GUÍA DE TRABAJO AUTÓNOMA. Sección 7-3

(1)

MINISTERIO DE EDUCACIÓN PÚBLICA

DIRECCIÓN REGIONAL DE GUÁPILES

LICEO DE INNOVACIÓN EDUCATIVA POCORA

GUÍA DE TRABAJO AUTÓNOMA

El trabajo autónomo es la capacidad de realizar tareas por nosotros mismos, sin necesidad de que nuestros/as docentes estén presentes.

Sección 7-3

Del 08 al 12 de Junio

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Guía de trabajo autónomo de CívicaN 7 de sétimo.

Primera

Unidad Construyamos comunidades seguras. Contenido

procediment al

Reconoce los entes públicos y privados que atienden a la seguridad ciudadana, así como los espacios de participación que se presentan para la solución y atención de los problemas sociales de las personas jóvenes o adultas.

Motivación Saludos jóvenes del Liceo de Pocora, esperando que estén bien los insto a seguir las medidas de prevención en esta pandemia que afrontamos. De igual forma sigamos cumpliendo con nuestros deberes educativos, tratando de resolver de la mejor manera los trabajos asignados.

SEGURIDAD DE LAS PERSONAS EN SU ENTORNO Ahora trataremos de conocer e involucrarnos con la comunidad donde habitamos y las situaciones de inseguridad que se viven a diario, destacando las instituciones comunales y la organización comunal que existe donde vivimos. La otra parte de este tema lo veremos en la próxima guía.

En el lugar donde vives y convives, tu comunidad, existen instituciones y en cierto grado, medidas de seguridad que buscan fortalecer el entorno social, ante la inseguridad que se percibe a nivel delictivo y de violencia manifiesta en diversos niveles. Actualmente se han tomado medidas de seguridad, en materia de prevención y mitigación, ante la pandemia existente, donde se involucra a la población en general, instituciones locales y nacionales.

Resumiremos las situaciones de inseguridad más comunes que se observan en el entorno más cercano y que podemos prevenir o denunciar: la violencia dentro de algunos hogares denominada violencia intrafamiliar o doméstica, donde puede existir agresión física o emocional de diversas formas, también problemas relacionados con drogas, vandalismo, robos, asaltos entre otras situaciones. Para estos hechos delictivos existen organizaciones e instituciones que buscan atenderlos, ya sea de forma preventiva o tratando de confrontarlos en apego a las leyes existentes. Cabe recalcar que los mismos ciudadanos, tanto adultos como jóvenes, deben colaborar con la seguridad adoptando

Centro Educativo: Liceo de Pocora Educador: Giovanni Vega Soto Nivel: Sétimo

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medidas de prevención y, si es del caso, haciendo las denuncias respectivas cuando se debe actuar.

Dentro de la misma familia deben inculcarse valores de convivencia social para fortalecer la paz y la seguridad: el respeto por lo ajeno, la tolerancia, la responsabilidad, la honestidad, entre otros.

Existen grupos comunales como comités de vecinos, organizaciones comunitarias y otros que buscan fortalecer la seguridad del barrio o comunidad, así como instituciones como la Fuerza Pública y Cruz Roja, además de otras que se pueden contactar directamente o por medio del 911, especializadas en atención a niños y mujeres, tales como el PANI, el INAMU y otras.

Resuelva las siguientes actividades por escrito en su cuaderno. 1-Fase de concientización.

1- Comente cómo percibe el nivel de seguridad en su barrio, si tiene temores diarios y si siente que le brindan protección. Sea amplio en su respuesta, pide opinión de tus familiares o vecinos para estar más claro.

2- Explique si en tu hogar y el barrio se cumple con medidas de prevención contra la pandemia, de acuerdo a los lineamientos del Ministerio de Salud. 2-Fase de acercamiento al contenido.

