Medios de vida
diversificados mediante efectivas
intervenciones agroempresarial
Medios de vida
diversificados mediante efectivas
intervenciones agroempresarial
Alianzas de Aprendizaje entre promotores
de desarrollo, investigadores y donantes en
Centroamérica
Alianzas de Aprendizaje entre promotores
de desarrollo, investigadores y donantes en
Centroamérica
Mark Lundy
Proyecto de Desarrollo Agro-empresarial Rural
Mark Lundy
El CIAT propicia la amplia diseminación de sus
publicaciones impresas y electrónicas para que el público obtenga de ellas el máximo beneficio. Por tanto, en la
mayoría de los casos, los colegas que trabajan en
investigación y desarrollo no deben sentirse limitados en el uso de los materiales del CIAT para fines no comerciales. Sin embargo, el Centro prohíbe la modificación de estos
materiales y espera recibir los créditos merecidos por ellos. Aunque el CIAT elabora sus publicaciones con sumo
cuidado, no garantiza que sean exactas ni que contengan toda la información.
El CIAT propicia la amplia diseminación de sus
publicaciones impresas y electrónicas para que el público obtenga de ellas el máximo beneficio. Por tanto, en la
mayoría de los casos, los colegas que trabajan en
investigación y desarrollo no deben sentirse limitados en el uso de los materiales del CIAT para fines no comerciales. Sin embargo, el Centro prohíbe la modificación de estos
materiales y espera recibir los créditos merecidos por ellos. Aunque el CIAT elabora sus publicaciones con sumo
cuidado, no garantiza que sean exactas ni que contengan toda la información.
Contenido
Contenido
•
Antecedentes
•
¿Qué es una alianza de aprendizaje?
•Socios y cobertura geográfica
•
Objetivos del proyecto
•
Métodos
•
Resultados esperados
•Reglas de juego, roles
•
Cronograma y presupuesto
•
Antecedentes
•
¿Qué es una alianza de aprendizaje?
•Socios y cobertura geográfica
•
Objetivos del proyecto
•
Métodos
•
Resultados esperados
•Reglas de juego, roles
Antecedentes
1Colaboración entre Promotores de
desarrollo e investigadores
Antecedentes
1Colaboración entre Promotores de
desarrollo e investigadores
z
Entre actores de Investigación y de
Desarrollo hay diversas perspectivas sobre la
utilidad del aprendizaje
• Desarrollo de teoría Vs. solución de problemas concretas
• Conocimiento académico Vs. experiencia de campo
• Métodos – complejos Vs. sencillos
z
Diversos modelos de colaboración
• Experto-consultante
• Experto-capacitado
• Aprendizaje colectivo
• ‘Mejores prácticas’
• Desarrollo de teoría
z
Entre actores de Investigación y de
Desarrollo hay diversas perspectivas sobre la
utilidad del aprendizaje
• Desarrollo de teoría Vs. solución de problemas concretas
• Conocimiento académico Vs. experiencia de campo
• Métodos – complejos Vs. sencillos
z
Diversos modelos de colaboración
• Experto-consultante • Experto-capacitado • Aprendizaje colectivo • ‘Mejores prácticas’ • Desarrollo de teoría Source: Roper, 2002. Source: Roper, 2002.
Antecedentes
2Capacitación en el CIAT
Antecedentes
2Capacitación en el CIAT
z
z Capacitación de Capacitación de capacitadorescapacitadores locales locales
en Colombia, Honduras y Nicaragua
en Colombia, Honduras y Nicaragua
z
z 400 personas provenientes de 40 400 personas provenientes de 40
organizaciones capacitadas. organizaciones capacitadas. Capacitación específica Capacitación específica de proyectos de proyectos individuales (Guías individuales (Guías MRN, otros) MRN, otros) 1998 1998--20032003 z
z Eliminación temporal de la capacidad Eliminación temporal de la capacidad
de capacitación del CIAT.
de capacitación del CIAT. Cierre de la unidad de
Cierre de la unidad de
capacitación del CIAT
capacitación del CIAT
1997
1997
z
z Adaptación de herramientas CIATAdaptación de herramientas CIAT
z
z Capacidad local de capacitaciónCapacidad local de capacitación
z
z Versiones locales de herramientas CIAT Versiones locales de herramientas CIAT Capacitación en países
Capacitación en países
con socios nacionales
con socios nacionales
1989
1989--19961996
z
z Buenas relaciones con participantes.Buenas relaciones con participantes.
z
z Vínculos con futuros tomadores de Vínculos con futuros tomadores de
decisiones. decisiones. Unidad de capacitación, Unidad de capacitación, capacitación en CIAT capacitación en CIAT 1970 1970--19891989
Resultados
Resultados
Enfoque
Enfoque
Años
Años
Antecedentes
3Nace una Idea
Antecedentes
3Nace una Idea
•
Limitaciones de capacitación
tradicional.
