Actividades de estudio en el hogar de segundo grado
Este paquete tiene actividades científicas que usted puede hacer en casa con su hijo. Hay cinco días de aprendizaje.
El trabajo de cada día está etiquetado para usted.
NOTA: Los días 1-4 deben registrarse en la Tabla de datos de exploraciones que se encuentra en la página siguiente.
Días 1-4
Estándar: 2.PS2.3 Reconocer el efecto de múltiples empujones y tiraciones en el movimiento o no movimiento de un objeto
Primer día CLT: Puedo investigar cómo los empujones afectan el movimiento de una pelota en reposo.
Encuentra una bola de algún tipo. El tamaño no necesariamente importa.
Escenario #1: La pelota estaba en reposo.
Primero, siéntense en el suelo frente a su hijo con un poco de espacio entre ustedes dos. Pídale a su hijo que prediga cómo se moverá la pelota si usted la empuja en su dirección. Entonces empújalo a ellos. Ahora que su hijo tiene la pelota pídales que la mantengan quieta. Luego pídales que describan el movimiento actual de la pelota en términos de velocidad e iones directos. Luego pídales que predigan cómo cambiará el movimiento de la pelota si le aplican un empujón en su dirección. Pida a su hijo que registre su predicción en la tabla de datos. A continuación, pruébelo y registre lo que sucede (lo que observamos) en la tabla de datos también.
Día dos CLT: Puedo investigar cómo dos empujones en la misma dirección afectan el movimiento de una pelota.
Escenario #2: Otro empuje en la misma dirección.
Dígale a su hijo que una manera en que un empujón puede afectar el movimiento de un objeto es haciendo que un objeto en reposo comience a moverse en la dirección del empuje. A continuación, pídales que predigan lo que sucedería con el movimiento de la pelota siya se estaba moviendo y recibió un segundo empujón en la misma dirección en la que ya se estaba moviendo. Pida a su hijo que registre su predicción en la tabla de datos. A continuación, pruébelo y registre lo que sucede (lo que observamos) en la tabla de datos también.
Tercer día CLT: Puedo investigar cómo un empuje enla dirección opuesta afecta el movimiento de unapelota.
Escenario #3: Otro empuje en la dirección opuesta. Dígale a su hijo otra manera en que un empujón puede afectar el movimiento de un objeto es acelerando. Ahora, pídales que predigan lo que sucedería con el movimiento de la pelota si ya se estaba moviendo y recibió un segundo empujón, pero esta vez en la dirección opuesta ya se estaba moviendo.
Pida a su hijo que registre su predicción en la tabla de datos. A continuación, pruébelo y registre lo que sucede (lo que observed) en la tabla de datos también.
Día Cuatro CLT: Puedo usar los datos como evidencia para explicar cómo los empujes afectan el movimiento de una pelota.
Pídale a su hijo que examine sus datos de los últimos tres días. A continuación, pídales que respondan a las preguntas que se indican debajo de la tabla dedatos. Presione que utilicen información específica de su tabla de datos para justificar su pensamiento.
Tabla de datos de exploraciones
Escenario Lo que hicimos Lo que predecimos Lo que observamos
#1 La pelota estaba en reposo.
Lo empujamos.
#2 Otro empujón en la misma dirección.
Lo empujamos por segunda vez en la dirección en la que ya se estaba moviendo.
#3 Otro empujón en la dirección opuesta.
Lo empujamos por segunda vez en la dirección opuesta ya se estaba moviendo.
Utilice los datos de la tabla anterior para responder a las siguientes preguntas:
A.) ¿Qué sucede con un objeto en reposo cuando lo empujas?
B.) ¿Qué sucede con la velocidad de un objeto en movimiento cuando se le aplica un segundo empuje en la misma dirección?
C.) ¿Qué sucede con la velocidad de un objeto en movimiento cuando se le aplica un segundo empujón en la dirección opuesta?
Día Cinco
Estándar: 2.PS2.2 Evaluar los efectos de diferentes puntos fuertes y direcciones de un empuje o tirón en el movimiento de un objeto.
Día Cinco CLT: Puedo investigar cómo un empuje más fuerte afecta el movimiento de un objeto.
1.) Pídale a su hijo que se sente de nuevo en el suelo con la pelota. Pídales que le den un empujón suave a la pelota y describan el movimiento de la pelota. A continuación, pídales que predigan cómo el movimiento de la pelota sería diferente si le dieran un empujón mucho más fuerte a la pelota. Test out.
