Preparación de las familias para el desarrollo de la higiene personal adecuada

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(1)Tesis en Opción del Título Académico de Máster en Ciencias de la Educación Mención en Educación: Primaria. PREPARACIÓN DE LA FAMILIA DE LOS ESCOLARES DE 2.GRADO PARA DESARROLLAR UNA HIGIENE PERSONAL ADECUADA. Autora: Lic.. Diana Caridad Caraballo Cardona.. TUTORAS: MSc. Norma Fuentes Abreu. MSc. Alicia Pijuán Alfonso.. Ciudad: Cifuentes, 2011 "Año 53 de la Revolución".

(2) Resumen La presente investigación consiste en proponer un sistema de actividades que contribuya a la preparación con la preparación de las familias para el desarrollo de la higiene personal en los escolares de 2.grado de la ENU Rolando Morales Sanabria del Municipio de Cifuentes, se realizó con el propósito de dar solución a un problema apremiante en la escuela primaria que es la higiene personal. La fundamentación teórica-metodológica se sustenta en un sistema de conceptos y principios para el desarrollo de la higiene personal. La misma sigue un camino lógico de la obtención del conocimiento acerca de la preparación de las familias sobre la higiene personal, estando en correspondencia con las características psicológicas de estas. Se utilizaron métodos teóricos tales como: analítico sintético, inductivo-deductivo, histórico-lógico, sistémico-estructural: empíricos: análisis de los documentos, la observación a escolares, la observación participativa: matemático. se emplearon tablas y gráficos para ilustrar los. resultados comparativos del estado inicial y final, los cuales permitieron determinar necesidades y elaborar la propuesta del sistema de actividades. La valoración del Criterio de evaluadores externos determinó la calidad y pertinencia del trabajo con la familia. La validación se realizó a partir de su aplicación en la práctica a través de un pre-experimento del grupo muestreado. Este sistema aportó de forma práctica actividades novedosas y amenas que permiten la reflexión y el aprendizaje, enriqueciendo el nivel cultural de las familias, relacionado con el desarrollo de la higiene personal de ellos y sus hijos..

(3) ÍNDICE. Páginas. Introducción…………………………………………………………………………….1 Capítulo 1. I-Fundamentos teóricos metodológicos de la preparación a la familia en relación con el desarrollo de la higiene escolar. 1.1- Consideraciones generales acerca de la familia……………………………….10 1.2- La escuela y su influencia en la familia………………………………………….15 1.3- La higiene personal en el contexto de la escuela primaria……………………20. Capítulo 2: Modelación teórico-práctica de la propuesta y su validación 2.1 Diagnóstico y/o determinación de necesidades……………………….…...........37 2.1.1 Análisis de los resultados de los instrumentos aplicados en esta etapa……38 2.2 Fundamentación del sistema de actividades……………………………………..40 2.3 Propuesta del sistema de actividades…………………………………………….45 2.4 Valoración por criterios de evaluadores externos ……………………………….57 2.5 Aplicación del sistema de actividades…………………………………………….58 2.6 Validación de la efectividad del sistema de actividades………………………...62. Conclusiones……………………………………………………………………………64 Recomendaciones ……………………………………………………………………..65 Referencias Bibliográficas …………………………………………………………...67 Bibliografía ……………………………………………………………………………...66 Anexos..

(4) Pensamiento “… la única salud verdadera, que es la que viene del cuerpo bien administrado del orden de la mente y la serenidad del corazón. José Martí (1).

(5) Dedicatoria. A la vida, por darme la oportunidad de aprender que todo cuanto se quiere en materia de estudio se alcanza siempre y cuando se ponga empeño en ello. A mi esposo, porque juntos conocimos de alegrías y tristezas. A mis padres, cuna de mi educación, testigo de fiestas y verdades, respaldo de mis bromas. A mis amistades por brindarme apoyo incondicional en todo momento de la realización de este trabajo. A todos los que quiero y me quieren..

(6) Agradecimientos A mis tutoras, en quiénes me apoyé y me inspiraron a realizar este trabajo. A todos aquellas personas que hacen posible hablar de lo mío. A todos, sencillamente gracias por tanto amor..

(7) Introducción Las sociedades desarrolladas presentan las mejores condiciones para realizar estudios de la higiene escolar; no obstante, en los países de Tercer Mundo, su necesidad está dada por la implementación de estrategias para el mejoramiento de condiciones sociales de los pueblos. Durante los últimos decenios, las instituciones especializadas en el desarrollo de las investigaciones en higiene escolar han realizado aportes significativos. Esto no excluye las contraindicaciones que existen entre científicos de diferentes partes del mundo e ideologías. Evidentemente la educación y la salud son pilares básicos para el desarrollo humano. Su dinámica interrelación está estrechamente vinculada con el avance socioeconómico de los pueblos. La salud forma parte imprescindible de la vida del hombre, es el bienestar físico, psíquico y social como resultado de la equilibrada interacción con el medio ambiente en que se desarrolla. “La educación no se inicia en las escuelas, se inicia en el instante en que la criatura nace. Los primeros que deben ser esmeradamente educados son los propios padres, de modo especial las madres, a quienes por naturaleza les corresponde la tarea de traer los hijos al mundo. Es imprescindible que ellas ya adultas y madres, y también el padre, conozcan lo que debe o no hacerse con el niño, desde el tono de voz a emplear hasta cada uno de los detalles sobre la forma de atenderlos, todo lo cual influirá en la salud física y mental de este.” (2) Estas palabras del comandante Fidel Castro son de gran valor, pues la preparación de la familia. es muy necesaria en la sociedad, por lo que se. considera como el grupo humano primario más importante en la vida del hombre. En relación con la salud, existe un indisoluble vínculo entre esta y la educación, en especial en las familias. Desde el triunfo de la Revolución se ha propiciado que esta mantenga su vigencia como institución social, quedando refrendado en la ley de leyes de nuestro Estado de la siguiente forma: “El estado protege a la familia, la maternidad y el matrimonio..

(8) El Estado reconoce en la familia la célula fundamental de la sociedad y le atribuye responsabilidades y funciones esenciales en la educación y formación de las nuevas generaciones” (3) Al constituirse la familia, sus integrantes aportan a las nuevas interrelaciones sus condicionantes que traen de otros grupos humanos de procedencia y referencia; pero en la medida en que desarrollen las funciones específico-económico, biosocial, espiritual, comienza a producirse la mediatización de las relaciones por las actividades significativas. En la vida de la familia se conforma una estructura de relaciones que se expresa en la esencia de las funciones explicadas. Puede decirse que cada miembro desempeña su rol en estas actividades cotidianas, y ocupa un. estatus. determinado. A medida que la función educativa familiar se despliega y se hace más compleja, las actividades educativas también van a mediatizar toda una esfera de relaciones entre los miembros de la familia. En cierta etapa de lo que se ha dado llamar “ciclo vital” los miembros adultos tienen una actividad más o menos consciente ante el contenido. Los objetivos y los métodos de las actividades que realizan en el hogar, encaminadas a la formación de su descendencia. Sin embargo el hijo pequeño aun no ha formado estas actitudes, los móviles de su comportamiento hay que explicarlos de otra manera. Estos contenidos están socialmente condicionados en el proceso se produce la apropiación de los valores sociales relativos al modo de vida familiar, que son la expresión del modo de vida social. Por ejemplo el comportamiento pautado socialmente para una madre y un padre, en un medio socialmente determinado, está expresado en estos valores o modelo social. Durante el trabajo con la familia y la comunidad el maestro ha de acercarse a la familia con los objetivos fundamentales siguientes: _Conocer el clima familiar en que se desarrolla la vida de los escolares. En el caso de las familias que sufren alguna condición desventajosa, es importante realizar un diagnóstico que aclare las potencialidades del sistema familiar, más que clasificarlo o encasillarlo en una categoría diagnóstica..

