HOJA DE TRABAJO CLASE 1
Antes de empezar
1. Reflexiona sobre las siguientes preguntas y, a continuación, lee la cápsula informativa:
• ¿Cómo definirías con tus propias palabras un texto audiovisual?
• ¿Qué recursos utilizan para lograr su objetivo?
• ¿Qué características los diferencian de los escritos?
• ¿En qué situaciones de su vida cotidiana los pueden encontrar?
• ¿Qué géneros no literarios pueden presentarse en formato audiovisual?
• ¿Cuál es la finalidad de cada uno de ellos?
Hacia una definición de textos audiovisuales...
La peculiaridad es que los textos son audiovisuales en la medida en que la imagen y el sonido se organizan para transmitir ideas o sensaciones, en donde el hombre los percibe e interpreta.
Es un conjunto en donde convergen la música, el sonido, el lenguaje verbal y no verbal y toda la cultura utilizados como recursos expresivos, con previa intención de un emisor y que estimula en un público series organizadas de sensaciones y percepciones similares a las que producen las informaciones de manera natural en el entorno, y que finalmente darán vida a un mensaje.
El lenguaje audiovisual es una forma de comunicación multisensorial (visión y audición), en donde sus elementos adquieren relevancia cuando se analizan en forma conjunta, suministrando muchos estímulos afectivos que condicionan los mensajes cognitivos.
Imaginemos una película de cine que nos ha producido sensaciones fuertes, hermosas, tristes, alegres... todas ellas son sentidas desde el entorno natural, incluso en la cotidianeidad. Los recursos expresivos se entrelazan para formar un contenido en donde el hombre los interpretará.
Los textos audiovisuales poseen una limitada comunicación, ya que el receptor no está en contacto directo con el emisor, además requiere que se compartan ciertas visiones de mundo para ser comprendidos, es decir, un contexto en común, conocido por el receptor.
Tomado de: http://www.curriculumnacional.cl/http://percepcion- audiovisual.blogspot.com/2007/03/hacia-una-definicin-de-textos.html
Unidad de Currículum y Evaluación
Ministerio de Educación, noviembre 2020 2
Ahora, piensa en la siguiente pregunta, la cual debe ser contestada al finalizar el plan de clases:
• ¿Cómo podemos evaluar el contenido de un texto audiovisual?
Tomar apuntes de las ideas principales
2. Ahora, observarás una charla, tomando apuntes de las ideas centrales.
Para ello, durante la observación del video, anota ideas o conceptos que te hayan llamado la atención o que sean importantes, conectándolos entre sí, a partir de los siguientes consejos:
Consejos para tomar apuntes
• Anotar en la parte superior de la hoja la fecha, el tema o la asignatura y el título correspondiente al contenido.
• Dejar márgenes amplios que permitan añadir posteriormente anotaciones o comentarios.
• Anota solo las ideas principales con tus palabras, pero con rigor. Solo copiarás al pie de la letra los datos como fechas, definiciones, fórmulas, nombres, etc.
• Es necesario saber claramente el título de cada apartado y subapartado en el que estamos.
• Puedes apoyarte en las imágenes y el audio que acompañan la exposición.
• Si se pierde el hilo deja un espacio en blanco y luego lo completarás preguntando al profesor o a tus compañeros.
• Separa las ideas. Dedica un párrafo diferente a cada idea. Y deja algo de espacio entre párrafo y párrafo. Busca siempre la claridad.
• Usa abreviaturas. Se trata de ahorrar tiempo. También facilita la memoria visual. Las abreviaturas deben ser claras y deben ser siempre las mismas.
• No sólo debe haber textos sino también gráficos, dibujos, fórmulas, o esquemas. Puedes hacer referencia mediante el número de página, a la ilustración que se esté comentando en ese momento.
• Es fundamental captar las indicaciones de este tipo: “esto es muy importante”,
“esta idea es clave”, “esto hay que dominarlo”, “a partir de esta fórmula se deducen las demás”, “concluyendo…”.
¿Cómo abreviar la información oral?
• Con base en signos matemáticos: + (más), – (menos), x (por), = (igual), < (menor que), etc.
• Abreviaturas comunes: Son conocidas por cualquier persona, como: art.
(artículo), edo. (estado), admin. (administración), dir. (dirección), ej. (ejemplo), Sr.(señor), Sra.(señora), atte.(atentamente), etc.
• Abreviaturas personales: Se utilizan cuando la palabra es mencionada frecuentemente en la exposición. Suelen ser informales.
• Abreviaturas combinadas: Son las que recurren a la ayuda de signos de puntuación como apóstrofes o diagonales, tales como: p’ (para), q’ (que), c/u (cada uno), etc.
Adaptado de: http://www.curriculumnacional.cl/https://www.guioteca.com/educacion-para- ninos/como-tomar-apuntes-aprende-con-los-mejores-consejos/
Te invitamos a observar el video y a tomar apuntes en tu cuaderno:
http://www.curriculumnacional.cl/https://www.youtube.com/watch?v=Hc6kK168SM8&a b_channel=AprendemosJuntos
Unidad de Currículum y Evaluación
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Práctica guiada
3. Después de observar el video, reúnete con compañeros en grupos de 2 o 3 integrantes y, entre los apuntes de todos, completen el siguiente organizador gráfico:
Idea principal 1 Ideas secundarias
Anécdota de la primera experiencia de observación del comportamiento de los animales a los 4 años en el gallinero de una granja.
Se hospedaba en una granja en el campo.
Le encargaron recoger los huevos de las gallinas.
Observó que para poner los huevos se metían en unos pequeños agujeros donde también pasaban la noche.
Se metió en un gallinero a esperar.
Entró una gallina y puso un huevo.
Jane estaba muy emocionada.
Su madre escuchó su historia antes de enojarse con ella.
Idea principal 2 Ideas secundarias
Idea principal 3 Ideas secundarias
4. Una vez completado el organizador gráfico, compartan sus respuestas en plenario.
Ticket de salida
1. Para finalizar, realiza las siguientes actividades:
• Explica con tus propias las características de un texto audiovisual.
• Anota 3 consejos para tomar apuntes efectivamente.
