INDICE GENERAL
1.
OBJETIVOS.
... 2
2.
CRITERIOS DE EVALUACIÓN, PROCEDIMIENTOS E INSTRUMENTOS DE
EVALUACIÓN.
... 3
3.
CRITERIOS DE CALIFICACIÓN.
... 7
4.
CONTENIDOS MÍNIMOS.
... 8
5.
CONTENIDO DE LAS MATERIAS TRONCALES, ESPECÍFICAS Y DE LIBRE
CONFIGURACIÓN AUTONÓMICA.
... 10
6.
EVALUACIÓN INICIAL Y CONSECUENCIAS DE SUS RESULTADOS EN TODAS
LAS MATERIAS, ÁMBITOS Y MÓDULOS E INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN
APLICADOS.
... 16
7.
PLAN DE ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD.
... 16
8.
METODOLÓGIAS APLICADAS.
... 18
9.
PLAN DE COMPETENCIA LINGÜÍSTICA.
... 20
10.
TRATAMIENTO DE LOS ELEMENTOS TRANSVERSALES.
... 20
11.
ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS Y EXTRAESCOLARES.
... 21
12.
MECANISMOS DE REVISIÓN, EVALUACIÓN Y MODIFICACIÓN DE LAS
PROGRAMACIONES DIDÁCTICAS EN RELACIÓN CON LOS RESULTADOS
ACADÉMICOS Y PROCESOS DE MEJORA.
... 21
1. OBJETIVOS.
La formación del módulo contribuye a alcanzar los siguientes objetivos generales del ciclo formativo: i) Comprender los fenómenos que acontecen en el entorno natural mediante el conocimiento científico como un saber integrado, así como conocer y aplicar los métodos para identificar y resolver problemas básicos en los diversos campos del conocimiento y de la experiencia.
j) Desarrollar habilidades para formular, plantear, interpretar y resolver problemas aplicar el razonamiento de cálculo matemático para desenvolverse en la sociedad, en el entorno laboral y gestionar sus recursos económicos.
k) Identificar y comprender los aspectos básicos de funcionamiento del cuerpo humano y ponerlos en relación con la salud individual y colectiva y valorar la higiene y la salud para permitir el desarrollo y afianzamiento de hábitos saludables de vida en función del entorno en el que se encuentra.
l) Desarrollar hábitos y valores acordes con la conservación y sostenibilidad del patrimonio natural, comprendiendo la interacción entre los seres vivos y el medio natural para valorar las consecuencias que se derivan de la acción humana sobre el equilibrio medioambiental.
m) Desarrollar las destrezas básicas de las fuentes de información utilizando con sentido crítico las tecnologías de la información y de la comunicación para obtener y comunicar información en el entorno personal, social o profesional.
Además se relaciona con los siguientes objetivos, que se incluirán en este módulo profesional, de forma coordinada, con el resto de módulos profesionales:
r) Comparar y seleccionar recursos y ofertas formativas existentes para el aprendizaje a lo largo de la vida para adaptarse a las nuevas situaciones laborales y personales.
s) Desarrollar la iniciativa, la creatividad y el espíritu emprendedor, así como la confianza en sí mismo, la participación y el espíritu crítico para resolver situaciones e incidencias tanto de la actividad profesional como de la personal.
t) Desarrollar trabajos en equipo, asumiendo sus deberes, respetando a los demás y cooperando con ellos, actuando con tolerancia y respeto a los demás para la realización eficaz de las tareas y como medio de desarrollo personal.
u) Utilizar las tecnologías de la información y de la comunicación para informarse, comunicarse, aprender y facilitarse las tareas laborales.
v) Relacionar los riesgos laborales y ambientales con la actividad laboral con el propósito de utilizar las medidas preventivas correspondientes para la protección personal, evitando daños a las demás personas y en el medio ambiente.
w) Desarrollar las técnicas de su actividad profesional asegurando la eficacia y la calidad en su trabajo, proponiendo, si procede, mejoras en las actividades de trabajo.
x) Reconocer sus derechos y deberes como agente activo en la sociedad, teniendo en cuenta el marco legal que regula las condiciones sociales y laborales para participar como ciudadano democrático.
2. CRITERIOS DE EVALUACIÓN, PROCEDIMIENTOS E INSTRUMENTOS DE
EVALUACIÓN.
2.1. Resultados de aprendizaje y Criterios de evaluación
1. Resuelve situaciones cotidianas aplicando los métodos de resolución de ecuaciones y sistemas y valorando la precisión, simplicidad y utilidad del lenguaje algebraico.
Criterios de evaluación:
a) Se han utilizado identidades notables en las operaciones con polinomios b) Se han obtenido valores numéricos a partir de una expresión algebraica.
c) Se han resuelto ecuaciones de primer y segundo grado sencillas de modo algebraico y gráfico.
d) Se han resuelto problemas cotidianos y de otras áreas de conocimiento mediante ecuaciones y sistemas.
e) Se ha valorado la precisión, simplicidad y utilidad del lenguaje algebraico para representar situaciones planteadas en la vida real.
2. Resuelve problemas sencillos de diversa índole, a través de su análisis contrastado y aplicando las fases del método científico.
Criterios de evaluación:
a) Se han planteado hipótesis sencillas, a partir de observaciones directas o indirectas recopiladas por distintos medios.
b) Se han analizado las diversas hipótesis y se ha emitido una primera aproximación a su explicación. c) Se han planificado métodos y procedimientos experimentales sencillos de diversa índole para refutar o no su hipótesis.
d) Se ha trabajado en equipo en el planteamiento de la solución.
e) Se han recopilado los resultados de los ensayos de verificación y plasmado en un documento de forma coherente.
f) Se ha defendido el resultado con argumentaciones y pruebas las verificaciones o refutaciones de las hipótesis emitidas.
3. Realiza medidas directas e indirectas de figuras geométricas presentes en contextos reales, utilizando los instrumentos, las fórmulas y las técnicas necesarias.
