Guía de aprendizaje y Evaluación del certificado de profesionalidad de Proyectos de carpintería y mueble

(1)

Guía de aprendizaje y

Evaluación del certificado de profesionalidad de

Proyectos de carpintería y

mueble

(2)

1

La Guía de aprendizaje y evaluación del

certificado de profesionalidad de Proyectos de

carpintería y mueble ha sido financiada por el

Servicio Público de Empleo Estatal, como una

acción del plan de trabajo que ha realizado el

Centro Nacional de Formación Profesional

Ocupacional de Paterna en 2012

(3)

CERTIFICADO DE PROFESIONALIDAD:

PROYECTOS DE CARPINTERÍA Y MUEBLE

GUÍA PARA EL APRENDIZAJE Y LA EVALUACIÓN

(4)

5 ÍNDICE

INTRODUCCIÓN ...8

I. ORIENTACIONES GENERALES SOBRE LA FORMACIÓN CORRESPONDIENTE AL CERTIFICADO DE PROFESIONALIDAD. ...9

II. IDENTIFICACIÓN Y CONTEXTUALIZACIÓN DEL CERTIFICADO DE PROFESIONALIDAD...14

UBICACIÓN EN LA FAMILIA PROFESIONAL Y RELACIÓN CON OTROS CERTIFICADOS, CAPACITACIONES PROFESIONALES Y TÍTULOS DE FORMACIÓN PROFESIONAL...15

III. DESARROLLO MODULAR ...17

ESTRUCTURA Y SECUENCIACIÓN ...17

MF 1: Definición y desarrollo de productos de carpintería y mueble ...20

UF 1: Análisis de la información para el desarrollo de muebles y elementos de carpintería...28

UA 1. La oficina técnica ...34

UA 2. Desarrollo de productos de carpintería y mueble ...36

UA 3. Materiales para amueblamiento ...38

UA 4. Análisis de mercados y necesidades del cliente ...40

UA 5. Estilos de muebles...42

Modelo de práctica/s...44

Evaluación final de la Unidad Formativa 1 ...49

UF 2: Soluciones constructivas para el desarrollo de muebles y elementos de carpintería...53

UA 1. Soluciones constructivas de mobiliario y elementos de carpintería ...59

UA 2. Bocetado y croquizado de muebles y/o elementos de carpintería ...61

UA 3. Estudio de proyectos de muebles...63

UA 4. Proyectos de elementos de carpintería ...65

UA 5. Ensambles y uniones...67

UF 3: Procesos de fabricación para el desarrollo de muebles y elementos de carpintería...77

UA 1. Procesos de fabricación de muebles...84

UA 2. Proceso de fabricación de elementos de carpintería...86

(5)

UA 3. Selección de sistemas de maquinaria para el desarrollo del prototipo...88

UA 4. Documentación técnica de procesos de muebles y elementos de carpintería.90 Modelo de práctica/s...92

ANEXO MÓDULO FORMATIVO 1 ...102

MF 2: Desarrollo de documentación técnica en proyectos de carpintería y mueble...104

UF 1: Elaboración manual de planos para el desarrollo de productos de carpintería y mueble...111

UA 1. Interpretación de planos de productos de amueblamiento...117

UA 2. Delineado de planos de elementos de carpintería y mueble...119

UF 2: Elaboración de planos para el desarrollo de productos de carpintería y mueble utilizando software de diseño ...131

UA 1. Diseño de elementos de carpintería y mueble en aplicaciones CAD ...137

UA 2. Ambientación de amueblamiento en 3D...140

UA 3. Impresión de amueblamientos...142

UF 3: Actualización y organización de la documentación técnica para el desarrollo de productos de carpintería y mueble ...152

UA 1. Memoria técnica proyectos de carpintería y mueble ...158

UA 2. Anexos de proyectos de carpintería y mueble...160

UA 3. Presupuestos de proyectos de amueblamientos...162

ANEXO MÓDULO FORMATIVO 2 ...172

MF 3: Control y dirección de la realización de prototipos de carpintería y mueble ...174

UA 1. Documentación técnica de prototipos de mobiliario ...186

UA 2. Control de la fabricación de prototipos de mobiliario...188

UA 3. Análisis de ensayos de prototipos de mobiliario...190

(6)

7

Modelo de práctica/s 2...202 Evaluación final del Módulo ...206 ANEXO MÓDULO FORMATIVO 3 ...210 MÓDULO DE PRÁCTICAS PROFESIONALES NO LABORALES DE PROYECTOS DE CARPINTERÍA Y MUEBLE ...212 ANEXO DEL CERTIFICADO...220

(7)

INTRODUCCIÓN

Esta GUÍA DE APRENDIZAJE Y EVALUACIÓN DEL CERTIFICADO DE PROFESIONALIDAD DE PROYECTOS DE CARPINTERÍA Y MUEBLE tiene por objetivo apoyar y orientar al personal docente a la hora de impartir las acciones formativas correspondientes a este certificado.

Con esta Guía de Aprendizaje y Evaluación se pretende:

• Proporcionar a los formadores estrategias metodológicas, procedimientos, métodos y recursos didácticos para desarrollar los procesos de enseñanza/aprendizaje y evaluación.

Atender las características de los destinatarios y establecer condiciones que favorezcan el desarrollo del proceso de aprendizaje, seleccionar materiales, medios y recursos didácticos, impartir el curso utilizando técnicas y métodos de comunicación, analizar las condiciones y recursos del entorno donde se desarrolla la acción formativa, son los aspectos esenciales en los procesos de aprendizaje y son tratados en esta Guía.

Otro aspecto esencial que se recoge es la evaluación del aprendizaje, que ha de realizarse con criterios objetivos, fiables y válidos, comprobando, mediante una evaluación continua y final de los módulos y unidades formativas, si se alcanzan los resultados previstos.

Facilitar al alumno la adquisición de las competencias profesionales en sus distintas dimensiones que incluyen también las capacidades personales y sociales vinculadas a la profesionalidad, así como la capacidad para aprender por sí mismo y de trabajar en equipo.

• Favorecer la homogeneidad en las acciones formativas que de un mismo certificado se impartan en los distintos centros y por diferentes formadores.