(9) _Garantizar el derecho que tienen los padres a participar en la vida escolar de sus hijos, mediante espacios como los Consejos de Escuela y otros de la Comunidad. Nuestra sociedad le confiere gran importancia a los problemas relacionados con la promoción y la prevención de la salud. Esto se demuestra en los diferentes programas que han existido desde la década de 1960 -1969. Los primeros programas deben de estar relacionados con las enfermedades infecciosas, después con la atención al niño, a la madre y al adolescente, hasta culminar en un programa único de trabajo para el médico de la familia. La formación de hábitos relacionados con la higiene personal en los educandos, constituye una tarea más de la educación para la salud, de ahí la importancia que tiene la información al maestro o profesor sobre este tema. Por las razones anteriores esta autora selecciona como tema la preparación de la familia para una higiene personal. El mismo es coherente como uno de los problemas científicos declarados a nivel nacional como el trabajo preventivo con la familia. Además se relaciona con uno de los problemas declarados en el banco de problemas de la escuela. La higiene personal tiene gran importancia para la salud del hombre. Por ello debemos establecer de forma clara y precisa qué es la higiene personal y cómo podemos determinar el grado de desarrollo alcanzado en este sentido, para lo cual nos valemos de los indicadores del estado de salud. Por lo tanto se define como higiene personal al conjunto de medidas y normas que deben cumplirse individualmente para lograr y mantener una presencia física aceptable, un óptimo desarrollo físico y un adecuado estado de salud. Y es precisamente en este sentido que la escuela está llamada a contribuir, de manera decisiva, a elevar la calidad de la educación en nuestro país. La escuela ocupa un lugar principal dentro del conjunto de influencias que actúa en la formación de los niños, adolescentes y jóvenes. Es por ello que como parte del trabajo educativo que la escuela realiza con sus escolares se encuentra también el trabajo con los padres. El trabajo con la familia le permite conocer mas de cerca la problemática del hogar, la influencia educativa familiar, las relaciones padre-escolar, la educación para la salud en cuanto a correctos hábitos higiénicos,.

(10) todo lo cuál redunda en una mejor atención a los educandos y permite a sus vez orientar a los padres cuando sea necesario. Un objetivo esencial del Programa Director de Promoción y Educación para la Salud en el Sistema Nacional de Educación es la inserción de la educación para la salud en el trabajo metodológico de las escuelas, concepción que en el plano teórico es de avanzada con respecto a otros países; pero no ha podido materializar del todo en la. práctica escolar; donde aún existen peldaños por. alcanzar. De ahí que la pertinencia social del trabajo radica en que involucra a la familia del escolar, no solo en la realización de las actividades, sino en la toma de conciencia de la necesidad de cuidar la salud humana y además su papel como promotor dentro de la misma escuela. Por su importancia esta temática ha sido abordada por investigadores como A. M Aguallo (1866-1948) Pedagogo de fecunda labor, fue el iniciador de toda obra de higiene escolar, no solo en nuestro país, sino también en Latinoamérica. Legó una serie de normas y orientaciones fundamentales científicamente a través de sus numerosas publicaciones y libros. Creó y dirigió un laboratorio en la Habana en el marco del cuál en 1911, emprendió la labor de estudiar el desarrollo físico de los niños cubanos. Posteriormente otros doctores pedagogos como George Rouma, Olga González, Manuel Rivero, continuaron los estudios e investigaciones sobre la importancia de la educación para la salud en los escolares partiendo del trabajo con la familia, que esto en otros países de América se ha ido degradando debido a las pobrezas de las familias, a las diferencias de clases, el analfabetismo, la explotación y las necesidades. También investigadores de la provincia han abordado esta importante temática como son la Master en Ciencias de la Educación: Mirelis La Fe Cruz (2010), Yipsy Lamas La Rosa (2009), Ana Odalis García Medina (2009), Adalsis del Sol Sotolongo (2008), los cuales han aportado en las familias acciones positivas relacionadas con la higiene personal y su tratamiento. Es criterio de esta maestrante, que estos investigadores han abordado el tema con profundidad, aunque existen otras aristas que pueden constituir objeto de.

(11) investigación como la que se manifiesta en contexto de actuación como maestra de 2.grado de la escuela “Rolando Morales Sanabria”. La misma, a partir del análisis de las observaciones realizadas a las familias y escolares, durante su desempeño profesional identificó la atención que la higiene personal como el aspecto más afectado de la educación para la salud en la preparación de las familias de. los escolares de 2.grado por lo que se determinó las siguientes. carencias: - Evidencian pocos conocimientos relacionados con una correcta higiene personal. - No siempre enseñan las medidas higiénicas a través de métodos adecuados. -Existe poca disposición de la familia para aplicar normas de higiene personal y colectiva. Es por ello que entre los objetivos del Modelo de escuela Primaria vinculados a la educación para la salud en el grado encontramos; cumplir con las exigencias escolares, como la disposición de trabajar durante la clase y en otras actividades que se asignen. Usar correctamente el uniforme y cuidar sus atributos pioneriles, así como la higiene personal. Poseer buenos hábitos nutricionales en general. Es así que el maestro tiene la doble tarea de educar al niño en la escuela e impartir materia de salud a la familia en determinadas ocasiones, ya que los malos hábitos higiénicos adquiridos en el medio familiar repercuten e influyen sobre el medio escolar, esto lo puede hacer a través de las escuelas de padres, del consejo de escuela y otros recursos con que cuenta la comunidad como son: Consejo Popular, las organizaciones de masas y los promotores culturales de la escuela teniendo como fin el de contribuir a la formación integral de la personalidad del escolar, fomentando desde los primeros grados la interiorización de conocimientos y orientaciones valorativas que se reflejen gradualmente en sus sentimientos, formas de pensar y comportamiento, acorde con el sistema de valores e ideales de la Revolución socialista cubana. Al comparar ambos estados se originan contradicciones, a partir de las cuales se determinaron necesidades educativas. De una de ellas deviene la siguiente situación problémica..

(12) -Existen insuficiencias en la preparación de las familias de los escolares de 2.grado que asisten a la escuela Rolando Morales Sanabria relacionadas con el desarrollo de higiene personal en dichos escolares. A partir de las reflexiones anteriores se declaró el siguiente problema científico: ¿Cómo contribuir a la preparación de las familias de los escolares de 2.grado de la escuela Rolando Morales Sanabria relacionada con el desarrollo de la higiene personal? Del mismo se precisa como objeto de investigación: Preparación de las familias. Como campo de la investigación: Preparación de la familia relacionada con el desarrollo de la higiene personal. Objetivo general: Proponer un sistema de actividades que contribuya a la preparación con la preparación de las familias para el desarrollo de la higiene personal en los escolares de 2.grado. Preguntas científicas: 1. ¿Cuáles son los fundamentos teórico-metodológicos que sustentan la preparación de la familia en lo relacionado con el desarrollo de la higiene personal? 2. ¿Cuál es el estado actual de la preparación de las familias de los escolares de 2.grado relacionado con el desarrollo de higiene personal? 3. ¿Cómo estructurar un sistema de actividades que contribuya a la preparación de las familias de los escolares de 2.grado relacionado con el desarrollo de la higiene personal? 4. ¿Qué valoraciones ofrecen los evaluadores externos del. sistema de. actividades propuesto? 5. ¿Cuáles resultados se obtendrán al aplicar el sistema de actividades propuesto? Tareas de la investigación: 1. Determinación de los fundamentos teóricos-metodológicos que sustentan la concepción que asume la familia y su preparación en lo relacionado con el desarrollo de higiene personal..

