MINISTERIO DE EDUCACIÓN REPÚBLICA DEL PERÚ
INICIAR SESIÓN
INICIAR SESIÓN
UNIDAD
UNIDAD
DIDÁCTICA
DIDÁCTICA
UNIDAD
UNIDAD
DIDÁCTICA
MINISTERIO DE EDUCACIÓN REPÚBLICA DEL PERÚ
La Unidad Didáctica
organiza y secuencia las
capacidades,
conocimientos y
actitudes a
desarrollarse mediante
actividades /estrategias
de aprendizaje.
La Unidad Didáctica
organiza y secuencia las
capacidades,
conocimientos y
actitudes a
desarrollarse mediante
actividades /estrategias
de aprendizaje.
LA UNIDAD DIDÁCTICA
LA UNIDAD DIDÁCTICA
LA UNIDAD DIDÁCTICA
LA UNIDAD DIDÁCTICA
Sesión 1
Sesión 2
MINISTERIO DE EDUCACIÓN REPÚBLICA DEL PERÚ
Unidad
Didáctica
Características
de
los estudiantes
Condiciones de la
Institución Educativa
Programación
Curricular anual
GUÍAS
GUÍAS
OTP
OTP
TEXTOS
TEXTOS
MANUALES
MANUALES
Centro de Recursos
INSUMOS PARA ELABORAR LA UNIDAD DIDÁCTICA
INSUMOS PARA ELABORAR LA UNIDAD DIDÁCTICA
INSUMOS PARA ELABORAR LA UNIDAD DIDÁCTICA
INSUMOS PARA ELABORAR LA UNIDAD DIDÁCTICA
MÓDULOS DE
MÓDULOS DE
COMPRENSIÓN
COMPRENSIÓN
LECTORA
LECTORA
MATERIALES
MATERIALES
MANIPULATIVOS
MINISTERIO DE EDUCACIÓN REPÚBLICA DEL PERÚ
PROCEDIMIENTOS PARA ELABORAR LA UNIDAD
PROCEDIMIENTOS PARA ELABORAR LA UNIDAD
DIDÁCTICA
DIDÁCTICA
PROCEDIMIENTOS PARA ELABORAR LA UNIDAD
PROCEDIMIENTOS PARA ELABORAR LA UNIDAD
DIDÁCTICA
DIDÁCTICA
GENERAR LAS UNIDADES DIDÁCTICAS
GENERAR LAS UNIDADES DIDÁCTICAS
PRESENTAR LA JUSTIFICACIÓN DE LA UNIDAD
PRESENTAR LA JUSTIFICACIÓN DE LA UNIDAD
1
1
CONSIGNAR LAS COMPETENCIAS, TEMAS TRANSVERSALES Y
CONSIGNAR LAS COMPETENCIAS, TEMAS TRANSVERSALES Y
VALORES
VALORES
ORGANIZAR LAS UNIDADES GENERADAS EN EL TIEMPO
ORGANIZAR LAS UNIDADES GENERADAS EN EL TIEMPO
ORGANIZAR Y SECUENCIAR LAS CAPACIDADES Y
ORGANIZAR Y SECUENCIAR LAS CAPACIDADES Y
CONOCIMIENTOS
CONOCIMIENTOS
3
3
5
5
FORMULAR LOS INDICADORES DE EVALUACIÓN
FORMULAR LOS INDICADORES DE EVALUACIÓN
CONSIGNAR LAS COMPETENCIAS, TEMAS TRANSVERSALES Y
CONSIGNAR LAS COMPETENCIAS, TEMAS TRANSVERSALES Y
VALORES
VALORES
SELECCIONAR LAS ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE QUE
SELECCIONAR LAS ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE QUE
PERMITIRAN DESARROLLAR LAS CAPACIDADES
PERMITIRAN DESARROLLAR LAS CAPACIDADES
4
4
ORGANIZAR LAS UNIDADES GENERADAS EN EL TIEMPO
ORGANIZAR LAS UNIDADES GENERADAS EN EL TIEMPO
6
6
SELECCIONAR LOS INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN
SELECCIONAR LOS INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN
GENERAR LAS UNIDADES DIDÁCTICAS
GENERAR LAS UNIDADES DIDÁCTICAS
CONSIDERAR LOS TEMAS TRANVERSALES Y VALORES
CONSIDERAR LOS TEMAS TRANVERSALES Y VALORES
2
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1
1
PRESENTACIÓN DE LA JUSTIFICACIÓN
PRESENTACIÓN DE LA JUSTIFICACIÓN
PARA LA
PARA LA
UNIDAD DIDÁCTICA
UNIDAD DIDÁCTICA
PRESENTACIÓN DE LA JUSTIFICACIÓN
PRESENTACIÓN DE LA JUSTIFICACIÓN
PARA LA
PARA LA
UNIDAD DIDÁCTICA
UNIDAD DIDÁCTICA
I. INFORMACIÓN GENERAL.
PROGRAMACIÓN ANUAL
II. JUSTIFICACIÓN
UNIDAD DE APRENDIZAJE
TRABAJANDO CON NÚMEROS DIVISIBLES