1- Explique con sus palabras qué entiende por violencia doméstica y qué mecanismos legales se pueden utilizar para prevenirla o denunciarla. 2- Cite al menos cuatro valores que se deben inculcar en el hogar para

mejorar la convivencia social.

3- Cite al menos cuatro situaciones o hechos que generan un ambiente de inseguridad en su comunidad.

4- Mencione al menos cinco medidas preventivas de seguridad que debes tomar para prevenir asaltos o agresiones en el barrio.

5- Mencione las instituciones más comunes que actúan en tu comunidad para mantener el orden o atender emergencias.

6- Cite tres medidas de prevención instauradas por el Ministerio de Salud para evitar el contagio del coronavirus COVID 19.

3-Fase de argumentación.

1- Comente qué piensas sobre la inseguridad actual que se vive en tu barrio y a nivel nacional, considerando los motivos y las acciones del gobierno, y si tienes alguna propuesta para mejorar la seguridad ciudadana.

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A. Fase de propuesta para el mejoramiento y de compartir lo aprendido con alguna persona en la casa o por la web y de autoevaluación.

REALICE USTED MISMO LA SIGUIENTE EVALUACIÓN.

Indicaciones o

preguntas para autorregularse y evaluarse.

Verifique si cumplió las siguientes indicaciones:  Leer las indicaciones y las tareas solicitadas.

 Subrayar las palabras que no conoce y buscar su

significado.

 Realizó todo lo solicitado o le falto alguna actividad. Reflexione:

 ¿Qué sabía antes de este tema y que sé ahora?

 ¿Cómo le puedo explicar a otra persona lo que aprendí?  La situación actual que vivimos, ¿qué enseñanza nos deja

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Guía de trabajo autónomo

Self-Study Guide for 7th Grade (Unit 2)

Centro Educativo/ School Name: Liceo de Pocora Educador/a Teacher: Víctor Manuel Carvajal García Nivel/ Level: Seventh grade

Asignatura/ Subject: Conversational English Workshop/ Taller de Inglés Conversacional 1. Me preparo para hacer la guía/ Getting ready to do my self-study

guide.

Pautas que debo verificar antes de iniciar mi trabajo./Aspects to verify before I start working:

Materiales o recursos que voy a necesitar/

Materials needed

Suggested materials:

 Notebook, pencil, pen, eraser, highlighters, etc.

 Self- study guide #1 for 7th Grade  Computer & Internet access if possible Condiciones que debe

tener el lugar donde voy a trabajar/ Conditions of the place to work

 Work in a place where you do your assignments and homework daily.

Tiempo en que se espera que realice la guía/ Expected time to work this self-study guide

 This self-study guide will take you 80 minutes to be completed.

WEEK 1

Answer the following questions about daily routine / respond las siguientes preguntas acerca de rutina diaria.

1. What do you do on Sunday? ______________________________________ __________________________________________________________________ 2. What does your mother do at 7 am? _______________________________

__________________________________________________________________ 3. What do you do at 7 am? ___________________________________________

(6)

4. What kind of activity do you do on Friday at 4pm? ____________________ ___________________________________________________________________ 5. What kind of activity do you do with a friend on Saturday? ____________

___________________________________________________________________

WEEK 2

Read the following articul about Lisa and them give answers about Lisa expressing what she likes or does not like. / Lea el siguiente articulo acerca de Lisa y despues responda expresando que le gusta ó no le gusta a Lisa.

Dear Jose,

My school starts at 7:45 every day. I wake up at 6:00 and take a shower. I always eat breakfast before I go to school because it’s the most important meal of the day. I like to eat an omelet with onion, tomato and spinach because it is delicious. I also always eat a banana or apple, too, because they are healthy. Sometimes I drink coffee with my breakfast. Then I brush my teeth, get dressed and take the bus to school.