Criterios de evaluación:
a) Se han utilizado instrumentos apropiados para medir ángulos, longitudes, áreas y volúmenes de cuerpos y figuras geométricas interpretando las escalas de medida. b) Se han utilizado distintas estrategias (semejanzas, descomposición en figuras más sencillas, entre otros) para estimar o calcular medidas indirectas en el mundo físico. c) Se han utilizado las fórmulas para calcular perímetros, áreas y volúmenes y se han asignado las unidades correctas.
d) Se ha trabajado en equipo en la obtención de medidas. e) Se han utilizado las TIC para representar distintas figuras.
4. Interpreta graficas de dos magnitudes calculando los parámetros significativos de las mismas y relacionándolo con funciones matemáticas elementales y los principales valores estadísticos.
Criterios de evaluación:
a) Se ha expresado la ecuación de la recta de diversas formas.
b) Se ha representado gráficamente la función cuadrática aplicando métodos sencillos para su representación.
c) Se ha representado gráficamente la función inversa. d) Se ha representado gráficamente la función exponencial.
e) Se ha extraído información de gráficas que representen los distintos tipos de funciones asociadas a situaciones reales.
f) Se ha utilizado el vocabulario adecuado para la descripción de situaciones relacionadas con el azar y la estadística.
g) Se han elaborado e interpretado tablas y gráficos estadísticos.
h) Se han analizado características de la distribución estadística obteniendo medidas de centralización y dispersión.
i) Se han aplicado las propiedades de los sucesos y la probabilidad.
j) Se han resueltos problemas cotidianos mediante cálculos de probabilidad sencillos.
5. Aplica técnicas físicas o químicas, utilizando el material necesario, para la realización de prácticas de laboratorio sencillas, midiendo las magnitudes implicadas.
Criterios de evaluación:
a) Se ha verificado la disponibilidad del material básico utilizado en un laboratorio. b) Se han identificado y medido magnitudes básicas, entre otras, masa, peso, volumen, densidad, temperatura.
c) Se han identificado distintos tipos de biomoléculas presentes en materiales orgánicos. d) Se ha descrito la célula y tejidos animales y vegetales mediante su observación a través de instrumentos ópticos.
e) Se han elaborado informes de ensayos en los que se incluye el procedimiento seguido, los resultados obtenidos y las conclusiones finales.
6. Reconoce las reacciones químicas que se producen en los procesos biológicos y en la industria argumentando su importancia en la vida cotidiana y describiendo los cambios que se producen.
Criterios de evaluación:
a) Se han identificado reacciones químicas principales de la vida cotidiana, la naturaleza y la industria.
b) Se han descrito las manifestaciones de reacciones químicas.
c) Se han descrito los componentes principales de una reacción química y la intervención de la energía en la misma.
d) Se han reconocido algunas reacciones químicas tipo, como combustión, oxidación, descomposición, neutralización, síntesis, aeróbica, anaeróbica.
e) Se han identificado los componentes y el proceso de reacciones químicas sencillas mediante ensayos de laboratorio.
f) Se han elaborado informes utilizando las TIC sobre las industrias más relevantes:alimentarias, cosmética, reciclaje, describiendo de forma sencilla los procesos que tienen lugar en las
mismas.
7. Identifica aspectos positivos y negativos del uso de la energía nuclear describiendo los efectos de la contaminación generada en su aplicación.
Criterios de evaluación:
a) Se han analizado efectos positivos y negativos del uso de la energía nuclear. b) Se ha diferenciado el proceso de fusión y fisión nuclear.
c) Se han identificado algunos problemas sobre vertidos nucleares producto de catástrofes naturales o de mala gestión y mantenimiento de las centrales nucleares.
d) Se ha argumentado sobre la problemática de los residuos nucleares. e) Se ha trabajado en equipo y utilizado las TIC.
8. Identifica los cambios que se producen en el planeta tierra argumentando sus causas y teniendo en cuenta las diferencias que existen entre relieve y paisaje.
Criterios de evaluación:
a) Se han identificado los agentes geológicos externos y cuál es su acción sobre el relieve. b) Se han diferenciado los tipos de meteorización e identificado sus consecuencias en el relieve. c) Se ha analizado el proceso de erosión, reconociendo los agentes geológicos externos que intervienen y las consecuencias en el relieve.
intervienen y las consecuencias en el relieve.
e) Se ha analizado el proceso de sedimentación discriminado los agentes geológicos externos que intervienen, las situaciones y las consecuencias en el relieve.
9. Categoriza los contaminantes atmosféricos principales identificando sus orígenes y relacionándolos con los efectos que producen.
Criterios de evaluación:
a) Se han reconocido los fenómenos de la contaminación atmosférica y los principales agentes causantes de la misma.
b) Se ha investigado sobre el fenómeno de la lluvia acida, sus consecuencias inmediatas y futuras y como sería posible evitarla.
c) Se ha descrito el efecto invernadero argumentando las causas que lo originan o contribuyen y las medidas para su minoración.
d) Se ha descrito la problemática que ocasiona la pérdida paulatina de la capa de ozono, las consecuencias para la salud de las personas, el equilibrio de la hidrosfera y las poblaciones.
10. Identifica los contaminantes del agua relacionando su efecto en el medio ambiente con su tratamiento de depuración.
Criterios de evaluación:
a) Se ha reconocido y valorado el papel del agua en la existencia y supervivencia de la vida en el planeta.
b) Se ha identificado el efecto nocivo que tienen para las poblaciones de seres vivos de la contaminación de los acuíferos.
c) Se han identificación posibles contaminantes en muestras de agua de distinto origen planificado y realizando ensayos de laboratorio.
d) Se ha analizado los efectos producidos por la contaminación del agua y el uso responsable de la misma.
11. Contribuye al equilibrio medioambientaI analizando y argumentando las líneas básicas sobre el desarrollo sostenible y proponiendo acciones para su mejora y conservación.
Criterios de evaluación:
a) Se ha analizado las implicaciones positivas de un desarrollo sostenible.
b) Se han propuesto medidas elementales encaminadas a favorecer el desarrollo sostenible. c) Se han diseñado estrategias básicas para posibilitar el mantenimiento del medioambiente. d) Se ha trabajado en equipo en la identificación de los objetivos para la mejora del
medioambiente.
12. Relaciona las fuerzas que aparecen en situaciones habituales con los efectos producidos teniendo en cuenta su contribución al movimiento o reposo de los objetos y las magnitudes puestas en juego.