• Contribuir a la calidad de la planificación, impartición y evaluación de la Formación Profesional para el Empleo.

Esta Guía, además, cuenta con un documento de apoyo en el que, por una parte, se recogen alternativas metodológicas y técnicas de dinamización en el aula y, por la otra, las pautas y procedimientos para evaluar el aprendizaje y los criterios para elegir los métodos e instrumentos más adecuados a los conocimientos, destrezas y/o habilidades a comprobar.

Es importante que el docente tenga siempre presente el perfil profesional del Certificado de forma que cada módulo formativo se enfoque considerando el contexto profesional, puesto que la formación se dirige finalmente a la adquisición de las competencias que hay que demostrar en la práctica profesional.

(8)

9

I. ORIENTACIONES GENERALES SOBRE LA FORMACIÓN CORRESPONDIENTE AL CERTIFICADO DE PROFESIONALIDAD.

Las siguientes orientaciones están inspiradas en la concepción de la formación profesional y, concretamente, de la formación del Subsistema de Formación Profesional para el Empleo, cuya primera finalidad es favorecer la formación a lo largo de la vida de los trabajadores desempleados y ocupados, mejorando su capacitación profesional y desarrollo personal.

La oferta formativa del certificado de profesionalidad ha de proporcionar los conocimientos y las prácticas adecuados a las competencias profesionales recogidas en el perfil profesional del mismo.

Para ello, el marco que debe orientar el desarrollo de la formación viene recogido en los siguientes puntos:

Concepción y diseño de la formación

• La concepción de una formación abierta, flexible y accesible, estructurada en forma modular que facilite el aprendizaje permanente a través de la oferta formativa.

• La realización de la oferta por la totalidad de los módulos formativos asociados al certificado, o bien por módulos formativos asociados a cada una de las unidades de competencia del mismo, ofertados de modo independiente, a efectos de favorecer la acreditación de dichas unidades de competencia.

• La posibilidad de dividir los módulos formativos en unidades formativas, siempre que proceda, con el fin de promover el aprendizaje a lo largo de la vida.

• La consideración del aprendizaje de las competencias profesionales desde una perspectiva integradora y ligada al contexto y desempeño profesional;

incorporando las distintas dimensiones (conocimientos, destrezas cognitivas y prácticas, y habilidades vinculadas a la profesionalidad) que sean necesarias.

• La consideración de la figura del cliente (ya sea representada por el profesor, el alumno, o un colaborador externo) en el proceso formativo, el receptor del trabajo a realizar (ya sea el responsable, la empresa o el particular), su satisfacción es en último término el criterio por el que se valorará en una situación real la competencia profesional en el desempeño.

(9)

Impartición de la acción formativa

• El desarrollo de la formación en un contexto en el que se cumplen los parámetros sobre requisitos mínimos que deben reunir los formadores; los espacios, instalaciones y equipamientos y los criterios de acceso de alumnos.

• La incorporación de tecnologías para la impartición en el aula, así como el acceso a entornos para la formación en Internet, ya sea por la implantación de programas de nuevas tecnologías en la formación, ordenadores, pizarras digitales, video, o por la propia expansión del uso cotidiano de la tecnología en la sociedad.

• La relación durante el proceso formativo con la realidad profesional en la empresa o con los puestos de trabajo asociados al certificado. Incorporando en la impartición este acceso, facilitado por los nuevos medios audiovisuales y de comunicación, pero también con visitas directas cuando fuera posible a las empresas en las que se desarrollaría el módulo de formación en el centro de trabajo.

• La consideración de distintas modalidades de impartición de la formación: de forma presencial, a distancia, teleformación o mixta.

Estrategias metodológicas

• La utilización de estrategias metodológicas que faciliten la participación activa de los alumnos en la construcción de sus aprendizajes, el desarrollo de la motivación, la autonomía, la iniciativa y la responsabilidad necesarias en el desarrollo profesional y personal, y acordes con el nivel profesional requerido.

• La realización de prácticas durante la formación que faciliten la transferencia de los aprendizajes a la hora de abordar situaciones, realizar actividades y resolver problemas propios del ámbito laboral.

• El empleo de los medios y recursos didácticos adecuados a los conocimientos y capacidades a adquirir y en conexión con el contexto profesional.

(10)

11 Evaluación del aprendizaje

• La realización de la evaluación por los formadores que impartan las acciones formativas, a través de métodos e instrumentos que garanticen la fiabilidad y validez, tomando como referencia las capacidades y los criterios de evaluación establecidos para cada uno de los módulos formativos.

• La evaluación del alumno por módulos y en su caso por unidades formativas, de forma sistemática y continua, con objeto de comprobar los resultados de aprendizaje y, en consecuencia, la adquisición de las competencias profesionales.

• El reflejo documental, por parte de los formadores, de los resultados obtenidos por los alumnos en cada uno de los módulos del Certificado, de manera que puedan estar disponibles en los procesos de seguimiento y control de la calidad de las acciones formativas.

• La elaboración por los formadores de un acta de evaluación en la que quede constancia de los citados resultados, indicando si han adquirido o no (apto o no apto) las capacidades de los módulos formativos.

Prácticas profesionales no laborales

• El desarrollo de un módulo de prácticas profesionales no laborales con objeto de completar las competencias profesionales no adquiridas en el contexto formativo, facilitar la identificación con la realidad del entorno productivo y la transferencia de los aprendizajes adquiridos en la formación.

Calidad. Evaluación, seguimiento y control de las acciones formativas

• El compromiso de favorecer una formación de calidad que favorezca el aprendizaje y garantice el valor de las acreditaciones obtenidas, ajustándose a los dispositivos de calidad que se implanten en el Subsistema de Formación para el Empleo.

• La realización de un proceso de evaluación, seguimiento y control, según el Plan Anual de Evaluación que determine el Servicio Público de Empleo Estatal, en coordinación con las Comunidades Autónomas, en el que se incluirán acciones de control y evaluación internas y externas, con fines de diagnóstico y mejora de la calidad.