Los conceptos asociados a la divisibilidad resultan apropiados para el aprendizaje del
estudiante del Primer año de secundaria.
Hay multitud de situaciones de la vida cotidiana asociadas a la divisibilidad y por ello son
fuente de posibilidades para un aprendizaje significativo. La unidad aborda el estudio de la
divisibilidad en el campo de los números naturales, consolidando conceptos y
procedimientos que el alumno ya ha visto en Primaria. Para que los estudiantes construyan
adecuadamente los conceptos relacionados con la divisibilidad es preciso que tengan bien
asimiladas la multiplicación y división y la reciprocidad entre ambas operaciones. Pasar de
a x b = c, a estas otras: c:a = b; c:b=a. Una de las mayores dificultades en el inicio de esta
unidad será la de establecer la reciprocidad entre las expresiones “ser múltiplo de” o “ser
divisible por” (análoga a la anterior) y “ser divisor de”.
En la Resolución de Problemas, un buen número de estudiantes encuentra dificultades para
saber cuando se trata de buscar divisores y cuando lo que se necesita es buscar múltiplos.
Para ayudarles habría que estudiar simultáneamente ambas relaciones y realizar ejercicios
para pasar de una a otra. Los problemas de divisibilidad son un excelente medio para
trabajar estrategias de resolución .
En cuanto al estudio de los conceptos de m.c.m. y M.C.D. conviene trabajar mucho y bien los
conceptos antes de estudiar reglas que faciliten su cálculo. Primero los conceptos y después
los algoritmos conseguidos si es posible por descubrimiento del estudiante.
¿POR QUÉ ENSEÑAR
ESTA UNIDAD DE
APRENDIZAJE?.
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2
2
CONSIDERACIÓN DE LOS TEMAS
CONSIDERACIÓN DE LOS TEMAS
TRANSVERSALES Y VALORES
TRANSVERSALES Y VALORES
CONSIDERACIÓN DE LOS TEMAS
CONSIDERACIÓN DE LOS TEMAS
TRANSVERSALES Y VALORES
TRANSVERSALES Y VALORES
III. TEMA TRANSVERSAL
EDUCACIÓN PARA UN CULTURA EMPRENDEDORA
El desarrollo de una cultura emprendedora se basa en el desarrollo de capacidades
tales como la iniciativa y creatividad, comunicación, trabajo en equipo, liderazgo,
resolución de problemas, entre otras, se constituye en una de las herramientas que
posibilitan los procesos de participación e inserción de los jóvenes de Llamellin en la
comunidad.
Dichas capacidades, se desarrollarán a través actividades en equipos de tipo
cooperativo así mismo el conocimiento asociado a la realidad es de gran utilidad no
sólo para la integración de los conocimientos, sino también para el ejercicio de la toma
de iniciativa, toma de decisión , y creatividad para resolver situaciones problemáticas
.
IV. VALORES
VALORES
Respeto Responsabilidad
SE DEBE EXPLICAR
CÓMO SE VA
MINISTERIO DE EDUCACIÓN REPÚBLICA DEL PERÚ
Son logros de aprendizaje que se espera
Son logros de aprendizaje que se espera
alcancen los estudiantes al término de la
alcancen los estudiantes al término de la
unidad didáctica.
unidad didáctica.
ORGANIZAR Y SECUENCIAR LAS CAPACIDADES
ORGANIZAR Y SECUENCIAR LAS CAPACIDADES
Y
Y
CONOCIMIENTOS
CONOCIMIENTOS
.
.
