Documentación sobre el Apego

(1)

Índice de Contenidos

(Última Actualización:

(Última Actualización: 08-02-20108-02-2010)0) Síntesis

Síntesis sobre sobre el el apego...apego... ii Impacto del apego a la madre y al padre durante los primeros años, en el desarrollo Impacto del apego a la madre y al padre durante los primeros años, en el desarrollo psicosocial de los niños hasta la adultez temprana.

psicosocial de los niños hasta la adultez temprana. Karin Grossmann y Klaus E. Grossmann

Karin Grossmann y Klaus E. Grossmann... 1-81-8 Desorganización de las estrategias de apego en la infancia y la niñez

Desorganización de las estrategias de apego en la infancia y la niñez Kate Hennighausen y Karlen Lyons-Ruth

Kate Hennighausen y Karlen Lyons-Ruth... 1-71-7 El apego durante los primeros años (0-5)

El apego durante los primeros años (0-5) y su impacto en el desarrollo infantily su impacto en el desarrollo infantil Marinus van IJzendoorn

Marinus van IJzendoorn ... 1-51-5 El apego en la primera infancia: comentarios de van IJzendoorn, y Grossmann y El apego en la primera infancia: comentarios de van IJzendoorn, y Grossmann y Grossmann

Grossmann Greg Moran

Greg Moran ... 1-41-4 El apego y su impacto en el desarrollo infantil: Comentarios sobre van IJzendoorn, El apego y su impacto en el desarrollo infantil: Comentarios sobre van IJzendoorn, Grossman y Grossmann, y Hennighausen y Lyons-Ruth

Grossman y Grossmann, y Hennighausen y Lyons-Ruth Charles H. Zeanah Jr. y Prachi Shah

Charles H. Zeanah Jr. y Prachi Shah... 1-71-7 El impacto de las intervenciones basadas en el apego, sobre la calidad del apego en

El impacto de las intervenciones basadas en el apego, sobre la calidad del apego en lactantes y niños pequeños

lactantes y niños pequeños Mary Dozier

Mary Dozier ... 1-51-5 Programas de intervención y prevención para niños pequeños, basados en el apego

Programas de intervención y prevención para niños pequeños, basados en el apego Byron Egeland

Byron Egeland ... 1-81-8 Eficacia de las intervenciones basadas en el apego

Eficacia de las intervenciones basadas en el apego Diane Benoit

Diane Benoit ... 1-51-5 Intervenciones basadas en el apego: Comentarios sobre Dozier, Egeland y Benoit

Intervenciones basadas en el apego: Comentarios sobre Dozier, Egeland y Benoit Sheree L.Toth

Sheree L.Toth ... 1-51-5 Apoyando a las familias a construir relaciones seguras de apego: Comentarios sobre Apoyando a las familias a construir relaciones seguras de apego: Comentarios sobre Benoit, Dozier, y Egeland

Benoit, Dozier, y Egeland

Femmie Juffer, Marian J. Bakermans-Kranenburg y Marinus H. IJzendoorn

(2)

Enciclopedia sobre el Desarrollo de la Primera Infancia

©

ii

Síntesis sobre el Apego

(Puesto en línea, en inglés, el 26 de noviembre de 2006) (Puesto en línea, en inglés, el 26 de noviembre de 2006)

(Puesto en línea, en español, el 5 de

(Puesto en línea, en español, el 5 de febrero de 2010)febrero de 2010)

Esta síntesis ha

Esta síntesis ha sido traducida en colaboración con la Junta sido traducida en colaboración con la Junta Nacional de Jardines InfantilesNacional de Jardines Infantiles -JUNJI- Gobierno de Chile.

-JUNJI- Gobierno de Chile.

¿Por qué es

¿Por qué es importante?importante?

Todos los lactantes requieren de atención, consuelo y una sensación de seguridad. Todos los lactantes requieren de atención, consuelo y una sensación de seguridad. Los lactantes que se sienten amenazados, se volverán hacia sus cuidadores en Los lactantes que se sienten amenazados, se volverán hacia sus cuidadores en demanda de protección y consuelo. A lo largo del tiempo, la respuesta de los demanda de protección y consuelo. A lo largo del tiempo, la respuesta de los cuidadores ayuda a moldear la relación, transformándola en un modelo de cuidadores ayuda a moldear la relación, transformándola en un modelo de interacción.

interacción.

La teoría sobre el apego de Bowlby

La teoría sobre el apego de Bowlby describe la importancia de la relación inicial quedescribe la importancia de la relación inicial que se desarrolla entre el lactante y el cuidador principal. Este lazo afectivo, llamado se desarrolla entre el lactante y el cuidador principal. Este lazo afectivo, llamado apego, proporciona la base para el posterior desarrollo social, emocional e incluso apego, proporciona la base para el posterior desarrollo social, emocional e incluso cognitivo del pequeño. Además, las relaciones de apego continúan influenciando los cognitivo del pequeño. Además, las relaciones de apego continúan influenciando los pensamientos, sentimientos,

pensamientos, sentimientos, motivos y las rmotivos y las relaciones cercanas elaciones cercanas durante toda la durante toda la vida.vida. La investigación demuestra que el apego seguro es un factor de protección que lleva La investigación demuestra que el apego seguro es un factor de protección que lleva a un mayor número de resultados óptimos del desarrollo, mientras que los niños con a un mayor número de resultados óptimos del desarrollo, mientras que los niños con apego inseguro son más proclives a problemas sociales y de desajuste y que los apego inseguro son más proclives a problemas sociales y de desajuste y que los niños con un apego desorganizado son proclives a mayor riesgo de psicopatologías y niños con un apego desorganizado son proclives a mayor riesgo de psicopatologías y a resultados desfavorables.

a resultados desfavorables. ¿Qué sabemos?

¿Qué sabemos?

Para evaluar la calidad del apego en la infancia, los investigadores usan a menudo un Para evaluar la calidad del apego en la infancia, los investigadores usan a menudo un

método estandarizado de separación-reunión, llamado

método estandarizado de separación-reunión, llamado el Procedimiento de lael Procedimiento de la

Situación Extraña

Situación Extraña, en el cual las reacciones del lactante al ser reunido con su, en el cual las reacciones del lactante al ser reunido con su cuidador

cuidador después de una breve después de una breve separación, se utilizan para evaluar separación, se utilizan para evaluar cuánta confianzacuánta confianza tienen los niños en la accesibilidad de su figura de apego.

tienen los niños en la accesibilidad de su figura de apego.

Hay cuatro modelos de apego entre el lactante y su cuidador. Los pequeños que Hay cuatro modelos de apego entre el lactante y su cuidador. Los pequeños que procuran activamente una proximidad con sus cuidadores en una reunión, comunican procuran activamente una proximidad con sus cuidadores en una reunión, comunican sus sentimientos de angustia y ansiedad abiertamente y luego retornan de buen sus sentimientos de angustia y ansiedad abiertamente y luego retornan de buen grado a la exploración, se clasifican como

grado a la exploración, se clasifican como seguros.seguros. Se considera que esteSe considera que este tipo detipo de

apego

apego se desarrolla cuando el cuidador responde constantemente a la angustia delse desarrolla cuando el cuidador responde constantemente a la angustia del niño con sensibilidad. Los

niño con sensibilidad. Los lactantes que ignoran o elactantes que ignoran o evitan al cuidador vitan al cuidador después de quedespués de que se les reúne, se clasifican como

se les reúne, se clasifican como inseguros- evitativosinseguros- evitativos. Se cree que esto se desarrolla. Se cree que esto se desarrolla cuando el cuidador responde constantemente ante la angustia del pequeño de cuando el cuidador responde constantemente ante la angustia del pequeño de maneras que constituyen un rechazo.

(3)

Los lactantes que combinan la mantención de un contacto intenso con resistencia al Los lactantes que combinan la mantención de un contacto intenso con resistencia al contacto, o que permanecen inconsolables sin ser capaces de volver a explorar el contacto, o que permanecen inconsolables sin ser capaces de volver a explorar el medioambiente, se clasifican como

medioambiente, se clasifican como inseguros-ambivalentesinseguros-ambivalentes. Esto se produce cuando. Esto se produce cuando el cuidador responde de manera inconsistente o impredecible. Finalmente, algunos el cuidador responde de manera inconsistente o impredecible. Finalmente, algunos lactantes no parecen estar en condiciones de recurrir a un solo modelo organizado. lactantes no parecen estar en condiciones de recurrir a un solo modelo organizado. Ello se denomina apego

Ello se denomina apego desorganizado,desorganizado, y se estima que se desarrolla cuando quieny se estima que se desarrolla cuando quien le cuida

le cuida despliega conductas despliega conductas inusuales y finainusuales y finalmente atemorizantes en lmente atemorizantes en presencia delpresencia del pequeño.

pequeño.

