Trabajo Social y Vida Cotidiana

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RESOLUCIÓN N.º 200/2015 “CD” 1

Secretaría Académica Planificación de Cátedra | Año Académico 2015

Trabajo Social y Vida Cotidiana

Carrera: Licenciatura en Trabajo Social

Plan de Estudios: 2001 M – Resolución “CS“ Nº 236/12 Curso: 3° Año

Régimen: Anual – Asignatura de cursado obligatorio Modalidad de Dictado: Presencial

Conformación del Equipo de Cátedra

Profesor Asociado: Lic. Laura Leonor SALAZAR

Profesor Adjunto: Mg. Federico GUZMAN RAMONDA Jefe de Trabajos Prácticos: Lic. Alicia Mariela KEINER

Auxiliar de 1ra: Lic. Teresa Beatriz CHELOTTI

Fundamentación

La asignatura “Trabajo Social y Vida Cotidiana”, corresponde al 3° año del Ciclo Superior de la carrerade Licenciatura en Trabajo Social.Acorde al Plan de Estudios del año 2001 y 2001 M, la pretensión de esta asignatura, en este Ciclo,intenta profundizar el proceso de formación de los estudiantes en relación a unespacio particular de la intervención profesional como es la Vida Cotidiana, las categorías más importantes –en relación al Trabajo Social- que la componen, así como las múltiples y contradictorias relaciones que en ella se presentan, dando lugar a diversas conflictividades que habilitan la presencia de nuestra profesión. Por lo que también se aborda la Intervención Profesional, complejizándola y enfatizando en la idea de

“aprender el oficio”. Lo cual se trabajará de manera articulada con las cátedras de Intervención Profesional.

Dado que esta asignatura es parte de la lógica de un Plan de Estudio, sus contenidos no se agotan en ella, sino que para lograr una densificación adecuada de los mismos, se requiere de la articulación con ambos niveles –horizontal y vertical- la que se realizará acorde a las instancias que institucionalmente se habiliten, pero además, promoverán espacios de articulación específicos, acorde a la evaluación que se realice ante el desarrollo de los contenidos, así como las demandas del estudiantado.

A. Consideraciones Generales:

Los contenidos mínimos de la asignatura han sido organizados a partir de la centralidad de la vida cotidiana y la intervención profesional en el Trabajo Social.

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En relación a la primera, Vida Cotidiana, la misma será abordada considerando diferentes perspectivas teóricas, cuyo análisis nos brindarán los elementos precisos para poder comprender los componentes teórico-ideológico de esta categoría como la complejidad de ese espacio, expresión acotada de lo social en tanto “Conjunto de prácticas y discursos en el que participan el entramado de dimensiones económica, política, ideológica y cultural, en el cual se da la producción y reproducción individual y colectiva de los sujetos en un tiempo y espacio dado.

Es en este espacio donde se presentan diversas conflictividades en tanto manifestaciones de la cuestión social, como expresiones de las desigualdades en la distribución del poder, del saber y de la riqueza y que son sentidas y entendidas desde el sector vulnerado como necesidades, trascendiendo la noción de carencia ligada a este concepto. Dichas conflictividades constituyen las demandas que los sujetos vulnerados presentan públicamente –en sus diversas modalidades- con la intención de obtener respuesta mediante su incorporación en la agenda pública, configurándose las diversas modalidades de intervención social.

En la tensión necesidades/demandas-respuestas la intervención profesional del trabajador social se va configurando, tomando diferentes matices según las decisiones adoptadas en la construcción de la estrategia de intervención. Impulsamos que dichas decisiones sean tomadas en el marco de los derechos humanos, en tanto directriz de toda la acción profesional respecto de los sujetos en tanto sujetos de derechos.

Toda práctica profesional y particularmente la del Trabajo Social, se encuentra condicionada por discursos y prácticas heterónomas, provenientes de las diversas políticas públicas definidas desde el Estado, de las instituciones públicas o privadas que directa o indirectamente responden a aquellas problemáticas que son objeto de nuestra intervención y de las cuales somos parte en tanto trabajadores asalariados, es por ello que se considera preciso el abordaje teórico del par dialógico heteronomía- autonomía, en pos de la construcción permanente de una autonomía relativa en tanto futuros profesionales. Es en el conjunto de estas decisiones en donde la dimensión política de la intervención profesional toma cuerpo, en convergencia con las dimensiones teórico-epistemológica e instrumental, pero todas y cada una de ellas es atravesada por la dimensión ética, la cual mediante la reflexión brindará el sustento para la elección de aquellas decisiones político-teórico e instrumentales que guiarán el accionar profesional, en pos de la elucidación, que –al decir de Cornelio Castoriadis (1993:29)- es: “el trabajo por el cual los hombres intentan pensar lo que hacen y saber lo que piensan”.