(13) 2. Diagnóstico de las necesidades de preparación de las familias de los escolares de 2.grado relacionada con el desarrollo de higiene personal. 3. Elaboración de un sistema de actividades para la preparación de la familia de los escolares de 2.grado relacionado con el desarrollo de higiene escolar. 4. Valoración de los evaluadores externos acerca de la propuesta elaborada. 5. Comprobación de los resultados del sistema de actividades aplicado, durante la práctica educativa. En esta investigación constituyen variables las siguientes: Variable independiente: Sistema de actividades. La autora la conceptualizó como un conjunto de actividades variadas y amenas que preparan a las familias de los escolares de 2.grado para su labor educativa relacionada con la higiene personal que se relacionan entre sí y se desarrollan a través de las escuelas de Educación Familiar. De igual modo la autora después de hacer un resumen bibliográfico la conceptualizó cómo el conjunto de medidas y normas que deben cumplirse individualmente para lograr y mantener una presencia física aceptable, un óptimo desarrollo físico y un adecuado estado de salud. Variable dependiente: Higiene personal. Cuando las familias poseen conocimientos sobre los elementos para una adecuada higiene personal. Ejecutan medidas higiénicas correctas mediante la aplicación de métodos educativos adecuados y los modos de actuación propician una buena educación para la salud. La autora se identifica con la preparación de la familia siendo importante para mejorar la higiene personal en los escolares en el medio familiar donde se conviven, los cuales repercuten e influyen en el proceso docente educativo que se desarrolla en la escuela. La. operacionalización. de. la. misma. y. en. escala. valorativa. aparece. respectivamente en (anexos 1 y 2). Por otra parte se utilizaron métodos del nivel teórico y empírico que permitieron la obtención y la elaboración de los datos..

(14) Entre los métodos teóricos utilizados están: Analítico-Sintético: Aplicado durante el desarrollo de todo el proceso investigativo. Por ejemplo. en la determinación de los fundamentos relacionados con el. conocimiento de la higiene personal y el análisis y procesamiento de la información obtenida. Inductivo-deductivo: Se aplicó en el análisis y razonamiento del conocimiento de los elementos referidos a la higiene personal, a partir del análisis de cada familia y llegar a características comunes, para establecer relación con la modelación de la propuesta de solución. Histórico-Lógico: Para analizar el concepto de familia, y sus antecedentes, así como revelar las principales regularidades y las tendencias evolutivas referidas al tema para lograr una amplia fundamentación del mismo. Sistémico estructural: Posibilitó la planificación y la realización organizada del sistema de actividades. Los métodos empíricos utilizados se referencian a continuación: Análisis de los documentos: Permitió constatar como se proyecta la preparación de las familias de los escolares de 2.grado con relación a la higiene personal. Observación a los escolares: Diagnosticar el estado actual de la higiene personal de los escolares de 2. grado durante la determinación de necesidades. Observación a las familias: Constatar el estado actual de la familia en cuanto a higiene personal. Criterio de evaluadores externos: Se aplicó una encuesta para valorar la calidad y pertinencia de la propuesta elaborada. Prueba de conocimiento: Se utilizó durante el pretest y postest para diagnosticar y comprobar la preparación de las familias relacionadas con la higiene personal. Observación participativa: para constatar el estado actual de la preparación de las familias de los escolares de 2.grado relacionado con la higiene personal durante la aplicación del sistema de actividades..

(15) Experimento pedagógico: Se utiliza la modalidad de pre-experimento dado el rigor con que se controlan las variables y porque se trabaja con un grupo muestra. Como método matemático: se utilizó el análisis porcentual así como de la estadística, la elaboración de gráficos y tablas para ilustrar los resultados obtenidos. Población y muestra: En esta investigación de una población de 45 familias se toma como muestra 13 familias de los escolares de 2.grado que asisten a la Escuela Rolando Morales Sanabria, Municipio de Cifuentes, Provincia Villa Clara. El método utilizado fue el no probabilístico intencional. La intencionalidad estuvo determinada por las siguientes características: pertecer al contexto de actuación de esta investigadora y evidencia insuficiente preparación relacionada con la higiene personal. Novedad científica: Se ofrece un sistema de actividades para las Escuelas de Educación Familiar que cumple con el principio de la vinculación escuela-familia, que brinda una preparación a la familia sobre temas actualizados sobre la higiene personal lo que se corrobora en la práctica educativa. El mismo puede ser aplicable en otras instituciones escolares atendiendo al diagnóstico, donde se integran de forma lógica coherente y amena un conjunto de ideas referidas al funcionamiento familiar con propuestas y consejos útiles. Potencia la capacidad de reflexión como elemento imprescindible en la toma de decisiones para la transformación de la familia, con la participación protagónica, interactiva y dinámica de esta. El Aporte práctico de la siguiente investigación radica en la elaboración de un sistema de actividades para las Escuelas de Educación Familiar variadas y amenas, que permiten la reflexión y el aprendizaje, enriqueciendo el nivel cultural de las familias, relacionado con el desarrollo de la higiene personal de ellos y sus hijos, por lo que se contribuye al cumplimiento de los objetivos declarados en el Modelo de Escuela Primaria relacionado con el trabajo de la familia. La tesis se estructura en: Introducción. En ella se fundamenta el diseño teóricometodológico de la investigación y se realiza una breve reseña de la importancia.

(16) del tema. El Capítulo I. Aparecen los Fundamentos teóricos-metodológicos que sustentan el estudio investigativo. Establece de manera lógica y articulada la referencia histórica de la familia, los conceptos, funciones y la influencia que debe tener la escuela en el medio familiar de los escolares. El Capítulo II. Se plasma el Diagnóstico y Determinación de las necesidades en la preparación a la familia de los escolares. Propuesta de un sistema de actividades, estableciéndose el diagnóstico,. el. análisis. de. la. muestra. determinándose. necesidades. y. potencialidades. Elaboración, presentación y análisis de los resultados del sistema de actividades en la preparación de la familia de los escolares de 2. grado en cuanto al desarrollo de higiene escolar. Además el informe contiene conclusiones, recomendaciones, referencias bibliográficas, bibliografía y anexos..

(17) Capítulo I-Fundamentos teóricos metodológicos de la preparación a la familia en relación con el desarrollo de la higiene escolar. 1.1-Consideraciones generales acerca de la familia. La problemática de la familia es un tema que alcanza especial dimensión en los tiempos actuales. Son numerosas las investigaciones que abordan el tema desde la perspectiva sociológica, psicológica, pedagógica y filosófica; entre otras sin embargo, subsisten interrogantes no resueltas, en parte por las complejidades que implica su estudio. En la bibliografía especializada consultada, aparecen diferentes definiciones sobre el término “familia”, más valdría la pena a hacer referencia a algunas que, a juicio de la autora, aportan elementos muy valiosos para análisis posteriores. Es por ello que se asume la definición brindada por el colectivo de autores del ICCP, 1995, que plantea: “La familia: es un sistema abierto que está recibiendo continuamente como una unidad, las influencias de otros grupos sociales. Recibe los de la escuela, tanto a través de los hijos como por el contacto de los maestros con los padres; además está influido por la vida sociopolítica del país a través de la inserción sociolaboral de las familias. También recibe y no es menos importante la influencia de la opinión social en la comunidad cercana y a través de los medios de difusión masiva” (4) Pedro Luis Castro Alegret (2005) considera que la familia “… es para la sociedad una institución con cierto status jurídico, con una situación material determinada, con normas de la conciencia social que la regulan, etc.; pero, para sus miembros, es el grupo humano en el cual se identifican y desarrollan un fuerte sentimiento de pertenencia, donde enfrentan y tratan de resolver los problemas de la vida de convivencia”. (5) De cardinal importancia resulta esta última parte donde el especialista señala el sentido de pertenencia en el enfrentamiento y la búsqueda de soluciones para resolver los problemas de la vida cotidiana; aspecto tan necesario para el establecimiento de relaciones armónicas y equilibradas de convivencia que innegablemente se matizan mediante una adecuada comunicación..

