LICENCIATURA EN DESARROLLO HUMANO
INSTRUMENTO PARA EVALUAR EL TRABAJO DE GRADO (propuesta para su discusión, sujeta a revisión y ajustes)
Elaborada por: Dra. Milagros García Este instrumento pretende ser una guía para ayudar a los jurados en la tarea de evaluar los trabajos de grado. No debe ser tomada de forma rígida y sí como un auxilio para considerar aquellos aspectos más importantes que deben estar contenidos en los trabajos de investigación presentados por los estudiantes de la licenciatura en Desarrollo Humano.
ASPECTOS A EVALUAR Valor Total
16 pts.
De la Forma del Trabajo de Grado NOTA
SUGERIDA
OBSERVACIÓN N
ormas UPEL-APA: interlineado 1,5, letra Times New Roman 12
Portadas: Nombre de la Universidad, del Programa, del/la estudiante, tutor,
Título del TG: el título debe en lo posible ser corto (no más de tres líneas) y preciso, estar relacionado con el objetivo general del estudio.
Citas: prestar atención citas de menos de cuatro líneas (40 palabras) dentro del texto entre comillas. Más de 40 palabras fuera del texto sin comillas a espacio sencillo.
Referencias: separar las bibliográficas de las electrónicas.
Índice: verificar que los contenidos y el número de páginas correspondan con lo que aparece indicado en el índice.
0,5 En Seminario de Investigación I los alumnos utilizan el Manual UPEL-APA para guiarse. Sin embargo no se ha discutido en nuestro programa cuál o cuáles normas serán finalmente seguidas. Existe la normativa general de la UCLA para presentación de trabajos de grado y el Manual del
decanato de
Ciencias de la Salud. El índice debe contener todos los títulos y subtítulos expresados en el texto, de forma que el lector pueda localizar fácilmente el contenido de su interés.
de tipo cualitativo, congruente con las posturas
epistemológicas propias de este tipo de investigaciones,
de corte
interpretativo, critico, fundamentados en procesos reflexivos del autor. Caso sea una investigación cuantitativa se acostumbra una redacción
impersonal. El/la autor/a escogerá el que mejor se adapte a su estilo de narración y a las características, tipo y tema de estudio.
Debe haber
coherencia en los argumentos, buen uso de conectores y de un lenguaje académico propio del área del DH Del Contenido del TG
Resumen: debe incluir resumen en español e inglés, máximo 250 palabras. A espacio sencillo y texto sin puntos y aparte.
0,5 Incluye el tema con el objetivo general parte de la teoría y el método y al menos
una o dos
conclusiones o consideraciones finales importantes. Introducción :
Contiene una breve referencia al tema en estudio, cómo surge y por qué. Una, también breve, explicación del enfoque teórico que se propuso para abordarlo. Incluye dónde fue realizado. Incorpora una explicación de las motivaciones del autor/a que hicieron que
escogiera el tema y del porqué de su delimitación específica Por último describe las partes que contiene el documento.
Fenómeno de estudio (situación problemática y contextual):
Descripción del tema/problema o fenómeno, exponiendo su foco de estudio.
Delimitación del ámbito geográfico y temporal: cuándo, dónde y cómo fue identificado el fenómeno, problema o situación problemática y por quién o quiénes. Esto se refiere a la información contextual que permite entender para quién o quienes es relevante lo que se propone estudiar. Señalar interlocutores (sujetos o actores) involucrados en el fenómeno/problemática a investigar. Presenta las preguntas de investigación que se propuso responder
3 No siempre el estudio va significar un problema, entendido como
obstáculo o
limitación, pudiendo ser investigados fenómenos sociales, experiencias
sociales que por su relevancia y particularidad los hacen susceptibles de investigarse desde el punto de
vista de su
contribución al logro de un Desarrollo Humano.
Justificación: Se debe destacar, relevancia social de la investigación, beneficios sociales o institucionales y beneficios en cuanto a su contribución al conocimiento sobre un área particular del Desarrollo Humano.
Factibilidad para llevar a cabo la
investigación con los recursos materiales, humanos y de tiempo disponible para el momento.
El tema-problema o fenómeno de investigación debe estar relacionado con la formación obtenida a través de las asignaturas de mayor peso en el plan de estudios, señalando (de ser posible) a que línea o área de investigación del Desarrollo Humano se vincula el trabajo de investigación.
Ver
observación De acuerdo conmanuales de metodología como el
de Sampieri (2006) esta parte va incluida
en la introducción, cuando se trata de investigaciones cualitativas. Por ello el profesor Mauricio Iranzo solicitó que se
incorporara allí.
Fundamento Teórico/Marco Teórico (incluye la revisión de Antecedentes): Realiza una discusión que establece la perspectiva teórica adoptada, de acuerdo al fenómeno de estudio, los conceptos fundamentales empleados, sustentados en
2 En los formatos tradicionales usados
autores reconocidos, y su articulación particular para la comprensión del tema/problema/fenómeno de estudio. Es una parte fundamental como guía para el acercamiento metodológico y el análisis de las informaciones recolectadas. Debe existir una correspondencia directa entre los objetivos y la fundamentación teórica, ya que son estos los que originan la perspectiva teórica adoptada.