ORGANIZAR Y SECUENCIAR LAS CAPACIDADES
ORGANIZAR Y SECUENCIAR LAS CAPACIDADES
Y
Y
CONOCIMIENTOS
CONOCIMIENTOS
.
.
Se constituye en el próposito de la sesión.
Se constituye en el próposito de la sesión.
CAPACIDADES
CAPACIDADES
EJEMPLOS (área matemática):
•
Aplica n
ú
meros m
ú
ltiplos y divisores
•
Transforma fracciones en decimales y viceversa
•
Grafica el desarrollo de diversos cuerpos geom
é
tricos.
•
Calcula el per
í
metro y
á
rea de figuras poligonales.
3
3
3.A
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Las capacidades se desagregan
Las capacidades se desagregan
considerando los proceso
considerando los proceso
s
s
que
que
permiten desarrollar la capacidad
permiten desarrollar la capacidad
y/o los
y/o los
alcance
alcance
s
s
de los
de los
conocimientos
conocimientos
.
.
CAPACIDAD
CONOCIMIENTOS
Interpreta el significado de
números naturales en
diversas situaciones y
contextos
Cuando la capacidad es compleja o contiene conocimientos
Cuando la capacidad es compleja o contiene conocimientos
englobantes
englobantes
se desagrega en capacidades de menor complejidad
se desagrega en capacidades de menor complejidad
CONOCIMIENTOS
Números ordinales
Números ordinales
Números cardinales
Números cardinales
Reconoce las características de los
números cardinales y ordinales.
Analiza situaciones en donde se usa
números cardinales y ordinales .
Representa números cardinales y
ordinales en una situación.
Argumenta el uso de números
cardinales y ordinales en diversas
situaciones.
3.A
MINISTERIO DE EDUCACIÓN REPÚBLICA DEL PERÚ
CAPACIDAD
CONOCIMIENTOS
Compara y ordena
números naturales.
CONOCIMIENTOS
Números naturales
Concepto.
Características del contar y ordenar
Representación de los números
naturales en la recta numérica.
Identifica números naturales
Compara números naturales en la
recta numérica.
Ordena números naturales en la recta
numérica.
CAPACIDAD
CONOCIMIENTOS
Matematiza
situaciones reales
utilizando las
unidades de
longitud, masa,
capacidad del
sistema métrico
decimal
CONOCIMIENTOS
Unidades de Longitud en el S.I.
Concepto de medida, magnitud
Instrumentos para la medición de
longitudes.
Conversión de unidades de orden
superior a inferior y viceversa.
Identifica las unidades de longitud
Reconoce instrumentos para la
medida de longitud
Formula procedimientos para la
medida y conversión de longitudes en
situaciones problemáticas
Elabora un modelo matemático a partir
de un problema real relacionado al
uso de unidades de longitud.
3.A
MINISTERIO DE EDUCACIÓN REPÚBLICA DEL PERÚ
CAPACIDAD
CONOCIMIENTOS
Resuelve problemas
de traducción simple
de proporcionalidad
directa e inversa.
CONOCIMIENTOS
Magnitud directamente proporcional .
Magnitud Inversamente proporcional.
Representación gráfica .
Identifica conceptos y características de las
magnitudes directa e inversamente
proporcionales en un problema
Analiza datos relacionados a magnitudes directa
e inversamente proporcionales de un problema
Calcula magnitudes directa e inversamente
proporcionales de un problema
Evalúa los procedimientos de resolución de
problemas en magnitudes directa e
inversamente proporcionales.
CAPACIDAD
CONOCIMIENTOS
Resuelve problemas
de traducción
compleja de
proporcionalidad
directa e inversa
.
CONOCIMIENTOS
Magnitud directamente proporcional .
Magnitud Inversamente proporcional.
Representación gráfica .
Discrimina datos en una situación problemática
relacionada a magnitudes directa e inversamente
proporcionales .
Interpreta datos disponibles para la resolución de
una situación problemática de magnitudes directa e
inversamente proporcionales.
Organiza estrategias para la resolución de un
problema de magnitudes directa e inversamente
proporcionales .
Elabora resultados de magnitudes directa e
inversamente proporcionales de un problema
Evalúa estrategias metacognitivas empleadas en la
resolución del problema
3.A
MINISTERIO DE EDUCACIÓN REPÚBLICA DEL PERÚ
Describe un número múltiplo y divisor
Asocia números a los múltiplos y divisores.
