Orientaciones didácticas para la familia

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para la familia

Educación Inicial 2 años

Fase 3, semana 17

MINISTERIO

DE EDUCACIÓN

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Situación de aprendizaje:

“Explorando fenómenos naturales”

Fase 3, semana 17, guía 1 Grupo etario: 2 años

Actividades de preparación

• Lea la guía con anticipación para conocer las actividades a realizar.

• Practique la canción popular infantil: “Sol, solecito”.

• Seleccione un espacio iluminado, ventilado y cómodo.

• Elabore una máscara de sol utilizando material que tenga en casa.

Materiales: máscara de sol y lámpara

Actividades de inicio

1. Invite a la niña o al niño a dar un paseo por su patio o jardín. Observen cómo se encuentra el día;

si se encuentra iluminado por el sol, perciban en su cuerpo los rayos solares y pregúntele: ¿En qué parte de tu cuerpo sientes los rayos de sol? Es- cuche sus respuestas y muévanse de diferentes formas para recibir los rayos del sol. Pero si el día no se encuentra soleado, pregúntele: ¿Por qué crees que hoy no ha salido el sol? Escuche sus respuestas e invítele a entonar la siguiente can- ción popular infantil:

Sol, solecito

Sol, solecito, caliéntame un poquito, hoy y mañana y toda la semana.

Luna, lunera, cascabelera;

cinco pollitos y una ternera.

Caracol, caracol, a la una sale al sol;

sale Pinocho tocando el tambor, con una cuchara y un tenedor.

2. Conversen acerca de que, cuando el Sol se encuentra en el cielo, es día y, cuando la Luna está en el cielo, es de noche; pueden mencionar algu- nas características del Sol como: es muy grande, tiene mucha luz, nos da calor, ayuda a las plantas a crecer, etc.

Actividades de desarrollo

1. Anímele a participar en el “Juego del sol” y co- méntele que él o ella será el sol y podrá iluminar diferentes lugares.

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2. Entréguele la máscara de sol que elaboró e inví- tele a que se la ponga; también dele una lámpara, que representará los rayos solares, y muéstrele cómo encenderla y apagarla.

3. Motívele diciendo: “tú eres el sol y decides qué iluminar”. ¿Hacia dónde quieres alumbrar? Dirí- janse hacia donde apunte con sus rayos; también pueden ir al patio, al jardín o un parque cercano y, mientras se movilizan, siga motivándole con el canto: “Sol, solecito... ¿qué deseas iluminar?”

Escuche sus respuestas y anote las actividades que menciona; por ejemplo: si ilumina las plan- tas, cuéntele que los rayos de sol le ayudarán a crecer; si ilumina las mascotas de la casa, dígale que así se les quitará el frío; etc.

Actividades de cierre

1. Invítele a tomar un descanso, bajo la sombra de un árbol o en un lugar cómodo de la casa; pre- gúntele cómo se sintió al ser el sol y qué fue lo que más le gustó iluminar con sus rayos. Escuche sus respuestas y conversen a partir de ellas.

2. Felicítele por la actividad realizada; bríndele un fuerte abrazo o inventen una celebración.

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Situación de aprendizaje:

“Explorando fenómenos naturales”

Fase 3, semana 17, guía 2 Grupo etario: 2 años

Actividades de preparación:

• Practique el juego verbal: “Luna dame pan para Pedro y para Juan, y para mi perro capitán”.

• Defina las actividades que desarrollará de día y las que harán durante el día.

Materiales: una vejiga blanca o amarilla, un plumón y una lámpara.

1. Se sugiere que, por la noche, invite a la niña o al niño a ir a un espacio abierto para ver el cielo;

muéstrele la Luna y pregúntele: ¿Dónde está la Luna? Escúchele y anímele a señalar mientras dice, por ejemplo: “¡allá lejos!” o “¡allá arriba!”.

2. Luego reciten este juego verbal: “Luna dame pan para Pedro y para Juan, y para mi perro capitán”.

Anímele a repetirlo.

1. Pregúntele si recuerda haber visto la Luna en el cielo y pídale que diga cómo es; escuche sus respuestas y ayúdele a describirla.

2. Muéstrele imágenes de la Luna, ya sea en libros, revistas o, si tiene los recursos, puede ser en vi- deos o imágenes de Internet. Explíquele que su luz la recibe del Sol y que, por eso, no es tan fuerte como la él; dígale que la Luna sale de noche y que tiene muchos cráteres, que son agujeros.

