Manual de Convivencia – Colegio Adventista Bethel
Manual de Convivencia
Educar es redimir. Educamos para la eternidad.
COAB
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1 C ONTENIDO
JUSTIFICACIÓN ... 4
FINES Y FUNDAMENTOS ... 5
CARACTERIZACIÓN DE LA INSTITUCIÓN ... 5
RESOLUCIÓN ... 6
HORIZONTE INSTITUCIONAL ... 9
PERFILES ... 17
CAPÍTULO I:... 25
FUNDAMENTOS LEGALES Y MARCO JURIDICO... 25
COMPLEMENTO AL MARCO JURIDICO Y FUNDAMENTACIÓN LEGAL ... 29
CAPÍTULO II:... 32
DE LOS ESTUDIANTES. ... 32
PROCEDIMIENTO DE INSCRIPCIÓN, ADMISIÓN Y MATRÍCULA ... 32
ACTA DE ACEPTACIÓN Y DE EXENCIÓN. ... 35
COSTOS EDUCATIVOS AÑO 2017 ... 40
REGLAS DE HIGIENE Y DE PRESENTACIÓN ... 40
PERMANENCIA EN LA INSTITUCIÓN. ... 44
DERECHOS DE LOS ESTUDIANTES ... 47
DEBERES DE LOS ESTUDIANTES ... 61
CAPITULO III. ... 77
PROCESO DISCIPLINARIO. ... 77
Situaciones Tipo l. ... 77
Situaciones Tipo II. ... 80
Situaciones Tipo III. ... 82
ETAPAS DEL PROCESO DISCIPLINARIO ... 86
CAPÍTULO IV. ... 89
PROCEDIMIENTOS DE CONCERTACIÓN Y DEBIDO PROCESO ... 89
RUTA DE ATENCION COLEGIO ADVENTISTA BETHEL FRENTE AL MATONEO O ACOSO ESCOLAR. LEY 1620º DE 2013. ... 92
HERRAMIENTAS PARA PADRES: NIÑOS Y NIÑAS 0-12 AÑOS ... 97
HERRAMIENTAS PARA PADRES : ADOLESCENTES 12-18 AÑOS ... 100
CAPÍTULO V. ... 104
DE LOS DOCENTES ... 104
DERECHOS DE LOS DOCENTES. ... 104
DEBERES DEL DOCENTE. ... 105
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CAPÍTULO VI. ... 108
DE LOS PADRES DE FAMILIA ... 108
DERECHOS DE LOS PADRES DE FAMILIA. ... 108
DEBERES DE LOS PADRES DE FAMILIA. ... 108
ESCUELA DE PADRES. ... 112
CAPÍTULO VIII. ... 113
GOBIERNO ESCOLAR. ... 113
CONSEJO DIRECTIVO. ... 113
LA JUNTA DIRECTIVA... 114
LA ADMINISTRACIÓN ... 115
CONSEJO ACADÉMICO ... 115
COMISIÓN DE EVALUACIÓN Y PROMOCIÓN. ... 116
COMITÉ DE CONVIVENCIA ... 117
CONSEJO DE ESTUDIANTES. ... 119
PERSONERO ESTUDIANTIL. ... 119
CONSEJO ADMINISTRATIVO ... 121
EL COMITÉ DE DESARROLLO ESPIRITUAL ... 122
CONSEJO DE PADRES DE FAMILIA ... 123
COMITÉ AMBIENTAL ESCOLAR ... 124
COMITÉ DE ADMISIONES: ... 124
CAPITULO IX. ... 126
DEL PERSONAL ADMINISTRATIVO Y DE SERVICIOS GENERALES... 126
ORGANIGRAMA ... 128
CAPÍTULO IX. ... 129
SERVICIOS QUE OFRECE LA INSTITUCIÓN ... 129
CAPELLANÍA ... 129
PSICO-ORIENTACIÓN ... 129
PRIMEROS AUXILIOS ... 129
TIENDA ESCOLAR. ... 130
SALA DE INFORMÁTICA. ... 130
SALA DE AUDIOVISUALES ... 131
IGLESIA ... 131
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CAMPO DE JUEGOS Y CANCHAS: ... 131
LABORATORIO ... 132
SECRETARIA ... 132
VIGENCIA ... 134
SISTEMA INSTITUCIONAL DE EVALUACIÓN ... 136
CAPÍTULO 1 ... 137
CRITERIOS DE EVALUACIÓN ... 137
CAPÍTULO 2 ... 139
ESCALA DE VALORACIÓN INSTITUCIONAL ... 139
CAPÍTULO 3 ... 143
CRITERIOS DE PROMOCIÓN Y NIVELACIÓN ... 143
CRITERIOS PARA GRADUACIÓN. ... 149
Nota Jurídica final ... 150
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JUSTIFICACIÓN
El Colegio Adventista Bethel, dentro de su proceso de mejoramiento continuo, busca que los estudiantes, sus acudientes, los docentes, el personal administrativo y los demás miembros de su comunidad educativa, conozcan, se apropien y promuevan los criterios y disposiciones que permiten una convivencia sana y formativa; no sólo en el desarrollo de las ciencias, sino en la gran obra de padres y maestros, a saber, la formación del carácter, restaurando la imagen de Cristo en sus vidas.
En este instrumento se consigna la filosofía, la estructura organizacional, derechos y deberes, estímulos y correctivos, procesos, procedimientos e instancias para los alumnos, docentes y padres de familia en conformidad con la Constitución Política de Colombia, la Ley General de Educación, la Ley de Infancia y Adolescencia, Sistema Nacional de Convivencia Escolar (Ley 1620) y demás normas jurídicas vigentes; con el fin de facilitar la formación de la persona, capaz de administrar su propia vida, y favorecer la convivencia en un ambiente armónico.
En el contrato de prestación de servicios educativos (matrícula), el estudiante y su acudiente, independientemente de su credo religioso, se comprometen a acoger y respetar la totalidad de la normatividad del Manual de Convivencia del Colegio Adventista Bethel, que se enmarca en los principios y modelo educativo Bíblico.
Toda institución educativa, debe poseer unas normas claras que permitan su funcionamiento y que derivado de esas normas, faciliten las acciones que se emprendan para la consecución exitosa de los logros propuestos. Por ello, es indispensable que la comunidad conozca, concerte, promueva y acate las normas mínimas de convivencia, disciplina y fraternidad en el ámbito escolar. Es un documento o carta de navegación, en la cual, se consignen los canales y los procedimientos que se han de utilizar para el manejo de las diversas situaciones, facilitando la realización de las diversas actividades y la vida misma de la Institución Educativa, en un ambiente de convivencia y entendimiento mutuos. Las normas, los procedimientos, la prevalencia de los derechos y el cumplimiento de los deberes son las bases que nos permitirán, la consecución de las metas y los ideales que nos hemos fijado y por consiguiente, del crecimiento y maduración humana e integral a que aspiramos todos los miembros de ésta comunidad educativa, ya que son pilares de nuestro énfasis, de tal forma que para el presente Manual de convivencia en obediencia y estricto acato al artículo 7º de la ley de Infancia y Adolescencia 1098 de 2006, los educandos son considerados individuos de derechos y también de deberes como lo consigna el artículo 15º de la misma ley 1098 de 2006.
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FINES Y FUNDAMENTOS
¿Qué es el Manual de Convivencia?
Para nuestra Institución Educativa, el Manual de Convivencia, representa el Canon de comportamiento, ejemplo y proceder recto de todos y cada uno de los miembros que componen la institución, demostrando identidad, carácter, superación y liderazgo a través de todas sus acciones y comportamientos, conscientes que su desempeño, es ejemplo vital en la vida de todos los miembros de la comunidad.
Su objetivo fundamental, consiste en reconocer y plasmar una identidad y un proyecto de vida muy propios: “el testimonio de vida como referencia de la imagen de un ciudadano ejemplar, que lidera y guía con visión de futuro a través de los principios cristianos.