•
Reflexiones sobre capacitación
-¿cómo podemos agregar valor?
•
Consultas con socios de desarrollo en
Honduras y Nicaragua.
•
Limitaciones de capacitación
tradicional.
•
Reflexiones sobre capacitación
-¿cómo podemos agregar valor?
•
Consultas con socios de desarrollo en
¿Qué es una Alianza de Aprendizaje?
1¿Qué es una Alianza de Aprendizaje?
1Una Alianza de Aprendizaje es un proceso
emprendido conjuntamente por los
organismos de investigación y desarrollo a
través del cual se comparten, adaptan,
utilizan e innovan buenas prácticas de
investigación y desarrollo para fortalecer las
capacidades locales, aportar nuevos
conocimientos, generar y documentar
resultados de desarrollo e identificar
necesidades de investigación futura y áreas
potenciales para esfuerzos colaborativos
Una Alianza de Aprendizaje es un proceso
emprendido conjuntamente por los
organismos de investigación y desarrollo a
través del cual se comparten, adaptan,
utilizan e innovan buenas prácticas de
investigación y desarrollo para fortalecer las
capacidades locales, aportar nuevos
conocimientos, generar y documentar
resultados de desarrollo e identificar
necesidades de investigación futura y áreas
potenciales para esfuerzos colaborativos
¿Qué es una Alianza de Aprendizaje?
2¿Qué es una Alianza de Aprendizaje?
2Una alianza de aprendizaje:
• Tiene objetivos claros basados en las necesidades,
capacidades e intereses de las organizaciones y personas participantes.
• Comparte responsabilidades y costos entre organizaciones de investigación y desarrollo.
• Entiende resultados científicos como insumos para procesos de innovación rural.
• Incluye diferentes mecanismos de aprendizaje colectivo que son relevantes para diferentes participantes, los cuales van desde marcos lógicos hasta sistemas de M&E participativos. • Es una relación de largo plazo que busca sinergias entre
organizaciones participantes, las cuales favorecen el objetivo final de mejores medios de vida para las
poblaciones rurales.
Una alianza de aprendizaje:
• Tiene objetivos claros basados en las necesidades,
capacidades e intereses de las organizaciones y personas participantes.
• Comparte responsabilidades y costos entre organizaciones
de investigación y desarrollo.
• Entiende resultados científicos como insumos para procesos
de innovación rural.
• Incluye diferentes mecanismos de aprendizaje colectivo que
son relevantes para diferentes participantes, los cuales van desde marcos lógicos hasta sistemas de M&E participativos.
• Es una relación de largo plazo que busca sinergias entre
organizaciones participantes, las cuales favorecen el objetivo final de mejores medios de vida para las
¿Qué es una Alianza de Aprendizaje?
¿Qué es una Alianza de Aprendizaje?
3Qué se busca con una Alianza de Aprendizaje?:
• Estrechar los vínculos entre promotores de desarrollo,
investigadores y donantes para lograr un uso más eficiente de los recursos a favor de poblaciones rurales.
• Establecer un sistema de innovación que articule la
identificación de necesidades con la generación de ideas nuevas y su aplicación en el campo.
• Abrir puentes de comunicación entre diversas experiencias positivas existentes para sumar esfuerzos en la región.
• Organizar un modelo de intercambio que promueve la
reflexión, documentación y sistematización de experiencias de desarrollo empresarial rural y así facilita un aprendizaje más rápido y amplio sobre buenas prácticas.
Qué se busca con una Alianza de Aprendizaje?:
• Estrechar los vínculos entre promotores de desarrollo,
investigadores y donantes para lograr un uso más eficiente de los recursos a favor de poblaciones rurales.
• Establecer un sistema de innovación que articule la
identificación de necesidades con la generación de ideas nuevas y su aplicación en el campo.
