Aura Marina Ramírez Cortez
CREACIÓN DE LA BIBLIOTECA
DE LA ESCUELA OFICIAL DE PÁRVULOS No. 12 LEONOR CIENFUEGOS.
Asesora. M.A. Carmen Alicia Diéguez de Padilla
Universidad de San Carlos de Guatemala Facultad de Humanidades
Escuela de Bibliotecología
Este informe fue presentado por la Autora como trabajo de Ejercicio
Profesional Supervisado, previo a optar al grado de licenciada en
Bibliotecología. Guatemala, noviembre 2011
“La mejor biblioteca no es la que tiene mayores recursos, la mejor biblioteca es la que
ÍNDICE
Introducción
Contenido
Pág.
CAPÍTULO 1 DIAGNÓSTICO
1.1. Datos generales de la institución 2
1.1.1. Nombre de la institución 2
1.1.2. Tipo de institución 2
1.1.3. Ubicación geográfica 2
1.1.4. Visión 2
1.1.5. Misión 2
1.1.6. Políticas 2
1.1.7. Objetivos 3
1.1.8. Metas (Fines) 3
1.1.9. Estructura organizacional 3
1.1.10. Recursos 4
1.1.10.1. Recursos humanos 4
1.1.10.2. Recursos materiales 4
1.1.10.3. Recursos financieros 5
1.2 Técnica utilizada para la elaboración del diagnóstico 5
1.2.1 Matriz de Sectores 5
1.2.2 Observación . 6
1.2.3 Entrevista 6
1.2.4 Análisis Documental 6
1.3 Lista de carencias, ausencias o deficiencias 6
1.4.1 Problema del sector institución 7
1.4.2 Problema del sector recurso humano 7
1.4.3 Problemas del sector Recurso académico 8
1.5 Análisis de factibilidad y viabilidad 8
1.6 Proyecto seleccionado 10
1.7 Solución propuesta como viable y factible 10
1.8 Fuentes utilizadas para realizar el diagnóstico 10
CAPÍTULO 2 PERFIL DEL PROYECTO 2.1 Aspectos Generales 11
2.1.1 Nombre del Proyecto 11
2.1.2 Problema 11
2.1.3 Localización 11
2.1.4 Unidad Ejecutora 11
2.1.5 Tipo de proyecto 11
2.2 Descripción del proyecto 11
2.2.1 Concepto Biblioteca Escolar 12
2.3 Justificación 16
2.4 Objetivos del proyecto 16
2.4.1 General 16
2.4.2 Específicos 16
2.5 Actividades 17
2.6 Beneficiarios 17
2.6.1. Directos 17
2.6.2. Indirectos 17
2.7 Fuentes de financiamiento y presupuesto 17
2.7.2 Recurso humano 18
2.7.3 Recursos materiales 19
2.8 Cronograma de actividades 20
CAPÍTULO 3 PROCESO DE EJECUCIÓN DEL PROYECTO Fundamentación curricular de la biblioteca escolar 22
3.1 Actividades y resultados 23
3.1.1 Reuniones de trabajo 23
3.1.2 Entrevista a la Directora de la Escuela 23
3.1.3 Elaboración del Diagnostico 25
3.1.4 Preparación de anteproyecto 25
PRIMERA FASE 3.1.5 Orden y limpieza del ambiente 25
SEGUNDA FASE 3.1.6 Adquisición del mobiliario 29
3.1.7 Instalación del mobiliario 30
3.1.8 Gestión de Material Bibliográfico 31
3.1.9 Proceso Técnico 32
3.1.9.1 Selección y Adquisición del Material 32
3.1.9.2 Registro de Material 32
3.1.9.3 Catalogación 33
3.1.9.5 Procesamiento físico 37
3.1.9.6 Organización de material bibliográfico 37
3.1.9.7 Actividades y logros del proceso técnico 39
3.1.10 Inauguración de la Biblioteca 40
CAPÍTULO 4 PROCESO DE EVALUACIÓN 4.1 Evaluación del Diagnóstico 46 4.2 Evaluación del Perfil 48
4.3 Evaluación de la Ejecución 48
4.4 Evaluación Final 52
5 CONCLUSIONES 55
6 RECOMENDACIONES 56
7 BIBLIOGRAFÍA 57
APÉNDICE 59
ANEXOS 65
No. Índice de Tablas
Pág.
1 Estructura organizacional 3
2 Organización de personal 4
3 Estructura física del inmueble 5
4 Lista de carencias 6
5 Problemas del sector institución 7
6 Problema del sector recurso humano 7
7 Problemas del recurso académico 8
8 Análisis de factibilidad y viabilidad 8
9 Viabilidad y factibilidad del proyecto 9
10 Presupuesto 17
11 Recurso humano 18
12 Recurso material 19
13 Ejemplo de hoja de inventario 33
14 Ficha Catalogràfica 34
15 Evaluación de diagnóstico 46
16 Evaluación del perfil 48
INTRODUCCIÒN
La elaboración del presente informe refleja las actividades administrativas y técnicas realizadas durante la elaboración del Ejercicio Profesional Supervisado de la carrera de Bibliotecología de la Facultad de Humanidades de la Universidad de San Carlos de Guatemala.
El Diagnóstico Institucional fue base para determinar la realización de este proyecto, con la finalidad de contribuir a la enseñanza-aprendizaje de los
estudiantes y docentes, facilitando bibliografía afín a los programas de estudio autorizados por el Ministerio de Educación.
Por lo anterior el proyecto mencionado se denomina CREACIÒN DE LA BIBLIOTECA DE LA ESCUELA OFICIAL No.12 LEONOR CIENFUEGOS.
Las actividades están estructuradas de la siguiente manera:
Capítulo 1. Diagnóstico. Incluye los datos generales de la institución, las técnicas utilizadas para efectuar el diagnóstico, la lista de carencias, análisis de problemas, análisis de viabilidad y factibilidad, problema seleccionado, la solución propuesta como viable y factible.
Capítulo 2. Perfil del proyecto. Presenta los aspectos generales del proyecto; nombre, problema, localización, la unidad ejecutora, tipo de proyecto, descripción, justificación, objetivos, metas que se pretenden alcanzar,
beneficiarios, fuentes de financiamiento y presupuesto, cronograma de actividades y el recurso para llevar a cabo la investigación.
Capítulo 3. Proceso de ejecución del proyecto. En éste sedan a conocer las actividades y los resultados alcanzados durante el proceso de ejecución, las actividades y logros obtenidos.
Capítulo 4. Proceso de Evaluación. Se da a conocer la evaluación del diagnóstico, el anteproyecto, la ejecución y la evaluación. Este informe contiene conclusiones, recomendaciones, bibliografía basada en el sistema Lancaster, apéndices, anexos.
CAPÍTULO 1
DIAGNÓSTICO
1.1 Datos generales de la institución
1.1.1 Nombre de la institución
Escuela Oficial de Párvulos No, 12 Leonor Cienfuegos
1.1.2 Tipo de institución
Educativa de nivel pre primario
1.1.3 Ubicación geográfica
Este establecimiento está situado en la 3ª. Calle 0-72, zona 1 capitalina, en el Centro Histórico.
1.1.4 Visión
Ser un establecimiento al servicio de niños y niñas de edad preescolar, para satisfacer sus necesidades y aspiraciones, con el propósito de lograr una formación integral, trabajando conjuntamente escuela y padres de familia.
1.1.5 Misión
Contribuir a la formación del educando desarrollando habilidades, destrezas, valores y conductas deseables para alcanzar la madurez y desenvolvimiento psicobiosocial, acorde a su edad cronológica y mental.
