presenta un desfile. Es el circo que acaba de llegar y todos se reúnen para ver el espectáculo.
Adelante, en primera fila, va el director, vistiendo un traje muy elegante con botones dorados, haciendo malabares con su bastón y, atrás de él, va la banda.
Cada uno de los músicos lleva su instrumento: Pla- tillos, panderetas, acordeones, tambores y trompe- tas; todos entonando una linda canción.
Pasando cerca de Pimpón, bailando están los pa- yasos con su nariz roja y sus grandes zapatos, sal- tando con mucha emoción. Eso sí, todos muy des- ordenados, unos saltan, otros gritan y otros más, bailan al compás de la canción; pero, como todos los payasos, a los niños nos dan gran diversión.
Y a lo lejos vienen los leones, las jirafas y todos los animales, ellos muy ordenaditos, con sus cabezas saludan a la población.
El pueblo entero estaba disfrutando del espectácu- lo y Pimpón, desde el balcón, no se perdía ningún detalle, ¿pero… quién lo creyera? Mientras Pimpón observa el desfile con mucha emoción, al lado de él se ha colocado Max, un perrito que ladra y bate su cola observando la función.
4. Pregúntele: ¿Te gustó el cuento?, ¿Qué fue lo que más te gustó?, ¿Te gustaría tocar algún instrumento musical?, ¿Cuál?, ¿Te gustaría elaborar un instrumento musical? Escuche las respuestas con atención.
5. Invítele a elaborar unas latas musicales; si tiene
la libreta de expresión artística Crecer y Crear Juntos 2021, busque las páginas 64 y 65 para leer las indicaciones.
6. Tenga a la mano una lata mediana vacía, un globo, un hule y dos palitos largos. Las instrucciones son las siguientes:
7. Al terminar de elaborar el tambor, disfruten un momento, tocando y cantando, simulando que están en el desfile.
Actividades de cierre
1. Pregunte a la niña o al niño cuál de las actividades realizadas le gustó más; escuche su respuesta.
2. Abrace a la niña o al niño, hágale saber que usted es feliz al compartir tiempo juntos.
3. Si tienen acceso a Internet, disfruten de un video en el que se divertirán aprendiendo ritmos mu- sicales. Para practicar pueden utilizar el tambor recién creado. https://bit.ly/3mN3nLt
Situación de aprendizaje:
“La feria de mi pueblo”
Semana 20, guía 4 Grupo etario: 6 años
Actividades de preparación
Lea anticipadamente la guía para que se familiarice con las indicaciones.
Materiales:
• Hoja de actividades: El payaso y las formas geométricas.
• Tijeras, plastilina, crayones y pegamento
Actividades de inicio
1. Para iniciar este día, invite a la niña o al niño a escuchar e intentar responder a la siguiente adi- vinanza:
Lleva unos grandes zapatones, con los que se pega tropezones,
los chicos y grandes ríen con sus chistes y canciones
R/El payaso
2. Espere la respuesta del niño y la niña; si es nece- sario repítale la adivinanza o brinde algunas otras pistas para que logre adivinar.
3. Invite al niño o a la niña a inventar una adivinanza nueva sobre algún elemento de la feria o sobre lo que él o ella desee; dígale que para inventar una adivinanza basta con fijarse en algunas de las características del objeto elegido. Por ejemplo:
“Orejas largas, cola cortita, salta y salta en la gra- mita. R/El Conejo
4. Si lo desean, pueden escribir la adivinanza o re- petirla a otros miembros de la familia.
Actividades de desarrollo
1. Conversen acerca de las figuras geométricas;
pregúntele: ¿Cuáles figuras geométricas recuer- das?
2. Dígale que, a continuación, le leerá varios poe- mas dedicados a algunas figuras geométricas que escribió la autora Nuria Soria:
Círculo
Don círculo, don círculo salió a pasear y como era redondo,
se puso a rodar.
