INTRODUCCIÓN A LA LINGÜÍSTICA

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Silvia Ramírez Gelbes

[email protected]

4042-7769

Profesora Titular: _{Dra. Silvia Ramírez Gelbes}

Asistente: _{Lic. Alexis Burgos}

I. _Objetivos

Se buscará introducir a los estudiantes en el conocimiento de nociones lingüísticas necesarias para el comunicador.

Se buscará capacitar a los estudiantes en la lectura y la producción de distintos géneros textuales propios del universo profesional del comunicador.

II. _{Bibliografía obligatoria}

AAVV. Search Engine Optimization and User Behavior. (Producción colaborativa disponible en http://www.hastingsresearch.com/net/09-SEO-ELIS-encyclopedia-article.html)

AAVV. Webmaster Guidelines. (Producción colaborativa disponible

en http://www.google.com/support/webmasters/bin/answer.py?hl=en&answer=35769) AMOSSY, Ruth (1999). “L´ethos au Carrefour des disciplines: rhétorique, pragmatique,

sociologie des champs”, en Amossy, R. (dir.). Images de soi dans le discours. La construction de l’ ethos. París: Delachaux et Niestlé.

BLAS ARROYO, José Luis (1999). “Las actitudes hacia la variación intradialectal en la sociología

hispánica” en EFil, 34, pp. 47-72.

BROWN, Penelope & Stephen LEVINSON (1978). “Universals in language usage; politeness

phenomena”, en Goody, N., Questions and Politeness: Strategies in Social Interaction. New York: Cambridge University, pp. 56-96. (Partes 1 a 4).

BROWN, Penelope & Stephen LEVINSON (1987). Some universals in language usage. Cambridge:

Cambridge University Press (pp.1-54).

COUPLAND, Nikolas & Hywel BISHOP (2007). “Ideologised values for British accents” en Journal of Sociolinguistics, Vol. 11 Issue 1, pp. 74-93.

ESCANDELL VIDAL, Victoria (1999). Introducción a la pragmática. Ariel: Barcelona (caps. 3, 4,

5 y 7).

ESCANDELL VIDAL, Victoria (1999). Introducción a la pragmática. Ariel: Barcelona (cap. ESCANDELL VIDAL, Victoria (1999). Introducción a la pragmática. Ariel: Barcelona (cap. 6).

FAIRCLOUGH,Norman (2003). Analysing discourse. Londres: Routledge, pp. 159-190.

FERNÁNDEZ PÉREZ, Milagros (1999). Introducción a la lingüística. Barcelona: Ariel (cap. 1). FRANCO, Guillermo, Cómo escribir para la web, disponible en

http://www.ebomar.com/como-escribir-para-la-web-por-guillermo-franco-libro-en-pdf-gratis/.

GARCÍA NEGRONI, María Marta (2005). “La Teoría de la Argumentación lingüística: de la Teoría de los Topoi a la Teoría de los Bloques Semánticos” en Rodríguez Somolinos, A. (coord.) Lingüística francesa, Madrid, Liceus E-Excellence, 29 páginas (disponible en: http://www.liceus.com/cgi-bin/aco/ling_fran/index.asp)

GOBBI, Jorge. Twitter: entre flexibilidad interpretativa y los usuarios como agentes de cambio.

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Aires, 20 a 23 de julio de 2010. Disponible en

http://www.mediafire.com/view/?f9fodf5vdeemb13

GREGORY, Michael & Susanne CARROLL (1986). Lenguaje y situación. México, Fondo de

Cultura Económica.

GRICE, H. Paul (1975). “Logic and conversation”, en Cole & Morgan. Syntax and semantics 3:

Speech arts (disponible en

http://www.mystfx.ca/academic/philosophy/Cook/2008-09/Grice-Logic.pdf).

HALLIDAY, Michael A.K. (1982). El lenguaje como semiótica social. México: Fondo de Cultura Económica (cap. 1).

HODGE, Robert & GuntherKRESS (1993). Language as ideology. London: Routledge, pp.

85-102.

LAVANDERA, Beatriz (1984). “Análisis semántico de la variación en tiempos verbales: oraciones

condicionales del español” en Variación y significado. Buenos Aires: Hachette, pp. 21-36.

