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Código: D-SAC-ESC-56 Versión: 00
Fecha: 28/FEB/09
Programa Académico de la Licenciatura en Psicología
PSICOBIOLOGIA DE LOS PROCESOS COMPLEJOS
Elaboró:
Revisó:
Autorizó:
Sánchez Reyes Lorenzo Dr.
Arriaga González Alma Edith Lic.
Téllez Olvera Humberto Lic.
Merino Ruiz Martha Mtra
Garza Treviño Jorge Rubén Mtro
Garza González Marco Tulio Lic.
MC. Juan Martínez Rodríguez.
Subdirección Académica
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Nombre de la materia: PSICOBIOLOGÍA DE LOS PROCESOS
COMPLEJOS
Área: Básica
Eje: Psicobiológico
Nivel: Licenciatura
Grado: 6° Semestre
Requisitos: Psicobiología de las Emociones
Tipo de Curso Teorico - Practico
Frecuencia / semana: 3 horas clase
Responsable del diseño: Lic. Humberto Téllez Olvera
Responsable de su ejecucion
Catedraticos del Eje Psicobiologico
INTRODUCCION
En este curso se analizarán los procesos del lenguaje, pensamiento y conciencia desde una perspectiva que integra su relación con los sistemas cerebrales que sirven de base.Se aborda la ontogénesis de
estos procesos, su estructura general y sus alteraciones. Además de las clases teóricas, el alumno elaborará y llevará a término una práctica de campo y elaborará un reporte bajo el formato de reporte de investigación sobre algún aspecto del curso. Esta materia integra información de las materias previas del mismo eje, para presentar una forma de estudio de procesos más complejos, y guarda relación con la materia Pruebas de Evaluación Psicológica III. Se analiza la organización funcional del cerebro, las bases para el surgimiento del lenguaje. También se incluye una revisión panorámica de las principales alteraciones del lenguaje. En forma sintética se aborda el tema de los procesos de orden superior y relación con el funcionamiento cerebral. Con esta información los alumnos contarán con elementos teóricos para fortalecer las bases para establecer diagnósticos diferenciales
OBJETIVO GENERAL
Presentar una panorámica general de las bases psicobiológicas de los procesos complejos, de modo tal que el alumno pueda desarrollar una visión integral del desarrollo y de las alteraciones en estos procesos.
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UNIDAD I. ORGANIZACIÓN FUNCIONAL DE LA CORTEZA
CEREBRAL HUMANA. Objetivo:
El alumno describirá la forma en que se organiza el cerebro en sistemas funcionales para la realización de los procesos psicológicos complejos.
CONTENIDO TEMATICO
1. Organización funcional
• Neuroanatomía funcional por regiones y sistemas.
• Los sistemas funcionales y los principios generales de organización cerebral.
• Teoría de sobre los tres bloques funcionales.
2. Asimetría Cerebral
• Diferencias estructurales entre los hemisferios.
• Diferencias funcionales entre los hemisferios.
• El análisis de la asimetría cerebral y sus implicaciones para la definición de la naturaleza y sus características de los procesos psicológicos.
Actividades:
Presentación de los Objetivos del curso Lectura del artículo:
Luria (1984) Cap. 2 Las tres principales unidades funcionales. El cerebro en acción. Barcelona: Martínez Roca.
Ardila (1979) Cap. 2 Asimetría cerebral. Psicofisiología de los procesos complejos. México: Trillas.
Exposición por parte del maestro.
Exposición de tema por el equipo asignado, con asesoría delmaestro. Práctica: Evaluación de la predominancia hemisférica.
Reporte de práctica grupal. Examen.
Recursos:
Texto sobre los temas, Infocus
Evaluación:
Participación en la exposición y en la práctica por equipo.
Reporte de práctica según la guía de la Asociación Psicológica Americana (APA)
Examen.
Calendarización:
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UNIDAD II. EL LENGUAJE Y SUS ALTERACIONES.
Objetivo:
El alumno comprenderá los principios neuropsicológicos subyacentes al proceso del lenguaje y sus alteraciones.
CONTENIDO TEMATICO
1. Desarrollo y adquisición del lenguaje.
• Características del lenguaje humano.
• Origen del lenguaje humano.
• Naturaleza en contraste con la cultura (inata o aprendida)
2. Componentes principales de la función del lenguaje.
• Comprensión auditiva de palabras.
• Recuperación de palabras.
