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Orientaciones didácticas para la familia

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Academic year: 2022

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(1)

para la familia

Educación Parvularia 6 años

Semana 21

MINISTERIO

DE EDUCACIÓN

(2)

Situación de aprendizaje:

“La búsqueda del tesoro escolar”

Semana 21, guía 1 Grupo etario: 6 años

Actividades de preparación

1. Lea la guía con anticipación para alistar los mate- riales requeridos.

2. Propicie el ambiente adecuado para la actividad.

Materiales

• Cartulina, pintura de dedo, lápiz, tijera y pegamento.

Actividades de inicio

1. Salude a la niña o al niño con alegría, haciéndo- le sentir su agrado por compartir tiempo juntos.

Dígale que esta semana le esperan muchas acti- vidades divertidas.

2. Invítele a realizar un juego de manos llamado

“Marinero se fue a la mar”. Este juego se realiza en parejas, chocando la mano derecha de un ju- gador con la izquierda del otro; luego cambia de mano (así como se juega Fraisi firulais).

Marinero se fue a la mar, y mar, y mar, y mar…

A ver qué podía ver, y ver, y ver.

Lo único que pudo ver, y ver, y ver…

Fue el fondo de la mar, y mar, y mar.

3. Jueguen varias veces, pero aumentando o dis- minuyendo la velocidad, con los ojos cerrados o sin cantar la letra. También pueden agregar mo- vimientos; por ejemplo: cuando dice “mar, y mar, y mar…”, simulen las olas del mar, y cuando dice

“ver, y ver, y ver…”, ponga la mano como una vi- sera y salten hacia adelante.

Actividades de desarrollo

1. Coméntele que esta semana realizarán una acti- vidad llamada “La búsqueda del tesoro”.

2. Pregúntele: ¿Sabes quiénes buscan tesoros? ¿Has escuchado hablar de los piratas? ¿Qué te parece si esta semana te conviertes en pirata? ¿Qué se necesita para ser pirata? ¿Crees que las niñas y los niños pueden ser piratas? Preste atención a sus respuestas.

3. Léale el cuento “Paco el cerdito pirata”. Si tienen acceso a Internet, pueden escucharlo en este en- lace: https://bit.ly/3yzma3C.

Paco el cerdito pirata

Paco era un cerdito que quería ser pirata; tenía un parche, una espada y un hermoso sombrero de pirata. También encontró unos pantalones remendados en el pajar.

—¡Allá voy! —Gritó Paco.

(3)

No seas ingenuo, Paco, —se rieron los otros ani- males de la granja—. Un cerdito no puede ser pirata.

Paco se puso tan triste, que fue a esconderse al viejo bote del estanque.

No les hagas caso, Paco, —se escuchó una voz—. Puedes ser lo que quieras ser.

Era Enriqueta la gallina.

Enriqueta, saltó al bote.

—Yo quiero ser un loro —chilló muy feliz Enri- queta.

Un minuto más tarde entraron al corral.

—¡Soy Paco, el cerdito pirata! —Gritó Paco.

—Y yo soy lora —chilló Enriqueta.

El viejo bote de la granja se transformó en su barco pirata.

—¡Al abordaje mis valientes! —Dijo Enriqueta.

Jo, jo, jo… —rio Paco— y fueron los piratas más felices del mundo entero.

Colorín colorado este cuento ha terminado.

4. Después de la lectura, pregúntele: ¿Te gustó el cuento?, ¿por qué? ¿Quién era Paco? ¿Recuerdas que quería ser Paco? A ti, ¿qué te gustaría ser?

5. Invítele a elaborar un sombrero de pirata. Vean la

plantilla del Anexo 1 y sigan estas indicaciones:

• Dibujen, en cartulina o papel, el molde del sombrero.

• Coloréenlo con pintura de dedo del tono que desee la niña o el niño.

• Déjenlo secar.

• Recórtenlo y armen el sombrero.

6. Cuando esté listo el sombrero, invítele a que lo use y, con un pedazo de papel o de tela, pueden elaborar el parche de pirata.

7. Muéstrele la siguiente imagen y sugiérale que la observe; señale las dos palabras y pídale que las reescriba, una letra en cada recuadro. Luego léanlas juntos.

8. Elaboren un vocabulario pirata; pregúntele qué palabras de piratas conoce y escríbalas en un cartel.

9. Al finalizar, lean juntos el vocabulario pirata e in- venten una historia utilizando todas las palabras del cartel.

Actividades de cierre

1. Exprésele con afecto que se siente alegre de compartir tiempo con ella o él. Pídale que co- mente cómo se siente.

2. Si cuentan con acceso a Internet, escuchen “La canción del pirata Chocolo” en este enlace:

https://bit.ly/3nyf5KA.

