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INSTITUTO POLITÉCNICO NACIONAL

SECRETARÍA ACADÉMICA

DIRECCIÓN DE EDUCACIÓN SUPERIOR

PROGRAMA SINTÉTICO

UNIDAD ACADÉMICA: Escuela Superior de Ingeniería y Arquitectura Unidad Tecamachalco

PROGRAMA ACADÉMICO:

Ingeniero Arquitecto

UNIDAD DE APRENDIZAJE: Geometría y Configuración Espacial NIVEL: II

OBJETIVO GENERAL:

El alumno aplicará el dibujo a mano alzada en la representación de espacios arquitectónicos y la integración de elementos de ambientación, mediante la comprensión de las formas naturales, a través del boceto, croquis, proyecciones ortogonales y en tres dimensiones, con el fin de estimular su percepción espacial.

CONTENIDOS:

I.- Dibujo del Natural (Trazo a mano alzada). II.- El Croquis.

III.- Representación Tridimensional (modelos base).

ORIENTACIÓN DIDÁCTICA:

El docente organizará las actividades iniciando con exposiciones para presentar los temas y dar instrucciones de los

trabajos a desarrollar, para cada sesión.

Los alumnos llevaran a cabo actividades de trabajo colaborativo desarrollando mapas conceptuales y mentales, resúmenes, láminas y diseño de elaboración de modelos mediante dinámicas de grupo como mesa redonda, lluvia de ideas y foros de discusión.

Del mismo modo se desarrollaran por parte del alumno láminas a mano alzada de dibujo al natural, dibujo de modelos tridimensionales, exposición de sus trabajos, y de manera individual entregara sus reflexiones.

Se incluye dentro de las sesiones el uso y manejo de plataformas virtuales.

A si mismo el alumno llevará a cabo labores de investigación documental y prácticas de campo en lugares públicos y privados, que permitan la observación del entorno al natural y la realización del trazo a mano alzada de los elementos que componen su representación geométrica.

EVALUACIÓN Y ACREDITACIÓN:

- Evaluación continua, sumativa e integración del portafolio de evidencias

- Entrega de mapas conceptuales, mentales, resúmenes, láminas y entrega de la elaboración de los modelos

- Entrega de reflexiones a través de resumen - Reporte gráfico

- Entradas a foros de discusión, chat, tareas a desarrollar en la plataforma

BIBLIOGRAFÍA:

1. Edwards, Betty. Nuevo aprender a dibujar con el lado derecho del cerebro. Urano, 2002, págs. 150 2. Thomae, Reiner. Perspectiva y Axonometría, Gustavo Gili, S. A. de C.V. , 1980, págs. 102

3. Parramón, José María. Dibujo a mano alzada para arquitectos, Parramón Ediciones, S. A. Barcelona España 2006. págs. 8-21, 46-49, 52-63, 62-89.

4. Leggitt, Jim. Drawing Shortcuts, John Wiley & Sons Inc., 2002, págs 202

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HOJA:

2

DE 8

UNIDAD ACADÉMICA: Escuela Superior de Ingeniería y Arquitectura Unidad Tecamachalco.

PROGRAMA ACADÉMICO:Ingeniero Arquitecto

PROFESIONAL ASOCIADO: Residente de obra

ÁREA FORMATIVA: Científica básica.

MODALIDAD: Presencial

UNIDAD DE APRENDIZAJE Geometría y Configuración Espacial

TIPO DE UNIDAD DE APRENDIZAJE: Teórico - práctica, Obligatoria.

VIGENCIA: 2008

NIVEL: II

CRÉDITOS: 2.64 CRÉDITOS TEPIC: 5

PROPÓSITO GENERAL

La asignatura de Geometría y Configuración Espacial forma parte del área de formación básica de la Carrera y su alcance es involucrar al estudiante proveniente del 1er semestre en la manera correcta de comprensión de la Geometría y la Expresión Gráfica como valiosas herramientas de abstracción y comunicación, individual y social, habilidades que forman parte del perfil profesional del egresado de la carrera de Ingeniero Arquitecto.

Esta asignatura tiene relación horizontal con la asignatura del área de procesos de proyecto arquitectónico del segundo semestre de la Carrera, así como en sentido vertical con la asignatura de Cualidades Gráficas de la Arquitectura perteneciente al tercer semestre de la Currícula en la misma Academia de Expresión Gráfica.

OBJETIVO GENERAL

El alumno aplicará el dibujo a mano alzada en la representación de espacios arquitectónicos y la integración de elementos de ambientación, mediante la comprensión de las formas naturales, a través del boceto, croquis, proyecciones ortogonales y en tres dimensiones, con el fin de estimular su percepción espacial.