1.1.6 Políticas
Énfasis en la formación de los educandos de edad pre-escolar
implementando las normativas sugeridas para el desarrollo psicobiosocial de éstos.
Fortalecimiento de los valores como el respeto, la responsabilidad,
solidaridad y honestidad entre otros, para la convivencia.
1.1.7 Objetivos
Encauzar las tareas docentes hacia el logro de los objetivos y metas reales.
Propiciar el desarrollo integral de los estudiantes.
1.1.8. Metas (fines)
Formar la identidad social y comunitaria del niño y la niña
Formar integralmente a los escolares, dándole conocimientos teóricos y prácticos en su aprendizaje.
1.1.9. Estructura organizacional
La estructura organizacional de la Escuela Leonor Cienfuegos se encuentra de la siguiente manera:
Tabla No. 1
Fuente: Dirección de la Escuela.
Ministerio de Educaciòn
Supervisión de Distrito
1.1.10 Recursos (Humanos, materiales )
1.1.10.1 Recursos Humanos
El personal esta distribuido de la manera siguiente: Personal administrativo
Personal docente Personal de servicio
Tabla No. 2
PROFESIÒN PUESTO TOTAL
PERSONAL Licenciatura en Pedagogía Directora de la Escuela
Leonor Cienfuegos 1
Maestra de Preprimaria Docente 8
Niñera Niñera 1
1.1.10.2 La Escuela cuenta con los siguientes recursos materiales:
Edificio
Ambientes y Equipamiento (Mobiliario, equipo, y materiales)
Edificio: el área de construcción del edificio de la escuela es de 20 mts de ancho por 20 mts de largo. Se encuentra en un 80% en buenas condiciones. La escuela cuenta con 8 salones para impartir las clases los cuales poseen mesas, sillas, pizarras, botes para depositar basura,
cátedras y también estanterías para colocar el material didáctico que utilizan las maestras para impartir sus clases.
Estructura Física del Inmueble
Tabla No. 3
SALONES MEDIDAS CONDICIONES
3 salones para kínder
3.00 mts. de largo por 3.00 mts. de ancho
Cuenta con iluminación y ventilación natural, posee un espacio aproximado para 20 estudiantes, un pizarrón para marcador y una cátedra. Posee una ventana que da hacia el patio interno del edificio, donde entra luz natural.
3 salones
para Párvulos
2.00 mts. de largo por 3.00
mts de ancho
Cuenta con ventilación e iluminación natural, su espacio es aproximadamente para 15 estudiantes, posee una cátedra y pizarrón de marcador.
3 Salones
para Preparatoria
4.50 mts.de largo por 3.50 mts. de ancho
Cuenta con ventilación e iluminación natural, su espacio es aproximadamente para 20 estudiantes. Posee una cátedra y un pizarrón.
1 Salón
para Dirección
3.50 mts. de largo por 3.74
mts de ancho
La Dirección se ubica en la entrada de la escuela, cuenta con luz natural y ventilación adecuada. Posee una computadora con impresora (ambas en mal estado), escritorio, sillas, archivos. Cabe mencionar que no cuenta con línea telefónica ni servicio de internet.
1 Salón para
Cocina
3.00 mts. de largo por 2.50
mts de ancho
Espacio ubicado para la preparación de la refacción de los estudiantes y el personal.
2 sanitarios
1.50 mts. de ancho por 1.50
mts de largo
Un sanitario adecuado para los estudiantes y otro para el personal.
1.1.10.3 Recurso financiero
Las finanzas son adquiridas a través de la Supervisión del Ministerio de Educación.
1.2 Técnica utilizada para la elaboración del diagnóstico
Para efectuar el diagnóstico y recabar la información se utilizó la guía de la Matriz de Sectores, con los que se obtiene una visión más amplia de las
1.2.1 Matriz de Sectores
La Matriz de Sectores permite aplicar las técnicas de observación directa a la institución y entrevistas al personal administrativo, con la finalidad de adquirir la información necesaria, para fundamentar el presente diagnóstico.
Observación
Por medio de esta técnica se logró una visión más profunda de las
características de la institución, porque se tiene acceso directo a sus instalaciones y ambientes disponibles.
1.2.2 Entrevista
Esta técnica se aplicó con interrogantes relacionadas al sector administración, sector currículo, sector de recursos humanos, por parte del personal que labora en la institución.
1.2.3 Análisis documental
Por medio de la revisión documental de la dirección de la Escuela, se tuvo la oportunidad de analizar escritos que proporcionan información acerca de antecedentes, horarios, actividades, entre otros.
1.3 Lista de carencias
La Escuela Leonor Cienfuegos, presenta las limitaciones siguientes: Tabla No. 4
Académico Administrativo
Ausencia de una
biblioteca.
Se desconoce la utilidad de la biblioteca.
La escuela cuenta con espacio físico reducido.
Falta de edificio propio.
No cuenta con tecnología apropiada.
1.4 Análisis de problemas (cuadro con base en carencias)
1.4.1 Problemas del sector institución
Tabla No. 5
Problemas Factores que lo producen Soluciones
Inmueble Espacio reducido para la Escuela Proporcionar a la Escuela más espacio físico
Medios tecnologìcos
No hay tecnología en la escuela Obtener el equipo
tecnológico para la Escuela La Dirección no cuenta con línea
telefónica
Gestionar una línea telefónica.
La Dirección no cuenta con servicio de Internet
Gestionar el servicio de Internet
1.4.2 Problema del sector Recurso Humano
Tabla No. 6
Problemas del sector Factores que lo producen Soluciones Atención insuficiente
a la limpieza de la Escuela.
El escaso tiempo con que cuenta la única persona para atender esas labores.
Contratar a otra persona para la limpieza.
1.4.3 Problema del Sector Recurso académico
Tabla No. 7
Problemas del sector Factores que lo producen Soluciones La Escuela no
cuenta con una biblioteca para los estudiantes
La Dirección no cuenta con los medios económicos para su financiamiento.
La Creación de la Biblioteca Escolar para los niños de nivel pre-primario.
1.5 Análisis de factibilidad y viabilidad
Tabla No. 8 Opción 1 Opcion 2
Indicadores sí no
Financiero
1. Se cuenta con suficientes recursos financieros? x 2. Se cuenta con financiamiento externo? X 3. El proyecto se ejecutará con recursos propios? X 4. Se cuenta con fondos extras para imprevistos? x 5. Se ha contemplado el pago de impuestos? x
Administración legal
6. Se tiene la autorización legal para realizar el proyecto?
X 7. Se tiene estudio de impacto ambiental? X 8. Existen leyes que amparen la ejecución del
proyecto?
X
Técnico:
9. Se tienen las instalaciones adecuadas para el proyecto?
X 10. Se diseñaron controles de calidad para la
ejecución del proyecto?
X 11. Se tiene bien definida la cobertura del proyecto? X 12. Se tienen los insumos necesarios para el
proyecto?
X 13. Se tiene la tecnología apropiada para el
proyecto?
14. Se han cumplido las especificaciones apropiadas en la elaboración del proyecto?
X
15. El tiempo programado es suficiente para ejecutar el proyecto?
X 16. Se han definido claramente las metas? X 17. Se tiene la opinión multidisciplinaria para la
ejecución del proyecto?
X 18. El proyecto tiene aceptación de la región? X
Mercadeo:
19. El proyecto satisface las necesidades de la población?
X 20. Puede el proyecto abastecerse de insumos? X 21. El proyecto es accesible a la población en
general?
X 22. Se cuenta con el personal capacitado para la
ejecución del proyecto?