(4)

Situación de aprendizaje:

“La búsqueda del tesoro escolar”

Semana 21, guía 2 Grupo etario: 6 años

Actividades de preparación

1. Elija un espacio limpio y cómodo para desarrollar las actividades.

2. Busque la imagen de un mapa; puede ser recorte de una revista o un libro en desuso.

3. Elabore en una tarjeta la palabra mapa.

Materiales

• Sombrero de pirata, plumón, páginas de papel y crayolas.

Actividades de inicio

1. Salude a la niña o al niño y menciónele que este día continuarán con más actividades divertidas.

2. Invítele a que use el sombrero y el parche de pi- rata para decir la promesa pirata de la escritora Gema Rua:

3. Pídale que repitan la promesa, pero esta vez rea- lizando los movimientos que indica y que, al mo- mento de decir “Y el que no lo sepa, ¡al tiburón!”, deberá correr y usted le perseguirá hasta alcan- zarle.

Actividades de desarrollo

1. Muéstrele un mapa. Pídale que le cuente todo lo que sabe acerca de los mapas, quiénes lo usan, dónde los ha visto y para qué sirven. Puede men- cionarle de manera sencilla que un mapa nos ayuda a ubicarnos o a encontrar algún lugar;

complemente la información si lo considera ne- cesario.

mapa

Promesa Pirata

Delante: a proa Detrás: a popa Derecha: babor Izquierda: estribor Y el que no lo sepa,

¡al tiburón!

(5)

2. Muéstrele la tarjeta con la palabra mapa y pre- gúntele: ¿Sabes qué dice aquí? Escúchele y luego lea la palabra.

3. Después elaboren el mapa o croquis de su casa.

Pregúntele: ¿Cómo crees que podríamos ha- cerlo? Escuche sus propuestas y definan juntos cómo lo harán.

4. Cuando el mapa esté listo, pídale que escriba en él (según sus posibilidades) la palabra mapa, ob- servando la muestra.

5. Explíquele que ya tienen listo el mapa que uti- lizarán durante la semana para la búsqueda del tesoro.

6. Procedan a enrollar su mapa y guardarlo.

Actividades de cierre

1. Genere en la niña o el niño expectativa para la actividad del siguiente día; invítele a guardar el sombrero, el parche y el mapa, ya que son las herramientas que van a utilizar en la próxima actividad.

2. Si tienen acceso a Internet, escuchen la canción “Aventura de piratas” en este enlace:

https://bit.ly/3IbhTH2; pero si no cuentan con dicho recurso, pueden inventar una melodía para cantarla o recitarla.

Aventura de piratas

¡Levar anclas! ¡Sí, capitán!

¡Somos piratas jo, jo, jo!

Navegando el mar, mar, mar, buscamos oro brillante.

Navegando el mar, mar, mar, somos piratas, somos piratas.

No tenemos miedo.

No tenemos miedo.

Ni a los cocodrilos.

¡Cómo Garfio!

¡Isla del tesoro!

¡Vamos! ¡Vamos!

¡Somos piratas!

Navegando el mar, mar, mar, buscamos oro brillante.

Navegado el mar, mar, mar,

¡somos piratas!

(6)

Situación de aprendizaje:

“La búsqueda del tesoro escolar”

Semana 21, guía 3 Grupo etario: 6 años

Actividades de preparación

1. Elabore tarjetas rectangulares o cuadradas con nombres de objetos o muebles del hogar, como mínimo seis y como máximo diez; por ejemplo:

mesa, cama, ropero, puerta, cocina, sofá o sillón, silla, librera, televisor, espejo, etc.

2. Organice las tarjetas así: unas que tengan el di- bujo del objeto y un espacio para escribir su nombre, y otras que tengan un espacio para la imagen y uno para la palabra.

3. Discretamente, pegue las tarjetas a los muebles u objetos antes de la actividad, procurando dejar, en el lugar donde puso la última tarjeta, algo que le agrade a su hija o hijo, como estímulo por ha- ber completado la búsqueda del tesoro; podría ser: una fruta, una galleta o un juguete.

Materiales

• Cartulina o papel, cinta adhesiva, plumón, crayolas, sombrero y parche de pirata.

Actividades de inicio

1. Diga a la niña o el niño que, antes de iniciar la actividad, debe tener listas sus herramientas de pirata, y espere a que las mencione: sombrero y parche de pirata, y mapa o croquis de su casa.

2. Luego invítele a repetir la promesa Pirata de la escritora Gema Rua:

3. Repitan la promesa, pero esta vez realizando los movimientos que indica y que, al momento de decir “Y el que no lo sepa: ¡al tiburón!”, deberá correr y usted le perseguirá hasta alcanzarle para darle una abrazo enorme.

