Mensaje de la Directora
La Escuela Primaria John J. Montgomery fue construida en 1975. Está localizado en la comunidad cerca de los foothills en el sureste de San Jose. Nos orgullecemos en la apariencia de nuestra escuela, y hay espacio adecuado de salones para todos los estudiantes. Nuestros estudiantes toman responsabilidad por mantener una escuela limpia y ambiente seguro.
En 1995 y 2000, fuimos seleccionados como una de las Escuelas Distinguidas de California. Nuevamente, aumentamos nuestra calificación de Índice de Desempeño Académico (API) y alcanzamos nuestra meta estatal de aumento. Fuimos elegibles para recibir fondos a través del Programa de Premios por Desempeño de Gobernador. Estamos orgullosos de los programas de calidad que ofrecemos y animamos a los estudiantes a ser aprendices de por vida.
Declaración de Misión de la Escuela
Nosotros, el personal de la Escuela John J. Montgomery, estamos comprometidos al proceso de educar a todo el niño académica, social, física y emocionalmente. Valoramos las diferencias individuales y culturales que cada niño trae a nuestro plantel. Incorporamos una rica diversidad de aprendizaje dentro de cada día escolar para suplir las necesidades únicas de cada niño. Nuestra meta es proveer herramientas para que cada estudiante las use hacia el alcance de su máximo potencial. Nuestro lema: “¡El Cielo es el Límite!” personifica esta meta. Nuestra escuela promueve el gozo de aprendizaje como un proceso de por vida.
Perfil de la Comunidad y la Escuela
El Distrito Escolar Primario Evergreen, localizado en la ciudad de San Jose, está compuesto de 15 escuelas primarias y tres escuelas intermedias. Una vez una ciudad pequeña de granjas, San Jose se ha convertido en un imán de suburbanos recién llegados entre 1960 y 1990, y ahora es la tercer ciudad más grande de California. La ciudad está localizada en el Valle de Silicón, al final sur del Área de la Bahía de San Francisco, y es el hogar de más de 973,000 residentes.
La Escuela Primaria Montgomery, localizada en la sección noreste dentro de los linderos del distrito, atendió a 647 estudiantes del kindergarten al sexto grado durante el año escolar 2006-07 en un calendario escolar tradicional. Además, la población estudiantil del 2006-07 consistió de 54.6% “Con Desventajas Socioeconómicas,” 41.0% de “Aprendices del Inglés” y 9.1% de “Estudiantes Discapacitados.”
La escuela provee un lugar seguro, cálido y orientado hacia la familia en donde los estudiantes aprendan, crezcan y se desarrollen intelectualmente. Maestros, personal y administradores siguen actuando en el principio de que los niños son lo principal.
Disciplina y Ambiente para el Aprendizaje
Los estudiantes de la Escuela Primaria Montgomery son dirigidos por reglas específicas y expectativas de salón que promueven respeto, cooperación, cortesía y aceptación de otros. La meta del programa disciplinario de la escuela es proveer a los estudiantes oportunidades de aprender autodisciplina a través de un sistema de premios consistentes y consecuencias por su conducta. El distrito ha adoptado el programa “Disciplina con Dignidad”, que utilizan todas las escuelas. Además, una asociación con el Proyecto Piedra Angular ha sido forjada, lo cual promueve recursos para el desarrollo basados en investigación como una pauta de dirección para el apoyo y desarrollo saludable de todos los niños.
Los padres y los estudiantes son informados de las reglas y pólizas de disciplina de la escuela al principio del año escolar a través del Manual de Padres y Estudiantes. Comunicación continua entre la escuela y el hogar es facilitada a través de boletines semanales, Noche de Recepción de Padres, Casa Abierta, conferencias de padres y maestros, correos electrónicos y el sitio web de la escuela.
La tabla de suspensiones y expulsiones muestra el número total de casos para los últimos tres años, y también un porcentaje de la matriculación.
Administración del
Distrito
Clifton Black
Superintendente
Kathy Gomez
Directora de Servicios
Educativos
Will Ector
Director de Recursos
Humanos
Linda Mora
Directora de Instrucción
Gary Kishimoto
Director de Servicios de
Alumnos
Nelly Yang
Directora de Servicios
Fiscales
Denise Williams
Directora de Programas
Categóricos
Chris Corpus
Director de Datos, de Becas
Nuevas y Desempeño
Rob Smiley
Director de Operaciones y
Servicios de Apoyo
Junta Directiva
Sylvia Alvarez
Merrilee Claverie
Carolyn Clark
Jeff Fischer
Vince Songcayawon
Datos dentro de este informe
reflejan el año escolar 2006-07,
a no ser que se indique algo
diferente
Informe Escolar Anual 2007-2008
Escuela Primaria John J. Montgomery
2010 Daniel Maloney Dr. • San Jose, CA 95121 • (408) 270-6718 • (408) 223-4888 Fax
D
istrito Escolar Primario Evergreen
Kelly Kientzy
, Directora
[email protected]
Matriculación de Estudiantes por Grupo Étnico 2006-07 Porcentaje Afro-Americano 5.1% Nativo Americano 0.0% Asiático 29.5% Caucásico 4.3% Filipino 10.4% Hispano o Latino 48.8%
Isleño del Pacífico 1.7%
Las suspensiones son expresadas en términos del total de infracciones, no el total de estudiantes, ya que algunos estudiantes pudieron haber sido suspendidos en diversas ocasiones. Las expulsiones ocurren únicamente cuando son requeridas por la ley o cuando todas las otras alternativas han sido agotadas.