Criterios de evaluación:
a) Se han discriminado movimientos cotidianos en función de su trayectoria y de su celeridad.
b) Se ha relacionado entre sí la distancia recorrida, la velocidad, el tiempo y la aceleración, expresándolas en unidades de uso habitual.
c) Se han representado vectorialmente a determinadas magnitudes como la velocidad y la aceleración.
d) Se han relacionado los parámetros que definen el movimiento rectilíneo uniforme utilizando las expresiones gráficas y matemática.
e) Se han realizado cálculos sencillos de velocidades en movimientos con aceleración constante.
f) Se ha descrito la relación causa-efecto en distintas situaciones, para encontrar la relación entre Fuerzas y movimientos.
13. Identifica los aspectos básicos de la producción, transporte y utilización de la energía eléctrica y los factores que intervienen en su consumo, describiendo los cambios producidos y las magnitudes y valores característicos.
Criterios de evaluación:
a) Se han identificado y manejado las magnitudes físicas básicas a tener en cuenta en el consumo de electricidad en la vida cotidiana.
b) Se han analizado los hábitos de consumo y ahorro eléctrico y establecido líneas de mejora en los mismos.
c) Se han clasificado las centrales eléctricas y descrito la trasformación energética en las mismas.
d) Se han analizado las ventajas y desventajas de las distintas centrales eléctricas.
e) Se han descrito básicamente las etapas de la distribución de la energía eléctrica desde su génesis al usuario.
f) Se trabajado en equipo en la recopilación de información sobre centrales eléctricas en España.
14. Identifica los componentes básicos de circuitos eléctricos sencillos, realizando medidas y determinando los valores de las magnitudes que los caracterizan.
Criterios de evaluación:
a) Se han identificado los elementos básicos de un circuito sencillo, relacionándolos con los existentes en su vida cotidiana.
b) Se han puesto de manifiesto los factores de los que depende la resistencia de un conductor. c) Se han experimentado sobre circuitos elementales las variaciones de una magnitud básica en función de los cambios producidos en las otras.
d) Se han realizado esquemas de circuitos eléctricos sencillos interpretando las distintas situaciones sobre los mismos.
e) Se han descrito y ejemplarizado las variaciones producidas en las asociaciones: serie, paralelo y mixtas.
f) Se han calculado magnitudes eléctricas elementales en su entorno habitual de consumo. 2.2. Procedimientos e instrumentos para la evaluación
Además de los criterios de evaluación, reflejados ya anteriormente en cada unos de los bloques que conforman los diferentes módulos de este programa, es necesario tener en cuenta algunos aspectos en relación con la evaluación.
La evaluación de los alumnos será continua, individualizada e integradora. Dados los diferentes niveles de acceso en cuanto a capacidades, destrezas y aptitudes básicas para el aprendizaje, se utilizará un criterio procesual que, partiendo de la situación de comienzo del alumno, realice un seguimiento sistemático de su evolución a lo largo del curso.
1. Se realizará una Evaluación inicial al comienzo del curso escolar para determinar el grado de formación e interés del alumnado, y así posteriormente, adecuar los contenidos a las características del grupo y de los alumnos de forma personalizada. Pretende determinar el nivel de acceso de los alumnos. Se estudiará para ello toda la documentación aportada en el momento de la matrícula y los resultados de las pruebas y ejercicios realizados a comienzo de curso, así como los informes realizados por el Departamento de Orientación y el equipo de profesores del curso anterior. Todos estos datos servirán
para determinar los niveles de partida y poder impartir una enseñanza individualizada.
2. La evaluación continua/formativa se llevará a cabo a lo largo del desarrollo de la programación. Se realizará un seguimiento de los aprendizajes de cada alumno, poniendo especial atención en los siguientes aspectos: asistencia a las clases, puntualidad, actitud frente al trabajo, participación en clase, grado de consecución de las capacidades y objetivos planteados en cada uno de los bloques de cada módulo, realización de las tareas encomendadas con corrección y en el tiempo marcado para ello, avances alcanzados por los alumnos en las actividades de refuerzo encaminadas a
superar las lagunas detectadas en la evaluación inicial, evolución personal y académica del alumno... 3. Evaluación final / sumativa. Se realizará al final de cada unidad didáctica o bloques de unidades didácticas y, en su caso, al final de curso para determinar los aprendizajes alcanzados en contraste con las evaluaciones inicial y continua. Se potenciará la participación del alumno en el proceso a través de la autoevaluación y de la evaluación en grupo.
Para realizar la evaluación se utilizarán los siguientes instrumentos:
Observación sistemática y continua de la práctica del aula
Control del trabajo del alumno a través de la revisión de los cuadernos de trabajo de clase y de
otros trabajos que realicen
Pruebas específicas
Intercambios orales con los alumnos y entre ellos
Auto evaluación. Valoración individual de cada uno sobre su propio trabajo. En el caso de las
pruebas escritas el profesor las entregará corregidas y se corregirán en clase para que los alumnos completen los apartados que no han realizado en su libreta.
3. CRITERIOS DE CALIFICACIÓN.
En cada evaluación se realizan diferentes pruebas escritas, correspondiendo al tipo de ejercicios realizados en clase, en función de los contenidos que contengan, y a ser posible una prueba por unidad didáctica. En dichas pruebas podrá haber teoría, cuestiones y problemas de cálculo.
Los resultados de las pruebas escritas corresponden al 60% de la nota de la evaluación y el 40% restante a la participación activa, actitud, trabajo y cuaderno (asistencia y puntualidad a clase, trato a los compañeros, al profesor y al material, notas de clase, actividades realizadas en casa, trabajos escritos, etc).
Se podrá suspender la evaluación por un comportamiento y actitud que dificulte el desarrollo de las clases (molestar en clase, faltas de respeto a los compañeros o al profesor, no llevar el material o las tareas hechas, impuntualidad y en general, cualquier infracción del RRI).
Las calificaciones son numéricas del 1 al 10. En la puntuación de los ejercicios se valorará:
El proceso de resolución del ejercicio, la coherencia del planteamiento y el adecuado manejo de
los conceptos básicos.
El uso correcto de las unidades.