Actividades de desarrollo

1. Explíquele que este día realizarán una actividad divertida que trata sobre encontrar tesoros que se esconden en diferentes partes de la casa.

2. En el mapa o croquis de la casa, indíquele a dón- de debe ir primero y a dónde después para que vaya encontrando las palabras. Por ejemplo: dirí- gete al lugar en el que guardamos la comida.

Promesa Pirata

Delante: a proa Detrás: a popa Derecha: babor Izquierda: estribor Y el que no lo sepa,

¡al tiburón!

(7)

3. Cuando encuentre una de las tarjetas, celébren- lo; lean juntos la palabra escrita en esta y haga énfasis para que observe cómo está escrita la pa- labra.

4. Si la palabra encontrada no tiene la imagen, mo- tívele a dibujar o dele material para recortar y pe- gar el dibujo que corresponde.

5. Luego pídale que dibuje una X en el mapa sobre el lugar en que encontró el tesoro e invítele a se- guir buscando.

6. Cuando encuentre la última palabra, celebren que ha logrado encontrar todas las palabras y un tesoro más (que sería el estímulo que le ha pre- parado).

7. Finalmente, facilite una hoja de papel y crayolas para que escriba o dibuje las palabras que en- contró.

Actividades de cierre

1. Abrácele con mucha ternura y hágale saber que es el (la) pirata más hermoso (hermosa) que ha conocido.

2. Pregúntele: ¿Te gustó la actividad de este día?

¿Qué fue lo que más te gustó? ¿Hubo algo que no te gustó? Escuche sus respuestas.

3. Invítele a guardar juntos los materiales que utilizaron y coméntele que los seguirán usando al siguiente día.

(8)

Situación de aprendizaje:

“La búsqueda del tesoro escolar”

Semana 21, guía 4 Grupo etario: 6 años

Actividades de preparación

1. Lea la guía con anticipación para alistar los mate- riales requeridos.

2. Pegue (fuera de la vista de la niña o el niño) en diferentes lugares de la casa tarjetas con los nú- meros del 1 al 10

3. Tenga a la mano la página del Anexo 2.

Materiales

• Sombrero y parche de pirata, tarjetas con los números del 1 al 10, cinta adhesiva, página del Anexo 2, pegamento y crayolas.

Actividades de inicio

1. Diga a la niña o al niño que este día vivirán una nueva aventura pirata.

2. Antes de iniciar, invítele a leer el siguiente poema de la escritora Estrella Montenegro:

Para ser un buen pirata

Para ser un buen pirata y no meter la pata, necesitamos un garfio

y una pierna de palo, sombrero de bucanero, que no nos quitaremos ni en diciembre ni en enero.

3. Invítele a ponerse su sombrero y su parche de pi- rata y a dramatizar el poema.

Actividades de desarrollo

1. Coméntele que hoy habrán nuevas pistas para encontrar el tesoro perdido.

2. Muéstrele la página del Anexo 2 y dígale que, para seguir buscando el tesoro, tiene que ir contando (cuantificando) las figuras que están en la página;

cada vez que cuente una, debe ir en busca del te- soro (la tarjeta con el número que corresponda) y pegarla en el espacio que corresponde.

3. Recuerde que, previamente, usted pegó en dife- rentes partes de la casa las tarjetas con los nú- meros.

4. Al completar las pistas con los números faltantes, felicítele y dígale que es un (una) pirata muy listo (lista).

5. Si es posible, compartan un refrigerio sencillo para celebrar. Utilice el momento de compartir el refrigerio para conversar con la niña o el niño y darle palabras de estímulo. Dedique un tiempo completo a las actividades que realizan.

Actividades de cierre

1. Invítele a recitar el poema “Para ser un buen pirata”.

2. Felicítele por las actividades realizadas.

3. Si tienen acceso a Internet, escuchen la canción

“El pirata Barba palo, que aprende a contar” en este: https://bit.ly/3yCkKpg.

(9)

Situación de aprendizaje:

“La búsqueda del tesoro escolar”

Semana 21, guía 5 Grupo etario: 6 años

Actividades de preparación

1. Elija un espacio limpio y espacioso, libre de obje- tos que representen riesgo.

2. Facilítele ropa cómoda, e invítele a vestirse por su cuenta.

Materiales

• Audio de la canción “En el mar azul” (tiene la opción de musicalizar la letra, según su creatividad), sombrero y parche de pirata.

Actividades de inicio

1. Invite a la niña o al niño a recordar el juego de manos que hicieron el día lunes: “Marinero se fue a la mar” (recuerde que se juega de la misma for- ma que Fraisi firulais)

2. Jueguen varias veces, pero aumentando o dismi- nuyendo la velocidad, con los ojos cerrados o sin cantar la letra de la canción.

