Página 1 de 16 ELABORADO POR DOCENTES DE LA ZONA 31 DE TELESECUNDARIAS

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ESCUELA TELESECUNDARIA: CLAVE: 30DTV GRADO: 3 GRUPO:

ASIGNATURA: FORMACION CIVICA Y ETICA BLOQUE 1 SECUENCIA DE APRENDIZAJE 0

TITULO DEL BLOQUE LOS RETOS DEL DESARROLLO PERSONAL Y SOCIAL

TEMA DE LA SECUENCIA UNA NUEVA OPORTUNIDAD PARA CRECER TIEMPO DE LA SECUENCIA 4 sesiones de 50 minutos

APRENDIZAJES ESPERADOS ACTIVIDADES COMPETENCIAS EJES

TRANSVERSALES

RECURSOS DIDACTICOS

ASPECTOS A EVALUAR OBSERVACIONES-ADECUACIONES identifica las condiciones que

favorecen o obstaculizan el desarrollo personal y social en el contexto donde viven

Desarrolla habilidades para la comunicación y hacer evidente sus ventajas en la construcción de un clima armónico y respetuoso

Identificar la forma de convivencia del grupo y sus dificultades para ello

Reconocerán las 3 claves para comunicarse que son : escucha activa , expresión de

sentimientos y asertividad Lo que se estudiara en el curso

MANEJO Y RESOLUCION DE CONFLICTOS DENTRO DEL ENTORNO ESCOLAR

Formación cívica y ética I

Secuencia 0 y secuencia 7

PROGRAMA: LA

COMUNICACION Comprensión de la forma de convivir en el grupo y conocer las claves para

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ASIGNATURA: FORMACION CIVICA Y ETICA BLOQUE 1 SECUENCIA DE APRENDIZAJE 1 TITULO DEL BLOQUE LOS RETOS DEL DESARROLLO PERSONAL Y SOCIAL

TEMA DE LA SECUENCIA Comparto espacios y desafíos con otras personas TIEMPO DE LA SECUENCIA 8 sesiones de 50 minutos

TRANSVERSALES

RECURSOS DIDACTICOS

ASPECTOS A EVALUAR OBSERVACIONES-ADECUACIONES Identificar las condiciones que

favorecen u obstaculizan el desarrollo personal y social en el contexto donde viven

Tomar decisiones que favorezcan su calidad de vida y autorrealización, expresando su capacidad para responder asertivamente

Reflexionaran acerca de los retos que tiene México como nación y que comparte con otros países a nivel mundial

Crearan estrategias que les permitirá alcanzar mejores niveles de vida en un futuro por venir

se identificaran problemas pasados y presentes en educación , salud y trabajos se llenara la tabla con la información del programa y las entrevistas que te pide

se hace una encuesta acerca de los recursos tecnológicos en la localidad

se analizan problemas desde una perspectiva ética en la que se emplean recursos

tecnológicos

sabrán el grado de satisfacción de sus necesidades básicas análisis de frases prejuciososas sobre la riqueza y la pobreza análisis de notas periodísticas desarrollo de un debate: determinismo vs transformación social

Participo en el apego a la legalidad y sentido de justicia

participo en los ámbitos sociales y políticos de mi comunidad

tengo el sentido de pertenencia a la comunidad , a la nación y a la humanidad

Geografía de México y del mundo secuencia 12 historia I secuencia 12 Entrevistas realizadas de tarea Programa : retos para la convivencia en el mundo actual Programa: retos para la convivencia en el mundo actual 2 Programa: ¿ que es la justicia social Tabla de información y entrevistas , encuestas de recursos tecnológicos Participación en un debate Participación en ene l análisis de frases sobre la riqueza y pobreza

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TITULO DEL BLOQUE LOS RETOS DEL DESARROLLO PERSONAL Y SOCIAL

TEMA DE LA SECUENCIA APRENDO A TOMAR DECISIONES PERSONALES Y COLECTIVAS TIEMPO DE LA SECUENCIA 8 sesiones de 50 minutos

APRENDIZAJES ESPERADOS

ACTIVIDADES COMPETENCIAS EJES

TRANSVERSALES

RECURSOS DIDACTICOS

ASPECTOS A EVALUAR OBSERVACIONES-ADECUACIONES tomar decisiones que favorezcan

su calidad de vida y

autorrealización, expresando su capacidad para responder asertivamente

argumentar los criterios que aplican para tomar decisiones, así como las repercusiones en el bienestar social

identificar y explicar logros y retos para el respeto y el ejercicio efectivo de los derechos humanos y las condiciones de bienestar y desarrollo de individuos y grupos

Cuestionario acerca de el tipo de decisiones en el que participa el alumno Analizar casos para distinguir las características de las decisiones personales y colectivas Elaboración de escrito con

recomendaciones para decidir acerca de un tema

Conocer las experiencias de personas que se han unido para resolver desafíos Pensar en cualidades que han servido a tu familia y anotarlas en el pizarrón y ver en cuales coincidieron