• Abrir puentes de comunicación entre diversas experiencias
positivas existentes para sumar esfuerzos en la región.
• Organizar un modelo de intercambio que promueve la
reflexión, documentación y sistematización de experiencias de desarrollo empresarial rural y así facilita un aprendizaje más rápido y amplio sobre buenas prácticas.
Socios y cobertura geográfica
1Socios y cobertura geográfica
1Tres tipos de socios:
•
Organizaciones o proyectos de desarrollo y sus
socios locales (ONGs locales, grupos de
productores, empresas rurales) con un enfoque de
desarrollo empresarial rural y pequeños
productores.
•
Investigadores científicos con un énfasis en la
generación de tecnologías o conocimientos para
reducir la pobreza y reforzar los medios de vida
rurales.
•
Donantes que financian proyectos de desarrollo
rural o desarrollo empresarial rural en la región
Centroamericana..
Tres tipos de socios:
•
Organizaciones o proyectos de desarrollo
y sus
socios locales (ONGs locales, grupos de
productores, empresas rurales) con un enfoque de
desarrollo empresarial rural y pequeños
productores.
•
Investigadores
científicos con un énfasis en la
generación de tecnologías o conocimientos para
reducir la pobreza y reforzar los medios de vida
rurales.
•
Donantes
que financian proyectos de desarrollo
rural o desarrollo empresarial rural en la región
Centroamericana..
Socios y cobertura geográfica
2Socios y cobertura geográfica
2Cobertura Geográfica
:
•
Honduras – Departamentos de Lempira,
Intibucá, Choluteca, Santa Bárbara, Copan,
Yoro y Olancho.
•
Nicaragua – Departamentos de Estelí,
Matagalpa, Jinotega, Madriz y Chinandega.
•
Guatemala – Departamentos de San Marcos,
Alta Verapaz, Baja Verapaz y Chiquimula.
•
El Salvador – Sur-oriente del país.
Cobertura Geográfica
:
•
Honduras
– Departamentos de Lempira,
Intibucá, Choluteca, Santa Bárbara, Copan,
Yoro y Olancho.
•
Nicaragua
– Departamentos de Estelí,
Matagalpa, Jinotega, Madriz y Chinandega.
•
Guatemala
– Departamentos de San Marcos,
Alta Verapaz, Baja Verapaz y Chiquimula.
Objetivos del proyecto
1Objetivos del proyecto
1Objetivo general
:
Desarrollar procesos de aprendizaje
compartidos entre organizaciones de
desarrollo, investigadores y organismos
donantes, los cuales sirven para facilitar
procesos más eficaces de desarrollo
empresarial rural, actividades de
investigación mejor dirigidas, y que
contribuyan a mejorar los medios de vida en
las zonas rurales de Honduras, Nicaragua,
Guatemala y El Salvador en cuatro años.
Objetivo general
:
Desarrollar procesos de aprendizaje
compartidos entre organizaciones de
desarrollo, investigadores y organismos
donantes, los cuales sirven para facilitar
procesos más eficaces de desarrollo
empresarial rural, actividades de
investigación mejor dirigidas, y que
contribuyan a mejorar los medios de vida en
las zonas rurales de Honduras, Nicaragua,
Guatemala y El Salvador en cuatro años.
Objetivos del proyecto
2Objetivos del proyecto
2Objetivos específicos
:
•
Identificar mecanismos concretos para establecer,
implementar y manejar procesos colaborativos de
aprendizaje entre investigadores, promotores de
desarrollo y organismos donantes. .
•
Establecer y manejar una comunidad de aprendizaje
virtual para promover la documentación, la
participación y el uso de conocimientos existentes y
nuevos por las organizaciones colaboradoras. .
•
Incidir frente a donantes claves en el ámbito de
desarrollo empresarial rural en Centroamérica con
documentación seleccionada y mecanismos de
comunicación adaptados a sus necesidades.
Objetivos específicos
:
•
Identificar mecanismos concretos para establecer,
implementar y manejar procesos colaborativos de
aprendizaje entre investigadores, promotores de
desarrollo y organismos donantes. .
•
Establecer y manejar una comunidad de aprendizaje
virtual para promover la documentación, la
participación y el uso de conocimientos existentes y
nuevos por las organizaciones colaboradoras. .