En el marco de una

En el marco de una población normativapoblación normativa, se ha establecido que aproximadamente un, se ha establecido que aproximadamente un 62% de los lactantes se clasifican como seguros, un 15% como inseguros-evitativos, 62% de los lactantes se clasifican como seguros, un 15% como inseguros-evitativos, un 8% como inseguros- ambivalentes y un 15%

un 8% como inseguros- ambivalentes y un 15% como desorganizados.como desorganizados.11 El apego seguro

El apego seguro es considerado como un factor de protección y se le asocia con unes considerado como un factor de protección y se le asocia con un mejor resultado del desarrollo en aspectos como la confianza en sí mismos, la mejor resultado del desarrollo en aspectos como la confianza en sí mismos, la eficacia personal, la empatía y la competencia social en los primeros años, la edad eficacia personal, la empatía y la competencia social en los primeros años, la edad escolar y la adolescencia. Se ha demostrado que los lactantes con apego inseguro escolar y la adolescencia. Se ha demostrado que los lactantes con apego inseguro arriesgan posteriores problemas de adaptación tales como trastornos conductuales, arriesgan posteriores problemas de adaptación tales como trastornos conductuales, agresión, depresión y

agresión, depresión y conductas antisociales.conductas antisociales. Los niños con

Los niños con apego desorganizadoapego desorganizado corren el mayor riesgo de psicopatologías. Haycorren el mayor riesgo de psicopatologías. Hay un alto porcentaje de desorganización en el apego de niños que han sido

un alto porcentaje de desorganización en el apego de niños que han sido víctimas devíctimas de

maltrato

maltrato. Una serie de. Una serie de conductas parentalesconductas parentales se vinculan a la desorganización infantil.se vinculan a la desorganización infantil. Ello incluye errores en la comunicación afectiva (tales como respuestas Ello incluye errores en la comunicación afectiva (tales como respuestas contradictorias a las señales de los lactantes), abandono de los padres, respuestas contradictorias a las señales de los lactantes), abandono de los padres, respuestas negativas- invasivas, respuestas con confusión de roles, respuestas desorientadas y negativas- invasivas, respuestas con confusión de roles, respuestas desorientadas y conductas atemorizadas o atemorizantes.

conductas atemorizadas o atemorizantes. Situaciones de vida negativas

Situaciones de vida negativas (tales como el divorcio), pueden comprometer la(tales como el divorcio), pueden comprometer la seguridad del apego, pero las diferencias en la seguridad del apego son seguridad del apego, pero las diferencias en la seguridad del apego son fundamentalmente consecuencia de las interacciones de los niños con su

fundamentalmente consecuencia de las interacciones de los niños con su mediomedio

social

social, durante los primeros años de vida. Los padres por lo tanto desempeñan un, durante los primeros años de vida. Los padres por lo tanto desempeñan un papel crucial. Por esta razón, las intervenciones preventivas en la primera infancia papel crucial. Por esta razón, las intervenciones preventivas en la primera infancia tienen un enorme potencial para

tienen un enorme potencial para alterar las trayectorias conductuales y de desarrollo,alterar las trayectorias conductuales y de desarrollo, especialmente en familias de alto riesgo.

especialmente en familias de alto riesgo. ¿Qué podemos hacer?

¿Qué podemos hacer?

Para mejorar los resultados del desarrollo a largo plazo en lactantes y niños, los Para mejorar los resultados del desarrollo a largo plazo en lactantes y niños, los programas de prevención e intervención deberían focalizarse en promover el apego programas de prevención e intervención deberían focalizarse en promover el apego seguro padre/madre-lactante. Las intervenciones basadas en el apego, a menudo se seguro padre/madre-lactante. Las intervenciones basadas en el apego, a menudo se orientan hacia

orientan hacia temas específicostemas específicos, tales como la sensibilidad, las conductas y los, tales como la sensibilidad, las conductas y los estados mentales de los padres. Sin embargo, lo más efectivo para mejorar la estados mentales de los padres. Sin embargo, lo más efectivo para mejorar la seguridad del apego pareciera ser la focalización exclusiva en el entrenamiento seguridad del apego pareciera ser la focalización exclusiva en el entrenamiento conductual de la sensibilidad de los padres, más que enfocar la sensibilidad, y el conductual de la sensibilidad de los padres, más que enfocar la sensibilidad, y el apoyo y las representaciones internas (p.ej. la terapia individual), el uso de apoyo y las representaciones internas (p.ej. la terapia individual), el uso de retroalimentación por video y de breves intervenciones (de 5 a 16 sesiones), retroalimentación por video y de breves intervenciones (de 5 a 16 sesiones), centradas en la sensibilidad de los padres. Esto ha logrado además positivos centradas en la sensibilidad de los padres. Esto ha logrado además positivos resultados con

resultados con padres adoptivospadres adoptivos.. Tampoco el lugar de la intervención (hogar versusTampoco el lugar de la intervención (hogar versus oficina), y la presencia de múltiples factores de riesgo afectaron la eficacia, aunque oficina), y la presencia de múltiples factores de riesgo afectaron la eficacia, aunque las intervenciones realizadas s con pacientes/clientes enviados o referidos las intervenciones realizadas s con pacientes/clientes enviados o referidos

(4)

Síntesis sobre el Apego Síntesis sobre el Apego

Enciclopedia sobre el Desarrollo de la Primera Infancia iiiiii

©

Algunas intervenciones focalizadas en la sensibilidad han tenido también algún Algunas intervenciones focalizadas en la sensibilidad han tenido también algún impacto en el apego desorganizado. Sin embargo, se cree que las intervenciones impacto en el apego desorganizado. Sin embargo, se cree que las intervenciones focalizadas en

focalizadas en comportamientos atípicos de los padrescomportamientos atípicos de los padres (p.ej. fracasar en mantener a(p.ej. fracasar en mantener a salvo a un niño, fracasar en consolar a un pequeño angustiado, reír mientras el niño salvo a un niño, fracasar en consolar a un pequeño angustiado, reír mientras el niño está así, pedir afecto y reaseguramiento por parte del niño, o amenazar con dañar) está así, pedir afecto y reaseguramiento por parte del niño, o amenazar con dañar) son más aptas para reducir el apego desorganizado. Hasta el día de hoy, las son más aptas para reducir el apego desorganizado. Hasta el día de hoy, las intervenciones basadas en el apego se han focalizado ante todo en los precursores intervenciones basadas en el apego se han focalizado ante todo en los precursores del apego inseguro, más que en el apego desorganizado. Los estudios futuros del apego inseguro, más que en el apego desorganizado. Los estudios futuros deberían, por lo tanto,

deberían, por lo tanto, evaluarevaluar las intervenciones según su potencial para prevenir ellas intervenciones según su potencial para prevenir el apego desorganizado.

apego desorganizado. Actualmente, la evidenc

Actualmente, la evidencia ia que proporciona que proporciona la investigación para mela investigación para mejorar la relaciónjorar la relación de apego, privilegia las

de apego, privilegia las intervenciones breves y muy planificadasintervenciones breves y muy planificadas, a partir de los seis, a partir de los seis meses de edad, al menos.

meses de edad, al menos.