Los razonamientos, explicaciones y justificaciones del desarrollo del ejercicio.
Dada la dificultad de controlar que las calculadoras no sean programables, se exigirá que los
resultados de los distintos ejercicios sean obtenidos paso a paso.
En los ejercicios donde haya que resolver varios apartados en los que la solución obtenida en
uno de ellos sea imprescindible para la resolución del siguiente, se puntuará este independientemente del resultado anterior, excepto si alguno de los resultados es incoherente. Después de cada evaluación se realizará una recuperación para aquellos alumnos que no hayan conseguido aprobar el módulo. Se considera que se ha recuperado la evaluación cuando la nota obtenida sea 5 o superior a 5.
En Junio, la nota final será la media de las notas correspondientes a las tres evaluaciones. El alumno que no supere el modulo tendrá una última prueba escrita para recuperar. El profesor analizará la evolución de los alumnos en los casos de una o más evaluaciones suspensas, valorando la trayectoria del alumno y cuando lo considere oportuno se realizará un examen de las evaluaciones suspensas, o un examen general. Se considera que se ha recuperado cuando la nota obtenida sea 5 o superior a 5, siendo la calificación final correspondiente a las pruebas escritas 5.
En la convocatoria de Septiembre se realizará un examen global de toda la materia para aquellos alumnos que no la han superado en Junio. La calificación final en Septiembre será como máximo un 5.
INSTRUMENTO DE
EVALUACIÓN PROCEDIMIENTO DE EVALUACIÓN VALORACIÓN
Pruebas escritas Exámenes 60%
Interés por el trabajo
Registro de tareas realizadas Revisión del cuaderno del alumno
Resúmenes o esquemas 30%
Participación activa y actitud
Hacer comentarios o razonamientos Participar en los debates Presentar trabajos en grupo o
individualmente Asistencia y puntualidad Trato a los compañeros, al profesor y
al material
10%
La asistencia a clase es obligatoria, en el caso que el alumno tenga faltas de asistencia no justificadas que supongan el 20% del total de las clases que se imparten en una evaluación, perderá la evaluación continua y se le aplicará un sistema extraordinario de evaluación, que consistirá en una prueba escrita con todo tipo de contenidos, preparada por el departamento.
Cuando un alumno no asista a un examen deberá presentar el primer día de asistencia a clase un justificante oficial al profesor. El profesor podrá realizar el examen el primer día de incorporación del alumno o cualquier otro día que se estime oportuno, ya que se supone que el alumno domina la materia desde el día previsto para el examen. Si el alumno no presenta la debida justificación no se le repetirá el examen y la nota será de 0.
Si un alumno no presenta un trabajo escrito en la fecha establecida, deberá presentar el primer día de asistencia a clase un justificante oficial al profesor y dicho trabajo. En el caso de que el alumno no presente la debida justificación no tendrá la opción de presentarlo y la nota será de 0.
4. CONTENIDOS MÍNIMOS.
Resolución de ecuaciones y sistemas en situaciones cotidianas:
Transformación de expresiones algebraicas.
Obtención de valores numéricos en fórmulas.
Polinomios: raíces y factorización.
Resolución algebraica y gráfica de ecuaciones de primer y segundo grado.
Resolución de sistemas sencillos.
Realización de medidas en figuras geométricas:
Puntos y rectas.
Rectas secantes y paralelas.
Polígonos: descripción de sus elementos y clasificación.
Ángulo: medida.
Semejanza de triángulos.
Interpretación de gráficos:
Interpretación de un fenómeno descrito mediante un enunciado, tabla, gráfica o expresión
analítica.
Funciones lineales. Funciones cuadráticas.
Estadística y cálculo de probabilidad.
Uso de aplicaciones informáticas para la representación, simulación y análisis de la gráfica de
una función.
Relación de las fuerzas sobre el estado de reposo y movimientos de cuerpos:
Clasificación de los movimientos según su trayectoria.
Velocidad y aceleración. Unidades.
Magnitudes escalares y vectoriales.
Movimiento rectilíneo uniforme características. Interpretación gráfica.
Fuerza: Resultado de una interacción.
Representación de fuerzas aplicadas a un sólido en situaciones habituales. Resultante.
Resolución de problemas sencillos:
El método científico.
Fases del método científico.
Aplicación del método científico a situaciones sencillas.
Aplicación de técnicas físicas o químicas:
Material básico en el laboratorio.
Normas de trabajo en el laboratorio.
Normas para realizar informes del trabajo en el laboratorio.
Medida de magnitudes fundamentales.
Reconocimiento de biomoléculas orgánica e inorgánicas
Microscopio óptico y lupa binocular. Fundamentos ópticos de los mismos y manejo. Utilización
Reconocimiento de reacciones químicas cotidianas:
Reacción química.
Condiciones de producción de las reacciones químicas: Intervención de energía.
Reacciones químicas en distintos ámbitos de la vida cotidiana.
Reacciones químicas básicas.
Identificación de aspectos relativos a la contaminación nuclear:
Origen de la energía nuclear.
Tipos de procesos para la obtención y uso de la energía nuclear.
Gestión de los residuos radiactivos provenientes de las centrales nucleares.
Identificación de los cambios en el relieve y paisaje de la tierra:
Agentes geológicos externos.
Relieve y paisaje.
Factores que influyen en el relieve y en el paisaje.
Acción de los agentes geológicos externos: meteorización, erosión, transporte y sedimentación.
Identificación de los resultados de la acción de los agentes geológicos.
Categorización de contaminantes principales:
Contaminación.
Contaminación atmosférica; causas y efectos.
La lluvia ácida.
El efecto invernadero.
Identificación de contaminantes del agua:
El agua: factor esencial para la vida en el planeta.
Contaminación del agua: causas, elementos causantes.
Tratamientos de potabilización
Depuración de aguas residuales.
Métodos de almacenamiento del agua proveniente de los deshielos, descargas fluviales y lluvia.
Equilibrio medioambiental y desarrollo sostenible:
Concepto y aplicaciones del desarrollo sostenible.
Factores que inciden sobre la conservación del medio ambiente.
Producción y utilización de la energía eléctrica:
Electricidad y desarrollo tecnológico.