•
Incidir frente a donantes claves en el ámbito de
desarrollo empresarial rural en Centroamérica con
documentación seleccionada y mecanismos de
Preguntas de investigación
1Preguntas de investigación
1•
¿Cómo pueden las Alianzas de Aprendizaje ayudar a
identificar y compartir “buenas prácticas” para el
desarrollo empresarial rural, facilitar los procesos de
adaptación por las diversas organizaciones colaboradoras
y señalar las brechas para hacer investigación adicional?
(Objetivo Específico 1)
•
¿Cómo pueden las Alianzas de Aprendizaje ayudar a
definir las ventajas comparativas o las funciones
apropiadas para los centros del GC respecto al continuo de
investigación-desarrollo? (OE1)
•
¿Constituye la “Alianza de Aprendizaje” una buena
práctica para promover y apoyar el aprendizaje y el
cambio institucional en el campo del Desarrollo
Empresarial Rural? (OE1)
•
¿Cómo pueden las Alianzas de Aprendizaje ayudar a
identificar y compartir “buenas prácticas” para el
desarrollo empresarial rural, facilitar los procesos de
adaptación por las diversas organizaciones colaboradoras
y señalar las brechas para hacer investigación adicional?
(Objetivo Específico 1)
•
¿Cómo pueden las Alianzas de Aprendizaje ayudar a
definir las ventajas comparativas o las funciones
apropiadas para los centros del GC respecto al continuo de
investigación-desarrollo? (OE1)
•
¿Constituye la “Alianza de Aprendizaje” una buena
práctica para promover y apoyar el aprendizaje y el
cambio institucional en el campo del Desarrollo
Preguntas de investigación
2Preguntas de investigación
2•
¿Cuáles son las limitaciones claves para un aprendizaje
acumulativo eficaz dentro de los organismos de
investigación y desarrollo, entre los gestores de
investigación y los de desarrollo y en un contexto
geográfico específico? ¿Cómo pueden superarse? (OE1)
•
¿Cuál es el potencial de los socios colaboradores en una
Alianza de Aprendizaje para aprender explícitamente
acerca de aspectos de género, manejo de recursos
naturales y equidad social del desarrollo empresarial rural?
(OE1)
•
¿Cómo pueden facilitarse la documentación de procesos,
el análisis y la participación de las lecciones aprendidas
entre las organizaciones participantes a través de
diferentes áreas geográficas? (OE2)
•
¿Cuáles son las limitaciones claves para un aprendizaje
acumulativo eficaz dentro de los organismos de
investigación y desarrollo, entre los gestores de
investigación y los de desarrollo y en un contexto
geográfico específico? ¿Cómo pueden superarse? (OE1)
•
¿Cuál es el potencial de los socios colaboradores en una
Alianza de Aprendizaje para aprender explícitamente
acerca de aspectos de género, manejo de recursos
naturales y equidad social del desarrollo empresarial rural?
(OE1)
•
¿Cómo pueden facilitarse la documentación de procesos,
el análisis y la participación de las lecciones aprendidas
entre las organizaciones participantes a través de
Preguntas de investigación
3Preguntas de investigación
3•
¿Qué constituye una “buena práctica” en la
comunicación de los resultados de la Alianza de
Aprendizaje que comprometa e influya en los socios del
proyecto de manera eficaz? (OE3)
Metodología de trabajo
Metodología de trabajo
Tres aspects metodológicos:
•
Espacio de aprendizaje general (
comunidad de
práctica
)
•
Ciclos de aprendizaje por tema (
vecindarios o
barrios de práctIca
)
•
Difusión de los aprendido e incidencia frente a
donantes en la región (
compartiendo lo aprendido
con otros
)
Espacio General de Aprendizaje Socios locales Socios locales Socios locales Socios locales CRS CA-4 UNA Agropyme GTZ Prorena CARE NI, HN CIAT
Ciclos general de aprendizaje
Ciclos general de aprendizaje
Funciones
• Identificación de temas prioritarios, demandas de apoyo
• Reglas de juego, roles de los participantes
• Definición de modelos de aprendizaje
• Identificación y sistematización de buenas prácticas existentes
• Evaluación, sistematización y aprendizaje regional e nterinstitucional
Funciones
• Identificación de temas prioritarios, demandas de apoyo • Reglas de juego, roles de los participantes
• Definición de modelos de aprendizaje
• Identificación y sistematización de buenas prácticas existentes
• Evaluación, sistematización y aprendizaje regional e nterinstitucional
Ciclo temático de aprendizaje
Ciclo temático de aprendizaje
Definición de tema de aprendizaje específico Definición de tema de aprendizaje específico Diseño de herramientas metodológicas Diseño de herramientas metodológicas Capacitación, desarrollo de habilidades Capacitación, desarrollo de habilidades Aplicación en campo con proyectos Aplicación en campo con proyectos Identificación de buenas practicas en
el tema tanto de los socios como de fuentes externos a la alianza.
