Plan de Estudios. Esquemas y modelos sobre el universo y las galaxias.

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CONOCIMIENTO DE PROCESOS QUÍMICOS 1.LA MATERIA

Propiedades y estados de la materia Clases de materia y separación de mezclas CONOCIMIENTO DE PROCESOS FÍSICOS 1.LA ENERGÍA

2. Calor y Temperatura 3. Temperatura del Calor

Comprende como esta constituída la materia diferenciando entre elemento y compuesto.

Identifica y explica cambios físicos y químicos en la materia. Identifica sustancias puras y mezclas y verifica diferentes métodos de separación de mezclas.

Reconoce las sustancias puras y las mezclas y verifica diferentes métodos de separación de mezclas.

Comprende que es la energía y sus transformaciones. Diferencia entre calor y temperatura

Identifica algunos fenómenos ópticos relacionados con el incremento y la disminución de la temperatura.

Explica el orígen y la constitución del universo.

Taller didáctico, uso de las TIC

http://contenidosparaaprender.mineducacion.gov.co/G_4/S/menu_S _G04_U02_L01/index.html ¿de qué esta hecho todo lo que nos rodea?

http://contenidosparaaprender.mineducacion.gov.co/G_4/S/S_G04_ U04_L05/S_G04_U04_L05_03_01.html ¿cuánta sal puedo disolver en un vaso con agua?

Lectura sobre el uso de la energía. Taller didáctico y presentación.

http://contenidosparaaprender.mineducacion.gov.co/G_4/S/menu_S _G04_U04_L02/index.html ¿Por qué se emplean los líquidos para construir termómetros?

Esquemas y modelos sobre el universo y las galaxias.

.Colombia aprende portal

Identifica los niveles de organización de la materia a nivel molecular. Observa y describe la influencia del calor en el movimiento de las partículas de una sustancia.

Relaciona los cambios de estado de la materia con algunos procesos de separación de mezclas

Describe propiedades, fuentes y manifestaciones de la energía

conoce el origen del universo y las características generales.

Explica como es la tierra por fuera y por dentro, y los movimientos que dan lugar a cambios en el tiempo y en el espacio (estaciones).

Taller escrito sobre todoslos temas tratados en el biemestre. Experiencia práctica sobre alguno de los temas. Evaluación esctrita sobre el taller solucionado.

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PROCESOS DE PENSAMIENTO Y ACCIÓN Teoría sobre el orígen de la vida CONOCIMIENTO DE PROCESOS BIOLÓGICOS, PENSAMIENTO SISTÉMICO

Características de los seres vivos Organización de los seres vivos procesos vitales, la célula

Diversidad celular y niveles de organización

CONOCIMIENTO DE PROCESOS FÍSICOS Y QUÍMICOS

La célula y su relación con el entorno Organismos Unicelulares. Microorganismos

Identifica diferentes teorías sobre el orígen de la vida compendiendo los postulados de las principales teorías.

Identifica algunas de las características que tienen en común todos los seres vivos.

Categoriza los niveles de organización biológica teniendo en cuenta el nivel de complejidad.

Reconoce la célula como la unidad estructural, funcional y reproductiva de cualquier ser vivo.

Compara las características de las células procariotas y eucariotas y reconoce diferencias no solo estructurales sino de forma, tamaño y función.

Describe las principales características de las bacterias, protistos y

Video y Taller de refuerzo Elaboración de gráficas y diagramas.

Elabora modelos de célula con material reutilizable, identifica estructuras y función.

Taller de refuerzo, manejo de esquemas y mapas conceptuales. Uso de las TIC como una ayuda didactica. Taller interativo http://contenidosparaaprender.mineducacion.gov.co/G_4/S/S_G04_ U03_L01/S_G04_U03_L01_04_01.html

Experimento (el huevo saltarín), difusión de tinta y gases. "Exposiciones sobre enfermedades asociadas con la presencia de microorganismos. Talleres de lectura sobre la importancia de los microorganismos para los ecosistemas.

El estudiante comprende que hay diferentes formas de pensar de acuerdo a una época sobre el orígen de la vida y puede reconstruir dichas formas a partir de una teoría.

Comprende que en el universo existen diversos niveles de complejidades y que es posible estudiar la biología desde cualquier nivel.

Interpreta la teoría celular, reconoce el microscopio y sus partes. Explica la diferencia entre células eucariotas y procariotas, entre células animales y vegetales y las caracteriza.

Describe la membrana celular y comprende algunos procesos de intercambio celular con el medio como son la difusión, osmosis y transporte activo.

Comprende de manera general lo que sucede en el mundo microscópico, la importancia que los microorganismos tienen en los proccesos de la vida cotidiana y con base en sus aprendizajes los identifican.

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PROCESOS DE PENSAMIENTO SISTEMICO Como se relacionan los seres vivos con su entorno

FUNCIONES VITALES Función de Relación

DIVERSIDAD EN LOS PROCESOS BIOLÓGICOS-FUNCIONES BIOLÓGICAS

FUNCIONES VITALES Función de Reproducción

Función biológica de la reproducción. Distinción entre la reproducción sexual y asexual, Reconocimiento de ciertos tipos de reproducción.

FUNCIONES VITALES Función de nutrición

Comprende la importancia de percibir los cambios del entorno para los seres vivos.

Identifica las neuronas y demás estructuras del sistema nervioso humano.

Explica mediante qué órganos perciben los animales los cambios de su entorno. Explica las diferencias entre nutrición autótrofa y heterótrofa. Comprende la importancia de reproducirse para los seres vivos.

Identifica los principales órganos que componen el aparato reproductor de los seres humanos y desarrollo sexual. Explica las diferencias entre nutrición autótrofa y heterótrofa.

VIDEO Y TALLER DE REFUERZO

http://contenidosparaaprender.mineducacion.gov.co/G_4/S/S_G04_ U03_L02/S_G04_U03_L02_03_01.html ¿Cómo responden los organismos al medio que nos rodea? Colombia aprende

Esquemas, mapas y mentefactos conceptuales, video y taller de refuerzo.

http://contenidosparaaprender.mineducacion.gov.co/G_4/S/S_G04_ U03_L03/S_G04_U03_L03_03_01.html ¿Qué permite la proliferación de los seres vivos? Colombia aprende

Talleres de lectura

Explica la importancia para los seres vivos de percibir los cambios o estímulos del ambiente y la importancia que tiene en los humanos de el sistema nervioso y los sentidos como organos receptores. Identifica las estructuras del sistema nervioso humano y las relaciona con su función.

Describe la función de relación en los animales teniendo en cuenta los órganos y adaptaciones al entorno.

explica la importancia de la reproducción en los seres vivos y los mecanismos a partir de los cuales se forman nuevos seres vivos.

Identifica las estructuras del sistema reproductor humano femenino y masculino y las relaciona con su desarrollo sexual.