Reconocimiento de Estudiantes
La Escuela Montgomery reconoce y celebra el desempeño y los éxitos de los estudiantes y empleados regularmente. Estos incentivos de escuela y salón promueven actitudes positivas, animan desempeño y asisten en la prevención de problemas de conducta. Además de elogios verbales e incentivos de motivación, programas continuos de reconocimiento incluyen:
• Premios por Asistencia Perfecta • Lista de Honor • Premios Académicos • Gilder Grams
• Asamblea de Reconocimiento Mensual • Reconocimiento en el Boletín
Actividades Extracurriculares
Los estudiantes son animados a participar en las actividades adicionales académicas y extracurriculares de la escuela las cuales son una parte integral del programa educativo. Actividades extracurriculares y programas incluyen:
• Días de Espíritu • Consejo Estudiantil • Clases de Día Extendido
Liderazgo Escolar
El liderazgo de la Escuela Primaria Montgomery es una responsabilidad compartida entre la administración del distrito, la directora, personal instructivo, estudiantes y padres. Las responsabilidades principales de liderazgo en la escuela han sido asumidas por la Directora Kelly Kientzy los últimos cuatro años. Antes de esta posición, la Sra. Kientzy trabajó como una subdirectora, especialista de proyectos y maestra de salón.
Los miembros del personal participan en varios comités que toman decisiones sobre las prioridades y dirección del plan educativo. Estos equipos aseguran que los programas instructivos son consistentes con las necesidades de los estudiantes para cumplir con las metas del distrito. Las avenidas de oportunidad incluyen:
• Equipo Título I • Equipo de Liderazgo • Consejo de Currículo • Equipos de Nivel de Grado
• Consejo Local (SSC) • Equipo de Respuesta en Emergencias (ERT) • Comité Asesor de Aprendices del Inglés (ELAC)
• Asociación de Padres y Maestros (PTA) • Equipo de Entrenamiento de Step-up-to-Writing
Matrícula y Asistencia Escolar
Los distritos escolares reciben apoyo financiero del estado para la educación de los estudiantes que atienden basados en cuantos estudiantes asisten cada día. Aun más importante, la asistencia es crítica para el desempeño académico. Pólizas de asistencia, tardanza y absentismo son declaradas claramente, puestas en vigor consistentemente y sus consecuencias son administradas con justicia. A los padres se les notifica sobre sus responsabilidades, incluyendo la notificación apropiada de cuándo y por qué los estudiantes están ausentes. Se hacen llamadas a diario a las casas de estudiantes ausentes, y cartas y visitas a los hogares pueden ocurrir si las ausencias se convierten en habituales. La escuela reporta ausencias excesivas sin escusas a las autoridades designadas.
Los estudiantes son referidos a la Junta de Revisión y Verificación de Asistencia (SARB) cuando tienen problemas persistentes de asistencia y conducta en la escuela y cuando todas las avenidas normales de orientación de salón, escuela y distrito no han sido efectivas.
Esta gráfica ilustra la tendencia de matriculación por nivel de grado para el período de los últimos tres años.
Tamaño de Clase
Tamaños promedios de clases y proporciones de alumnos por maestros varían por nivel de grado y materia enseñada. Los estudiantes reciben asistencia adicional en clase de padres voluntarios y auxiliares instructivos. La gráfica muestra el tamaño promedio de clase por nivel degrado o materia y el número de clases ofrecidas en referencia a su matriculación.
Instalaciones Escolares y Seguridad
La Escuela Primaria Montgomery, construida originalmente en 1975, está compuesta actualmente de 29 salones permanentes, un portátil para Clase Especial preescolar, un portátil para Desarrollo del Lenguaje Inglés (ELD), un laboratorio de computación, un biblioteca, una cafetería/salón multiusos, un salón para el personal y dos campos de juego.
En los últimos años, un edificio nuevo de salones de dos pisos ha sido construido, la oficina central fue renovada y paredes de enseñanza fueron añadidas al edificio primario. Además, el distrito aprobó un bono para instalaciones en el 2006 que permitirá modernización futura.
Seguridad Escolar
La seguridad de nuestros estudiantes y empleados es la preocupación principal de la Escuela Primaria Montgomery. Los estudiantes son supervisados antes de la escuela, durante el recreo y después de la escuela por los maestros y administradores. La supervisión durante el almuerzo es provista por auxiliares del mediodía y padres voluntarios. Todos los visitantes al plantel tienen que firmar en la oficina y llevar consigo un pase de visitantes en todo tiempo que estén en el plantel. Hay también un área designada para dejar y recoger a los estudiantes al frente de la escuela.
El Plan de Seguridad del Plantel fue revisado y actualizado por última vez en el otoño del 2007 por el Equipo de Respuesta a Emergencia (ERT.) Cualquier y todas las revisiones al plan son comunicadas inmediatamente al personal clasificado y certificado. Elementos claves del Plan de Seguridad se enfocan en los siguientes:
• Reglas y procedimientos escolares • Estatus actual del crimen escolar • Proc. para reportar el abuso infantil • Notificación de maestros • Código de vestuario de la escuela • Póliza de Acoso Sexual • Pólizas relacionadas a suspensión/expulsión
• Procedimientos de Desastres/simulacros de emergencia y rutina • Ingreso y Egreso seguro de alumnos, padres y empleados escolares La escuela siempre cumple con las leyes, reglas y regulaciones sobre materiales peligrosos y normas estatales para terremotos.