Investigar sobre las organizaciones que hay en la comunidad y hacer un directorio de ellos

Analizar casos sobre derechos y anotar las opiniones en las que coincidieron Definir acciones para solucionar dificultades personales y colectivas

Formación civica y ética I Secuencia 2

Programa: libertad para decidir Pagina web

www.inicia.org

pagina web

www.imjuventud.gob.mx

Revisar el cuestionario de las decisiones del alumno

Escrito acerca de recomendaciones para decidir un tema

Participación del alumno Participación del alumno Participación del alumno

Tarea sobre las distintas organizaciones en la comunidad

Participación del alumno

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ASIGNATURA: FORMACION CIVICA Y ETICA BLOQUE 1 SECUENCIA DE APRENDIZAJE 3 TITULO DEL BLOQUE LOS RETOS DEL DESARROLLO PERSONAL Y SOCIAL

TEMA DE LA SECUENCIA ANALIZO CONDICIONES Y GARANTÍAS PARA DESARROLLARME TIEMPO DE LA SECUENCIA 8 sesiones de 50 minutos

APRENDIZAJES ESPERADOS

ACTIVIDADES COMPETENCIAS EJES

TRANSVERSALES

RECURSOS DIDACTICOS ASPECTOS A EVALUAR OBSERVACIONES-ADECUACIONES

Identificar las condiciones que favorecen u obstaculizan el desarrollo personal y social en el lugar donde viven Tomar decisiones que favorezcan su calidad de vida y autorrealización,

expresando su capacidad para responder asertivamente Reconocer las funciones que realizan organismos o instituciones para la defensa de los derechos humanos en el lugar donde viven Identificar y explicar logros y retos para el respeto y ejercicio efectivo de los derechos humanos y las condiciones de bienestar y desarrollo de individuos y grupos

Comparaciones entre derecho y garantía de los familiares entrevistados y el diccionario y definición correcta de derecho y garantía

Preguntas en el libro y esquema con artículos de la constitución incorporación de otras instituciones al directorio

Formulación de una respuesta a la pregunta inicial

Análisis de un caso de interdependencia comercial Subraya las ideas que

complementan al titulo de la sesión recuperación de saberes sobre los derechos humanos

Análisis de un caso para identificar autoridades responsables y derechos violados

Elaboración de una queja, a partir a partir del problema de la sesión anterior

Identificación de los derechos que menos se respetan

Retroalimentación de lo estudiado en el bloque

Formación cívica y ética I Secuencia 10

Ciencias I Secuencia 32

Programa: los derechos humanos en nuestras leyes

Programa: los derechos en nuestras leyes 2 Recurso interactivo

Programa : la interdependencia de los derechos humanos

www.sinmaiznohaypais.org www.cndh.org.mx

www.cinu.org.mx/onu/documenntos/pidesc.html

www.camaradediputados.gob.mx

Escrito sobre comparación y definición correcta de derecho y garantía

Revisar preguntas y esquema

Revisar respuesta a la pregunta inicial Participación del alumno

Revisar queja en el cuaderno

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TITULO DEL BLOQUE PENSAR, DECIDIR Y ACTUAR PARA EL FUTURO

TEMA DE LA SECUENCIA AMBITOS DE REFLEXION Y DECISION SOBRE EL FUTURO PERSONAL TIEMPO DE LA SECUENCIA 8 sesiones de 50 minutos

TRANSVERSALES

RECURSOS DIDACTICOS

ASPECTOS A EVALUAR OBSERVACIONES-ADECUACIONES Reconocer sus aspiraciones,

potencialidades y capacidades personales para el estudio, la participación social, el trabajo y el ocio Conocer y valorar el papel de la familia, los amigos y la comunidad para el desarrollo pleno de sus integrantes Investigar y valorar las oportunidades de formación de trabajo que contribuyen a su realización personal

Tomar nota de las respuestas de los alumnos acerca del programa “construyendo el futuro”

Contestar cuestionario ¿que me gusta hacer?

Hacer lista de habilidades y capacidades de cada alumno y que escriban 2 metas personales y de grupo

Texto de identificación de ámbitos escolares

Registro de elementos o factores que influyen en la toma de decisiones en los alumnos Propuestas para enfrentar problemas que se exponen en el libro

Cuadro de planeación Cuadro de planeación relato del futuro

repaso sobre lob que se aprendió en la secuencia

Conozco el cuidado de mi persona para bien de mi mismo

Auto reguló y ejercito responsablemente la libertad

Participo en los ámbitos sociales y políticos de mi comunidad

Formación cívica y ética I Secuencia 1 y 12 Programa: construyendo el futuro Programa: herramientas para planear el futuro Recurso interactivo Programa: el presente; camino hacia el futuro www.injuventud.gob.mx www.loyola.edu

Revisar toma de datos

Revisar cuestionario

Revisar texto

Revisar cuadro de planeación Revisar cuadro de planeación Revisar relato del futuro Participación del alumno