Describe la función de reproducción en algunos animales teniendo en cuenta la diversidad anatómica, fisiológica y de comportamiento. diferencia entre nutrición autótrofa y heterótrofa y clasifica a los organismos de acuerdo a las sustancias que les sirven de alimento.

CIENCIAS NATURALES Y EDUCACIÓN AMBIENTAL

Plan de Estudios

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PROCESOS DE PENSAMIENTO ECOSISTEMICO

Funciones de los ecosistemas

DIVERSIDAD EN LOS PROCESOS BIOLÓGICOS-FUNCIONES BIOLÓGICAS

Factores abióticos de los ecosistemas PROCESOS DE PENSAMIENTO Y ACCIÓN Clases de ecosistemas

Fragilidad de los ecosistemas Reconoce las características de los ecosistema y sus funciones.

Identifica los factores abióticos en un ecosistemas y explica su importancia.

Reconoce diferentes tipos de relaciones

Reconocer las características de los ecosistema y sus funciones.

Identifica los factores abióticos en un ecosistemas y explica su importancia.

Reconoce diferentes tipos de relaciones biológicas que se establecen al interior de los ecosistemas

Describe los principales ecosistemas que encontramos en nuestro país teniendo en cuenta las caraterísticas físicas y la distribución de flora y fauna.

Reconoce las causas de algunos problemas ambientales a nivel global y la necesidad de actuar de manera responsable con el ambiente.

Elaboración de un terrario: Por grupos de trabajos contruyan un terrario que permita la identificación de elementos bióticos y abióticos de los ecosistemas, y las relaciones que se establecen entre ellos. Se llevarán los materiales al colegio y se dispondrá de dos horas a la semana para la elaboración de dicho proyecto. Definir el ecosistema que se representará mediante el terrario, teniendo en cuanta los escenarios locales (Ecosistemas del Municipio de Chía). Establezca niveles tróficos, intercambio de energía, fauna y flora endémicas, relaciones biológicas,

Trabajo de Exposición sobre problematicas ambientales de origen natural y antropogénico. De acuerdo con la experiencia en la construcción del terrario, los estudiantes plantearán y discutirán algunas problemáticas ambientales del Municipio y del departamento de Cundinamarca

Describe algunas características que definen a los ecosistemas y sus funciones.

Reconoce los diferentes usos que se le dan a la tierra, al agua, al aire a los recursos naturales en su entorno y en otros.

" Explica las relaciones de depredación,competencia, parasitismo, mutualismo, simbiosis, comensalismo, cooperación y carroñaría entre los organismos al interior del ecosistema." Construye modelos de explicación para explicar como se relacionan los componentes del entorno.

Reconoce la existencia de interconexiones entre los problemas ambientales y reflexiona acerca de las actitudes que influyen positiva y negativamente en el medio escolar, familiar y local.

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Actividad

Criterios de Evaluacion

Actividad de Apoyo

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1,Numeros naturales Fracciones. 2,Medidas longitud

3, Organización y representación de datos

1,Identificar yresolver situaciones en las que se involucran las operaciones con números naturales. Identificar las diferentes formas de representar una fraccion.

2,Reconocer las medidas de longitud y sus conversiones.

3,Organizar y representar datos usando tablas y diagramas de barras.

1,Plantea y soluciona situaciones de la vida cotidiana que involucran las operaciones entre numeros naturales. Interpreta y relaciona las distintas formas de representar fracciones. 2,Utiliza la cinta métrica para realizar mediciones de diferentes distancias y objetos.

3,Realiza la interpretación de diagramas de barras y graficos de datos para dar respuesta a una pregunta dada en torno a una situación determinada.

1,Desarrolla estrategias para calcular adecuadamente sumas, restas,multuiplicacions y divisiones. Representa fracciones de distintas formas de acuerdo al contexto.

2,Expresa una misma medida en diferentes

unidades, establece equivalencias entre ellas y toma decisiones de la unidad más conveniente según las necesidades de la situación. 3,Lee e interpreta los datos representados en tablas de doble entrada, gráficos de barras agrupados, gráficos de línea o pictogramas con escala.

Taller individual entregado por el docente.

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1,Operaciones entre fracciones 2, homogéneas y heterogéneas 3, Fracciones decimales

4, Números decimales 5, Propiedades

1,Comprender y resolver problemas de contexto que involucren las operaciones entre fracciones

fracciones y decimales.

1,Construye y compara expresiones numéricas que contienen decimales y fracciones.

Plantea y soluciona situaciones de la vida diaria en la que se involucran números naturales y números decimales.

1,Utiliza adecuadamente las operaciones entre fracciones en la solución de situaciones problema Describe situaciones en las cuales puede usar

fracciones y decimales.

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1,Adición y sustracción entre números decimales.

1,Solucionar situaciones problema en las que se involucran la adición y sustracción de números decimales.

1,Utiliza el sistema de numeración decimal para representar, comparar y operar con números

mayores o iguales a 10.000. Dadas situaciones problemas usa adecuadamente la adición y sustracción de números decimales.

1,Identifica el algoritmo de suma y resta de números decimales. Taller individual entregado por el docente.

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Multiplicación y división de números decimales.

1,Solucionar situaciones problema en las que se involucran la multiplicación y división de números decimales.

1,Dadas situaciones problemas usa adecuadamente la multiplicación y división de números decimales.

1,Identifica el algoritmo de multiplicación y división de números decimales.

Tema / Subtema

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Actividad

Criterios de Evaluacion

Actividad de Apoyo

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Sistema de coordenadas 1,Utilizar sistemas de coordenadas para especificar localizaciones y describir relaciones espaciales.

1,Representa puntos a a partir de parejas ordenadas en el plano cartesiano. Ubica adecuadamente los puntos en el plano cartesiano.

1,Reconoce las coordenadas y utiliza adecuadamente los términos para describir desplazamientos en un mapa.

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1,Polígonos

Propiedades y clasificación según la cantidad de lados.

2, Perímetro y área

1,Clasificar polígonos según la cantidad de lados.

2, Solucionar situaciones problema que involucran cálculos de perímetros y áreas.

1,Construir polígonos con regla y compás.

2, Recubre superficies con cuadrados e identifica el borde como perímetro.

1,Construir polígonos con regla y compás. Taller individual entregado por el docente.

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Objetos tridimensionales Identificar objetos tridimensionales y sus características. Describe un objeto tridimesional desde diferentes puntos de vista. Construye objetos tridimensionales a partir de su desarrollo.

Compara y clasifica objetos tridimensionales de acuerdo a sus propiedades.

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Probabilidad Realizar predicciones sobre eventos posibles. Reconoce situaciones aleatorias en contextos

cotidianos. Usa adecuadamente expresiones como azar o

posibilidad, aleatoriedad.

Anticipa posibles resultados deuna situación a partir del análisis de sus posibilidades.