El presente Manual de Convivencia, nos proporciona unos principios generales de los que se derivan lógicamente las normas y los procedimientos a seguir en los diferentes casos que puedan presentarse, permitiéndonos una mejor integración y una mayor eficiencia en el quehacer educativo, además de brindar estricto cumplimiento a los lineamientos de ley pertinentes al ámbito legal y educativo que nos compete como institución, máxime entendiendo que interactúan menores de catorce años, con mayores de catorce años que son enteramente Judicializables por sus acciones u omisiones dentro de su proceder comportamental.
El Manual, por último, contiene el compromiso claro de todos los miembros de la comunidad educativa (estudiantes, educadores, padres de familia, o acudientes de los educandos, los egresados, directivos docentes y demás personal administrativo) fundamentado en el derecho a la educación como un DERECHO-DEBER, tal como lo expresan claramente las diferentes sentencias de la corte constitucional a ese respecto, que enmarcan así la responsabilidad y la disciplina como el norte a seguir en nuestras actuaciones como comunidad, a través de un ejemplo y virtud, asumida y que cobra vida en el COLEGIO ADVENTISTA BETHEL, en todas sus actividades curriculares, cotidianas a diario, académicas y convivenciales.
CARACTERIZACIÓN DE LA INSTITUCIÓN
El COLEGIO ADVENTISTA BETHEL fue establecido en 1.969 en el barrio el Centro, en 2011 se trasladó por completo a la sede del barrio Ciudadela Universitaria, donde actualmente funciona. Está ubicado en el municipio de Saravena, en la calle 17 No. 22 – entrada principal; su teléfono es 8820858. La dirección electrónica es http://colegioadventistabethel.interamerica.org
Esta institución es una entidad educativa sin ánimo de lucro que pertenece a la IGLESIA ADVENTISTA DEL SÉPTIMO DÍA. El COLEGIO ADVENTISTA BETHEL funciona en jornada completa, diurna, en el calendario A, para los niveles de Preescolar, Educación Básica y Media en la Modalidad Técnico con Especialidad en Comercio. Es de carácter mixto y labora de acuerdo con las disposiciones oficiales y conforme a los principios de la filosofía de la educación cristiana adventista.
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La dirección de la institución ha sido ejercida por:
Año Rector (a)
1969 Waldina García
1970 - 1971 Blanca Isbelia Hernández
1972 David Montaña
1973 Luis Rueda
1974 - 1975 - 1976 Carlos Ángel Montenegro
1977 Betty Beltrán
1978 Esperanza Salinas de Alférez
1979 Lidia Restrepo
1980 Elizabeth Donato
1981 - 1982 Irma Rueda
1983 - 1984 Hernán Eugenio Torres Millán
1985 - 1986 - 1987 Heber Rodríguez Rengifo
1988 - 1989 - 1990 -1991 - 1992 - 1993 - 1994 - 1995 Ángel María Villamil Bautista
1996 - 1997 Myriam González Pineda
1998 - 1999 Rosana Fajardo
2000 - 2001 - 2002 - 2003 Rafael Vega Flórez
2004 - 2005 - 2006 Hernán Eugenio Torres Millán
2007 - 2008 - 2009 Arbey Pinilla Gutiérrez
2010 Libia Puentes Pérez
2011 - 2012 - 2013 - 2014 - 2015 - 2016 - 2017 Arhy Johancy Merchan Fuentes
RESOLUCIÓN
NÚMERO 02 de octubre 22 de 2016.Por la cual se adopta el Manual de Convivencia Escolar, para el año de 2017. El Rector como Representante Legal de la Comunidad Educativa y el Consejo Directivo como instancia superior de nuestro “COLEGIO ADVENTISTA BETHEL”, en uso de sus atribuciones Legales y;
CONSIDERANDO
1. Que es deber de la Comunidad Educativa, brindar cumplimiento y aplicación a la ley de manera inexcusable y estricta, en lo referente a las normas, leyes, decretos demás postulados en materia de los Derechos Universales del Niño, los acuerdos Internacionales de protección de la Infancia, La Constitución de 1991, y por supuesto, tener en cuenta las disposiciones de la Ley 1098 del 8 de noviembre de 2006 Ley de Infancia y la adolescencia, La Ley 115 del 8 de febrero de 1994 y su Decreto Reglamentario 1860 de 1994, Ley 087 de 1993, Ley 734 de 2002, Ley 1278 de 2002, Decreto 1883 de 2002, Decreto 3011 de 1997, Ley 715 de 2002, Decreto 1850 de 2002, Decreto 3020 de 2003, Decreto 3055 de 2002, Ley No 1014 del 26 de enero de 2006 de fomento a la Cultura del Emprendimiento y demás reglamentaciones vigentes. Código del Menor, Artículos 320 a 325 y decreto 1290 del 16 de
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abril de 2009, así como la Ley 1146 de 2007, la Ley 1620º de 2013 y su Decreto Reglamentario 1965º de 2013.
2. Que se debe dotar a nuestro COLEGIO ADVENTISTA BETHEL, de un Instrumento legal que contemple los criterios de convivencia, principios de dignidad, respeto a sus semejantes y al bien ajeno, responsabilidad e identidad de los principios de la disciplina y en pertinencia a la filosofía de la Institución, el acato a las disposiciones del Plantel y a la vez se fijen estímulos para una formación Integral, respetando los derechos y promoviendo los deberes para una sana convivencia integral. Brindando estricto cumplimiento a la ley 1098 de 2006, de infancia y adolescencia en su artículo 18, 19 y también a los artículos 41, 42, 43, y 44 principalmente.
3. Que tanto los educandos, como los Padres de Familia y Docentes deben tomar conciencia de su responsabilidad de contribuir al desarrollo eficaz de los objetivos de nuestra Institución en pro de la comunidad y por ende deben comprometerse de manera irrenunciable e inexcusable en el proceso educativo. Que es necesario reconocer los derechos y deberes que le corresponden a todos y cada uno de los integrantes de la comunidad educativa, para velar por el Obligatorio cumplimiento de éstos. Brindando cumplimiento a la ley 1098 de infancia y adolescencia, haciendo efectiva la RUTA DE ATENCION, que exige la Ley 1620º de 2013 y su Decreto reglamentario 1965º de 2013, y acato integral a los artículos mencionados en el numeral anterior, y brindando especial cumplimiento al artículo 25 del código penal de 2000, -Ley 599- y ley 1146 de 2007, así como al artículo 209 del Código Penal Colombiano.
4. Que la Institución debe procurar el bienestar y formación de los educandos y velar por su vida, Integridad, su dignidad, su sano desarrollo y su ejemplar comportamiento en comunidad, además del cumplimiento en el área educativa y de su integral formación en las áreas Tecnológica, cognitiva y científica, su pleno desarrollo en el área tanto física, como Psicológica, emocional, social y moral, fijando normas que así lo garanticen. Brindando cumplimiento a la ley 1098 de infancia y adolescencia en sus artículos 41, 42, 43 y 44.
5. Que se debe buscar el cumplimiento de los fines y objetivos educativos, el carácter y formación en disciplina y respeto, dignidad y liderazgo, y el ejemplo moral y fundamental que espera la sociedad actual, los principios antropológicos-psicológicos, epistemológicos, sociales, democráticos y axiológicos del P.E.I. (Proyecto Educativo Institucional). Brindando cumplimiento al Decreto 1860 de 1994. Especialmente respetando la diferencia, siempre protegiendo principalmente a la Primera Infancia y Menores de 14 años como educandos en situación de especial protección y en especial indefensión.