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ASIGNATURA: FORMACION CIVICA Y ETICA BLOQUE 2 SECUENCIA DE APRENDIZAJE 5 TITULO DEL BLOQUE PENSAR, DECIDIR Y ACTUAR PARA EL FUTURO

TEMA DE LA SECUENCIA Características de la ciudadanía democrática para un futuro colectivo TIEMPO DE LA SECUENCIA 8 sesiones de 50 minutos

TRANSVERSALES

RECURSOS DIDACTICOS

ASPECTOS A EVALUAR OBSERVACIONES-ADECUACIONES Identificar nexos entre su proyecto de

vida personal y las características que requieren desarrollar como ciudadanos Reconocer los rasgos de la ciudadanía en los espacios donde conviven Asumir responsabilidades éticas que contribuyen en su desempeño personal y como integrantes de una sociedad

Registrar las respuestas sobre el contenido del programa de televisión Definir el termino “ciudadanía” Identificar las situaciones que hayan vivido en su grupo o escuela en a que hayan tenido que participar. Cuadro de registro en el que los alumnos pondrán lo que les gustaría hacer en una fiesta

Análisis de situaciones problemáticas y sus posibles soluciones

Preguntas en el libro y reflexión sobre el dialogo y tolerancia La pluralidad y los distintos tipos de música que nos gusta

Reflexión sobre que es la solidaridad Identificación y análisis de diversas situaciones

Conozco el cuidado de mi persona para bien de mi mismo

Auto reguló y ejercito responsablemente la libertad

Participo en los ámbitos sociales y políticos de mi comunidad Formación cívica y Ética I Secuencia 2 Secuencia 7 Secuencia 12 Programa: La sociedad la hacemos todos y todas Programa: fomentando el dialogo y la tolerancia Programa: la pluralidad Revisar respuestas

Participación del alumno Revisar cuadro de registro

Participación del alumno Participación del alumno Participación del alumno

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TITULO DEL BLOQUE PENSAR, DECIDIR Y ACTUAR PARA EL FUTURO

TEMA DE LA SECUENCIA COMPROMISOS DE LOS ADOLESCENTES ANTE EL FUTURO TIEMPO DE LA SECUENCIA 8 sesiones de 50 minutos

TRANSVERSALES

RECURSOS DIDACTICOS ASPECTOS A EVALUAR OBSERVACIONES-ADECUACIONES Responder asertivamente ante

situaciones que impliquen riesgos para su integridad personal Promover la difusión de medida que favorecen la salud sexual y la salud reproductiva entre los adolescentes de la comunidad

Identificar y explicar relaciones entre el respeto y el ejercicio efectivo de las libertades y los derechos ciudadanos y las condiciones de bienestar y desarrollo de individuos y grupos

Registro de respuestas individual y de grupo sobre contenidos del programa de televisión Análisis del caso de “ Ana y Carlos” y construcción del desenlace de este mismo Identificación de métodos anticonceptivos que conocen y están a su alcance

Respuestas a las preguntas y a el cuadro de “ tener hijos en la adolescencia”

Recuperación de conocimientos mediante una lluvia de ideas y análisis de situaciones de drogadicción

Volante informativo con ideas relevantes para comunicar a miembros de la localidad como afecta el consumo de drogas en la vida de la comunidad Análisis del caso de Benito y respuesta de dos preguntas claves en el estudio del tema Preguntas y cuadro de “el ciudadano que quieres ser”

Conozco el cuidado de mi persona para bien de mi mismo y de los demás Auto reguló y ejercito

responsablemente la libertad en sus diferentes formas

Participo en los ámbitos sociales y políticos de mi comunidad Ciencias I Secuencia: 25 Secuencia: 26 Secuencia: 27 Formación cívica y Ética I Secuencia: 4 Programa:

Los derechos humanos Programa:

Los factores que ponen en riesgo la salud

Programa: la influencia del narcotráfico en la sociedad www.who.int/es www.inmujeres.gob.mx www.injuventud.gob.mx www.generoysaludreproductiva.gob.mx Revisar registro

Revisar desenlace del caso de Ana y Carlos y

participación del alumno Participación del aumno

Revisar respuestas

Revisar volante para pegar en la comunidad y revisar preguntas del libro

Participación del alumno y preguntas en el libro a revisar

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ASIGNATURA: FORMACION CIVICA Y ETICA BLOQUE 3 SECUENCIA DE APRENDIZAJE 7 TITULO DEL BLOQUE IDENTIDAD E INTERCULTURALIDAD PARA UNA SOCIEDAD

DEMOCRATICA TEMA DE LA SECUENCIA ¿QUIEN SOY Y COMO HE LLEGADO A SER ASI?