(11)

Criterios de acceso de los alumnos

• Para acceder a la formación de los módulos formativos de los certificados de profesionalidad de este certificado los alumnos deberán cumplir alguno de los requisitos siguientes:

a) Estar en posesión del Título de Bachiller.

b) Estar en posesión de un certificado de profesionalidad del mismo nivel del módulo o módulos formativos y/o del certificado de profesionalidad al que desea acceder.

c) Estar en posesión de un certificado de profesionalidad de nivel 2 de la misma familia y área profesional para el nivel 3.

d) Cumplir el requisito académico de acceso a los ciclos formativos de grado superior, o bien haber superado las correspondientes pruebas de acceso reguladas por las administraciones educativas.

e) Tener superada la prueba de acceso a la universidad para mayores de 25 años y/o de 45 años.

f) Tener los conocimientos formativos o profesionales suficientes que permitan cursar con aprovechamiento la formación.

Expedición del certificado de profesionalidad

• La expedición del certificado se realizará a los alumnos que lo soliciten y demuestren haber superado todos los módulos formativos del mismo.

Certificación de módulos

• Quienes no realicen o no superen la totalidad de los módulos asociados al certificado de profesionalidad y superen los módulos asociados a una o varias unidades de competencia del mismo, recibirán una certificación de los módulos superados que tendrá efectos de acreditación parcial acumulable de las competencias profesionales adquiridas.

(12)

13 Justificación de unidades formativas

• Se podrá obtener una justificación de haber superado unidades formativas siempre que se hayan desarrollado con los requisitos de calidad establecidos para impartir el módulo al que pertenecen.

• Esta justificación tendrá validez en el ámbito de la Administración laboral. La superación de todas las unidades formativas definidas para el módulo, siempre que el participante curse de forma consecutiva al menos una unidad formativa por año, dará derecho a la certificación de módulo formativo y a la acreditación de la unidad de competencia correspondiente.

(13)

II. IDENTIFICACIÓN Y CONTEXTUALIZACIÓN DEL CERTIFICADO DE PROFESIONALIDAD

Denominación: Proyectos de carpintería y mueble.

Código: MAMD0309.

Familia profesional: Madera, mueble y corcho.

Área profesional: Instalación y amueblamiento.

Nivel de cualificación profesional: 3 Cualificación profesional de referencia:

MAM063_3 Proyectos de carpintería y mueble. (R.D. 295/2004, de 20 de febrero, Anexo LXIII)

Competencia general:

Definir y desarrollar productos de carpintería y mueble y controlar la realización de prototipos de carpintería y mueble, en condiciones de salud laboral y aplicando los procedimientos de calidad establecidos.

Relación de unidades de competencia que configuran el certificado de profesionalidad:

UC0174_3: Definir y desarrollar productos de carpintería y mueble.

UC0175_3: Desarrollar y ajustar la documentación técnica.

UC0176_3: Controlar y dirigir la realización de prototipos de carpintería y mueble.

Entorno Profesional:

Ámbito profesional

Ejerce su actividad en el área de oficina técnica y prototipos de grandes y medianas empresas dedicadas a la fabricación de muebles y elementos de carpintería.

Sectores productivos Fabricación de muebles.

Fabricación de elementos de carpintería.

Ocupaciones o puestos de trabajo relacionados 7820.1077 Proyectista de carpintería y mueble.

(14)

15

UBICACIÓN EN LA FAMILIA PROFESIONAL Y RELACIÓN CON OTROS CERTIFICADOS, CAPACITACIONES PROFESIONALES Y TÍTULOS DE FORMACIÓN PROFESIONAL

El certificado al que se refiere esta guía no comparte módulos ni unidades formativas con otros certificados de la misma familia profesional.

Área Profesional:

Instalación y Amueblamiento

Área Profesional: Producción Carpintería y Mueble

Certificado:

Montaje e instalación de construcciones de

madera Certificado:

Instalación de elementos de carpintería

Certificado:

Instalación de muebles

Certificado:

Organización y gestión de la producción en industrias del

mueble y de carpintería Certificado

Planificación y gestión de la fabricación en industrias de

madera y corcho Certificado:

Mecanizado de madera y derivados

Certificado:

Acabado de carpintería y mueble

Certificado:

Montaje de muebles y elementos decarpintería

Certificado:

Proyectos de instalación y amueblamiento

Certificado:

Proyectos de carpintería y mueble

MAPA DE LA FAMILIA PROFESIONAL DE: MADERA, MUEBLE Y CORCHO

Certificado:

Fabricación de objetos de corcho

Certificado:

Fabricación de tapones de corcho

NIVEL 1 Certificado:

Aplicación de barnices y lacas en elementos de carpintería y mueble

Certificado:

Trabajos de carpintería y mueble

NIVEL 3 Área Profesional:

Transformación Madera y Corcho

NIVEL 2 Certificado:

Preparación de la madera

Certificado:

Fabricación de tableros de partículas y fibras de

madera Certificado:

Aserrado de madera

Certificado:

Obtención de chapas, tableros contrachapados y

rechapados

(15)

** Cualificaciones profesionales completas.

*** Cualificaciones profesionales incompletas.

RELACIÓN ENTRE TÍTULO DE FP Y CERTIFICADOS DE PROFESIONALIDAD TÍTULO FP

TÉCNICO SUPERIOR EN DISEÑO Y AMUEBLAMIENTO

CERTIFICADOS DE PROFESIONALIDAD

R.D. 1579/2011

**

CUALIFICACIONES PROFESIONALES

**

UC1369_3: Desarrollar proyectos de instalación de carpintería y amueblamiento en viviendas, establecimientos comerciales, espacios expositivos y públicos.

UC1370_3: Supervisar el aprovisionamiento y fabricación de elementos para la instalación de carpintería y amueblamiento.

UC1371_3: Coordinar y supervisar el montaje de instalaciones de carpintería y mobiliario.

MAM425_3 Proyectos de instalación y amueblamiento (RD 1958/2009) MAM063_3 Proyectos de carpintería y mueble

(RD 295/2004)

***

UC1361_3: Planificar y gestionar el almacén y los aprovisionamientos en la industria de fabricación de mobiliario.