6. Que se deben precisar los mecanismos de participación democrática. Brindando así estricto cumplimiento a los Artículos 31 y 32 de la ley 1098 de 2006 de infancia y adolescencia. Que el Consejo Directivo, como órgano de representación de los estamentos de La Comunidad educativa, (Rector(a), Los educandos, Ex alumnos, Padres de Familia, Docentes y Sector Productivo), conforman la instancia superior del Gobierno Escolar dentro de nuestra Institución Educativa, que solo será superada según lo establece la Ley 115 de 1994, en instancia, por la asamblea de padres en pleno.
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7. Que el Contenido del presente Manual de Convivencia, es fruto y resultado de la concertación democrática y planteamientos formulados por representantes de toda la Comunidad Educativa: Directivos, Docentes, Estudiantes, Padres de Familia, Personal Administrativo, de Servicios Generales y Comunidad educativa, en todo lo consensuable, y que obedece irrestrictamente a la normativa de ley en lo jurídico – penal, y lo que ordena la ley de infancia y adolescencia 1098 de 2006, La ley 1146 de 2007, la ley 1620 de 2013 y su decreto reglamentario 1965 de 2013 –especialmente- y que ha sido asumido como obligatorio e inaplazable, por lo cual, ha sido aprobado en Consejo Directivo según acta No.
04 del mes de octubre de 2016. Por todo lo anterior se,
RESUELVE:
PRIMERO: Derogar, todos los anteriores Manuales de Convivencia.
SEGUNDO: Adoptar el presente Reglamento y/o Manual de Convivencia en el cual aparecen los criterios que rigen la Comunidad Educativa del COLEGIO ADVENTISTA BETHEL.
TERCERO: Este Reglamento y/o Manual de Convivencia será revisado constantemente, para efectuar los ajustes necesarios, adiciones o reformas, y demás cambios, de llegar a ser considerado pertinente en estricto acato y obediencia a la jurisprudencia legal vigente.
CUARTO: Este Reglamento y/o Manual de Convivencia entra en vigencia a partir del 1 de enero de 2017.
QUINTO: Adóptese el siguiente MANUAL DE CONVIVENCIA ESCOLAR, del COLEGIO ADVENTISTA BETHEL, para el año 2017 - 2018.
Publíquese y cúmplase.
ARHY JOHANCY MERCHAN FUENTES Rector
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HORIZONTE INSTITUCIONAL
MISIÓN
Capacitar a sus estudiantes para servir a la sociedad y orientar sus vidas hacia el plan de salvación, teniendo a Dios como guiador a través de su Santa Palabra y obtener de la comunidad del Sarare el reconocimiento como institución de altos principios morales.
VISIÓN
Para el año 2020 el Colegio Adventista Bethel será la alternativa líder en formación moral y académico en todos los nieles de enseñanza y se trabajará para que cada miembro de la comunidad educativa esté preparado para el reino de Dios.
POLÍTICA DE CALIDAD
Los procesos de calidad se sitúan en la perspectiva del desarrollo del Proyecto Educativo Institucional. La gestión administrativa, académica, directiva y de la comunidad está centrada en el cumplimiento de la misión, visión, filosofía y principios institucionales. Con ello garantizamos coherencia entre los distintos componentes, consolidándose así el Proyecto Educativo Institucional como una respuesta articulada a las necesidades de la comunidad en atención.
FILOSOFÍA
La filosofía del Colegio Adventista Bethel de Saravena está enmarcada dentro de la filosofía de la Iglesia Adventista del Séptimo Día, que incluye el reconocimiento de Dios como creador, sustentador y dador de todo conocimiento y sabiduría. Nuestra educación cristiana tiene como propósito redimir, es decir, restaurar la imagen de Dios perdida en el hombre a través de su palabra y la naturaleza, formando ciudadanos íntegros, responsables y auto disciplinados con la capacidad de servir eficientemente a Dios a la patria y al prójimo. El objetivo primordial es impartir a cada estudiante una educación integral que le permita desarrollar sus facultades espirituales, mentales, físicas y socio- afectivas.
DECLARACION SOBRE LA FILOSOFIA ADVENTISTA DE LA EDUCACION
Los adventistas del séptimo día, en el contexto de sus creencias básicas, reconocen que:
Dios es el Creador y Sustentador del universo y todo lo que en él existe.
El creó a seres humanos perfectos, a su propia imagen, con la capacidad de pensar, decidir y actuar.
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Dios es el origen de todo lo verdadero, bueno y bello, y ha elegido revelarse a sí mismo a la humanidad.
Los seres humanos, por propia elección, se rebelaron contra Dios y cayeron en un estado de pecado que ha afectado a todo el planeta, involucrándolo en un conflicto cósmico entre el bien y el mal. A pesar de ello, el mundo y los seres humanos todavía reflejan, aunque imperfectamente, la excelencia de su condición original.
La Divinidad enfrentó el problema del pecado por medio del plan de redención. Este plan tiene el propósito de restaurar a los seres humanos a la imagen de Dios y al universo caído a su estado original de perfección, amor y armonía.
Dios nos invita a aceptar su plan de restauración y a actuar en este mundo de manera creativa y responsable hasta que él intervenga en la historia y cree nuevos cielos y nueva tierra.
Filosofía
La filosofía adventista de la educación es Cristocéntrica. Los adventistas del séptimo día creen que, bajo la dirección del Espíritu Santo, el carácter y los propósitos de Dios pueden entenderse tal como están revelados en la naturaleza, la Biblia y en Jesucristo. Las características distintivas de la educación adventista —basadas en la Biblia y en los escritos de Elena White—destacan el propósito redentor de la verdadera educación: restaurar a los seres humanos a la imagen de su Hacedor.
Los adventistas creen que Dios es infinitamente amante, sabio y poderoso. Él se relaciona con los seres humanos de manera personal y presenta su propio carácter como la norma fundamental para la conducta humana y su gracia como el medio de restauración.
Los adventistas reconocen, sin embargo, que los motivos, los pensamientos y la conducta de la humanidad se han alejado del ideal de Dios. La educación, en su sentido más amplio, es un medio para que los seres humanos restablezcan su relación original con Dios. Actuando de manera unificada, el hogar, la escuela y la iglesia cooperan con los agentes divinos a fin de que los estudiantes se preparen para ser ciudadanos responsables en este mundo y lleguen a ser ciudadanos del mundo venidero.
La educación adventista imparte más que un conocimiento académico. Promueve el desarrollo equilibrado de todo el ser—espiritual, intelectual, física y socialmente. Se extiende en el tiempo hasta abarcar la eternidad.
Fomenta una vida de fe en Dios y de respeto por la dignidad de cada ser humano; procura la formación de un carácter semejante al del Creador; estimula el desarrollo de pensadores independientes en vez de meros reflectores del pensamiento de los demás; promueve una actitud de servicio al prójimo motivado por el amor, en lugar de la ambición egoísta; fomenta el desarrollo máximo del potencial de cada individuo; e inspira a valorar todo lo verdadero, bueno y bello.
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Propósito y Misión
La educación adventista prepara a los estudiantes para una vida útil y feliz, promoviendo la amistad con Dios, el desarrollo integral de la persona humana, la aceptación de los valores bíblicos y el servicio generoso a los demás, en armonía con la misión mundial de la Iglesia Adventista del Séptimo Día.
Agentes educativos
El hogar
El hogar es la agencia educativa básica y más importante de la sociedad. Los padres son los primeros y más influyentes maestros, con la responsabilidad de reflejar el carácter de Dios en su relación con sus hijos. Todo el ambiente familiar contribuye a formar los valores, las actitudes y la cosmovisión de los niños y jóvenes. La iglesia y la escuela, junto con las otras agencias educativas de la sociedad, se basan en la labor del hogar y la complementan. Es imperativo que el hogar, a su vez, apoye la labor de las instituciones educativas.
La iglesia local
La iglesia local también desempeña un papel importante en la tarea educativa, que se extiende a lo largo de toda la vida. La congregación, como comunidad de fe, ofrece un ambiente de aceptación y amor a los que se integran a ella, transformándolos en discípulos de Cristo, afirmando su fe en él y profundizando su comprensión de la Palabra de Dios. Esta comprensión incluye tanto la dimensión intelectual como una vida de conformidad con la voluntad de Dios.