TIEMPO DE LA SECUENCIA 8 sesiones de 50 minutos

TRANSVERSALES

RECURSOS DIDACTICOS

ASPECTOS A EVALUAR OBSERVACIONES-ADECUACIONES

valorar positivamente la pertenencia a distintos grupos sociales y su influencia en la conformación de la identidad personal

reconocer los rasgos que han contribuido a la conformación de su propia identidad

Hacer un esquema como “ algo sobre mi” y y compartirlo con el grupo y comentarlo

Análisis de cambio en la identidad personal a través de los años Esquema sobre clarificación de valores y identificación de influencias en los adolescentes Ejercicio de autoconocimiento o que tanto te conoces

Análisis sobre la influencia de la familia en la identidad personal Esquema de análisis sobre grupos de pertinencia y respuesta a dilemas

Elaboración de trabajo sobre identidad de los jóvenes

Esquema “ algo sobre mi “ ( revisión y ajuste)

Conozco y cuido de mi mismo para lograr una sana calidad de vida

Respeto y valoro la diversidad Tengo el Sentido de pertenecía a la comunidad, la nación y la humanidad

Geografía de México y el mundo Secuencia 15 Formación cívica y Ética I Secuencia 9 Formación cívica y Ética II Secuencia 2 .

Programa: ¿quien soy y como he llegado a ser así? Programa: nuestra identidad compartida Programa: somos adolescentes www.injuventud.gob.mx Revisar esquema Participación del alumno Participación del alumno

Revisar esquema Participación del alumno Participación del alumno

Revisar esquema

Revisar trabajo Revisar y ajustar

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TITULO DEL BLOQUE IDENTIDAD E INTERCULTURALIDAD PARA UNA SOCIEDAD

DEMOCRATICA TEMA DE LA SECUENCIA SOY PARTE DE UNA COMUNIDAD Y UN PAIS

APRENDIZAJES ESPERADOS ACTIVIDADES COMPETENCIAS EJES TRANSVERSALES RECURSOS

DIDACTICOS

Identificar los elementos que dan sentido a la identidad y a la pertinencia a la nación mexicana

Comprender que las culturas locales forman „parte de la diversidad cultural del país

Esquema colectivo ¿de donde somos?

Panorama de la comunidad: “ aquí vivimos y así somos”

Análisis sobre factores que contribuyen a crear una comunidad Escrito individual sobre identidad personal

Análisis de su escrito personal y de la letra del himno nacional Construcción de situaciones en los cuales se manifiesta la identidad personal

Análisis sobre beneficios y retos de la diversidad cultural

Análisis de una nota periodística

Historia I Secuencia 7 Historia II Secuencia 7 Geografía de México y el mundo Secuencia 3 Secuencia 5

Formación cívica y ética I Secuencia I

Español I Secuencia 8

Programa: ¿de donde soy? Aula de medios Programa: nación multicultural Programa: nuestra identidad www.presidencia.gob.mx Revisar esquema

Revisar escrito

Revisión de situaciones

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ESCUELA TELESECUNDARIA: CLAVE: 30DTV GRADO: 3 GRUPO:

TITULO DEL BLOQUE IDENTIDAD E INTERCULTURALIDAD PARA UNA SOCIEDAD

DEMOCRATICA TEMA DE LA SECUENCIA SOY PARTE DE LA COMUNIDAD

APRENDIZAJES ESPERADOS ACTIVIDADES COMPETENCIAS EJES TRANSVERSALES RECURSOS

DIDACTICOS

ASPECTOS A EVALUAR OBSERVACIONES-ADECUACIONES Reconocer los elementos que comparte

con otras personas de otras partes del mundo independientemente de su origen, raza, condición socioeconómica, cultural y pertenencia nacional

Esquema con características de la humanidad

Elaboración de reglas para la humanidad

Preguntas en el libro

Elaboración de alternativas ante un dilema sobre la diversidad Opinión acerca del tema

Identificación de las consecuencias que tienen los prejuicios en la vida humana

Análisis de desafíos en la humanidad y preguntas acerca de ella

Construcción de argumentos ante situaciones hipotéticas

Recuperación y ajuste del esquema inicial sobre

características de la humanidad Elaboración de esquema de síntesis de los primeros tres bloques del curso

Geografía de México y el mundo

Secuencia 15

Ciencias I Secuencia 2

Formación cívica y ética I Secuencia 1

Secuencia 6 Secuencia 10

Formación cívica y ética II Secuencia 1 Programa: somos humanos Recurso interactivo Programa: ciudadanos del mundo

Programa: la lucha por la humanidad

www.cinu.org.mx

www.aulaintercultural.org

Revisar esquema Revisión de reglas

Revisión de alternativas ante un dilema

Revisión de argumentos Participación del alumno

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ESCUELA TELESECUNDARIA: CLAVE: 30DTV GRADO: 3° GRUPO:

TITULO DEL BLOQUE PARTICIPACION Y CIUDADANIA DEMOCRÁTICA

TEMA DE LA SECUENCIA CONSTRUIMOS LA DEMOCRACIA

TIEMPO DE LA SECUENCIA 8 SESIONES DE 50 MINUTOS

TRANSVERSALES

RECURSOS DIDACTICOS

ASPECTOS A EVALUAR OBSERVACIONES-ADECUACIONES Reconocer la importancia de la

participación democrática en la vida social y política del país

Reconocer los momentos históricos que han contribuido a la construcción de la democracia en el país

Argumentar sobre sus derechos y responsabilidades al participar en acciones colectivas.