X
Político;
23. La institución será responsable del proyecto? X 24. El proyecto es de vital importancia para la
institución?
X
Social:
25. El proyecto está diseñado acorde al aspecto lingüístico de la región?
X 26. El proyecto responde a las expectativas
culturales de la región?
X 27. El proyecto impulsa la equidad de género? X 28. El proyecto genera conflictos entre los grupos
sociales?
X 29. El proyecto beneficiará a la mayoría de la
población?
X
Total 23 6
Tabla No. 9
VIABILIDAD FACTIBILIDAD
Referente al aspecto administrativo, el proyecto de la Creación de la
Biblioteca tiene la aprobación de la Dirección de la Escuela Oficial de Parvúlos No.12 Leonor Cienfuegos.
El Proyecto es factible porque cuenta con el recurso humano, material y financiero para su ejecución.
1.6 Proyecto seleccionado
De acuerdo al análisis de problemas de la institución se determinó la inexistencia de una biblioteca, en la Escuela Oficial de Párvulos No. 12 Leonor Cienfuegos.
1.7 Solución propuesta como viable y factible
El proyecto seleccionado es
La Creación de la Biblioteca de la Escuela Oficial de Párvulos No.12 Leonor Cienfuegos.
1.8 Fuentes utilizadas para realizar el diagnóstico
Se consultó material bibliográfico, actas de la escuela, entrevista con la señora directora, página Web del Ministerio de Educación de Guatemala y análisis de la información.
CAPÍTULO 2
PERFIL DEL PROYECTO
2.1 Aspectos Generales
2.1.1 Nombre del Proyecto
Creación de la Biblioteca de la Escuela Oficial de Párvulos No.12 Leonor Cienfuegos.
2.1.2 Problema
Los estudiantes de la Escuela Oficial de Párvulos no cuentan con una biblioteca, que proporcione las competencias de aprendizaje, útil a su corta edad para fomentar el hábito de la lectura.
2.1.3 Localización
Este establecimiento está situado en la 3ª. Calle 0-72, zona 1 capitalina, en el Centro Histórico.
2.1.4 Unidad Ejecutora
Escuela de Bibliotecología de la Facultad de Humanidades, Universidad de San Carlos de Guatemala.
2.1.5 Tipo de Proyecto
Educativo de enseñanza-aprendizaje
2.2 Descripción del proyecto
El proyecto se fundamenta en la creación de la Biblioteca de la Escuela Oficial de Parvùlos No.12 Leonor Cienfuegos, situada en la zona uno del Centro Histórico de la ciudad capital, el mismo consiste en establecer un ambiente idóneo para coadyuvar a la educación secular del establecimiento, fomentar el uso de la biblioteca y básicamente el hábito de lectura en los pre-escolares. Aplicar los conocimientos adquiridos en la carrera de Bibliotecología, utilizar las herramientas y técnicas de acuerdo al tipo de biblioteca.
Para la elaboración del proyecto se procedió a realizar una serie de reuniones con la directora de la escuela, a fin de obtener su autorización para iniciar las gestiones pertinentes.
Cada una de las reuniones permitió socializar el proyecto y a la vez recabar toda la información necesaria de la escuela para la realización del diagnóstico.
Por medio de la guía de observación se procedió al conocimiento de las instalaciones, a la vez se tomaron fotografías para presentar evidencias del trabajo realizado.
2.2.1 Concepto de Biblioteca
La biblioteca escolar proporciona información e ideas que son fundamentales para
desenvolverse con éxito en nuestra sociedad contemporánea, basada en la información y el conocimiento. Proporciona a los alumnos competencias para el aprendizaje a lo largo de toda su vida y contribuye a desarrollar su imaginación, permitiéndoles que se
conduzcan en la vida como ciudadanos responsables. 1
La Biblioteca Escolar es un servicio dinámico, organizado y desarrollado como un componente del plan educativo para contribuir a la realización de los objetivos de la institución educativa y al mejoramiento de la calidad del proceso de
enseñanza-aprendizaje.Debe funcionar dentro de las instalaciones del centro educativo, ya que la misma es parte activa del proceso de aprendizaje, su fin primordial es instructivo, informativo, de recreación y distracción. La biblioteca escolar tradicional debe convertirse en un laboratorio de aprendizaje integrado al currículo.
La biblioteca escolar en la sección Infantil es un espacio para:
Reconocer y explorar los espacios y servicios básicos de una biblioteca
Observar y describir con nociones espaciales básicas la colocación de los materiales
Nombrar y comparar propiedades físicas de los materiales
Formar conjuntos entre los materiales atendiendo a sus características Realizar clasificaciones de los materiales según un criterio dado
Mantener el orden en el rincón de juegos de la sección infantil Decorar la biblioteca con creaciones plásticas
Interpretar las ilustraciones / imágenes de los textos Inventar historias a partir de las ilustraciones de un libro
El acercamiento al mundo del libro y la lectura es una experiencia por medio de la cual estos pequeños usuarios incursionan en un mundo nuevo; sin embargo se debe tener el cuidado de organizarla y señalizarla para que puedan acceder a los libros colocados coherentemente en las estanterías abiertas para su utilización.
Cuando se habla de ordenar colecciones de la biblioteca escolar sección infantil, vienen a la mente cuentos, historias, aventuras, etc. Entre los temas sugeridos para la Biblioteca Escolar encontramos los siguientes:
Libros de imágenes sin texto.
Libros con poco texto para que les sean leídos y luego recreados por ellos.
1
Narraciones de la tradición oral. Cuentos.
Series, canciones populares. Juegos para su edad.
Videos.
Material de apoyo para los programas de estudio
En la recopilación de documentos con información relativa a la clasificación de la biblioteca escolar sección infantil, se detectó que algunas bibliotecas en las secciones infantiles utilizan la Clasificación Decimal Universal y la Clasificación Decimal Dewey. Muchas bibliotecas escolares han organizado sus colecciones mediante el Sistema Decimal Dewey, al cual le asignan un color a cada clase, aun cuando existe el Código Junior en colores (Dewey para niños) que ya tiene
asignados los colores por clase.
Ejemplos de la clasificación por colores:
El Árbol de Colores es otra idea de adaptar el Sistema de Clasificación Dewey, utilizando el Código Junior de Colores, el cual se presenta en forma atractiva y fácil de comprender para los niños. 2
2
Una de las funciones de la Biblioteca Escolar es clasificar los textos para los niños desde el punto de vista del contenido y del grupo de usuarios al que está
destinado. En la WEB encontramos algunas sugerencias.
Círculo amarillo: para niños de 0 a 3 años
Círculo verde: para niños de 4 a 6 años
Círculo azul: para niños de 7 a 9 años
Círculo rojo: para niños de 10 a 12 años3
3
Esquema de Clasificación de la Margarita Cromática.
Esta pertenece a la Clasificación Decimal Universal (CDU) es un esquema fácil de comprender para los usuarios pre-escolares, ya que el sistema se adapta incorporando imagen y palabras fáciles de entender. A criterio de la epesista se determina utilizar para este proyecto, la clasificación de la Margarita Cromática 4
No hay ninguna fuente en el documento
4
2.3 Justificación
La realidad en que se desarrolla la acción educativa en el sector público y en algunos establecimientos privados, en todas las zonas del país, se ha
caracterizado por una serie de deficiencias que dificultan la capacidad de crear los escenarios adecuados para que la educación sea una actividad eficiente y eficaz y capaz de coadyuvar a que el país dé un salto cualitativo hacia un desarrollo
realmente integral.