3. Motívele a elaborar una luna; infle la vejiga y amárrela; luego proporciónele un plumón y oriéntele a dibujar círculos grandes y pequeños sobre ella para representar sus cráteres, como la imagen que observó.

4. Cuando su hija o hijo considere que su luna posee la cantidad de cráteres necesarios, dele la lámpara y pídale que la encienda y la ponga atrás de la vejiga para observar cómo se ilumina su luna; anímele a experimentar la iluminación de la luna en diferentes espacios de la casa con poca luz.

1. Cuando sea de noche, invítele a comparar su luna con la real, que se ve en el cielo. Indíquele guardar su luna.

2. Felicítele por la actividad realizada; hágale sentir que le aman y bríndele abrazos, besos y caricias suaves.

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Situación de aprendizaje:

“Explorando fenómenos naturales”

Fase 3, semana 17, guía 3 Grupo etario: 2 años

• Practique la ronda popular infantil: “Juguemos en el bosque”.

• Elija un espacio iluminado, ventilado y cómodo.

• Elabore tarjetas con actividades que se realizan en el día y en la noche.

• Dibuje en hojas de papel bond un sol y una luna por aparte.

Materiales: tarjetas de actividades, una caja y dibujos de un sol y una luna.

1. Salude a la niña o al niño llamándole por su nombre y brindándole una gran sonrisa; luego motí- vele a saludarse con la ronda “Juguemos en el bosque”.

2. Invite a los miembros de la familia a participar en esta actividad y pregunte a su hija o hijo si le gus- taría ser el lobo. Indíquele que se coloque al cen- tro de la ronda y, a los demás participantes, que se tomen de las manos y giren mientras cantan la ronda.

Juguemo en el bosque

Juguemos en el bosque mientras en lobo no está;

juguemos en el bosque mientras el lobo no está.

¿Lobo estás?

(El lobo responde mencionando alguna actividad que realice, por ejemplo: se está bañando, cepillan- do los dientes, etc. Cuando el niño o niña decida, puede decir: “Saldré a atraparlos”, y todos los participantes corren; el lobo los persigue hasta atraparlos).

1. Estimule la curiosidad de su hija o hijo; coloque en una mesa o el piso las tarjetas sobre las actividades del día y la noche que elaboró, pero vol- teadas para que pueda descubrirlas. Muéstrele los dibujos del sol y de la luna que hizo y pre- gúntele: ¿Cuál sale de día? ¿Cuál sale de noche?

Escuche sus respuestas y oriéntele a clasificar las actividades, según se realicen en el día o en la noche.

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2. Anímele a que elija una tarjeta y le dé vuelta para conocer la actividad; pregúntele qué observa.

Luego de escuchar su respuesta, pregúntele:

¿Cuándo realizamos esta actividad: en el día o en la noche?

3. Indíquele que coloque la tarjeta donde corres- ponde: cerca del sol o de la luna. Continúen con el juego hasta que ella o él decida.

4. Solicítele que coloque en un lugar visible las actividades que ya ordenó.

5. Invítele a guardar en una caja las tarjetas que aún no ha ordenado para seguir con la actividad cuando desee.

1. Durante la semana, promueva el cumplimento de rutinas, identificando las actividades que se realizan en el día y en la noche.

2. Felicítele por la actividad realizada, con aplausos, besos o abrazos; hágale sentir que le ama.

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Situación de aprendizaje:

“Explorando fenómenos naturales”

Fase 3, semana 17, guía 4 Grupo etario: 2 años

• Practique la canción popular infantil: “Que llueva, que llueva”.

• Seleccione un espacio iluminado, ventilado y cómodo.

• Pegue dos tubos de papel higiénico y perfórelos con palillos de madera, colocándolos en diferentes direcciones; luego recorte dos círculos de cartón, que serán las tapas.

Materiales: tubos de papel higiénico, tirro, palillos de madera, arroz, pegamento y hojas de colores.

1. Salude a la niña o al niño con un fuerte abrazo;

invítele a recorrer el jardín y a observar las nubes. Conversen sobre los tamaños de las nubes y las formas que tienen; coméntele que dentro de las nubes hay gotas de agua, las cuales, cuando caen, forman la lluvia.

2. Invítele a cantar y bailar con la siguiente canción popular infantil:

Que llueva, que llueva

Que llueva, que llueva, la niña está en la cueva…

Que llueva, que llueva, la niña está en la cueva.

Los pajaritos cantan, la luna se levanta.

Que si, que no, que caiga un chaparrón.

3. Aprovechando de que estamos en época lluvio- sa, anímele a observar la lluvia y cómo se pone el ambiente cuando llueve.