Actividades de desarrollo

1. Coméntele que esta ha sido una semana llena de aventuras; pregúntele: ¿Cuál aventura te gustó más?, ¿por qué? ¿Quisieras vivir nuevas aventu- ras? Escúchele con mucha atención.

2. Dígale que, para ser un (una) pirata fuerte y ágil, hay que hacer ejercicios.

3. Invítele a realizar algunos ejercicios de calenta- miento, siguiendo estas indicaciones:

• Mueve la cabeza hacia los lados, como buscando en el horizonte (explíquele qué es el horizonte).

• Estira el brazo derecho hacia arriba y luego encógelo. Después estira el izquierdo varias veces.

• Mueve la cintura de un lado al otro.

• Párate en puntillas y cuenta hasta diez (ayúdele a contar).

• Sacude todo tu cuerpo.

• Respira profundo y expulsa el aire por la boca (repetir, al menos, tres veces).

4. Si tienen acceso a Internet, invítele a realizar di- versos movimientos con su cuerpo, como indica la canción “En el mar azul”, que pueden escuchar en este enlace: https://bit.ly/3I5Yffq. Si no cuen- tan con dicho recurso, pueden inventar juntos una melodía y un ritmo divertido para la canción.

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En el mar azul

Era un día soleado cuando fui hasta el mar azul; subí a bordo de un barco pirata y el capitán me dijo:

Vamos hacia acá (salta a un lado), hacia allá (salta al otro lado), adelante (salta hacia adelante), atrás (salta hacia atrás), hacia arriba y abajo, arriba y abajo (estira los brazos, arriba y abajo) en el mar azul.

Era un día ventoso cuando fui hasta el mar azul;

subí a bordo de un barco pirata y el capitán me dijo:

Vamos hacia acá (salta a un lado), hacia allá (salta al otro lado), adelante (salta hacia adelante), atrás (salta hacia atrás), hacia arriba y abajo, arriba y abajo (estira los brazos, arriba y abajo) en el mar azul.

Era un día lluvioso cuando fui hasta el mar azul; subí a bordo de un barco pirata y el capitán me dijo:

Vamos hacia acá (salta a un lado), hacia allá (salta al otro lado), adelante (salta hacia adelante), atrás (salta hacia atrás), hacia arriba y abajo, arriba y abajo (estira los brazos, arriba y abajo) en el mar azul.

Era un día con nieve cuando fui hasta el mar azul;

subí a bordo de un barco pirata y el capitán me dijo:

Vamos hacia acá (salta a un lado), hacia allá (salta al otro lado), adelante (salta hacia adelante), atrás (salta hacia atrás), hacia arriba y abajo, arriba y abajo (estira los brazos, arriba y abajo) en el mar azul

Era un día de tormenta cuando fui hasta el mar azul, subí a bordo de un barco pirata y el capitán me dijo:

Vamos hacia acá (salta a un lado), hacia allá (salta al otro lado), adelante (salta hacia adelante), atrás (salta hacia atrás), hacia arriba y abajo, arriba y abajo (estira los brazos, arriba y abajo) en el mar azul.

5. Después de realizar los movimientos al ritmo de la canción, dígale que relajarán el cuerpo y que, para ello, van a respirar profundamente por la nariz y expulsar el aire por la boca mientras abre los brazos y los cierra (háganlo tres veces).

Actividades de cierre

1. Pregúntele cómo se siente después de realizar ejercicio y si le ha gustado la actividad de este día.

2. Exprésele que usted es muy feliz de tener una niña o un niño tan valiente como un pirata.

(11)

Aprendizaje esperado

Lea cada indicador y marque una X en el espacio de conceptos, en el nivel de logro alcanzado por el niño o la niña.

Áreas del desarrollo

y del aprendizaje Indicadores de desarrollo y aprendizaje

Conceptos Sí lo hace Lo hace

con ayuda

Aún no lo hace

Desarrollo personal y social

Resuelve problemas de la vida cotidiana de manera independiente (por ejemplo:

se prepara algo para comer, busca la ropa para vestirse y escoge con qué jugar, entre otros).

Sigue las instrucciones recibidas en el juego, comprometiéndose para el logro de una meta común.

Motora Hace dibujos, figuras y letras.

Comunicación y expresión

Reconoce la mayoría de letras del alfabeto por su nombre y fonema.

Reconoce palabras que riman o que tienen el mismo sonido inicial.

Relación con el medio

Conoce la secuencia de los días de la semana y de las estaciones del año.

Representa las características y

necesidades básicas de las personas, los animales y las plantas, a través de dibujos, dramatizaciones, maquetas o esculturas.

Identifica algunos inventos que han

mejorado la calidad de vida de las personas e indaga acerca de ellos.

(12)

Anexo 1

(13)

Anexo 2

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Referencias

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