UC1363_3: Supervisar y controlar la producción en industrias de fabricación de mobiliario.

MAM423_3 Organización y

gestión de la producción en industrias del mueble

y de carpintería (RD 1958/2009)

UC1369_3: Desarrollar proyectos de instalación de carpintería y amueblamiento en viviendas, establecimientos comerciales, espacios expositivos y públicos.

UC1370_3: Supervisar el aprovisionamiento y fabricación de elementos para la instalación de carpintería y amueblamiento.

UC1371_3: Coordinar y supervisar el montaje de instalaciones de carpintería y mobiliario.

MAMB0110 Proyectos de instalación y amueblamiento

(RD 1532/2001)

MAMD0110 Organización y gestión de la producción de industrias del

mueble y carpintería (RD 1532/2001)

UC1361_3: Planificar y gestionar el almacén y los aprovisionamientos en la industria de fabricación de mobiliario.

UC1363_3: Supervisar y controlar la producción en industrias de fabricación de mobiliario.

MAMD0309 Proyectos de carpintería y mueble

(RD 717/2011)

(16)

17 III. DESARROLLO MODULAR

ESTRUCTURA Y SECUENCIACIÓN

Módulos

formativos Unidades formativas Unidades Aprendizaje Nº Prácticas representativas

UA1. La oficina técnica. (10 horas)

UA2. Desarrollo de productos de carpintería y mueble. (10 horas) UA3. Materiales para

amueblamiento. (15 horas)

P1. Proyecto de carpintería para exteriores

UA4. Análisis de mercados y necesidades del cliente. (10 horas) UF1

UF1182: Análisis de la información para el desarrollo de muebles

y elementos de carpintería

(60 horas)

UA5. Estilos de muebles. (15 horas)

P2. Realización de catálogo de muebles

UA1. Soluciones constructivas de mobiliario y elementos de carpintería. (25 horas)

UA2. Bocetado y croquizado de muebles y/o elementos de carpintería. (15 horas) UA3. Estudio de proyectos de muebles. (15 horas)

UA4. Proyectos de elementos de carpintería. (20 horas)

UF2

UF1183: Soluciones constructivas para el desarrollo de muebles

(90 horas)

UA5. Ensambles y uniones. (15 horas)

P3. Proyecto de una habitación

P4. Proyecto de escalera

UA1. Procesos de fabricación de muebles. (20 horas)

UA2. Proceso de fabricación de elementos de carpintería. (20 horas)

P5. Proyecto de diseño mobiliario de bastidor

UA3. Selección de sistemas de maquinaria para el desarrollo del prototipo. (15 horas)

MF1 MF0174_3:

Definición y desarrollo de productos de carpintería y

mueble (220 horas)

UF3

UF1184: Procesos de fabricación para el desarrollo de muebles

(70 horas)

UA4. Documentación técnica de procesos de muebles y elementos de carpintería. (15 horas)

P6. Proyecto de mobiliario de cocinas

(17)

Módulos

formativos Unidades formativas Unidades Aprendizaje Nº Prácticas representativas

UA1. Interpretación de planos de productos de amueblamiento. (10 horas)

UF1

UF1185: Elaboración manual de planos para el desarrollo de

productos de carpintería y mueble

(40 horas)

UA2. Delineado de planos de elementos de carpintería y mueble.

(30 horas)

P1. Planos de mobiliario auxiliar

UA1. Diseño de elementos de carpintería y mueble en aplicaciones CAD. (40 horas)

P2. Diseño de muebles con aplicaciones CAD

UA2. Ambientaciones de

amueblamiento en 3D. (30 horas)

P3. Diseño de representación de planos de mobiliario UF2

UF1186: Elaboración de planos para el

desarrollo de productos de carpintería y mueble utilizando software de

diseño (90 horas)

UA3. Impresión de amueblamientos.

(20 horas)

P4. Impresión de planos de mobiliario desarrollado

UA1. Memoria técnica proyectos de carpintería y mueble. (30 horas)

P5. Documentación técnica de mobiliario

UA2. Anexos de proyectos de carpintería y mueble. (20 horas) MF2

MF0175_3:

Desarrollo de documentación

técnica en proyectos de

carpintería y mueble (200 horas)

UF3 UF 1187:

Actualización y organización de la

documentación técnica para el

desarrollo de productos de carpintería y mueble

(70 horas)

UA3. Presupuestos de proyectos de amueblamientos. (20 horas)

P6. Presupuestos de mobiliario

(18)

19

Módulos formativos Unidades Aprendizaje Nº Prácticas

representativas

UA1. Documentación técnica de prototipos de mobiliario. (20 horas)

UA2. Control de la fabricación de prototipos de mobiliario. (20 horas)

P1. Prototipo de un mueble

UA3. Análisis de ensayos de prototipos de mobiliario.

(25 horas) MF3

MF0176_3: Control y dirección de la

realización de prototipos de carpintería y mueble

(90 horas)

UA4. Planes de seguridad de prototipos de mobiliario.

(25 horas)

P2. Prototipo de una instalación de amueblamiento

MP0249: Módulo de prácticas profesionales

no laborales de Proyectos de carpintería y mueble

(80 horas)

Duración Total 590 horas

(19)

MÓDULO FORMATIVO 1

Denominación: DEFINICIÓN Y DESARROLLO DE PRODUCTOS DE CARPINTERÍA Y MUEBLE.

Código: MF0174_3 Nivel de cualificación: 3

Asociado a la unidad de competencia: UC0174_3: Definir y desarrollar productos de carpintería y mueble.

Duración: 220 horas.

Objetivo general

Determinar las soluciones constructivas de mobiliario y confeccionar los procesos de fabricación, para generar la documentación del diseño de productos de carpintería y mueble ajustándose a los criterios de realización establecidos en la unidad de competencia correspondiente.