1. Muéstrele una imagen del instrumento musical palo de lluvia y explíquele que se llama así por- que suena como la lluvia. Si tiene acceso a Inter- net, ingrese a este enlace: https://bit.ly/3Er1QCl y muéstrele cómo suena.

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2. Invítele a construir juntos su propio palo de lluvia; para ello, sigan estos pasos:

• Entréguele los tubos de papel higiénico que pegó y perforó con los palillos de madera.

• Tape uno de los extremos del tubo con un círculo de cartón, que cortó con anterioridad.

• Pídale que deposite arroz dentro del palo de lluvia, tomando con sus dedos algunos granos y dejándolos caer dentro de los tubos.

• Tape el orificio con un círculo de cartón.

• Motívele a decorar el palo de lluvia con pedazos de papel de colores; juntos rasguen papel con los dedos, cortando pequeños trozos y estimulando el movimiento de pinza. Luego coloquen pegamento sobre el palo de lluvia y peguen el papel rasgado en la dirección que su hija o hijo desee, y dejen secar.

3. Siéntense en un lugar cómodo y tranquilo de la casa y anímele a mover el palo de lluvia; para descubrir el sonido que produce y cómo cambia, indíquele que mueva el instrumento en diferentes velocidades.

4. Pídale guardar el instrumento elaborado para utilizarlo en otro momento; así aprenderá a apreciar y cuidar sus pertenencias.

1. Felicítele por la actividad, realizando una cele- bración con aplausos de lluvia; pídale que coloque la palma de su mano extendida y con la otra mano dé golpecitos con los dedos, incorporando uno cada vez, hasta terminar en un fuerte aplau- so.

2. Aproveche los momentos de lluvia para observar cómo cae y escuchar el sonido, haciendo notar cuando llueve fuerte o suave. Anímele a que le cuente a otros familiares la experiencia.

3. Explíquele que la música del palo de lluvia es re- lajante y muy útil para conciliar el sueño. Se le propone este enlace: https://bit.ly/3kjPR1m.

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Situación de aprendizaje:

“Explorando fenómenos naturales”

Fase 3, semana 17, guía 5 Grupo etario: 2 años

• Practique la canción popular infantil: “Que llueva, que llueva”.

• Busque un espacio soleado, ventilado y cómodo.

• Tenga a la mano una manguera (si posee en casa) para realizar el experimento de este día; si no cuenta con este recurso, puede llenar bolsas con agua.

• Dibuje un arcoíris para que su hija o hijo le dé color.

Materiales: palo de lluvia, manguera o bolsas con agua, dibujo de arcoíris y pinturas.

1. Salude a la niña al niño llamándole por su nombre. Motívele a recordar y entonar la canción popular infantil “Que llueva, que llueva”, usando el palo de lluvia que elaboraron en la actividad anterior.

2. Si ella o él ha tenido la experiencia de observar un arcoíris, conversen sobre los colores que tienen; si no, puede explicarle cómo se forman:

“cuando sale el sol después de la lluvia, se forma en el cielo un arcoíris debido a las gotas de lluvia que quedan atrapadas en las nubes, las cuales, al sentir los rayos solares, brillan de muchos colores”.

1. Motívele a crear un arcoíris, utilizando una manguera o bolsas con agua; diríjanse hacia el patio y procuren que el agua caiga sobre las plantas para cuidar el uso del agua.

2. Recuérdele que los arcoíris se forman cuando las gotas del agua son iluminadas por los rayos de sol; así que dirijan el agua en dirección al sol y coloquen presión con los dedos a la salida del agua.

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3. Cuando logren observar el arcoíris, mencionen los colores que posee y anímele a formar un ar- coíris las veces que desee.

1. Muéstrele el arcoíris que dibujó anteriormente e invítele a pintarlo con los colores que observó;

mientras lo pinta, menciónele el nombre de los colores.

2. Dejen secar el arcoíris y felicítele por la actividad realizada.

Indicadores

Conceptos

Sí, lo hace Lo hace con ayuda

Todavía no lo hace

Menciona algunos fenómenos naturales: lluvia, frío y calor

Manifiesta alegría al relacionarse con miembros de su familia y otras personas significativas

Rompe papel siguiendo una línea recta

Mete objetos pequeños en recipientes de boca estrecha y uno dentro de otro

Nombra acciones que observa en ilustraciones

Entona una canción completa

Comprende y ejecuta una indicación de tres pasos

Al finalizar el desarrollo de las guías, verifique si su hija o hijo cumple con los siguientes logros esperados:

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