1. Título del proyecto El telenoticias. 2. Producto final deseado
El resultado final será la realización de un telenoticias, con diferentes secciones, sucesos, deporte, tiempo…
Tendremos en cuenta las características de cada una de las diferentes secciones y veremos diferentes formas de enfocarlo.
Extraeremos los contenidos de visualizaciones de telenoticias, algunos los veremos en el aula otros los verán ellos en sus casas, también extraeremos noticias de los periódicos y de la prensa digital.
Compartiremos el telenoticias en el blog de la escuela para que las familias y la resta del mundo puedan visualizar el producto final de nuestro proyecto.
3. Contexto y justificación del proyecto en relación con las competencias básicas, el currículo y las necesidades e intereses del alumnado.
El Proyecto se llevará a cabo en una escuela de educación infantil y primaria de Barcelona. Concretamente, los destinatarios serán los alumnos de Ciclo Superior, aunque adaptando las actividades puede realizarse perfectamente a los diferentes cursos de la primaria como en Secundaria y Bachillerato.
3.1. Relación entre la secuencia de trabajo y las competencias básicas:
A partir de este telenoticias, trabajaremos las siguientes competencias:
- Competencia en comunicación lingüística: Al tratarse de un medio de comunicación audiovisual, pretendemos trabajar principalmente esta competencia. A partir de lectura de textos periodísticos, reproducción de los mismos.
- Competencia Digital: Conjuntamente con la anterior, esta competencia estaría muy ligada al proyecto. Conociendo diferentes maneras de comunicación, tratándola a través de la lectura, escritura y finalmente reproduciendo noticias. Mediante el uso de diferentes programas como el Audacity y utilizando el blog para su difusión.
- Competencia matemática y competencias básicas en ciencia y tecnología: Desarrollando y aplicando razonamiento matemático para resolver los problemas que les vayan surgiendo durante el proyecto. Utilizando y aplicando los conocimientos adquiridos para desarrollar diferentes metodologías de trabajo. - Aprender a aprender: Vinculada en el proyecto a través de la
organización del aprendizaje diario, ya sea individual, en grupo o gran grupo.
- Competencias sociales y cívicas: A partir de la participación actitud y valores que vayan mostrando los alumnos. Además el proyecto va destinado a la sociedad, es por eso que se tiene muy presente esta competencia.
- Sentido de iniciativa y espíritu emprendedor: A partir de la imaginación, creatividad, iniciativa y espíritu emprendedor que vayan manifestando a la hora de redactar y reproducir las noticias. - Conciencia y expresiones culturales. Mostrando su
creatividad, experiencias y emociones en el momento de desarrollar sus ideas.
3.2. Relación entre la secuencia de trabajo y las materias o áreas de conocimiento:
- Principalmente relacionado con el área de
Lengua
a través de la lectura, comprensión y reproducción de textos. Ciencias
Naturales y Sociales
ya que trabajamos con medios de comunicación destinados a la sociedad y con noticias de todo el mundo.-
Matemáticas
, a través de conceptos matemáticos como resolución de problemas, gráficas y estadísticas.-
Educación física
para la representación y expresión corporal en la transmisión de las noticias.- Artística mediante la búsqueda de sucesos culturales y la reproducción de decorados.
- Y por último
lengua extranjera
ya que a través de la red encontraran artículos en ingles que deberán entender.4. Secuencia detallada de trabajo Movimientos de entrada:
- Introducción al tema, explicando que es un telenoticias y que utilidad tiene para los ciudadanos.
- Los alumnos visualizaran en casa un telenoticias y recogerán los aspectos que más les haya llamado la atención.
- Visualización conjunta de un telenoticias, y posteriormente un pequeño debate de los aspectos que más nos hayan llamado la atención, las secciones que aparecen, etc.
- Visita de un colaborador en el telenoticias de la cadena local. - Los familiares podrán venir una tarde para ver los ensayos de
grabación del telenoticias
- Agrupar a los alumnos de forma heterogénea, cada uno de ellos se dedicará a una sección en concreto (sucesos, cultura, deportes y
meteorología) y decidirán que noticia van a exponer. Para ello podrán consultar prensa local y nacional en papel, prensa digital y visualización de noticias de canales de TV.
- Elaboración del blog del aula para explicar nuestro proyecto.