(20)

21

CERTIFICADO: PROYECTOS DE CARPINTERÍA Y MUEBLE

MÓDULO FORMATIVO 1 MF0174_3: Definición y desarrollo de productos de carpintería y mueble

UNIDAD FORMATIVA 1

UF1182:

Análisis de la información para el desarrollo de muebles y elementos de carpintería

UF1183:

Soluciones constructivas para el desarrollo de muebles y elementos de

carpintería

UA1 Soluciones constructivas de mobiliario y elementos de carpintería

UA2 Bocetado y croquizado de muebles y/o elementos de carpintería

UA3 Estudio de proyectos de muebles UA3 Materiales para amueblamiento UA1 La oficina técnica

UA2 Desarrollo de productos de carpintería y mueble

MÓDULO FORMATIVO 2 MF0175_3: Desarrollo de

documentación técnica en proyectos de carpintería y mueble

MÓDULO FORMATIVO 3 MF0176_3: Control y

dirección de la realización de prototipos

de carpintería y mueble

UA5 Ensambles y uniones

UF1184:

Procesos de fabricación para el desarrollo de muebles y elementos de

carpintería

UA4 Análisis de mercados y necesidades del cliente

UA5 Estilos de muebles

UA1 Procesos de fabricación de muebles

UA2 Proceso de fabricación de elementos de carpintería

UA3 Selección de sistemas de maquinaria para el desarrollo del prototipo

UA4 Documentación técnica de procesos de muebles y elementos de carpintería

UA4 Proyectos de elementos de carpintería

(21)

Orientaciones sobre el módulo y su evaluación

En este módulo conoceremos la definición de los elementos de carpintería y mueble, desarrollando en el alumnado un conocimiento profundo de sus características, adaptación a mercados, estructuras internas y estilos de muebles, entre otros.

Estableceremos los principios básicos del desarrollo espacial con la aportación de soluciones especificas de elementos de carpintería y mobiliario, para finalizar estableciendo procesos de fabricación que exigen, a la vez, el conocimiento de maquinaria.

Para garantizar el objetivo general de este módulo, la formación se ha organizado en tres unidades formativas (UF) que, a su vez, están estructuradas en un total de 14 unidades de aprendizaje (UA).Tanto las unidades formativas como las unidades de aprendizaje tienen una pretensión específica y han de impartirse de forma secuencial para favorecer el aprendizaje significativo del alumno y, por tanto, el logro de las capacidades del módulo.

La Unidad Formativa 1- UF1182, que a su vez se estructura en cinco unidades de aprendizaje, capacita para las actividades principales a realizar en una oficina técnica de proyectos.

En esta unidad formativa se debe realizar la configuración del aula como una oficina técnica en la que se realizarán las actividades individuales y en grupo. Sería muy interesante visitar industrias en diferentes estructuras productivas del sector de madera y mueble.

En la Unidad Formativa 2-UF1183 se establecen cinco unidades de aprendizaje, con el objetivo de lograr la capacitación en la especificación de procesos de fabricación de muebles y elementos de carpintería, como trabajo asociado a una oficina técnica de proyectos de carpintería y mueble.

En la Unidad Formativa 3- UF1184 se establecen cuatro unidades de aprendizaje, con el objetivo de lograr la capacitación en desarrollar la documentación técnica necesaria para establecer los procesos de fabricación de muebles y elementos de carpintería, adaptados al parque de maquinaria y utillaje de la empresa.

Se ha planteado esta guía para que pueda ser utilizada de forma flexible; es decir, con la posibilidad de adaptarla a las características del alumnado. Se incidirá en la adquisición de aquellos conocimientos que sustenten las distintas destrezas y habilidades implicadas en las competencias profesionales que se tendrán que demostrar en la práctica laboral.

(22)

23

En el desarrollo de cada unidad de aprendizaje se tendrán en cuenta las técnicas que favorezcan la participación activa del alumnado, el seguimiento del proceso de aprendizaje y la obtención de los logros esperados.

Durante el desarrollo del módulo, se propone la realización de las siguientes prácticas representativas:

Prácticas representativas del módulo Duración Unidades de aprendizaje que integra cada práctica

P1 Proyecto de carpintería para exteriores 20 h UF1: UA1, UA2, UA3

P2* Realización de catálogo de muebles 25 h UF1: UA1, UA2, UA3, UA4, UA5

P3 Proyecto de una habitación 20 h UF2: UA1, UA2, UA3

P4* Proyecto de escalera 20 h UF2: UA1, UA2, UA3, UA4, UA5

P5 Proyecto de diseño mobiliario de bastidor 20 h UF3: UA1, UA2

P6* Proyecto de mobiliario de cocinas 30 h UF3: UA3, UA4

* De estas prácticas, en la UF correspondiente, se presenta el modelo completamente desarrollado.

Este certificado no requiere fundamentalmente de la realización de prácticas en un taller, aunque si que es necesario que el aula se configure en un Aula-Oficina Técnica.

Las estrategias que vamos a utilizar van encaminadas a dotar al alumno de las capacidades de comprensión técnica y de autonomía profesional requeridas por este nivel de cualificación profesional.

El Aula se configurará como un espacio de trabajo, simulando una oficina técnica, evitando la configuración de un Aula teórica de lección magistral. El formador debe de proporcionar en el Aula material real que los alumnos tengan que manejar.

El formador va, progresivamente, pasando la responsabilidad de las actividades y soluciones al alumno y, por tanto, teniendo menos intervención directiva, pasando a un papel más de guía y facilitador del proceso de aprendizaje del alumno.

(23)

Las estrategias principales que se van a utilizar son las del método afirmativo expositivo, el método por elaboración activo individualizado y el método de descubrimiento guiado individual y en grupo, mediante la resolución de casos prácticos cercanos a la realidad y la inspección de casos ya resueltos por otros alumnos o en sesiones anteriores. Y finalmente el método participativo.

Método afirmativo expositivo

Se basa en la comunicación unidireccional del formador con los alumnos. El formador expone los contenidos y los alumnos visualizan, escuchan y toman notas. Se propone como una vía de exposición motivante por parte del formador, resaltando los aspectos de mayor interés. La función del formador es ser transmisor de la información y la del alumno receptor, siendo necesario que el formador cree un clima positivo de aprendizaje en el que los alumnos puedan participar levemente para consultar las posibles dudas sobre lo expuesto.

• Proporciona al alumnado información fundamental sobre los contenidos que se están tratando.