La unidad 1 da cuenta de la perspectiva teórico-epistemológica desde donde se abordarán los conceptos desplegados en el resto de las unidades, enfatizando en la comprensión de los mismos desde la complejidad que cada fenómeno de la realidad social nos presenta, en el intento de continuar el proceso de aprendizaje de las/los estudiantes bajo la intencionalidad de cuestionar el pensamiento binario, que iniciaran desde su ingreso al ámbito universitario. Es por ello que se considera necesario trabajar en relación a la duda y la pregunta a fin movilizar en las/los estudiantes su capacidad de interpelar y ser interpelados.

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RESOLUCIÓN N.º 200/2015 “CD” 3 OBJETIVOS

Objetivos Generales:

- Propiciar la apropiación crítica de los elementos teóricos que configuran la categoría de Vida Cotidiana.

- Promover el aprendizaje de los componentes teóricos que configuran la intervención profesional en el marco del Trabajo Social.

Objetivos Específicos:

- Promover que el estudiante vaya construyendo su perfil profesional mediante la apropiación de categorías específicas del campo disciplinar.

- Propiciar que el estudiante desarrolle su capacidad de interpelación así como argumentativa.

- Propiciar en el estudiante la reflexión e integración permanente entre los contenidos de la asignatura y su práctica pre-profesional.

CONTENIDOS Y BIBLIOGRAFÍA POR UNIDAD*

Unidad 1: Perspectiva teórico-epistemológica de la asignatura.

La complejidad como mirada epistémica para el análisis, la comprensión y la intervención profesional en relación a la realidad social. La duda y la pregunta como actitud permanente para el aprendizaje y la intervención profesional.

La articulación teoría-práctica. Praxis.

Bibliografía Obligatoria:

- FREIRE, Paulo (1999) Pedagogía del Oprimido. Siglo XXI. Méjico.Cap. I y II.

- MORIN, Edgar (1997) Introducción al pensamiento Complejo. GEDISA.

Bacelona. Parte 3, pag. 85-110.

- KOSIK, Karel (1967) Dialéctica de lo concreto. (Estudio sobre los problemas del hombre y el mundo). Méjico, GRIJALBO. Cap. IV: Praxis y totalidad, pag. 235 a 246

- SANCHEZ VAZQUEZ (1967) Filosofía de la praxis. GRIJALBO. Méjico. Pag.

13 a 22.

- ZEMELMAN, Hugo (2005) Voluntad de conocer: El sujeto y su pensamiento en el paradigma crítico. Barcelona, ANTROPHOS. Cap.: Pensar teórico y pensar epistémico.

- MARTINEZ, Gladis (2005) “La entrevista”. En:

http://www.fts.uner.edu.ar/publicaciones/publicaciones/cuadernillos/entrevista.ht ml

Bibliografía de Consulta:

- ROMO TORRES, Ricardo Dos voces para la libertad: Las contribuciones pedagógicas y epistémicos de Paulo Freire y Hugo Zemelman (http://sociedadlatinoamericana.bligoo.com/content/view/1129417/Contribuciones- pedagogicas-y-epistemicos-de-Paulo-Freire-y-Hugo-Zemelman.html)

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RESOLUCIÓN N.º 200/2015 “CD” 4 Unidad 2:Vida cotidiana

Diferentes perspectivas teóricas. Aproximación a su conceptualización. Producción y reproducción social. La socialización como mecanismo de reproducción social. El saber cotidiano.

Cuestión social y vida cotidiana. Estado y vida cotidiana. Transformaciones de la vida cotidiana en el cambio de siglo.

Barrio, territorio y comunidad. Lazos sociales, vínculos sociales, solidaridades y redes.

La importancia de la vida cotidiana para el trabajo social.

Bibliografía obligatoria:

BERGER, Peter y LUCKMANN, Thomas (1984) La construcción social de la realidad. AMORRORTU. Buenos Aires. Cap. I y Cap. III

- HELLER, Agnes (1987) Sociología de la vida cotidiana. PENINSULA.