- Uso del programa Audacity para reproducir y escuchar su propia voz, así saber modularla, vocalizar y expresarse de forma correcta. - Preparación del vestuario y decorados para la reproducción del
telenoticias.
- Ensayos y posteriormente grabación final del programa.
- Invitación de los padres a ver la exposición del proyecto, en este caso visualización de un Telenoticias.
Movimientos de salida:
- Salida a los estudios de la cadena local, para conocer los diferentes espacios donde se realiza el telenoticias.
- Conocer los diferentes espacios del plató, los cámaras, sentarse en las sillas de los presentadores…
- Entrevistar a diferentes trabajadores del programa, cámara, presentador… (entrevista previamente trabajada en clase).
- El presentador los reúne a todos en el centro del plató y realiza diferentes actividades con él para que aprendan a mirar a cámara, esto se graba y posteriormente se visualizan ellos en una gran pantalla.
- Los cámaras, con su ayuda, les dejan utilizar las diferentes videocámaras.
4.1 Agrupamientos - Trabajo individual
- Búsqueda de información sobre las noticias.
- Redacción de textos escritos sobre noticias, en concreto la que queremos retransmitir.
- Grupos de 4 alumnos para la realización de trabajos manuales o materiales elaborados en el aula para la exposición.
- Montar la exposición en grupos de 4 alumnos. Cada grupo prepara una sección del telenoticias.
- Realización de entrevistas a diversos profesionales de la televisión, concretamente a periodistas y presentadores.
4.2. Temporalización.
El proyecto se irá realizando durante una tarde a la semana durante el segundo trimestre. Aun así se aprovecharas horas en las diferentes áreas, en especial lengua, para ir desarrollando las actividades correspondientes.
4.3. Materiales y recursos Personales:
- Colaboración con la cadena local, concretamente con los del telenoticias.
- Colaboración con las familias durante la preparación del telenoticias como durante la grabación del mismo.
Materiales: - PDI
- Ordenadores - Video- cámaras
- Material fungible diverso para preparar los decorados de las diferentes secciones.
- Micrófonos. Espaciales:
- Aula de los alumnos.
- Aula de informática.
Tecnológicos y digitales
- Youtube: visualizar videos relacionados con nuestro proyecto - Ordenadores, impresora, escáner y fotocopiadora
- Google: para buscar información
- Internet Explorer / Google Chrome / Mozilla Firefox - Blogger / Wordpress: para crear el blog
- Paquete Microsoft Office: Word, Excel, Power Point y Publisher / OpenOffice
- Pinterest: búsqueda de fotos
- Audacity: para reproducir y escuchar nuestra voz - Wikipedia: búsqueda de información
- Uso del aula de informática para la redacción de noticias, resumen de noticias leídas y realización del blog
- Cámaras de fotos para las entrevistas y salidas culturales
- Videocámaras para la grabación de las personas que nos visitan y los ensayos y la grabación final
5. Indicadores de éxito del proyecto
Participa activamente durante todo el proyecto.
-Se relaciona y organiza bien con los compañeros.
-Es capaz de buscar información, noticias, analizarlas y
-previamente reproducirlas.
Utiliza correctamente los medios tecnológicos.
-Es capaz de transmitir noticias delante de una cámara, de los
-compañeros y finalmente sus familias.