• La proximidad del alumno permite flexibilizar los contenidos y el ritmo de aprendizaje en base a sus reacciones.

• Se puede combinar con otras técnicas más participativas, como las técnicas de dinámica de grupo y el uso de medios didácticos.

Este método se enriquece con la utilización de material audiovisual obtenido de la realidad profesional. La proyección de material gráfico o de vídeos de situaciones reales, así como el acceso a webs especializadas con material disponible, debe ser un medio utilizado por el formador.

Método por elaboración activo individualizado

El desarrollo de la acción se realiza entre el alumno y el formador centrándose en la participación del alumno, siendo éste gestor de su propio tiempo y esfuerzo y donde el formador se convierte en un dinamizador y orientador del aprendizaje. Este método se adapta a las necesidades reales de cada alumno, por lo que para ser eficiente requiere grupos de alumnos homogéneos, con las mismas o parecidas necesidades educativas.

Método de descubrimiento guiado individual o en grupo

Es un método activo, en el que el alumno toma el protagonismo, y el formador modula su autonomía en la realización de las tareas propuestas. Este método posibilita un tratamiento individualizado de los alumnos, requiriendo de éstos una alta motivación y unos niveles mínimos de conocimientos previos.

(24)

25

El desarrollo de la acción se realiza entre el alumno y el formador convirtiéndose el primero en agente de su propia formación a través de la investigación personal, el contacto con la realidad y las experiencias del grupo de trabajo.

El alumno busca una respuesta a una pregunta o una solución a un problema por sí mismo bajo un leve control del formador.

Es un método muy flexible en el que el alumnado aumenta su satisfacción a medida que es capaz de resolver un mayor número de problemas o casos prácticos.

Se intentará emplear este método en las actividades prácticas de elaboración de soluciones, regulando el formador el nivel de autonomía idóneo para cada uno de los alumnos.

Método participativo

Es un método activo que se propone a los alumnos, de forma que el esfuerzo de aprendizaje se proyecte en resultados tangibles que pueden ser compartidos dentro del grupo, en el centro o publicados hacia el exterior, por ejemplo para que sean conocidos por otros formadores o empleadores potenciales.

En este módulo se propone al alumno que realice los trabajos, las memorias de forma individual o colectiva con el sentido de ser publicadas como fruto y resultado de su trabajo, permitiendo el uso de los diferentes medios gráficos e informáticos para su edición y su publicación.

A través de este método se debe inducir al uso extensivo de los medios tecnológicos en la información y comunicación profesional, así como en la idea emprendedora.

Medios tecnológicos

Para este certificado de profesionalidad se pueden utilizar diferentes herramientas tecnológicas: de contenidos (medios audiovisuales); de acceso a la información y documentación (Internet); de comunicación síncrona o asíncrona (Redes sociales) y de interacción simulada (Simuladores de instalación, de montaje o de fabricación).

Un simulador virtual facilita un aprendizaje de conocimientos y habilidades sobre situaciones cercanas a la realidad, favoreciendo la inmersión del alumno en una realidad simulada, y la recepción de feedback de sus interacciones.

• Un simulador es útil para conocer el nivel cero de conocimientos de los alumnos, para comprobar sus logros y avances en el aprendizaje a lo largo del desarrollo del curso y también en la finalización del mismo.

• De esta forma se puede visualizar y evaluar la diferencia en el logro de capacidades de los alumnos desde el inicio del certificado de profesionalidad hasta su finalización.

(25)

Método de Evaluación

La evaluación del módulo se realizará ajustándose a una planificación, aplicando los métodos e instrumentos recogidos en la misma. El formador ha de disponer o elaborar estos instrumentos, de manera que se tengan garantías de que la evaluación sea objetiva, fiable y válida.

Asimismo, a lo largo del proceso de enseñanza aprendizaje se desarrollará una evaluación sistemática y continúa, considerando las actividades prácticas y los métodos e instrumentos que se indican en cada unidad de aprendizaje.

Al final de cada unidad formativa, se realizará una evaluación final, planteando que se realice una prueba práctica y una prueba objetiva, en la que el alumno pueda aplicar de manera integrada las capacidades adquiridas en las distintas unidades de aprendizaje.

La evaluación del módulo se efectuará a través de la evaluación de cada una de las unidades formativas que lo componen, aplicando lo establecido en el apartado correspondiente a las “Especificaciones de evaluación final. Métodos e instrumentos”.

Si el alumno obtiene evaluación positiva en cada unidad formativa, se le considerará apto en dicho módulo (capacidades adquiridas). En caso contrario, se le considerará no apto (capacidades no adquiridas). La aptitud en un módulo formativo daría pie a la acreditación de la Unidad de Competencia correspondiente.

(26)

27

Organización y temporalización del módulo

Todas las unidades de aprendizaje de la Unidad Formativa 1- UF1182, Unidad Formativa 2- UF1183 y Unidad Formativa 3- UF1184 se realizarán en el Aula-Oficina técnica. Como ya hemos expuesto en el anterior apartado, no se realizarán prácticas de taller en este módulo formativo.

Unidades

formativas Horas Unidades de aprendizaje Horas Aula Taller

UA1. La oficina técnica 10 X

UA2. Desarrollo de productos de

carpintería y mueble 10 X

UA3. Materiales para amueblamiento 15 X UA4. Análisis de mercados y necesidades

del cliente 10 X

Unidad Formativa 1- UF1182: Análisis de la información para

el desarrollo de muebles y elementos de

carpintería

60

UA5. Estilos de muebles 15 X

UA1. Soluciones constructivas de

mobiliario y elementos de carpintería 25 X UA2. Bocetado y croquizado de muebles

y/o elementos de carpintería 15 X

UA3. Estudio de proyectos de muebles 15 X UA4. Proyectos de elementos de

carpintería 20 X

Unidad Formativa 2- UF1183: Soluciones constructivas para

carpintería

90

UA5. Ensambles y uniones 15 X

UA1. Procesos de fabricación de muebles 20 X

UA2. Proceso de fabricación de elementos

de carpintería 20 X

UA3. Selección de sistemas de maquinaria

para el desarrollo del prototipo 15 X

Unidad Formativa 3- UF1184: Procesos de fabricación para

carpintería

70

UA4. Documentación técnica de procesos

de muebles y elementos de carpintería 15 X

(27)

UNIDAD FORMATIVA 1

Denominación: Análisis de la información para el desarrollo de muebles y elementos de carpintería.