Barcelona,

- NETTO, José Pablo y CARVALHO, María do Carmo Brandt (1996) “Cotidiano:

conocimiento y crítica”. CORTEZ EDITORIA. San Pablo

- PETRUCCI, Alicia y otros (2012) “Acerca de la construcción social de los barrios peligrosos/inseguros y su relación con las intervenciones sociales. El caso del barrio Francisco Ramírez de la ciudad de Paraná” En: Petrucci, Alicia (Coord.) “La utilidad social del conocimiento: fortaleciendo el vínculo de la Universidad con su medio.ACTIER-FTS-UNER. Entre Ríos

- REGUILLO, Rosana (2000) “La clandestina centralidad de la vida cotidiana”. En Lindón Villoria, Alicia (Coord.) La Vida cotidiana y su espacio-temporalidad.

Barcelona, ANTROPHOS. Pág. 77 a 94

- ROZAS PAGAZZA, Margarita (2001), La intervenciónProfesional em relación con la cuestión social. Pp. 25 – 38, Ed. Espacio, Bs. As.

Bibliografía de consulta:

- ARENDT, Hanna (2011), La condición humana. Buenos Aires, PAIDOS. Cap. I: La condición humana. Pag. 21 a 25.

- DE JONG, Eloísa y otros (2000), La familia en los albores del nuevo milenio:

reflexiones interdisciplinarias: un aporte al trabajo social. ESPACIO. Bs. As.

JUAN, Salvador (2000) Tensiones espacio-temporales en la vida cotidiana. En Lindón Villoria, Alicia (Coord.) La Vida cotidiana y su espacio-temporalidad.

Barcelona, ANTROPHOS. Pág. 77 a 94.

- KOSIK, Karel (1967) Dialéctica de lo concreto. (Estudio sobre los problemas del hombre y el mundo). Méjico, GRIJALBO. Cap. II Pág. 83 a 92

- LEÓN VEGA, Emma (1999) Usos y discursos teóricos sobre la vida cotidiana.

Barcelona, ANTROPHOS. Págs. 26 a 57

- LINDÓN VILLORIA, Alicia (Coord.) (2000) La Vida cotidiana y su espacio- temporalidad. Barcelona, ANTROPHOS. Págs. 7 a 18

-LUGANO, Claudia (2002) El concepto de vida cotidiana en la intervención en Trabajo Social. En: Revista Margen Nº24. Periódico de Trabajo Social y Ciencia sociales.

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(file:///C:/Users/Laura/Documents/LAURA/VIDA%20COTIDIANA/BIBLIOGRAFI A/VIDA%20COTIDIANA/Lugano_ts%20y%20vc.htm

- SVAMPA, Maristela (2008), Cambio de Época. Movimientos sociales y poder político. Buenos Aires, Siglo XXI.

- ZIBECHI, Raúl (2008) Territorios en resistencia. Cartografía política de las periferias urbanas Latinoamericanas. Buenos Aires, Ed. Coop. de trabajo LA VACA.

Unidad 3: Sujetos.Necesidades y derechos

Sujeto. Constitución de su la subjetividad. Sujeto de necesidades/sujeto de derechos.

Sujeto político (clientelismo- politicidad). Su expresión en la vida cotidiana. Lo individual y lo colectivo.

Necesidades. Diferentes concepciones teóricas. Conceptualización. Las necesidades como carencia y como potencia. Necesidades y derechos.

BIBLIOGRAFIA OBLIGATORIA:

- BALSA, Javier (2006) “Las tres lógicas de la construcción de la hegemonía”. En:

Revista THEOMAI. Estudios sobre sociedad, Naturaleza y Desarrollo. N°14.

http://revista-theomai.unq.edu.ar/NUMERO14/contenido_14.htm

- HELLER, Agnes (1986) Una revisión de la teoría de las necesidades. Barcelona, PAIDOS. Pág.57 a 123.

- HELER, Mario (2010) Lógicas de las necesidades: La categoría de necesidades en las investigaciones e intervenciones sociales. Buenos Aires, ESPACIO. Cap.1, 2, 5, 9 - MALACALZA, Susana (2011) “¿Subjetividades frágiles?” En: Cazzaniga, S (comp.), Entramados conceptuales en Trabajo Social. Categorías y problemáticas de la intervención profesional. Paraná, Edit. Fundación La Hendija.