Comentario grupales acerca de la dignidad de las personas y ejercicio de derechos políticos Comentario acerca del federalismo y centralismo Carteles para sufragio femenino Línea temporal de hechos positivos y negativos para la democracia

Cuadro de retos para la democracia en la localidad Grafica de barras sobre la participación electoral

Reflexiona en base a la capacidad que tienen los miembros de una sociedad para elegir a sus gobernantes Manejo y resolución de conflictos Comprende y aprecia la democracia en la vida social y política del país

Geografía de mexico y del mundo. Secuencia 13 Historia II secuencia 7 secuencia 8 secuencia 12 Formación Cívica y Ética I Bloque IV Formación Cívica y Ética II secuencia 5 y 8

Libro del alumno Yo ciudadano de lopez macho, el libro del rincón 2003

Libro democracia, Trueba José Luis, libro del rincón 2003 Programa Edusat; democracia en México: retos, necesidades y sueños Participación de equipos. Investigación de los temas vistos en años anteriores..

Disposición para colaborar en tareas colectivas de manera responsable, comunicar con eficacia sus juicios y perspectivas

Realización de las actividades marcadas en el libro.

Realización de gráficas de las entrevistas.

En caso de no encontrar los libros que marca se buscarán otros pero refiriéndose al tema.

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ESCUELA TELESECUNDARIA:

CLAVE: 30DTV

GRADO:

3 GRUPO:

ASIGNATURA:

FORMACION CIVICA Y ETICA

BLOQUE

4 SECUENCIA DE APRENDIZAJE

11 TITULO DEL BLOQUE

PARTICIPACION Y CIUDADANIA DEMOCRÁTICA

COMPETENCIAS:

RECONOCER COMO PREMISAS DE LA PARTICIPACION DEMOCRÁTICA, AL DIÁLOGO, A LA SOLUCIÓN DE CONFLICTOS DE MANERA NO VIOLENTA , EL RESPETO A LOS DERECHOS HUMANOS, LA COOPERACIÓN Y SOLIDARIDAD. IDENTIFICAR PROCEDIMIENTOS Y FORMAS DE ORGANIZACIÓN CIUDADANA PARA DIRIGIRSE A LA AUTORIDAD Y CONTROLAR Y PEDIR CUENTAS A SUS

GOBERNANTES.

TEMA DE SECUENCIA

RELACION DE LA CIUDADANIA CON LA AUTORIDAD: LA

PARTICIPACION DEMOCRÁTICA

ACTIVIDADES

ASIGNATURAS

TRANSVERSALES

APRENDIZAJES ESPERADOS

RECURSOS

DIDACTICOS

TIEMPO

OBSERVACIONES

ADECUACIONES

ASPECTOS A

EVALUAR

IDENTIFICACION DE FIGURAS DE

DEMOCRACIA DIRECTA A PARTIR DE UN MAPA.

CUESTIONAMIENTO REFERENTE AL TEMA.

OPINIONES A PARTIR DE UN CASO DE INFORMACIÓN.

NOTICIEROS, DRAMATIZACIONES O DIBUJOS ACERCA DE LOS PRINCIPIOS ÉTICOS PARA GOBERNANTES Y PARTIDOS POLÍTICOS.

ANÁLISIS DE IMÁGENES. ESQUEMAS DE TIPOS DE ORGANIZACIÓN SOCIALES.

COMENTARIOS A PARTIR DE NOTAS DE PRENSA.

TABLA DE ORGANIZACIONES DE LA LOCALIDAD.

CASOS HIPOTÉTICOS PARA CONTACTAR AUTORIDADES. EJERCICIO DE GOBIERNO COMPARTIDO.

FORMACIÓN CIV. Y ETIC.1, VOL II -SECUENCIA 12

-SECUENCIA 13

FORM. CIV. Y ETC. II, VOL. 1

- SECUENCIA 1

- SECUENCIA 3

- SECUENCIA 5

- SECUENCIA 8

FORM. CIV. Y ETIC. II, VOL II

- SECUENCIA 10

- SECUENCIA 11

DISTINGUIR LAS SITUACIONES EN QUE ES NECESARIA LA INTERVENCIÓN DEL GOBIERNO, DE AQUELLAS QUE PUEDEN RESOLVERSE CON LA PARTICIPACIÓN DE LA COMUNIDAD.

RECONOCER QUE ES OBLIGACIÓN DE LA AUTORIDAD RENDIR CUENTAS A LA SOCIEDAD Y ACTUAR CON TRANSPARENCIA EN EL EJERCICIO DE SUS FUNCIONES. ARGUMENTAR SOBRE SUS DERECHOS Y RESPONSABILIDADES AL PARTICIPAR EN ACCIONES COLECTIVAS.

EMPLEAR LOS MECANISMOS Y PROCEDIMIENTOS EXISTENTES PARA DIRIGIRSE A LA AUTORIDAD EN

SITUACIONES QUE AFECTAN EL INTERES PERSONAL Y COLECTIVO.