2.) Esta vez se sente frente a su hijo de nuevo. Empuje la pelota hacia ellos y pídales que apliquen un suave empujón sobre la pelota en la dirección opuesta que está moviendo. A continuación, pídales que predigan cómo el movimiento de la pelota sería diferente si le dieran un empujón mucho más fuerte a la pelota (de nuevo en la dirección opuesta la pelota se está moviendo). Pruébalo.
3.) Finalmente, pídales que comparen y contrasten el movimiento de la pelota en los dos escenarios para los pasos 5 y 6. Presiónelos para usar observaciones reales como evidencia para su pensamiento.
Guía para Padres: Ciencia de Segundo Grado
La siguiente información es para los padres. Se incluyen consejos y trucos sobre cómo cuestionar eficazmente a su hijo. Más abajo y resaltados en amarillo son posibles respuestas que usted podría esperar de su hijo. Para muchas de estas actividades no hay una sola respuesta correcta e incorrecta. Si su hijo le da una respuesta que es diferente de lo que está en amarillo, considere si tiene sentido y vaya a partir de ahí.
A continuación se presentan algunos trucos y sugerencias para cuestionar eficazmente:
Instead de darle a su hijo la respuesta directamente, intente lo siguiente:
Estrategia Ejemplo: ¿Cómo podría sonar
Ayúdeles a considerar otra opción. ¿Hay otra forma de intentarlo/hacer eso? (que lo prueben) Ayúdeles a conectarse a otro ejemplo con
el que estén familiarizados. Estoy pensando en los diferentes patios de recreo en los que has estado.
Algunos de ellos tienen diapositivas muy rápidas y otros tienen diapositivas muy lentas. ¿Puedes mostrarme con tu brazo cómo es un tobogán rápido? Ahora, ¿cómo se ve una diapositiva lenta? ¿Cómo podría eso ayudarnos a pensar en lo que estamos haciendo aquí?
Presiónelos para considerar por qué piensan algo. A menudo, cuando consideramos el "por qué" a nuestra respuesta podemos identificar nuestros propios defectos en el pensamiento.
¿Por qué crees eso? ¿Qué hemos observado aquí que apoya su pensamiento? ¿Puedes demostrórmelo?
A continuación se presentan las posibles respuestas que podría esperar de su hijo.
Se resaltan en amarillo.
Días 1-4
Estándar: 2.PS2.3 Reconocer el efecto de múltiples empujones y tiraciones en el movimiento o no movimiento de un objeto
Primer día CLT: Puedo investigar cómo los empujones afectan el movimiento de una pelota en reposo.
Encuentra una bola de algún tipo. El tamaño no necesariamente importa.
Escenario #1: La pelota estaba en reposo.
Primero, siéntense en el suelo frente a su hijo con un poco de espacio entre ustedes dos. Pídale a su hijo que prediga cómo se moverá la pelota si usted la empuja en su dirección. Entonces empújalo a ellos. Ahora que su hijo tiene la pelota pídales que la mantengan quieta. Luego pídales que describan el movimiento actual de la pelota en términos de velocidad y dirección. Luego pídales que predigan cómo cambiará el movimiento de la pelota si le aplican un empujón en su dirección. Pida a su hijoque rec o d su predicción en la tabla dedatos. A continuación, pruébelo y registre lo que sucede (lo que observamos) en la tabla de datos también.
Día dos CLT: Puedo investigar cómo dos empujones en la misma dirección afectan el movimiento de una pelota.
Escenario #2: Otro empuje en la misma dirección.
Dígale a su hijo que una manera en que un empujón puede afectar el movimiento de un objeto es haciendo que un objeto en reposo comience a moverse en la dirección del empuje. A continuación, pídales que predigan lo que
sucedería con el movimientode la pelota siya se estaba moviendo y recibió un segundo empujón en la misma dirección en la que ya se estaba moviendo. Pida a su hijo que registre su predicción en la tabla de datos. A continuación,
pruébelo y registre lo que sucede (lo que observamos) en la tablade datos como well.
Tercer día CLT: Puedo investigar cómo un empujón en la dirección opuesta afecta el movimiento de una pelota.