- MERKLEN, Denise (2010) Pobres ciudadanos. Las clases populares en la era democrática (Argentina 1983-2003). Editorial GORLA. Cap. 1,2 y 3

- NUCCI, Nelly (2011) “Construcción de subjetividades en la relación entre familias y programas asistenciales”.En: Cazzaniga, S (comp.), Entramados conceptuales en Trabajo Social. Categorías y problemáticas de la intervención profesional. Paraná, Edit. Fundación La Hendija.

Bibliografía de consulta

- HELLER, Agnes (1986) Teoría de las Necesidades en Marx. PENINSULA.

Barcelona

- SKLIAR, Carlos (2003) ¿Y si el otro no estuviera ahí? Notas para una pedagogía (improbable dela diferencia). MIÑO Y DAVILA. Bs.As.

- DE JONG, Eloísa (1996) “El sujeto en el contexto del Trabajo Social”. En Cuadernillo Temático DESDE EL FONDO Nº 2 El Sujeto. Centro de Documentación – Facultad de Trabajo Social. UNER. Paraná.

Unidad 4: Trabajo Social

Dimensiones del Trabajo Social: dimensión política, dimensión teórica, dimensión metodológica. Lo ético como dimensión transversal.

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Intervención social, intervención profesional. Autonomía – Heteronomía. La autonomía relativa como construcción

Intervención-investigación. Lógicas, intencionalidades: coincidencias y diferencias.

Bibliografia Obligatoria:

- ACEVEDO, Patricia (2005) “Investigación e intervención en Trabajo Social:

revisando supuestos e identificando nuevos escenarios”. En Aquín, Nora Reconstruyendo lo social. Prácticas y experiencias de investigación desde el Trabajo Social. Buenos Aires, ESPACIO. Pág. 21 a 36

- CAZZANIGA, Susana (2006) “Reflexiones sobre la ideología, la ética y la política en Trabajo Social”. Documento presentado para la discusión en la reunión de mesa nacional de la FAAPSS. Posadas. Misiones. Argentina.

- ROZAS PAGAZZA, Margarita (1998), Una perspectiva teórico-metodológica de la intervención en Trabajo Social. Buenos Aires, ESPACIO. Cap. V: “La investigación en Trabajo Social y el aporte a la metodología de la intervención”.

- GRASSI, Estela (1989) La mujer y la profesión de asistente social : El control de la vida cotidiana. Buenos Aires, HUMANITAS.

- KARSZ, Saúl (2006) “Pero ¿Qué es el Trabajo Social?”. En: La Investigación en Trabajo Social. Paraná, Facultad de Trabajo Social-UNER.

- DANANI, Claudia C. (2006), “Politización: ¿autonomía para el Trabajo Social? Un intento de reconstruir el panorama latinoamericano”. Revista KATÁLYSIS v. 9 n. 2 jul./dez. Florianópolis SC. Brasil. (Pags. 189-199)

GONZLEZ SAIBENE, Alicia (2010) “Conocimiento, intervención, transformación”.

En: Cazzaniga, S (comp.), Entramados conceptuales en Trabajo Social. Categorías y problemáticas de la intervención profesional. Paraná, Edit. Fundación La Hendija.

Bibliografia de consulta:

- CARBALLEDA, Alfredo (2002) La Intervención en lo social. Buenos Aires, PAIDOS.

- KARSZ, Saül (2007) Problematizar el trabajo social: Definición, figuras, clínica.

GEDISA. Barcelona. España

- CAZZANIGA, Susana (2006) “Intervención social - Intervención profesional”.

Trabajo inédito. FTS.UNER. Paraná.

- CAZZANIGA y otras (2012) “La irreductible relación entre intelectualidad y política.

Tensiones en Trabajo Social”. En CD: XX Seminario Latinoamericano de Escuelas de Trabajo Social. Desafíos del contexto latinoamericano al trabajo social. Córdoba.

- HELER, Mario Entre la producción y la acreditación. Bibliografía en formato digital que el profesor Mario Heler entrego para el dictado de la asignatura Taller de tesis I del Doctorado en Ciencias Sociales UNER, Paraná, 2007

- ROZAS PAGAZA, Margarita (2001) La intervención profesional en relación con la cuestión social. ESPACIO. Buenos Aires. Cap.IV

Unidad 5: Intervención profesional

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Intervención profesional. Conceptualización. Campo problemático: su construcción en relación al objeto de intervención. Dimensiones de la intervención profesional.La reflexión ética como actitud prioritaria en la práctica profesional

La estrategia de intervención profesional. Conceptualización (qué, cómo, cuándo, con quienes, dónde). Matriz de análisis de la intervención profesional.. Diferentes formas de intervención en la vida cotidiana: lo singular, grupal y comunitario.