Suspensiones y Expulsiones Escuela Distrito 04-05 05-06 06-07 04-05 05-06 06-07 Suspensiones (#) 25 38 34 691 613 787 Suspensiones (%) 3.43% 5.65% 5.26% 5.17% 4.57% 5.90% Expulsiones (#) 3 1 1 14 29 36 Expulsiones (%) 0.41% 0.15% 0.15% 0.10% 0.22% 0.27%
Distribución de Tamaño de Clase
Salones con: Tamaño de
Clase Promedio Estudiantes1-20 Estudiantes21-32 Estudiantes33+ 05 06 07 05 06 07 05 06 07 05 06 07 K 20 19 19 5 4 4 0 0 0 0 0 0 1ro 19 20 19 4 4 4 0 0 0 0 0 0 2do 19 20 20 3 4 4 0 0 0 0 0 0 3ro 20 20 20 5 4 4 0 0 0 0 0 0 4to 32 29 29 0 0 0 2 3 2 1 0 0 5to 32 30 28 0 0 0 2 3 3 1 0 0 6to 31 29 30 0 0 0 4 3 4 0 0 0 K-3ro 20 21 19 2 0 2 0 1 0 0 0 0 4to-6to 30 30 26 0 0 0 1 2 1 0 0 0
Tendencia de Matriculación por Nivel de Grado 2004-05 2005-06 2006-07 K 98 76 78 1ro 85 96 85 2do 79 84 94 3ro 110 79 92 4to 120 104 81 5to 109 122 95 6to 128 111 122
El plan escolar para preparación para desastres incluye pasos para garantizar la seguridad de los estudiantes y empleados en caso de un desastre. Simulacros de fuego, terremotos y encierro son conducidos por turno en el transcurso del año. La siguiente gráfica muestra los resultados de la más reciente inspección a las instalaciones provistos por el distrito el 3 de Marzo del 2008.
Proceso de Limpieza
La Escuela Primaria Montgomery provee un ambiente limpio y seguro para los estudiantes, empleados y voluntarios. El Distrito ha adoptado normas de limpieza para todas las escuelas en el distrito. Operaciones básicas de limpieza son llevadas a cabo a diario en el transcurso del año con énfasis en los salones y baños.
Un esfuerzo unido entre los estudiantes y empleados ayuda a mantener el salón limpio y libre de basura. La directora trabaja a diario con el personal de conserjes de la escuela para desarrollar horarios de sanidad que garanticen un ambiente de aprendizaje limpio, seguro y funcional.
Reparación y Mantenimiento
Un programa de mantenimiento en horario es administrado por el personal de conserjes de la Escuela Primaria Montgomery en forma regular, y las funciones pesadas de mantenimiento se llevan a cabo durante los periodos de vacaciones. Además, un programa de mantenimiento regular es administrado por el Distrito Escolar Primario Evergreen para garantizar que las instalaciones escolares permanecen en reparación excelente. Un proceso de orden de trabajo es usado cuando suceden asuntos que requieren atención inmediata. Reparaciones de emergencia reciben la más alta prioridad; solicitudes de reparación son completadas eficientemente y en el orden en que fueron recibidas.
Presupuesto de Mantenimiento Diferido
El Programa Escolar de Presupuesto de Mantenimiento del Estado provee fondos del estado que igualan dólar por dólar los fondos del distrito, para ayudar a los distritos escolares con los gastos de reparaciones mayores y reemplazo de componentes de edificios existentes. Típicamente, esto incluye los siguientes:
• Techo • Plomería
• Pintura Interior y Exterior • Calefacción y Aire acondicionado • Sistema Eléctrico • Sistema de Piso
Para el año escolar 2007-08 el Distrito Escolar Primario Evergreen puso en su presupuesto $540,000 para el programa de mantenimiento diferido, lo que representa 0.5% del fondo general del distrito. La escuela está en el horario para recibir proyectos de mantenimiento diferido durante el 2007-08 que incluirán reparaciones al techo.
Servicios de Orientación y Apoyo
Además de en lo académico, el personal de la Escuela Montgomery lucha por asistir a los estudiantes en su desarrollo social y personal. Los miembros del personal son entrenados para reconocer conducta en riesgo de los estudiantes. La escuela valora la importancia de la orientación en el plantel y tiene procedimientos en vigor para asegurar que los estudiantes reciben los servicios que necesitan. Los miembros del personal son devotos en ayudar a los estudiantes a lidiar con problemas y asistirlos a lograr sus metas positivas. La proporción de consejero a alumno en la Escuela Primaria Montgomery es 1:647. La tabla enlista el personal de servicios de apoyo ofrecidos a los estudiantes en la escuela.
Educación Especial
Los estudiantes de educación especial reciben servicios terapéuticos como Terapia de Habla y Lenguaje, Terapia Ocupacional, y Educación Física Adaptada. El Programa del Especialista en Recursos (RSP) y Clases Especiales Diurnas atienden a los estudiantes con discapacidades de aprendizaje.