Código: UF1182 Duración: 60 horas.

Referente de competencia: Esta unidad formativa se corresponde con la RP1:

• RP1: Definir las características y especificaciones de nuevos productos a fabricar, y que formarán parte del catálogo de productos de la empresa.

(28)

29

Objetivos específicos y criterios de evaluación. Dimensiones de la competencia y contexto profesional

OBJETIVOS ESPECÍFICOS Logro de las siguientes

capacidades:

CRITERIOS DE EVALUACIÓN

Resultados de aprendizaje a comprobar según dimensiones de la competencia

CONTENIDOS

CONOCIMIENTOS C1: Definir las características y

especificaciones de la oficina técnica de empresas de carpintería y mueble.

CE1.1 Describir las funciones y características de una oficina técnica.

CE1.2 Describir y relacionar las funciones propias de la oficina técnica.

CE1.3 Reconocer la información que se precisa y maneja en una oficina técnica.

1. La oficina técnica.

- Funciones y tareas generales.

- Estatus dentro de la organización.

- Funcionamiento y responsabilidades según tamaño de empresa.

- Colaboración técnica de esta oficina con el área de diseño.

CONOCIMIENTOS C2: Recopilar la documentación

técnica inicial y la información necesaria para la definición y desarrollo de un producto de carpintería y mueble.

CE2.1 Seleccionar la información necesaria para la definición y el desarrollo de un producto.

CE2.2 Seleccionar los materiales que pueden utilizarse en la elaboración de un nuevo producto.

CE2.3 Recopilar la normativa técnica que debe de cumplir el producto a desarrollar.

2. Selección de la información básica necesaria para el desarrollo de un producto.

- Novedades tecnológicas:

• Catálogos de máquinas.

• Catálogos de herramientas.

- Vaciado selectivo de revistas especializadas e información de novedades sectoriales.

- Estudios de mercado.

- Informes de ferias.

- Informes de tendencias.

(29)

capacidades:

Resultados de aprendizaje a comprobar según dimensiones de la competencia

CONTENIDOS

CONOCIMIENTOS

- Informes de vigilancia tecnológica.

- Estudios de consumidores.

- Estudio de reglamentos de tipo legal que puedan afectar al producto:

• En cuanto a su uso.

• Instalación de luminarias.

• Productos de acabado.

• Materiales especiales.

- Normativa relativa a aspectos ergonómicos.

- Normativa técnica del producto.

CONOCIMIENTOS DESTREZAS cognitivas y prácticas C3: Analizar la información previa

utilizada para la definición del producto en carpintería y mueble, valorando la situación actual, tendencias y

distribución de la demanda de nuevos productos.

CE3.1 Definir los rasgos y características básicas que debe tener un nuevo producto en desarrollo, considerando:

- Línea de productos.

- Segmento del mercado al que se dirige.

- Nivel de calidad/coste que se

CE3.2 A partir de la información de los datos productivos y comerciales de una empresa, así como de estudios de mercado:

- Interpretar la información previa a la definición del producto (estudios de mercado, catálogos, prototipos, revistas, ferias, exposiciones y estudios de consumidores) a fin de obtener la

3. Estudio de materias primas y materiales para el desarrollo de muebles y elementos de carpintería.

- Maderas.

- Metales.

- Tableros derivados de la madera.

- Colas, adhesivos y abrasivos.

- Herrajes de ensamblaje y

(30)

31 OBJETIVOS ESPECÍFICOS

Logro de las siguientes capacidades:

CONTENIDOS

CONOCIMIENTOS DESTREZAS cognitivas y prácticas - Respuesta en el mercado.

- Consumidor al que se dirige.

- Confeccionar las estadísticas y gráficos que aporten información que se deba aplicar para desarrollar nuevos productos para su posterior fabricación.

- Mecanismos:

• Mecánicos

• Eléctricos.

- Barnices y pinturas utilizados en el acabado de superficies.

- Cristal y lunas.

- Metacrilatos y otros materiales plásticos.

- Espumas de poliuretano y telas para tapizados.

- Materiales para la protección y embalado de productos.

4. Análisis de mobiliario y consumidores.

- Tipos de muebles.

- Segmentación de mercado por tipo de consumidor.

- Segmentación de mercado por tipo de familia.

- Elaboración de estadísticas y gráficos representativos por tipo de producto elaborado por la empresa.

(31)

capacidades:

CONTENIDOS

DESTREZAS cognitivas y prácticas C4: Definir o modificar los aspectos

estético-funcionales de los productos de carpintería y muebles a desarrollar, partiendo de la información obtenida en la oficina técnica y aplicando la metodología de gestión diseño.

CE4.1 Interpretar la información aplicable al diseño y definición de los productos a desarrollar, utilizando los catálogos y datos técnicos de materiales y productos.

CE4.2 En el desarrollo de un producto, del que debemos obtener una versión modificada:

- Establecer la forma y dimensiones principales del producto.

- Aplicar a la definición del producto, criterios de funcionalidad, estética, ergonomía, durabilidad y economía.

- Adaptar la estética y definición del producto a unas determinadas posibilidades productivas.

- Preseleccionar los materiales que cumplen con las exigencias estético-funcionales establecidas.

- En función del tipo de producto (calidad, fragilidad, forma y precio) establecer el embalaje adecuado para su protección, facilidad de montaje, protección, almacenaje, transporte y destino.

5. Análisis de estilos de muebles.

- Evolución del mueble desde el siglo XV hasta la actualidad.

- Caracterización de los estilos de muebles.

- Dimensionado de los muebles.

(32)

33

HABILIDADES PERSONALES Y SOCIALES VINCULADAS A LA PROFESIONALIDAD - Planificación y organización en el trabajo.

- Cumplimiento de normas (calidad, autocontrol, etc.) y orientación a la calidad.