La escuela, el colegio y la universidad
Todos los niveles de enseñanza adventista se basan en el fundamento establecido por el hogar y la iglesia. El educador cristiano actúa en la sala de clases como ministro de Dios en el plan de redención. La mayor necesidad de los estudiantes es la de aceptar a Cristo como Salvador e integrar en su vida los valores cristianos que lo orientarán a servir al prójimo. El currículo formal y el no formal coadyuvan para que los estudiantes alcancen su máximo potencial en el desarrollo espiritual, mental, físico, social y vocacional. La preparación de los estudiantes para una vida de servicio orientada hacia su familia, la iglesia y la comunidad constituye el objetivo primordial de la labor que realizan la escuela, el colegio y la universidad.
La iglesia mundial
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La iglesia mundial en todos sus niveles tiene la responsabilidad de velar por el funcionamiento normal de sus escuelas, colegios y universidades, y de fomentar la educación de los miembros a lo largo de toda la vida. La formación de los niños y jóvenes de edad escolar se lleva a cabo, idealmente, mediante las instituciones educativas establecidas por la iglesia con ese propósito. La iglesia debe hacer lo posible para que cada niño y joven adventista tengan la oportunidad de asistir a una escuela, colegio o universidad adventista.
Reconociendo, sin embargo, que un porcentaje de la juventud de la iglesia no puede estudiar en instituciones educativas adventistas, la iglesia mundial debe encontrar la manera de alcanzar las metas de la educación adventista utilizando otras alternativas (por ejemplo, ofrecer instrucción complementaria después del horario de clases en las escuelas públicas, establecer centros patrocinados por la iglesia en colegios superiores y universidades no adventistas, etc.).
El rol de las escuelas, los colegios y las universidades adventistas
Habiendo enumerado los principales agentes educativos, el resto de este documento explícita las implicaciones prácticas de la filosofía adventista de la educación para el período en que los niños y jóvenes asisten a una institución educativa. Las implicaciones relacionadas con los otros agentes educativos todavía están por elaborarse.
Factores esenciales El estudiante
Cada estudiante, puesto que es criatura de Dios, constituye el centro de atención de todo el esfuerzo educativo y, por consiguiente, debe sentirse aceptado y amado. El propósito de la educación adventista es ayudar a los alumnos a alcanzar su máximo potencial y a cumplir el propósito que Dios tiene para su vida. Los logros obtenidos por los estudiantes, una vez que egresan, constituyen un criterio importante para evaluar la efectividad de la institución educativa en que se formaron.
El educador
El maestro o profesor desempeña un papel de importancia fundamental. Idealmente, debería ser un adventista auténtico y también un modelo de las virtudes cristianas y la competencia profesional.
El conocimiento
Toda adquisición de conocimiento se basa en la aceptación de ciertas premisas fundamentales o cosmovisión. La cosmovisión cristiana reconoce la existencia de una realidad tanto sobrenatural como natural. Los adventistas sostienen que el campo total del conocimiento abarca más que el ámbito intelectual o científico. El verdadero conocimiento incluye dimensiones cognitivas, experimentales, emocionales, relaciónales, intuitivas y espirituales. La adquisición del conocimiento
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verdadero conduce a una comprensión cabal que se manifiesta en decisiones sabias y en una conducta apropiada.
El currículo
El currículo promoverá la excelencia académica e incluirá las materias básicas que el estudiante necesitará para desempeñarse como ciudadano responsable dentro de su cultura y también los cursos de formación espiritual que lo guiarán en la vida cristiana y contribuirán a elevar el nivel social de la comunidad. La formación de un ciudadano tal incluye el aprecio por su herencia cristiana, la preocupación por la justicia social y el cuidado del ambiente. Un currículo equilibrado fomentará el desarrollo integral de la vida espiritual, intelectual, física, social, emocional y vocacional. Todas las áreas de estudio serán examinadas desde la perspectiva de la cosmovisión bíblica, dentro del contexto del tema del gran conflicto entre el bien y el mal, promoviendo la integración de la fe con el aprendizaje.
La instrucción
El programa de instrucción en la sala de clases tomará en cuenta todas las dimensiones del conocimiento verdadero. La metodología de instrucción favorecerá la participación activa del alumno para darle la oportunidad de poner en práctica lo que aprendió, y será apropiada para cada disciplina y a la cultura en que vive.
La disciplina
La disciplina en una institución educativa adventista se basa en el objetivo de restaurar la imagen de Dios en cada estudiante, y reconoce el libre albedrío individual y la influencia del Espíritu Santo. La disciplina —que no debe ser confundida con castigo— procura el desarrollo del autocontrol. En la disciplina redentora juegan un papel la voluntad del estudiante y también su inteligencia.
La vida estudiantil
El ambiente de aprendizaje combinará equilibradamente la adoración a Dios, el estudio, el trabajo y la recreación. El ambiente del campus estará impregnado de espiritualidad alegre, un espíritu de colaboración y respeto por la diversidad de individuos y culturas.
La evaluación
La escuela, colegio o universidad adventista dará evidencias claras de que sus programas y actividades se basan en la filosofía adventista de educación. Tal evidencia se obtiene observando el currículo formal, las actividades de enseñanza y aprendizaje, la atmósfera del campus y escuchando
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el testimonio de estudiantes, egresados, patrocinadores, empleados y vecinos. La evaluación, ya sea de individuos o de instituciones, tiene un propósito constructivo y siempre procura alcanzar el elevado ideal divino de la excelencia.
Responsabilidades y resultados
La Iglesia Adventista del Séptimo Día se ha comprometido a proveer una amplia formación educativa y espiritual a sus niños, jóvenes y jóvenes adultos, dentro del contexto de la cosmovisión cristiana.
La iglesia extiende esta misma oportunidad a otros niños y jóvenes de la comunidad que comparten valores e ideales similares. La educación adventista promueve la excelencia académica en todas las actividades de enseñanza y aprendizaje.
La escuela primaria
La escuela primaria adventista ofrece a los estudiantes (1) una atmósfera en la cual pueden comprender la voluntad de Dios, entregarle su vida y experimentar el gozo de ayudar a otros; (2) un programa organizado que promueve el desarrollo espiritual, físico, mental, social y emocional; (3) el conocimiento y las destrezas esenciales que se necesitan para el diario vivir en esa etapa del desarrollo; y (4) el aprecio y el respeto por el hogar, la iglesia, la escuela y la comunidad.
Los alumnos que completan el nivel primario en una escuela adventista deberían:
Haber tenido la oportunidad de entregar su vida a Dios mediante la conversión, el bautismo y el deseo sincero de hacer la voluntad de Dios en cada aspecto de su vida.
Demostrar destreza en la comunicación, en las operaciones cuantitativas y en otras áreas académicas que constituyen el fundamento necesario para los estudios secundarios.
Dar evidencia de un desarrollo emocional apropiado en las relaciones interpersonales con sus compañeros, su familia y los miembros de la comunidad.
Conocer y practicar los principios básicos de la salud y de la vida equilibrada, incluyendo el uso juicioso del tiempo y de los medios de comunicación y entretenimiento.
Aprender a apreciar la dignidad del trabajo y conocer las posibilidades que existen en las diferentes carreras que responden a sus intereses y a los talentos que Dios les ha confiado.
La escuela secundaria
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La escuela secundaria adventista avanza sobre lo que se ha logrado en el nivel primario, concentrándose en la adquisición de valores, la toma de decisiones y el desarrollo de un carácter semejante al de Cristo. Ofrece a los alumnos (1) un currículo formal e informal en el cual se integran el estudio académico, los valores espirituales, y el diario vivir; (2) un programa académico y vocacional amplio que conduce a una vida productiva y a la elección de una carrera o profesión satisfactoria; (3) actividades que fortalecen la fe cristiana y que conducen a una relación más madura con Dios y con sus semejantes; y (4) una oportunidad para desarrollar un estilo de vida cristiano que se apoya en valores y se orienta hacia el servicio y a compartir la fe con otros.