Intervenciones de En Riesgo
La Escuela Primaria Montgomery provee clases de día extendido para estudiantes que están teniendo dificultades cumpliendo con las normas de nivel de grado. Los estudiantes también pueden recibir apoyo de persona a persona o en grupos pequeños del Especialista ELD, auxiliar SDC y/o Auxiliar Migrante.
Aprendices del Inglés
Estudiantes aprendices del Inglés (EL) reciben instrucción directa y explicita en el lenguaje Inglés por el maestro del salón y en un programa de extracción por el Especialista EL, según la necesidad lo determine.
GATE
Un programa para Educación de Dotados y Talentosos (GATE) es ofrecido para estudiantes identificados. Las unidades de estudio son temáticas y varían en el transcurso del año.
Condiciones de Instalaciones Escolares Fecha de la última inspección: 11-2-2007 Resumen General de la Condición de Instalaciones: Buena
Artículo Inspeccionado Sistema de Comp. Estatus del de Instalaciones
Deficiencia y Acción Remedial
Tomada o Planeada
Buena Reg. Pobre
Fugas de Gas X
Sistemas Mecánicos X Salón 9- Calenton trabajando siempre. Reemplazado. Ventanas/Puertas/Portones
(Interior/Exterior) X Linea de Cerca de Parque- Hoyos en cerca. Reparados Superficies Interiores (Paredes,
Pisos y Techos) X
Materiales Peligrosos (Interior/
Exterior) X
Daño Estructural X Seguridad contra Fuego X
Eléctrico (Interior/Exterior) X Edif. K- Sistema no automático. Reparado. Infestación de Plagas/Gusanos X Salones 38-39- Act. de ardillas; erradicadas. Fuentes de Agua Potable
(Adentro/Afuera) X
Fuentes de patio arriba/abajo-moho evidente; goteando. Fueron
Reemplazadas.
Baños X
Aguas Negras X
Techos (observados desde el piso, adentro y afuera del
edificio) X
Salones 38-39- Actividad de ardillas; asunto reparado.
Patio de Juegos/Plantel X
Limpieza General X
Personal de Orientación y Servicios de Apoyo
No. de
Empleados Tiempo CompletoEquivalente a
Asistente de Salud 1 1.0
Auxliar Migrante 1 Seg. se Necesite
Bibliotecario 2 Seg. se Necesite
Consejero 1 0.2
Enfermera 1 0.1
Maestro de Des. del Leng. Ing (ELD) 1 1.0
Especialista de Habla y Lenguaje 1 0.4
Auxiliar de Informática 1 1.0
Maestro del Programa del Especialista
en Recursos (RSP) 1 1.0
Psicólogo 1 0.4
Auxiliar RSP 1 1.0
Auxiliar SDC 1 1.0
Exámenes y Desempeño de Estudiantes
Además del programa de Informe y Examen Estandarizado (STAR), los estudiantes son evaluados de manera formativa y en complejidad usando una gama de medidas. Estas incluyen la Evaluación Noyce, evaluaciones de habilidad del distrito y evaluaciones en lectura y escritura, evaluaciones de editoriales y evaluaciones de demanda.
Examen de Normas de California
El Examen de Normas de California (CST) de opciones múltiples, parte del Programa STAR, es administrado solamente en las escuelas públicas de California. Este examen determina el rendimiento estudiantil en relación al cumplimiento de normas y metas educativas y de las Normas de Contenido de California. También proveen información sobre su éxito, tomando en cuenta lo que se espera que ellos sepan en cada nivel de grado y materia.
Los estudiantes en grados 2-11 toman un examen en Inglés/Artes del Lenguaje y Matemáticas. Estudiantes en grados 4 y 7 también participan en un examen de composición. Se dan exámenes de Historia-sociales a estudiantes en grados 8, 10, y 11 y los estudiantes en grados 5, y 8-11 toman un examen de ciencias.
Debido a que los exámenes deben medir como los estudiantes cumplen con las normas y no como se desempeñan en comparación a otros estudiantes, los resultados son reportados como niveles de desempeño. Los cinco niveles de desempeño son: avanzado (excediendo las normas del estado), proficiente (alcanza las normas), básico, debajo de lo básico y muy por debajo de lo básico. Los estudiantes con calificaciones en el nivel de proficiente o avanzado cumplen las Normas Estatales en esa área de contenido. El porcentaje combinado de estudiantes con calificaciones en niveles “proficiente” y “avanzado” en Inglés/Artes del Lenguaje, Matemáticas y Ciencias, para el período de los últimos tres años es mostrado.