De acuerdo a la perspectiva teórica, se establece una vinculación con estudios previos que han contribuido a explicar o interpretar el tema-problema o fenómeno de estudio seleccionado. ¿Qué se sabe sobre el tema? ¿Qué estudios se han hecho en relación con él? ¿Desde qué perspectiva se han abordado? ¿Cómo contribuyen estos trabajos para servir de antecedentes al estudio específico?
antecedentes aparecen primero
que la fundamentación
teórica. En Seminario de investigación I para
las investigaciones cualitativas hemos
adoptado un abordaje diferente,
ya que sin una claridad de la perspectiva teórica
adoptada no es posible incluir y vincular los estudios
previos, que están en relación directa
con dicha perspectiva. Objetivos generales y específicos: (¿Cuál
fue el alcance de la investigación?)
El Objetivo general y los específicos están relacionados directamente con las preguntas de investigación y deben tener coherencia entre sí.
En el objetivo general se expresa la meta que se pretende alcanzar y define los alcances (teóricos y metodológicos) del estudio.
El objetivo general se expresa, a su vez, en objetivos más particulares u objetivos específicos. Son acciones que guían la búsqueda de información para el logro del objetivo general.
Estos orientan los procedimientos metodológicos que son empleados.
2
Acercamiento Metodológico/Marco Metodológico:
Tipo de investigación: Por qué un abordaje cualitativo, cuantitativo, mixto, de acuerdo al fenómeno de estudio y el objetivo general que se propone.
De acuerdo a los objetivos planteados qué método(s) parece(n) ser más adecuado(s),
2 Sólo recientemente el profesor Mauricio Iranzo ha solicitado que los estudiantes declaren la postura epistemológica en el Proyecto y TG, por lo
las técnicas que fueron utilizadas
Las técnicas de investigación estarán sujetas a las particularidades de los métodos utilizados.
El lugar dónde se hizo el estudio: explicar si es en la ciudad, comunidad, institución
El período del estudio: en qué período de tiempo se prevé realizar el estudio y por qué. Descripción de las personas seleccionadas para la investigación: quién o quiénes participaron en la investigación y cuáles criterios o cómo es que fueron seleccionados/incluidos.
Descripción de los procedimientos de análisis utilizados
de la primera cohorte no necesariamente esto estará presente.
Análisis de resultados: se exponen los resultados de la ejecución de la investigación. La organización y extensión de este parte del texto varía según la modalidad del trabajo. Se presentan, describen, analizan e interpretan las informaciones recolectadas en función de los objetivos, con el apoyo de recurso visuales como cuadros u otros y se discuten articulándolas con los conceptos o teorías presentadas en la fundamentación o perspectiva teórica propuesta y los supuestos metodológicos
2 Dependiendo del tipo de investigación, del método y técnicas empleadas varían los tipos de análisis (discursivo,
narrativo, observacional, estadístico, etc)
Consideraciones Finales/Conclusiones: Resume los principales resultados y aportes más significativos del Trabajo de Grado. En investigaciones cualitativas es más apropiado denominarlas consideraciones generales o finales.
2 No existe criterio establecido en DH acerca de si deben incluirse
recomendaciones en investigaciones por lo que algunos trabajos así lo han hecho. Evitar recomendaciones genéricas que escapan del contexto particular de los resultados obtenidos en el estudio específico.
Referencias:
Las referencias bibliográficas incluyen las fuentes impresas, electrónicas, audiovisuales
o de otra naturaleza que han sido citadas en el texto del Trabajo de Grado. Deben presentarse de manera ordenada alfabéticamente según el criterio de autoría, siguiendo las normas APA.
Orden alfabético, apellido en extenso, inicial primer nombre, fecha entre paréntesis, nombre de la obra, editorial, país. Electrónicos igual al final poner: Extraído el 25 de noviembre de 2001 desde http://www.oei.co/oeivirt/edumat.html.
Revistas científicas: autor, fecha entre paréntesis, título, nombre revista, volumen, número, de la página X a la X
Si el autor es una razón social se ordena de acuerdo a la primera palabra significativa. Ejemplo: The British Psychological Society (se ordena por la B).
Leyes: nombre de la ley, entre paréntesis año, día, mes, ciudad, país; Asamblea nacional. Recuperado, fecha, día y año de: poner dirección en la web.
contengan todos los autores citados en el texto y de acuerdo a la manera como se establece según las normas que se establezcan (UPEL-APA u otras)
Anexos: se refieren a figuras, tablas, guiones de entrevistas o ejemplos de las entrevistas, instrumentos para realizar el análisis, recortes de prensa, de revistas, fotografías que no se encuentren en el texto.