El impacto negativo de esta deficiencia se ve reflejado en la población, que demuestra poco interés por la investigación, la actualización, la profundización, intelectual y el desarrollo cultural.
El proyecto de la Biblioteca se realiza con el propósito de fomentar en los niños de nivel pre-escolar inscritos en la Escuela Oficial de Párvulos No. 12 Leonor Cienfuegos el gusto y hábito de lectura a temprana edad, además de brindarles la oportunidad de tener a su alcance la Biblioteca, para hacer uso de ésta, y así despertar en ellos el reto de descubrir un mundo nuevo a través de los libros.
Se pretende que la Biblioteca sea un instrumento de apoyo al personal docente en la realización de sus diferentes actividades, ofreciendo material bibliográfico con temas adecuados para sus alumnos pre-escolares.
2.4 Objetivos del proyecto
2.4.1 General
Crear una Biblioteca Escolar que contribuya con el proceso de la enseñanza-aprendizaje de los estudiantes y apoyar a los docentes, proporcionando bibliografía de acuerdo al proceso de estudios del Ministerio de Educación.
2.4.2 Específicos
Crear la Biblioteca Escolar
Ofrecer a los alumnos la oportunidad de conocer una biblioteca
Facilitar a los usuarios pre-escolares los elementos básicos que contiene una biblioteca
Fomentar en los niños y niñas el gusto por la lectura y el uso de la biblioteca
2.5 Actividades, entre éstas se puede mencionar las siguientes
Elaborar cartas de solicitud de material bibliográfico Gestionar la adquisición de juguetes
Recopilar bibliografía adecuada para la biblioteca de nivel pre-primaria Realizar el proceso técnico del acervo bibliográfico.
Elaborar el manual de procedimientos de la biblioteca
2.6 Beneficiarios
2.6.1 Directos
Los estudiantes pre-escolares Maestras de la escuela.
La Escuela de Párvulos Leonor Cienfuegos
2.6.2 Indirectos
Padres de familia
La sociedad guatemalteca
2.7 Fuentes de financiamiento y presupuesto
El financiamiento es una aportación de la Escuela de Bibliotecología a través de la epesista, quien facilitará todo lo necesario para llevar a cabo el proyecto.
2.7.1 Presupuesto
Tabla No. 10
DESCRIPCION MONTO
400 horas de gestión y elaboración de proyecto preliminar y final.
Transporte: Insumos:
Orden y Limpieza
Mobiliario y decoración Adquisición de material Adquisición de computadora
Q 1,000.00 Q 1,500.00 Q 2,500.00 Q 2,000.00 Q 5,000.00 Q 1,500.00
Servicios:
Material para catálogo Papelería y útiles inauguración
Q 100.00 Q 500.00 Q 500.00
TOTAL Q 17,600.00
Recurso humano y material
2.7.2 Recurso humano
Tabla No. 11
Directo Directora de la Escuela de
Bibliotecología USAC Asesora de EPS
Directora de la Escuela Leonor Cienfuegos
Epesista
Indirecto Empresa de limpieza
Albañil Costurera
2.7.3 Recurso material
Tabla No. 12
De oficina Lapiceros
Lápices Fólders Fasteners
Cuaderno para notas Hojas para impresora Memoria USB
Tinta para impresora Cámara fotográfica Grabadora
Computadora
Mobiliario y otros Estanterías Mesas Sillas Pizarra Alfombras Cojines
Carteles decorativos Canastas plásticas
Equipo de hardware CPU
Monitor Teclado
Programa de software Microsoft Office 2007 Windows XP
Material bibliográfico Libros de cuentos Libros de aventuras Juguetes educativos Juguetes
entretenimiento
Otros materiales Pintura de aceite Pintura de agua
2.8 Cronograma de actividades
No
ACTIVIDADES 2009
Agosto septiembre octubre noviembre Diciembre
1 Reuniones de trabajo
2. Entrevista a la directora
3 Elaboración del diagnóstico
4 Elaboración del
anteproyecto
5 Orden del ambiente
6 Limpieza del ambiente
ACTIVIDADES 2010
Enero Febrero Marzo Abril Mayo
7 Adquisición del mobiliario
8 Instalación del mobiliario 9 Gestión material
bibliográfico
10 Adquisición material bibliográfico
11 Proceso técnico
12 Organización de material bibliográfico
13 Colocación de material
14 Inauguración de la biblioteca
CAPÍTULO 3
PROCESO DE EJECUCIÓN DEL PROYECTO
La Escuela Oficial de Párvulos No. 12 Leonor Cienfuegos fue creada en 1945 por la ilustre maestra Leonor Cienfuegos, con el consentimiento y apoyo del Ministerio de Educación de Guatemala.
Ilustre maestra Leonor Cienfuegos
Pensar en un proyecto de biblioteca escolar, para el nivel pre-primario, es como pensar en hacer un viaje en el cual se debe preparar todo el equipo técnico, humano y financiero, sin faltar el entusiasmo y una actitud positiva para disfrutarlo y enfrentar los retos que en éste se puedan presentar.
La iniciativa de crear una Biblioteca Escolar en pre-primaria nace de la
necesidad que existe en la sociedad guatemalteca de tener una cultura de lectura. En los diferentes medios de comunicación se puede leer que la lectura en la edad pre-escolar es básica para que las niñas y niños adquieran el hábito de la lectura y por medio de ésta se interesen en la investigación.
Fundamentación Curricular de la Biblioteca Escolar
Con base en el Curriculum Nacional Base , nivel de educación
Pre-primaria, se dice que es un ´currículum centrado en el ser humano, organizado en competencias, ejes y áreas para el desarrollo de los aprendizajes lleva a
considerar el tipo de sociedad y de ser humano que se desea formar, a reflexionar y reorientar muchas de las prácticas de enseñanza y a investigar y determinar, en función de las necesidades del contexto sociocultural y de los intereses de los y las estudiantes, la selección de las competencias (contenidos, destrezas y actitudes) a desarrollar y las actividades a incluir en el proceso enseñanza y aprendizaje´ de acuerdo a lo anterior y basada en el Área de Destrezas de Aprendizaje:
`El Área de Destrezas de Aprendizaje, en el nivel pre-primario, orienta el desarrollo de las habilidades perceptivas, motrices, sociales y cognitivas de las niñas y los niños. Estas habilidades se desarrollan por medio del análisis, la síntesis, la observación, la clasificación, la comparación y otras, en forma dinámica y participativa, con énfasis en su utilidad para analizar el mundo que les rodea, resolver problemas y tomar decisiones.`
Tres componentes del área de destrezas de aprendizaje:
Percepción: promueve la estimulación de los sentidos: visual, auditivo, táctil y kinestésico que ayuda a niñas y niños a organizar los estímulos e información que perciben del ambiente que les rodea, interpretando y completando la información que tienen de sus experiencias previas. El área desarrolla las destrezas que servirán de base para la adquisición de los aprendizajes en general.
Motricidad: propicia el desarrollo de destrezas que permiten el desarrollo psicomotor, estimulando las funciones motrices, la tonicidad muscular, el
desarrollo del equilibrio, el control, la rapidez y precisión de los movimientos del cuerpo, así como las relaciones del espacio y tiempo que están íntimamente relacionadas con el movimiento.