Materia y electricidad.
Magnitudes básicas manejadas en el consumo de electricidad: energía y potencia. Aplicaciones
en el entorno del alumno.
Hábitos de consumo y ahorro de electricidad.
Sistemas de producción de energía eléctrica.
Transporte y distribución de la energía eléctrica. Etapas.
Identifica componentes de circuitos básicos:
Elementos de un circuito eléctrico.
Componentes básicos de un circuito eléctrico.
Magnitudes eléctricas básicas.
5. CONTENIDO DE LAS MATERIAS TRONCALES, ESPECÍFICAS Y DE LIBRE
CONFIGURACIÓN AUTONÓMICA.
El desarrollo de los contenidos incluidos en estos módulos se contextualizará al perfil profesional del título y a las competencias profesionales, personales y sociales que el alumno tiene que conseguir. Resolución de ecuaciones y sistemas en situaciones cotidianas:
Monomios y Polinomios. Operaciones básicas: raíces y factorización.
Transformación de expresiones algebraicas.
Obtención de valores numéricos en fórmulas.
Iniciación a la resolución algebraica de ecuaciones de primer y segundo grado.
Métodos de resolución de sistemas sencillos con dos ecuaciones y dos incógnitas.
Resolución de problemas sencillos de la vida cotidiana mediante ecuaciones y sistemas.
Realización de medidas en figuras geométricas:
Puntos y rectas.
Rectas secantes y paralelas.
Polígonos: descripción de sus elementos y clasificación.
Ángulo: medida.
Semejanza de triángulos. Resolución de problemas sencillos con triángulos.
Teorema de Pitágoras.
Circunferencia y sus elementos: cálculo de la longitud.
Calculo de áreas y volúmenes de las figuras y cuerpos geométricos básicos.
Resolución de problemas básicos de áreas y volúmenes.
Interpretación de gráficos:
Interpretación de un fenómeno descrito mediante un enunciado, tabla, gráfica o expresión
Resolución gráfica de ecuaciones de primer y segundo grado.
Funciones lineales. Funciones cuadráticas.
Uso de aplicaciones informáticas para la representación, simulación y análisis de la gráfica de
una función.
Estadística y cálculo de la probabilidad. Interpretación de diferentes gráficos usados
habitualmente en la vida cotidiana.
Resolución de problemas cotidianos mediante cálculos sencillos de probabilidad.
Relación de las fuerzas sobre el estado de reposo y movimientos de cuerpos:
Concepto de movimiento. Clasificación de los movimientos según su trayectoria.
Magnitudes escalares y vectoriales.
Velocidad y aceleración. Unidades.
Movimiento rectilíneo uniforme. Características. Interpretación gráfica.
Movimiento rectilíneo uniformemente acelerado. Características.
Fuerza: Resultado de una interacción. Leyes de Newton aplicadas a casos prácticos y a
situaciones de la vida cotidiana.
Representación de fuerzas aplicadas a un sólido en situaciones habituales. Resultante.
Aplicación de casos prácticos sencillos. Resolución de problemas sencillos:
El método científico.
Fases del método científico.
Aplicación del método científico a situaciones sencillas y a su propio perfil profesional.
Aplicación de técnicas físicas o químicas:
Material básico de laboratorio.
Normas de trabajo en el laboratorio.
Normas para realizar informes de trabajo en el laboratorio.
Medida de magnitudes fundamentales.
Reconocimiento de biomoléculas orgánicas e inorgánicas presentes en la vida cotidiana.
Microscopio óptico y lupa binocular. Fundamentos ópticos de los mismos y manejo. Utilización.
Reconocimiento de reacciones químicas cotidianas:
Reacción química.
Condiciones de producción de las reacciones químicas: intervención de energía.
Reacciones químicas observables en distintos ámbitos de la vida cotidiana: alimentación,
reciclaje, medicamentos, etc.
Reacciones químicas básicas: combustión, oxidación, descomposición, y otros.
Identificación de aspectos relativos a la contaminación nuclear:
Origen de la energía nuclear.
Tipos de procesos para la obtención y uso de la energía nuclear. Explicación sencilla de fusión y
fisión nuclear.
Gestión de los residuos radiactivos provenientes de las centrales nucleares.
Ventajas e inconvenientes del uso de la energía nuclear.
Identificación de los cambios en el relieve y paisaje de la tierra:
Agentes geológicos externos.
Relieve y paisaje.
Factores que influyen en el relieve y en el paisaje.
Acción de los agentes geológicos externos: meteorización, erosión, transporte y sedimentación.
Identificación de los resultados de la acción de los agentes geológicos.
Identificación de formas de relieve con el agente geológico que las ha originado. Categorización de contaminantes principales:
Concepto de contaminación.
Contaminación atmosférica; causas y efectos.
La lluvia ácida. Causas y efectos.
Concepto del efecto invernadero, importancia del mismo para la existencia de vida en la Tierra.
Causas que provocan el incremento del efecto invernadero y consecuencias del mismo.
La destrucción de la capa de ozono. Causas y efectos.
Identificación de contaminantes del agua:
El agua: factor esencial para la vida en el planeta. El agua como recurso limitado. Uso
responsable.
Contaminación del agua: causas, elementos causantes y consecuencias.
Tratamientos de potabilización. Diferencia entre potabilización y depuración del agua.
Depuración de aguas residuales.
Métodos de almacenamiento del agua proveniente de los deshielos, descargas fluviales y lluvia.
Equilibrio medioambiental y desarrollo sostenible:
Concepto y aplicaciones del desarrollo sostenible.
Factores que inciden sobre la conservación del medio ambiente.
Importancia de uso sostenible de los recursos para el equilibrio medioambiental: reutilización,
reciclado, reducción.
Producción y utilización de la energía eléctrica:
Electricidad y desarrollo tecnológico.
Materia y electricidad.
Magnitudes básicas manejadas en el consumo de electricidad: energía y potencia. Aplicaciones.
en el entorno del alumno.
Sistemas de producción de energía eléctrica.
Transporte y distribución de la energía eléctrica. Etapas.
Hábitos de consumo y ahorro de electricidad.
Identifica componentes de circuitos básicos:
Elementos de un circuito eléctrico.