Bibliografia Obligatoria:

- AQUIN, Nora (2007) “Vínculos críticos entre teoría, ideología y técnica”. En Peralta, Maria Inés y Rotondi, Gabriela (comp.) Trabajo Social: prácticas universitarias y proyecto profesional crítico. Buenos Aires, Espacio Editorial (Pag. 141 - 152)

- CAZZANIGA, Susana (2001) “Metodología: el abordaje desde la singularidad”.

Cuadernillo Temático Desde el Fondo Nº22. Centro de Documentación. FTS. UNER.

Paraná.

- CAZZANIGA, Susana y otros (2009) Matriz para el análisis del proceso de intervención. Elaboración realizada en el marco del Proyecto de extensión“Espacios de reflexión sobre la práctica cotidiana. Un aporte a la intervención profesional de los trabajadores sociales en las actuales manifestaciones de la cuestión social”

- ROZAS PAGAZZA, Margarita (1998) Una perspectiva teórico-metodológica de la intervención en Trabajo Social. Buenos Aires, ESPACIO. Cap.III: “El objeto de intervención en el Trabajo Social”.

- IAMAMOTO, Marilda (2000) "La metodología en el Servicio Social: lineamientos para el debate". En: Borgianni, Elizabeth y Montaño, Carlos (orgs.) Metodología y Servicio Social Hoy en debate. San Pablo, Cortez Editora (Pág. 93 - 104)

- CHADI, Mónica (2000) Redes sociales en Trabajo Social. Buenos Aires, ESPACIO.

- TRAVI, Bibiana (2001) “La investigación diagnóstica en Trabajo Social: la construcción de problemas a partir de la demanda de intervención profesional”.En ESCALADA, Mercedes y otros, El diagnóstico social. Proceso de conocimiento e intervención profesional. Buenos Aires, ESPACIO.

- FERNANDEZ SOTO, Silvia (2001) El proceso de elaboración de diagnósticos locales desde una perspectiva estratégica.En ESCALADA, Mercedes y otros, El diagnóstico social. Proceso de conocimiento e intervención profesional. Buenos Aires, ESPACIO.

Bibliografia de consulta:

- GRASSI, Estela (1989) La mujer y la profesión de asistente social: El control de la vida cotidiana. Buenos Aires, HUMANITAS.

- --- (1996) Las cosas del poder: acerca del Estado, la política y la vida cotidiana. Buenos Aires, ESPACIO.

- GUTIERREZ, Alicia (1994) Pierre Bourdieu: Las prácticas sociales. Buenos Aires, Centro Editor de América Latina. Cap.1 “Conceptos y temas mayores”. Cap. 2 pto. 3 “A modo de Conclusión”

- HELER, Mario (Coord.) (2002)Filosofía Social y Trabajo Social. Elucidación de un campo profesional. Buenos Aires, Editorial BIBLOS. Cap. V: La dimensión ética.

- MATUS, Teresa (1999) Propuestas contemporáneas en Trabajo Social.

ESPACIO. Cap.1

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- ROZAS PAGAZZA, Margarita (2001) La intervención profesional en relación con la cuestión social. Buenos Aires, ESPACIO. Cap IV: “La cuestión social contemporánea y la intervención profesional como campo problemático”.

- MARTINEZ NOGUEIRA, Roberto (1995) Redes sociales. Más allá del individualismo y del comunitarismo. En: DABAS, Elina y NAJMANOVICH, Dense Redes. El lenguaje de los vínculos. Buenos Aires, PAIDÓS.

B. Modalidad de Trabajo:

El desarrollo de los temas propuestos se realizará mediante clases expositivas, las que serán acompañadas por guías de lecturas del material bibliográfico obligatorio y trabajos prácticos los que podrán versar sobre el retrabajo de la misma bibliografía o en relación a algún material empírico (notas periodísticas, cortos, dibujos, extractos de películas, etc) que se seleccionará acorde al proceso.

Se preveerá un trabajo aúlico al final de cada unidad temática como síntesis de los temas trabajados.

Asimismo se considerarán espacios de consulta con los alumnos, los que se definirán conjuntamente.

Régimen de cursado y evaluación:

Condiciones para la regularización:

- 75% de asistencia a las clases

- Aprobar dos exámenes parciales con 6 (seis) o más.