Aplica números múltiplos y divisores.
Reconoce criterios divisibilidad.
Contrasta criterios de divisibilidad.
Aplica criterios de divisibilidad.
Interpreta criterios de divisibilidad.
Reconoce características de la divisibilidad en diversos contextos
Elabora ejemplos del uso de la divisibilidad en la vida diaria
Argumenta la importancia de la divisibilidad en algunas
actividades.
Elimina información innecesaria
Identifica información necesaria
Aplica correctamente las condiciones de un múltiplo y un divisor.
Usa estrategia en forma flexible.
Comunica sus resultados en forma clara y lógica.
Comunica sus resultados en forma clara y lógica.
Elimina información innecesaria
Identifica información necesaria
Recolecta la información en forma organizada.
Usa estrategia en forma flexible
Comunica sus resultados en forma clara y lógica.
RAZONAMIENTO Y
DEMOSTRACIÓN
RAZONAMIENTO Y
DEMOSTRACIÓN
COMUNICACIÓN
MATEMÁTICA
RESOLUCIÓN DE
PROBLEMAS
RESOLUCIÓN DE
PROBLEMAS
PROCESOS
Aplica números múltiplos y divisores
Interpreta criterios de divisibilidad.
Argumenta la importancia del uso de
divisibilidad en algunas actividades.
Resuelve problemas de múltiplos y divisores.
Resuelve problemas que requieran uso del
MCD y MCM.
CAPACIDADES
Si la capacidad es
Si la capacidad es
compleja o contiene
compleja o contiene
conocimientos
conocimientos
englobantes, se debe
englobantes, se debe
desagregar.
desagregar.
Si la capacidad es
Si la capacidad es
compleja o contiene
compleja o contiene
conocimientos
conocimientos
englobantes, se debe
englobantes, se debe
desagregar.
desagregar.
3.A
MINISTERIO DE EDUCACIÓN REPÚBLICA DEL PERÚ
Presentan los datos, teorías, leyes, hechos, etc.
Presentan los datos, teorías, leyes, hechos, etc.
provenientes de las disciplinas involucradas en
provenientes de las disciplinas involucradas en
el área curricular
el área curricular
que
que
se constituyen en el medio
se constituyen en el medio
para el desarrollo de las capacidades
para el desarrollo de las capacidades
CONOCIMIENTOS
CONOCIMIENTOS
CAPACIDAD
Interpreta criterios de
divisibilidad.
CONOCIMIENTOS
Variedad, tipo y longitud de las zanahorias
Especificación técnica de productos agrícolas
Diagrama de operaciones y procesos (DOP)
para la producción agrícola.
Presupuesto para la producción de productos
agrícolas.
El campo agrícola: organización tipos, normas
de seguridad.
CONOCIMIENTOS
Número primo
Número compuesto
Criterios de divisibilidad.
Por 2, 3 y 5
Criterios de divisibilidad.
Por 4, 6,9 y 10
Por 11
3.B
3.B
ORGANIZAR Y SECUENCIAR LOS CONOCIMENTOS
ORGANIZAR Y SECUENCIAR LOS CONOCIMENTOS
.
.
ORGANIZAR Y SECUENCIAR LOS CONOCIMENTOS
MINISTERIO DE EDUCACIÓN REPÚBLICA DEL PERÚ
ORGANIZACIÓN DE LA UNIDAD DIDÁCTICA
Describe un número múltiplo y divisor Asocia números múltiplos y divisores. Aplica números múltiplos y divisores. Reconoce números primos y compuestos Reconoce criterios divisibilidad. Contrasta criterios de divisibilidad. Aplica criterios de divisibilidad.
Reconoce características de la divisibilidad en diversos contextos Elabora ejemplos del uso de la divisibilidad en la vida diaria Argumenta la importancia de la divisibilidad en algunas actividades.
Identifica números primos y compuestos
Aplica correctamente la descomposición de un número.
Organiza estrategias para la resolución de problemas de múltiplos y divisores.