Pensamiento: contribuye a desarrollar la comprensión y elaboración de
significados, relaciones y conexiones con sentido. El pensamiento se traduce en la comparación, la abstracción y la combinación de contenidos, es un proceso
individual y está influenciado fuertemente por el lenguaje, las emociones y el entorno. Condiciona la acción y la conducta individual. El desarrollo del pensamiento requiere de herramientas como: percibir, observar, discriminar, nombrar, identificar detalles, recordar, ordenar, entre otros. Así como inferir,
comparar, contrastar, categorizar, clasificar, describir, explicar, identificar causa-efecto, predecir, estimar, resolver problemas entre otros.5
3. Proceso de ejecución del proyecto
3.1 Actividades y resultados
Este capítulo detalla la realización de las actividades programadas en el cronograma, de la manera siguiente
Nombre de la actividad En qué consistió la misma Logros obtenidos
3.1.1 Reuniones de trabajo
Se realizaron 8 reuniones de trabajo con el personal administrativo de la Escuela donde se realizará el proyecto.
.Actividades
Se conocieron las instalaciones del establecimiento y el personal a su cargo.
Se acordó cuál sería el salón asignado para la ubicación de la biblioteca. Se instituyó cuáles son las normas para la elaboración del proyecto. Se estableció el horario y actividades a realizar.
Se acordó iniciar las actividades.
Logros
La planificación de las actividades para llevar a cabo la elaboración del proyecto tomando en cuenta los módulos sugeridos en el curso de
Propedéutica para el Ejercicio Profesional Supervisado-EPS-
3.1.2 Entrevista a la directora de la Escuela
Actividades
Redacción de la guía de entrevista para obtener información.
Se planteó una serie de entrevistas para conocer la situación de la Escuela y delimitar el proyecto a realizar
Se tomaron fotografías de la escuela.
Se interpretó la información de la entrevista realizada a la directora.
Logros
Se obtuvo la información para elaborar y sustentar el diagnóstico de la situación actual del establecimiento.
Entrevista a Directora
Con las siguientes fotografias se muestra el momento de una entrevista con la directora de la Escuela. Licda Norma Patricia Ruiz y la epesista Aura Ramìrez
Epesista: Aura Ramìrez
Fotografia No. 1 tomada por Alejandra González
Directora: Norma Patricia Ruiz Godoy
Fotografia No. 2 Tomada por Alejandra Gonzàlez
3.1.3 Elaboración del diagnóstico
Actividades
Con los lineamientos conocidos y la información obtenida de la entrevista se describe la situación de la escuela.
Se utilizó la técnica de la observación, a las niñas y niños del establecimiento.
Logros
La información necesaria para iniciar el anteproyecto.
Establecer las necesidades de material y mobiliario para elaborar el proyecto.
Elaboración del presupuesto para la ejecución del proyecto.
3.1.4 Preparación de anteproyecto
Actividades
Se analizó y organizó la elaboración del anteproyecto
Logros:
La autorización de la supervisora asignada, para iniciar el proyecto de Creación de la Biblioteca de la Escuela Oficial de Parvúlos No. 12 Leonor Cienfuegos.
La realización del Proyecto de Ejercicio de Pràctica Supervisado EPS se llevó a cabo en dos fases, las que se detallan a continuación:
Primera Fase
3.1.5 Orden y limpieza del salòn:
Actividades
Se inició el orden del espacio físico en el que se ubicará la biblioteca. Este consistió en desocupar una bodega, en la que se encontró lo siguiente:
Papelería de la dirección Juguetes (pelotas, muñecas)
Libros (de cuentos, para pintar, de aprestamiento entre otros) 1 sillón-cama
3 mesas de madera 1 máquina de escribir 1 botiquín
1 equipo de sonido (en mal estado) 1 bolsa con títeres
1 bolsa con suéteres y gabachas 1 estantería de metal
El material y equipo encontrados en el ambiente destinado para la biblioteca se distribuyo a sus diferentes departamentos.
Seguidamente de desocupar el ambiente destinado para la biblioteca , se pintó el zócalo y dos paredes, luego se instaló en ese espacio el mobiliario de la dirección, por lo que se trasladó lo siguiente:
Dos archivos con papelería de la dirección 1 escritorio ejecutivo
2 mesas pequeñas 1 máquina de escribir 3 sillas de madera
3 o 4 cajas con papelería de oficina (hojas, sobres otros)
Por razón de espacio quedó pendiente de ubicación lo siguiente: 1 mesa para reuniones
6 sillas plásticas
1 mueble conteniendo una T.V. (en mal estado) 1 computadora y una impresora (en mal estado)
1 librera de vidrio conteniendo 250 a 300 libros aproximadamente
Logros
El espacio real y ordenado asignado para iniciar el proyecto y la nueva ubicación para la dirección de la escuela
Se limpiaron: paredes ventanas puertas
Se quitó una alfombra que tenía aproximadamente 20 ó 30 años de haber sido colocada, la cual almacenaba polvo dañino para la salud de las personas que hacían uso de ella.
La preparación del ambiente para iniciar el proyecto.
A continuación se ilustra con fotografías el movimiento del material y equipo perteneciente a la dirección, para la ubicación de la nueva biblioteca.
Fotografía No. 4 Fotografías No. 5
Libros pendientes de ordenar
Realizando el movimiento de muebles para desocupar
el salón asignado para la biblioteca
Fotografía No.7 Fotografía No.8
Trasladando el mobiliario a otro salón
Fotografía No.9
Materiales para ordenar en otro salón
Limpieza del salón: Luego de haber reubicado los materiales y mobiliario del salón se procedió a realizar la limpieza como se muestra en las siguientes fotografías:
Fotografía No.10 Fotografía No.11
epesista Aura Ramírez epesista Aura Ramírez
Preparando el salón para pintar las paredes limpiar el piso y quitando la alfombra del salón
Fotografía No.12 Fotografía No.13
epesista Aura Ramírez epesista Aura Ramírez
Fotografía No.14 epesista Aura Ramírez
Segunda Fase
Se consideró necesario pintar las paredes y la puerta de este nuevo salón asignado, en el que se instaló la biblioteca.
Las siguientes fotografias muestran el camino al nuevo salón asignado para el proyecto
Fotografías: No. 15 Fotografía: No. 16
epesista Aura Ramírez epesista Aura Ramírez Este corredor nos conduce al nuevo salón Entrada del nuevo salón asignado
3.1.6 Adquisición del mobiliario
Actividades
Se gestionó la adquisición de estanterías, mesas y sillas pequeñas. Se llamó a diferentes instituciones y se elaboró una carta de solicitud por escrito, a Cemaco, la Cervecería Centroamericana S.A. entre otras.
Se solicitaron cotizaciones a tres carpinteros para la elaboración del mobiliario y determinar lo más conveniente.
Se adquirieron 20 cojines con diseños infantiles. Se obtuvo una alfombra decorada.
Se determinó elaborar el mobiliario por medio de un carpintero.
Se estableció colocar estanterías de madera de color amarillo y verde. No se colocaron mesas; en su lugar, se ubicarón dos tablones pintados de
color verde y amarillo, en los que cómodamente podrán trabajar los niños que así lo deseen.
Logros
Obtención de las estanterías pintadas de colores fuertes (amarillo y verde), cojines, alfombras decoradas, mesas, y sillas pequeñas.
El mobiliario adecuado y atractivo de acuerdo a la necesidad y comodidad de los niños.
3.1.7 Instalación del mobiliario
Actividades
En el espacio destinado para la biblioteca se colocó la librera de vidrio con 250 o 300 libros (que estaban pendientes de ubicar).
Se colocó la estantería de metal.
Se instaló el mobiliario en un lugar estratégico para el aprovechamiento del espacio: tomando en cuenta la vitrina, estantería de metal, estantería de madera, tablones (mesas), cajas para juguetes, cojines, alfombras. El mobiliario se pintó con colores verde y amarillo.