I arrive to school at 7:30 so I can be early to class. I like all my classes except for math because it is

very hard. What classes do you like? At 11:30 I have lunch with my classmates. I always bring my lunch from home. I like to eat a turkey sandwich with a salad and a piece of fruit-mmmmmmm, yummy! I always drink water, but sometimes I also have a glass of orange juice for the vitamin C. What do you like to eat for lunch? I study all day at school until 3:00.

After school I have basketball practice. We always have a snack together after practice. I like to have

yogurt with strawberries- this is a healthy snack that gives me energy. Sometimes we have junk food, like potato chips, as a treat, but we know it is important to eat a healthy snack after we exercise.

I go home at 4:30. I do my homework with my sister and I study for math every night because I need

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more practice. I always finish my homework before dinner because my mom believes “eating and drinking shouldn’t stop us from thinking.” My family eats dinner at 6:30. We often eat chicken with vegetables and potatoes. We never eat fast food because it’s not good for your health. What do you eat for dinner?

Before bed I like to watch TV or read a book. I always go to bed at 9:00 so that I am well rested for

the next day of school. What time do you go to bed? What is your daily routine like? In my free time, I like to play sports, ride my bike, watch movies and go to the park with my sisters. I

also like to hang out with my friends. I almost never play video games because they are boring. What do you do in your free time? Do you like to play sports? I hope to hear from you soon!

From, Lisa 1. ________________________________________________________________ 2. ________________________________________________________________ 3. ________________________________________________________________ 4. ________________________________________________________________ 5. ________________________________________________________________

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Guía de trabajo autónomo

Self-Study Guide for 7th Grade (Unit 2)

Centro Educativo/ School Name: Liceo de Pocora Educador/a Teacher: Víctor Manuel Carvajal García Nivel/ Level: Seventh grade

Asignatura/ Subject: Conversational English Workshop/ Taller de Inglés Conversacional 1. Me preparo para hacer la guía/ Getting ready to do my self-study

guide.

Pautas que debo verificar antes de iniciar mi trabajo./Aspects to verify before I start working:

Materiales o recursos que voy a necesitar/

 Notebook, pencil, pen, eraser, highlighters, etc.

 Self- study guide #1 for 7th Grade  Computer & Internet access if possible Condiciones que debe

tener el lugar donde voy a trabajar/ Conditions of the place to work

 Work in a place where you do your assignments and homework daily.

Tiempo en que se espera que realice la guía/ Expected time to work this self-study guide

 This self-study guide will take you 80 minutes to be completed.

WEEK 1

Answer the following questions about daily routine / respond las siguientes preguntas acerca de rutina diaria.

1. What do you do on Sunday? ______________________________________ __________________________________________________________________ 2. What does your mother do at 7 am? _______________________________

__________________________________________________________________ 3. What do you do at 7 am? ___________________________________________

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4. What kind of activity do you do on Friday at 4pm? ____________________ ___________________________________________________________________ 5. What kind of activity do you do with a friend on Saturday? ____________

___________________________________________________________________

WEEK 2

Read the following articul about Lisa and them give answers about Lisa expressing what she likes or does not like. / Lea el siguiente articulo acerca de Lisa y despues responda expresando que le gusta ó no le gusta a Lisa.

Dear Jose,

My school starts at 7:45 every day. I wake up at 6:00 and take a shower. I always eat breakfast before I go to school because it’s the most important meal of the day. I like to eat an omelet with onion, tomato and spinach because it is delicious. I also always eat a banana or apple, too, because they are healthy. Sometimes I drink coffee with my breakfast. Then I brush my teeth, get dressed and take the bus to school.

I arrive to school at 7:30 so I can be early to class. I like all my classes except for math because it is

very hard. What classes do you like? At 11:30 I have lunch with my classmates. I always bring my lunch from home. I like to eat a turkey sandwich with a salad and a piece of fruit-mmmmmmm, yummy! I always drink water, but sometimes I also have a glass of orange juice for the vitamin C. What do you like to eat for lunch? I study all day at school until 3:00.