Examen de Normas de California (CST)
% Combinado de Estudiantes con Calificaciones en Niveles Avanzado y Proficiente
Artes del Lenguaje Matemáticas Ciencias
2 3 4 5 6 2 3 4 5 6 5
05 06 07 05 06 07 05 06 07 05 06 07 05 06 07 05 06 07 05 06 07 05 06 07 05 06 07 05 06 07 05 06 07
Todos los Estudiantes
Escuela 57 53 46 42 31 27 41 57 56 36 34 47 38 36 44 77 70 60 76 57 64 47 59 57 32 45 41 47 48 48 24 24 33 Distrito 64 69 68 51 56 54 66 68 67 59 60 61 53 57 57 77 77 75 74 75 75 68 70 71 62 65 58 55 59 58 47 52 57 Estado 42 47 48 31 36 37 47 49 51 43 43 44 38 41 42 56 59 59 54 58 58 50 54 56 44 48 49 40 41 42 28 32 37 Masculino Escuela 53 45 37 36 25 20 40 60 54 33 31 43 35 31 42 78 72 53 78 59 67 52 63 61 29 48 38 46 41 54 27 26 29 Distrito 60 65 63 45 51 48 62 63 63 55 57 57 48 53 55 77 76 75 72 76 74 68 67 70 60 65 57 55 58 58 51 52 60 Estado 39 43 44 29 33 33 44 46 48 39 40 41 35 38 40 58 59 59 56 58 58 50 54 56 43 48 48 41 42 42 32 34 38 Femenino Escuela 62 60 53 50 40 34 42 54 57 40 36 52 40 40 44 76 70 66 73 54 62 42 54 51 36 43 45 48 54 41 21 21 39 Distrito 69 74 72 56 61 60 71 72 72 62 64 64 58 61 60 76 78 77 75 75 77 69 73 71 63 66 60 55 60 60 43 52 56 Estado 45 50 53 35 39 41 52 54 55 46 47 48 41 44 45 55 57 58 54 56 57 51 55 58 45 48 49 39 41 41 26 30 35
Con Desventaja Socioeconómica
Escuela 43 41 42 37 25 20 33 51 40 23 25 44 24 19 39 68 65 54 70 45 56 40 53 45 18 40 39 40 35 36 17 19 28 Distrito 42 51 49 30 30 31 44 47 44 39 39 43 35 38 37 62 63 60 57 60 59 48 49 50 44 47 42 41 41 40 26 31 37 Estado 28 33 35 17 22 23 32 35 36 28 28 29 22 26 27 45 48 48 44 46 47 38 42 45 32 35 36 26 28 28 14 18 22 Asiático Escuela 68 72 79 43 35 38 49 70 70 49 43 57 47 38 56 92 92 93 87 65 92 63 67 70 49 59 50 59 59 64 36 30 40 Distrito 78 82 84 64 72 69 80 83 82 72 75 76 68 73 75 89 87 89 87 87 90 84 87 89 77 83 77 74 78 78 59 65 73 Estado 66 70 73 54 59 60 71 73 73 67 67 68 60 66 67 79 81 81 81 82 82 79 81 83 74 76 77 69 72 72 50 54 60 Filipino Escuela * * 42 53 * 42 36 61 * 50 45 44 44 50 75 * * 45 94 * 83 64 72 * 67 64 50 61 75 92 50 27 39 Distrito 74 73 67 53 62 55 69 73 69 63 63 66 55 60 64 80 84 70 81 78 80 74 78 76 72 62 61 60 62 69 47 57 60 Estado 61 68 69 46 53 53 66 69 70 60 60 62 53 60 60 72 74 75 74 76 76 70 73 75 63 67 67 56 59 59 41 43 51 Hispano o Latino Escuela 44 40 38 36 30 19 27 41 55 23 19 41 26 27 26 67 56 54 62 54 49 35 43 55 11 31 23 30 31 26 6 13 23 Distrito 38 50 44 27 27 30 44 43 42 37 37 39 33 34 30 56 61 58 52 56 57 45 45 44 39 42 34 32 35 30 27 29 34 Estado 28 33 35 17 22 23 32 35 37 27 29 30 22 26 28 44 47 48 43 46 48 38 43 46 33 36 37 26 29 29 14 18 23 Educación Especial Escuela * * * * * * * * 0 * 9 * * 0 * * * * * * * * * * * 9 * * 0 * * 0 * Distrito 26 24 28 13 21 22 23 25 24 15 17 17 16 19 16 39 40 37 39 39 38 26 30 28 26 19 19 21 18 15 16 16 22 Estado 19 23 23 13 16 16 19 20 21 15 14 15 10 12 12 33 34 34 29 31 31 22 25 27 17 18 19 11 12 12 12 14 16
Aprendices del Inglés
Escuela 59 53 51 33 13 13 23 51 43 8 5 25 3 10 11 76 67 61 67 46 62 34 43 46 17 24 19 21 26 14 11 8 13 Distrito 52 58 58 24 25 26 43 40 36 21 18 26 12 12 14 70 68 69 59 56 59 48 47 50 38 30 29 23 19 19 18 15 22 Estado 23 27 30 12 15 15 19 24 24 13 13 14 7 8 9 43 45 46 40 41 42 32 36 39 22 24 25 13 14 14 6 7 11
Examen con Referencia a las Normas
Los exámenes con referencia a las normas (NRT) son exámenes de rendimiento de opciones múltiples administrados que proveen resultados estadísticos a nivel nacional. El propósito de estos exámenes es determinar como se están desempeñando académicamente los estudiantes de California comparados a una muestra nacional en lectura, lenguaje, ortografía y matemáticas en grados 3 y 7 solamente. El NRT actual adoptado por la Junta de Educación de California es el Examen de Desempeño de California, Sexta Edición (CAT/6.) La gráfica CAT/6 refleja el porcentaje de estudiantes con calificaciones en o arriba del promedio nacional (percentil 50avo) en Lectura y Matemáticas.
Aptitud Física
En la primavera de cada año, el estado requiere que la Primaria Montgomery administre un examen de aptitud física a todos los estudiantes en el quinto grado. El examen de aptitud física mide la habilidad que tienen los estudiantes de hacer las tareas de aptitud física en seis áreas mayores.