Los estudiantes que completan el nivel secundario en una escuela adventista deberían:
Haber tenido la oportunidad de entregar su vida a Dios y manifestar una fe creciente en él, caracterizada por la devoción personal, la adoración congregacional, el servicio y el testimonio en cumplimiento de la misión de la iglesia.
Demostrar destreza en la comunicación, en las operaciones cuantitativas y en el pensamiento creativo, junto con otras áreas académicas que constituyen el fundamento de la excelencia en la educación terciaria y/o el mundo laboral.
Dar evidencias de madurez y de sensibilidad cristiana dentro del círculo familiar, en la elección de amistades, en la preparación para el matrimonio, y en la participación en las actividades de la iglesia y la comunidad.
Haber aprendido a tomar decisiones que demuestren su convicción de que el cuerpo es el templo de Dios. En esto se incluye el uso juicioso del tiempo y la selección cuidadosa de la música, de los medios de comunicación y de otras formas de entretenimiento.
Haber desarrollado un sentido de responsabilidad ante las tareas que se les asignan, lo que los capacitará para actuar en forma competente en el diario vivir e ingresar en el mundo del trabajo en áreas apropiadas a los intereses y los talentos que Dios les ha confiado.
El colegio superior y LA universidad
Las instituciones adventistas de nivel superior ofrecen a los estudiantes un ambiente apropiado para el estudio en el campo de las artes, las humanidades, la religión, las ciencias y los estudios profesionales, en el contexto de la filosofía adventista de la educación y de la formación espiritual. La educación superior adventista (1) da preferencia a las carreras que directamente apoyan la misión de la iglesia; (2) reconoce la importancia de la búsqueda de la verdad en todas sus dimensiones, en la medida en que ella afecta el desarrollo total del individuo en su relación con Dios y con sus semejantes; (3) utiliza recursos tales como la revelación, la razón, la reflexión y la investigación para descubrir la verdad y comprender sus implicaciones para la vida tanto en este mundo como en la tierra nueva, al mismo tiempo que reconoce las limitaciones inherentes a toda labor humana; (4) conduce a los estudiantes a forjarse vidas íntegras basadas en principios compatibles con los valores religiosos, éticos, sociales y de servicio característicos de la cosmovisión adventista; (5) fomenta, especialmente en los estudios de posgrado, la evaluación critica, el descubrimiento y la
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diseminación del conocimiento, mientras promueve la adquisición de la sabiduría en la compañía de educadores cristianos.
Los estudiantes que completan el nivel terciario en una institución adventista deberían:
Haber tenido la oportunidad de entregarse a Dios y, como consecuencia, vivir una vida de acuerdo con su voluntad, apoyando el mensaje y la misión de la Iglesia Adventista del Séptimo Día.
Ser capaces de ejercer el pensamiento crítico, practicar la mayordomía de sus talentos, manifestar creatividad, aprecio por la belleza, respeto por la naturaleza y destreza en la comunicación y la investigación—cualidades que los capacitarán para ejercer su vocación y continuar aprendiendo a lo largo de su vida.
Revelar sensibilidad en las relaciones interpersonales e interés respetuoso por el bienestar de los demás, manifestando madurez para el matrimonio y la vida familiar, para contribuir al mejoramiento de la comunidad y participar activamente en la fraternidad adventista.
Practicar hábitos de vida que demuestren un compromiso con las prácticas de la buena salud, esenciales para vivir una vida plena. Esto incluye el uso cuidadoso del tiempo y la selección juiciosa de la música, los medios de comunicación y otras formas de entretenimiento.
Responder al llamado de Dios en la elección y el ejercicio de una carrera o profesión, apoyando mediante ella la misión mundial adventista y contribuyendo al desarrollo de una sociedad libre, justa y productiva.
Aprendizaje a lo largo de la vida
La educación va más allá de la escolaridad formal. Incluye el aprendizaje a lo largo de toda la vida para satisfacer tanto las necesidades profesionales como las no profesionales del ser humano. (1) Entre las responsabilidades profesionales se encuentran las oportunidades de educación continua para obtener certificación y enriquecimiento en la carrera de educadores, pastores, administradores, personal del área de la salud y otras disciplinas. (2) En el campo de las oportunidades no profesionales existen programas en áreas tales como liderazgo de la iglesia local, vida familiar, desarrollo personal, espiritualidad, crecimiento cristiano y servicio a la iglesia y a la comunidad.
Deben crearse programas que utilicen tanto las técnicas tradicionales de enseñanza como la educación a distancia mediante la tecnología moderna. La escolaridad formal se combina con los agentes educativos a fin de preparar "al estudiante para el gozo de servir en este mundo, y para un gozo superior de un servicio más amplio en el mundo por venir".
Miembros de la comisión que elaboró esta declaración: Humberto M. Rasi, presidente; Paúl Brantley, secretario; George Akers, John M. Fowler, George Knight, John Matthews y Jane Thayer.
* Esta declaración refleja el consenso de los educadores adventistas que asistieron a la Primera Conferencia Internacional sobre Filosofía Adventista de la Educación, organizada por el Departamento de Educación de la Asociación General y realizada en la Universidad Andrews, el 7 -9 de abril de 2001. Se espera que esta Declaración sea usada como una orientación para las instituciones educativas adventistas de todo el mundo.
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VALORES INSTITUCIONALES
Amor: Es el principio que crea y sustenta las relaciones humanas con dignidad y profundidad. El amor espiritual nos lleva al silencio, y éste tiene el poder de unir, guiar y liderar a las personas.
Honestidad: Buscamos, aceptamos y afirmamos la verdad, respetando los derechos y bienes de las personas. Es honesto el que no miente, no roba, no engaña.
Igualdad: Respetamos el principio según el cual todas las personas tienen los mismos derechos y las mismas oportunidades.
Respeto: En el Colegio Adventista Bethel actuamos reconociendo la dignidad de las personas y las instituciones, procurando el beneficio propio sin perjudicar a los demás, de acuerdo con sus derechos, su condición y sus circunstancias.
Responsabilidad: Cumplimos con nuestros deberes y nos hacemos cargo de las consecuencias generadas ante palabras, acciones, decisiones y compromisos contraídos.
Tolerancia: Aceptamos las diferencias entre las personas con sus puntos de vista, y convivimos armónicamente en la diversidad.
PERFILES
DE LOS Y LAS ESTUDIANTES.
El estudiante Bethelista es una persona que:
Considera el trabajo como una acción dignificante.
Desarrolla condiciones corporales íntegras, consecuentes con una vida saludable y vigorosa.
Desarrolla el buen gusto y la capacidad de apreciar y admirar la expresión de las bellas artes y la buena literatura.
Desarrolla el proceso educativo con altos niveles de calidad y responsabilidad académica, asimilando el conocimiento como una herramienta para el servicio eficiente a través del estudio y la investigación.
Desarrolla el sentido común, la iniciativa propia y el ingenio para su óptimo crecimiento y eficiencia.
Está dispuesta a manifestar en cualquier circunstancia integridad y lealtad a los principios divinos.
Fomenta un ambiente de cordialidad y convivencia pacífica.
Manifiesta espíritu de servicio abnegado a Dios y a la humanidad.
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Manifiesta una imagen positiva de su colegio, dentro y fuera de él, mediante un comportamiento responsable y en armonía con la filosofía institucional.
Valora su patrimonio cultural y profesa lealtad a la patria aceptando su responsabilidad como ciudadano colombiano.
DE LOS Y LAS DOCENTES.
El docente bethelista es una persona que:
Atiende las necesidades individuales de sus estudiantes, incluyendo las de aquellos que tienen alguna limitación física, mental o emocional.