After school I have basketball practice. We always have a snack together after practice. I like to have

yogurt with strawberries- this is a healthy snack that gives me energy. Sometimes we have junk food, like potato chips, as a treat, but we know it is important to eat a healthy snack after we exercise.

I go home at 4:30. I do my homework with my sister and I study for math every night because I need

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more practice. I always finish my homework before dinner because my mom believes “eating and drinking shouldn’t stop us from thinking.” My family eats dinner at 6:30. We often eat chicken with vegetables and potatoes. We never eat fast food because it’s not good for your health. What do you eat for dinner?

Before bed I like to watch TV or read a book. I always go to bed at 9:00 so that I am well rested for

the next day of school. What time do you go to bed? What is your daily routine like? In my free time, I like to play sports, ride my bike, watch movies and go to the park with my sisters. I

also like to hang out with my friends. I almost never play video games because they are boring. What do you do in your free time? Do you like to play sports? I hope to hear from you soon!

From, Lisa 1. ________________________________________________________________ 2. ________________________________________________________________ 3. ________________________________________________________________ 4. ________________________________________________________________ 5. ________________________________________________________________

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Guía de trabajo autónomo Estudios Sociales N 7 de sétimo

Eje temático: 7 La ocupación humana y el uso del espacio geográfico: lecciones espacio temporales del pasado para pensar el presente y el futuro.

Tema integrador:

7.2. De las sociedades complejas de América y CostaRica a la huella ecológica del ser humano en la sociedad global.

Unidad de trabajo

7.2.1. Sociedades complejas y sociedades autóctonas delo que hoy es América y Costa Rica.

Mucho ánimo para las semanas siguientes estimados alumnos, les deseo éxito y continuidad en el proceso de trabajo en casa, es necesario recordar el seguir guardando los materiales semanales semana a semana en el cuaderno o folder de evidencias. Y mantener las medidas de prevención en esta pandemia.

Indicador del aprendizaje esperado:

1- Reconoce las condiciones geográficas que favorecieron el desarrollo de las civilizaciones Inca, Azteca y Maya, ubicándolas en un tiempo histórico y espacio geográfico.

SOCIEDADES COMPLEJAS Y SOCIEDADES AUTÓCTONAS DE LO QUE HOY ES AMÉRICA Y COSTA RICA.

Civilizaciones Azteca, Maya e Inca: ubicación espacial y geográfica de estas civilizaciones.

A. Ubicación espacial:

El último continente habitado por seres humanos fue América, por eso la evolución histórica de los pueblos antiguos americanos es

reciente si lo comparamos con civilizaciones de otros continentes. Las primeras evidencias humanas en América datan de hace unos 7000 años a.C. Los períodos de la evolución de las sociedades primitivas son los siguientes:

Centro Educativo: Liceo de Pocora Educador: Giovanni Vega Soto Nivel: Sétimo

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A- Lítico o Paleoindio: inicia en el año 7000 a. C, con vida nómada, cazadores y recolectores.

B- Arcaico o Pre formativo: entre el año 7000 a. C y 1500 a. C, se da el paso de la vida nómada a la vida sedentaria gracias a la

agricultura.

C- Formativo o Pre clásico: entre el 1500 a. C y 300 d. C. Gracias a la agricultura se implantan grupos sociales o tribus con un orden económico, político y social.

D- Clásico: del 300 d. C al 1000 d. C. Se da la agricultura intensiva con sistemas de regadío y excedentes(ganancias), una división social del trabajo y surgen grandes ciudades, así como calendarios y sistemas de escritura. Entre las culturas clásicas más

importantes sobresalieron los mixtecas, zapotecas y olmecas en México, los mayas y quichés en Centroámérica, y los mochica, Tiahuanaco, nazca y chavín en Suramérica.

E- Post clásico: entre el año 1000 d. C y el siglo XVI cuando llegaron los europeos a América. Se desarrollaron los grandes imperios expansionistas: los aztecas, los mayas e incas.