Condiciones para la promoción:

- 80% de asistencia a clases

- Aprobar los dos parciales con Muy Bueno 8 (ocho) o más.

- La totalidad de los trabajados prácticos solicitados por la cátedra con Muy Bueno 8 (ocho) o más.

Modalidades de evaluación:

- Los exámenes parciales y recuperatorios se realizan en forma escrita e individual.

- Para los promocionales se contemplará una 3º instancia de integración de contenidos y devolución del proceso de aprendizaje.

- La evaluación del examen final es oral, individual o en grupos de hasta 3 estudiantes.

- Se realizaran dos evaluaciones (en el mes de julio y en el mes de noviembre) sobre del proceso enseñanza-aprendizaje de la asignatura en cuanto a contenidos y modalidad pedagógica entre docentes y estudiantes.

Horarios de consulta:

Lunes de 13,30hs a 15,30hs.

Sujeto a la demanda y consulta que realicen los estudiantes al correo de la cátedra:[email protected]

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CRONOGRAMA DE TRABAJO PARA EL CURSO REGULAR* Clase Nº: 1

Fecha: 27/03

Carácter: Expositiva

Temática: Presentación de la asignatura. Unidad 1: Perspectiva teórico- epistemológica de la asignatura. La complejidad como mirada epistémica para el análisis, la comprensión y la intervención profesional en relación a la realidad social Lecturas obligatorias y sugeridas:

- MORIN, Edgar (1997) Introducción al pensamiento Complejo. GEDISA. Barcelona.

Parte 3, pp. 85-110.

- ZEMELMAN, Hugo (2005) Voluntad de conocer: El sujeto y su pensamiento en el paradigma crítico.Barcelona, ANTROPHOS. Cap: Pensar teórico y pensar epistémico.

Clase Nº: 2 Fecha: 10/04

Temática: Unidad 1: La duda y la pregunta como actitud permanente para el aprendizaje y la intervención profesional.

La articulación teoría-práctica. Praxis.

Lecturas obligatorias y sugeridas:

- ZEMELMAN, Hugo (2005) Voluntad de conocer: El sujeto y su pensamiento en el paradigma crítico. Barcelona, ANTROPHOS. Cap: Pensar teórico y pensar epistémico.

- FREIRE, Paulo (1999) Pedagogía del Oprimido. Méjico, Siglo XXI. Cap. II.

Clase Nº:3 Fecha:17/04

Temática: Unidad 1:La duda y la pregunta como actitud permanente para el aprendizaje y la intervención profesional

- ZEMELMAN, Hugo (2005) Voluntad de conocer: El sujeto y su pensamiento en el paradigma crítico.Barcelona, ANTROPHOS. Cap: Pensar teórico y pensar epistémico.

- FREIRE, Paulo (1999) Pedagogía del Oprimido. Méjico, Siglo XXI. Cap. II.

-MARTINEZ, Gladis (2005) “La entrevista”. En:

http://www.fts.uner.edu.ar/publicaciones/publicaciones/cuadernillos/entrevista.ht ml

Clase Nº:4 Fecha: 24/04

Temática:Unidad 2: Vida cotidiana

Diferentes perspectivas teóricas. Aproximación a su conceptualización. Producción y reproducción social.

- HELLER, Agnes (1987) Sociología de la vida cotidiana. Barcelona, PENINSULA

(10)

- BERGER, Peter y LUCKAMANN, Thomas (1984) La construcción social de la realidad. AMORRORTU. Buenos Aires. Cap. I y Cap. III

conocimiento y crítica”. CORTEZ EDITORIA. San Pablo Clase N.º:5

Fecha: 15/05

Carácter:Expositiva

Temática:Unidad 2: Vida cotidiana

Diferentes perspectivas teóricas. Aproximación a su conceptualización. Producción y reproducción social.

- HELLER, Agnes (1987) Sociología de la vida cotidiana. Barcelona, PENINSULA - REGUILLO, Rosana (2000) “La clandestina centralidad de la vida cotidiana”. En Lindón Villoria, Alicia (Coord.) La Vida cotidiana y su espacio-temporalidad.

conocimiento y crítica”. CORTEZ EDITORIA. San Pablo Clase Nº: 6

Fecha: 22/05

Carácter: Trabajo áulico sobre el TP N°1- Unidad 2 Clase Nº:7

Fecha: 29/05

Carácter: Expositivo

Temática:La socialización como mecanismo de reproducción social. El saber cotidiano.