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Actividad

Criterios de Evaluacion

Actividad de Apoyo

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1, Narración

2,El cuento, partes, elementos, y clases. 3, la anécdota

4, Fabula

5, Dialogo, descripcion y comparación GRAMATICA Y SEMANTICA 6, Clasificación de las palabras según el acento

7, La oración y sus partes 8, clases de oraciones 9, Sustantivo y Adjetivo

10, Ortografia. Uso de la mayúscula y signos de puntuación.

11, Elementos y clases de la comunicación

1, Comprender textos narrativos para propiciar el desarrollo de la capacidad creativa y lúdica.

2,Identifica las características y elementos de una narración. 3, Elabora textos con temas que conoce y aborda vínculos de su vida cotidiana.

4,Elaborar y analizar textos utilizando el dialogo. 5,Identificar la estructura de la palabra.

6, Identificar la estructura de la oración y construir oraciones que permitan la escritura de un párrafo.

7, Reconocer la importancia de las clases de oraciones., 8, Utilizar los sustantivos y adjetivos en la construcción de textos descriptivos y explicativos.

9,Reconocer la necesidad de la puntuación en la comprensión lectora. 10, Interpretar señales de transito, la información de carteles y afiches

11,Utilizar adecuadamente Código y canales de comunicación

1, Exploración de experiencias anteriores. 2, Participación en clase

3, Produción sus propias narraciones, respetando la estructura de las mismas.

4, Lectura y redacción de anécdotas

5, Realización de lectura con puntuación y entonación 6,Emplea en sus escritos dialogos, descripciones y comparaciones correctamente.

7,Trabajo grupal para la construcción de oraciones. 8, Mapas conceptuales de los temas

9, Identifica sujeto y predicado en diferentes clases de oración. 10, Lectura en voz alta, plan lector, construcción de textos. 11, Investigar sobre señales de transito y realizar análisis de carteles y afiches relacionados.

12,Participa en actividades manejando diferentes códigos y canales de comunicación.

1, Construcción colectiva de criterios de evaluación

2, Uso de diferentes técnicas de evaluación: teóricas, practicas, individuales, grupales y autoevaluación.

3, Construcción de textos con coherencia y cohesión. 4,Control de tareas y trabajos en clase 5,

6, 7,

1, En una fábula, describir sus elementos y características, elaborar un dibujo, relacionar su enseñanza con la vida cotidiana y describir ejemplos de personificación hallados.

2,Elaborar y explicar un mapa conceptual relacionado con cualquiera de los temas del periodo.

3, 4, 5, 6, 7,

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NARRACION 1,Historietas 2,Mitos y leyendas. 3, Textos y clases de textos.instructivo.,descriptivo y informativo GRAMATICA Y SEMANTICA

4, El articulo y los pronombres. 5,Los verbos y conjugaciones 6, Tiempos verbales 7, Ortografía 8, Aumentativos y diminutivos 9, Sinónimos y antónimos 10,Palabras compuestas COMUNICACIÓN 11, La carta y sus partes

12,Los gestos, Los libros Y Mensajes cifrados

1, Comprender y construir textos narrativos. 2, Establecer la diferencia entre mitos y leyenda 3,Identificar los diferentes textos y su uso . 4, Identificar artículos, verbos en diferentes oraciones. 5, Emplear corrctamente en sus escritos diferentes clases de pronombres y formas verbales.

6, Reconocer que las palabras tienen raices, afijos y sufijos, que se usan para dar significado a otras palabras.

7, Utilizar adecuadamente aumentativos, diminutivos, antónimos, sinónimos y palabras compuestas en textos

8, Reconocer el significado de palabras compuestas. 9, Interpretar símbolos, elabora cartas e identifica partes del libro 10, Comparar e interpretar textos

1, Exploración de experiencias anteriores. 2, Clases participativas

3, Lee y redacta, historieta y describe teniendo en cuenta diferentes temáticas

4, narrar y escribir mitos y leyendas. 5, Construcción de textos. 6, Mapas conceptuales de los temas

7, Elaborar listados de palabras con sus diminutivos y aumentativos, sinónimos y antónimos,

8, Redacta cartas y textos teniendo en cuenta las partes. 9, Se ejercita en la formación de palbras, empleando sufijos y afijos. 10, Lectura y producción de textos

1, Construcción colectiva de criterios de evaluación

2,Uso de diferentes técnicas de evaluación: teóricas, practicas, individuales, grupales y autoevaluación

3, Control de tareas y trabajos en clase 4,

5, 6, 7,

1, Crear un periódico estudiantil con varias secciones y exponerlo. 2, Inventar una historieta en el que se pueda apreciar el inicio, el nudo y el desenlace y realizar los tres dibujos correspondientes. 3, 4, 5, 6, 7,

LENGUA CASTELLANA

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LA LIRICA

1, Poemas y elementos de un poema, 2, poetas importantes.

3, Figuras literarias 4, Las coplas, refranes 5,GRAMATICA Y SEMANTICA 6,El párrafo y sus clases 7,Preposiciones y conjunciones. 8,Gentilicios

9,Palabras homófonas y homónimas 10,Ortografía. COMUNICACIÓN 11,Los jeroglíficos 12, Anuncio 13, La noticia 14,La televisión

1,Identificar el significado del lenguaje figurado (hipérbole, metáfora, símil) en los textos narrativos, dramáticos y líricos.

2,Identificar características del genero lirico y narrativo 3, Construir textos poéticos, empleando algunas figuras literarias, como la metáfora, la símil y la personificación.

4, Utilizar párrafos en la construcción de un texto. 5, Reconocer adverbios, proposiciones y conjunciones. 6, Enriquecer el vocabulario para escribir y narrar diferentes textos. 7, Interpretar símbolos.

8, Interpretar mensajes de los medios de comunicación 9, Analiza la información presentada por los diferentes medios de comunicación e identifica sus estructuras..

10, Expresar puntos de opinión relacionados con temas de interés.

1,Exploración de experiencias anteriores. 2,Clases participativas

3, Lectura y construcción de retahílas, coplas y trabalenguas. 4, Declama poemas teniendo en cuenta la pronunciación y entonación necesarias para expresar emociones y sentimientos. 5, Trabajo grupal para la construcción de párrafos utilizando adecuadamente las onomatopeyas, pronombres, gentilicios, palabras homónimas y homófonas

6, Mapas conceptuales de los temas 7, Lectura y escritura de párrafos.

8, Incorpora nuevo vocabulario en la producción de textos, aplicando las reglas ortográficas trabajadas.

9,Crea jeroglíficos y los expone.

10, Analiza y reproduce información de diferentes medios. 11, Compara una noticia y su manejo en los diferentes medios masivos.(radio, t.v, periódico) e identifica su estructura.

1,Construcción colectiva de criterios de evaluación 2, Uso de diferentes técnicas de evaluación: teóricas, practicas, individuales, grupales y autoevaluación 3, Control de tareas y trabajos en clase

4, Producción de textos líricos. 5, Recupera información e imágenes, para crear un nuevo texto.