Sin embargo, para algunas familias de alto riesgo, pueden requerirse intervenciones Sin embargo, para algunas familias de alto riesgo, pueden requerirse intervenciones más comprehensivas y a largo plazo u otro tipo de intervenciones. Hay ciertos

más comprehensivas y a largo plazo u otro tipo de intervenciones. Hay ciertos temastemas

importantes

importantes que aún requieren de estudio, antes de llegar a conclusiones definitivasque aún requieren de estudio, antes de llegar a conclusiones definitivas respecto a cómo promover mejor el apego seguro en diferentes tipos de familias. Ello respecto a cómo promover mejor el apego seguro en diferentes tipos de familias. Ello incluye la durabilidad de los efectos de las intervenciones, los mecanismos que incluye la durabilidad de los efectos de las intervenciones, los mecanismos que contribuyen a su eficacia, así como su efectividad en el

contribuyen a su eficacia, así como su efectividad en el plano de la vida plano de la vida real (opuestoreal (opuesto a las pruebas clínicas), en diferentes tipos de familias.

a las pruebas clínicas), en diferentes tipos de familias. Pese a ello, es

Pese a ello, es evidente que quienes proporcionan servicios deben serevidente que quienes proporcionan servicios deben ser capacitadoscapacitados enen el uso de técnicas basadas en el apego que han demostrado ser efectivas. Los el uso de técnicas basadas en el apego que han demostrado ser efectivas. Los programas de intervención basados en el apego deberían

programas de intervención basados en el apego deberían incorporarseincorporarse a las visitas aa las visitas a los hogares y a los programas de educación parental que se realizan, mientras que los hogares y a los programas de educación parental que se realizan, mientras que las políticas deberían identificar los medios a través de los cuales las familias pueden las políticas deberían identificar los medios a través de los cuales las familias pueden acceder a un constante apoyo parental y psicológico, durante la vida de su hijo. Los acceder a un constante apoyo parental y psicológico, durante la vida de su hijo. Los análisis económicos demuestran actualmente con claridad la relación

análisis económicos demuestran actualmente con claridad la relación costo-

costo-efectividad

efectividad, tanto en dólares como en sufrimiento humano, que implica el hecho de, tanto en dólares como en sufrimiento humano, que implica el hecho de proporcionar servicios a familias con niños, antes de que se desarrolle la proporcionar servicios a familias con niños, antes de que se desarrolle la psicopatología.

psicopatología.

Referencias Referencias 1.

1. van IJzendoorn MH, Schuengel C, Bakermans-Kranenburg MJ. Disorganizedvan IJzendoorn MH, Schuengel C, Bakermans-Kranenburg MJ. Disorganized attachment in early childhood: Meta

attachment in early childhood: Meta analysis of precursors, concomitants, andanalysis of precursors, concomitants, and sequelae.

(5)

Años, en el Desarrollo Psicosocial de los

Años, en el Desarrollo Psicosocial de los Niños hasta la Adultez

Niños hasta la Adultez

Temprana

K

K ARIN ARIN G G ROSSMANN ROSSMANN , , PhD PhD

K

K LAUS LAUS E. G E. G ROSSMANN ROSSMANN , , PhD PhD

University of Regensburg, ALEMANIA

(Puesto en línea, en inglés, el 4 de abril de 2005) (Puesto en línea, en inglés, el 4 de abril de 2005) (Revisado, en inglés, el 31 de agosto de 2007) (Revisado, en inglés, el 31 de agosto de 2007) (Puesto en línea, en español, el 5 de febrero de 2010) (Puesto en línea, en español, el 5 de febrero de 2010)

Tema Tema Apego Apego Introducción Introducción

Bowlby y Ainsworth abordan el desarrollo de la personalidad basados en la etología Bowlby y Ainsworth abordan el desarrollo de la personalidad basados en la etología1,21,2 yy en una investigación transcultural

en una investigación transcultural33, preservando las interrogantes centrales del, preservando las interrogantes centrales del psicoanálisis tradicional

psicoanálisis tradicional22 y refiy refiriéndose al riéndose al concepto de concepto de la representación la representación mental talmental tal como lo

como lo sugiere la sugiere la psicología cognitiva. psicología cognitiva. La aproximación La aproximación etológica implietológica implica: unaca: una cuidadosa descripción y clasificación del comportamiento de lactantes y niños

cuidadosa descripción y clasificación del comportamiento de lactantes y niños44; b) la; b) la referencia a un medioambiente establecido de adaptabilidad evolutiva para seres referencia a un medioambiente establecido de adaptabilidad evolutiva para seres humanos, tal como se evidencia en la intensa respuesta de los lactantes ante el hecho de humanos, tal como se evidencia en la intensa respuesta de los lactantes ante el hecho de quedarse solos en

quedarse solos en un medioambiente desconocido, con un medioambiente desconocido, con gente desconocida; y gente desconocida; y c) analizar c) analizar la función de las emociones y conductas en un contexto social.

la función de las emociones y conductas en un contexto social.55 El El apego apego sirve sirve parapara asegurar la protección y el cuidado, y el apego seguro sirve para aliviar la angustia, asegurar la protección y el cuidado, y el apego seguro sirve para aliviar la angustia, restaurar la homeostasis psicológica e incentivar la exploración. Sentirse seguro es la base restaurar la homeostasis psicológica e incentivar la exploración. Sentirse seguro es la base para transformarse en emocional, social y cognitivamente aculturado.

para transformarse en emocional, social y cognitivamente aculturado.6,76,7

En los primeros años, las relaciones de apego son las relaciones predominantes y más En los primeros años, las relaciones de apego son las relaciones predominantes y más influyentes en la vida de un niño. Sientan las bases para las interpretaciones emocionales influyentes en la vida de un niño. Sientan las bases para las interpretaciones emocionales y cognitivas de experiencias sociales y no sociales, para el desarrollo del lenguaje, para y cognitivas de experiencias sociales y no sociales, para el desarrollo del lenguaje, para adquirir un sentido respecto a uno mismo y los demás en situaciones sociales complejas, adquirir un sentido respecto a uno mismo y los demás en situaciones sociales complejas, y para que el niño acepte y adquiera su cultura. Como ejemplo, la atención conjunta surge y para que el niño acepte y adquiera su cultura. Como ejemplo, la atención conjunta surge alrededor de los nueve meses

alrededor de los nueve meses88, , en el punto en el punto máximo de máximo de la ansiedad ante la ansiedad ante lo desconocido.lo desconocido. Esto asegura que

Esto asegura que el niño aprenda primero sel niño aprenda primero sobre su cultura o la de obre su cultura o la de su familia en la lenguasu familia en la lengua materna. Las relaciones de apego, vitales para la supervivencia del lactante durante la materna. Las relaciones de apego, vitales para la supervivencia del lactante durante la evolución

evolución99 humana, humana, siguen isiguen influyendo los nfluyendo los pensamientos, spensamientos, sentimientos entimientos y y motivos, motivos, y por y por ende, la relación cercana, durante toda la vida.

ende, la relación cercana, durante toda la vida.

En el contexto de la moderna biología evolutiva, la teoría del apego se centra en el interés En el contexto de la moderna biología evolutiva, la teoría del apego se centra en el interés

(6)

APEGO APEGO

tanto físicos como psíquicos.

tanto físicos como psíquicos.7,97,9 En términos En términos del conflicto padres- del conflicto padres- descendientes, según descendientes, según lolo dice Triver

dice Triver 1010, la teoría del apego se centra en el lado de dicho conflicto que corresponde a, la teoría del apego se centra en el lado de dicho conflicto que corresponde a los descendientes y en la buena o mala voluntad de los padres para invertir especialmente los descendientes y en la buena o mala voluntad de los padres para invertir especialmente en cualquier

en cualquier descendiente. El descendiente. El punto de punto de vista de vista de los padres los padres dentro de dentro de su propiasu propia perspectiva vital, puede contribuir a explicar las diferencias en la inversión que éstos perspectiva vital, puede contribuir a explicar las diferencias en la inversión que éstos

realizan

realizan en en cuidado, cuidado, la la distinta distinta sensibilidad sensibilidad parental parental hacia hacia diferentes diferentes hijos hijos y y lala concordancia, más bien reducida, de los modelos de apego incluso en el caso de gemelos concordancia, más bien reducida, de los modelos de apego incluso en el caso de gemelos monocigóticos .

monocigóticos .1111 Materia

Materia

La teoría del apego establece una relación causal entre la experiencia de los individuos La teoría del apego establece una relación causal entre la experiencia de los individuos con sus padres o con figuras de apego, y su capacidad de crear vínculos de afecto a con sus padres o con figuras de apego, y su capacidad de crear vínculos de afecto a futuro. Se es

futuro. Se estima que una tima que una preocupación confiable, duradera, sensipreocupación confiable, duradera, sensible y ble y apoyadora apoyadora (por (por ej. el amor de uno de los padres al menos), proporciona un modelo de vínculo afectivo ej. el amor de uno de los padres al menos), proporciona un modelo de vínculo afectivo entre parejas desiguales. Si un niño recibe cuidados tiernos y amorosos cuando lo entre parejas desiguales. Si un niño recibe cuidados tiernos y amorosos cuando lo necesita, y apoyo en su autonomía durante la exploración, tanto de la madre como del necesita, y apoyo en su autonomía durante la exploración, tanto de la madre como del padre, se estima que tales experiencias a) dan al niño un sentido de valía, una creencia en padre, se estima que tales experiencias a) dan al niño un sentido de valía, una creencia en

la capacidad de

la capacidad de ayuda de ayuda de otros y otros y le permiten le permiten explorar el explorar el medio que lmedio que lo rodea cono rodea con confianza b) son un óptimo requisito previo para relaciones de pareja adultas, confianza b) son un óptimo requisito previo para relaciones de pareja adultas, mutuamente apoyadoras

mutuamente apoyadoras y duraderas; y duraderas; y c) y c) proporcionan un proporcionan un modelo para modelo para ser padresser padres posteriormente

posteriormente12, 612, 6. Una exploración confiada y competente, como la describió Bowlby,. Una exploración confiada y competente, como la describió Bowlby, responde a nuestro concepto de exploración “segura”.