Clase Nº:8 Fecha:05/06

Temática:Unidad 2: Cuestión social y vida cotidiana. Estado y vida cotidiana.Transformaciones de la vida cotidiana en el cambio de siglo.

- ROZAS PAGAZZA, Margarita (2001), La intervenciónProfesional enrelación con la cuestión social. Pp. 25 – 38. Ed. Espacio, Bs. As.

(11)

RESOLUCIÓN N.º 200/2015 “CD” 11 Clase Nº: 9

Fecha: 12/06

Carácter:Expositivo

Temática:Barrio, territorio y comunidad.

- PETRUCCI, Alicia y otros (2012) “Acerca de la construcción social de los barrios peligrosos/inseguros y su relación con las intervenciones sociales. El caso del barrio Francisco Ramírez de la ciudad de Paraná” En: Petrucci, Alicia (Coord.) “La utilidad social del conocimiento: fortaleciendo el vínculo de la Universidad con su medio.ACTIER-FTS-UNER. Entre Ríos

Carácter:Trabajo aulico en relación a los temas desarrollados Clase Nº:11

Fecha: 25/06

Temática: Unidad 2:La importancia de la vida cotidiana para el trabajo social.

conocimiento y crítica”. CORTEZ EDITORIA. San Pablo

-LUGANO, Claudia (2002) El concepto de vida cotidiana en la intervención en Trabajo Social. En: Revista Margen Nº24. Periódico de Trabajo Social y Ciencia sociales.

Temática:Unidad 3: Sujeto. Constitución de su la subjetividad. Sujeto de necesidades/sujeto de derechos. Sujeto político (clientelismo- politicidad). Su expresión en la vida cotidiana. Lo individual y lo colectivo.

- MALACALZA, Susana (2011) “¿Subjetividades frágiles?” En: Cazzaniga, S (comp.), Entramados conceptuales en Trabajo Social. Categorías y problemáticas de la intervención profesional. Paraná, Edit. Fundación La Hendija.

Carácter:1° PARCIAL Clase Nº: 14

(12)

RESOLUCIÓN N.º 200/2015 “CD” 12 Fecha: 07/08

Carácter: Aulico

Temática:RECUPERATORIO 1° PARCIAL Clase Nº:15

Fecha: 14/08

Clase Nº: 16 Fecha:21/08

Clase Nº: 17 Fecha: 28/08 Carácter: Aulico

Temática: Problematización de los temas desarrollados en base a la bibliografíasugerida

Clase Nº: 18

(13)

RESOLUCIÓN N.º 200/2015 “CD” 13 Fecha: 04/09

Temática:Unidad 3: Necesidades. Diferentes concepciones teóricas.

Conceptualización. Las necesidades como carencia y como potencia. Necesidades y derechos.

- HELER, Mario (2010) Lógicas de las necesidades: La categoría de necesidades en las investigaciones e intervenciones sociales. Buenos Aires, ESPACIO. Cap.1, 2, 5, 9 Clase Nº: 19

Fecha: 18/09

Temática:Unidad 3: Necesidades. Diferentes concepciones teóricas.

Conceptualización. Las necesidades como carencia y como potencia. Necesidades y derechos.

- HELER, Mario (2010) Lógicas de las necesidades: La categoría de necesidades en las investigaciones e intervenciones sociales. Buenos Aires, ESPACIO. Cap.1, 2, 5, 9 Clase Nº: 20

Fecha: 02/10

Temática: Unidad 4: Intervención social, intervención profesional. Autonomía – Heteronomía. La autonomía relativa como construcción.

- HELER, Mario Entre la producción y la acreditación. Bibliografía en formato digital que el profesor Mario Heler entrego para el dictado de la asignatura Taller de tesis I del Doctorado en Ciencias Sociales UNER, Paraná, 2007

- DANANI, Claudia C. (2006), “Politización: ¿autonomía para el Trabajo Social? Un intento de reconstruir el panorama latinoamericano”. Revista KATÁLYSIS v. 9 n. 2 jul./dez. Florianópolis SC. Brasil. (Pags. 189-199)

Clase Nº: 21 Fecha: 09/10 Carácter:

Temática: Unidad 4:Intervención-investigación. Lógicas, intencionalidades:

coincidencias y diferencias.