• Comprensión y producción de oraciones.
• Producción del habla.
• Deletreo
• Escritura
3. Alteraciones del lenguaje.
• Clasificación de las afasias.
Actividades:
Lectura del artículo
Rains (2004) Cap. 6 Lenguaje. Principios de Neuropsicología humana. México: McGraw Hill.
Kandel (2002) Cap. 34 Lenguaje, aprendizaje y memoria. Neurociencia y conducta. México Prentice Hall.
Ardila y Ostrosky (1997) Diagnóstico del daño cerebral. México. Exposición por parte del maestro.
Presentación de video de pacientes con alteraciones del lenguaje. Exposición del tema por el equipo asignado, con asesoría del maestro. Examen.
Recursos:
Texto sobre los temas, Infocus.
Evaluación:
Participación en la exposición por equipo. Examen
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UNIDAD III. PENSAMIENTO, SOLUCIÓN DE PROBLEMAS Y
LÓBULO FRONTAL.
Objetivo:
Describir la forma en que participan diferentes sectores cerebrales durante el proceso de pensamiento y la solución de problemas.
CONTENIDO TEMATICO
1. El Pensamiento y la actividad cerebral.
• Ontogénesis del pensamiento
• La relación entre el pensamiento y el cerebro 2. El Pensamiento y sus interrelaciones
• Pensamiento en imágenes y sus alteraciones
• Relación entre pensamiento y lenguaje
3. Pensamiento y solución de problemas.
• La solución de los problemas racionales
• Alteraciones en la solución de problemas
Actividades:
Lectura del artículo
Luria (1984) Cap. 13 Pensamiento El Cerebro en acción. Barcekiba: Martínez Roca.
Rains (2003) Cap. 7 Procesamiento especial (pag. 178-186). Principios de neuropsicología humana. Mc Graw Hill. México.
Ardila A. (1979) Cap. 5. Pensamiento (pag. 138-143). Psicofisiología de los procesos complejos. Trillas. México.
Ardila A. (1979) Cap. 5 Pensamiento (pag. 144-157) Psicofisiología de los procesos complejos. Trillas, México.
Exposición por parte del maestro. Práctica: Torre de Hanoi
Exposición de tema por el equipo asignado, con asesoría del maestro. Reporte de prácticas según APA.
Examen.
Recursos:
Texto sobre los temas, Infocus.
Evaluación
Participación en la exposición por equipo Reporte de prácticas en equipo
Examen
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UNIDAD IV. EL PROBLEMA DE CONCIENCIA Y LA RELACION
MENTE-CEREBRO. Objetivo:
Enumerar las características cualitativas diferenciales de diversas alteraciones de la conciencia y le papel que juega el cerebro en cada una de ellas.
CONTENIDO TEMATICO
1. La conciencia y su relación con el cerebro. 2. Alteraciones de la conciencia.
3. El problema mente-cerebro
Actividades:
Lectura del texto:
Luria (1979) El cerebro humano y la actividad consciente. El cerebro humano y los procesos psíquicos. Barcelona, Fontanella.
Sacks, O. (1985) El hombre que confundió a su mujer con un sombrero. Rains (2004) Epílogo. Principios de Neuropsicología humana. México: Mc Graw Hill.
Exposición por parte del maestro.
Exposición de tema por el equipo asignado, con asesoría del maestro. Examen.
Recursos:
Texto sobre los temas, Infocus.
Evaluación:
Participación en la exposición y en la práctica por equipo. Examen
Calendarización:
8 sesiones teóricas y prácticas.
EVALUACIÓN GENERAL
Reporte de prácticas 15% Exposición de tema 15% Primer examen parcial (Unidades I y II) 35% Segundo examen Final (Unidad III y IV) 35%
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Fecha: 28/FEB/09 BIBLIOGRAFÍA SEXTO SEMESTRE
Libro de texto
Ardila A. (1979) “Psicofisiología de los procesos complejos”. México , Trillas.
Ardila y Ostrosky F. (1991) Diagnóstico del daño cerebral. México . Trillas.
Kandel (1997) Neurociencia y conducta. Prentice Hall México. Luria (1975) Pensamiento y lenguaje. Martínez Roca, España.
Luria (1979) El cerebro humano y los procesos psíquicos. Ed. Fontanella. Barcelona.
Luria (1984) El cerebro en acción. Barcelona: Martínez Roca. Luria (2003) Principios de Neuropsicología Humana