Cuadrado
Don cuadrado tiene cuatro lados, uno arriba, otro abajo
y dos a los laditos.
1, 2, 3, 4 Como ya sé contar, en el suelo de mi clase yo los cuento sin parar.
Triángulo
Don triángulo parece el tejado de una casa, el sombrero de un chinito
y también una montaña.
Pero si lo quieres oír, hay un instrumento que se llama así
y hace: tin, tin, tin.
Rectángulo
Yo soy el rectángulo, como puedes ver.
Tengo cuatro lados.
1, 2, 3 y 4
Dos son largos y dos cortos.
Ven cuenta conmigo.
1, 2 , 3 y 4 Cuenta otra vez.
1, 2 , 3 y 4
Rombo
Soy un rombo.
Soy como un diamante, también como una cometa
que sin rumbo vuela.
Te invito a soñar y junto a mí volar.
3. Después de escuchar los poemas, facilítele al niño o a la niña retazos de cartulina de aproxi- madamente 10x10 centímetros y pídale que en esos retazos dibuje y pinte cada una de las figu- ras geométricas que se mencionan en los poe- mas.
4. Cuando las tarjetas con las figuras geométricas estén listas, léale de nuevo los poemas al niño o a la niña y pídale que de entre todas las tarjetas elija la que representa la figura de la que habla el poema.
5. A continuación, muéstrele la imagen del anexo 1 y pídale que observen y descubran algunas figu- ras geométricas escondidas en la imagen. Puede preguntar ¿Qué figura es? Escúchele con aten- ción y ayúdele a comprender mejor cuando se le dificulte.
Actividades de cierre
1. Dígale palabras de ánimo y estímulo por el es- fuerzo en la actividad de este día.
2. Recuerden la adivinanza inventada y si desean inventen otras.
3. Para cerrar la actividad, si tiene acceso a Internet, invite a ver el video: Formas por todos lados, en el siguiente enlace: https://bit.ly/3xqIcnC
Situación de aprendizaje:
“La feria de mi pueblo”
Semana 20, guía 5 Grupo etario: 6 años
Actividades de preparación:
• Aliste ropa cómoda para que la niña o el niño la use en la actividad del día. Se sugiere que se vista sin ayuda y que amarre sus zapatos sin ayuda, aunque bajo su vigilancia.
• Seleccione un lugar limpio y espacioso para realizar los ejercicios.
Materiales:
• Música instrumental y retazos de cartulina
• Lápices de colores, tijera y regla
Actividades de inicio
1. Salude a la niña o al niño, exprésele todo su amor a través de un abrazo, un beso o unas palabras afectivas.
2. Después, invite a la niña o al niño a entonar la siguiente canción, realizando con el cuerpo los movimientos que mencionan. Por ejemplo: mo- ver la cabeza.
Una tortuguita Autor: R.C.C.E.S
Una tortuguita mueve la cabeza estira sus patitas y se sacude la pereza.
Dice el perezoso, me duele la cabeza, me duele la cintura, tengo ganas de dormir.
3. Pídale a la niña o al niño que se imagine que es una tortuga y realice por segunda vez los movi- mientos, como si tuviera un caparazón. Pregún- tele: ¿Cómo te sentiste al realizar los movimien- tos al imaginarse como una tortuga?, ¿Te resultó fácil o difícil ?, ¿Has visto alguna vez a una tor- tuga caminando? Escuche sus respuestas con atención haciéndole sentir que sus aportes son valiosos.
Actividades de desarrollo
1. Converse con la niña o el niño sobre algunas ac- tividades que se realizan en las ferias, por ejem- plo: Tiro al blanco, chibolas, lotería y otros. Pre- gúntele: ¿Los has visto alguna vez en la feria?,
¿Has participado en alguna de estas actividades?
Escúchele y si usted tiene alguna anécdota parti- cipando en el tiro al blanco, en la lotería o alguna otra actividad, es un buen momento para com- partirla con el niño o la niña.
