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LAB.5. GONZÁLES HUALPA. LAB.5 CATECOLAMINAS.docx

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(1)

UNIVERSIDAD NACIONAL DE PIURA

FACULTAD DE CIENCIAS DE LA SALUD

DEPARTAMENTO CLINICO-QUIRURGICO

INFORME DE LABORATORIO N°5

CURSO

: FARMACOLOGÍA I

CICLO

: V

DOCENTE

: Dr. Littner Franco

ALUMNOS

: García Cordova Mary Yuli

Gonzáles Hualpa Pol José

Hurtado Ruiz María Eugenia

Jiménez Núñez Dalia Karina

Juárez Mechato Ingri Gabriela

Juárez Vásquez Mariela

Labán Seminario Luis Maximiliano

PIURA, mayo de 2016

(2)

1. OBJETIVOS DEL LABORATORIO:

 Conocer y describir los procesos fisiológicos de las catecolaminas en la práctica.

2. MARCO TEORICO:

El término “catecolamina” (CA) designa a todos aquellos compuestos que contienen el grupo catecol (ortodihidroxibenzeno) y una cadena lateral con un grupo amino: el núcleo catecol. Las CA de importancia fisiológica son la Dopamina (DA), Noradrenalina (NA) y Adrenalina (A).

La adrenalina (o también epinefrina) es sintetizada y almacenada en la médula adrenal y liberada hacia la circulación sistémica.

La noradrenalina (o norepinefrina) es sintetizada y almacenada no solamente en la médula adrenal, además también lo es en los nervios simpáticos periféricos.

La dopamina se encuentra en la médula adrenal y en los nervios simpáticos periféricos, pero esta CA actúa fundamentalmente como un neurotransmisor en el sistema nervioso central.

FUNCIÓN DE LAS CATECOLAMINAS

Estas hormonas están diseñadas para preparar al individuo ante situaciones de emergencia (estrés), lo cual supone modificaciones de la glucemia (incremento de la glucosa en sangre), modificaciones cardiocirculatorias, respiratorias y modificaciones en la secreción hormonal de otros ejes endocrinos. En realidad son responsables de los ajustes homeostáticos rápidos y de corto plazo.

Las modificaciones en la glucemia suponen modificaciones en el metabolismo que afectan a:

 la captación de glucosa por los tejidos

 la movilización de sustratos energéticos

 la movilización de hormonas que afectan a la glucemia

El efecto final de estas acciones es incrementar el flujo sanguíneo y derivarlo hacia los músculos, hígado, corazón y cerebro.

(3)

El principal efector medulo-adrenal es la adrenalina, ya que la noradrenalina requiere incrementar 10 veces su valor plasmático para evidenciar efectos fisiológicos. La mayoría de la noradrenalina plasmática procede por difusión de las terminales postganglionares simpáticas, mientras que toda la adrenalina procede de la médula adrenal, ya que no puede pasar la barrera hemato-encefálica.

La mayoría de los tejidos presentan receptores para las catecolaminas medulo adrenales, las cuales actúan a través de los receptores a y ß, los cuales muestran distinta capacidad de reacción a estas catecolaminas. El mecanismo de acción depende del tipo de receptor activado. Así los beta y alfa 2 actúan sobre el AMPc, los primeros incrementando su concentración y el segundo disminuyéndola.

3. EXPERIMENTO PRÁCTICO

(4)

Animal de

experimentación

: Rana

Fármacos:

Epinefrina

Gluconato de calcio

Cloruro de sodio

9%o

Cloruro de potasio

Torundas de

algodón.

01 frasco de alcohol

03 jeringas de

tuberculina con

aguja N° 25

01 par de guantes

por alumno.

01 ovillo de

pajarrafia o hilo

pábilo para sujetar a

La ranita

Una base de 30 X

30 cm de triplay o

tecnopor para fijar a

la ranita

Tachuelas para fijar

a la ranita

Equipos:

(5)

Paso 1:

Se Coloca a la ranita

decúbito ventral, y

desnervar: localiza el

foramen oval y se diseca la

piel con uso de bisturí, se

introduce el estilete con

movimientos giratorio hasta

sentir un “Click”,

produciendo la sección

medular y la ranita se torna

cuadripléjica

(6)

Paso 2:

Se coloca a la

ranita en posición

decúbito dorsal,

fijarla al soporte

mediante tachuelas

Paso 3:

(7)

Paso 4:

Se Procedió a

disecar el tórax

hasta exponer el

pericardio

Paso 5:

Se muestra el

pericardio, la

frecuencia

cardiaca fue de

60 lpm

Paso 6:

Se administra

el fármaco:

gluconato de

calcio (10

gotas)

(8)

Paso 7:

La frecuencia cardiaca del sapo después de 60 segundos de aplicar el

fármaco es de 50 lpm

Paso 8:

Se administra el fármaco cloruro de sodio (10 gotas) y se limpia con algodón

Paso 9:

(9)

Paso 10:

Se administra el fármaco cloruro de potasio (10 gotas) para inducir al paro

Paso 11:

La fuerza contráctil y la frecuencia cardiaca disminuyen

Paso 12:

(10)

Paso 13:

Se

administra cloruro de potasio (10 gotas) para inducir al paro.