(18) La autora de la presente tesis considera la definición anterior de manera más abarcadora y con criterios categoriales, que desde distintos puntos de vista, satisfacen en última instancia las necesidades siempre crecientes de la familia, incluido el cumplimiento de las funciones educativas y hábitos de vida correctos que garanticen la salud física y mental. También considera que la familia son todas aquellas personas que cohabitan bajo un mismo techo, unidos por constantes espacios temporales. Hace referencia a todas las personas que viven en el mismo hogar, independientemente de los lazos o vínculos conyugales o consanguíneos y que tienen un núcleo de relaciones afectivas. El último concepto, y a juicio del autor de valor extraordinario, enfatiza el grado de vínculos afectivos, primordial para el desarrollo de relaciones armónicas y equilibradas y la satisfacción sobre todo de las necesidades afectivas. No siempre los lazos de parentesco están ligados al cariño, el cuidado pletórico de amor, la dedicación a la higiene personal, la familia afectiva es tan importante, porque el niño necesita sentirse querido, con buenas atenciones, con seguridad y confianza. El análisis de las distintas concepciones impone la necesidad de destacar frases claves, como elementos comunes en cada uno de los conceptos, entre ellas: - Grupo social, unidad social, institución básica. Primera y decisiva escuela, portadores fundamentales, grupo de referencias, formación de los hijos, preparación para la vida. Personas emparentadas entre sí, grupo humano, estabilidad de relaciones, comunicación, satisfacción de necesidades, conjunto de personas. -Estos elementos claves, presentes en la mayoría de las definiciones, conducen a las reflexiones siguientes: - La familia humana ha sido desde su origen el resultado del propio desarrollo de la sociedad. Es el reflejo del modelo de la sociedad existente, de acuerdo con el sistema social imperante, cuyas características varían de una etapa histórica a otra. Incluso a nivel individual, las particularidades cambian de una familia a otra en dependencia del ciclo de vida de los miembros; por lo tanto, no solo es una categoría psicológica, sino también una categoría social que influye sobre la.

(19) microsociedad mediante la transformación de la personalidad. La familia tiene un decursar filogenético y ontogenético propiciador de la aparición del primer grupo social. En la familia, como grupo primario de socialización, se practica un control social característico sobre sus miembros, con la consiguiente adopción de normas y valores. Es en este grupo social primario donde se revelan los mecanismos de conformidad o inconformidad ante las conductas asumidas por sus integrantes en momentos determinados. En la vida de la familia se conforma una estructura de relaciones que se expresa en la esencia de las funciones explicadas. Puede decirse que cada miembro desempeña su rol en estas actividades cotidianas, y ocupa un. estatus. determinado. A medida que la función educativa familiar se despliega y se hace más compleja, las actividades educativas también van a mediatizar toda una esfera de relaciones entre los miembros de la familia. En cierta etapa de lo que se ha dado llamar “ciclo vital” los miembros adultos tienen una actividad más o menos consciente ante el contenido. Los objetivos y los métodos de las actividades que realizan en el hogar, encaminadas a la formación de su descendencia. Sin embargo el hijo pequeño aun no ha formado estas actitudes, los móviles de su comportamiento hay que explicarlos de otra manera. Estos contenidos están socialmente condicionados en el proceso se produce la apropiación de los valores sociales relativos al modo de vida familiar, que son la expresión del modo de vida social. Por ejemplo el comportamiento pautado socialmente para una madre y un padre, en un medio socialmente determinado, está expresado en estos valores o modelo social. Por lo tanto, se impone la necesidad de considerarla como un sistema dinámico abierto que expresa la cultura que la antecede y recibe las influencias de otros grupos sociales. La función de formación debe conducir al crecimiento y. al. desarrollo de cada uno de sus miembros. Ese desarrollo se potencia en el núcleo de la familia y donde sus principales mediadores son los adultos. - Un aspecto de crucial importancia es el cumplimiento de buenos hábitos higiénicos en el hogar, para que el niño desde pequeño actúe de forma correcta..

(20) - En resumen, la familia, al ser una institución viva en constante desarrollo, atraviesa una serie de etapas desde el noviazgo hasta la muerte, con la inclusión del matrimonio, el embarazo, la educación de los hijos, la independencia de los hijos, el hogar sin hijos y la jubilación. Estas reflexiones son elementos distintivos que destacan la importancia de la familia. Aspecto clave en el debate sobre familia es el relativo a las funciones que ésta ejerce. En plena coincidencia con P. L. Castro Alegret (1995) el concepto de función familiar, común en la sociología contemporánea, comprende para nosotros la interrelación y transformación real que se opera en familias a través de sus relaciones o actividades sociales, así como por efecto de las mismas. El análisis histórico concreto de la familia como institución social indica que en cada formación económico-social la misma cumple deberes que emanan de la base de la sociedad. Existe diversidad de criterios en relación con la tipología de las funciones familiares; no obstante, se observan algunas regularidades conceptuales en las cuales la familia desempeña funciones de tipo económicas, biosociales,. espiritual-culturales. y. educativas,. comunes. para. todas. las. formaciones económico- sociales. La función económica garantiza, en sentido general, la satisfacción de las necesidades materiales, individuales y colectivas, matizadas por el sentido de pertenencia de cada uno de los integrantes de la familia ante las tareas del hogar, con particular énfasis en la distribución de las tareas a desempeñar por el niño y la niña con diagnóstico de RM. Estas actividades, cuando se realizan de manera consciente y voluntaria, propician un clima de satisfacción personal y colectiva que redunda en beneficio de la formación y la transformación positiva de cada uno de sus miembros. El estímulo sistemático para el desempeño de las tareas favorece extraordinariamente el nivel de responsabilidad compartida, con la consiguiente satisfacción de sentirse útil y necesario. La función biosocial (reproductora o biológica), asegurada o bien dirigida, propicia la estabilidad conyugal de la pareja y con ello el establecimiento de patrones de.