B- Ubicación geográfica:

Desde el punto de vista histórico y arqueológico, América se divide en dos grandes áreas geográficas: Mesoamérica y Área Andina, divididas por un área llamada Intermedia.

Área de Mesoamérica: se extiende desde México hasta una parte de América Central, en México se establecieron los aztecas, y los mayas ocuparon territorios de Quintana Roo y Campeche, así como Guatemala, El Salvador, Honduras y Belice.

Área Andina: en Suramérica, donde se ubicaron los incas, en la zona de Los Andes, desde Ecuador hasta el centro de Chile.

Condiciones geográficas que favorecieron su desarrollo Aztecas: vivieron en la región de los Lagos del Valle de México. Establecieron su capital Tenochtitlán en la isla del lago Texcoco, otras ciudades importantes fueron Tuxpan y Tehuantepec. Región apta para la agricultura.

Mayas: vivieron en zonas selváticas, aprovechando los recursos de forma racional y en armonía con el ambiente. Entre sus principales ciudades destacan Tikal, Copán, Palenque, Chichén Itzá y Mayapán.

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Incas: se establecieron en la zona andina, conformando el más

grande imperio de las civilizaciones antiguas de América. Su capital fue Cuzco.

El imperio inca se dividió en tres zonas o regiones:

a- La Costa, apta para el asentamiento humano por sus valles. b- La Sierra, la parte alta de la cordillera de Los Andes.

c- La Selva, zona muy rica en flora y fauna en el Amazonas Actividad: responda en el cuaderno las siguientes

preguntas basando sus respuestas en la lectura anterior. 1-Caracterice el período Lítico o Paleoindio.

2-Caracterice el período Formativo o Preclásico. 3-Mencione los avances del período Clásico.

4-Destaque las culturas más importantes del período Clásico y su Ubicación.

5-Nombre los tres grandes imperios expansionistas que surgieron en el

período Post clásico.

6- ¿En qué parte de Mesoamérica se ubicaron los aztecas?

7-Mencione los territorios ocupados por los mayas en Mesoamérica. 8-Describa dónde se ubicaron los incas en el Área Andina.

9-Explique qué condiciones geográficas favorecieron el desarrollo de los aztecas, citando su capital y otras ciudades.

10-Caracterice el entorno geográfico aprovechado por los mayas y cite sus principales ciudades.

11-Caracterice la localización e importancia del imperio inca, y cite su capital.

12-Caracterice las tres regiones en que se dividió el imperio inca. Autoevaluación:

¿Qué sabía antes de este tema y qué sé ahora?

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Guía de trabajo autónomo # 5

Primera quincena de junio del 2020

Centro Educativo: Liceo de Pocora

Educador: Armando VargasRodríguez

Nivel: Séptimo año

Asignatura: Artes Industriales

1. Me preparo para hacer la guía

Pautas que debo verificar antes de iniciar mi trabajo. Materiales o recursos

que voy a necesitar  Teléfono móvil con internet/ computadora con internetMateriales generales como cuaderno, borrador, lápiz o lápices de color, hojas de color, marcadores, entre otros. Condiciones que debe

tener el lugar donde voy a trabajar

Iluminación preferiblemente natural Mesa con espacio para trabajar Tiempo en que se

espera que realice la guía

35 minutos.

2. Voy a .

Indicaciones Coloque en su cuaderno el tema: fontanería , utilice un cuaderno u hoja color blanco para responder lea la siguiente información:

Actividad Preguntas para reflexionar y responder

La fontanería o plomería es la actividad relacionada con la instalación y mantenimiento de redes de tuberías para el abastecimiento de agua potable y evacuación de aguas residuales, así como las instalaciones de calefacción en edificaciones y otras construcciones.