Logros
Adquisición del mobiliario adecuado para que la biblioteca sea un espacio cómodo y agradable para las niñas y los niños en el que puedan aprender jugando y principalmente desarrollen el hábito de lectura adecuadamente. La biblioteca equipada con el mobiliario, los juegos, los libros, y juguetes
que servirán a sus pequeños usuarios en cada una de las visitas a la biblioteca.
Con las siguientes fotografías, se muestra el momento de colocar el
mobiliario para la biblioteca y se aprecian algunos de los materiales que se utilizaran.
Fotografías: No. 17 Fotografías: No. 18
epesista Aura Ramírez epesista Aura Ramírez
Fotografías: No. 19 Fotografías: No. 20
Fotografías: No. 21 Fotografías: No. 22
epesista Aura Ramírez epesista Aura Ramírez
3.1.8 Gestión de material bibliográfico
Actividades
Se realizaron llamadas telefónicas.
Se enviaron solicitudes de material bibliográfico a diferentes instituciones y editoriales. Algunas solicitudes se enviaron por correo electrónico y otras personalmente.
Se visitó a las autoridades de la Biblioteca Nacional para solicitar material bibliográfico para el proyecto.
Se realizó una solicitud verbal y por escrito a las autoridades de la Biblioteca Dr. Emilio Antonio Núñez.
Logros
Compartir por medio del anteproyecto con diferentes instituciones la necesidad de crear la Biblioteca Escolar de la Escuela Leonor Cienfuegos. La adquisición de material bibliográfico muy valioso para la nueva Biblioteca La obtención de juguetes educativos, para el aprendizaje de los usuarios. La colaboración de la Biblioteca Nacional, que donó un promedio de 100
ejemplares,.
Debido al tipo de literatura donada por la Biblioteca Nacional por ser muy compleja para los niños de la Escuela. se realizó intercambio de 42 libros con la Biblioteca Dr. Emilio A. Núñez que atiende estudiantes de nivel básico.
Adquisición de literatura apropiada para la necesidad de los niños. Se gestionò la colección bibliográfica para la Biblioteca.
3.1.9 Proceso técnico
Proceso Técnico son los procedimientos que permiten que un nuevo libro ingrese en el acervo bibliográfico y sea puesto en servicio, esto incluye desde la selección, adquisición, catalogación, clasificación y preparación física.
3.1.9.1 Selección y adquisición del material bibliográfico
La selección: se realiza tomando en cuenta el tipo de biblioteca y las necesidades de los usuarios.
Deben tomarse en cuenta las àreas del currículo y el fomento a la lectura, Después de seleccionar el material, es necesario realizar las gestiones para su adquisición.
La adquisición: se puede realizar por dos modalidades:
Compra: se realiza por medio de una visita directa a la librería, por medio de un catálogo o un agente vendedor.
Donación: esta forma de adquisición se realiza cuando la biblioteca recibe material bibliográfico de personas particulares o instituciones para aumentar su acervo, sin embargo el bibliotecario(a) debe tomar en cuenta qué tipo de material se recibe (que sea afín a la biblioteca, en buen estado, sin hongos)
3.1.9.2 Registro de los materiales
Después de la entrada de los materiales se procede al registro de los mismos en el libro de inventario que puede ser en hojas sueltas, o en formato digital. Con el fin de llevar este inventario en forma ordenada, es necesario contar con una hoja diseñada que contenga los datos necesarios.
Los libros que son propiedad de la biblioteca, deben registrarse en la hoja de inventario la que debe contener los siguientes datos:
Sellado: A cada libro que ingrese al inventario de la biblioteca, se le coloca el sello de propiedad, en la parte inferior de la portada, en una hoja clave, y al final.
Número correlativo: Se le asigna a cada documento según su ingreso.
Fecha de ingreso: Se anota la fecha en que el material bibliográfico ingresa a la biblioteca.
Descripción bibliográfica: en esta casilla se anota el apellido y nombre del autor y el título del libro
Tipo de material: Se escribe el formato del documento (libro, audiovisual)
Forma de adquisición: Compra o donación
Total del valor del libro en Q: Si se obtuvo por compra se coloca el precio según la factura, o si se recibió como donación, se anota un precio
aproximado
Casa editora: Se escribe el nombre de la editorial que aparece en el libro
Observaciones: Esta casilla se utiliza si en determinado caso, es necesario hacer una anotación ajena a las anteriores.
Ejemplo de hoja de Inventario
Tabla No. 13 No Fecha de
ingreso Descripción bibliográfica Autor Titulo Tipo de materi al Forma de adquisici ón Total del valor en Q Casa editora Observacion es
3.1.9.3 Catalogación
Consiste en la descripción física de un documento, esta incluye: autor, titulo, edición, lugar de publicación, casa editora, año de publicación, ISBN (Número Internacional Normalizado para libros)6
Mediante el proceso técnico se presentan de forma resumida los detalles bibliográficos de un documento para ubicarlo dentro de la colección documental.
Esta debe brindar a los usuarios el acceso a la información con medios que permitan localizarla de manera rápida y fácil. Para el efecto se elaboraron fichas que formaron el catálogo manual.
Tabla No. 14 FICHA CATALOGRAFICA BIBLIOTECA ESCOLAR LEONOR CIEN FUEGOS
Autor: ______Sin Autor______________________________________________
Titulo: ___Los Músicos de Bremen ___________________________________
Lugar de publicación: ____España____________________________________
Editorial: ___Boga, S.A.______________________________________________
Año: ___S/F________________________________________________________
Páginas: __S/P______________________________________________________
Ilustraciones: ____il____________________________________________________
Tamaño: ______12 cm __________________________________________________
A continuación se ilustra con fotografías el proceso técnico realizado a los documentos, las tarjetas de préstamo y los libros colocados en las estanterías
Fotografías: 23
Fotografías: 24
Aura Ramírez epesista Aura Ramírez epesista
Tarjetas de control de préstamo colocadas en cada libro
Fotografías No.25 Fotografías No.26
epesista Aura Ramírez epesista Aura Ramírez
Libros ordenados en las estanterías
Fotografías No. 26 Fotografías No. 27
3.1.9.4 Clasificación
Desde cualquier enfoque que se aborde, la clasificación se define como la técnica que permite organizar de manera lógica los materiales en una biblioteca, para la recuperación de la información en forma ágil y eficiente. 7
Esquema de Clasificación de la Margarita Cromática
En esta biblioteca se utilizó la técnica de la Margarita de Colores, para facilitar la búsqueda de los documentos a los usuarios y a las docentes, se asignó un color a cada pétalo y un número que corresponde a esta clasificación.
Este esquema asocia cada decimal a un entero apareciendo en 10 números de los cuales el 4 no registra ninguna materia asociada, además se puede observar que se adapta para los usuarios más pequeños incorporando imagen y palabras fáciles de entender.
Margarita de colores
7(briceño, 1998)
3.1.9.5 Procesamiento Físico: Consiste en preparar los libros de la biblioteca para colocarlos en el lugar asignado, colocar el marbete con la signatura topográfica, y las tarjetas de préstamo a usuarios.
3.1.9.6 Organización de los materiales en los anaqueles: Una vez
finalizado el procesamiento físico, los libros están listos para ser colocados para su circulación y consulta.
La organización de los documentos en las estanterías se realiza de la siguiente manera:
Se inicia de arriba hacia abajo De izquierda a derecha
Se toma en cuenta la numeración cronológica
En el caso de estar repetida la numeración; se toma en cuenta el abc
Las siguientes fotografías se adjuntaron para ilustrar la actividad de
colocación de material.