1,Elaborar un anuncio publicitario

2, De acuerdo a temas sugeridos realizar exposiciones

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GENERO DRAMATICO 1,Teatro

2, Elementos del teatro y clases. GRAMATICA Y SEMANTICA 3, Regionalismos y extranjerismos 4, Prefijos, neologismos y eufemismos 5, Campos semánticos

LA COMUNICACIÓN 6, La internet 7, Las fotografías y el chat ETICA DE LA COMUNICACIÓN 8, El debate

9, La entrevista

1,conocer e identificar las características propias del género dramático.

2, Lectura de obras de teatro con trabajo practico 3, Construcción de oraciones empleando nuevas palabras. 4, Analizar y comprender información extraída del internet 5, Participar activamente en debates

6, Realización de dentro y fuera del aula.

1,Exploración de experiencias anteriores. 2, Control de tareas y trabajos en clase

3, Clases participativas

4, Trabajo grupal para la identificación conjunciones, adverbios, prefijos, neologismos y eufemismos

5, Mapas conceptuales de los temas 6, Buscar información productiva en internet 7, Realización de debates para diferentes temas

1, Construcción colectiva de criterios de evaluación 2, Uso de diferentes técnicas de evaluación: teóricas, practicas,

individuales, grupales y autoevaluación 3, Control de tareas y trabajos en clase

1, Participar en la dramatización de una obra de teatro 2, Crear una propaganda con un programa de software, utilizando las TIC.

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1. Greetings and farewells: hello, hi, good morning, see you soon, see you later. 2. Alphabet and spelling. 3. Use of dictionary.

4. Daily activities ( get up. Get dressed, take a shower).

1. Comprende y realiza declaraciones sencillas. 2. Comprende y responde a instrucciones sobre tareas escolares básicas, de manera verbal y no verbal.

3. Comprende y realiza descripciones sencillas. 4. Responde preguntas sencillas sobre información personal básica.

1. Rondas y canciones.

2. Juegos y diálogos para afianzar vocabulario. 3. Interpretacion de lecturas cortas. 4. Relaciona imágenes y palabras.

5. Realiza actividades interactivas con el apoyo de herramientas tecnológicas.

1. Observación directa. 2. Trabajo en grupo. 3. Autoevaluación. 4. Quizzes.

1. Talleres individuales y grupales acerca de las tematicas desarrolladas.

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1. Actions, common activities :ask for and give instructions: stand up, sit down, go to the bathroom, please, sorry. 2. Telling the time (what time is it? This is…) 3. Numbers 1 to 100

1. Comprende y realiza declaraciones sencillas. 2. Comprende y responde a instrucciones sobre tareas escolares básicas, de manera verbal y no verbal.

3. Comprende y realiza declaraciones sencillas. 4. Responde preguntas sencillas sobre información personal básica.

1. Rondas y canciones.

2. Juegos y diálogos para afianzar vocabulario. 3. Interpretacion de lecturas cortas. 4. Relaciona imágenes y palabras.

5. Realiza actividades interactivas con el apoyo de herramientas tecnológicas.

1. Observación directa. 2. Trabajo en grupo. 3. Autoevaluación. 4. Quizzes.

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1, Ordinals numbers. 2, When is/are….? This is… How much….?

"One – some, singular and plural. 3, Places in city: park, church, school, restaurant, shoping center, café, hospital. 4, Prepositions and location: next, under, on, behind - between."

1, Comprende y realiza declaraciones sencillas. 2, Comprende y responde a instrucciones sobre tareas escolares básicas, de manera verbal y no verbal.

3, Comprende y realiza declaraciones sencillas. 4, Responde preguntas sencillas sobre información

personal básica. "

1, Rondas y canciones.

2, Juegos y diálogos para afianzar vocabulario. 3, Interpretacion de lecturas cortas. 4, Relaciona imágenes y palabras.

5, Realiza actividades interactivas con el apoyo de herramientas tecnológicas.

1, Observación directa. 2,Trabajo en grupo. 3, Autoevaluación 4, Quizzes

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1, Weather conditions and clothes: sun, cloud, snow, spring, fall….. coat, boots, scarf, shirt

2, My daily activities. 3, Months of the year. 4, where is/are…?

5, Ocupations and places: student, teacher, manager, secretary, policeman, soldier… 6, What is he/she… we/they" 7, Seasons of the year: spring, autumn, Winter, summer.

1,C omprende y realiza declaraciones sencillas. 2, Comprende y responde a instrucciones sobre tareas escolares básicas, de manera verbal y no verbal.

3, Comprende y realiza declaraciones sencillas. 4, Responde preguntas sencillas sobre información personal básica.

1,Rondas y canciones.

2, Juegos y diálogos para afianzar vocabulario. 3, Interpretacion de lecturas cortas. 4, Relaciona imágenes y palabras.

5, Realiza actividades interactivas con el apoyo de herramientas tecnológicas.

1, Observación directa. 2, Trabajo en grupo. 3, Autoevaluación 4, Quizzes

Tema / Subtema

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Criterios de Evaluacion

Actividad de Apoyo

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1,LA TIERRA, como elemento activo del universo.

2. Movimientos de la tierra. 3. Coordenadas geográficas. 4. Posición astronómica y geográfica de Colombia.

5. Estados del tiempo. 6. El clima en Colombia

1. Localiza la tierra en el sistema solar junto con los demas planetas. 2. Diferencia los movimientos de la tierra y sus implicaciones en la cotidianidad del ser humano.

3. Identifica las coordenadas geográficas y las emplea para ubicar un lugar en la tierra.

4. Ubica los puntos mas extremos de Colombia y su ubicación en el continente.

5. Establece diferencias entre estados del tiempo, clima y estaciones. 6. Discrimina la variedad climática de Colombia según la latitud y la altitud

1. Elaborar con bolas de icopor el sistema solar. 2. Representación grafica de los movimientos de la tierra. 3. Ubicar en una bola de icopor los paralelos, meridianos y hemisferios.

4. Ubicar a Colombia en el continente americano y sus puntos más extremos.

5. Mapa conceptual sobre factores y elementos del clima. 6. Grafico de los pisos térmicos.

1. Observación directa del desarrollo de talleres. 2. Trabajo desarrollado en clase.

3. Trabajos en grupo Observación del desempeño individual Cuadernos Responsabilidad orden y cumplimiento en la entrega de trabajos

4. Mapa de Colombia con sus puntos mas extremos. 5. Presentación de trabajos individuales acerca del tema. 6. Gráfico comparativo de los diferentes tipos de clima.

1. Mediante un gráfico ubique el orden correcto los planetas en el Sistema Solar

2. Elaborar un cuadro comparativo de los movimientos de la tierra. 3. En una bola de icopor ubica las diferentes líneas imaginarias de la tierra.

NOTA: TODOS LOS TRABAJOS DE LOS CUATRO PERIODOS SERAN SUSTENTADOS.