• Capacidad Aeróbica • Composición Corporal • Fuerza de Extensión Troncal • Fuerza Abdominal
• Flexibilidad • Fuerza de la Parte Superior del Cuerpo
Los estudiantes que cumplieron o excedieron las normas en todas las seis áreas de aptitud física, se considera que están en condición física excelente o en una ‘zona de aptitud física’ (HFZ.) Durante el 2006-07, el 34.0% de los estudiantes del quinto grado cumplieron o sobrepasaron las normas estatales de aptitud física.
Índice de Desempeño Académico
El Índice de Desempeño Académico (API) es una calificación en una escala de 200 a 1,000 que mide anualmente el desempeño académico y el progreso de escuelas individuales de California. El estado ha establecido a 800 como la calificación API que las escuelas deben luchar por alcanzar.
Rango API Estatal: Las escuelas recibiendo una calificación Base API son puestas en rangos de diez categorías de igual tamaño (déciles) de 1 (la más baja) al 10 (la más alto), de acuerdo al tipo de escuela (primaria, intermedia o secundaria.)
Rango de Escuelas Similares: Las escuelas también son puestas en rangos que comparan a esa escuela con otras 100 escuelas con características demográficas similares. Cada conjunto de 100 escuelas es puesto en rangos por su calificación API de 1 (el más bajo) al 10 (el más alto) para indicar como se desempeñó la escuela comparada con otras escuelas similares.
Progreso Anual Adecuado
El Acta federal Sin Dejar Ningún Niño Atrás (NCLB) requiere que todas las escuelas y distritos cumplan con requisitos del Progreso Anual Adecuado (AYP). Para cumplir con estas normas, las escuelas públicas y distritos de California deben cumplir o sobrepasar criterio en las cuatro áreas de enfoque:
1. La tasa de participación de las evaluaciones estatales
2. Porcentaje de estudiantes con calificaciones proficiente en las evaluaciones estatales 3. Calificación API
4. Tasa de Graduación para escuelas secundarias
Resultados del desempeño de la escuela y el estado son mostrados en la gráfica. Examen Comparativo a la Norma Establecida CAT/6
% En o Arriba de la Escala 50ava
Lectura Matemáticas
3 3
05 06 07 05 06 07
Todos los Estudiantes
Escuela 40 38 24 71 52 61 Distrito 49 52 49 72 74 73 Estado 36 37 38 55 55 56 Masculino Escuela 38 36 20 75 50 62 Femenino Escuela 42 40 27 67 54 59
Con Desventaja Socioeconómica
Escuela 35 35 16 54 40 48 Asiático Escuela 60 38 33 80 62 79 Filipino Escuela 35 * 25 100 * 83 Hispano o Latino Escuela 24 41 19 51 43 49
Aprendices del Inglés
Escuela 35 17 10 54 50 52
*Resultados no son revelados cuando menos de 10 estudiantes son examinados en un nivel de grado y/o
subgrupo.
Resultados Escolares API
04-05 05-06 06-07 de Aumento API2007 Resultado
Rango Estatal 7 6 6
Rango de Esc. Similares 8 8 6 Todos los Estudiantes
Aumento Actual 10 -2 4 768
Con Desventaja Socioeconómica
Aumento Actual -2 2 5 728
Asiático
Aumento Actual 28 10 10 833
Hispano o Latino
Aumento Actual -13 3 17 723
Aprendices del Inglés
Aumento Actual - 6 6 767
Únicamente los subgrupos con significado numérico para cada periodo de informe tienen que ser presentados en este informe. Subgrupos con significado numérico están compuestos de (1) por lo menos 100 estudiantes con resultados validos de exámenes o (2) por lo menos el 15% de la población escolar examinada y que contenga por lo menos 50
estudiantes con calificaciones válidas.
Progreso Anual Adecuado (AYP)
Escuela Distrito
Cumplió con AYP
General Sí Sí Cumplió el Criterio AYP Inglés - Artes del Lenguaje Matemáticas Inglés - Artes del Lenguaje Matemáticas Tasa de Part. Sí Sí Sí Sí Tasa de Part. Sí Sí Sí Sí
Res. Escolares API Sí Sí
Tasa de Grad. N/A N/A
Fuentes de Datos
Los datos dentro de este informe fueron provistos por el Distrito Escolar Primario Evergreen, obtenidos del patrón para SARC 2006-07, y/o localizados
en Dataquest (http://data1.cde.ca.gov/dataquest.) Dataquest es un motor de búsqueda, mantenido por el Departamento de Educación de California
(CDE), el cual permite al público buscar datos y cifras concernientes a escuelas y distritos en todo el estado. Entre los datos disponibles, los padres y la comunidad pueden encontrar información sobre el desempeño escolar, resultados de exámenes, demográficas estudiantiles, sobre empleados e
Programa de Intervención Federal
Las escuelas y distritos recibiendo fondos federales Título I entran al Programa de Mejoras (PI) si no cumplen con su AYP por dos años consecutivos en la misma área de contenido (Inglés/Artes del Lenguaje y Matemáticas) o en el mismo indicador (tasa de graduación o API.) Después de entrar a PI, las escuelas y distritos avanzan al próximo nivel de intervención con cada año adicional que no cumplan su AYP.