responde a nuestro concepto de exploración “segura”.12, 1312, 13 La investigación longitudinalLa investigación longitudinal está estudiando actualmente

está estudiando actualmente este predictor este predictor a largo a largo plazo del desarrollo plazo del desarrollo de los niños de los niños enen familias biparentales, sin antecedentes clínicos y que no

familias biparentales, sin antecedentes clínicos y que no estén en riesgo.estén en riesgo.1414 Problemas

Problemas

Originalmente, la investigación sobre el apego proporcionaba sólo un método para Originalmente, la investigación sobre el apego proporcionaba sólo un método para establecer la calidad del mismo en la lactancia, utilizando un paradigma de establecer la calidad del mismo en la lactancia, utilizando un paradigma de separación-reunión (la situación extraña). Sin embargo, los resultados de los estudios indicaban una reunión (la situación extraña). Sin embargo, los resultados de los estudios indicaban una baja validación

baja validación de la de la situación extrsituación extraña aña entre el entre el lactante y lactante y el padre, el padre, a fin a fin de de anticipar anticipar posteriores desarrollos psicosociales .

posteriores desarrollos psicosociales .1515 Más bien, la calidad interactiva padre – hijoMás bien, la calidad interactiva padre – hijo durante el juego o la exploración y los notorios cambios en las capacidades de este durante el juego o la exploración y los notorios cambios en las capacidades de este último, son

último, son al parecer al parecer mejores para mejores para anticipar el anticipar el desarrollo del desarrollo del niñoniño 1616. . Un Un segundosegundo cambio es la correlación entre apego seguro y exploración segura. ¿Se refuerzan entre sí? cambio es la correlación entre apego seguro y exploración segura. ¿Se refuerzan entre sí? Un tercer desafío para la investigación sobre el apego implica un tema de medidas: Un tercer desafío para la investigación sobre el apego implica un tema de medidas: ¿Cómo se transforman posteriormente los modelos de conducta del apego infantil, en ¿Cómo se transforman posteriormente los modelos de conducta del apego infantil, en modelos de un discurso verbal sobre el apego?

modelos de un discurso verbal sobre el apego? Contexto de Investigación

Contexto de Investigación

A mediados y a fines de los años setenta, se iniciaron dos estudios longitudinales sobre el A mediados y a fines de los años setenta, se iniciaron dos estudios longitudinales sobre el desarrollo social y emocional de niños en una familia biparental de clase media no desarrollo social y emocional de niños en una familia biparental de clase media no sometida a riesgo

sometida a riesgo1414 : : el proyecto el proyecto Bielefeld o Bielefeld o Proyecto 1, Proyecto 1, que se que se inició con inició con el nacimientoel nacimiento de los pequeños

de los pequeños1717 y el proyecto Regensburgo o Proyecto 2, que comenzó cuando éstosy el proyecto Regensburgo o Proyecto 2, que comenzó cuando éstos tenían 11 meses de edad.

tenían 11 meses de edad.1818 Las experiencias de los niños en los dominios del apego y laLas experiencias de los niños en los dominios del apego y la exploración se evaluaron en la infancia, niñez y adolescencia, utilizando tanto la madre exploración se evaluaron en la infancia, niñez y adolescencia, utilizando tanto la madre como el padre observaciones estandarizadas o libres. Se realizaron entrevistas abiertas como el padre observaciones estandarizadas o libres. Se realizaron entrevistas abiertas

Enciclopedia sobre el Desarrollo de la Primera Infancia 22

(7)

con los padres y posteriormente con los niños. Representaciones del apego se con los padres y posteriormente con los niños. Representaciones del apego se investigaron a los 10, 16 y 22 años; representaciones de la amistad, a los 16 años y investigaron a los 10, 16 y 22 años; representaciones de la amistad, a los 16 años y representaciones de pareja,

representaciones de pareja, a los 20 o 22 años. Para analizar las primeras influencias de laa los 20 o 22 años. Para analizar las primeras influencias de la representación de relaciones cercanas, la fecha del apego infantil y las estrategias representación de relaciones cercanas, la fecha del apego infantil y las estrategias exploratorias, se agregaron la

exploratorias, se agregaron la sensibilidad y el sensibilidad y el apoyo materno y paterno apoyo materno y paterno en en los periodoslos periodos de la infancia (desde el nacimiento hasta los 3 años), niñez (5 a 10 años) y adolescencia de la infancia (desde el nacimiento hasta los 3 años), niñez (5 a 10 años) y adolescencia (16 a 18 años)

(16 a 18 años)1919. Además, se realizaron diversos estudios en otras culturas. Además, se realizaron diversos estudios en otras culturas2020,, incorporándolas a la l

incorporándolas a la larga tradición de arga tradición de investigación intercultural investigación intercultural en materia de en materia de apego.apego.2121 Preguntas clave de Investigación

Preguntas clave de Investigación

¿Cómo se desarrolla la capacidad de crear lazos afectivos? La calidad del apego infantil ¿Cómo se desarrolla la capacidad de crear lazos afectivos? La calidad del apego infantil hacia la madre y el padre durante los dos primeros años, ¿cuánto nos permite predecir hacia la madre y el padre durante los dos primeros años, ¿cuánto nos permite predecir respecto a la capacidad de adolescentes y adultos jóvenes para imaginar vínculos respecto a la capacidad de adolescentes y adultos jóvenes para imaginar vínculos afectivos? ¿Cuánto influye la experiencia del niño pequeño o mayor con su madre y afectivos? ¿Cuánto influye la experiencia del niño pequeño o mayor con su madre y padre en sus posteriores representaciones de relaciones cercanas? ¿Es relevante para una padre en sus posteriores representaciones de relaciones cercanas? ¿Es relevante para una

exploración segura

exploración segura una relación de apego segura una relación de apego segura y apoyadora con ly apoyadora con los padres?os padres? Resultados de Investigaciones Recientes

Resultados de Investigaciones Recientes

Nuestros proyectos longitudinales revelaron varios

Nuestros proyectos longitudinales revelaron varios descubrimientos importantes:descubrimientos importantes:1919 1. La

1. La seguridad en la representación seguridad en la representación del apego y de del apego y de la relación de pareja la relación de pareja a los 22 años,a los 22 años, había sido anticipada en forma significativa a partir del apego en la adolescencia y la había sido anticipada en forma significativa a partir del apego en la adolescencia y la niñez. A los seis y

niñez. A los seis y 10 años de edad, ya era posible anticipar 10 años de edad, ya era posible anticipar la la capacidad de presentar uncapacidad de presentar un discurso claro sobre temas relativos al apego.

discurso claro sobre temas relativos al apego. 22, 2322, 23

2. El apoyo sensible, la aceptación del niño y los comportamientos apropiadamente 2. El apoyo sensible, la aceptación del niño y los comportamientos apropiadamente desafiantes por parte de la madre y del padre, cada uno separada y luego conjuntamente, desafiantes por parte de la madre y del padre, cada uno separada y luego conjuntamente, fueron poderosos predictores de modelos de trabajo internos para las relaciones cercanas fueron poderosos predictores de modelos de trabajo internos para las relaciones cercanas en la época del adulto joven.

en la época del adulto joven.

