Facultad de Filosofía y Letras Colegio de Letras Modernas Departamento de Letras Alemanas
Seminario de Didáctica: Diseño Curricular, Planeación de Clase y Diseño de Materiales 2018-2 Mtra. Adriana Haro-Luviano [email protected] Semestre sugerido: 8º Horario: Viernes de 17 a 19 hrs.
Resumen
El diseño curricular, la planeación de clase y el diseño de materiales son tres de las aristas más importantes en el área de la Didáctica. El diseño curricular es definido, de acuerdo con su literatura, como la dimensión del currículum encargado de realizar el diagnóstico de problemas y necesidades. Es decir, aquí se cuestiona qué se aprende, qué se necesita, qué se enseña, qué se logra y qué se espera. Para resolver estas cuestiones, es necesario establecer un marco teórico acorde con la metodología más eficiente y redactar objetivos claros sin perder de vista la dimensión sociopolítica interna y externa de la institución en la que se labora. Por su parte, la planeación de clase supone pensar con antelación el desarrollo de una serie de sesiones encaminadas a alcanzar uno o varios objetivos. Esta actividad le permite al docente establecer una progresión lógica de los conceptos a estudiar y segmentarlos de manera funcional. Simultáneamente esta estrategia proporciona a los aprendientes una información ordenada y estructurada que le resultará de gran ayuda al momento de aprender sin considerar la naturaleza de las asignaturas. Por lo general los materiales didácticos diseñados por el profesorado obedecen a la necesidad de diseñar actividades de aprendizaje significativas que, por diversas razones, no se encuentran a su alcance o no satisfacen sus necesidades dentro del aula. Sin embrago, es importante considerar que para la elaboración de estos materiales deben seguirse ciertas pautas
metodológicas, de tal suerte que en esta actividad docente se conjuguen tanto la creatividad como la perspectiva pedagógica.
Objetivos del curso
1. Los estudiantes serán capaces de identificar las diferentes etapas constitutivas del diseño curricular.
2. Los estudiantes conocerán las metodologías más adecuadas para el planteamiento de objetivos y contenidos del diseño curricular.
3. Los estudiantes observarán y analizarán las etapas propias dela microenseñanza (planeación de clase para alemán como lengua extranjera (DaF) o Seminario de Literatura Alemana).
4. Los estudiantes serán capaces de elaborar y seguir un plan de clase integral encaminado a la microenseñanza (clase de alemán como lengua extranjera (DaF) o Seminario de Literatura Alemana).
5. Los estudiantes conocerán los principios pedagógicos para diseñar sus propios materiales.
Metodología
Para alcanzar los objetivos del Seminario de Didáctica: Diseño Curricular, Planeación de Clase y Diseño de Materiales es necesario que los estudiantes, además de realizar las lecturas teóricas que se discutirán en la Facultad, asistan con regularidad a la observación de clase que se llevará a cabo en las instalaciones del Goethe-Institut-Ciudad de México, de acuerdo con los parámetros de observación que les serán entregados y explicados por su tutor en esa institución. A partir de sus experiencias durante la observación de clase y discusión de las lecturas teóricas deberán llenar los formatos que les haga llegar su tutor en el Goethe-Institut, mismos que serán entregados a la titular del Seminario de Didáctica: Diseño Curricular, Planeación de Clase y Diseño de Materiales.
Lista de lecturas
1. Zimmermann, Günther. “Das sprachliche Curriculum” en Handbuch Fremdsprachenunterricht, pp. 135-142.
2. Buttjes, Dieter. “Landeskunde-Didaktik und landeskundliches Curriculum en Handbuch Fremdsprachenunterricht, pp. 144-149.
3. “Einleitung” en Methoden des fremdsprachlichen Deutschunterrichts. Eine Einführung, pp. 7-18.
4. Heuer, Helmut. „Unterrichtsmethoden“ en Handbuch Fremdsprachenunterricht, pp. 484-489.
5. Krumm, Hans-Jürgen. „Unterrichtsbeobachtung und Unterrichtsanalyse“ en Deutsch als Fremdsprache. Ein internationales Handbuch, pp. 1139-1150.
6. Schmidjell, Annegret. “Unterrichtsplannung und Analyse von DaF-Unterricht” en https://mds43sha.files.wordpress.com/2011/08/u-planung-daf.pdf
7. Winkler, Markus. Arbeiten und Unterricht bei Großgruppen für DaF.
Lehrerfortbildungsseminar en
http://www.goethe.de/ins/ma/rab/pro/pasch/dok/dok.pdf
8. “Das Lehrwerk im Unterricht” en Deutschunterricht planen, pp. 7-38.
9. “Unterricht vorbereiten und durchführen” en Deutschunterricht planen, pp. 38-130. 10. Wißner-Kuryawa, Elke. „Materialien zum Selbstlernen“ en Handbuch
Fremdsprachenunterricht, pp. 308-311.
Fechas
Examen intersemestral escrito: 23 de marzo de 2018
Retroalimentación del Examen intersemestral: 6 de abril de 2018
Clase muestra: La fecha y horario de la clase muestra será designada por el Goethe-Institut-Ciudad de México. Estas prácticas no se podrán realizar durante fin de semana ni en los siguientes horarios: miércoles de 16:00 a 20:00, jueves de 16:00 a 20:00 y viernes de 14:00 a 16:00/16:00-20:00.
Entrega de unidad didáctica: 25 de mayo de 2018
Evaluación
El Seminario de Didáctica se evaluará por medio de un examen teórico durante el intersemestre (40%), la exposición individual de los contenidos de una de las lecturas teóricas seleccionadas para el Seminario (12%), una clase muestra (Lehrprobe) individual en las instalaciones del Goethe-Institut-Ciudad de México (8%) y la entrega de una unidad didáctica para un tema gramatical que será seleccionado libremente (40%). La unidad didáctica deberá redactarse en alemán y presentarse libre de faltas gramaticales y ortográficas. Será redactada, sin excepción, en grupos de tres integrantes.