RECURRIR A LAS ORGANIZACIONES DE LA SOCIEDAD CIVIL EN BUSCA DE APOYO PARA DAR SOLUCIÓN A LAS PROBLÉMATICAS DE LA VIDA COTIDIANA.

FORMULAR ACUERDOS QUE POSIBILITEN UNA CONVIVENCIA DEMOCRÁTICA Y FAVOREZCAN EL DESAERROLLO PERSONAL.

PROGRAMA EDUSAT: -LA PARTICIPACIÓN Y EL PODER DE LA CIUDADANIA -CIUDADANIA DEMOCRÁTICA ORGANIZADA. -UN CASO DE LA VIDA REAL. -PRINCIPIOS ÉTICOS DE LOS SERVIDORES PÚBLICOS. 8 SESIONES DE 50 MINUTOS.

REVISIÓN DE LA BIBLIOTECA CON ANTICIPACIÓN PARA BÚSQUEDA DE TEMAS DE LA SECUENCIA. OPINIONES ACERCA DE LA SECUENCIA CONCURSO DE LA PARTICIPACIÓN Y LA CIUDADANIA DEMOCRÁTICA. MURO CON TRABAJOS DE LOS EQUIPOS. LIBRO CONTESTADO. COLABORACION EN LOS TRABAJOS.

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ESCUELA TELESECUNDARIA: CLAVE: 30DTV GRADO: 3° GRUPO:

ASIGNATURA: Formación cívica y ética BLOQUE 5 SECUENCIA DE APRENDIZAJE 12

TITULO DEL BLOQUE Participación ciudadana y democrática

TEMA DE LA SECUENCIA ORGANIZACIÓN DEL ESTADO MEXICANO TIEMPO DE LA SECUENCIA 8 sesiones de 50 minutos

TRANSVERSALES

RECURSOS DIDACTICOS

Identificar las características

básicas de un estado de derecho

democrático : imperio de la ley,

división de poderes,

Reconocimiento y protección de

los derechos humanos.

Describir aspectos del entorno

próximo en los que se expresa la

estructura del gobierno

republicano y democrático de

México.

Análisis del significado de republica representativa y democrática.

Dramatizaciones a partir de las funciones de los poderes públicos.

Identificación de poderes públicos y niveles de gobierno.

Reflexión sobre la igualdad. Discursos de partidos políticos. análisis de mecanismos de representación.

Mapa conceptual del ayuntamiento.

respuestas ante un caso

Apreciar y conocer la democracia con su participación en actividades de grupo, expresando ideas de manera respetuosa y responsable las tareas asignadas para la resolución de conflictos.

Buscar acciones encaminadas a la búsqueda del bienestar de la comunidad a través de mecanismos establecidos en las leyes para influir en las decisiones que afectan a los miembros de una sociedad

Reconocer las obligaciones gubernamentales para con los ciudadanos y para el desarrollo social en los niveles federal estatal y municipal.

Geografia de México y el mundo vol. 1, sec 7 Historia II, secuencia 10

Formación CÍvica y Etica, vol II , secuencia

11

Programa Edusat ( la org. del edo.

mexicano.) Libros de historia E Edusat: leyes e inst. para la sociedad. Edusat: el voto y la represent ciudadana. Edusat: representación ciudadana en el gobierno democrático. Participaciones Exposiciones

Actividades marcadas en el libro Revisión de productos realizados

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ESCUELA TELESECUNDARIA:

CLAVE: 30DTV

GRADO:

3 GRUPO:

ASIGNATURA:

FORMACION CIVICA Y ETICA

BLOQUE

5 SECUENCIA DE APRENDIZAJE

13 TITULO DEL BLOQUE

HACIA UNA CIUDADANIA INFORMADA, COMPROMETIDA Y

PARTICIPATIVA.

COMPETENCIAS:

COMPRENDEN LA IMPORTANCIA DE ABORDAR CRITICAMENTE EL CONTENIDO DE LOS MEDIOS DE COMUNICACIÓN PARA ACTUAR DE MANERA COMPROMETIDA Y RESPONSABLE EN ASUNTOS DE INTERES PERSONAL Y COLECTIVO.

TEMA DE SECUENCIA

LOS MEDIOS Y YO.

ACTIVIDADES

ASIGNATURAS

TRANSVERSALES

APRENDIZAJES ESPERADOS

RECURSOS

DIDACTICOS

TIEMPO

OBSERVACIONES

ADECUACIONES

ASPECTOS A

EVALUAR

-GRÁFICO DE MEDIOS DE

COMUNICACIÓN MAS UTILIZADOS Y RAZONES.

-COMENTARIOS DE LA FUNCIÓN SOCIAL DE LOS MEDIOS DE COMUNICACIÓN A PARTIR DE IMÁGENES.

-COMPARACIÓN DE PROGRAMAS DE RADIO Y TELEVISIÓN CON ASPECTOS DE LA LEY FEDERAL.