Fotografía No. 28 Fotografía No. 29
epesista Aura Ramírez epesista Aura Ramírez
Fotografías No. 30 Fotografías No. 31
Fotografías No. 32 FotografíasNo. 33
epesista Aura Ramírez epesista Aura Ramírez
Fotografía No. 34 Fotografía No. 35
epesista Aura Ramírez epesista Aura Ramírez
Fotografía No. 37 Fotografía No. 38
3.1.9.7 Actividades y logros del proceso técnico
Actividades
El material bibliográfico se catalogó de acuerdo a las Reglas de Catalogación Angloamericanas (RCAA)
Se ordenaron los materiales de aprestamiento y juegos de salón.
En canastas de plástico se colocaron las pelotas, muñecas y otros juguetes.
Investigar qué tipo de clasificación y catalogación se utiliza en la biblioteca para edad preescolar.
Determinar la clasificación y catalogación apropiada para el proyecto. Adquisición de los materiales necesarios para elaborar el proceso técnico Obtener las herramientas para la clasificación y catalogación del material. El material bibliográfico, se colocó en las estanterías de madera.
En la estantería de metal se colocaron los juegos de salón y de enseñanza-aprendizaje
Logros
La Biblioteca ordenada y clasificada con las normas adecuadas, utilizando la margarita cromática de colores
Los materiales ordenados para su fácil y rápida ubicación Los juguetes al alcance de los usuarios
Determinación de utilizar la Margarita Cromática de Colores
Obtención de las herramientas para la clasificación y catalogación del material bibliográfico
Se colocó Signatura Topográfica a los documentos
Un lugar agradable y seguro para su enseñanza-aprendizaje
Fotografía N.39 fotografia No. 40
epesista Aura Ramírez epesista Aura Ramírez
3.1.10 Inauguración de la biblioteca
Durante la socialización del proyecto se hizo entrega del mismo y del Manual de Procedimientos a la directora Norma Patricia Ruiz Godoy, para culminar con la ¨Creacion de la Biblioteca de la Escuela Oficial de Párvulos No.12 Leonor Cienfuegos¨.
Actividades
Se organizó la actividad con la directora del establecimiento.
Se diseñaron dos opciones para la invitación a la actividad, para que la directora autorizara una de ellas.
Se determinó que al terminar la actividad se brindará un refrigerio a los invitados
Se elaboró la agenda con los puntos básicos.
Se estableció la participación en el desarrollo de la actividad a algunos de los invitados.
Logros
Una biblioteca adecuada y a disposición de los usuarios La actividad se llevó a cabo según la planificación
Se hizo entrega del Manual de procedimientos de la Biblioteca Se entregó el proyecto finalizado
Se elaboró la tarjeta de invitación para la inauguración de la biblioteca
AURA MARINA RAMIREZ
Epesista
NORMA PATRICIA RUIZ GODOY
(Directora) Y
Personal Docente de la
Escuela Oficial de Párvulos No. 12
LEONOR CIENFUEGOS"
Tienen el gusto de invitar a Ud. a la gran inauguración de
La Biblioteca escolar,
que se llevará a cabo el día lunes 12
de abril de 2010 9:00 am.
Ubicada en la 3o calle 0-72
Zona 1
Esperamos contar con su amable presencia.
Se elaboro la agenda para la actividad de inauguración del proyecto Agenda:
Guatemala 12 de abril de 2010
INAUGURACIÓN
BIBLIOTECA DE LA ESCUELA OFICIAL DE PÁRVULOS No. 12 LEONOR CIENFUEGOS
1. Bienvenida Docente
2. Historia de la Escuela Directora: Norma Patricia Ruiz
Godoy
3. Cómo nace el proyecto Bibliotecóloga : Aura Ramírez
4. Importancia de la Biblioteca Escolar Sra. Lesslie de Ruiz
5. Palabras de agradecimiento Niña (o)
6. Corte de Cinta Autoridades Presentes y
Bibliotecóloga
7. Refrigerio Todos los invitados
¡! GRACIAS POR SU ASISTENCIA!! epesista Aura Ramírez
Lista de asistencia
INAUGURACIÓN
BIBLIOTECA DE LA ESCUELA OFICIAL DE PARVULOS No. 12 LEONOR CIENFUEGOS
A continuación se presentas fotografías del día de la inauguración del proyecto de la Creación de la Biblioteca Escolar
Fotografía No.42 Fotografía No.43
Los niños, usuarios de la biblioteca en el evento Palabras de bienvenida directora Norma Patricia Ruiz
Fotografía No.44 Fotografía No.45
Participación de las docentes epesista entrega de la biblioteca
Fotografía No.46
Invitados a la actividad
Fotografía No.47 Fotografía No.48
Asesora de EPS M.A. Carmen Alicia Diéguez Docentes de la escuela
Fotografía No.49
Invitadas a la actividad
CAPÍTULO 4
PROCESO DE EVALUACIÓN
4.1 Evaluación del diagnóstico
Esta etapa se evaluó por medio de una lista de cotejo y del análisis de viabilidad y factibilidad, que permitió establecer la importancia de Crear la Biblioteca de la Escuela Oficial de Párvulos No.12 Leonor Cienfuegos.
Tabla No. 15 Opción 1 Opción 2
Indicadores sí no
Financiero
1. Se cuenta con suficientes recursos financieros?
x 2. Se cuenta con financiamiento externo? X 3. El proyecto se ejecutará con recursos
propios?
X 4. Se cuenta con fondos extras para
imprevistos?
x 5. Se ha contemplado el pago de impuestos? x
Administración legal
6. Se tiene la autorización legal para realizar el proyecto?
X 7. Se tiene estudio de impacto ambiental? X 8. Existen leyes que amparen la ejecución del
proyecto?
X
Técnico:
9. Se tienen las instalaciones adecuadas para el proyecto?
X 10. Se diseñaron controles de calidad para la
ejecución del proyecto?
X 11. Se tiene bien definida la cobertura del
proyecto?
X 12. Se tienen los insumos necesarios para el
proyecto?
13. Se tiene la tecnología apropiada para el proyecto?
X 14. Se han cumplido las especificaciones
apropiadas en la elaboración del proyecto? X 15. El tiempo programado es suficiente para
ejecutar el proyecto?
X 16. Se han definido claramente las metas? X 17. Se tiene la opinión multidisciplinaria para la
ejecución del proyecto?
X 18. El proyecto tiene aceptación de la región? X
Mercadeo:
19. El proyecto satisface las necesidades de la población?
X 20. Puede el proyecto abastecerse de
insumos?
X 21. El proyecto es accesible a la población en
general?
X 22. Se cuenta con el personal capacitado para
la ejecución del proyecto?
X
Político;
23. La institución será responsable del proyecto?
X 24. El proyecto es de vital importancia para la
institución?
X
Social:
25. El proyecto está diseñado acorde al aspecto lingüístico de la región?
X 26. El proyecto responde a las expectativas
culturales de la región?
X 27. El proyecto impulsa la equidad de género? X 28. El proyecto genera conflictos entre los
grupos sociales?
X 29. El proyecto beneficiará a la mayoría de la
población?
X
Total 23 6
4.2 Evaluación del perfil
Esta consiste en verificar la realización de la obtención de los elementos del proyecto, objetivos, metas, recursos y actividades.