Elabora sus estrategias de resolución del problema de múltiplos y divisores. Evalúa sus estrategias meta cognitivas empleadas
Identifica conceptos y/o características del MCD y MCM
Organiza información relacionada MCD y MCM para la resolución de un problema Elabora sus estrategias de resolución del problema para MCD y MCM Evalúa sus estrategias meta cognitivas empleadas
RAZONAMIENTO Y
DEMOSTRACIÓN
RAZONAMIENTO Y
DEMOSTRACIÓN
COMUNICACIÓN
MATEMÁTICA
RESOLUCIÓN DE
PROBLEMAS
RESOLUCIÓN DE
PROBLEMAS
PROCESOS
Aplica números múltiplos y
divisores
Interpreta criterios de divisibilidad.
Argumenta la importancia del uso
de divisibilidad en algunas
actividades.
Resuelve problemas de múltiplos y
divisores.
Resuelve problemas que requieran
uso del MCD y MCM.
CAPACIDADES
CONOCIMIENTOS
MÚLTIPLOS Y DIVISORES DE UN NÚMERO
Número primo
Número compuesto
Criterios de divisibilidad.
Por 2, 3, 5, 4, 6,9, 10 y 11
Número primo
Número compuesto
Criterios de divisibilidad.
Por 2, 3, 5, 4, 6,9, 10 y 11
Número primo
Número compuesto
Descomposición de un
número
MCD
MCM
3.B
3.B
ORGANIZAR Y SECUENCIAR LOS CONOCIMENTOS
ORGANIZAR Y SECUENCIAR LOS CONOCIMENTOS
.
.
ORGANIZAR Y SECUENCIAR LOS CONOCIMENTOS
MINISTERIO DE EDUCACIÓN REPÚBLICA DEL PERÚ
Son situaciones o acciones pedagógicas que
vivencia los estudiantes para el logro de los
aprendizajes esperados.
ACTIVIDADES
ACTIVIDADES
DE APRENDIZAJE
DE APRENDIZAJE
Es responsabilidad del docente diseñar y
conducir las actividades, sin embargo, los
estudiantes son los actores principales.
En las actividades de aprendizaje interactúan
activamente los estudiantes y los recursos
educativos en un tiempo y espacio pedagógico.
CAPACIDADES
CONOCIMIENTOS
ACTIVIDADES
Interpreta el
significado de
números
naturales en
diversas
situaciones y
contextos
Reconoce las características de
los números cardinales y ordinales
Números cardinales
Números ordinales
Elaboración de un mapa mental para las
características de los números ordinales y
cardinales.
Analiza situaciones donde usa
números cardinales y ordinales .
Ejecución de una práctica dirigida
Representa números cardinales y
ordinales en una situación.
Ejecución de una práctica dirigida
Argumenta el uso de números
cardinales y ordinales en diversas
situaciones
Elaboración de un texto argumentativo
SELECCIONAR LAS ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE
SELECCIONAR LAS ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE
SELECCIONAR LAS ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE
SELECCIONAR LAS ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE
4
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CAPACIDADES
CONOCIMIENTOS
ACTIVIDADES
Compara y
ordena números
naturales.
Identifica números naturales
Números naturales
Concepto.
Características del contar y
ordenar
Representación de los
números naturales en la recta
numérica.
Ejecución de un práctica dirigida
Compara números naturales en
la recta numérica.
Ordena números naturales en
la recta numérica.
CAPACIDADES
CONOCIMIENTOS
ACTIVIDADES
Matematiza
situaciones reales
utilizando las
unidades de
longitud, masa,
capacidad del
sistema métrico
decimal
Identifica las unidades de
longitud, masa y capacidad
Unidades de longitud, masa y
capacidad en el S.M.D.
Concepto de medida y de
magnitud, instrumentos de
medición
Conversión de unidades de
Orden superior a inferior y
viceversa.
Elaboración y registro de medidas
con instrumentos de medición.
Reconoce instrumentos para la
medida de longitud, masa y
capacidad
Elaboración de organizador visual
respecto a la medida, magnitud e
instrumentos de medición.
Formula procedimientos para la
medida y conversión de
longitudes, masa y capacidad en
situaciones problemáticas
Ejecución de un práctica dirigida.
Elabora un modelo matemático a
partir de un problema real
relacionado al uso de unidades de
longitud, masa y capacidad
Elaboración de modelos
matemáticos a partir de
situaciones problemáticas reales.
MINISTERIO DE EDUCACIÓN REPÚBLICA DEL PERÚ
CAPACIDADES
CONOCIMIENTOS
ACTIVIDADES
Resuelve
problemas de
traducción simple
de
proporcionalidad
directa e inversa.