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1. Relieve Colombiano. 2. Hidrografía.

3. Regiones Naturales de Colombia. 4. Diversidad étnica y cultural del pueblo colombiano.

5. División política y económica de Colombia.

1. Valora la importancia del relieve y su incidencia en la variedad de climas.

2. Reconoce la importancia de nuestros océanos, ríos, lagos, lagunas, represas y el cuidado y conservación de los mismos.

3. Identifica las regiones naturales de Colombia.

4. Identifica las características de los diferentes grupos humanos presentes en el territorio nacional.

5. Explica las formas de división territorial en: corregimiento, municipio, área metropolitana, departamento, región y territorio indígena.

1. Elaboración del mapa de Colombia con sus cordilleras. 2. Elaboración del mapa de Colombia con sus principales ríos. 3. Cuadro comparativo con las características propias de cada región. 4. Elaboración del mapa de Colombia ubicando los diferentes grupos humanos.

5. Mapa conceptual sobre cada una de las formas de división territorial.

1. Observación directa del desarrollo de talleres. 2. Trabajos en grupo Observación del desempeño individual. 3. Mapa conceptual con las características más importante de las regiones naturales de Colombia.

4. Elaboración de un friso o plegado con las características y ubicación de cada uno de los grupos.

5. Trabajo en grupo donde se ubique cada una de las divisiones territoriales.

1. En un mapa, dibuje e identifique las regiones naturales de Colombia.

2. Explique en sus propias palabras cómo afectan los temblores o sismos en el relieve.

3. Elabora una sopa de letras con los elementos del clima y los factores que lo modifican y luego, escríbelos donde corresponda si es un factor o un elemento en una columna.

4. Escriba los 5 principales: Mares, Ríos, lagunas y humedales de Colombia.

5. Dibuje el mapa de Suramérica y ubica a Colombia en él, posteriormente identifique los países limítrofes de Colombia.

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1. Origenes de los pobladores Americanos. 2. Periodos de nuestra historia. 3. Descubrimiento y conquista. 4. Los avances tecnológicos en nuestra sociedad en el siglo XX-XXI.

1. Conocer los origenes del hombre en America. 2. Identifica los periodos de nuestra historia y su importancia. 3. Analiza la forma como se llevo a cabo nuestro descubrimiento y conquista por parte de los españoles.

4. Explica la importancia que ha tenido la comunicación para la sociedad colombiana en los siglos XX y XXI.

1. Mapa del poblamiento de America. 2. Mapa conceptual de cada uno de los periodos.

3. Cuadro comparativo de los pro y los contra del descubrimiento y la conquista de nuestro territorio.

4. Comparación de las caracteristicas de los medios de comunicación que emplearon sus padres (cuando eran niños) con la que él emplea en la actualidad.

1. Trabajo desarrollado en clase.

2. Graficos donde se pueda apreciar la caracterización de cada periodo.

3. Lectura analitica y critica acerca del tema. Opinión personal. 4. Elaboración de un mapa conceptual de los principales medios de comunicación del siglo XX y los del siglo XXI.

1. Defina, ¿Qué es la historia?

2. Explique ¿cómo vivían los hombres primitivos?, ¿cómo se alimentaban?, ¿qué los llevo a hacer sedentarios? y ¿cuál fue su principal descubrimiento en la edad de piedra?

3. Explica la teoría de Paul Rivet.

4. Ubique las siguientes fechas sobre la línea del tiempo teniendo en cuenta los siguientes aspectos:

I. Mientras mayor sea el número de años antes de cristo, más alejada en el tiempo estará dicha fecha (a.c.)

II. A mayor sea una fecha después de cristo más próxima será al presente (d.c)

Fechas a ubicar:

a. 500, 1.200, 1.538, 20.000 a.c., 1.492, 5.000 ac, 2.017. 5. Dibuje el mapa de América ubique las siguientes civilizaciones teniendo en cuenta su ubicación y coloréelo de la siguiente forma: a. Aztecas - Rojo b. Mayas – Verde c. Incas – Naranja d. Muiscas - Café

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1. LA COLONIA. 2. LA INDEPENDENCIA: el grito de independencia. 3. La campaña libertadora.

1. Analiza el periodo colonial en la Nueva Granada a partir de sus organizaciones politicas economicas y sociales.

2. Argumenta a partir de videos y lecturas las causas de nuestra independencia.

3. Explica los principales acontecimientos que sucedieron durante la campaña libertadora.

1. Lecturas y videos acerca del periodo colonial en la Nueva Granada. 2. Mapa conceptual de los principales protagonistas de nuestra independencia.

3. Mapa de la ruta libertadora desde sus inicios hasta la batalla de Boyaca.

1. Trabajo en grupo con preguntas relacionadas con el tema. 2. Participación en clase, puntualidad, trabajo en grupo, actividades curriculares y extra curriculares, pruebas saber, autoevaluación, exposición y coevaluacion.

3. Trabajo individual donde el estudiante exponga sus puntos de vista relacionados con el tema.

1. Todas las sociedades o civilizaciones precolombinas alcanzaron un alto grado de desarrollo. Explique: ¿Por qué su dominio y esplendor solo duro hasta la llegada de los españoles?

2. Elabora un mapa conceptual de las principales clases sociales y políticas de la época de la colonia.

Tema / Subtema

Logro

Actividad

Criterios de Evaluacion

Actividad de Apoyo

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1. Gobierno Escolar. 2. Manual de Convivencia.

1. Identifica que es y como esta organizado el gobierno escolar. 2. Conoce sus derechos y deberes como estudiante.

1. Conformación y funcionamiento del gobierno escolar. 2. Representa gráficamente los diferentes estamentos que conforman el gobierno escolar.

1. Participación en la elección del personero estudiantil 2. Participación en las diferentes actividades de la institución.

1. En un friso o plegado escriba cuales son sus derechos y deberes como estudiante.

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1. Derechos que protegen la niñez y los deberes que deben cumplirce en una sociedad democratica para el desarrollo de una sana convivencia.

1. Describe los derechos de los niños y asume una posición critica frente a situaciones de discriminación y abuso por irrespeto arraigos individuales de las personas.

1. Describe situaciones en las que se ven vulnerados los derechos de los niños y promueve posibles soluciones para resolverlas.

1. Mediante dibujos exprese cuales derechos son los mas vulnerados en los niños de Colombia

1. Mediante graficos explique cuales son los derechos que protegen a la niñez colombiana.

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1. La constitución política de Colombia y las leyes que protegen la niñez.

1. Reconoce que en la constitución política de Colombia existen artículos que protegen la niñez (articulo 31, 44, 50).

1. Mapa conceptual con los principales derechos de los niños consagrados en la constitución de 1991.

1. Elaborar un listado con los principales derechos y deberes de los niños en la familia y el colegio.

1. Consultar cual es la constitución que rige actualmente en Colombia y que articulos protegen a la niñez colombiana.

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1. Ramas del poder público. 1. Describe como esta organizado el gobierno de nuestro País. 1. Mapa conceptual de la división de poderes del estado colombiano. 1. En grupos de tres estudiantes desarrollar preguntas como: ¿Qué crees que pasaría si no existiera un gobierno en la sociedad? ¿Qué características crees que deben tener los gobernantes de nuestro País? ¿Por qué?.