- Mostrar la responsabilidad y autonomía requeridas por el nivel de la cualificación.

- Seguir las instrucciones de trabajo y procedimientos establecidos.

- Orden, precisión y pulcritud en la realización de los proyectos y prototipos.

- Confianza en sí mismo.

- Mentalidad emprendedora.

- Análisis de problemas y toma de decisiones.

- Orientación a la satisfacción del cliente.

CONTEXTO PROFESIONAL DE LA UNIDAD DE COMPETENCIA ASOCIADA AL MÓDULO

Medios de producción

Máquinas y equipos: Útiles de medición y marcaje. Útiles e instrumentos convencionales de dibujo. Materiales de dibujo y para plantillas.

Productos y resultados

Mediciones y datos necesarios para el trabajo a realizar. Dibujos/croquis con propuestas y soluciones constructivas, listado de piezas y materiales.

Información utilizada o generada

Mediciones, datos y croquis para la construcción e instalación. Planos de los elementos a construir e instalar. Listados de materiales y productos. Listados de piezas.

(33)

Unidades de aprendizaje

UA 1. La oficina técnica

UNIDAD DE APRENDIZAJE Nº: 1 Duración: 10 horas

LA OFICINA TÉCNICA Objetivo/s específico/s

Esta unidad es necesaria para el logro de la/s siguiente/s capacidad/es:

C1: Definir las características y especificaciones de la oficina técnica de empresas de carpintería y mueble.

Criterios de evaluación Contenidos Se comprobarán los siguientes resultados de

aprendizaje:

Conocimientos

CE1.1 Describir las funciones y características de una oficina técnica.

CE1.2 Describir y relacionar las funciones propias de la oficina técnica.

CE1.3 Reconocer la información que se precisa y maneja en una oficina técnica.

Habilidades personales y sociales - Planificación y organización en el trabajo.

1. La oficina técnica.

- Funciones y tareas generales

• Elaboración de documentación.

Tipos.

• Organización de la producción.

Modelos.

• Protocolos de calidad y control.

- Estatus dentro de la organización.

• Jerarquías.

• Puestos de trabajo.

• Funciones o tareas.

- Funcionamiento y

responsabilidades según tamaño de empresa.

• Tipos de empresas.

• Estructuras.

• Organización.

- Colaboración técnica de esta oficina con el área de diseño.

• Corrientes de estilo.

• Ferias internacionales.

(34)

35

Método afirmativo expositivo. El formador expone los contenidos y los alumnos visualizan, escuchan y toman notas. Se enriquece con material gráfico y audiovisual.

- Descripción de una Oficina Técnica en su funcionamiento.

- Presentación / Proyección de una Oficina Técnica real.

Método de descubrimiento guiado. El alumno busca una respuesta a una pregunta o una solución a un problema por sí mismo bajo un leve control del formador:

Configuración del grupo y del Aula como una Oficina Técnica.

- Recopilar y organizar la documentación técnica ya existente, utilizando manuales, catálogos e Internet.

- Establecer los roles y el funcionamiento de la Oficina Técnica.

Medios

Material de aula

y Medios de exposición / proyección:

o Ordenador – Proyector.

o Pizarra Digital Interactiva.

y Equipos informáticos, diversos programas de aplicación al diseño y cálculo. Conexión a Internet.

y Dibujos/croquis con propuestas y soluciones constructivas, listado de piezas y materiales.

(35)

UA 2. Desarrollo de productos de carpintería y mueble

UNIDAD DE APRENDIZAJE Nº: 2 Duración: 10 horas

DESARROLLO DE PRODUCTOS DE CARPINTERÍA Y MUEBLE Objetivo/s específico/s

Esta unidad es necesaria para el logro de la/s siguiente/s capacidad/es:

C2: Recopilar la documentación técnica inicial y la información necesaria para la definición y desarrollo de un producto de carpintería y mueble.

Criterios de evaluación Contenidos Se comprobarán los siguientes resultados de

aprendizaje:

Conocimientos

CE2.1 Seleccionar la información necesaria para la definición y el desarrollo de un producto.

CE2.2 Seleccionar los materiales que pueden utilizarse en la elaboración de un nuevo producto.

CE2.3 Recopilar la normativa técnica que debe de cumplir el producto a desarrollar.

Habilidades personales y sociales - Planificación y organización en el trabajo.

- Orientación a la satisfacción del cliente.

2. Selección de la información básica necesaria para el desarrollo de un producto.

- Novedades tecnológicas:

• Catálogos de máquinas.

• Catálogos de herramientas.

- Vaciado selectivo de revistas especializadas e información de novedades sectoriales.

- Estudios de mercado.

- Informes de ferias.

- Informes de tendencias.

- Informes de vigilancia tecnológica.

- Estudios de consumidores.

- Estudio de reglamentos de tipo legal que puedan afectar al producto:

• En cuanto a su uso.

• Instalación de luminarias.

• Productos de acabado.

• Materiales especiales.

- Normativa relativa a aspectos ergonómicos.

- Normativa técnica del producto.

(36)

37

Método afirmativo expositivo. El formador expone los contenidos y los alumnos visualizan, escuchan y toman notas. Se enriquece con material gráfico y audiovisual.

- Descripción de los criterios de selección de la información y documentación relevante para un proyecto.

Método de descubrimiento guiado. El alumno busca una respuesta a una pregunta o una solución a un problema por sí mismo bajo un leve control del formador:

Configuración del proyecto en la Oficina Técnica.

Sobre la base de un producto ya definido:

- Recopilar y organizar la documentación técnica ya existente, utilizando manuales, catálogos e Internet.

- Crear el Dossier de documentación del producto en formato de presentación.

Método participativo. Se propone a los alumnos que compartan y publiquen sus resultados.

- Editar y publicar los “dossieres” preparados para los productos desarrollados, en el entorno Web.

Medios

Material de aula

y Medios de exposición / proyección:

o Ordenador – Proyector.

o Pizarra Digital Interactiva.

y Manuales, informes y catálogos.

y Equipos informáticos: ordenadores instalados en red.

y Conexión a Internet.

y Equipos audiovisuales.