Libros y Materiales Instructivos
Cumpliendo con el acuerdo de Williams versus el Estado de California, el Distrito Escolar Primario Evergreen inspeccionó a profundidad cada uno de sus planteles al comienzo del año escolar 2007-08 para determinar si cada escuela tenía suficiente libros de buena calidad, materiales instructivos y/o equipo del laboratorio de ciencias. La fecha de la resolución más reciente del distrito sobre la suficiencia de libros fue el 20 de Septiembre del 2007.
Todos los estudiantes, incluyendo los Aprendices del Inglés, tienen que recibir sus propios libros individuales y/o materiales instructivos (en cada materia), para el uso en el salón de clase y para llevárselos a casa si es necesario. Además, todos los libros y materiales instructivos usados dentro del distrito tienen que estar en línea con las Normas y pautas de Contenido del Estado de California, con la aprobación final de la Junta de Educación. La tabla de libros muestra los datos colectados en Febrero del 2008 sobre los libros en uso en la Escuela Montgomery durante el año escolar actual (2007-08.) El distrito no tiene en la actualidad una adopción de currículo para Artes Visuales y Dramáticos.
Materiales instructivos adicionales, como libros de lectura nivelada, manipulativos de matemáticas, mapas, atlas, y equipo de ciencias, han sido especificados para el uso del salón y están disponibles para cada salón. Una biblioteca completamente automática provee una colección completa de materiales para investigación y lectura recreativa.
La biblioteca alberga cinco computadoras para que los estudiantes conduzcan investigación en línea. También hay 20 estaciones de computación en el laboratorio de computación primario, y un carro de computación inalámbrica con 31 estaciones de trabajo. Los estudiantes reciben instrucción asistida por computadoras en un horario regular para trabajar con programas específicos y crear productos de informática.
Educación de tecnología incluye programas logiciales y equipo apropiado para facilitar el acceso estudiantil. La escuela tiene acceso inalámbrico al Internet y esta tecnología es usada por estudiantes y el personal para realzar la enseñanza y el aprendizaje. Todos los adultos están conectados vía correo electrónico y también por teléfonos localizados en casa salón de clases. Programas logiciales para la escuela en general como Lector Acelerado, Microsoft Office, KidPix y Math Blasters promueven habilidades independientes de estudio.
Acceso Adicional a la Internet/Bibliotecas Públicas
Para materiales adicionales de investigación y disponibilidad de Internet, los estudiantes son animados a visitar las bibliotecas públicas localizadas en San Jose, las cuales cuentan con numerosas estaciones de computación. Para localidades y horas de estas sucursales, por favor visiten http://www.sjlibrary.org/about/contacts/ branches.htm.
Entrenamiento y Mejoras al Currículo
Miembros de nuestro personal desarrollan habilidades de enseñanza y conceptos participando en muchas conferencias y talleres durante el año. En los últimos tres años el distrito ha patrocinado tres días para capacitación del personal en donde se les ofrece a los maestros una gran variedad de oportunidades de crecimiento en el currículo, estrategias de enseñanza y metodologías.
Antes de que el currículo sea adoptado por la Junta Directiva, un comité compuesto de maestros y administradores es formado para revisar las normas de contenido del distrito y el estado, pautas estatales y datos de evaluaciones de estudiantes. El comité luego revisa los materiales aprobados por la Junta Estatal de Educación y equipos de nivel de grado deciden cuales son los dos que ellos creen que suplen mejor las necesidades de los estudiantes. Estos dos currículos son piloteados en el salón y cuando se llega a un consenso se hace una recomendación para adopción a la Junta Directiva. Durante el 2006-07, el distrito adoptó un currículo de ciencias nuevo para estudiantes del kindergarten al octavo grado.
Deberes de Maestro
El Distrito Escolar Primario Evergreen recluta y emplea a los maestros más calificados con credenciales. Para el año escolar 2006-07, la Escuela Montgomery tuvo 25 maestros con credenciales completas que cumplieron con todos los requisitos de credencial de acuerdo con las directrices del estado de California.
Mal asignaciones de maestros reflejan el número de asignaciones dentro de una escuela para las cuales el empleado certificado en la posición de enseñanza o servicio (incluyendo posiciones que envuelven enseñar a los Aprendices del Inglés) no tiene un certificado o credencial reconocida legalmente.
Las vacancias de maestro reflejan el número de posiciones para las cuales un empleado singular certificado designado no ha sido designado al principio del año para el año completo.
Programas de Intervención Federal
Escuela Distrito
Estatus en el Prog. de Mejoras (PI) No en PI No en PI
Primer Año en PI -
-Año en PI (2007-08) -
-# de Escuelas Actualmente en PI - 0
% de Esc. Identificadas para PI - 0.00%
Libros Adoptados por el Distrito
Niveles
de Grado Materia Editorial AdopciónAño de Suficiente
6 Ciencias Holt, Rinehart & Winston 2007 Sí 1-5 Ciencias McGraw HillMacMillan/ 2007 Sí K Ciencias Pearson Scott Foresman 2007 Sí K-6 Lectura Artes del Lenguaje Houghton Mifflin 2003 Sí
K Matemáticas Harcourt Brace 2001 Sí
1-6 Matemáticas Pearson Scott Foresman 2001 Sí 1-6 Sociales/Historia Houghton Mifflin 2006 Sí K Sociales/Historia Pearson Scott Foresman 2006 Sí
Estatus de Credenciales de Maestros
Escuela Distrito
04-05 05-06 06-07 06-07
Con Credenciales Completas 31 29 25 602
Sin Credenciales Completas 1 1 1 5
Para el año escolar 2007-08, los datos más recientes son reportados.