Da testimonio de su fe en las distintas dimensiones de su vida y motiva a la testificación y al servicio.
Desarrolla altos niveles de calidad y responsabilidad en el cumplimiento de sus funciones académicas
Direcciona y orienta las actividades de los estudiantes para lograr el desarrollo de su personalidad, y darles tratamiento y ejemplo formativos.
Es cercano, abierto al diálogo, conocedor y comprensivo de la realidad que rodea a sus estudiantes sin perder su horizonte como maestro.
Es digno en su actuar, hablar, vestir y en el manejo de su vida emocional.
Es puntual, responsable, cumple la jornada laboral y la asignación académica de acuerdo con las normas vigentes.
Es un experto en la disciplina del conocimiento en la cual se desempeña.
Establece vínculos cordiales, respetuosos y mediáticos con todos los miembros de la comunidad educativa.
Manifiesta conocimiento de la filosofía educativa adventista y la hace realidad en su práctica pedagógica.
Manifiesta un alto sentido de pertenencia por la institución.
Procura estar a la vanguardia en términos de capacitación y lo potencia en sus estudiantes.
Propicia el aprendizaje activo y significativo, la automotivación, la creatividad y la integración.
Refleja deseo constante por lograr un conocimiento personal y una genuina relación con Dios y la estimula en sus estudiantes.
DE LOS PADRES, MADRES Y/O ACUDIENTES. Los padres y acudientes bethelistas son personas que:
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Acompañan el proceso educativo en cumplimiento de su responsabilidad como primer formador de su acudido.
Colaboran de forma proactiva en grupos de trabajo, en comités o con las actividades propuestas por la Institución
Conocen y apoyan los principios que orientan el Proyecto Educativo Institucional, el Manual de Convivencia, el plan de estudios, las estrategias pedagógicas básicas, el Sistema Institucional de Evaluación y el plan de mejoramiento institucional.
Manifiestan sentido de pertenencia por la institución.
Permanecen en comunicación directa y oportuna con docentes, directivos y administrativos bajo un ambiente de cordialidad y cooperación.
Poseen un alto sentido ético y de testimonio cristiano.
Propician espacios en los que se consoliden hábitos de estudio y el cumplimiento de los deberes escolares que garanticen el logro de aprendizajes significativos.
PRINCIPIOS
Adopción y práctica de conceptos morales reconocidos por la Ley de Dios.
Amor, como agente creador y sustentador de las relaciones humanas con dignidad y profundidad.
Capacidad de pensamiento independiente y constructivo.
Capacidad para apreciar la belleza del arte en todas sus dimensiones.
Conservación del medio ambiente.
Educación en conceptos fundamentales sobre la salud y sanos hábitos de vida.
Fidelidad a Dios.
Integralidad en el desarrollo del ser.
Lealtad a la patria.
Respeto a la vida y a los Derechos Humanos.
Respeto por la paz y la integridad física de las personas.
Una personalidad equilibrada que contribuya a garantizar en nuestros educandos éxito en la vida.
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PERFIL INSTITUCIONAL
SÍMBOLOS PATRIOS:
República de Colombia
Escudo Bandera
Himno
Letra: Rafael Núñez Música: Oreste Sindici
Coro Primera estrofa
¡Oh gloria inmarcesible!
¡Oh júbilo inmortal!
¡En surcos de dolores El bien germina ya.
Cesó la horrible noche La libertad sublime Derrama las auroras De su invencible luz.
La humanidad entera, Que entre cadenas gime, Comprende las palabras Del que murió en la cruz
Segunda estrofa Tercera estrofa
"Independencia" grita El mundo americano:
Se baña en sangre de héroes La tierra de Colón.
Pero este gran principio: "el rey no es soberano"
Resuena, Y los que sufren Bendicen su pasión.
Del Orinoco el cauce Se colma de despojos,
De sangre y llanto un río Se mira allí correr.
En Bárbula no saben Las almas ni los ojos Si admiración o espanto Sentir o padecer.
Departamento de Arauca
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Escudo Bandera
Himno
Letra: Abelardo Madariaga Música: Víctor Manuel Guerrero
Coro Primera estrofa
Cantemos araucanos las glorias de las pampas,
ya vienen los centauros de nuestra inmensidad
parece que se escuchan los choques de las lanzas
que en Boyacá nos dieron eterna libertad.
¡Oh! Arauca rumoroso que lamiendo las plantas
de la ciudad sultana medas al ancho mar, tu arruyo permanente adormece las pampas, y es una voz que canta las glorias de otra edad.
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Municipio de Saravena
Escudo Bandera
Himno
Letra: Jacobo Cristancho Toscano Música: Elias Mauricio Soto
Coro Primera estrofa
Entonemos con Júbilo estas notas gloriosas, a un pueblo forjador de patria y de grandeza.
Prosperidad y holgura! Será nuestra consigna.
Yo quiero que entre todas Tú seas la más digna.
El sol marcó la ruta de valientes colonos decididos y ansiosos del bienestar futuro.
Sin más armas que el brazo, rompieron las marañas de inhóspitos parajes
albergue de lo ignoto.
Segunda estrofa Tercera estrofa
Los huéspedes bravíos Posáronse en sus tierras
Y diéronle por nombre Sarare Majestuoso.
En tus bellas praderas: Naciste Saravena, Teniendo como origen El "Sitio de las pavas".
Un expresión nativa, Significó tu nombre, El que hoy lleva orgullosa Esta ciudad tan noble.
Los ríos que te bañan Los brotan las montañas,
Y son testigos fieles, Del hombre y sus hazañas.
Cuarta estrofa Quinta estrofa
Unas humildes chozas Sirviéronte de cuna y labriegos sin fortuna te vieron prosperar.
A si llegaste a ser: la "Atenas del Sarare"
cultura, del progreso la más bella y cordial.
Se esparcen por el suelo las fuentes cristalinas,
llevando a los plantios, el germen de la vida y en tus entrañas tienes riquezas invaluables cual es el oro negro, recurso inigualable
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Colegio Adventista Bethel
Escudo Bandera
Himno
Letra: Ángel Villamil Música: Asdrúbal Carrascal
Coro Primera estrofa
¡Oh Bethel!, que iluminas al Niño, y al joven le impartes valor;
te recuerdo con mucho cariño, porque eres un nido de amor.
Es tu nombre sagrado y sublime, los maestros nos guían a Dios;
y su santa palabra redime, para ir de los santos en pos.
Segunda estrofa Tercera estrofa
Son tus aulas, recintos sagrados, donde reina la dicha solaz, eres puerta del cielo anhelado, eres nido de amor y de paz.
Eres templo del Dios bondadoso, en tus atrios escucho tu voz;
tus lecciones aprendo gozoso es tu nombre “La Casa de Dios”.
Cuarta estrofa Quinta estrofa
Es tu historia sagrada y fecunda, nuestros nombres escritos están;
y el cielo que al llano circunda tus recuerdos grabados serán.
Fuiste faro al nacer Saravena;
los pioneros te dan gratitud;
Dios bendiga tu bella faena,
¡Oh refugio de la juventud!
Sexta estrofa Descripción de la bandera
Tu educas con sacra belleza, y nos guías al pie de Jesús;
solo en Dios hallarás fortaleza, y en Su Santa Palabra la luz.
Azul: Significa el cielo que circunda nuestra institución.
Blanco: Significa la palabra de Dios como la luz que debe alumbrar y guiar todas nuestras actividades.
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POLÍTICAS EDUCATIVAS
EL COLEGIO ADVENTISTA BETHEL, ejercerá su trabajo misional con observancia de las normas constitucionales, las políticas educativas estatales nacionales y regionales, para ofrecer a la comunidad de su entorno un servicio educativo de calidad, basado en los procesos de mejoramiento continuo, a través de su ajuste permanente, observando como postulados rectores: la transparencia, la equidad, la eficiencia, la moralidad pública y el buen gobierno y como preocupación prioritaria la satisfacción de los intereses y necesidades de los estudiantes, desde la formación integral en valores, útiles para la convivencia armónica, democrática y el desarrollo de una vocación emprendedora.