1. Elabore una cartelera con las ramas del poder público que rigen a Colombia y expliquelas.

Tema / Subtema

Logro

Actividad

Criterios de Evaluacion

Actividad de Apoyo

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1

1,FAMILIA Y LA FORMACION PARA LA SOLIDARIAD 2, 3, 4, 5, 6, 7,

1,Reconoce la influencia de la familia en su formación integral. 2, 3, 4, 5, 6, 7,

1,crucigramas, sopas de letras, videos. 2, 3, 4, 5, 6, 7,

1,evaluación escrita, tarbajo individual. 2, 3, 4, 5, 6, 7,

1,Trabajo asignado por el docente. 2, 3, 4, 5, 6, 7,

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2

1,FAMILIA Y RESPONSABILIDAD 2, 3, 4, 5, 6, 7,

1,Comprender cuál es la misión que tiene LA FAMILIA en el mundo. 2,Entender la importancia de brindar apoyo a los miembros de la familia

3,Reconocer la responsabilidad que implica la formación de la familia 4,

5, 6, 7,

1,crucigramas, sopas de letras, videos. 2,lecturas, sopas de letras, guias 3,elaboracion de frisos, carteles, obras teatrales 4,

5, 6, 7,

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1,EL COLEGIO Y RESPONSABILIDAD 2, 3, 4, 5, 6, 7,

1,Reconocer las oportunidades y normas que nos brinda el colegio. 2, 3, 4, 5, 6, 7,

5, 6, 7,

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1,COMUNIDAD Y RESPONSABILIDAD 3, 4, 5, 6, 7,

1,Reconocer la importancia del amor para una sociedad mas humana 2,Comprender la importancia de decidir con responsabilidad para asumir las conseuencias de los actos.

3, 4, 5, 6, 7,

5, 6, 7,

Tema / Subtema

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Actividad

Criterios de Evaluacion

Actividad de Apoyo

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1. LA VIDA ES UN REGALO DE DIOS 2. El amor de Dios habita en cada persona. Conservación y cuidado del cuerpo y/o de la vida.

3. La pareja: co-creadores de vida.

3, 4, 5, 6,

1,dentifica el papel del ser humano en la conservación de la raza. 2. Reconoce que la vida es un regalo de Dios y la debemos cuidar. 3. Representa las diferentes etapas de la vida humana.

1,Lecturas bíblicas: Génesis 1, 26-27 Génesis 1, 28 1ª Corintios 12, 12 1ª Corintios 3, 16 Sabiduría 9, 2-3 1,Trabajo en grupo. 2. El respeto por las actividades 3, Trabajo individual 4, Autoevaluación y coevaluación 5, 6, 7, 1, Dinámicas

2. Análisis de un pasaje Bíblico

3, 4, 5, 6, 7,

EDUCACIÓN RELIGIOSA

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EL LLAMADO DE DIOS A LAS PERSONAS ES DE DIFERENTES MANERAS.

1. Dios nos creo diferentes. 2. Soy una persona en relación con otros. 3. Mi vida es un regalo de Dios. 3

4, 5, 6, 7,

1. Reconocer que la vida es un regalo de Dios y la debemos cuidar. 2. Desarrollar la capacidad de relación con sus compañeros.

3. Elaborar una lista de las características positivas y negativas que posee.

4, 5, 6, 7,

1. Lecturas bíblicas: Juan 10, 10-14. 2. Mateo 25, 15 Hechos 2, 44- 46 3. Dibujos de acuerdo a lo leído.

4. crucigramas relacionados con los temas . 5. Análisis de las lecturas y mensajes que nos dejan.

6, 7, 1,Trabajo en clase. 2. Participación. 3. Prueba escrita. 4. Trabajo en grupo. 5. Tareas 6. Autoevaluación y coevaluación. 7,

1, Elaboraciòn de sopa de letras.

2, Dinámicas sobre algún tema visto durante el periodo. 3, 5, 6, 7,

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EL AMOR DE JESÚS A TRAVÉS DE LA HUMILDAD.

1. Dios llama a su pueblo. 2. María recibe un llamado de Dios. 3. Jesús nos llama a practicar la humildad. 4,

5, 6, 7,

1,Analizar textos bíblicos sobre el amor incondicional de Dios. 2. Compartir los valores que Jesús nos invita a vivir. 3. Representar las diferentes parábolas de Jesús.

4, 5, 6, 7, 1. Lecturas bíblicas: Deuteronomio 7, 6 Romanos 8, 31 – 39 Lucas 1, 28-33 San Juan

2. Reflexión sobrelpos textos Aplica a su vida y familia. 3. Dá su propia conclusión. 4, 5, 6, 7, 1,,Trabajo en clase. 2. Participación. 3. Prueba escrita. 4. Trabajo en grupo. 5. Tareas 6. Autoevaluación y coevaluación. 7,

1, Análisi s de una parábola relaciona con los temas del periodo. 2, 3, 4, 5, 6, 7,

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LA VOCACIÓN DE LA IGLESIA ES SERVIR AL HOMBRE

1. La iglesiaes la comunidad de los discípulos de Jesús.

2. La iglesia constituída por Jesucristo. 3. La iglesia preparada en elpueblo de Israel es llamada a sercamino de salvación. 4. El Espíritu Santo animala vida de la iglesia y la enriquece con sus dones y carismas.

5. Las vocaciones en laIgles 6,

7,

1,Valora los hechos simbólicos y actitudes que se dan cuenta en las celebraciones litúrgicas.

2. un pasje bíblico. 3. Respeta y colabora a los compañeros. 4,

5, 6, 7,

1. de textos bíblicos. 2. Reflexión del texto. 3. Comparación y enseñanza en lavida cotidiana. 4, 5, 6, 7, 1,,Trabajo en clase. 2. Participación. 3. Prueba escrita. 4. Trabajo en grupo. 5. Tareas 6. Autoevaluación y coevaluación. 7,

1,Elabora un diálogo sobre los diferetes temas. 2, 3, 4, 5, 6, 7,

Tema / Subtema

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Actividad

Criterios de Evaluacion

Actividad de Apoyo

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1

1,Enlace de esquema corporal y ajuste postural.

1,Interactuar motrizmente con el grupo para alcanzar las metas colectivas.

2. Aplicar conceptos de seguridad personal y ambiental en la ejecución de tareas motrices.

1. Realizar movimientos simultáneos de brazos utilizando elementos de diferentes tamaños formas, texturas.

Realizar ejercicios de respiración (inhalar), (exhalar). 2. Realizar diferentes desplazamientos rítmicos en diferentes direcciones.