Componentes básicos de un circuito eléctrico.
Magnitudes eléctricas básicas.
5.1. Secuenciación temporal de los contenidos
El módulo de Ciencias Aplicadas II se estructurará a través de dos bloques: - Bloque I, donde se incluyen los contenidos relacionados con las matemáticas II - Bloque II, en el cual se abarcan todos los contenidos correspondientes a Ciencias II
a) Contenidos Bloque I: Matemáticas II MATEMÁTICAS
UNIDAD 1. Polinomios.
Expresiones algebraicas
Operaciones con monomios
Operaciones con polinomios
Igualdad, identidad y ecuación
Ecuaciones de primer grado
Ecuaciones de segundo grado
Sistemas de ecuaciones
Problemas de ecuaciones y sistemas
UNIDAD 3. Representación de funciones
Puntos en el plano
Tablas y gráficas
Funciones
UNIDAD 4. Funciones elementales
La función afín
La función cuadrática
La función de proporcionalidad inversa
La función exponencial
Funciones definidas a trozos
UNIDAD 5. Figuras planas
Puntos y rectas
Ángulos. Medidas de ángulos
Polígonos Triángulos Figuras circulares Perímetros Áreas UNIDAD 6. Semejanza Figuras semejantes
Teorema de Tales. Aplicación
Triángulos semejantes
La semejanza en triángulos rectángulos
Polígonos semejantes
Perímetro y área de figuras semejantes
Escalas
UNIDAD 7. Cuerpos geométricos
Poliedros Prismas Pirámides Cálculo de Áreas Cálculos de volúmenes UNIDAD 8. Probabilidad Experimentos aleatorios
Sucesos. Tipos de sucesos
Probabilidad
Propiedades de la probabilidad
Probabilidad de experimentos compuestos UNIDAD 9. Estadística
Población y muestra. Variables
Tablas de frecuencias
Gráficos estadísticos
Medidas de centralización
Medidas de posición
Medidas de dispersión
b) Contenidos Bloque II: Ciencias II CIENCIAS NATURALES
UNIDAD 1. El ser humano y la ciencia
Qué es la ciencia.
Las ramas de las ciencias naturales
Las ciencias en la historia
Ciencia y tecnología
Algunos científicos
UNIDAD 2. Agentes geológicos
Los procesos geológicos externos
Los agentes geológicos externos
UNIDAD 3. La contaminación del planeta
El agua: facto esencial para la vida en el planeta
La contaminación
Contaminación atmosférica por la emisión de sustancias
Contaminación atmosférica por formas de energía
Contaminación del suelo
Contaminación radiactiva
UNIDAD 4. El ser humano y su medio ambiente
Los recursos naturales
Explotación de los recursos
Gestión de los residuos
Eliminación de los residuos
UNIDAD 6. La electricidad
La corriente eléctrica
La electrostática
Tipos de corriente eléctrica
Electricidad y seguridad
Elementos de un circuito eléctrico
Magnitudes eléctricas
Tipos de circuitos eléctricos
UNIDAD 8.Reacciones químicas
Las reacciones químicas
Velocidad de reacción
Reacciones básicas
Reacciones químicas en la industria
La composición química de los seres vivos
UNIDAD 9. Las fuerzas y el movimiento
Las leyes del movimiento: leyes de Newton
Tipos de movimiento
La fuerza de la gravedad
La fuerza y sus efectos
5.2. Distribución temporal de los contenidos:
EVA UNIDAD SESIONES
Resolución de ecuaciones y sistemas en
situaciones cotidianas 1ª M-UD1, M-UD2 25
Realización de medidas en figuras geométricas 2ª y 3ª M-UD5, M-UD6, M-UD7 25
Interpretación de gráficos 1ª, 2ª y 3ª M-UD3,M-UD4, M-UD8, M-UD9 32
Relación de las fuerzas sobre el estado de
reposo y movimientos de cuerpos 3ª N-UD9 6
Resolución de problemas sencillos 1ª y 2ª N-UD1, M-UD2, M-UD6 20
Aplicación de técnicas físicas o químicas 1ª y 3ª N-UD1,N-UD8 7
Reconocimiento de reacciones químicas
cotidianas 3ª N-UD8 4
Identificación de aspectos relativos a la
contaminación nuclear 3ª N-UD8 4
Identificación de los cambios en el relieve y
paisaje de la tierra 1ª N-UD2 5
Categorización de contaminantes principales 1ª N-UD3 6
Equilibrio medioambiental y desarrollo sostenible 2ª N-UD4 5
Producción y utilización de la energía eléctrica 2ª N-UD6 8
Identificación de componentes de circuitos
básicos 3ª N-UD7 6
6. EVALUACIÓN INICIAL Y CONSECUENCIAS DE SUS RESULTADOS EN TODAS
LAS MATERIAS, ÁMBITOS Y MÓDULOS E INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN
APLICADOS.
Se realizará una Evaluación inicial al comienzo del curso escolar para determinar el grado de formación e interés del alumnado, y así posteriormente, adecuar los contenidos a las características del grupo y de los alumnos de forma personalizada. Pretende determinar el nivel de acceso de los alumnos. Se estudiará para ello toda la documentación aportada en el momento de la matrícula y los resultados de las pruebas y ejercicios realizados al comienzo de curso, así como los informes realizados por el Departamento de Orientación y el equipo de profesores del curso anterior. Todos estos datos servirán para determinar los niveles de partida y poder impartir una enseñanza individualizada.
7. PLAN DE ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD.
7.1. Medidas que sirvan para atender a la diversidad del alumnado
Las medidas de atención a la diversidad estarán orientadas a responder a las necesidades educativas concretas del alumnado y a la consecución, en el mayor grado posible, de los resultados de aprendizaje vinculados a las competencias profesionales del título, y responderá al derecho a una educación inclusiva que les permita alcanzar dichos objetivos y la titulación correspondiente.
Para que las actividades motiven y se adapten a la diversidad de capacidades e intereses del alumnado, las unidades didácticas contarán con actividades de distinto grado de dificultad, de forma que se adapten a las variadas capacidades del alumnado.