LAVANDERA, Beatriz (1984). “Los límites de la variable sociolingüística” en Variación y significado. Buenos Aires: Hachette, pp. 37-46.

LEROY, Maurice (1963). Les Grands Courants de la Linguistique Moderne. Bruselas: PUB.

(Ficha en español.)

MANCINI, Pablo (2011). Hackear el periodismo. Buenos Aires: La crujía.

MAVRAKIS, Nicolás, #Findelperiodismo y otras autopsias en la morgue digital (su cita y el

material, ambos, están disponibles en

http://www.amphibia.com.ar/findelperiodismo-y-otras-autopsias-digitales-ebook/

PARDO KUKLINSKI, Hugo. "El fin de los blogs. La evolución de la escritura colaborativa y las

modas en internet",en El fin de los medios masivos. El inicio de un debate. Mario Carlón y Carlos Scolari (comps.), Buenos Aires, La Crujía, 2009. Disponible en

http://www.mediafire.com/?3cljhby2bsd7d7j

PRENSKY, Marc. Digital Natives, Digital Immigrants. Bardforf, MCB University Press, 2001.

Disponible en http://bit.ly/gxuBqH

RAITER, Alejandro et al. (2002). Representaciones sociales. Buenos Aires: Eudeba, pp. 11-29.

RAITER,AlejandroyJuliaZULLO (2008).La caja de Pandora. Buenos Aires: La Crujía, pp. 9-68,

137-158.

RAMÍREZ GELBES, S. (2012). “La Teoría de los Bloques semánticos” en Semántica

argumentativa y aspectualidad: los estativos. Saarbrüken: EAE. ISBN: 978-3-659-01579-3, 592 páginas.

RAMÍREZ GELBES, Silvia (2003). “La partícula "eh" y la Teoría de la Relevancia: un ejemplo de

contenido procedimental.” Estud. filol., no.38, p.157-177. (Disponible en:

http://www.scielo.cl/scielo.php?pid=S0071-17132003003800010&script=sci_arttext) RAMÍREZ GELBES, Silvia (2011). “"Aspectualidad, modificadores de alto grado y la Teoría de los

Bloques Semánticos: un análisis de hasta y como aplicados a estativos", en ALH vol. XXVI, pp. 65-88.

SAUSSURE, Ferdinand de (1945). Curso de lingüística general. Buenos Aires: Losada.

SERRANO, María José (2011). Sociolingüística. España: Ediciones del Serbal, pp. 61-95 y

231-293.

SPERBER, Dan & Deirdre WILSON (1994). La relevancia. Madrid: Visor, cap.1.

VAN DIJK, Teun (2006). Ideología. Una aproximación multidisciplinaria. España: Gedisa, pp.

106-119, 295-303, 328-344.

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La evaluación será continua y se realizará sobre la base de la participación en clase y la actuación en las actividades. En cuanto a la aprobación del curso, los estudiantes deberán acreditar un 75 % de asistencia a las clases. Además, deberán obtener una calificación de por lo menos 4 (cuatro) puntos de promedio tanto en los trabajos prácticos solicitados en clase como en el examen parcial escrito de mitad de término y en el examen final oral y escrito.

IV. _{Modalidad de la cursada}

El dictado de las clases se concreta en 4 horas de clases magistrales y 2 horas de clases tutoriales por semana. En las clases magistrales se presentarán los contenidos teóricos y se discutirá la bibliografía. En las clases tutoriales, que tendrán el formato de aula-taller, se producirán géneros textuales que son exigidos profesionalmente a los comunicadores.

V. _{Contenidos organizados por módulos temáticos}

SEMANAS 1 Y 2

Módulo 0: Preliminares: el lenguaje

Objetivo: Que el estudiante reconozca el interés de los estudios del lenguaje en función de la comunicación.

Contenidos: Los estudios del lenguaje: desde la Gramática de Panini hasta nuestros días. Naturaleza social y naturaleza biológica del lenguaje. La lingüística como ciencia: Saussure. El concepto de valor. Objeto de estudio, temas de interés y áreas de la lingüística. Un enfoque por problemas.

Bibliografía para la unidad:

FERNÁNDEZ PÉREZ, Milagros (1999). Introducción a la lingüística. Barcelona: Ariel (cap. 1).