TIEMPOS ASIGNADOS

HORAS TEORÍA/SEMANA: 2

HORAS PRÁCTICA/SEMANA: 1

HORAS TEORÍA/SEMESTRE: 32

HORAS PRÁCTICA/SEMESTRE: 16

HORAS TOTALES/SEMESTRE: 48

UNIDAD DE APRENDIZAJE: Rediseñada

por la Academia de Expresión Gráfica

REVISADA POR:

M en E. Ricardo Rivera Rodríguez

Encargado de la Subdirección Académica

APROBADA POR:

Ing. Arq. José Cabello Becerril

Presidente del Consejo Técnico Consultivo Escolar.

AUTORIZADO POR: Comisión de

Programas Académicos del Consejo General Consultivo del IPN.

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UNIDAD DE APRENDIZAJE: Geometría y Configuración Espacial HOJA: 3 DE 8

N° UNIDAD TEMÁTICA: I NOMBRE: Dibujo del Natural (trazo a mano alzada)

OBJETIVO PARTICULAR

El alumno identificará la relación entre la representación geometría y las formas naturales, representando gráficamente elementos de ambientación del entorno en sus proyecciones ortogonales y en perspectiva, determinando mediante la observación y la percepción el método a emplear para que estimule su habilidad gráfica.

No. CONTENIDOS

HORAS AD

Actividades de docencia

HORAS T A A

Tiempo de aprendizaje autónomo en el aula

CLAVE BIBLIOGRÁFICA

T P T P

1 1.1 1.2 1.3

1.4

1.5

Dibujo del Natural (trazo a mano alzada) Observación, percepción, análisis. Imaginación.

Método (proporción general y particular, encuadre, trazo lineal, planos de luz y sombra y composición tonal).

Manejo de espacio de dibujo (centrado y proporcionado, desplazamiento del objeto en el papel).

Acromías (gama de grises).

2.5 4.0 3.5 6.5 4B, 11B, 15B

Subtotales por Unidad temática: 2.5 4.0 3.5 6.5

ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJE

Dentro del aula:

- Exposición y coordinación de las actividades por parte del docente.

- Trabajo colaborativo (elaboración de mapas mentales, conceptuales, elaboración del levantamiento de espacios arquitectónicos)

- Elaboración de láminas

- Lluvia de ideas y reflexiones sobre el trabajo realizado

- Exposición por parte del alumno, y entrega de reflexiones de manera individual - Mesa redonda y foro de discusión

Fuera del aula:

- Investigación documental sobre dibujo al natural y técnicas de representación gráfica arquitectónica y entrega de reporte de la información realizada

- Prácticas de campo en lugares públicos y privados.

EVALUACIÓN DE LOS APRENDIZAJES

Evaluación continúa y sumativa

- Entrega de investigación documental 10%

- Entrega de mapas conceptuales 10%

- Entrega de mapas mentales 10%

- Entrega de resúmenes 10%

- Entrega de láminas 20%

- Entrega del reporte y láminas de visitas 10%

- Entrega de reporte de práctica. 20%

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N° UNIDAD TEMÁTICA: II NOMBRE: El croquis

El alumno aplicará las diferentes formas de expresión del croquis, analizará los espacios y/o volúmenes simples en perspectiva mediante el boceto, para que valore la importancia del dibujo como lenguaje de comunicación y de expresión universal.

HORAS AD

HORAS T A A

T P T P

2. 2.1

2.2

2.3

2.4

2.5

2.6

El Croquis. Bidimensional

Plantas, Cortes y Elevaciones. Detalles de sistemas constructivos. Convenciones de dibujo a croquis. Tridimensional

Imaginativo, Copia o representación de la realidad Conceptual

Formas y analogías De diseño

En dos y tres dimensiones De presentación

En dos y tres dimensiones Técnicas para su realización (Lápiz, tinta, color)

2.5 3.0 1.5 6.0 4B, 12B, 8C,

11C

ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJE

Dentro del aula:

- Exposición y coordinación de las actividades por parte del docente.