(21) conducta adecuados de fácil trasmisión a los hijos(as), a fin de sentar las bases para la seguridad emocional y la identificación de éstos con la familia. La satisfacción de las necesidades culturales, en sentido general, se manifiestan en la función espiritual-cultural, con la inclusión de todo lo relacionado con la educación de los hijos(as); es por ello que algunos autores la consideran como la función educativa. En ella está presente el legado cultural generacional que, sin lugar a dudas, establece las bases educativas que comienzan desde el nacimiento y no finalizan hasta la muerte. Elsa Núñez Aragón (2003) puntualiza atinadamente que la familia funciona como la primera escuela del niño y que sus padres, quiéranlo o no, asumen el rol de sus primeros maestros de mejor o peor forma, de manera consciente o inconsciente, sistemática o asistemática y de la forma en que se comporten y relacionen todos estos factores, estará cumpliendo con mayores o menores resultados su función educativa. Es innegable que para lograr el correcto cumplimiento de la función educativa, los padres deben prepararse para desempeñarla, porque es en la familia donde los hijos(as) aprenden a vivir, valorar, dialogar, trabajar, escuchar y sobre todas las cosas a amar, aprenden, además, a comportarse socialmente con hábitos y actitudes dignas en correspondencia con los patrones de conducta de su propia familia acordes con la sociedad contemporánea. La preparación implica la actuación ejemplar de los padres. Esta función educativa, primordial para la educación de los hijos(as), como se ha expresado con anterioridad, actúa de manera interactiva con las otras funciones. PL. Castro Alegret (1995) plantea acertadamente que es “ (…) una especie de doble carácter”(6) con respecto a las otras funciones, porque facilita también la forma de enseñar ante cada hecho de la cotidianidad familiar, donde la comunicación adquiere particular importancia por la influencia que ejerce en los motivos, los valores y las decisiones de los miembros de la familia. Un clima educativo favorecedor para el desarrollo integral de los hijos es aquel que debe: - Dar sensación de seguridad al hijo..

(22) - Proporcionarle el sentimiento de que es querido y deseado. - Evitar las amenazas, el miedo, el castigo. -Ser tan tolerable como sea posible para evitar conflictos. -Evitar que el hijo pueda tener un sentimiento de inferioridad. -No impulsar al niño más allá de lo que es natural en él. Y es precisamente en este sentido La preparación de la familia es de gran importancia para la sociedad ya que es la influencia más directa del escolar y su primera escuela por lo que esto garantiza el desarrollo integral y multifacético del individuo. Por lo que la escuela debe ejercer una gran influencia educativa de la misma. El valor que tiene la educación de la sociedad lo sintetizó Fidel cuando expresó: “Hacemos Revolución si realmente ganamos la batalla de la educación” (7) Es por eso que uno de los objetivos supremos de nuestro Partido es la formación del hombre comunista preparado integralmente para vivir en la nueva sociedad. Imprescindible ha sido garantizar desde la escuela por su amplio encargo social, la labor de preparación familiar, para un adecuado cumplimiento de su gestión educativa, a partir de los valores que quedan declarados en los objetivos generales de la escuela, pues ésta ha ido dejando a merced solo de institución, la formación integral de la personalidad de sus hijos, razón suficiente para que la familia y la escuela no marchen por senderos alejados y contradictorios. La familia cubana no está exenta de ciertas dificultades y características no deseables. Desde el triunfo de la Revolución se ha propiciado que esta mantenga su vigencia como institución social, quedando refrendado en la ley de leyes de nuestro Estado de la siguiente forma: ¨El estado protege a la familia, la maternidad y el matrimonio. El Estado reconoce en la familia la célula fundamental de la sociedad y le atribuye responsabilidades y funciones esenciales en la educación y formación de las nuevas generaciones. 1.2-La escuela y su influencia en la familia. La familia es el primer grupo social que encuentra el niño al nacer, el contexto social que coincide con las épocas de mayor permeabilidad en toda su vida..

(23) Podríamos decir que el niño es como una esponja, capaz de asimilar y más tarde, de reflejar todo cuanto su familia pueda brindarle de forma voluntaria e involuntaria. Por esto resulta imprescindible el hecho de que la familia sea portadora de un modo de vida favorable para que los hijos desarrollen una vida sana física y psíquicamente. Las direcciones principales del trabajo educacional para el curso escolar 1996 1997 señalan: “Que se propicie la formación de hábitos higiénicos, modos y estilos de vida más sanos en los escolares, a través de la participación de médicos de la familia y el colectivo pedagógico en estrecho vínculo con los contenidos de las asignaturas”. (8) En los objetivos estratégicos del Ministerio de Educación para el curso 2003 -2004 se plantea en el No 9: “Dirigir científicamente el desarrollo educacional, integrando los programas de la Revolución y perfeccionando la labor educativa de los docentes y la familia, a partir de la elevación continua de su ejemplaridad y de su capacidad de formar niños, adolescentes y jóvenes sanos, cultos y profundamente revolucionarios. En la escuela actual la organización escolar ha de prever acciones de capacitación y superación profesional que contribuyan a que los educadores entrenen sus habilidades para la vida en acciones prácticas que ayuden a la perfección y la autoeducación. La escuela ocupa un lugar principal dentro del conjunto de influencias que actúa en la formación de los niños, adolescentes y jóvenes Es por ello que como parte del trabajo educativo que la escuela realiza con sus escolares se encuentra también el trabajo con los padres. El trabajo con la familia le permite conocer mas de cerca la problemática del hogar, la influencia educativa familiar, las relaciones padre-escolar, la educación para la salud en cuanto a correctos hábitos higiénicos, todo lo cuál redunda en una mejor atención a los educandos y permite a sus vez orientar a los padres cuando sea necesario. Enrique José Varona expresó:.

(24) ¨ En la sociedad todo educa y todos educamos ¨...¨ Lo existente es la idea de la generalidad de los padres de que su papel de educador limita a enviar a sus hijos a la escuela; y de que esta se ha de verificar el milagro de que el niño desprenda todos los malos hábitos engendrados en él por el descuido de los que lo rodean y aprenda todo lo que luego a de serle útil en la vida ¨ (9) El maestro debe tener dominio de las condiciones en que se desarrolle el proceso educativo no solo por el conocimiento que posea de las características personales de sus escolares, sino también de la familia y de la comunidad en que aquellos se desarrollan, valorando tanto las influencias positivas como las negativas que inciden en su formación, para poder actuar en consecuencia, lo que es decisivo para el grado de eficiencia que alcancemos en el sistema escolar. En Cuba se han realizado investigaciones sobre el papel de la familia en algunos aspectos relacionados con la educación de los niños, por ejemplo la influencia del maestro en la familia en cuanto a la educación de hábitos y costumbres del niño desde que nace. La estabilidad del núcleo familiar, la cantidad de adultos que intervienen en la educación de los hijos, la forma en que la familia participa en la vida de la comunidad y en que se incorpora a las actividades sociales y políticas, es determinante en la formación de actitudes y sentimientos de los que en ellas se educa. Es posible además que en algunas familias no esté presente una toma de conciencia de que el peso de la educación familiar es incuestionable aunque en la sociedad socialista todas las influencias sociales educan, y en la escuela existe personal con la preparación necesaria para ello. En el proceso de perfeccionamiento continuo del Sistema Nacional de Educación el Ministerio de Educación cubano se pronuncia lo planteado en el Modelo de Escuela Primaria (Castillo, 2004), la escuela como institución tiene que enfocar cada vez más su trabajo en el sentido de orientar a la familia, para garantizar que esta asuma su responsabilidad educativa en una dirección más acertada y positiva..