3. Realizar ejercicios de verticalidad en diferentes direcciones con o sin desplazamientos.

1,El trabajo en equipo.

2. Interpreta ordenes las clasifica y las practica en cada actividad que favorece el desarrollo de la coordinación.

Trabajo individual.

1,trabajo practico en clase dirigido.

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ENLACE DE ESQUEMA CORPORAL Y AJUSTE POSTURAL

1. Ejercicios de cabeza, hombros, tronco,brazos, extremidades inferiores: imitación

2. observación y memorización. Lateralidad

3. Movimientos naturales: caminar, correr,saltar, deslizarse, rodar, trepar etc.

1,Crear movimiento propio en formas básicas que favorezcan el desarrollo corporal a través de la disciplina deportiva. 2. Orientar al estudiante en el desarrollo de las capacidades creativas y respeto por las normas que rigen su cotidianidad.

1,Ejecutar diferentes movimientos corporales en los que se determine la movilidad de la columna.

2. Desarrollar habilidades para la ejecución de destrezas deportivas. 3. Ejercicios u juegos con pelotas y otros objetos.

saltar la cuerda con empleo de pequeños implementos. 4. Carrera de velocidad y resistencia salto largo y lanzamiento. Iniciación de los mini deportes.

1,El trabajo en equipo.

2. Trabajo individual a través demuestra sus habilidades de competencias.

3. Conoce compara y desempeña ejercicios para adquirir mejor rendimient o.

1,trabajo practico en clase dirigido

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1,Predeportivos de las diferentes disciplinas deportivas:

MINI-FÚTBOL * Pases dirigidos.

* Conducción, entrega y dominio de balón. * Metegol.

* Sostenimiento grupal de balón en el aire.

* Predeportivos al mini-fútbol.

1,Predeportivos de las diferentes disciplinas deportivas.

2, 3, 4,

1,Reconocer las diferentes disciplinas predeportivas como medio fundamental para el mejoramiento de las capacidades físicas.

2. Interpretar normas básicas de predeportivos aceptando las reglas en el juego (MINIFÚTBOL)

3. Compartir con sus compañeros en los diferentes juegos predeportivos.

4. Ejecutar actividades lúdicas deportivas a través delas prácticas del mini-fútbol.

5. Reconocer el significado de sus cambios corporales por medio de las prácticas del mini-fútbol.

6. Participar de las diferentes actividades relacionadas con el mini-fútbol y manejo los fundamentos básicos de dominio de balón en juego predeportivos en fútbol de salón.

1,Participar en los clubes recreativos escolares a través de los centros de intereses.

2. Realizar movimientos combinados de flexión, extensión, abducción, rotación, utilizando los segmentos corporales. 3. Desarrollo de la coordinación.

4. Lanzar y recibir a distancia. 5,

6, 7,

1,Trabajo en equipo demostración de competencia.

Identifica , realiza y complementa competencias y juegos propios de cada disciplina.

2. El respeto por las reglas de los juegos.

Identifica el campo de juego, dimensiones, líneas, áreas y materiales. 3, Saber acatar órdenes en el campo de juego

4, 5, 6, 7,

trabajo practico en clase

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DESARROLLO DE CAPACIDADES FÌSICAS PREDEPORTIVOS AL ATLETISMO * Juegos de carrera y posiciones. * Relevos y saltos. * Carreras de obstáculos * Velocidad 3, 4, 5, 6, 7,

1,Lograr el mejoramiento sicológico, socio afectivo y motor, mediante actividades físicas, que permitan el equilibrio funcional del estudiante.

2. Incentivar en los niños el gusto por la iniciación en formas jugadas. Identificar campo de juego, material, uso y mantenimiento de losmismos por medio del atletismo.

Demostrar en forma individual o grupal las pruebas de velocidad, relevos y saltos.

Ejecutar actividades lúdicas deportivas, por medio de las prácticas del predeportivo atletismo.

Reconocer el significado de sus cambios corporales, a través de las prácticas del predeportivo atletismo.

Participar de las diferentes actividades relacionadas con el predeportivo atletismo.

1,Aplicar el pulso, acento y ritmo en la realización de movimientos globales y segmentarios acorde a cada sonido.

Actividades de desarrollo de las capacidades fisicas velocidad, coordinación, resistencia, fuerza elasticidad, equilibrio, elasticidad. Aplicar el pulso, ritmo y velocidad en la realización de movimientos globales y segmentarios acordes al pre atletismo.

3. Realizar diversos desplazamientos en variadas velocidades y campos de juego.

4. Vivenciar carreras de obstáculos de manera individual y grupal. 5,

6, 7,

1,Trabajo en equipo.

Interpreta y aplica ejercicios para el mejoramiento de sus capacidades básicos.

Conoce normas las aplica y realiza eficientemente las competencias. Asiste a clases, participa en forma dinámica, porta el uniforme y es respetuoso y responsable.

Maneja las formas básicas de locomoción, identifica las direcciones básicas y la duración y el orden.

Trabajo individual. 2, 3, 4, 5, 6, 7,

1,trabajo practico en clase 2, 3, 4, 5, 6, 7,

Tema / Subtema

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Actividad

Criterios de Evaluacion

Actividad de Apoyo

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1. Sensibilización artística 2. Historia del arte (expresión gráfica). 3. Moldeado en arcilla o plastilina. 4. Diversas técnicas de pintura. 5.Colores primarios y secundarios. 6. Expresiones precolombinas

1. Reconocer diferentes obras de arte (pintura, escultura, performance), como forma de alfabetización y sensibilización artística.

2.Elaborar diferentes manifestaciones artísticas, utilizando diversas técnicas gráficas y plásticas

1. Sensibilización artística (Una visita al museo de arte) 2. Juguemos a ser grandes pintores (Utilizando vinilos o acuarelas imito una gran obra de arte)

3. Modelado con plastilina

4. Elaboración de un paisaje mediante la técnica del collage. 5. Paul Klee utilizando crayolas

6. La acuarela (paisaje con papel de acuarela). Pintura de piedras

El trabajo en equipo

Orden en los trabajos.

Trabajo individual trabajo práctico Autoevalución y Coevaluación

Presentación carpeta de artes

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1. Breve historia de la música, ritmo, la melodía y la armonía.

2. Apreciación musical.

3.Construcción de instrumentos musicales. 4. Entonación de repertorio. Música colombiana

Cantar y hacer música en grupo con sonidos corporales y/o producidos con objetos naturales, disfrutando del encuentro con los otros

1. Imitación vocal de estímulos sonoros. Conciencia de sus cualidades y efectos emocionales. Apreciación musical. 2. La voz. Ejercicios de ritmo. Imitación. Marcha y movimientos con diversos estímulos sonoros 3. Músicas de colombia. 4. Entonación, ritmo, la melodía, pulso, acento.5. Identificación de sonidos, intensidad, timbre.6 Los instrumentos musicales. 6. Elaboración de Instrumentos musicales. 7. Entonación de una canción. El pentagrama

El trabajo en equipo

Orden en los trabajos.