3. La sensibilidad de madres y padres durante el juego conjunto con su hijo en los 3. La sensibilidad de madres y padres durante el juego conjunto con su hijo en los primeros seis años de vida, contribuye significativamente a la posterior calidad de la primeros seis años de vida, contribuye significativamente a la posterior calidad de la representación de la relación de pareja. La sensibilidad parental durante el juego se representación de la relación de pareja. La sensibilidad parental durante el juego se caracterizó por un comportamiento de los padres que respeta y apoya la necesidad de los caracterizó por un comportamiento de los padres que respeta y apoya la necesidad de los más pequeños de explorar en forma autónoma y transformarse en competentes, tanto más pequeños de explorar en forma autónoma y transformarse en competentes, tanto como por el comportamiento parental que promueve la cooperación, ayuda a los niños a como por el comportamiento parental que promueve la cooperación, ayuda a los niños a aprender a resolver problemas independientemente, plantea desafíos apropiados y aprender a resolver problemas independientemente, plantea desafíos apropiados y proporciona guía y apoyo a las estrategias de aprendizaje.

proporciona guía y apoyo a las estrategias de aprendizaje. 4. En contraste con

4. En contraste con algunos otros estudios algunos otros estudios longitudinales sobre longitudinales sobre el desarrollo del el desarrollo del apego,apego, los patrones de apego mostrados por los lactantes en la situación extraña hacia la madre, a los patrones de apego mostrados por los lactantes en la situación extraña hacia la madre, a los 12 meses, o hacia el padre, a los 18 meses, no anticiparon representaciones de apego los 12 meses, o hacia el padre, a los 18 meses, no anticiparon representaciones de apego más allá de la infancia en ninguno de ambos proyectos. La única variable con mayor más allá de la infancia en ninguno de ambos proyectos. La única variable con mayor influencia en el Proyecto 1

influencia en el Proyecto 1 fue la conducta sensible y desafiante del padre con sfue la conducta sensible y desafiante del padre con su hijo, au hijo, a los 24 meses.

(8)

APEGO APEGO

5. El Proyecto1 es un ejemplo de la complejidad de las trayectorias de desarrollo después 5. El Proyecto1 es un ejemplo de la complejidad de las trayectorias de desarrollo después de la infancia. A finales del primer año, solo un 33% de los lactantes había mostrado un de la infancia. A finales del primer año, solo un 33% de los lactantes había mostrado un modelo de apego seguro hacia la madre y solo un 41% hacia el padre, en la situación modelo de apego seguro hacia la madre y solo un 41% hacia el padre, en la situación extraña. Sin embargo, un modelo de apego seguro hacia la madre anticipaba un desarrollo extraña. Sin embargo, un modelo de apego seguro hacia la madre anticipaba un desarrollo más óptimo hasta los 10 años de edad. Sostuvimos que la gran proporción de rechazo en más óptimo hasta los 10 años de edad. Sostuvimos que la gran proporción de rechazo en este ejemplo se debía a las demandas culturales germanas por autosuficiencia en los años este ejemplo se debía a las demandas culturales germanas por autosuficiencia en los años setenta y no indicaba un rechazo parental. Sin embargo, apoyando las observaciones setenta y no indicaba un rechazo parental. Sin embargo, apoyando las observaciones realizadas por Ainsworth en los hogares

realizadas por Ainsworth en los hogares2424, los niños de Alemania del Norte con una, los niños de Alemania del Norte con una actitud clasificada posteriormente como evitativa, fueron objeto de menor número de actitud clasificada posteriormente como evitativa, fueron objeto de menor número de contactos corporales con ternura, hubo menor respuesta ante sus llantos, episodios más contactos corporales con ternura, hubo menor respuesta ante sus llantos, episodios más abruptos e invasivos para

abruptos e invasivos para recoger al pequeño recoger al pequeño y madres my madres menos sensibles, así como enos sensibles, así como menosmenos cooperadoras .

cooperadoras .1717

6. Un modelo inseguro de apego en la lactancia anticipaba un desarrollo posterior menos 6. Un modelo inseguro de apego en la lactancia anticipaba un desarrollo posterior menos óptimo tanto en lo emocional como en lo social, solamente si el niño carecía también de óptimo tanto en lo emocional como en lo social, solamente si el niño carecía también de la experiencia de apoyo sensible y apoyador de la madre y del padre en cuanto a la la experiencia de apoyo sensible y apoyador de la madre y del padre en cuanto a la exploración. Y, lo que es incluso

exploración. Y, lo que es incluso más importante, más importante, el rechazo parental el rechazo parental a mitad de la niña mitad de la niñez,ez, las experiencias traumáticas de un amigo cercano, la separación de los padres y la pérdida las experiencias traumáticas de un amigo cercano, la separación de los padres y la pérdida real o

real o inminente de inminente de los padres, los padres, se asociaban se asociaban con con mayor fmayor frecuencia con recuencia con representacionesrepresentaciones adolescentes de apego inseguro.

adolescentes de apego inseguro.2525

7. A los 22 años, sin embargo, cierto número de temas se habían reflejado profundamente 7. A los 22 años, sin embargo, cierto número de temas se habían reflejado profundamente en su experiencia de apego, de manera que el divorcio de los padres ya no constituía una en su experiencia de apego, de manera que el divorcio de los padres ya no constituía una experiencia importante sino solamente una variable de mediación. El más poderoso experiencia importante sino solamente una variable de mediación. El más poderoso anticipo de apego, tal como de la representación de la relación de pareja, a los 22 años, anticipo de apego, tal como de la representación de la relación de pareja, a los 22 años, era la representación del niño del apoyo materno y paterno a mitad de la niñez y el era la representación del niño del apoyo materno y paterno a mitad de la niñez y el rechazo de la madre y/o del padre con respecto al niño, tal como indica una larga rechazo de la madre y/o del padre con respecto al niño, tal como indica una larga entrevista realizada cuando éste tenía 10 años de edad.

entrevista realizada cuando éste tenía 10 años de edad.2626

8. En ambos proyectos, el desarrollo socioemocional de los niños que no estaban en 8. En ambos proyectos, el desarrollo socioemocional de los niños que no estaban en riesgo experimentó, durante los años de inmadurez, la influencia de muchos factores a riesgo experimentó, durante los años de inmadurez, la influencia de muchos factores a menudo independientes uno del otro. El apego infantil hacia la madre y el padre era menudo independientes uno del otro. El apego infantil hacia la madre y el padre era independiente entre sí, tal como la sensibilidad lúdica materna y paterna hacia el niño. El independiente entre sí, tal como la sensibilidad lúdica materna y paterna hacia el niño. El rechazo parental a mediados de la niñez no fue anticipado o previsto por la seguridad del rechazo parental a mediados de la niñez no fue anticipado o previsto por la seguridad del apego infantil, así como tampoco lo fue el divorcio o pérdida de los padres. Cada factor apego infantil, así como tampoco lo fue el divorcio o pérdida de los padres. Cada factor podía desviar la trayectoria de desarrollo infantil en una dirección más o menos podía desviar la trayectoria de desarrollo infantil en una dirección más o menos adaptativa. Sin embargo, algunos niños tuvieron experiencias positivas con sus padres adaptativa. Sin embargo, algunos niños tuvieron experiencias positivas con sus padres durante todo el tiempo.

durante todo el tiempo.19,2719,27

Nuestra investigación intercultural con niños japoneses y de la isla de Trobiand, en Nuestra investigación intercultural con niños japoneses y de la isla de Trobiand, en

Oceanía, confirmó tres de las cuatro hipótesis claves de la teoría del apego

Oceanía, confirmó tres de las cuatro hipótesis claves de la teoría del apego2121: 1. El apego: 1. El apego infantil, al menos hacia un adulto que entrega cuidados, es universal; 2. El modelo seguro infantil, al menos hacia un adulto que entrega cuidados, es universal; 2. El modelo seguro de apego fue también la norma en ambos grupos, y 3. La seguridad del apego se relaciona de apego fue también la norma en ambos grupos, y 3. La seguridad del apego se relaciona positivamente con la competencia.

positivamente con la competencia.7, 207, 20 Una extensa y reciente revisión,Una extensa y reciente revisión,1313 al igual que unal igual que un estudio reciente

estudio reciente2828, apoyaron el concepto de la exploración segura y su positiva, apoyaron el concepto de la exploración segura y su positiva correlación con el apego seguro.

correlación con el apego seguro.