2. Dígale que este día harán una actividad divertida llamada “Memoria de las emociones”. Para eso, dele varios retazos de cartulina de aproximada- mente 7 x 5 centímetros.
3. Pídale al niño o a la niña que en cada tarjeta dibu- je una emoción. Recuerde que necesitarán dos juegos de tarjetas por cada emoción para poder hacer los pares. Apóyele escribiendo en la parte inferior de cada tarjeta el nombre de la emoción;
por ejemplo: enojo, alegría, tristeza y miedo.
4. Cuando las tarjetas estén listas, inicie la activi- dad; para eso, muestre las tarjetas y vaya dicién- dole cada emoción representada en el dibujo y señale con su dedo la palabra escrita; es decir, el nombre de cada emoción. Luego, comenten, por ejemplo, cuándo y por qué se sienten alegres, afligidos o enojados y otros.
5. Después, coloque las tarjetas boca abajo y pídale al niño o a la niña que levante una de las tarje- tas, que diga el nombre de la emoción y trate de encontrar la pareja levantando una de las otras tarjetas. Si encuentra una pareja, finaliza su tur- no. Continúen la actividad hasta juntar todos los pares.
6. Al finalizar el juego, pregúntele: ¿Alguna vez te has sentido enojada (enojado)?, ¿Qué cosas te hacen enojar?, ¿Qué haces cuando te sientes molesto (molesta)? Escúchele atentamente.
7. Explíquele que es normal que algunas cosas le molesten o que le hagan enojar; coméntele que este día aprenderá una técnica para calmarse cuando se sienta así.
8. Invítele a realizar una actividad divertida llamada
“La tortuga”. Esta actividad consta de cuatro pa- sos:
Paso 2:
Mete tus brazos en la parte interior de las rodillas, toca el suelo.
Paso 4:
Piensa que eres una tortuguita, que está segura y tranquila en su caparazón. Respira profundo varias veces.
Paso 3:
Gira las palmas de las manos hacia arriba, baja un poco la cabeza, tocando el pecho con la quijada. ¡Y listo, ya eres una tortuga!
Paso 1:
Siéntate en el suelo, dobla las rodillas y junta los pies.
9. Para finalizar, invítele a estirar su cuerpo poco a poco; y dígale que se quede acostado por un momento, con los ojos cerrados.
Actividades de cierre
1. Mientras la niña o el niño está acostado (acos- tada), pregúntele si quiere que le dé masajes en la espalda y, si así lo desea, masajéele despacio y con mucha ternura.
2. Mientras le da el masaje, dígale palabras de cari- ño, exprésele la alegría que tiene de poder com- partir tiempo con él o ella.
3. Si tienen acceso a Internet, en este enlace en- contrarán música instrumental, para acompañar la actividad. https://bit.ly/3mQGuqu
Aprendizaje esperado.
Lee el indicador y marca con una “X” en el espacio de conceptos el nivel de logro alcanzado por el niño o la niña.
Áreas de desarrollo y aprendizaje
Indicadores de desarrollo y aprendizaje
Conceptos
Sí, lo hace
Lo hace con ayuda
Aún no lo hace
Desarrollo personal y social
Se identifica con las características de su cultura. Por ejemplo: me gustan las pupusas porque soy salvadoreño.
Se da cuenta de que sus acciones contribuyen al bienestar de los demás.
Motora Agarra el lápiz con dedos pulgar, índice y medio (trípode)
Comunicación y expresión
Identifica expresiones y actitudes no verbales de los demás. Por ejemplo, sabe que un amigo está enojado, por la manera en que responde.
Cuenta o explica, en sus propias palabras, un cuento que escuchó.
Relación con el medio.
Establece comparaciones entre personas u objetos.
Comprende los impactos y significados de reducir, reusar y reciclar; y los incorpora a su vocabulario.