-ANÁLISIS DE ANUNCIOS PUBLICITARIOS. -RESPUESTAS A PARTIR DE NOTAS PERIODÍSTICAS.

-AVANCES EN LOS PROYECTOS. -SELECCIÓN DEL ELENCO PARA UN PROGRAMA DE TELEVISIÓN.

-RECONOCIMIENTO Y REFLEXIÓN SOBRE PREJUICIOS Y ESTEREOTIPOS EN PROGRAMAS DE MEDIOAS MASIVOS DE COMUNICACIÓN.

-COMPARACIÓN DE LISTADOS DE COMPRAS.

-ANÁLISIS DE RAZONES Y PRÁCTICAS DE CONSUMO.

-DEBATE ACERCA DE LA VIGILANCIA AL TIPO DE MENSAJES A LOS MEDIOS MASIVOS DE COMUNICACIÓN. -PRESENTACIÓN DE PROYECTOS DE

FORMACIÓN CIVICA Y ETICA 1, VOL.1

-SECUENCIA 6

FORMACIÓN CIVICA Y ÉTICA II, VOL 1

-SECUENCIA 0 -SECUENCIA 1 -SECUENCIA 9 ESPAÑOL III, VOL. 1 -SECUENCIA 2

--CUESTIONAR ESTERIOTIPOS PROMOVIDOS POR LOS MEDIOS DE COMUNICACIÓN QUE INDUCEN A LAS ADICCIONES Y EL

DETERIORO DE LA SALUD.

--COMPARAR LA VERACIDAD Y VALIDEZ DE DIFERENTES TIPOS Y FUENTES DE

INFORMACION CON RELACIÓN A LOS PRINCIPIOS Y VALORES DE LA VIDA DEMOCRÁTICA.

--PROGRAMA EDUSAT --LIBRO DE FORMACION CIVICA Y ETICA II, VOL. 1 --ANUNCIOS PUBLICITA- RIOS DE REVISTAS Y PE- RIÓDICOS.

--LIBROS DEL RINCÓN

8 SESIONES DE 50 MINUTOS

APRENDIZAJES DESARRO- LLADOS A TRAVES DE PRO- YECTOS ORGANIZADOS EN EQUIPOS. INFORMACION DOCUMEN TAL. EXPLORACIÓN Y DIAGNOSTICO EN EL ENTORNO.

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16 ESCUELA TELESECUNDARIA:

CLAVE: 30DTV

GRADO:

3 GRUPO:

ASIGNATURA:

BLOQUE

5 SECUENCIA DE APRENDIZAJE

14

TITULO DEL BLOQUE

HACIA UNA CIUDADANIA INFORMADA , COMPROMETIDA Y

PARTICIPATIVA.

COMPETENCIAS:

VALORAR EL PAPEL SOCIAL DE LOS MEDIOS DE COMUNICACIÓN Y SU INFLUENCIA HACIA LOS ADOLESCENTES PARA ACTUAR DE MANERA COMPROMETIDA Y RESPONSABLE EN ASUNTOS DE INTERES PERSONAL Y COLECTIVO.

HACER USO DE LOS MEDIOS PARA FORTALECER APRENDIZAJES CIVICOS , Y AVANZAR EN EL DESARROLLO DEL JUCIO CRÍTICO AL CONTRASTAR FUENTES INFORMATIVAS..

TEMA DE SECUENCIA

LOS MEDIOS DE SECUENCIA PARA APRENDER.

ACTIVIDADES

ASIGNATURAS

TRANSVERSALES

APRENDIZAJES ESPERADOS

RECURSOS

DIDACTICOS

TIEMPO

OBSERVACIONES

ADECUACIONES

ASPECTOS A

EVALUAR

CONCLUSIONES SOBRE EL APORTE DE

LOS MEDIOS PARA EL APRENDIZAJE. AVANCES EN LA ELABORACIÓN DE UN PROYECTO.

ESQUEMA DE VENTAJAS T DESVENTAJAS SOBRE EL ACCESO A LA INFORMACIÓN. EVALUACIÓN DE APORTES DE LA TELEVISIÓN EDUCATIVA.

ANÁLISIS DE FUENTES DE INFORMACIÓN RECUPERADAS DE INTERNET.

SELECCIÓN FINAL DE FUENTES DE INFORMACIÓN PARA DESAROLLAR EL PROYECTO.

ELABORACIÓN DE UN GUIÓN DE TELEVISIÓN EDUCATIVA. VERSIÓN FINAL DEL PROYECTO.

--FORMACION CIVICA Y ETICA II SECUENCIA 1

--ESPAÑOL 1 SECUENCIA 14 --ESPAÑOL II SECUENCIA 14

EMPLEAR LOS MEDIOS DE COMUNICACIÓN COMO RECURSOS PARA EL ESTUDIO Y EL APRENDIZAJE.

COMPARAR LA VIGENCIA , VERACIDAD Y CONFIABILIDAD DE DIFERENTES FUENTES DE INFORMACIÓN.