Tabla No. 16
Elementos del Proyecto
limitaciones Resultados Medio de
Verificación Justificación Objetivos del proyecto Meta Beneficiarios Fuentes de financiamiento y presupuesto Cronograma de actividades Recursos Recursos Financieros Positivos Capítulo II informe del proyecto de Ejercicio Profesional Supervisado –EPS-
epesista Aura Ramírez
4.3 Evaluación de la ejecución
Tabla No. 17
Actividades Logros
Reuniones de trabajo
Se conocieron las instalaciones del establecimiento y el personal a su cargo.
Se acordó cúal sería el salón asignado para la ubicación de la biblioteca.
Se estableció cuáles son las normas para la elaboración del proyecto.
Se determinó el horario y
Planificación de las actividades para llevar a cabo la elaboración del proyecto tomando en cuenta los módulos sugeridos en el curso de Propedéutica para el Ejercicio Profesional Supervisado-EPS-
actividades a realizar.
Se acordó iniciar las actividades.
Entrevista con la directora de la escuela Redacción de la guía de entrevista
para obtener información. Se formuló una serie de
entrevistas para conocer la situación de la escuela y delimitar el proyecto a realizar
Se tomaron fotografías de la escuela.
Se interpretó la información de la entrevista realizada a la directora
Se obtuvo la información para elaborar y sustentar el diagnóstico de la situación actual del
establecimiento.
Elaboración del Diagnóstico
Con los lineamientos conocidos y la información obtenida de la entrevista se describe la situación de la escuela.
Se utilizó la técnica de la observación, a las niñas y niños del establecimiento.
La información necesaria para iniciar el anteproyecto.
Establecer las necesidades de material y mobiliario para elaborar el proyecto.
Preparación de anteproyecto Se analizó y organizó la
elaboración del anteproyecto
La autorización de la supervisora para iniciar el Proyecto seleccionado
Orden del ambiente
Se inició el orden del ambiente donde se ubicará la biblioteca. Este orden consistió en desocupar una bodega que contenia: mesas, sillas, variedad de papeleria oficial y de reciclaje, juguetes, libros nuevos y usados, material didáctico de las maestras.
El espacio real y ordenado asignado para iniciar el proyecto y la nueva ubicación para la Dirección de la escuela.
Limpieza del ambiente: Se hizo limpieza en las paredes,
ventanas puertas
Se pinto la parte de abajo de las paredes, (zócalo)
Se quitó una alfombra que tenia
Puertas,ventanas limpias Paredes limpias y pintadas
aproximadamente 30 años de estar colocada, la cual almacenaba polvo dañino.
Se logró dejar el salón limpio y en lugar de la alfombra el piso quedó pulido.
Adquisición del mobiliario
Se gestionó la adquisición de estanterías, mesas y sillas pequeñas.
Se llamó a diferentes instituciones y se elaboró una carta de solicitud por escrito por ejemplo a Cemaco, la Cervecería Centroamericana S.A., Biblioteca Nacional de Guatemala, Prensa Libre, Editorial Santillana, Municipalidad de Guatemala
Se solicitaron cotizaciones a tres carpinteros para la elaboración del mobiliario y determinar lo más conveniente.
Se adquirieron 20 cojines con diseños infantiles.
Se obtuvo una alfombra decorada.
Se estableció colocar estanterías de madera de color amarillo y verde.
Se ubicaron dos mesas(tablones) pintados de color verde y amarillo, en los que cómodamente podrán trabajar los niños que así lo deseen
Obtención de las estanterías, , mesas y sillas
Adquisicion de 100 libros donados por la Biblioteca Nacional de Guatemala
Negociacion de trabajo de carpintería con el proveedor conveniente
Elaboracion del mobiliario es adecuado a la necesidad y comodidad de los niños.
Adquisición de cojines y alfombras diseñadas y destinadas para la hora de lectura de los niños y niñas
Ubicaciòn del mobiliario necesario para la biliografia y para uso de los usuarios,además de comodos, también agradables a la vista
Instalación del mobiliario
Se colocó la librera de vidrio con 250 o 300 libros (que estaba pendiente de ubicar)
Se colocó la estantería de metal Se instaló el mobiliario en un lugar estratégico para el
aprovechamiento del espacio.
Adquisición del mobiliario adecuado para que la Biblioteca sea un espacio cómodo y agradable para las niñas y los niños en el que puedan aprender jugando y
principalmente desarrollen el hábito de lectura adecuadamente.
Tomando en cuenta la vitrina, estantería de metal, estantería de madera, tablones (mesas), cajas para juguetes, cojines, alfombras El mobiliario se pintó con colores verde y amarillo
Equipar la Biblioteca con el mobiliario, los juegos, los libros, y juguetes que servirán a sus
pequeños usuarios en cada una de las visitas a la Biblioteca.
Gestión de material bibliográfico: Se realizaron llamadas telefónicas Se enviaron solicitudes de
material bibliográfico a diferentes instituciones y editoriales Algunas solicitudes se enviaron por correo electrónico y otras personalmente Se visitó personalmente a las
autoridades de la Biblioteca Nacional para solicitar material bibliográfico para el proyecto. Se realizó una solicitud verbal y por
escrito a las autoridades de la Biblioteca Dr. Emilio Antonio Núñez.
Participar a las diferentes
instituciones la necesidad de crear la Biblioteca Escolar de la Escuela Leonor Cienfuegos:
La adquisición de material bibliográfico muy valioso para la nueva Biblioteca
La obtención de juguetes educativos, para el aprendizaje de los usuarios. La colaboración de la Biblioteca
Nacional, que donó un promedio de 100 ejemplares, mismos que en su mayoría se utilizarán en la
Biblioteca.
La Biblioteca Dr. Emilio Antonio Núñez (Instituto Federico Crowe) que realizó una donación de aproximadamente 50 libros para edad preescolar.
El canje con la Biblioteca Dr. Emilio A. Núñez (34libros, por ser muy complejos para los niños).
Adquirir literatura apropiada para la necesidad de los niños.
Completar la colección bibliográfica para la Biblioteca
4.4 Evaluación final
Se alcanzaron los objetivos del proyecto con la implementación de la Biblioteca de la Escuela Oficial de Párvulos No. 12 Leonor Cienfuegos. Esta etapa finalizó con la entrega del proyecto y el manual de funcionamiento a la directora de la escuela, Norma Patricia Ruiz Godoy y la inauguración de la Biblioteca, en las instalaciones de la escuela, que se llevó a cabo el día 12 de abril del 2010.
En esta actividad se solicitó a las autoridades y docentes darle seguimiento al mantenimiento de la Biblioteca, la cual queda a cargo de las docentes, con la idea de que se contrate a una bibliotecaria/o .
A continuación se muestra la invitación, agenda y lista de asistentes, que se utilizó en la realización de la inauguración de la biblioteca.
Aura Marina Ramírez (Epesista) Norma Patricia Ruiz
(Directora) Y Personal Docente de la Escuela Oficial de Párvulos No. 12 LEONOR CIENFUEGOS Tienen el gusto de invitar a Ud. a la gran inauguración de La Biblioteca escolar que se llevará a cabo el día lunes 12 de abril de 2010 9:00 am. Ubicada en la 3a calle 0-72 Zona 1 Esperamos contar con su amable presencia.
INAUGURACIÒN
BIBLIOTECA ESCOLAR
ESCUELA OFICIAL DE PÁRVULOS No.12
LEONOR CIENFUEGOS
8. Bienvenida Docente
9. Historia de la Escuela Directora: Norma Patricia Ruiz
Godoy
10. Cómo nace el proyecto Bibliotecóloga : Aura Ramírez
11. Importancia de la Biblioteca Escolar Sra. Lesslie de Ruiz
12. Palabras de agradecimiento Niña (o)
13. Corte de Cinta Autoridades presentes y
epesista