Trabajo individual trabajo práctico Autoevalución y Coevaluación Sustentación oral

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1. Danzas tradicionales 2.La obra de teatro, mímica, títeres y personificación

Expresar gusto por las actividades dancísticas al experimentar con las posibilidades de su cuerpo. Interpretar en pequeños grupos historias breves, inspiradas en situaciones próximas, relatos oídos, anécdotas vividas o cuentos leídos, llegando a acuerdos sobre el desarrollo de la acción y sobre algunos elementos visuales y sonoros para caracterizar espacios y personajes.

1. Ejercicios de calentamiento, relajación, carrera en cámara lenta. 2. Interpretación diálogos en pareja. 3. Actividad la selva (imitación de sonidos y comportamientos con diferentes volúmenes) 4. Lenguaje no verbal 5. (Actividades libro Julián) 6. Danzar al ritmo de la música. Ritmos del mundo 7.

Participación. Prueba escrita. Trabajo en grupo. Autoevaluación y Coevaluación Participación en clase. Desempeño en grupo . Presentación de tareas. Interpretar y analizar contenidos.

Sustentación oral

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1. Las dimensiones de los objetos en el trabajo gráfico.

2. Objetos tridimensionales. 3. Realización de diversos ejercicios artísticos

1. Representar objetos en forma tridimensional.

2. Seguir normas en las actividades lúdicas.

3. Desarrollar diversos ejercicios arísticos.

Elaboración de carteles utilizando moldes de letras, planchas utilizando líneas. Objetos bidimensionales.

El trabajo en equipo Orden en los trabajos. Trabajo individual trabajo práctico Autoevalución y Coevaluación

Presentación carpeta de artes

Tema / Subtema

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Criterios de Evaluacion

Actividad de Apoyo

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1, COMPORTAMIENTOS DIGITALES 1.1 Normas en la sala de informática 1.2. Recomenedaciones para los padres y el uso seguro del internet

1.3. Netiqueta 1.4. Redes sociales 1.5. Uso seguro del internet 2, Grooming 3. Sexting 4. Cyberbullying 5, 6, 7,

1, Explicar un tema especifico con ayuda de la ofimática (Power Point) 2, 3, 4, 5, 6, 7,

1, Proyectar el video "normas sala de informatica" (https://youtu.be/CMKUuYDXY1Q) y realizar un conversatorio al respecto. Posteriormente y con ayuda de los estudiantes se podrán tener en cuenta otras normas adicionales y finalmente los estudiantes escribirán las normas en el cuaderno. Con base en el video "Seguridad en Internet para niños" (https://youtu.be/uAV6GwAmM00), se éste diseñará un taller que los estudiantes desarrollen con el apoyo de sus padres y se entreguen evidencias del trabajo conjunto.

Explicación por medio de una presentación en power point sobre las normas para comunicarse virtualmente, luego los estudiantes desarrollarán un taller (sopa de letras, crucigrama, ralacionar la información, etc).

El profesor realizará una presentación en power point donde explicará qué es una red social y cuáles son las principales redes sociales y su

1,Participación en clase 2, Taller escrito. 3, Evaluación

1, Realización del taller de refuerzo diseñada para el alcance de logros programados. 2, 3, 4, 5, 6, 7,

TECNOLOGIA E INFORMATICA

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1, DISEÑO Y CONSTRUCCIÓN DE ARTEFACTOS 1.1 ¿Qué es la tecnología? 1.2. Historia de la tecnología 1.3. Artefactos antes y después 1.4. Clasificación de los artefactos

2, CONSTRUCCIÓN DE ARTEFACTOS 2.1. Fases del proceso tecnológico 2.2. Construcción y exposición de artefactos

3, 4, 5, 6,

1, Proyectar el video ¿Qué es la tecnología?

(https://youtu.be/OTwqEnrZSQY) y realizar un conversatorio al respecto.

"Proyectar un video sobre la historia de la tecnología (https://youtu.be/-vccLfvgQAg), a partir del cual se realizarán las siguientes actividades: 0, Los estudiantes deberán consultar 10 fechas importantes de la historia de la tecnología, 1. Conversar sobre ¿Qué aparatos han cambiado con el tiempo?

2. Representar con un dibujo un objeto de cada uno de los aspectos en que se ha innovado

3. Realizar un juego de concéntrese (vhs, betamax, dvd, tv, video juegos, discos), que consiste en pegar una serie de imagenes en el tablero (artefactos antigúos y modernos), y los estudiantes deberán hallar las parejas correctas y obtendrán calificación.

4. Los estudiantes resolverán la sopa de letras que se encuentra

1, Sopa de letras 2, Producto en power ponit. 3, Evaluación 4, 5, 6, 7,

1, Realización del taller de refuerzo diseñada para el alcance de logros programados. 2, 3, 4, 5, 6, 7,

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1, MÁQUINAS SIMPLES 1.1. ¿Qué son las máquinas simples? 1.2. Clasificación de las máquinas simples 1.2.1 Leva 1.2.2.Viela 1.2.3. Cuña 1.2.4. Tornillo 2, Evaluación 3, 4, 5, 6, 7,

1,1 Para indagar sobre los conocimientos de los estudiantes, se motivará a participar en lluvia de ideas sobre lo que saben de las máquinas y para qué sirven.Posteriormente se proyectará un video en el que se explique con claridad el cocepto para que los estudiantes mediante una actividad puedan reforzar la comprensión del mismo. 1.2. Se le entregará a los estudiantes un mapa conceptual en el que se explique la clasificación de las máquinas y tendrán que elaborar una presentación en power point donde daran a respuesta a un taller. 1.2.1. Los estudiantes tedrán que indagar en la web la función y forma del árbol de Leva y preparar una exposición empleando power point.

1.2.2. Los estudiantes tedrán que indagar en la web la función y forma de la viela y preparar una exposición empleando power point. 1.2.3. Los estudiantes tedrán que indagar en la web la función y forma de la cuña y preparar una exposición empleando power point.

1, Exposiciones (material de apoyo y puesta en ecesena) 2, Taller 3, Evaluación 4, 5, 6, 7,

1,Realización del taller de refuerzo diseñada para el alcance de logros programados. 2, 3, 4, 5, 6, 7,

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1, SOFTWARE EDUCATIVO (sebran, jclic) 1.1. Sebran 1.2. Jclic 2, 3, 4, 5, 6, 7,

1, Los estduaintes deberán explorar los software para fortalecer temas relacionados con español, ciencias y matemáticas. 2, 3, 4, 5, 6, 7, 1, Comportamiento en la sala 2, Desarrollo de las actividades propuestas 3,

4, 5, 6, 7,

1,Realización del taller de refuerzo diseñada para el alcance de logros programados.