Identifica conceptos y características
de las magnitudes directa e
inversamente proporcionales en un
problema
Magnitud directamente
proporcional .
Magnitud Inversamente
proporcional.
Representación gráfica .
Analiza datos relacionados a
magnitudes directa e inversamente
proporcionales de un problema
Calcula magnitudes directa e
inversamente proporcionales de un
problema
Evalúa los procedimientos de
resolución de problemas en
magnitudes directa e inversamente
proporcionales.
CAPACIDADES
CONOCIMIENTOS
ACTIVIDADES
Resuelve
problemas de
traducción
compleja de
proporcionalidad
directa e inversa
.
Discrimina datos en una situación
problemática relacionada a magnitudes
directa e inversamente proporcionales .
Magnitud
directamente
proporcional .
Magnitud
Inversamente
proporcional.
Representación
gráfica .
Interpreta datos disponibles para la
resolución de una situación problemática
de magnitudes directa e inversamente
proporcionales.
Organiza estrategias para la resolución de
un problema de magnitudes directa e
inversamente proporcionales .
Elabora resultados de magnitudes directa e
inversamente proporcionales de un
problema
¿ COMÓ SERÍAN LAS ACTIVIDADES?
¿ COMÓ SERÍAN LAS ACTIVIDADES?
¿ COMÓ SERÍAN LAS ACTIVIDADES?
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DUR . CRONOGRAMA MESES
2
2
4
4
Describe un número múltiplo y divisor Asocia números múltiplos y divisores. Aplica números múltiplos y divisores. Reconoce números primos y compuestos Reconoce criterios divisibilidad. Contrasta criterios de divisibilidad. Aplica criterios de divisibilidad.
Reconoce características de la divisibilidad en diversos contextos
Elabora ejemplos del uso de la divisibilidad en la vida diaria
Argumenta la importancia de la divisibilidad en algunas actividades.
Identifica números primos y compuestos Aplica correctamente la descomposición de un número.
Organiza estrategias para la resolución de problemas de múltiplos y divisores.
Elabora sus estrategias de resolución del problema de múltiplos y divisores.
Evalúa sus estrategias meta cognitivas empleadas
Identifica conceptos y/o características del MCD y MCM
Organiza información relacionada MCD y MCM para la resolución de un problema
Elabora sus estrategias de resolución del problema para MCD y MCM
Evalúa sus estrategias meta cognitivas empleadas
Aplica números
múltiplos y
divisores
Interpreta criterios
de divisibilidad.
Argumenta la
importancia del uso
de divisibilidad en
algunas actividades.
Resuelve
problemas de
múltiplos y
divisores.
Resuelve
problemas que
requieran uso del
MCD y MCM.
MULTIPLOS Y DIVISORES DE UN NÚMERO
Número primo
Número compuesto
Criterios de divisibilidad.
Por 2, 3, 5, 4, 6,9, 10,11
Número primo
Número compuesto
Criterios de divisibilidad.
Por 2, 3, 5, 4, 6,9, 10,11
Número primo
Número compuesto
Descomposici
ón de un
número
MCD
MCM
Actividades manipulativas, practica dirigida. Trabajo cooperativo, practica dirigida en equipos.
Practica dirigida.
Guía de estudio, elaboración de un infografía. Trabajo cooperativo, practica dirigida en equipos. Trabajo cooperativo, practica dirigida en equipos. Practica dirigida en equipos de trabajo
cooperativo.
Contesta un cuestionario de un lectura de divisibilidad.
Elabora ejemplos del uso de la divisibilidad en la vida diaria.
Elabora un texto argumentativo de la importancia de la divisibilidad
Identifica números primos y compuestos Aplica correctamente la descomposición de un
número.
Organiza estrategias para la resolución de problemas de múltiplos y divisores.
Elabora sus estrategias de resolución del problema de múltiplos y divisores.