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CAPÍTULO I:
FUNDAMENTOS LEGALES Y MARCO JURIDICO
FUNDAMENTACIÓN LEGAL
La Comunidad Educativa del COLEGIO ADVENTISTA BETHEL, conformada por los Directivos Docentes, Educandos, Personal Administrativo, Padres de Familia y/o Acudientes y Estudiantes de Primaria y Secundaria, así como los Ex alumnos y el consejo de padres de familia, dan a conocer a través de éste presente documento, los servicios que presta la Institución, los requisitos para pertenecer a ella, la Misión, los Principios, los Fines y las Normas que definen los Derechos y Compromisos de los educandos, en punto de sus relaciones con los demás estamentos de la Comunidad Educativa, las directrices de evaluación, para de ésta manera, participar y comprometernos decididamente en el mejoramiento continuo de nuestra Institución Educativa, siempre brindando estricto cumplimiento a las sentencias de la Honorable Corte Constitucional como corresponde, en cuanto señalan que: “La función social que cumple la Educación hace que dicha garantía se entienda como un derecho – deber que genera para el Educador como para los educandos y para sus progenitores un conjunto de obligaciones recíprocas que no pueden sustraerse; ello implica que los Planteles Educativos puedan y deban establecer una serie de normas o reglamentos en donde se viertan las pautas de comportamiento que deben seguir las partes del proceso Educativo”. (Sentencia T- 527 de 1995). Subraya fuera de texto.
“Que la exigibilidad de esas reglas mínimas al alumno, resulta acorde con sus propios derechos y perfectamente legítima cuando se encuentran consignadas en el manual de convivencia que él y sus acudientes, firman al momento de establecer la vinculación educativa. Nadie obliga al aspirante a suscribir ese documento, así como a integrar el plantel, pero lo que sí se le puede exigir, inclusive mediante razonables razones es que cumpla sus cláusulas una vez han entrado en Vigor, en este orden de ideas, concedida la oportunidad de estudio, el comportamiento del estudiante si reiteradamente incumple pautas mínimas y denota desinterés o grave indisciplina puede ser tomado en cuenta como motivo de exclusión. (Sentencia C- 555 de 1994). Subraya fuera de texto.
Abordamos una nueva etapa, un claro horizonte educativo, cultural y social, que representa una nueva etapa importante y valiosa en la vida Nacional. Muestra de ello, aparece la nueva Carta Magna que determina y rige nuestros senderos y nuestras opciones actuales. La Constitución Política de Colombia, norma superior, establece unos paradigmas sobre la base del respeto a los derechos humanos, la tolerancia, la inclusión, la convivencia y la participación, como fuentes de educación y de la democracia para la paz (Constitución Política de 1991, art. 18, 19, 27, 67 y 68).
Mientras que la Ley General de Educación, Ley 115º de 1994, brindando respuesta a la nueva Carta Magna que constituye el ordenamiento superior, propende y hace una propuesta
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educativa que parta de la autonomía y la participación de todos los que conforman y hacen parte de los procesos educativos en una institución (Ley 115, artículos 73º y 87º).
De acuerdo con esta propuesta, su decreto reglamentario 1860º del 3 de agosto de 1994, instituye en el artículo 17º, todo lo concerniente a la construcción de los Manuales de Convivencia para los centros educativos, a los que considera como columna vertebral del Proyecto Educativo Institucional, del mismo modo que las leyes, normas y disposiciones legales, sentencias de la Corte Constitucional le brindan obligación y pertinencia a dicho documento en el área jurídico – legal, como referente y soporte del Debido Proceso. Del mismo modo, las reglamentaciones y directrices establecidas en el decreto 1290º del 16 de abril de 2009, por el cual se dictan normas en materia de currículo, evaluación y promoción de los educandos, en este caso de los alumnos y las alumnas matriculados(as) en nuestra Institución Educativa, y su correspondiente evaluación institucional, favoreciendo la calidad, continuidad y universalidad de la educación, así como el desarrollo del proceso de formación de los educandos adolescentes matriculados en nuestra institución.
Reiterando, que para la elaboración del presente Manual se han tenido en cuenta los pronunciamientos y la jurisprudencia de la Corte Constitucional para permitirles a los acudientes y demás lectores, entender que las disposiciones aquí presentadas no solo se ajustan a las normas legales y reglamentarias, sino también a los fallos de tutela, para proteger a los niños, y adolescentes matriculados. Por tal motivo, la composición del presente manual de convivencia escolar, debe ajustarse a los siguientes criterios fundamentalmente:
Debe contener los derechos y deberes de los miembros de la comunidad educativa entendida como una estructura integral e integra, que trasciende las barreras sociales de los educandos.
Debe contener, la filosofía y los principios que rigen nuestra institución.
Debe contener, los procedimientos y funciones de los distintos estamentos que participan en la labor educativa de la institución.
Debe establecer, los compromisos, beneficios, estímulos y sanciones aplicables a los miembros de la comunidad, conocidos, aceptados y asumidos, mediante su firma, en el momento de la suscripción, del contrato civil contractual de ratificación de la matrícula.
Como la expresión del acuerdo de la comunidad educativa en los procedimientos y normas que han de guiar las distintas acciones, el MANUAL DE CONVIVENCIA ESCOLAR es el fruto de la participación, la reflexión, la concertación, el análisis y el compromiso de cada uno de los miembros de la comunidad educativa, en lo consensuable, y en estricta obediencia al referente jurídico – legal, que NO es consensuable sino de obligatorio cumplimiento como lo es lo atinente al DEBIDO PROCESO y LA RUTA DE ATENCIÓN.
Igualmente, comprende lo relativo al DEBIDO PROCESO, en punto de la normativa Jurídico – Legal, acatando lo normado en la Ley 1098º de 2006, Ley 1146º de 2007, Ley 1335º de 2009, Decreto 860º de 2010, Decreto 120 de 2010, Ley 1620º de 2013 y su Decreto Reglamentario 1965º de 2013 y normas promulgadas a futuro, cuyo fin, sea materializar, la protección, amparo y restablecimiento de los Derechos de los niños, las niñas y los adolescentes, que serán incluidas en el presente texto
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para brindar cumplimiento al principio Constitucional de Publicidad, aunado a ello, se incorporan los apartes necesarios y pertinentes de las normas así:
Ley 190 de 1995. Función Pública (anticorrupción).
Ley 734 de 2002. Código Disciplinario Único.
Decreto 2277 de 1979. Profesores antiguos.
Código Sustantivo del Trabajo.
Ley 115 de 1994, artículos 196, 197, 198
Ley 50 de 1990, artículo 34, Trabajadoras embarazadas.
Resolución 03353 de 1993. Sobre educación sexual.
Resolución 4210 de 1996. Sobre servicio social.
Ley 494 de 1999. Clubes deportivos en colegios
Decreto 1278 de junio 19 de 2002. Sobre profesionalización docente.
Decreto 1286 de 2005, que establece las normas sobre la participación de los padres de familia en el mejoramiento de los procesos educativos de los establecimientos oficiales y privados.
De acuerdo con lo dispuesto en la Ley 115 de 1994, todos los establecimientos educativos deben tener como parte integrante del Proyecto Educativo Institucional, un Reglamento o Manual de Convivencia, el cual debe tener una definición de los derechos y deberes de los miembros de la comunidad educativa y de sus relaciones con los demás estamentos de la comunidad. El presente Manual de Convivencia atiende a las disposiciones contenidas en la Declaración Universal de los Derechos Humanos y la Constitución Política de Colombia de 1991 que contemplan entre otros los siguientes principios que ordena la CONSTITUCIÓN POLITICA DE COLOMBIA:
Prevalece el interés general sobre el particular.