En el caso de que sean necesarias adaptaciones curriculares se realizarán buscando el máximo desarrollo posible de las competencias profesionales y la consecución de los objetivos establecidos, con carácter general, para todo el alumnado. La evaluación y la promoción tomarán como referente los resultados de aprendizaje y criterios de evaluación fijados en dichas adaptaciones.
a) Los alumnos completarán las actividades que no han realizado durante el curso (apuntes y cuadernos) donde se recogen las diferentes actividades realizadas y/o mandadas por el profesor y que forman parte de los contenidos de la evaluación o evaluaciones a recuperar.
Para poder llevar a cabo este trabajo los alumnos se ayudarán fundamentalmente del libro o libros de texto y de los apuntes de otros compañeros que les permitirá contrastar su propio trabajo, y de las preguntas que formulen al profesor.
b) Habrá una prueba de escrita donde se plantearán problemas y actividades del curso.
7.2. Actividades de orientación y apoyo encaminadas a la superación de los módulos pendientes
En el curso 2016/2017 no existe ningún alumno que tenga pendiente este módulo.
Las actividades previstas para cursos posteriores, en el caso de Ciencias Aplicadas II se seguirá el siguiente procedimiento:
Al principio de curso se tendrá una reunión entre el profesor encargado del seguimiento de los alumnos y aquellos que tengan pendiente la asignatura de Ciencias Aplicadas I.
En dicha reunión se les facilitará una serie de hojas fotocopiadas que incluyen los enunciados de los contenidos, libro de referencia, ejercicios y problemas con solución numérica…. Se les recuerda que los objetivos, contenidos mínimos, criterios de evaluación y criterios de calificación de la asignatura se encuentran expuestos en la página web del centro, y se deciden las fechas de los tres exámenes escritos que tendrán lugar: el primero de la parte de Matemáticas I, el segundo de la parte de Ciencias I y un tercer examen para recuperar la parte que no se haya aprobado o ambas si es necesario.
La semana anterior de la fecha de los exámenes se pondrá una hoja con la fecha, hora y el número de aula en la que tendrán lugar, en los corchos de las aulas de referencia de 2º de Formación Profesional Básica.
Al no haber clases de repaso para los alumnos por la tarde, el profesor se pondrá a disposición de los mismos para resolver dudas.
Quince días antes de cada examen, es requisito imprescindible para poder presentarse a dicho examen, la entrega de los ejercicios facilitados por el profesor en la reunión inicial.
8. METODOLÓGIAS APLICADAS.
8.1. Principios metodológicos generalesLa metodología debe contribuir a que los alumnos alcancen todos los objetivos y resultados de aprendizaje del ciclo formativo. La metodología utilizada favorecerá la autonomía, la responsabilidad y el trabajo en grupo de los alumnos, el carácter motivador de las actividades y la creación de situaciones de aprendizaje que conduzcan al logro de los resultados previstos.
Este módulo contribuye a alcanzar las competencias para el aprendizaje permanente y contiene la formación para que utilizando los pasos del razonamiento científico, básicamente la observación y la experimentación, los alumnos aprendan a interpretar fenómenos naturales. Los contenidos de este módulo contribuyen a afianzar y aplicar hábitos saludables en todos los aspectos de su vida cotidiana. Igualmente, se les forma para que utilicen el lenguaje operacional de las matemáticas en la resolución de problemas de distinta índole, aplicados a cualquier situación, ya sea en su vida cotidiana como en su vida laboral.
La estrategia de aprendizaje para la enseñanza de este módulo que integra a ciencias como las matemáticas, química, biología y geología se enfocará a los conceptos principales y principios de las ciencias, involucrando a los estudiantes en la solución de problemas sencillos y otras tareas significativas, y les permita trabajar de manera autónoma para construir su propio aprendizaje y culminar en resultados reales generados por ellos mismos.
La metodología va a ser fundamentalmente activa y constructivista. El profesor actuará como guía del proceso de enseñanza aprendizaje planteando problemas, favoreciendo la discusión y razonamiento acerca de las soluciones moderando las intervenciones de los alumnos.
Para lograr una buena asimilación y adecuación de los contenidos, se considera necesario conocer las ideas previas que los/as alumnos/as tienen de cada tema, para ello se plantearán situaciones que permitan contrastar tales ideas con otras, con el fin de estimular el interés de los/as alumnos/as hacia el tema.
La metodología aplicada debe permitir ritmos distintos de aprendizaje en la progresión de los alumnos y las alumnas para la consecución de los resultados de aprendizaje, partiendo de su situación inicial. Para ello se realizarán actividades de distinto grado de dificultad que permitan ritmos distintos de aprendizaje para la consecución de los resultados de aprendizaje.
Siempre que sea posible, se seguirá una metodología científica de búsqueda de conocimientos, para que los /as alumnos/as vayan construyendo sus aprendizajes; se utilizarán diversas estrategias metodológicas en función de las cuestiones a estudiar y de los intereses de los/as alumnos/as. Se procurará a lo largo del desarrollo de las distintas unidades didácticas plantear problemas, emitir hipótesis, diseñar actividades para contrastarlas y analizar los resultados.
Se realizarán actividades de aula, de laboratorio, de consulta bibliográfica y visitas a instituciones del entorno si es posible.
Se incidirá sobre todo en los aspectos que pueden aplicar en la vida cotidiana o que sean útiles para la formación posterior.
En el desarrollo de cada unidad se tendrán en cuenta una serie de aspectos importantes para el alumnado:
Que los contenidos sean potencialmente significativos y que tengan sentido para el alumnado
en el momento en que se presenten.
Que los contenidos sean presentados gradualmente de acuerdo con su complejidad.
Que se puedan establecer vínculos con los conocimientos previos del alumnado, atendiendo a
sus diferentes capacidades cognitivas.
Que fomenten actitudes positivas hacia la ciencia.
Que se relacionen con los aspectos cotidianos del alumnado, tengan interés social por sus
Las líneas de actuación en el proceso enseñanza aprendizaje que permiten alcanzar las competencias del módulo versarán sobre:
La resolución de problemas, tanto en el ámbito científico como cotidiano.
La interpretación de gráficos y curvas.
La aplicación cuando proceda del método científico.
La valoración del medio ambiente y la influencia de los contaminantes.