Escenario #3: Otro empuje en la dirección opuesta. Dígale a su hijo otra manera en que un empujón puede afectar el movimiento de un objeto es acelerando. Ahora, pídales que predigan lo que sucedería con el movimiento de la pelota si ya fuera
en movimiento y recibió un segundo empujón, pero esta vez en la dirección opuesta ya se estaba moviendo. Pida a su hijo que registre su predicción en la tabla de datos. A continuación, pruébelo y registre lo que sucede (lo que
observamos) en la tabla de datos también.
Día Cuatro CLT: Puedo usar los datos como evidencia para explicar cómo los empujes afectan el movimiento de una pelota.
Pídale a su hijo queloo k en sus datos de los últimos tres días. A continuación, pídales que respondan a las preguntas que se indican debajo de la tabla de datos. Presione que utilicen información específica de su tabla de datos para justificar su pensamiento.
Tabla de datos de exploraciones
Escenario Lo que hicimos Lo que predecimos Lo que observamos
#1 La pelota estaba en reposo.
Lo empujamos. Se moverá.
Se movió en la dirección lo
empujamos.
#2 Otro empujón en la misma dirección.
Lo empujamos por segunda vez en la dirección en la que ya se estaba moviendo.
Seguirá adelante en el en la misma dirección.
el Se sisigue en el
misma dirección, pero als
fue más rápido.
#3 Otro empujón en la
dirección opuesta. Lo empujamos por segunda vez en la dirección opuesta ya se estaba moviendo.
Va a ir lo contrario Dirección.
La pelota dejó de moverse.
Utilice los datos de la tabla anterior para responder a las siguientes preguntas:
A.) ¿Qué sucede con un objeto en reposo cuando lo empujas?
Cuando un objeto no se mueve y se le agrega un empuje, comenzará a moverse en la dirección de la inserción. Lo sé porque cuando la pelota estaba quieta y la empujé hacia mi compañero, empezó a moverse en la dirección que la empujé.
B.) ¿Qué happens a la velocidad de un objeto en movimiento cuando se le aplica un segundo empujón en la misma dirección?
Cuando un objeto ya se está moviendo y le das otro empujón en la misma dirección, se moverá más rápido en ese
Dirección. Lo sé porque cuando le dimos un segundo empujón a la pelota empezó a moverse más rápido.
C.) ¿Qué sucede con la velocidad de un objeto en movimiento cuando se le aplica un segundo empujón en la dirección opuesta?
Cuando se agrega una inserción en la dirección opuesta, un objeto se mueve, puede dejar de moverse. Lo sé porque cuando
empujamos en la pelota en la dirección opuesta que se movía, se detuvo.
Día Cinco
Estándar: 2.PS2.2 Evaluar los efectos de diferentes puntos fuertes y direcciones de un empuje o tirón en el movimiento de un objeto.
Día Cinco CLT: Puedo investigar cómo un empuje más fuerte afecta el movimiento de un objeto.
1.) Pídale a su hijo que se sente de nuevo en el suelo con la pelota. Pídales que le den un empujón suave a la pelota y describan el movimiento de la pelota. A continuación, pídales que predigan cómo el movimiento de la pelota sería diferente si le dieran un empujón mucho más fuerte a la pelota. Test out. La pelota se mueve lentamente cuando la empujo suavemente. La pelota se mueve más rápido cuando la empujo con más fuerza.
2.) Esta vez se sente frente a su hijo de nuevo. Empuje la pelota a ellos y pídales que apliquen un suave empuje en la pelota en el direction opuesto que se estámoviendo. A continuación, pídales que predigan cómo el movimiento de la pelota sería diferente si le dieran un empujón mucho más fuerte a la pelota (de nuevo en la dirección opuesta la pelota se está moviendo). Pruébalo. Cuando me da un empujón suave en la dirección opuesta, la bola deja demoverse. Cuando doy un empujón más fuerte en la dirección opuesta, la pelota invierte la dirección en la que se está moviendo.
3.) Finalmente, pídales que comparen y contrasten el movimiento de la pelota en los dos escenarios para los pasos 5 y 6. Presione a ustedpara que se las observaciones reales como evidencia para su pensamiento. En ambas ocasiones, un empujón más fuerte hizo que la pelota se moviera de manera diferente a un empuje suave. Pero cuando el empuje más fuerte estaba en la misma dirección que la pelota se movía, la pelota se aceleró. Cuando el empuje más fuerte was en la dirección opuesta la pelota semovía, la pelota invirtió la dirección.