(25) Ha de acercarse cada vez más a la familia con los objetivos fundamentales siguientes: - Conocer el clima familiar en que se desarrolla la vida de los escolares. - Unificar criterios y la línea de acción en la educación de las nuevas generaciones. - Acercar a los padres al conocimiento de toda la actividad que realiza la institución educacional. - Aumentar la cultura pedagógica y psicológica de los adultos y salud que potencie su acción educativa en el seno familiar. Como puede apreciarse se trata de que el educador conozca la forma, el ambiente familiar en que viven sus escolares, pues cada uno de ellos tiene una experiencia personal diferente, dada por el contexto social en el que se ha educado. En la visita al hogar, mediante la observación directa, en entrevistas y encuentros con los padres, el educador se percatará del nivel cultural, clima emocional y la preparación que posee la familia para orientar temas de salud a sus hijos. Un trabajo de educación a la familia, bien dirigido, permitirá a la escuela, desempeñar su papel como centro de la influencia cultural en la zona donde está ubicada. Por lo tanto el termino preparación se refiere según el Diccionario a acción o efecto de preparar. Arreglo o disposición de las cosas en previsión de alguna labor ulterior. La autora se identifica con la preparación de la familia siendo importante para mejorar la higiene personal en los escolares en el medio familiar donde se conviven, los cuales repercuten e influyen en el proceso docente educativo que se desarrolla en la escuela. La educación a la familia suministra conocimientos, ayuda a argumentar opiniones, desarrolla actitudes y convicciones, estimula intereses y consolida motivaciones, lo cual contribuye a integrar la concepción del mundo de los padres. Para alcanzar estos propósitos se deben combinar acciones individuales y grupales de forma sistemática, que se sustentan en la potencialidad del maestro de ser un comunicador social trasmisor de mensajes educativos y orientadores..

(26) Entre las acciones grupales, las Escuelas de Educación Familiar constituyen la alternativa más generalizada, que por un enfoque metodológico participativo y reflexivo han logrado un gran impacto en la familia. El video debate también puede ser muy efectivo. Los videos con materiales para padres, elaborados como parte del programa audiovisual, enriquecen las alternativas de los docentes para desarrollar la orientación a la familia en el marco escolar y comunitario. Otra alternativa de atención a los padres es la recomendación de lecturas, de los numerosos materiales publicados en nuestro país para la educación familiar. Se puede coordinar un servicio circulante en la biblioteca escolar. Estas brindan orientaciones respecto cómo conducir la caracterización de la familia y las acciones de orientación a través de las escuelas de educación familiar y otras modalidades; aportan propuestas metodológicas para su desarrollo y también materiales con contenidos temáticos. L. García Ramis y colaboradores (1996) plantean a partir de la concepción de la actividad pedagógica profesional del docente son: la instructiva- informativa, educativa, orientadora, desarrolladora, cognoscitiva-investigativa y movilizadora. Esta posición se fundamenta en criterios filosóficos, psicológicos y de direcciones específicamente vinculadas con la relación sujeto-sujeto, la estructura de la actividad de docentes y directivos de la escuela es de dirección del proceso. La función orientadora fue definida por dichos autores como: -Actividades encaminadas a la ayuda para el autoconocimiento y el crecimiento personal y social mediante el diagnóstico y la intervención psicopedagógica en interés de la formación integral del individuo. Por su contenido la función orientadora incide directamente en el cumplimiento de las tareas educativas, aunque también se manifiesta durante el ejercicio de la instrucción. Características de la función orientadora. Tomar en consideración la relación educación- desarrollo. La función orientadora parte del presupuesto vigotskiano de que la educación es la que guía el desarrollo, lo procede y conduce, pero siempre teniendo en cuenta el nivel alcanzado por el mismo, precisando las posibilidades reales que tienen los.

(27) sujetos para desarrollarse. Este hecho de especial importancia en tanto que permite que la intervención psicopedagógica que puede realizar el docente se dirija hacia las funciones que están en proceso de maduración o sea las que tiene las carencias, pero es necesario apoyarse en aquellos aspectos ya consolidados. El diagnóstico permanente de la situación social del desarrollo de las sujetos. El diagnóstico se realiza de la situación natural, social y personal del desarrollo innato, social lo adquirido por medio del aprendizaje y lo construido de manera muy particular por el sujeto. La determinación de diferentes niveles de ayuda. A partir de los resultados del diagnóstico permanente se precisa qué ayuda necesita cada estudiante y el grupo en general, lo que implica que las estrategias educativas individual y grupal se dirijan hacia la zona de desarrollo próximo. En este caso no se puede perder de vista la dinámica que se establece entre lo remedial y lo consultivo. El establecimiento de relaciones profesionales de ayuda pedagógica. Si bien M. A. Calviño Valdés - Fauly (2000) precisó que en el proceso de orientación psicológico se dan relaciones profesionales de ayuda personal psicológica, caracterizadas por atender problemas personales o grupales de orden psicológico, dirigidos a promover un cambio psicológico, cuyas relaciones pueden ser eventuales o contractuales y en los que participa el psicólogos como profesional y un durante en el Proceso de Enseñanza Aprendizaje, dirigido por el docente, en el que participan como elementos dinámicos los estudiantes, el grupo y el propio docente, en el desempeño de la función orientadora se establecen relaciones profesionales de ayuda pedagógica. (10) Estructura de la función orientadora del profesional de la educación. En su estructura la función orientadora del profesional de la educación tiene cuatro fases o momentos. Fase 1: Diagnóstico de los estudiantes y del grupo. a) Determinar los aspectos a diagnosticar. b) Determinar las técnicas a utilizar en el diagnóstico. c) Construir y adecuar los instrumentos..

(28) d) Aplicar los instrumentos. e) Procesar los instrumentos. f) Elaborar los pronósticos y diagnósticos individuales y grupales.. 1.3 La higiene personal en el contexto de la escuela primaria. A través de los siglos, el ser humano ha valorado e interpretado las normas y los hábitos de vida según la época y el régimen social. Desde la antigüedad, los egipcios, griegos y romanos conocían las reglas elementales de higiene personal, sobre todo las relacionadas con el baño, el corte del cabello y el lavado de las manos. La higiene personal tiene gran importancia para la salud del hombre. Por ello debemos establecer de forma clara y precisa qué es la higiene personal y cómo podemos determinar el grado de desarrollo alcanzado en este sentido, para lo cual nos valemos de los indicadores del estado de salud. La ciencia ha demostrado que cuando se vive, trabaja o estudia en condiciones higiénicas adecuadas, los indicadores de salud son cualitativamente superiores y se observa una disminución de las enfermedades que se originan a consecuencia de condiciones inadecuadas de saneamiento básico. Los indicadores de salud reflejan los resultados de esa interacción, que son a su vez expresión del nivel de desarrollo socioeconómico y del estado higiénico del medio ambiente. La higiene personal tiene gran importancia para la salud del hombre. Por ello debemos establecer de forma clara y precisa qué es la higiene personal y cómo podemos determinar el grado de desarrollo alcanzado en este sentido, para lo cual nos valemos de los indicadores del estado de salud. La ciencia ha demostrado que cuando se vive trabaja o estudio en condiciones higiénicas adecuadas los indicadores del estado de salud son cualitativamente superiores y se observa una disminución de las enfermedades que se originan a consecuencia de condiciones inadecuadas. Los indicadores de salud reflejan los resultados de esa interacción, que son a su vez expresión del nivel de desarrollo económico y del estado higiénico del medio ambiente. La formación de hábitos relacionados con la higiene personal en los educandos constituye una tarea más.