Nadie podrá ser sometido a torturas, penas, tratos crueles, inhumanos o degradantes.
Toda persona tiene derecho a la libertad de pensamiento, de conciencia y de religión.
Toda persona tiene derecho a la libertad de pensamiento o expresión, a no ser molestado a causa de sus opiniones.
Todo individuo tiene derecho a la educación gratuita, obligatoria, igual para todos y al acceso a los estudios superiores.
La Libertad de Cultos y el régimen espiritual como ordenamiento interno de nuestro Colegio.
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Así mismo, serán referentes ineludibles para regular las relaciones comunitarias en el COLEGIO ADVENTISTA BETHEL los siguientes principios de la Constitución Política del país promulgada en el año 1991:
En todas las instituciones de educación oficiales y privadas será obligatorio el estudio de la Constitución y la instrucción cívica. Así mismo se fomentarán prácticas democráticas para el aprendizaje de los principios y los valores de la participación ciudadana.
Son derechos fundamentales de los niños, la vida, la integridad física, la salud y seguridad social, la alimentación equilibrada, su nombre, nacionalidad, tener una familia y no ser separado de ella, el cuidado y el amor, la educación y la cultura, la recreación y la libre expresión de su opinión. (Art. 44 Constitución Política de Colombia)
El adolescente tiene derecho a la protección y la formación integral.
La educación es un derecho de la persona y un servicio público. Tiene una función social, en busca del acceso al conocimiento, a la ciencia, a la técnica y a los demás bienes y valores de la cultura, para protección del medio ambiente (Art. 67 Constitución Política de Colombia).
El Estado, la sociedad y la familia son responsables de la educación que será obligatoria entre los 5 y los 15 años de edad y que comprenderá como mínimo un año de preescolar y nueve de educación básica.
La enseñanza estará a cargo de personas de reconocida idoneidad, ética y pedagogía.
Los padres de familia tendrán derecho a escoger el tipo de educación para sus hijos, que para nuestro caso, es de un especial énfasis en el área ESPIRITUAL Y DE CREDO.
OBSERVANCIA DE LA LEY DE INFANCIA Y ADOLESCENCIA.
En consonancia con las normas generales mencionadas en el artículo anterior, se observarán las disposiciones consagradas en la Ley de Infancia y Adolescencia y los principios que se definen a continuación:
Los directivos de establecimientos educativos están obligados a velar por la permanente asistencia del menor al establecimiento evitando la deserción.
Citar a los padres del menor, después de dos ausencias injustificadas en el mes.
Cada institución educativa, tendrá una asociación de padres de familia para facilitar la solución de problemas del menor y mejorar la formación integral.
Los directivos de las instituciones educativas organizarán programas extracurriculares con el objeto de recreación, desarrollo de actividades deportivas y uso creativo del tiempo libre por medio de programaciones juveniles.
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Los directivos de las instituciones educativas oficiales y privadas no podrán imponer sanciones que propicien escarnio (vergüenza), para el menor que de alguna manera se vea afectado en su dignidad.
DE LA OBSERVANCIA DE OTRAS DISPOSICIONES.
Concurrentes a las normas anteriores, este manual de convivencia se ajustará en todo a lo dispuesto en:
Ley 30 de 1986, Decreto 3788 de 1986, Decreto 1108 de 1994, Artículo 24 de la Ley 115 del 8 de febrero de 1994, Ley 734 de 2002, Decreto 1860 de 1994, Decreto 1290 de 2009, Ley 1010/2006, Decreto 4807 de 2011 y la Ley 1620 de 2013 y el Decreto 1095 de 2013 y demás normatividad educativa vigente.
PARÁGRAFO: En general la conducta y actuación de los miembros de la Comunidad Educativa deben ajustarse a lo contemplado en los cánones constitucionales legales (disciplinario, penal y policivo) y en todas las normas conducentes al normal desarrollo de la comunidad que pretende el mantenimiento del orden público, la convivencia pacífica, la práctica de la democracia y la paz.
COMPLEMENTO AL MARCO JURIDICO Y FUNDAMENTACIÓN LEGAL
La fundamentación legal, en lo pertinente, se complementa con algunos fragmentos de Sentencias de la Corte Constitucional que a continuación se relacionan.
(Sentencia C-481 de 1998). Al tenor del artículo 16 de la Constitución que consagra el Derecho al Libre Desarrollo de la Personalidad, la corte constitucional y la doctrina han entendido que: "ese derecho consagra una protección general de la capacidad que la Constitución reconoce a las personas para auto determinarse, esto es, a darse sus propias normas y desarrollar planes propios de vida, siempre y cuando no afecten derechos de terceros". (Negrilla fuera del texto)
(Sentencia T- 612 de 1992). Contrato de Matrícula: Que "Al momento de matricularse una persona en un Centro Educativo celebra por ese acto un Contrato de Naturaleza Civil; un contrato es un acuerdo de voluntades para crear obligaciones".
(Sentencia C – 555 de 1994). Que "La exigibilidad de esas reglas mínimas al alumno resulta acorde con sus propios derechos y perfectamente legítima cuando se encuentran consignadas en el
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Manual de Convivencia que él y sus acudientes, firman al momento de establecer la vinculación educativa. Nadie obliga al aspirante a suscribir ese documento, pero concedida la oportunidad de estudio, si reiteradamente incumple pautas mínimas y denota desinterés o grave indisciplina puede ser tomado en cuenta como motivo de exclusión. (Negrilla fuera del texto)
(Sentencia T- 527 de 1995). Que "La función social que cumple la Educación hace que dicha garantía se entienda como un derecho - deber que genera para el educador como para los educandos y para sus progenitores un conjunto de obligaciones recíprocas que no pueden sustraerse; ello implica que los Planteles Educativos puedan y deban establecer una serie de normas o reglamentos en donde se viertan las pautas de comportamiento que deben seguir las partes del proceso Educativo". (Negrilla fuera del texto)
(Sentencia T-967 de 2007). Las instituciones educativas pueden regular el uso del teléfono celular dentro de las instalaciones, incluyendo la reglamentación correspondiente en el Manual de Convivencia, el cual establecerá en forma clara su utilización, sin llegar a prohibirlo, así como sanciones y el procedimiento a aplicar en caso de infracciones. Sentencia T-967 de 2007.
(Negrilla fuera del texto)
(Sentencia T-397 de agosto 19 de 1997). "El hombre, considera la Corte Constitucional, debe estar preparado para vivir en armonía con sus congéneres, para someterse a la disciplina que toda comunidad supone, para ejercer la libertad dentro de las normas que estructuran el orden social, así pues, de ninguna manera ha de entenderse completo ni verdadero un derecho a la educación al que se despoja de estos elementos esenciales ... de lo dicho se concluye que cuando el centro educativo exige del estudiante respuestas en materia académica, disciplinaria, moral o física, o cuando demanda de él unas responsabilidades propias de su estado, así como cuando impone sanciones proporcionales a las faltas que comete, no está violando los derechos fundamentales del educando sino, por el contrario, entregando a éste la calidad de educación que la Constitución desea". (Negrilla fuera del texto)
(Sentencia T- 235 de 1997). Que "La Corte Constitucional ha reiterado a lo largo de la jurisprudencia, en el sentido de considerar que quien se matrícula en un Centro Educativo, con el objeto de ejercer el derecho Constitucional fundamental que lo ampara, contrae por ese mismo hecho obligaciones que debe cumplir, de tal manera que NO puede invocar el mencionado derecho para excusar las infracciones en que incurra". (Negrilla fuera del texto)
(Sentencia T-02 de 1992). Que "La Educación surge como un derecho - deber que afecta a todos los que participan en esa órbita cultural respecto a los derechos fundamentales, no sólo son derechos en relación a otras personas, sino también deberes de la misma persona para consigo misma,