Paso 14:

(11)

CUADRO DE EFECTOS

ANIMAL DE EXPERIMENTACIÓN: Sapo

TIEMPO MEDICAMENTO FRECUENCIA

CARDIACA DOSIS VÍA EFECTOS 2:56 pm -Basal: 60 latidos/min

-2.57pm Gluconato de

Calcio

50 latidos /min 10 gotas Instalar sobre Pericardio

Disminución de la Frecuencia Cardiaca.

3.02 Cl Na 9% 50 latidos /min 10 gotas Instalar sobre Pericardio

Ningún Efecto

3:10 pm Cl K 20% 46 latidos/min 10 gotas

Instalar sobre Pericardio

Disminución de la Frecuencia Cardiaca

3:15 pm Epinefrina 66 latidos/min 08 gotas

Instalar sobre Pericardio

Aumento de la Frecuencia Cardiaca

3.21 Cl K 20% 36 latidos/min 10 gotas Instalar sobre Pericardio

Disminución de la Frecuencia Cardiaca, luego

de unos

(12)

OBSERVACIONES

 Al administrar Cl Na en el pericardio del sapo no se produce ningún efecto sobre éste.

 Al administrar Cl K en el pericardio del sapo observamos que la frecuencia cardiaca, fuerza de contracción, excitabilidad y la velocidad de contracción han disminuido.

 Al administrarle Adrenalina observamos que la frecuencia cardiaca, fuerza de contracción, excitabilidad y velocidad de contracción aumentan, ya que son los efectos correspondientes de las catecolaminas.

CONCLUSIONES

 El cloruro de sodio no ejerció ningún efecto luego de ser administrado.

 La adrenalina por ser una agonista adrenérgico produce taquicardia.

(13)

INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN DE LA PRÁCTICA: CATECOLAMINAS

DIMENSIONES

DESCRIPTORES

PUNTUACIONES

NIVEL

CRITERIOS

<10

(DEFICI ENTE)

11-13

(REGULAR) (BUENO)

14-16

17-18

( MUY BUENO)

19-20

(EFICIENT

E)

SEMÁNTICO

1.Coherencia

Expositiva

Presenta el tema y expone las bases

teóricas de la práctica

17

2.Saberes

Demuestra dominio del tema: afirma,

informa y garantiza lo que dice

17

3.Resolución

de preguntas

Las respuestas son eficaces y puntuales

(abordan el objetivo, propósito y contenido

de la pregunta formulada), eficientes

(clara , profundas y de alto valor

científico) y efectivas( generan satisfacción

al interlocutor)

16

LINGÜÍSTICO

4.Oralidad y

gesticulación

Tiene buena vocalización, entonación y

articulación de palabras que acompaña

con gestos, mímica y desplazamientos

necesarios y adecuados.

16

5.Variedad

lingüística

Usa expresiones propias del tema

abordado, del contexto y situación

comunicativa, respetando su variedad

lingüística y la de sus compañeros

(14)

PRAGMÁTICO 6.Presentació

n personal

Muestra personalidad, seguridad,

puntualidad, dominio personal y vestido

adecuado a la situación.

17

7.Relación

con el público

Tiene en cuenta al público receptor de la

exposición y genera su empatía e interés y

se ajusta al tiempo asignado para la

exposición.

16

8.Recurso de

exposición

Usa las diapositivas adecuadas y

suficientes, las que contienen

organizadores del conocimiento bien

estructurados (formato Prezi, mapas,

esquemas, cuadros, etc.). Su formato y

presentación respetan las normas

formales, ortográficas y gramaticales.

18

9.Participan

activamente

en su mesa de

trabajo

Los integrantes del grupo se desempeñan

con soltura, formulan preguntas, se

organizan y asignan tareas a cada

integrante, demostrando un trabajo

coordinado en equipo.

17

10.Presentan

el informe de

la práctica

Redactan y publican en la plataforma del

curso, el informe de la práctica, según la

guía correspondiente, adjuntando la

matriz de los resultados de la misma,

haciendo uso de fotos videos,

respetándolos plazos establecidos.

(15)

Autoevaluación

del grupo N°

Calificación final es el promedio de la sumatoria de los criterios 9 y 10

17.5

Coevaluación

por el grupo N°

elegido

Calificación final es el promedio de la sumatoria de los criterios 1 al 8

16.75

Heteroevaluació

n del Docente

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