PROGRAMA EDUSAT LOS MEDIOS:UN RECURSO PARA APRENDER. PROGRAMA EDUSAT NUEVAS FORMAS DE COMUNICACIÓN PROGRAMA EDUSAT VIGENCIA Y VERACIDAD DE LA INFORMACION. PROGRAMA EDUSAT COMPARAMOS MEDIOS. 8 SESIONES DE 50 MINUTOS. MANEJO DE INFORMACION DOCUMENTAL. PRESENTACION DE ALTERNATIVAS PARA UNA CRITICA DE LOS MEDIOS DE COMUNICACIÓN. ORGANIZACIONES DE PRESENTACIONES, MUESTRAS, FOROS DE DISCUSIÓN Y AUDIOCIONES RADIAFÓNICOS EN LA QUE EXPONGAN CONCLUISIONES Y ALTERNATIVAS DE PARTICIPACIÓN PARA LA COMUNIDAD ESCOLAR. ELABORACION DE UN GUIO N DE UN PROGRAMA EDUCATIVO Y SU PRESENTACIÓN DEL PROYECTO.

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ESCUELA TELESECUNDARIA:

CLAVE: 30DTV

GRADO:

3°

GRUPO:

ASIGNATURA:

BLOQUE

5 SECUENCIA DE APRENDIZAJE

15 TITULO DEL BLOQUE

COMPETENCIAS:

REFLEXIÓN ACERCA DEL PAPEL SOCIAL DE LOS MEDIOS COMO VIAS PARA LA PARTICIPACIÓN SOCIAL Y POLÍTICA ASI COMO SEGUIMIENTO DEL ANÁLISIS CRÍTICO DE LOS MEDIOS DE COMUNICACIÓN PARA QUE ACTUEN DE MANERA RESPONSABLE Y COMPROMETIDAMENTE EN ASUNTOS DE INTERES PERSONAL Y COLECTIVO.

TEMA DE SECUENCIA

LOS ADOLESCENTES Y SU PARTICIPACION INFORMADA ANTE LOS MEDIOS.

ACTIVIDADES

ASIGNATURAS

TRANSVERSALES

APRENDIZAJES ESPERADOS

RECURSOS

DIDACTICOS

TIEMPO

OBSERVACIONES

ADECUACIONES

ASPECTOS A

EVALUAR

RESULTADOS DEL CUESTIONARIO SOBRE

LOS MEDIOS COMO ESPACIOS DE PARTICIPACION POLÍTICA Y SOCIAL. ANÁLISIS DE ESPACIOS PARA LA PARTICIPACIÓN DE LOS JÓVENES EN LOS MEDIOS.

TEXTO ELABORADO A PARTIR DE UN ESQUEMA

REVISIÓN DE TEXTOS SOBRE DERECHO A LA INFORMACIÓN .

COMENTARIOS DE LO APRENDIDO. DEBATE SOBRE CENSURA Y LIBERTAD DE EXPRESIÓN.

PROPUESTAS PARA UTILIZAR LA INFORMACIÓN CON UN SENTIDO DE TRANSFORMACIÓN.

REFLEXIÓN INDIVIDUAL SOBRE LA UTILIDAD DE LA INFORMACION. DISCUSIÓN DE UN DILEMA SOBRE EL MANEJO DE LA INFORMACIÓN.

VERSIÓN FINAL DE HISTORIETAS O TIRAS CÓMICAS.

COMENTARIOS GRUPALES. REVISIÓN DE LO APRENDIDO.

FORMACION CIVICA Y ETICA I, VOL II - SECUENCIA 12

FORMACION CIVICA Y ETICA II, VOL II - SECUENCIA 10

- SECUENCIA 13 - SECUENCIA 14

DIFUNDIR Y MANIFESTAR INFORMACION E IDEAS ,CON RESPONSABILIDAD Y RESPETO EN LA COMUNIDAD PRÓXIMA.

PROPONER FORMAS DE

COMUNICACIÓN FUNDADAS EN LOS PRINCIPIOS Y VALORES DE LA DEMOCRACIA.

PROGRAMA EDUSAT LOS MEDIOS Y LA PARTICI PACION CUIDADANA LIBRO DE FORMACION CIVICA Y ÉTICA II, VOL I PROGRAMA: FORMACIÓN O DEFORMACIÓN. PROGRAMA HACIA UN MANEJO RESPONSABLE DE LA INFORMACION. MATERIALES PARA LA REALIZACIÓN DE HISTORIETAS. HISTORIETAS.. 8 SESIONES DE 50 MINUTOS. ENCUESTA DE MEDIOS DE INFORMACION. REVISIÓN DE ESQUEMAS . DRAMATIZACIÓN REFERENTE AL TEMA VISTO PARTICIPACION COLECTIVA E INDIVIDUAL ELABORACION DED MENSAJES RELACIONADOS CON LOS PRICIPIOS DEMOCRÁTICOS.. VOCETOS DE LAS HISTORIATAS O TIRAS CÓMICAS. EXAMEN BIMESTRAL.