Evalúa sus estrategias meta cognitivas empleadas Identifica conceptos y/o características del MCD y MCM Organiza información relacionada MCD y MCM para la resolución de un problema
Elabora sus estrategias de resolución del problema para MCD y MCM
Evalúa sus estrategias meta cognitivas empleadas
ORGANIZACIÓN DE LA UNIDAD DIDÁCTICA
SELECCIONAR LAS ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE
SELECCIONAR LAS ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE
SELECCIONAR LAS ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE
SELECCIONAR LAS ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE
4
MINISTERIO DE EDUCACIÓN REPÚBLICA DEL PERÚ
Son manifestaciones observables
del aprendizaje de los estudiantes
INDICADORES
INDICADORES
DE EVALUACIÓN
DE EVALUACIÓN
Los indicadores de evaluación se formulan por cada criterio de evaluación, a
partir de las capacidades programadas en la unidad didáctica.
Elementos del indicador:
Elementos del indicador:
capacidad
capacidad
,
,
conocimiento
conocimiento
producto o condición
producto o condición
CRITERIO DE
EVALUACIÓN
CAPACIDAD
COMUNICACIÓN
COMUNICACIÓN
MATEMÁTICA
MATEMÁTICA
Interpreta el
significado de
números
naturales en
diversas
situaciones y
contextos
Reconoce las características de
los números cardinales y ordinales
Analiza situaciones donde usa
números cardinales y ordinales .
Representa números cardinales y
ordinales en una situación.
Argumenta el uso de números
cardinales y ordinales en diversas
situaciones
INDICADORES
Reconoce las características de los números cardinales
y ordinales en la elaboración de un organizador visual
Analiza situaciones donde usa números cardinales y
ordinales en la resolución de una practica dirigida.
Resuelve una practica dirigida para la representación de
números cardinales y ordinales en una situación.
Elabora un texto argumentativo referido al uso de
números cardinales y ordinales en diversas
situaciones
FORMULAR INDICADORES DE EVALUACIÓN
FORMULAR INDICADORES DE EVALUACIÓN
FORMULAR INDICADORES DE EVALUACIÓN
FORMULAR INDICADORES DE EVALUACIÓN
5
MINISTERIO DE EDUCACIÓN REPÚBLICA DEL PERÚ
FORMULAR INDICADORES DE EVALUACIÓN
FORMULAR INDICADORES DE EVALUACIÓN
FORMULAR INDICADORES DE EVALUACIÓN
FORMULAR INDICADORES DE EVALUACIÓN
Aplica números
múltiplos y
divisores
Interpreta criterios
de divisibilidad.
Argumenta la
importancia del uso
de divisibilidad en
algunas actividades.
Resuelve
problemas de
múltiplos y
divisores.
Resuelve
problemas que
requieran uso del
MCD y MCM.
Describe un número múltiplo y divisor Asocia números múltiplos y divisores. Aplica números múltiplos y divisores. Reconoce números primos y compuestos Reconoce criterios divisibilidad. Contrasta criterios de divisibilidad. Aplica criterios de divisibilidad.
Reconoce características de la divisibilidad en diversos contextos
Elabora ejemplos del uso de la divisibilidad en la vida diaria
Argumenta la importancia de la divisibilidad en algunas actividades.
Identifica números primos y compuestos Aplica correctamente la descomposición de un número.
Organiza estrategias para la resolución de problemas de múltiplos y divisores.
Elabora sus estrategias de resolución del problema de múltiplos y divisores.
Evalúa sus estrategias meta cognitivas empleadas
Identifica conceptos y/o características del MCD y MCM
Organiza información relacionada MCD y MCM para la resolución de un problema
Elabora sus estrategias de resolución del problema para MCD y MCM
Evalúa sus estrategias meta cognitivas empleadas
Actividades manipulativas, practica dirigida. Trabajo cooperativo, practica dirigida en equipos. Practica dirigida.
Guía de estudio, elaboración de un infografía.
Trabajo cooperativo, elab de un infografía, practica dirigida en equipos.
Trabajo cooperativo, practica dirigida en equipos. Practica dirigida en equipos de trabajo cooperativo. Contesta un cuestionario de una lectura de divisibilidad. Elabora ejemplos del uso de la divisibilidad en la vida diaria.
Elabora un texto argumentativo de la importancia de la divisibilidad
Registra datos relacionados a números multiplos y divisores en la resolución de una practica dirigida.
Aplica correctamente la descomposición de un número. Desarrolla procedimientos para la resolución de problemas
Completa un cuestionario de procedimientos metacognitivos en la resolución de problemas.