Las características de la energía nuclear.
La aplicación de procedimientos físicos y químicos elementales.
La realización de ejercicios de expresión oral.
La representación de fuerzas.
La docencia de este módulo se estructurará, de forma general, del siguiente modo: 4 horas semanales de matemáticas y 2 horas semanales de ciencias.
8.2. Criterios para el agrupamiento del alumnado
En general las tareas serán realizadas individualmente y las realizadas en clase normalmente por individuales o por parejas.
Para las experiencias que sean realizadas en el laboratorio los grupos serán de 4 o 5 alumnos. 8.3. Acuerdos sobre utilización de espacios y organización del tiempo
Queda establecido por el horario escolar.
8.4. Materiales y otros recursos didácticos Material Bibliográfico.
En la biblioteca del Centro y en los departamentos existe material bibliográfico. Se utilizarán apuntes y libro de texto (Editorial Santillana).
En este apartado podríamos incluir también los vídeos didácticos generales y específicos de la materia, así como editoriales de revistas y periódicos científicos que manejan los alumnos para la realización de algún pequeño trabajo de investigación.
Materiales de laboratorio.
Por último, cabría señalar también como recurso didáctico el medio natural en el que los alumnos tanto como nosotros estamos inmersos y del que se pueden obtener numerosas informaciones para el desarrollo de la materia y el aprendizaje de los alumnos.
8.5. Medidas para incorporar las tecnologías de la información y la comunicación (TIC)
Hoy en día las inmensas posibilidades de las nuevas tecnologías se extienden también hasta el campo educativo. Podemos encontrar muchos y muy variados recursos didácticos en la Red. Se
9. PLAN DE COMPETENCIA LINGÜÍSTICA.
La animación a la lectura se realiza continuamente al tener que completar los apuntes con el libro de texto recomendado, con la lectura de textos científicos.
Al tomar apuntes en clase se potencia el desarrollo de la expresión y compresión escrita. Por otra parte, a lo largo del desarrollo de las clases (en las explicaciones, realización y corrección de cuestiones teóricas, problemas, prácticas de laboratorio…) se les pregunta a los alumnos potenciando así su expresión oral y el intercambio de conocimientos entre el profesor y los alumnos.
10. TRATAMIENTO DE LOS ELEMENTOS TRANSVERSALES.
A lo largo de las unidades didácticas se verán, de forma transversal, los aspectos relativos al trabajo en equipo, a la prevención de riesgos laborales, al emprendimiento, a la actividad empresarial y a la orientación laboral de los alumnos.
Además, se incluirán aspectos relativos a las competencias y los conocimientos relacionados con el respeto al medio ambiente, con la promoción de la actividad física y la dieta saludable.
Asimismo, tendrán un tratamiento transversal las competencias relacionadas con la compresión lectora, la expresión oral y escrita, la comunicación audiovisual, las Tecnologías de la Información y la Comunicación y la educación Cívica y Constitucional
Por otra parte, la convivencia diaria hace que se trabajen indirectamente valores como la igualdad entre sexos, la educación ambiental o la educación para la convivencia.
A continuación, se detallan la forma de trabajar algunos de los valores democráticos a lo largo del curso:
Educación no sexista
Históricamente, las mujeres científicas son menos conocidas que los hombres científicos. Se
trabajará este contenido buscando referencias de mujeres científicas y comentando sus contribuciones a la ciencia.
Educación para la salud
Al explicar las propiedades de los gases y estudiar la difusión se puede explicar por qué el humo del tabaco procedente de un solo fumador puede contaminar una estancia.
Reconocer y valorar la importancia de las sustancias en nuestra vida, comprender las medidas
de higiene y conservación referente a sustancias importantes en la vida.
Comentar a los alumnos que en los hogares tenemos muchas sustancias tóxicas: lejía,
amoniaco... y explicarles cómo deben manipularlas.
Explicar los perjuicios del alcohol existente en gran número de bebidas (whisky, ron...)
Identificar los problemas derivados de la radiactividad. Pero, también, valorar las repercusiones
positivas en la medicina y en la ciencia.
Se pueden aprovechar las posibles experiencias en el laboratorio para resaltar la importancia
que tiene el cumplimiento de las normas de seguridad en el laboratorio y lo peligroso que puede ser manipular sustancias potencialmente peligrosas de forma descuidada.
La relación existente entre la química y la medicina puede servir para informar a los alumnos
sobre el uso correcto de los medicamentos.
Siempre que se trabaja con circuitos eléctricos conviene recordar a los alumnos las
precauciones que deben tener en cuenta. Educación para la paz
Desarrollar en los alumnos una actitud crítica y de repulsa hacia la aplicación de la radiactividad
Educación cívica
Hacer referencia al problema que tiene una gran parte de la humanidad en el acceso al agua,
reflexionar sobre el consumo abusivo que se realiza en muchos países desarrollados y las graves carencias y enfermedades que soportan otros países debido a su escasez.
Se puede incidir en la gran importancia que tiene la química en la mejora de la calidad de vida
de las personas.
Educación medioambiental
Explicar a los alumnos que los minerales no se extraen puros, por lo que deben ser sometidos a
una serie de procesos químicos para separarlos. Algunos procesos pueden llegar a ser muy contaminantes.
Comentar los problemas medioambientales más graves derivados de la actividad industrial y
también de la actividad humana como puede ser las aguas residuales. Educación para el consumidor
Podemos afianzar el concepto de ahorro energético en relación con el uso de los distintos
aparatos eléctricos.
11. ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS Y EXTRAESCOLARES.
Realización de actividades que puedan surgir a lo largo del curso, aprovechando exposiciones u otros acontecimientos de interés que durante el curso se desarrollen en la ciudad.
12. MECANISMOS DE REVISIÓN, EVALUACIÓN Y MODIFICACIÓN DE LAS
PROGRAMACIONES DIDÁCTICAS EN RELACIÓN CON LOS RESULTADOS
ACADÉMICOS Y PROCESOS DE MEJORA.
Evaluación de la práctica docente
A los alumnos al finalizar el curso se les pedirá una opinión que recoja los procedimientos, instrumentos, sistemas de evaluación y calificación que el profesor ha utilizado a lo largo del curso.