(9)

Conclusión Conclusión

Las experiencias de niños pequeños con madres y padres sensibles, aceptadores y Las experiencias de niños pequeños con madres y padres sensibles, aceptadores y apoyadores, inician una

apoyadores, inician una trayectoria de trayectoria de positivo desarrollo positivo desarrollo psicosocial para el psicosocial para el niño. Talesniño. Tales experiencias, tanto en el campo del apego como en el de la exploración, sientan las bases experiencias, tanto en el campo del apego como en el de la exploración, sientan las bases para modelos seguros de relaciones cercanas. Son susceptibles de prolongarse hacia otras para modelos seguros de relaciones cercanas. Son susceptibles de prolongarse hacia otras relaciones cercanas, en la niñez, la adolescencia y la adultez joven. Los cambios en la relaciones cercanas, en la niñez, la adolescencia y la adultez joven. Los cambios en la aceptación parental o una disrupción de la familia, pueden alterar el camino en cualquier aceptación parental o una disrupción de la familia, pueden alterar el camino en cualquier dirección, temporal o permanentemente.

dirección, temporal o permanentemente.6,196,19

Como mejor pueden evaluarse las experiencias subjetivas de los niños es a través de Como mejor pueden evaluarse las experiencias subjetivas de los niños es a través de observaciones abiertas y realizadas con una mente amplia, respecto a la calidad de las observaciones abiertas y realizadas con una mente amplia, respecto a la calidad de las interacciones en situaciones estructuradas, y por entrevistas semi estructuradas, que interacciones en situaciones estructuradas, y por entrevistas semi estructuradas, que permitan el descubrimiento de nuevas categorías. Los análisis del funcionamiento permitan el descubrimiento de nuevas categorías. Los análisis del funcionamiento adaptativo del sistema de apego deben centrarse en experiencias adversas, irritaciones y adaptativo del sistema de apego deben centrarse en experiencias adversas, irritaciones y emociones negativas. Los análisis de la exploración segura deben enfocarse en los emociones negativas. Los análisis de la exploración segura deben enfocarse en los desafíos a las capacidades de los niños. Las respuestas emocionalmente apropiadas a los desafíos a las capacidades de los niños. Las respuestas emocionalmente apropiadas a los sucesos reales y las soluciones supuestamente apropiadas logradas con la ayuda de otras sucesos reales y las soluciones supuestamente apropiadas logradas con la ayuda de otras personas de confianza, son indicadores confiables de la seguridad del apego.

personas de confianza, son indicadores confiables de la seguridad del apego. Implicaciones para la Perspectiva de Políticas y

Implicaciones para la Perspectiva de Políticas y ServiciosServicios

Durante los primeros años, la sensibilidad del cuidador implica la comprensión y correcta Durante los primeros años, la sensibilidad del cuidador implica la comprensión y correcta interpretación de las expresiones tanto verbales como no verbales del pequeño, así como interpretación de las expresiones tanto verbales como no verbales del pequeño, así como de

de prontas prontas y y apropiadas apropiadas respuestas respuestas a a las las mismas.mismas.2424 Un requisito previo para laUn requisito previo para la sensibilidad, radica en establecer las interacciones de acuerdo con los ritmos del niño, sensibilidad, radica en establecer las interacciones de acuerdo con los ritmos del niño, cuando se encuentra tanto de mal como de buen humor. Además, calibrar las respuestas cuando se encuentra tanto de mal como de buen humor. Además, calibrar las respuestas cognitivas con los logros del desarrollo del pequeño, fomenta el crecimiento cognitivo. cognitivas con los logros del desarrollo del pequeño, fomenta el crecimiento cognitivo. La sensibilidad en madres y padres que valoraban el apego, se encontró con base en sus La sensibilidad en madres y padres que valoraban el apego, se encontró con base en sus recuerdos de haber sido aceptados y cuidados ellos mismos. En las relaciones cercanas en recuerdos de haber sido aceptados y cuidados ellos mismos. En las relaciones cercanas en las que el niño se siente a salvo y seguro, él hará amplio uso de la atención compartida las que el niño se siente a salvo y seguro, él hará amplio uso de la atención compartida hacia objetos y eventos sociales y no sociales. El aprendizaje es más efectivo si el hacia objetos y eventos sociales y no sociales. El aprendizaje es más efectivo si el pequeño se siente valorado por la persona mediadora.

pequeño se siente valorado por la persona mediadora.2929

Los padres que han tenido personalmente una infancia difícil o que tienen un hijo con Los padres que han tenido personalmente una infancia difícil o que tienen un hijo con necesidades especiales, requieren de ayuda en cuatro dominios fundamentales: a) necesidades especiales, requieren de ayuda en cuatro dominios fundamentales: a) comprender el desarrollo infantil en todos sus aspectos, b) aprender a responder con comprender el desarrollo infantil en todos sus aspectos, b) aprender a responder con sensibilidad a su propio hijo;

sensibilidad a su propio hijo;3030 c) encontrar tiempo y agrado suficiente para interaccionesc) encontrar tiempo y agrado suficiente para interacciones sensibles y apoyadoras con el niño, tanto en el apego como en situaciones relevantes de sensibles y apoyadoras con el niño, tanto en el apego como en situaciones relevantes de exploración. En los años siguientes, d) encontrar mentores y educadores reconocidos y exploración. En los años siguientes, d) encontrar mentores y educadores reconocidos y con conocimientos para el niño, es una tarea adicional que requiere de apoyo. Esto resulta con conocimientos para el niño, es una tarea adicional que requiere de apoyo. Esto resulta especialmente importante cuando la educación o la falta de cultura de los padres deja especialmente importante cuando la educación o la falta de cultura de los padres deja demasiados vacíos.

demasiados vacíos. El apego seguro es un El apego seguro es un requisito previo, necesario pero requisito previo, necesario pero no suficiente,no suficiente, para transformarse en un miembro valioso y aceptado de un grupo o sociedad. La para transformarse en un miembro valioso y aceptado de un grupo o sociedad. La exploración segura debe complementar al apego seguro, para que los niños puedan exploración segura debe complementar al apego seguro, para que los niños puedan enfrentar con éxito los muchos desafíos que implican sus relaciones sociales.

(10)

APEGO APEGO

R

R EFERENCIASEFERENCIAS

1.

1. Ainsworth MDS, Bowlby J. An ethological approach to personality development.Ainsworth MDS, Bowlby J. An ethological approach to personality development. American Psychologist

American Psychologist 1991;46(4):333-341.1991;46(4):333-341. 2.

2. Bowlby J. By ethology out of psycho-analysis: An experiment in inter-breeding.Bowlby J. By ethology out of psycho-analysis: An experiment in inter-breeding. Animal Behaviour

Animal Behaviour 1980;28(aug):649-656.1980;28(aug):649-656. 3.

3. Ainsworth MDS.Ainsworth MDS. Infancy in Uganda: Infant care and the growth of love. Infancy in Uganda: Infant care and the growth of love. Baltimore: Johns Hopkins University Press; 1967.

Baltimore: Johns Hopkins University Press; 1967. 4.

4. Hinde R. Ethology and attachment theory. In: Grossmann KE, Grossmann K,Hinde R. Ethology and attachment theory. In: Grossmann KE, Grossmann K, Waters E, eds.

Waters E, eds. Attachment from infancy to adulthood: The major longitudinal Attachment from infancy to adulthood: The major longitudinal studies

studies. New York, NY: Guilford Press; 2005:1-12.. New York, NY: Guilford Press; 2005:1-12. 5.

5. Grossmann KE, Grossman K. Universality of human social attachment as anGrossmann KE, Grossman K. Universality of human social attachment as an adaptive process. In: Carter CS, Ahnert L, Grossmann KE, Hrdy SB, Lamb ME, adaptive process. In: Carter CS, Ahnert L, Grossmann KE, Hrdy SB, Lamb ME, Porges SW, Sachser N, eds.

Porges SW, Sachser N, eds. Attachment and bonding: A new synthesis Attachment and bonding: A new synthesis.. Cambridge, Mass: The MIT Press; 2005:199-229. Dahlem Workshop Re

Cambridge, Mass: The MIT Press; 2005:199-229. Dahlem Workshop Report 92.port 92. 6.

6. Sroufe LA, Egeland B, Carlson EA, Collins, WA.Sroufe LA, Egeland B, Carlson EA, Collins, WA. The development of the person.The development of the person. The Minnesota study of risk and adaptation from birth to adulthood.

The Minnesota study of risk and adaptation from birth to adulthood. New York: New York: Guilford Press; 2005.

Guilford Press; 2005. 7.

7. Grossmann KE, Grossmann K. Universality of human social attachment as anGrossmann KE, Grossmann K. Universality of human social attachment as an adaptive process. In: Carter CS, Ahnert L, Grossmann KE, Hrdy SB, Lamb ME, adaptive process. In: Carter CS, Ahnert L, Grossmann KE, Hrdy SB, Lamb ME, Porges SW, Sachser N. eds.