LEROY, Maurice (1963). Les Grands Courants de la Linguistique Moderne. Bruselas: PUB. (Ficha en español.)

SAUSSURE, Ferdinand de (1945). Curso de lingüística general. Buenos Aires: Losada.

SEMANAS 3 Y 4

Módulo 1: El lenguaje y la cognición

Objetivo: Que el estudiante reconozca el valor de la interpretación en los intercambios lingüísticos. Contenidos: La teoría de los actos de habla: Austin y Searle. Grice y el principio de cooperación. Codificación/decodificación y ostención/inferencia: la teoría de la relevancia de Sperber y Wilson. Implicaturas y explicaturas.

ESCANDELL VIDAL, Victoria (1999). Introducción a la pragmática. Ariel: Barcelona (caps. 3, 4, 5 y 7). GRICE, H. Paul (1975). “Logic and conversation”, en Cole & Morgan. Syntax and semantics 3: Speech

arts

(4)

RAMÍREZ GELBES, Silvia (2003). “La partícula "eh" y la Teoría de la Relevancia: un ejemplo de contenido procedimental.” Estud. filol., no.38, p.157-177. (Disponible en: http://www.scielo.cl/scielo.php?pid=S0071-17132003003800010&script=sci_arttext)

SPERBER, Dan & Deirdre WILSON (1994). La relevancia. Madrid: Visor, cap.1.

SEMANAS 5 Y 6

Módulo 2: El lenguaje y las reglas sociales

Objetivo: Que el estudiante reconozca la importancia de la cortesía lingüística en función de la eficacia de los mensajes.

Contenidos: La cortesía lingüística: algunas definiciones. Los fenómenos universales en el modelo de Brown y Levinson. La imagen positiva y la imagen negativa. Poder, distancia y grado de imposición. Amenazas y racionalidad.

BROWN, Penelope & Stephen LEVINSON (1978). “Universals in language usage; politeness phenomena”, en Goody, N., Questions and Politeness: Strategies in Social Interaction. New York: Cambridge University, pp. 56-96. (Partes 1 a 4).

BROWN, Penelope & Stephen LEVINSON (1987). Some universals in language usage. Cambridge: Cambridge University Press (pp.1-54).

ESCANDELL VIDAL, Victoria (1999). Introducción a la pragmática. Ariel: Barcelona (cap. 8).

SEMANAS 7 Y 8

Módulo 3: El lenguaje y la ideología

Objetivo: Que el estudiante reconozca que los enunciados tienen una orientación ideológica.

Contenidos: La corriente crítica y el análisis crítico del discurso. Modelos mentales y representaciones sociales. Estructuras ideológicas del discurso. Estilos y modalidades.

FAIRCLOUGH,Norman (2003). Analysing discourse. Londres: Routledge, pp. 159-190.

HODGE,Robert& GuntherKRESS (1993). Language as ideology. London: Routledge, pp. 85-102. RAITER,AlejandroyJuliaZULLO (2008).La caja de Pandora. Buenos Aires: La Crujía, pp. 9-68,

137-158.

RAITER, Alejandro et al. (2002). Representaciones sociales. Buenos Aires: Eudeba, pp. 11-29.

VAN DIJK, Teun (2006). Ideología. Una aproximación multidisciplinaria. España: Gedisa, pp. 106-119, 295-303, 328-344.

SEMANAS 9 Y 10

Módulo 4: El lenguaje y la persuasión

Objetivo: Que el estudiante reflexione sobre el contenido inherentemente argumentativo del lenguaje.

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Contenidos: La teoría de la argumentación en la lengua de Anscombre y Ducrot. El estadio actual de la teoría como teoría de los bloques semánticos. La argumentación interna y la argumentación externa en la base de un lexicón. La persuasión y el ethos.

AMOSSY, Ruth (1999). “L´ethos au Carrefour des disciplines: rhétorique, pragmatique, sociologie des champs”, en Amossy, R. (dir.). Images de soi dans le discours. La construction de l’ ethos. París: Delachaux et Niestlé.

ESCANDELL VIDAL, Victoria (1999). Introducción a la pragmática. Ariel: Barcelona (cap. 6).