- ACEVEDO, Patricia (2005) “Investigación e intervención en Trabajo Social:

revisando supuestos e identificando nuevos escenarios”. En Aquín, Nora Reconstruyendo lo social. Prácticas y experiencias de investigación desde el Trabajo Social. Buenos Aires, ESPACIO. Pág. 21 a 36

- ROZAS PAGAZZA, Margarita (1998), Una perspectiva teórico-metodológica de la intervención en Trabajo Social. Buenos Aires, ESPACIO. Cap. V: “La investigación en Trabajo Social y el aporte a la metodología de la intervención”.

(14)

GONZALEZ SAIBENE, Alicia (2010) “Conocimiento, intervención, transformación”.

En: Cazzaniga, S (comp.), Entramados conceptuales en Trabajo Social. Categorías y problemáticas de la intervención profesional. Paraná, Edit. Fundación La Hendija Clase Nº: 22

Fecha: 16/10

Carácter:Expositiva

Temática:Unidad 5: Intervención profesional. Campo problemático: su construcción en relación al objeto de intervenciónIntervención profesional. Conceptualización.

Campo problemático: su construcción en relación al objeto de intervención.

Dimensiones de la intervención profesional.La reflexión ética como actitud prioritaria en la práctica profesional

- CAZZANIGA, Susana (2006) “Reflexiones sobre la ideología, la ética y la política en Trabajo Social”. Documento presentado para la discusión en la reunión de mesa nacional de la FAAPSS. Posadas. Misiones. Argentina.

- KARSZ, Saúl (2006) “Pero ¿Qué es el Trabajo Social?”. En: La Investigación en Trabajo Social. Paraná, Facultad de Trabajo Social-UNER.

- IAMAMOTO, Marilda (2000) "La metodología en el Servicio Social: lineamientos para el debate" en Borgianni, Elizabeth y Montaño, Carlos (orgs.) Metodología y Servicio Social Hoy en debate. San Pablo, Cortez Editora (Pág. 93 - 104)

- ROZAS PAGAZZA, Margarita (1998) Una perspectiva teórico-metodológica de la intervención en Trabajo Social. Buenos Aires, ESPACIO. Cap.III.

Temática:Unidad 5: Dimensiones de la intervención profesional.La reflexión ética como actitud prioritaria en la práctica profesional

- AQUIN, Nora (2007) “Vínculos críticos entre teoría, ideología y técnica”. En Peralta, Maria Inés y Rotondi, Gabriela (comp.) Trabajo Social: prácticas universitarias y proyecto profesional crítico. Buenos Aires, Espacio Editorial (Pag. 141 - 152)

- HELER, Mario (Coord.) (2002)Filosofía Social y Trabajo Social. Elucidación de un campo profesional. Buenos Aires, Editorial BIBLOS. Cap. V: La dimensión ética.

- TRAVI, Bibiana (2001) “La investigación diagnóstica en Trabajo Social: la construcción de problemas a partir de la demanda de intervención profesional”.En ESCALADA, Mercedes y otros, El diagnóstico social. Proceso de conocimiento e intervención profesional. Buenos Aires, ESPACIO.

- GRASSI, Estela (1989) La mujer y la profesión de asistente social : El control de la vida cotidiana. Buenos Aires, HUMANITAS.

Carácter: 2° PARCIAL Clase Nº: 25

Fecha: 06/11

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Temática:Unidad 5:La estrategia de intervención profesional. Conceptualización (qué, cómo, cuándo, con quienes, dónde). Matriz de análisis de la intervención profesional

- CAZZANIGA, Susana (2001) “Metodología: el abordaje desde la singularidad”.

Cuadernillo Temático Desde el Fondo Nº22. Centro de Documentación. FTS. UNER.

Paraná.

- CAZZANIGA, S. Y otros (2009) Matríz para el análisis del proceso de intervención.

Elaboración realizada en el marco del Proyecto de extensión“Espacios de reflexión sobre la práctica cotidiana. Un aporte a la intervención profesional de los trabajadores sociales en las actuales manifestaciones de la cuestión social”

- FERNANDEZ SOTO, Silvia (2001) El proceso de elaboración de diagnósticos locales desde una perspectiva estratégica.En ESCALADA, Mercedes y otros, El diagnóstico social. Proceso de conocimiento e intervención profes

- ROZAS PAGAZA, Margarita (1998) Una perspectiva teórico-metodológica de la intervención en Trabajo Social. Buenos Aires, ESPACIO. Cap. IV.

Carácter: RECUPERATORIO 2° PARCIAL

Laura Leonor Salazar Profesor Asociado