Sistematización y aprendizaje por tema, compartir prácticas mejoradas
Sistematización y aprendizaje por tema, compartir prácticas mejoradas Identificación de buenas practicas en
el tema tanto de los socios como de fuentes externos a la alianza.
Documentación y evaluación de resultados por tema
Documentación y evaluación de resultados por tema
Plataforma virtual de aprendizaje
Plataforma virtual de aprendizaje
Espacio general de aprendizaje: zAnálisis de resultados de talleres
y fijación de prioridades.
zListado actualizado de lecciones aprendidas sobre aprendizaje organizacional.
zAnálisis de las implicaciones del DER para medios de vida, género y manejo de RR.NN.
Para temas específicos:
zAnálisis comparativo entre sitios y socios de resultados de campo, lecciones aprendidas e
identificación de prácticas mejoradas.
zHerramientas metodológicas mejoradas.
Para cada tema seleccionado z Definición del tema de
adaptación y aprendizaje
z Documentos que resume buenas prácticas e implicaciones para medios de vida, género y
recursos naturales.
z Metodología de trabajo para aplicación en campo.
z Calendario de aplicación y reuniones
z Foro de discusión sobre el tema z Formato en línea para la
sistematización de resultados con un análisis de implicaciones para medios de vida, género y recursos naturales.
zAcceso a documentos básicos del proyecto.
zBase de datos de participantes con datos sobre conocimientos y contacto.
zHerramienta interactiva para fijar prioridadades.
zAcceso a documentos relevantes de otras fuentes.
zNoticias, calendario del proyecto. zChat, foros y listados de correo.
Comparir buenas prácticas con otros Ciclos temáticos de
adaptación y aprendizaje Compartir información y
fijar prioridades
Ciclos general de aprendizaje
Ciclos general de aprendizaje
Espacio General de Aprendizaje Socios locales Socios locales Socios locales Socios locales CRS CA-4 UNA Agropyme GTZ Prorena CARE NI, HN CIAT RETROALIMENTACIÓN
RETROALIMENTACIÓN RETROALIMENTACIÓNRETROALIMENTACIÓN
Socios del proyecto
Organizaciones de desarrollo Cientificos del CIAT Agencias donantes en Honduras
RETROALIMENTACIÓN
RETROALIMENTACIÓN RETROALIMENTACIÓNRETROALIMENTACIÓN
Selección tema de aprendizaje
Identificación de buenas practicas, implicaciones para medios de vida, género y recursos naturales. Diseño de herramientas metodológicas Capacitación, desarrollo de habilidades Aplicación en campo con proyectos Documentación, sistematización y aprendizaje por tema; reflexión sobre el impacto del trabajo sobre medios de vida, género y recursos
naturales.
Selección tema de aprendizaje
Identificación de buenas practicas, implicaciones para medios de vida, género y recursos naturales. Diseño de herramientas metodológicas Capacitación, desarrollo de habilidades Aplicación en campo con proyectos Documentación, sistematización y aprendizaje por tema; reflexión sobre el impacto del trabajo sobre medios de vida, género y recursos
Resultados esperados
1Resultados esperados
1Objetivo específico 1:
• Alianzas funcionales entre el CIAT, los organismos de desarrollo y los donantes en América Central.
• Principios identificados y documentados para Alianzas de Aprendizaje eficaces entre investigadores, promotores de desarrollo y donantes.
• Manuales de capacitación y publicaciones sobre: (a) el establecimiento de Alianzas de Aprendizaje entre
investigadores, promotores de desarrollo y donantes; (b) el uso de ciclos temáticos específicos de aprendizaje y
adaptación para adaptar y mejorar buenas prácticas
existentes y; (c) las herramientas para el análisis del papel del hombre y la mujer, el medio ambiente y la equidad social para promotores de desarrollo empresarial rural.