GARCÍA NEGRONI, María Marta (2005). “La Teoría de la Argumentación lingüística: de la Teoría de los Topoi a la Teoría de los Bloques Semánticos” en Rodríguez Somolinos, A. (coord.) Lingüística francesa, Madrid, Liceus E-Excellence, 29 páginas (disponible en: http://www.liceus.com/cgi-bin/aco/ling_fran/index.asp)

RAMÍREZ GELBES, Silvia (2011). “"Aspectualidad, modificadores de alto grado y la Teoría de los Bloques Semánticos: un análisis de hasta y como aplicados a estativos", en ALH vol. XXVI, pp. 65-88.

RAMÍREZ GELBES, S. (2012). “La Teoría de los Bloques semánticos” en Semántica argumentativa y aspectualidad: los estativos. Saarbrüken: EAE. ISBN: 978-3-659-01579-3, 592 páginas.

SEMANAS 11 A 14

Módulo 5: El lenguaje y la diferencia

Objetivo: Que el estudiante reconozca rasgos de la variación lingüística.

Contenidos: La variación según Halliday. Los lectos: dialecto o variante diatópica, cronolecto y sociolecto o variantes diastráticas. Los registros o variantes diafásicas: campo, tenor y modo; la adecuación.

BLAS ARROYO, José Luis (1999). “Las actitudes hacia la variación intradialectal en la sociología hispánica” en EFil, 34, pp. 47-72.

COUPLAND, Nikolas & Hywel BISHOP (2007). “Ideologised values for British accents” en Journal of Sociolinguistics, Vol. 11 Issue 1, pp. 74-93.

GREGORY, Michael & Susanne CARROLL (1986). Lenguaje y situación. México, Fondo de Cultura Económica.

HALLIDAY, Michael A.K. (1982). El lenguaje como semiótica social. México: Fondo de Cultura Económica (cap. 1).

LAVANDERA, Beatriz (1984). “Los límites de la variable sociolingüística” en Variación y significado. Buenos Aires: Hachette, pp. 37-46.

LAVANDERA, Beatriz (1984). “Análisis semántico de la variación en tiempos verbales: oraciones condicionales del español” en Variación y significado. Buenos Aires: Hachette, pp. 21-36.

SERRANO, María José (2011). Sociolingüística. España: Ediciones del Serbal, pp. 61-95 y 231-293.

Las clases tutoriales se dividirán en dos segmentos. En el primero, se pondrán en práctica los conceptos adquiridos en las clases magistrales. En el segundo, se desarrollará un seminario sobre el texto con prácticas de lectura y de escritura.

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VI. _{Objetivos del seminario en las clases tutoriales}

Se buscará capacitar a los estudiantes en el diseño, la producción y la edición de textos de distintos géneros propios del universo profesional del comunicador. Cada grupo al interior de la clase generará un conjunto de contenidos que será publicado en un medio digital colaborativo en formato ePub realizado por los mismos alumnos.

Contenidos del seminario:

-Clases 1, 2 y 3: Introducción a la circulación digital de los géneros contemporáneos. -Clase 4: Corrección, edición y discusión de los contenidos producidos.

-Clases 5, 6, 7 y 8: Publicaciones en redes sociales multimedia.

-Clase 9: Corrección, edición y discusión de los contenidos producidos -Clases 10, 11, 12 y 13: Publicaciones corporativas en medios digitales -Clase 14: Revisión general.

Bibliografía obligatoria -Clase 1 a 4

• Prensky, Marc. Digital Natives, Digital Immigrants. Bardforf, MCB University Press,

2001. Disponible en http://bit.ly/gxuBqH

• Franco, Guillermo, Cómo escribir para la web, disponible

en http://www.ebomar.com/como-escribir-para-la-web-por-guillermo-franco-libro-en-pdf-gratis/.