(29) de la educación para la salud, de ahí la importancia que tiene la información a la familia sobre este tema. La higiene personal se define como el conjunto de medidas y normas que deben cumplirse individualmente para lograr y mantener una presencia física aceptable, un óptimo desarrollo físico y un adecuado estado de salud. La autora considera que las acciones que deben ejecutarse para obtener una higiene personal adecuada, comprenden la práctica sistemática de las medidas higiénicas que debemos aplicar para mantener un buen estado de salud. Existen los indicadores directos o positivos como son la esperanza de vida al nacer, índices nutricionales y lo estudios de crecimiento y de desarrollo, entre otros. Por otra parte están los indicadores indirectos o negativos como son la mortalidad infantil y la morbimortalidad por enfermedades infecciosas y parasitarias; se ha comprobado que en los países donde hay buenas condiciones higiénicas, el número de defunciones en niños de uno a cuatro años es significativamente inferior que en aquellos países donde estos requisitos no se tienen en cuenta. La estadística en Cuba demuestra un aumento en la expectativa de vida y una disminución de las muertes por enfermedades infecciosas; al comparar el cuadro epidemiológico actual es similar al de los países desarrollados. Nuestra sociedad le confiere gran importancia a los problemas relacionados con la promoción y la prevención de la salud. Esto se demuestra en los diferentes programas que han existido desde la década de 1960-1969. Los primeros programas deben de estar relacionados con las enfermedades infecciosas, después con la atención al niño, a la madre y al adolescente, hasta culminar en un programa único de trabajo para el médico de la familia. Las necesidades higiénicas de una población, y en particular de una población escolar; no están determinadas solamente por la evolución de su mortalidad y morbilidad, o por las posibilidades de detección y tratamiento de las enfermedades y trastornos, y esto es lo más importante por el grado que se fundamente científicamente toda actividad, por variada que sea su naturaleza y propósito. El estudio científico de las diversas actividades permite conformar el horario de vida.

(30) de niños, adolescentes y jóvenes y propiciarles su plena adaptación al ambiente en que crecen y se desarrollan. La formación de hábitos relacionados con la higiene personal en los educandos, constituye una tarea más de la educación para la salud, de ahí la importancia que tiene la información al maestro o profesor sobre este tema. La escuela, el hogar y la comunidad contribuyen en la educación higiénicosanitaria del niño en edad escolar, pues, cuando el maestro y los padres preconizan prácticas higiénicas contradictorias. o cuando el hogar rechaza las. recomendaciones de la escuela, se crea una situación que no permite obtener resultados positivos. Por esta razón. el trabajo educativo que se lleva a cabo en las instituciones. educacionales y en el seno de la propia sociedad debe estar encaminado a formar hábitos de conductas, convicciones personales, nuevas motivaciones, así como nuevas formas de pensar y actuar, educando al individuo en una concepción científica del mundo; en el desarrollo de sus cualidades y capacidades intelectuales, espirituales y físicas, capaz de continuar la obra revolucionaria .Esta compleja tarea de formar al hombre nuevo está en manos de la familia, la escuela y de la sociedad en su conjunto, quienes deben actuar al unísono y regir por una misma política en este proceso formativo y cada uno tenga su papel propio, vías, formas y métodos definidos y que a la vez se apoyen mutuamente. Por lo tanto se define como higiene personal al conjunto de medidas y normas que deben cumplirse individualmente para lograr y mantener una presencia física aceptable, un óptimo desarrollo físico y un adecuado estado de salud. Las acciones que deben ejecutarse para obtener una higiene personal adecuada, comprenden la práctica sistemática de las medidas higiénicas que debemos aplicar para mantener un buen estado de salud. Acciones de la higiene personal Algunas de las acciones fundamentales y su importancia para la salud son: aseo del cuerpo e higiene mental y de los procesos biológicos..

(31) Aseo del cuerpo Se practica con el propósito de mantener la limpieza del cuerpo y conservar la salud. Consiste en el cuidado de la piel, las axilas, el cabello, los órganos genitales externos, las manos, la cara, la cavidad bucal y los dientes, así como la higiene del vestuario. El baño debe efectuarse diariamente, ya que nuestras condiciones climáticas lo requieren; la falta de esta hace que se presenten numerosas enfermedades tanto de origen bacteriano (piodermitis) como parasitarias (escabiosis o sarna), entre otras infecciones. Un baño higiénico es el que elimina los restos de polvo, grasa y bacterias. Si estas impurezas no son removidas arrastradas a la superficie de la piel mediante el baño y en forma adecuada, se aglomeran y pueden producir las infecciones anteriormente señaladas. Para secar nuestro cuerpo se deben de emplear una toalla de uso individual. La piel limpia cumple funciones de barrera protectora termorreguladora mediante la transpiración, eliminando así los agentes patógenos por sus excreciones. El baño no tiene contraindicaciones y sí recomendaciones médicas cuando se tratas de afecciones de la piel. En estos casos se usan sustancias específicas como el jabón medicamentoso o la adición de agua de determinadas sustancias. Los baños fríos a temperatura inferior a 20 grados Celsius son estimulantes y alivian la fatiga después del ejercicio físico, pero están contraindicados para los enfermos nerviosos o afectados del corazón. Los baños tibios son recomendables por su efecto sedante, así como la contribución a la movilización y el arrastre del sudor, las grasas y el polvo de la piel. La higiene de las axilas Un factor importante en el aseo del cuerpo lo constituye la higiene de las axilas. En las edades cercanas a la adolescencia y durante esta, resulta frecuente apreciar un cambio en el olor de la piel, fundamentalmente, a nivel de las axilas y los genitales, lo cual se produce por variaciones en las secreciones hormonales que condicionan un aumento de la secreción de la secreción de las glándulas exocrinas (sudoríparas, sebáceas y otras) y por la creación de un medio propicio para el desarrollo de bacterias debido a la acidez del medio. Por lo anterior, es.

(32) conveniente mantener con rigor las medidas higiénicas en esta etapa, durante el baño o cada vez que se requiera. Se aconseja el uso del desodorante o el empleo auxiliar de preparados farmacéuticos a nivel de las axilas. El lavado del cabello Otra acción necesaria es el lavado del cabello, que estimula la circulación y propicia vitalidad a la raíz del cuero cabelludo. El lavado deberá realizarse dos o tres veces por semana en las niñas, de acuerdo con la cantidad de secreciones y el tipo de actividad que realicen; en el varón debe ser diario. Para prevenir la pediculosis y las caspas que con frecuencia padecen los escolares, el uso del peine debe ser individual.. Higiene de los genitales externos Debemos prestar especial atención a la higiene de los genitales externos (vulva, pene y escroto) por sus características estructurales y funcionales. En el caso de las niñas, este proceso debe efectuar un aseo cuidadoso y un enjuague correcto; este proceso debe iniciarse en la vulva y terminar en el ano, nunca en sentido contrario para evitar el paso de microorganismos que se este sitio pueden ser patógenos. Entre los labios menores y mayores de la vulva, se deposita una sustancia de olor fuerte que se denomina esmegma, producto de la descamación celular (desprendimiento de electos epiteliales, principalmente de la piel, en forma de escama o membrana; relativo a las células o compuesto por estas). Estas secreciones glandulares deben ser eliminadas diariamente, no solo por el olor que despiden, sino porque resulta un medio propicio para el desarrollo de las bacterias que se encuentran en esta región y que, por consiguiente aumentan las probabilidades de una infección de este órgano. No deben confundirse el esmegma con las leucorreas pues esta última es un afección de olor desagradable y que se acompaña de otros síntomas, por lo cual debe ser tratado por un facultativo. En la zona de los genitales externos no deben de usar perfumes u otras sustancias que provoquen irritación..