- Trabajo colaborativo (elaboración de mapas mentales, conceptuales, elaboración de croquis de conceptualización de espacios arquitectónicos)

- Levantamiento a nivel de croquis de elementos arquitectónicos - Elaboración de láminas

- Lluvia de ideas y reflexiones sobre el trabajo realizado

Fuera del aula:

- Investigación documental sobre el dibujo de croquis y bocetos, las técnicas y su uso en la representación gráfica arquitectónica y entrega de reporte de la información realizada

EVALUACIÓN DE LOS APRENDIZAJES

Evaluación continúa y sumativa

- Investigación documental 20%

- Entrega de manas conceptuales y mentales 20%

- Elaboración de resúmenes 10%

- Elaboración de láminas 20%

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N° UNIDAD TEMÁTICA: III NOMBRE: Representación Tridimensional (modelos base)

El alumno aplicará diferentes sistemas de representación en perspectiva expresando gráficamente espacios arquitectónicos y/o volúmenes, así como sus proyecciones ortogonales, mediante el uso de cualquier procedimiento geométrico, con el fin de estimular su creatividad en el ámbito de diseño.

HORAS AD

HORAS T A A

T P T P

3

Representación Tridimensional (modelos base) Visuales y dominantes

Perspectoramas Fotografía de sitio Fotografía de maquetas Perspectiva por computadora

Otros medios: escaneo, proyector, fotocopiadora, etc.

2.0 3.0 1.5 6.0 1B, 4B, 7C,

8C, 10B, 11B,

12B, 13B,

14B.

ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJE

Dentro del aula:

- Exposición de metodología, procedimientos y coordinación de las actividades por parte del docente.

- Trabajo colaborativo (elaboración de mapas mentales, conceptuales, elaboración de maquetas de conceptualización y fotografías de modelos y de espacios arquitectónicos)

- Elaboración de láminas de representación tridimensional - Lluvia de ideas y reflexiones sobre el trabajo realizado

Fuera del aula:

- Investigación documental sobre representación tridimensional, las técnicas y su aplicación en la representación gráfica arquitectónica y entrega de reporte de la información realizada

- Prácticas de campo en laboratorio de cómputo.

EVALUACIÓN DE LOS APRENDIZAJES

Evaluación continua y sumativa

- Entrega de mapas conceptuales y mentales 10%

- Entrega de reportes fotográficos de maquetas 20%

- Entrega de reporte de laboratorio 20%

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DIRECCIÓN DE EDUCACIÓN SUPERIOR

RELACIÓN DE PRÁCTICAS

PRÁC-TICA No.

NOMBRE DE LA PRÁCTICA UNIDADES

TEMÁTICAS

DURACIÓN LUGAR DE REALIZACIÓN

1

2

Dibujo del natural

Objetivo: que el alumno, comprenda y resuelva, la perspectiva, mediante el método de observación.

Descripción: El alumno durante la visita de sitio identificará los componentes del espacio designado; elegirá el objeto arquitectónico adecuado para que utilice cualquier método visto en clase y realice el trazo de la perspectiva.

Uso de la Tecnología para hacer Modelos Base

Objetivo: que el alumno, utilice la computadora para realizar el modelo tridimensional base.

Descripción: Construirá un modelo tridimensional con la ayuda de la computadora como inicio en el diseño.

I

III

3.0 hrs.

Espacios públicos y/o privados

Laboratorio de Diseño Asistido por Computadora

TOTAL DE HORAS 6.0

EVALUACIÓN Y ACREDITACIÓN: Criterios para la evaluación Práctica 1

- Ubicación del observador 10%

- Análisis de elementos de la perspectiva 30%

- Encuadre 20%

- Elaboración de perspectiva 40%

Práctica 2 - Diseño del modelo tridimensional 10%

- Análisis de elementos de la perspectiva 30%

- Encuadre 20%

- Elaboración de archivo de imagen 40%

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PERÍODO UNIDAD PROCEDIMIENTO DE EVALUACIÓN

1

2

3

I

II

III

- Entrega de mapas conceptuales 10%

- Entrega de mapas mentales 10%

- Entrega de reporte de práctica. 20%

- Autoevaluación 10%

- Investigación documental 20%

- Entrega de manas conceptuales y mentales 20%

- Elaboración de resúmenes 10%

- Elaboración de láminas 20%

- Entrega de mapas conceptuales y mentales 10%

- Entrega de reportes fotográficos de maquetas 20%

- Entrega de reporte de laboratorio 20%

CLAVE B C BIBLIOGRAFÍA

1 2

3

4

5 6 7

8

9

10 11

12 13

14

15

X

X X

X

X X X X

X

Apuntes de la Academia de Expresión Gráfica

Ching, Francis D. K., Manual de Dibujo Arquitectónico, Gustavo Pili, España1999. págs. 1-10, 16-45, 45-53, 164-174.

Hawk, Minor C. Geometría Descriptiva, Serie Schaum, McGraw Hill, México 2001. págs. 153

Parramón, José María. Dibujo a mano alzada para arquitectos, Parramón Ediciones, S. A. Barcelona España 2006. págs. 8-21, 46-49, 52-63, 62-89.