-Clases 5 a 9

• Pardo Kuklinski, Hugo. "El fin de los blogs. La evolución de la escritura colaborativa y las modas en internet",en El fin de los medios masivos. El inicio de un debate. Mario Carlón y Carlos Scolari (comps.), Buenos Aires, La Crujía, 2009. Disponible en

http://www.mediafire.com/?3cljhby2bsd7d7j

• Gobbi, Jorge. Twitter: entre flexibilidad interpretativa y los usuarios como agentes de cambio. VIII Jornadas Latinoamericanas de Estudios Sociales de Ciencia y Tecnología,

Buenos Aires, 20 a 23 de julio de 2010. Disponible en

http://www.mediafire.com/view/?f9fodf5vdeemb13

• Mavrakis, Nicolás, #Findelperiodismo y otras autopsias en la morgue digital (su cita y el

material, ambos, están disponibles en

http://www.amphibia.com.ar/findelperiodismo-y-otras-autopsias-digitales-ebook/).

-Clases 10 a 13: Publicaciones corporativas en redes sociales y medios sociales

• AAVV. Webmaster Guidelines. (Producción colaborativa disponible

en http://www.google.com/support/webmasters/bin/answer.py?hl=en&answer=35769) • AAVV. Search Engine Optimization and User Behavior. (Producción colaborativa

disponible en http://www.hastingsresearch.com/net/09-SEO

-ELIS-encyclopedia-article.html)

• MANCINI, Pablo (2011). Hackear el periodismo. Buenos Aires: La crujía. Bibliografía optativa

• AAVV. Marketing, Nuevos caminos. Buenos Aires: Gargola Ediciones.

• AMAR SÁNCHEZ, Ana María. El relato de los hechos. Rodolfo Walsh, testimonio y

escritura. Disponible en:

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• ATORRESI, Ana. Los estudios semióticos. El caso de la crónica periodística. Disponible

en: http://es.scribd.com/doc/7130694/Atorresi-Ana-Los-Estudios-Semioticos-El-Caso-de-La-Cronica-Periodistica.

• CAMUS, Juan Carlos. Tienes 5 segundos. Gestión de contenidos digitales. Disponible en:

http://tienes5segundos.cl/libro/#bajar.

VII. Bibliografía general optativa

Agencia EFE (1995). Manual de español urgente. Madrid, Cátedra.

Alarcos Llorach, E. (1994). Gramática de la lengua española. Madrid: Espasa Calpe. Alvar Ezquerra, M. (1999). Manual de redacción y estilo. Madrid: Istmo.

Aragó, M. R. (1995). Diccionario de dudas y problemas. Buenos Aires: El Ateneo.

Calsamiglia, H. y Tusón, A. (1999). Las cosas del decir. Manual de Análisis del Discurso. Barcelona: Ariel.

Cascón Martín, E. (1999). Manual del buen uso del español. Madrid: Castalia. Diccionario de la Real Academia Española.

García Negroni, M.M. (2010) Escribir en español. Buenos Aires: Santiago Arcos. Martínez de Sousa, J. (1997). Diccionario de redacción y estilo. Madrid: Pirámide. Moliner, M. (1984). Diccionario de uso del español. Madrid, Gredos.

Palmer, M. (1986). Mood and modality. Cambridge: CUP.

Reyes, G. (1998). Cómo escribir bien en español. Madrid: Arco Libros.

Seco, M. (1986). Diccionario de dudas y dificultades de la lengua española. Madrid: Espasa Calpe.

VIII. Proyecto de investigación y formación de recursos humanos

Se promoverá la formación de un grupo de investigación que trabaje sobre temas de interés de los estudiantes, relacionados con la asignatura. Se intentará producir material que pueda incluirse como bibliografía de la cátedra. Además, se buscará impulsar la participación de los estudiantes en congresos, jornadas o coloquios relacionados con la asignatura.

Plagio y deshonestidad intelectual

La Universidad de San Andrés exige un estricto apego a los cánones de honestidad intelectual. La existencia de plagio configura un grave deshonor, impropio en la vida universitaria. Su configuración no sólo se produce con la existencia de copia literal en los exámenes sino toda vez que se advierta un aprovechamiento abusivo del esfuerzo intelectual ajeno. El Código de Ética de la Universidad considera conducta punible la apropiación de labor intelectual ajena desmereciendo los contenidos de novedad y originalidad que es dable esperar en los trabajos requeridos. La presunta violación a estas normas dará lugar a la conformación de un Tribunal de Ética que, en función de la gravedad de la falta, recomendará sanciones disciplinarias que pueden incluir el apercibimiento, la suspensión o expulsión.