Identifica conceptos y/o características del MCD y MCM
Organiza información relacionada MCD y MCM para la resolución de un problema
Elabora sus estrategias de resolución del problema para MCD y MCM
Evalúa sus estrategias meta cognitivas empleadas
INDICADORES DE EVALUACIÓN
INDICADORES DE EVALUACIÓN
Asocia numeros multipos y divisores en la resolución de una practica dirigida.
Aplica números múltiplos y divisores en la resolución de una practica dirigida.
Reconoce números primos, compuestos y los criterios de divisibilidad en la elaboracion de una practica dirigida y un organizador visual
Aplica criterios de divisibilidad en la resolución de una practica
Reconoce características de la divisibilidad en diversos contextosen la resolución de un cuestionario.
Elabora ejemplos del uso de la divisibilidad en la vida diaria Elabora un texto argumentativo relacionado a la importancia de divisibilidad en situaciones de la vida cotidiana.
Registra de datos relacionado a la resolución de problemas de multiplos y divisores en un practica dirigida.
Desarrolla procedimientos para la resolución de problemas relacionado a multiplos y divisores en una practica dirigida.
Completa un cuestionario de evaluación de los resultados y procedimientos en la resolución de problemas de multiplos y divisores.
Registra de datos relacionado a la resolución de problemas de MCD y MCM en un practica dirigida.
Desarrolla procedimientos para la resolución de problemas relacionado a MCD y MCM en una practica dirigida. Completa un cuestionario de evaluación de los resultados y procedimientos en la resolución de problemas de multiplos y divisores.
5
MINISTERIO DE EDUCACIÓN REPÚBLICA DEL PERÚ
CRITERIO DE
CRITERIO DE
EVALUACIÒN
EVALUACIÒN
INDICADORES DE EVALUACIÓN
INDICADORES DE EVALUACIÓN
TÉCNICAS E
TÉCNICAS E
INSTRUMENTOS DE
INSTRUMENTOS DE
EVALUACIÓN.
EVALUACIÓN.
RAZONAMIENTO Y
RAZONAMIENTO Y
DEMOSTRACIÓN
DEMOSTRACIÓN
Asocia numeros multipos y divisores en la resolución de una practica dirigida. Aplica números múltiplos y divisores en la resolución de una practica dirigida.
Reconoce números primos, compuestos y los criterios de divisibilidad en la elaboracion de una practica dirigida y un organizador visual.
Aplica criterios de divisibilidad en la resolución de una practica
Práctica dirigida
Organizador visual
Ficha de cotejo en el
seguimiento de la actividad
COMUNICACIÓN
COMUNICACIÓN
MATEMÁTICA
MATEMÁTICA
Reconoce características de la divisibilidad en diversos contextos en la resolución de un cuestionario. Elabora ejemplos del uso de la divisibilidad en la vida diaria
Elabora un texto argumentativo relacionado a la importancia de divisibilidad en situaciones de la vida cotidiana.
Ficha de evaluación de
producciones textuales
RESOLUCIÓN DE
RESOLUCIÓN DE
PROBLEMAS
PROBLEMAS
Registra de datos relacionado a la resolución de problemas de multiplos y divisores en un practica dirigida.
Desarrolla procedimientos para la resolución de problemas relacionado a multiplos y divisores en una practica dirigida. Completa un cuestionario de evaluación de los resultados y procedimientos en la resolución de problemas de multiplos y divisores.
Registra de datos relacionado a la resolución de problemas de MCD y MCM en un practica dirigida.
Desarrolla procedimientos para la resolución de problemas relacionado a MCD y MCM en una practica dirigida. Completa un cuestionario de evaluación de los resultados y procedimientos en la resolución de problemas de multiplos y divisores.
Ficha de cotejo en el
seguimiento en la resolución de
problemas.
Práctica dirigida.
FORMULAR INDICADORES DE EVALUACIÓN
FORMULAR INDICADORES DE EVALUACIÓN
FORMULAR INDICADORES DE EVALUACIÓN
FORMULAR INDICADORES DE EVALUACIÓN
5
5
FORMULAR INDICADORES DE EVALUACIÓN
FORMULAR INDICADORES DE EVALUACIÓN
FORMULAR INDICADORES DE EVALUACIÓN
FORMULAR INDICADORES DE EVALUACIÓN
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EJEMPLO:
EJEMPLO:
UNIDAD DIDACTICA
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