Porges SW, Sachser N. eds. Attachment and bonding: A new synthesis Attachment and bonding: A new synthesis.. Cambridge, Mass: The MIT Press; 2005:199-228 Dahlem Workshop Report 92. Cambridge, Mass: The MIT Press; 2005:199-228 Dahlem Workshop Report 92. 8.

8. Tomasello M.Tomasello M. The cultural origins of human cognitionThe cultural origins of human cognition. Cambridge, Mass:. Cambridge, Mass: Harvard University Press; 1999.

Harvard University Press; 1999. 9.

9. Hrdy, S.B. Evolutionary context of human development: The cooperativeHrdy, S.B. Evolutionary context of human development: The cooperative breeding model. In: Carter CS, Ahnert L, Grossmann KE, Hrdy, SB, Lamb ME, breeding model. In: Carter CS, Ahnert L, Grossmann KE, Hrdy, SB, Lamb ME,

Porges SW, Sachser N, eds.

Porges SW, Sachser N, eds. Attachment and bonding: A new synthesis Attachment and bonding: A new synthesis.. Cambridge, Mass: The MIT Press; 2005:9-32. Dahlem Workshop Report 92.

Cambridge, Mass: The MIT Press; 2005:9-32. Dahlem Workshop Report 92. 10.

10. Trivers RL. Parent-offspring conflict.Trivers RL. Parent-offspring conflict. American Zoologist American Zoologist 1974;14(1):249-264.1974;14(1):249-264. 11.

11. van IJzendoorn M, Moran G, Belsky J, Pederson D, Bakermans-Kranenburg MJ,van IJzendoorn M, Moran G, Belsky J, Pederson D, Bakermans-Kranenburg MJ, Kneppers K. The similarity of siblings´ attachments to their mother.

Kneppers K. The similarity of siblings´ attachments to their mother. Child Child Development

Development 2000;71(4):1086-1098.2000;71(4):1086-1098. 12.

12. Bowlby J.Bowlby J. Attachment and loss. Vol. 1: Attachment Attachment and loss. Vol. 1: Attachment . 2nd ed. New York: Basic. 2nd ed. New York: Basic Books; 1999.

Books; 1999. 13.

13. Grossmann K, Grossmann KE, Kindler H, Zimmermann P. A wider view of Grossmann K, Grossmann KE, Kindler H, Zimmermann P. A wider view of attachment and exploration: Attachment quality and security of exploration from attachment and exploration: Attachment quality and security of exploration from infancy to young adulthood. In: Cassidy J. Shaver PR, eds.

infancy to young adulthood. In: Cassidy J. Shaver PR, eds. Handbook of Handbook of attachment: Theory, research, and clinical applications.

attachment: Theory, research, and clinical applications. 2nd ed. New York, NY:2nd ed. New York, NY: Guilford Press; 1999:760-780.

Guilford Press; 1999:760-780. 14.

14. Grossmann KE, Grossmann K, Waters E, eds.Grossmann KE, Grossmann K, Waters E, eds. Attachment from infancy to Attachment from infancy to adulthood: The major longitudinal studies

adulthood: The major longitudinal studies. New York, NY: Guilford Press; 2005.. New York, NY: Guilford Press; 2005. 15.

15. Lamb ME, ed.Lamb ME, ed. The role of the father in child development.The role of the father in child development. 3rd ed. New York,3rd ed. New York, NY: Wiley; 1997.

NY: Wiley; 1997. 16.

16. Grossmann K, Grossmann KE, Fremmer-Bombik E, Kindler H, Scheuerer-Grossmann K, Grossmann KE, Fremmer-Bombik E, Kindler H, Scheuerer-Englisch H, Zimmermann P. The uniqueness of the child-father attachment Englisch H, Zimmermann P. The uniqueness of the child-father attachment

(11)

relationship: Fathers' sensitive and challenging play as a pivotal variable in a relationship: Fathers' sensitive and challenging play as a pivotal variable in a 16-year longitudinal study.

year longitudinal study. Social Development Social Development 2002;11(3):307-331.2002;11(3):307-331. 17.

17. Grossmann K, Grossmann KE, Spangler G, Suess G, Unzner L. MaternalGrossmann K, Grossmann KE, Spangler G, Suess G, Unzner L. Maternal sensitivity and newborns orientation responses as related to quality of attachment sensitivity and newborns orientation responses as related to quality of attachment in northern Germany.

in northern Germany. Monographs of the Society for Research in Child Monographs of the Society for Research in Child Development

Development 1985;50(1-2):233-256.1985;50(1-2):233-256. 18.

18. Grossmann KE, Grossmann K, Huber F, Wartner, U. German children's behavior Grossmann KE, Grossmann K, Huber F, Wartner, U. German children's behavior towards their mothers at 12 months and their fathers at 18 months in Ainsworth’s towards their mothers at 12 months and their fathers at 18 months in Ainsworth’s Strange Situation.

Strange Situation. International Journal of Behavioral Development International Journal of Behavioral Development 1981;4(2),1981;4(2), 157-181

157-181.. 19.

19. Grossmann K, Grossmann KE, Kindler H. Early care and the roots of attachmentGrossmann K, Grossmann KE, Kindler H. Early care and the roots of attachment and partnership representations in the Bielefeld and Regensburg Longitudinal and partnership representations in the Bielefeld and Regensburg Longitudinal Studies. In: Grossmann KE, Grossmann K, Waters E, eds.

Studies. In: Grossmann KE, Grossmann K, Waters E, eds. Attachment from Attachment from infancy to adulthood: The major longitudinal studies

infancy to adulthood: The major longitudinal studies. New York, NY: Guilford. New York, NY: Guilford Press; 2005:98-136.

Press; 2005:98-136. 20.

20. Grossmann KE, Grossmann K, Keppler A. Universal and culturally specificGrossmann KE, Grossmann K, Keppler A. Universal and culturally specific aspects of human behavior: The case of attachment. In: Friedlmeier W, aspects of human behavior: The case of attachment. In: Friedlmeier W, Chakkarath P, Schwarz B, eds.

Chakkarath P, Schwarz B, eds. Culture and human development: The importanceCulture and human development: The importance of cross-cultural research to the social sciences

of cross-cultural research to the social sciences. New-York, NY: Psychology. New-York, NY: Psychology Press; 2005:75-97.

Press; 2005:75-97. 21.

21. van IJzendoorn MH, Sagi A. Cross-cultural patterns of attachment: Universal andvan IJzendoorn MH, Sagi A. Cross-cultural patterns of attachment: Universal and contextual dimensions. In: Cassidy J. Shaver PR, eds.

contextual dimensions. In: Cassidy J. Shaver PR, eds. Handbook of attachment: Handbook of attachment: Theory, research, and clinical applications.

Theory, research, and clinical applications. 2nd ed. New York, NY: Guilford2nd ed. New York, NY: Guilford Press;1999: 713-734.

Press;1999: 713-734. 22.

22. Grossmann KE, Grossmann K, Winter M, Zimmermann P. AttachmentGrossmann KE, Grossmann K, Winter M, Zimmermann P. Attachment relationships and appraisal of partnership: From early experience of sensitive relationships and appraisal of partnership: From early experience of sensitive support to later relationship representation. In: Pulkkinen L, Caspi A, eds.

support to later relationship representation. In: Pulkkinen L, Caspi A, eds. Paths Paths to successful development: Personality in the life course

to successful development: Personality in the life course. New York, NY:. New York, NY: Cambridge University Press; 2002:73-105.

Cambridge University Press; 2002:73-105. 23.

23. Grossmann KE. Old and new internal working models of attachment: TheGrossmann KE. Old and new internal working models of attachment: The organization of feelings and language.

organization of feelings and language. Attachment and Human Development Attachment and Human Development 1999;1(3):253-269.

1999;1(3):253-269. 24.

24. Ainsworth MDS, Blehar MC, Waters E, Wall S.Ainsworth MDS, Blehar MC, Waters E, Wall S. Patterns of attachment: a Patterns of attachment: a psychological study of the strange situation

psychological study of the strange situation. Hillsdale, NJ: Lawrence Erlbaum. Hillsdale, NJ: Lawrence Erlbaum Associates; 1978.

Associates; 1978. 25.