La unidad didáctica debe incluir:
a) Descripción.
b) Objetivos gramaticales. c) Competencias comunicativas. d) Competencias interculturales.
e) Contenidos (conceptos, procedimientos, actitudes).
f) Secuencia de actividades. En las actividades desarrolladas se trabajarán las cuatro habilidades –producción oral, producción escrita, comprensión de lectura y comprensión auditiva–, vocabulario, morfología del verbo, del adjetivo y del sustantivo, sintaxis con la simbología y la terminología de la Dependenz-Verb-Grammatik für Deutsch als Fremdsprache –DVG fûr DaF), posición de palabras en la oración alemana y elementos interculturales propios de las relaciones entre México y los DACHL-Länder.
g) Recursos materiales (Todos los materiales propuestos serán resultado del trabajo en equipo).
h) Organización de espacio y tiempo.
i) Evaluación de la unidad (Redacción de rúbricas para cada una de las habilidades y aspectos gramaticales contenidos en la unidad didáctica).
Es importante considerar que en caso de incurrir en plagio de manera voluntaria o no en la redacción de la unidad didáctica, se notificará a la Jefatura del Departamento de Alemán, a la Coordinación del Colegio de Letras Modernas y el Seminario de Didáctica no será aprobado.
Forma de trabajo
Además de las clases en la Facultad de Filosofía y Letras de la UNAM, los alumnos inscritos en el Seminario de Didáctica Diseño Curricular, Planeación de Clase y Diseño de Materiales deberán acudir al Goethe-Institut-Ciudad de México durante un trimestre para realizar la observación de clase. El Goethe-Institut se encuentra ubicado en Tonalá 43, Col. Roma, en la Ciudad de México. Al término del trimestre presentarán una clase muestra (Lehrprobe) que será evaluada por el profesor titular del Seminario de Didáctica de la UNAM y por el tutor asignado por el Goethe-Institut-Ciudad de México. En caso de ser aprobada, el Goethe-Institut y la Coordinación de Letras Modernas expedirán un certificado que haga constar la participación del estudiante en este programa. La calificación aprobatoria de la Lehrprobe equivaldrá al 8% de la calificación total de Seminario. Debido al horario de trabajo de la titular del Seminario, las observaciones de clase en el Goethe-Institut deberán ser en horario matutino de lunes a viernes o en turno vespertino, dejando libre los siguientes horarios: miércoles de 16:00 a 20:00, jueves de 16:00 a 20:00 y viernes de 14:00 a 16:00/16:00-20:00. Aunque el Goethe-Institut-Ciudad de México imparte clases los sábados y domingos, los estudiantes del Seminario no podrán aceptar esta oferta para realizar su observación de clases.
Al interior de la Facultad, los alumnos tendrán como máximo 15 minutos de tolerancia. Después de los 15 minutos establecidos como tolerancia se permitirá la entrada al salón, pero no será considerada la asistencia. El horario será el mismo en los días de evaluación y entrega de trabajo final. El programa está considerado para realizarse en 16 sesiones de 2 horas cada una, incluidas las cuatro sesiones correspondientes a la Evaluación intersemestral, su retroalimentación y la sesión de entrega del trabajo final con la sesión de comentarios sobre el trabajo final. Por ser una materia de modalidad presencial en necesario que los alumnos cumplan con un mínimo de 80% de asistencia al curso, equivalente a 12 asistencias, lo que les permite un máximo de 4 faltas, con o sin justificación, a lo largo del semestre. En caso de enfermedad, el alumno deberá presentar el justificante médico en la
siguiente sesión. De no ser así, no será tomado en cuenta. Es importante recordar que la presentación oportuna del justificante no elimina la falta, pero es indicador de que hubo un evento de fuerza mayor.
Bibliografía primaria
Bausch, Christ, Krumm (Hrsg.) Handbuch Fremdsprachenunterricht. 3. Auflage. Tübingen und Basel: Francke Verlag. 1995.
Bimmel, P., Kast, B., Neuner, G. Deutschunterricht planen. Neu. Fernstudienheit 18. Kassel, München, Tübingen: Langenscheidt, 1993.
_______. Deutschunterricht planen. Neu in
https://edisciplinas.usp.br/pluginfile.php/152425/mod_resource/content/1/Bimmel%20Kast %20Neuner%20Lernziele.pdf
Helbig, G., Götze, L. et al. Deutsch als Fremdsprache. Ein internationales Handbuch. 2. Halbband. Berlin/New York: Walter de Gruyter, 2001.
Pädagogische Hochschule Voralberg. Didaktische Materialien und Ideen für DaZ/DaF in https://www.deutsch4alle.at/didaktisches/
Neuner, G., Hunfeld, H. Methoden des fremdsprachlichen Deutschunterrichts. Eine Einführung. Fernstudienheit 4. Kassel, München, Tübingen: Langenscheidt, 1993.
Rall, M., Engel, U., Rall, D. DVG für DaF. Dependenz Verb Grammatik für DaF. Heidelberg: Gross, 1977.
Schmidjell, A. “Unterrichtsplannung und Analyse von DaF-Unterricht”. Goethe-Institut, 2011. (On line: https://mds43sha.files.wordpress.com/2011/08/u-planung-daf.pdf).
Winkler, M. Arbeiten und Unterricht bei Großgruppen für DaF. Lehrerfortbildungsseminar. Rabat: Goethe Institut, 2011. (On line: http://www.goethe.de/ins/ma/rab/pro/pasch/dok/dok.pdf)