Objetivo específico 1:
• Alianzas funcionales entre el CIAT, los organismos de
desarrollo y los donantes en América Central.
• Principios identificados y documentados para Alianzas de
Aprendizaje eficaces entre investigadores, promotores de desarrollo y donantes.
• Manuales de capacitación y publicaciones sobre: (a) el
establecimiento de Alianzas de Aprendizaje entre
investigadores, promotores de desarrollo y donantes; (b) el uso de ciclos temáticos específicos de aprendizaje y
adaptación para adaptar y mejorar buenas prácticas
existentes y; (c) las herramientas para el análisis del papel del hombre y la mujer, el medio ambiente y la equidad social para promotores de desarrollo empresarial rural.
Resultados esperados
2Resultados esperados
2Objetivo específico 2
:
•
Una plataforma funcional de aprendizaje virtual
que facilite la colaboración entre investigadores,
promotores de desarrollo y donantes.
•
Principios para establecer y usar herramientas de
aprendizaje virtual en los procesos colaborativos
entre los organismos de investigación y desarrollo.
•
Plataforma de aprendizaje hecha a la medida para
las necesidades de la comunidad de práctica del
proyecto.
Objetivo específico 2
:
•
Una plataforma funcional de aprendizaje virtual
que facilite la colaboración entre investigadores,
promotores de desarrollo y donantes.
•
Principios para establecer y usar herramientas de
aprendizaje virtual en los procesos colaborativos
entre los organismos de investigación y desarrollo.
•
Plataforma de aprendizaje hecha a la medida para
las necesidades de la comunidad de práctica del
proyecto.
Resultados esperados
3Resultados esperados
3Objetivo específico 3
:
•
Una red eficaz de comunicación que vincule a los
donantes con los promotores de desarrollo y los
investigadores.
•
Principios para el diseño de los mecanismos de
documentación y difusión adaptados, con base en
los deseos y las necesidades de información de los
socios del proyecto.
•
Manual de capacitación sobre el diseño y la
implementación de mecanismos de documentación
y difusión orientados hacia el cliente
Objetivo específico 3
:
•
Una red eficaz de comunicación que vincule a los
donantes con los promotores de desarrollo y los
investigadores.
•
Principios para el diseño de los mecanismos de
documentación y difusión adaptados, con base en
los deseos y las necesidades de información de los
socios del proyecto.
•
Manual de capacitación sobre el diseño y la
implementación de mecanismos de documentación
y difusión orientados hacia el cliente
Resultados esperados
4Resultados esperados
4Por socio:
•
Los promotores de desarrollo cuentan con una capacidadfortalecida para la documentación, el análisis, el aprendizaje
sistemática de las lecciones aprendidas tanto individualmente y como grupo; tienen más capacidad para ejercer influencia en los programas de investigación y relaciones más sólidas con los
investigadores y los donantes clave
•
Los investigadores científicos centran sus programas deinvestigación claramente en temas decisivos para el desarrollo, producen resultados como aportes para los procesos de desarrollo, poseen aptitudes para facilitar procesos de aprendizaje
colaborativos y trabajan más estrechamente con los organismos de desarrollo.
•
Los donantes entienden cómo pueden ser diseñados y facilitados los procesos de aprendizaje multi-organizacional, la utilidad de este enfoque; conocen mejor las efectividad de variasherramientas de desarrollo empresarial rural y participan
directamente en el diseño de mecanismos colaborativos eficaces con los organismos de investigación y desarrollo
Por socio:
•
Los promotores de desarrollo cuentan con una capacidadfortalecida para la documentación, el análisis, el aprendizaje
sistemática de las lecciones aprendidas tanto individualmente y como grupo; tienen más capacidad para ejercer influencia en los programas de investigación y relaciones más sólidas con los
investigadores y los donantes clave
•
Los investigadores científicos centran sus programas deinvestigación claramente en temas decisivos para el desarrollo, producen resultados como aportes para los procesos de desarrollo, poseen aptitudes para facilitar procesos de aprendizaje
colaborativos y trabajan más estrechamente con los organismos de desarrollo.
•
Los donantes entienden cómo pueden ser diseñados y facilitados los procesos de aprendizaje multi-organizacional, la utilidad de este enfoque; conocen mejor las efectividad de variasherramientas de desarrollo empresarial rural y participan
directamente en el diseño de mecanismos colaborativos eficaces con los organismos de investigación y desarrollo