6. Estrategia de evaluación y mecanismos de recogida de datos Los puntos a evaluar de nuestro proyecto:
- Secuencia de actividades y procedimientos: desarrollo de todo el proceso
- Organización de actividades y funciones de sus miembros: individuales, en pareja, en grupos
- Movimientos hacia dentro y hacia fuera - Uso de las TICS
- Objetivos
- Agentes implicados en el proyecto
- Aspectos positivos del proyecto y aspectos a tener en cuenta - Áreas de aplicación / Aplicaciones posibles
- Enlaces de interés recogidos
Instrumentos de evaluación a utilizar:
- Observación directa en el aula sin guía de observación - Observación directa en el aula con guía de observación - Heteroevaluación junto con otros compañeros /as - Autoevaluación - Rúbricas - Portafolios - Diario de Aprendizaje - Entrevistas - Cuestionarios - Anecdotario
- Debate
Cuándo y con qué instrumentos recogeremos datos para la evaluación:
- Observación directa en el aula sin guía de observación: en la secuencia de actividades individuales y de grupo
- Observación directa en el aula con guía de observación: en actividades grupales de aula (puesta en común de actividades, consenso, participación de todo el grupo)
- Heteroevaluación: evaluar junto con otros /as compañeros /as las producciones escritas elaboradas por el alumnado
- Autoevaluación: Al finalizar el proyecto, para que cada alumno valore sus propias capacidades y su implicación. - Rúbricas: Durante y al final del proyecto, para las
producciones escritas y el trabajo en grupo
- Portafolios: Durante el desarrollo del proyecto, para las producciones que se van elaborando (producciones escritas, producciones en formato digital)
- Diario de Aprendizaje: a lo largo de todo el proyecto. En el mismo pueden reflejar aspectos positivos del proyecto y aspectos a cambiar /mejorar / sustituir / eliminar. También pueden reflejar la aplicación del proyecto en las diversas áreas del currículo
- Entrevistas: como complemento del portafolios y del diario de aprendizaje para conocer qué sabe el alumno, cuál ha sido su avance desde el comienzo del proyecto…
- Cuestionarios: Durante el desarrollo del proyecto para valorar qué conocimientos van adquiriendo, para que
valoren los movimientos hacia dentro y hacia fuera que se van realizando, que valoren el uso de las TICS que se está haciendo a lo largo del proyecto.
- Anecdotario: Durante el desarrollo del proyecto para registrar los hechos relevantes realizados. Permite valorar, conducta individual y colectiva del estudiante, sus actitudes y comportamientos.
- Debate: Al inicio y durante el desarrollo del proyecto ya que permite una evaluación cualitativa, es posible observar las capacidades del alumno para argumentar, así como ciertas actitudes.
EJEMPLO DE EVALUACIÓN CON RÚBRICA
CATEGORIA 4 3 2 1
Investigación El grupo investigó el tema e integró 3 o más datos de su investigación en el noticiero. El grupo investigó el tema e integró 2 datos de su investigación en el noticiero. El grupo investigó el tema e integró 1 dato de su investigación en el noticiero. No se hizo ninguna investigación o no estuvo claro que el grupo la usara en su noticiero.
Habla
claramente El alumno enuncia y habla claramente siempre y no tiene errores de
pronunciación.
El alumno enuncia y habla claramente siempre, pero tiene errores de pronunciación El alumno enuncia y habla claramente casi siempre y no tiene errores de pronunciación. El alumno no enuncia ni habla claramente y/o tiene errores de pronunciación
Entusiasmo Las expresiones faciales y el lenguaje corporal muestran gran interés y entusiasmo en el tema durante todo el noticiero y no se exagera. Las expresiones faciales y el lenguaje corporal muestran gran interés y entusiasmo en el tema durante todo el noticiero, pero son un poco exagerado. Las expresiones faciales y el lenguaje corporal muestran un poco de interés y entusiasmo en el tema durante todo el noticiero.
Las expresiones faciales y el lenguaje corporal muestran apatía o aburrimiento con el tema.
Trabajo en
grupo El grupo trabajó excelentemente. Todos sus miembros escucharon, compartieron y se
apoyaron. Todo el grupo estuvo enfocado en la asignación. El grupo trabajó excepcionalmente bien. La mayoría de sus miembros escucharon, compartieron y se apoyaron. Todo el grupo estuvo casi siempre enfocado en la asignación.
El grupo trabajó relativamente bien, pero fue dominado por 1 ó 2 miembros. Todo el grupo estuvo casi siempre enfocado en la asignación.
Algunos miembros del grupo se distrajeron de la asignación y/o fueron irrespetuosos con los otros
miembros del grupo y/o no fueron incorporados por los otros miembros.
Características de la noticia
La noticia se basa en hechos actuales, de interés social, es objetiva y narrada en 3ª persona. La noticia se basa en hechos actuales, es objetiva, narrada en 3ª persona pero no es de interés social. La noticia es objetiva y actual pero no de interés social, ni narrada en 3ª persona.
Únicamente reúne uno de los requisitos de las características de la noticia.
Grabación del
vídeo Realiza una estupenda grabación, con claridad, corrección y adecuada velocidad.
Realiza una buena grabación, con claridad, corrección pero no una adecuada velocidad. Realiza una grabación clara pero carece de corrección y una adecuada velocidad.
Realiza una grabación no es buena y carece de claridad, corrección y una adecuada