25. Zimmermann P, Fremmer-Bombik E, Spangler G, Grossmann KE. Attachment inZimmermann P, Fremmer-Bombik E, Spangler G, Grossmann KE. Attachment in adolescence: A longitudinal perspective. In: Koops W, Hoeksma JB, van den adolescence: A longitudinal perspective. In: Koops W, Hoeksma JB, van den Boom DC, eds.

Boom DC, eds. Development of interaction and attachment: Traditional and non- Development of interaction and attachment: Traditional and non-traditional approaches

traditional approaches. Amsterdam, Netherlands: North-Holland;1997: 281-292. Amsterdam, Netherlands: North-Holland;1997: 281-292 26.

26. Stoecker K, Strasser K, Winter M. Bindung und Partnerschaftsrepräsentation. In:Stoecker K, Strasser K, Winter M. Bindung und Partnerschaftsrepräsentation. In: Grau I, Bierhoff HW, hrsg.

Grau I, Bierhoff HW, hrsg. Sozialpsychologie der Partnerschaft Sozialpsychologie der Partnerschaft . New York, NY:. New York, NY: Springer; 2003:138-163.

Springer; 2003:138-163. 27.

27. Grossmann K, Grossmann KE.Grossmann K, Grossmann KE. Bindungen. Das Gefüge psychischer Sicherheit Bindungen. Das Gefüge psychischer Sicherheit .. [Attachment. The composition of psychological security]

[Attachment. The composition of psychological security]. Stuttgart, Germany:. Stuttgart, Germany: Klett-Cotta; 2004.

(12)

APEGO APEGO

Grossmann K, Grossmann KE 28.

28. Whipple N, Bernier A, Mageau GA, Ouellet-Gagnon D. Broadening the study of Whipple N, Bernier A, Mageau GA, Ouellet-Gagnon D. Broadening the study of infant security of attachment: maternal autonomy-support in the context of infant infant security of attachment: maternal autonomy-support in the context of infant exploration. Poster presentation presented at: SRCD Biennal Meeting; March exploration. Poster presentation presented at: SRCD Biennal Meeting; March 2007; Boston, Mass.

2007; Boston, Mass. 29.

29. Pianta RC.Pianta RC. Enhancing relationships between children and teachers Enhancing relationships between children and teachers. Washington,. Washington, DC: American Psychological Association; 1999.

DC: American Psychological Association; 1999. 30.

30. Van den Boom DC. The influence of temperament and mothering on attachmentVan den Boom DC. The influence of temperament and mothering on attachment and exploration: An experimental manipulation of sensitive responsiveness and exploration: An experimental manipulation of sensitive responsiveness among lower-class mothers with irritable infants.

among lower-class mothers with irritable infants. Child Development Child Development 1994;65(5):1457-1477.

1994;65(5):1457-1477. Este artículo ha sido traducido

Este artículo ha sido traducido por la Junta por la Junta Nacional de Jardines Infantiles -JUNJI-Nacional de Jardines Infantiles -JUNJI-Gobierno de Chile.

Gobierno de Chile.

Para citar este documento: Para citar este documento:

Grossmann K, Grossmann KE. Impacto del apego a la madre y al padre durante los primeros años, en el Grossmann K, Grossmann KE. Impacto del apego a la madre y al padre durante los primeros años, en el desarrollo psicosocial de los niños hasta la adultez temprana. Ed. Rev. In: Tremblay RE, Barr RG, Peters desarrollo psicosocial de los niños hasta la adultez temprana. Ed. Rev. In: Tremblay RE, Barr RG, Peters RDeV, Boivin M, eds.

RDeV, Boivin M, eds. Enciclopedia sobre el Desarrollo de la Primera Infancia Enciclopedia sobre el Desarrollo de la Primera Infancia [en línea]. Montreal,[en línea]. Montreal, Quebec: Centre of Excellence for Early Childhood Development; 2010:1-8. Disponible en: Quebec: Centre of Excellence for Early Childhood Development; 2010:1-8. Disponible en: http://www.e

http://www.enciclopedia-infantenciclopedia-infantes.com/documentss.com/documents/GrossmannES/GrossmannESPxp.pdf Pxp.pdf . Consultado [insertar fecha].. Consultado [insertar fecha]. Copyright

(13)

Niñez

K

K ATE ATE H H ENNIGHAUSEN ENNIGHAUSEN , , PhD PhD

K

K ARLEN ARLEN L LYONS YONS -R-RUTH UTH , , PhD PhD

Harvard Medical School, EE.UU.

(Puesto en línea, en inglés, el 4 de mayo de 2005) (Puesto en línea, en inglés, el 4 de mayo de 2005)

(Revisado, en inglés, el 4 de junio de 2007) (Revisado, en inglés, el 4 de junio de 2007) (Puesto en línea, en español, el

(Puesto en línea, en español, el 5 de febrero de 2010)5 de febrero de 2010)

Tema Tema Apego Apego Introducción Introducción

La relación de apego entre los padres y el niño se refiere a esos aspectos de la relación La relación de apego entre los padres y el niño se refiere a esos aspectos de la relación que sirven para regular la acti

que sirven para regular la activación del estrés, o sentivación del estrés, o sentido de do de seguridad en el lactante. Laseguridad en el lactante. La calidad de la regulación del afecto temeroso presente en las relaciones de apego resulta calidad de la regulación del afecto temeroso presente en las relaciones de apego resulta fundamental para que el niño en desarrollo pueda ser libre para desviar la atención lejos fundamental para que el niño en desarrollo pueda ser libre para desviar la atención lejos de los temas de amenaza y seguridad, hacia otros logros del desarrollo, tales como la de los temas de amenaza y seguridad, hacia otros logros del desarrollo, tales como la exploración, el aprendizaje y el juego. En condiciones normales, una relación de apego exploración, el aprendizaje y el juego. En condiciones normales, una relación de apego que funciona adecuadamente protege al pequeño contra niveles extremos de activación que funciona adecuadamente protege al pequeño contra niveles extremos de activación del miedo

del miedo.. Sin embargo, la relación de apego también puede funcionar mal. Basándose enSin embargo, la relación de apego también puede funcionar mal. Basándose en el resultado de diversas investigaciones, actualmente se estima que conductas de apego el resultado de diversas investigaciones, actualmente se estima que conductas de apego que son desorganizadas

que son desorganizadas y controladoras y controladoras representan señales de representan señales de mal mal funcionamiento delfuncionamiento del sistema de apego relacional. Ambos, cuidador y niño, contribuyen a las negociaciones sistema de apego relacional. Ambos, cuidador y niño, contribuyen a las negociaciones lactante-cuidador que se producen en torno a la angustia y el

lactante-cuidador que se producen en torno a la angustia y el consuelo, al igual que a lasconsuelo, al igual que a las adaptaciones potencialmente defensivas que puedan resultar de esas negociaciones.

adaptaciones potencialmente defensivas que puedan resultar de esas negociaciones. Conductas desorganizadas de apego en la infancia

Conductas desorganizadas de apego en la infancia

Las estrategias desorganizadas de apego o conductas contradictorias y no integradas hacia Las estrategias desorganizadas de apego o conductas contradictorias y no integradas hacia el cuidador cuando el niño requiere de consuelo, pueden identificarse por primera vez a la el cuidador cuando el niño requiere de consuelo, pueden identificarse por primera vez a la edad de doce meses. Por ejemplo “congelarse”, acurrucarse en el piso y otras conductas edad de doce meses. Por ejemplo “congelarse”, acurrucarse en el piso y otras conductas depresivas en presencia del cuidador, cuando el pequeño vive una situación de estrés, depresivas en presencia del cuidador, cuando el pequeño vive una situación de estrés, forman parte de los criterios para codificar conductas

forman parte de los criterios para codificar conductas desorganizadas. Conductasdesorganizadas. Conductas contradictorias de acercamiento-rechazo hacia

contradictorias de acercamiento-rechazo hacia quien le cuida quien le cuida cuando el niño se encuentracuando el niño se encuentra estresado, también son indicadoras de una estrategia desorganizada, tal como se muestra estresado, también son indicadoras de una estrategia desorganizada, tal como se muestra en el Cuadro 1. Se estima que estas diversas conductas contradictorias y no integradas en el Cuadro 1. Se estima que estas diversas conductas contradictorias y no integradas indican la falta de habilidad del lactante para organizar una estrategia coherente a fin de indican la falta de habilidad del lactante para organizar una estrategia coherente a fin de obtener consuelo del cuidador

obtener consuelo del cuidador y están asociadas y están asociadas en diferentes formas en diferentes formas con una crecientecon una creciente liberación de hormonas del estrés