Uddin, M Saleh. Dibujo de Composición, McGraw Hill, México 2000. págs. 52-64 Uddin, M Saleh. Dibujo axonométrico, McGraw Hill, México 2000. págs. 7-46 Burden, Ernest. Perspective Grid Sourcebook, John Wiley & Sons Inc. 1991. págs. vii-xvii

Lin, Mike W. Drawing and Designing with Confidence, John Wiley & Sons Inc. 1993, págs. 157-168

Turati Villaran, Antonio. Apuntes de Taller de Diseño Arquitectónico I-II, UNAM 1989, págs. 20-29

Mills, Criss B. Designing with models, John Wiley & Sons Inc. 2000, págs. 220 Laseau, Paul. Graphic Thinking for Architects & Designers, John Wiley & Sons Inc., 2001, págs. 246

Leggitt, Jim. Drawing Shortcuts, John Wiley & Sons Inc., 2002, págs 202

Thomae, Reiner. El Encuadre de la Perspectiva, Gustavo Gili, S. A. de C.V. , 1980, págs. 147

Thomae, Reiner. Perspectiva y Axonometría, Gustavo Gili, S. A. de C.V. , 1980, págs. 102

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DIRECCIÓN DE EDUCACIÓN SUPERIOR

HOJA:

8

DE 8

PERFIL DOCENTE POR UNIDAD DE APRENDIZAJE

1. DATOS GENERALES

UNIDAD ACADÉMICA: Escuela Superior de Ingeniería y arquitectura Unidad Tecamachalco

PROGRAMA ACADÉMICO:

Ingeniero Arquitecto

NIVEL II

ÁREA DE FORMACIÓN:

Institucional Científica Básica

Profesional Terminal y de Integración

ACADEMIA: Expresión Gráfica UNIDAD DE APRENDIZAJE: Geometría y Configuración Espacial

ESPECIALIDAD Y NIVEL ACADÉMICO REQUERIDO: Licenciatura, Especialidad o Maestría en Diseño Arquitectónico.

1. OBJETIVO DE LA UNIDAD DE APRENDIZAJE: El alumno aplicará el dibujo a mano alzada en la representación de espacios arquitectónicos y la integración de elementos de ambientación, mediante la comprensión de las formas naturales, a través del boceto, croquis, proyecciones ortogonales y en tres dimensiones, con el fin de estimular su percepción espacial.

2. PERFIL DOCENTE:

CONOCIMIENTOS EXPERIENCIA

PROFESIONAL

HABILIDADES ACTITUDES

De Perspectiva para la representación gráfica tridimensional de elementos

arquitectónicos, del croquis conceptual, de

estudio y de

presentación, del boceto, así como software para diseño. Conocimiento del MEI.

Haber colaborado en el ámbito de diseño y/o de presentaciones gráficas arquitectónicas.

Haber aplicado algún método de investigación

en campo para un

proyecto arquitectónico, involucrando

levantamientos

fotográficos y

videográficos.

Haber realizado

maquetas físicas y/o virtuales.

Integrarse y colaborar en equipos de trabajo inter y multidisciplinarios en

proyectos de investigación

disciplinar y educativa.

-Utilizar con destreza las NTIC, tanto en actividades profesionales como personales.

-Integrar las NTIC en la planificación y el desarrollo del currículum como recurso didáctico mediador en el desarrollo de las capacidades del alumno, fomentando hábitos de indagación, observación, reflexión y autoevaluación que permitan profundizar en el conocimiento y aprender a aprender.

Desempeñar proyectos de trabajo colaborativo (listas de discusión, debates telemáticos, cursos de formación on line…) con una actitud solidaria, activa y participativa.

Promover en los alumnos el uso de Nuevas Tecnologías de la Información y la Comunicación como fuente de información y vehículo

de expresión de sus

creaciones.

-Resaltar el compromiso social de la profesión del arquitecto y su papel en la conservación del hábitat. - Actuar en forma proactiva

para desarrollar al

arquitecto como un

generalista, capaz de resolver las potenciales contradicciones entre los diferentes requerimientos,

dando forma a las

necesidades ambientales sociales e individuales.

ELABORÓ REVISÓ AUTORIZÓ

Arq. Alejandro Brito Zúñiga

Ing. Arq. Ma. Guadalupe Colín Vaca Presidentes de Academia

M en E Ricardo Rivera Rodríguez Encargado de la Subdirección Académica

Ing. Arq. José Cabello Becerril Director