(33) La menstruación es un proceso normal que ocurre periódicamente en la mujer desde la monarquía hasta el climaterio y no hay motivos para que cause ninguna limitación en sus actividades habituales, tales como: natación, actividades agrícolas, ejercicios físicos, lavado de cabeza, entre otros; solo se limitan las relaciones sexuales. Durante este período deben de asearse los genitales con mayor frecuencia y cambiar las almohadillas sanitarias. En el varón el esmegma que se acumula entre el prepucio y el glande debe ser eliminado con el baño diario y un enjuague correcto mediante la retracción (encogimiento, contracción de una parte) del prepucio; de igual forma se debe asear el escroto, ya que está provisto de abundantes glándulas que secretan una sustancia de olor característico.. La higiene de las manos Otra cuestión fundamental la constituye la higiene de las manos; estas deben lavarse cuántas veces sea necesario, por ser la parte del cuerpo que más utilizamos, tanto para realizar trabajos en los que pueda haber contaminación, como en los más pulcros y delicados. Por tal razón se deben lavar, sobre todo, antes de acostarse, antes y después de realizar las necesidades fisiológicas, antes de manipular alimentos y al llegar a la calle, trabajo o escuela. Las manos pueden ser una vía de transmisión de muchas enfermedades, tales como: las diarreicas agudas incluyendo las de origen parasitario (giardias, amebas), bacteriano (shigellas, salmonellas) y viral (hepatitis). La higiene de las fosas nasales La higiene de las fosas nasales debe de efectuarse en el momento del baño. En la nariz no deben de introducirse objetos de ningún tipo y muchos menos los dedos, pues de estar contaminados pudieran provocar alguna infección localizada; en caso de secreciones naturales es suficiente sonarse la nariz en el momento del aseo diario. Resulta necesario mantener un orificio nasal cerrado mientras que suena el otro, con el objetivo de evitar afecciones del oído interno. Si existiera secreción nasal por afección respiratoria (rinitis catarral), se recomienda el uso del papel higiénico para desecharlo después..

(34) Cuando tenemos algún tipo de cuerpo extraño en una de las fosas nasales o en ambas, se debe de acudir al facultativo, quién aplicará el tratamiento adecuado. No debemos realizar maniobras mecánicas de ningún tipo con la utilización d presillas o alfileres, entre otros. La higiene de los ojos La higiene de los ojos no comprende limpieza especial; es suficiente el lavado normal de la cara. No se deben frotar con las manos sucias; cuidar la iluminación y la distancia a la que se realiza la lectura y la escritura, son cuestiones a tener en cuenta en su cuidado. La higiene de los oídos La higiene de los oídos se limita al pabellón de la oreja durante el baño; no se deben introducir objetos para su limpieza. El cerumen (secreción normal del oído) provoca molestias por su acumulación, y el personal indicado para extraerlo es solamente el facultativo. La higiene bucodental La higiene bucodental comprende el aseo o limpieza diaria y el examen periódico por un estomatólogo. El cepillado contribuye a la conservación de las encías, los dientes y la salud en general. Debe efectuarse después de la ingestión de alimentos y antes de acostarse. Es importante saber que los dentríficos (pastas dentales) no son imprescindibles, lo importante es la acción mecánica; basta el agua, el cepillo y un cepillado adecuado, y con una frecuencia mínima de cuatro veces al día. El dentífrico, si bien algunos contienen sustancias fluoradas, generalmente, lo que brinda un aliento agradable. Si se diera el caso de una merienda o comida fuera del hogar o institución y se contara con el cepillo, bastaría un enjuague de la boca con suficiente agua para eliminar los restos alimentarios. La técnica del cepillado consiste en efectuar el movimiento del cepillo siempre de la encía hacia el diente. Las cerdas del cepillo deben tener una consistencia dura o semiblanda; todas estas medidas evitan las caries dentales, afección altamente frecuente en nuestra población, y producida por falta de higiene bucodental..

(35) La higiene del vestuario comprende la ropa y el calzado La ropa se ensucia y se contamina por su uso, a lo que contribuyen las propias secreciones de nuestro cuerpo. Mantener la ropa limpia es un hábito que debe fomentarse desde niño, no solo por razones estéticas, sino para el buen desarrollo de la personalidad y a la prevención de las enfermedades. Esto lo decimos porque, por ejemplo, en las costuras de la ropa se pueden alojar los ectoparásitos que provocan la escabiosis y la pediculosis, y bacterias o parásitos que pueden producir infecciones de la piel. Como ropa la conserva el calor del cuerpo, debe usarse de forma adecuada a la temperatura exterior. La que está en contacto con la piel, debe conservarse siempre seca y holgada. La ropa interior debe cambiarse con la misma frecuencia que se toma el baño: diariamente. El calzado debe ser cómodo pues unos zapatos de talla inadecuada pueden deformar los pies. Para su mejor higiene, es conveniente que tengan tacones bajos y punteras anchas, deben ser suaves y con ventilación apropiada que permita la evaporación del sudor. Durante la participación de las actividades agrícolas los alumnos, deben tenerse en cuenta que el uso del calzado abierto (chancletas) puede producir traumatismos y la aparición de enfermedades parasitarias. La higiene mental y de los procesos biológicos La higiene mental tiene gran importancia en la preservación de la salud y contribuye a lograr un alto grado de salud psíquica y física. Estos se logran si tenemos los conocimientos necesarios que posibiliten una articulación coherente y efectiva de nuestro régimen de vida, así como el desarrollo de capacidades que nos permitan afrontar diversas situaciones. Resulta necesario el cambio de actividad intelectual o mental para evitar el agotamiento del cerebro. Visitar museos teatros, participar en actividades recreativas y deportivas, así como un régimen adecuado de sueño, benefician en gran medida el estado psíquico del individuo. El sueño posibilita el restablecimiento de la energía gastada durante la vigilia. Durante este se produce una disminución de la intensidad de las funciones.

(36) orgánicas, por lo cual constituye un excelente reparador de energía con la consiguiente elevación de la capacidad del trabajo. Un déficit en el sueño repercute negativamente en el estado de salud y ocasiona fenómenos tales como: fatiga, disminución de la capacidad de trabajo, apatía y hasta amnesia parcial. La duración del sueño depende de la edad del niño. Es importante que el maestro conozca que acostar al niño a la misma hora cada día, contribuye a la formación de hábitos y favorece al cumplimiento de las horas de sueño necesarias según la edad; este conocimiento debe ser trasmitido a la familia que es, en definitiva, quien puede garantizar su aplicación con sistematicidad. La alimentación constituye una necesidad vital de los organismos vivos para su sostén, crecimiento y desarrollo. El hombre no solo necesita de una fuente variada de alimentos que le proporcionen energía y nutrientes, sino también precisa que esta llegue a él en condiciones higiénicas aceptables para que no constituya un medio de transmisión de enfermedades. Esta acción de higiene personal es de gran importancia para la salud del hombre y, por consiguiente, en el trabajo de educación para la salud. La evacuación intestinal es un acto necesario para la higiene del cuerpo para la higiene del cuerpo y ocurre según las particularidades de cada individuo. La sensación de defecar no depende de la presencia de heces en el recto, sino d múltiples procesos fisiológicos, por tanto, se considera como un acto fisiológico obligado, que no debe ser inhibido por ninguna causa. En ocasiones, este acto se ve perturbado por las exigencias de la vida social y en otras, por las condiciones higiénicas de los servicios sanitarios. La evacuación se debe efectuar en el horario de la mañana, después del desayuno, cuando los reflejos gastrocólicos y duodenocólicos provocan con mayor intensidad movimientos en la masa del intestino grueso. Se puede considerar normal una defecación de dos o tres veces a la semana. Es importante que cuando el reflejo surja se realice de forma inmediata, para evitar el estreñimiento que pudiera ocasionar una “autointoxicación” con las consecuencias de flatulencias, náuseas y pérdida de la capacidad de atención entre otros..