El Acta Federal Sin Dejar Ningún Niño Atrás requiere que todos los maestros en materias principales cumplan ciertos requisitos para ser considerados como “Altamente Calificado” a más tardar para el año escolar 2006-07. Calificaciones mínimas incluyen:
• Posesión de una licenciatura
• Posesión de una credencial de enseñanza apropiada para California • Demostrar dominio en materias académicas principales
Gastos del Distrito y Fuentes de Ingreso
El Escolar Primario Evergreen gastó un promedio de $6,343 para educar a cada estudiante. La tabla provee una comparación de los fondos por estudiante de la Escuela Primaria Montgomery (de fuentes restringidas y no restringidas) con fuentes (no restringidas) del distrito y el estado.
Además de los fondos estatales, todas las escuelas del distrito recibieron fondos categóricos estatales y federales por los siguientes programas especiales, de educación especial, y de apoyo:
• Título I, Asistencia Enfocada • Título II, Capacitación del Personal • Título V, Prog. Innovadores • Título III, Asistencia de Impacto Económico • Título IV, Escuelas y Comunidades Seguras y Libres de Drogas
• Revisión y Asistencia de Colegas (PAR) • Programa para Mejoras de Escuela y Biblioteca • Educación para Dotados y Talentosos (GATE) • Educación para la Prevención de Tabaco (TUPE)
Salarios de Maestros del Plantel
La ley estatal requiere que información comparativa de salario y presupuesto sea reportada al público en general. Para el tiempo en que este informe fue publicado, los datos de comparación de salario más recientes del Estado de California fueron para el 2005-06. Para propósitos de comparación, el Departamento de Educación de California ha provisto datos de los salarios promedios de distritos escolares primarios que tienen más de 5,000 en su promedio de asistencia diaria en el estado. La gráfica ilustra el salario promedio de maestros en la Escuela Primaria Montgomery y lo compara con el salario promedio de maestros al nivel del distrito y el estado.
Salarios
Administrativos y de Maestros
La siguiente gráfica muestra los salarios del distrito para maestros, directores y superintendentes y compara estas cifras con los promedios estatales para distritos del mismo tipo y tamaño. Los salarios de administrativos y de maestros como un por ciento del presupuesto del distrito también están enlistados en la tabla.
Envolvimiento de Padres y de la Comunidad
Los padres y la comunidad pueden estar activamente envueltos en los programas educativos de la escuela a través de los siguientes:
• Noche de Regreso a la Escuela • Casa Abierta
• Asociación de Padres y Maestros (PTA) • Consejo Local (SSC)
• Comité Asesor de Aprendices del Inglés (ELAC) • Noches Familiares Título I y Mini-Conferencias Título I
Los padres son animados a participar en el programa ABC patrocinado por el Proyecto Piedra Angular. Este programa permite a los padres implementar un plan de lección que usa alfabetización para tratar problemas de estudiantes y promover valores. La escuela también recibe apoyo de numerosos negocios locales y organizaciones comunitarias. Apoyo y donaciones de PG&E, Target y Office Depot han añadido grandemente a la calidad de instrucción y al ambiente escolar en general.
Información para Contactarnos
Los padres o miembros de la comunidad que deseen participar en los equipos de liderazgo, actividades o ser voluntarios de la Escuela Primaria Montgomery pueden contactar a la oficina central al (408) 270-6718.
Maestros que Cumplen con NCLB % de Cursos Académicos Principales Enseñados por Maestros Cumpliendo NCLB % de Cursos Académicos Principales que No son Enseñados por Maestros Cumpliendo NCLB Escuela 100.00% 0.00% Distrito 94.00% 6.00%
Esc. de Alta Pobreza en el Distrito 0.00% 0.00% Esc. de Baja Pobreza en el Distrito 90.50% 9.50%
Información de Salario Promedio Maestros-Director-Superintendente 2005-06 Distrito Estado Maestros Principiantes $44,368 $39,984 Nivel Medio $71,795 $63,798 Nivel Más Alto $83,910 $79,204 Directores de Escuelas Primarias $109,145 $99,820 Directores de Intermedias $113,590 $102,340 Superintendente $180,250 $158,484
Salarios como Porcentaje del Presupuesto Total
Salarios de Maestros 50.0% 43.0%
Salarios Administrativos 6.0% 5.0%
Gastos por Alumno
Escuela
Total de Gastos por Alumno $4,486
De Fuentes Restringidas $258
De Fuentes No Restringidas $4,228
Distrito
De Fuentes No Restringidas $4,785
Porcentaje de Variación entre la Escuela y el
Distrito 11.64%
Estado
De Fuentes No Restringidas $4,943
Porcentaje de Variación entre la Escuela y el
Estado 14.46%
Salarios Promedio de Maestro
Escuela y Distrito
Escuela $64,838
Distrito $63,838
Porcentaje de Variación 1.56%
Escuela y Estado
Todos los Distritos Escolares Primarios $61,005
Porcentaje de Variación 6.28%
Mal Asignaciones/Vacancias
05-06 06-07 07-08
Mal Asignaciones de Maestro de Aprendices del
Inglés 3 2 1
Mal Asignaciones de Maestros (Otro) 0 0 0
Mal Asignaciones de Maestro 3 2 1