La fontanería de una casa requiere de una adecuada instalación de redes de abastecimiento para agua potable y evacuación de aguas residuales, con el fin de evitar problemas como las fugas de agua las cuales son muy comunes en todas las construcciones nuevas o viejas. A su vez, prevenir la humedad y los hongos en pisos o paredes.

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Responder en su cuaderno, no transcriba toda la información, solo las preguntas y su respectivas respuestas, recuerde adjuntar a la carpeta de evidencia esta guía ya sea digital o física.

Un accesorio se utiliza en sistemas de tuberías para conectar las rectas de tubería o tubería secciones, adaptarse a diferentes tamaños o formas y para otros fines, como la regulación (o medición) de fluido de flujo. "Fontanería" se utiliza generalmente para describir el transporte de agua, gas, o residuos líquidos en entornos domésticos o comerciales.

En su cuaderno:

1. Elabore una lista de los accesorios de la tubería de agua potable de su casa.

2. Dibuje en su cuaderno los accesorios de su lista mínimo 6 accesorios.

3. ¿Con sus propias palabras, responda en que beneficia a usted y a su familia la fontanera?

4. Con la actual pandemia que estamos viviendo porque es importante contar con agua en nuestros hogares.

Recuerde que si tiene dudas me puede escribir en la plataforma teams o enviar correo

electrónico :[email protected] o al teléfono 8829-1730 en el horario de 7am a 4pm Indicaciones o

preguntas para auto regularse y evaluarse

 Leer las indicaciones y las tareas solicitadas.

 Subrayar las palabras que no conoce y buscar su significado.  Regrese a alguna indicación en caso de no

haber comprendido qué hacer.

 Revisar si realizó todo lo solicitado o le faltó hacer alguna actividad

o ¿Qué sabía antes de estos temas y qué sé ahora?

o ¿Qué puedo mejorar de mi trabajo? o ¿Cómo le puedo explicar a otra

persona lo que aprendí?

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Ahora voy a evaluar el trabajo que realicé:

Con el trabajo autónomo voy a aprender a aprender

Reviso las acciones realizadas durante la construcción del trabajo.

Marco una X encima de cada símbolo al responder las siguientes preguntas ¿Leí las indicaciones con detenimiento?

¿Subrayé las palabras que no conocía?

¿Busqué en el diccionario o consulté con un familiar el significado de las palabras que no conocía?

¿Me devolví a leer las indicaciones cuando no comprendí qué hacer?

Con el trabajo autónomo voy a aprender a aprender Valoro lo realizado al terminar por completo el trabajo.

Marca una X encima de cada símbolo al responder las siguientes preguntas ¿Leí mi trabajo para saber si es comprensible lo escrito o realizado?

¿Revisé mi trabajo para asegurarme si todo lo solicitado fue realizado?

¿Me siento satisfecho con el trabajo que realicé?

Explico ¿Cuál fue la parte favorita del trabajo?

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Guía de trabajo autónomo (plantilla)

/LICEO DE POCORA / DOCENTE: Domingo

José P. GUIA N. 6

Mi correo:

[email protected]

NO olvide enviar los trabajos para revisar y registrar.

I n d i c a c i o n e s

Dear student, The following tasks will help you to reinforce information about yourself and your family related to the scenario: Enjoying Life Unit 2

VOCABULARY TO STUDY: Vocabulario para estudiar.

These are my relatives ( estos son mis parientes )

TASK 1

Vocabulary: Grandfather, grandmother (abuelo (la)) // Uncle, tio // Aunt, tia // Son, hijo // Daughter, hija // Cousin, primo, prima /// Nephew: sobrino //

Suppose that you are Diego.

Suponga que usted en el dibujo es Diego, si es un hombre, si es mujer suponga que usted es Alondra.

EXAMPLE: This is my father. He is Ian.

Write 5 sentences. Tu profesor ya hizo la pprimera del ejmplo. Escriba 5 oraciones como la del ejemplo arriba. En el cuaderno.

Ahora siga con el pariente llamado Micaela. En Inglés escribirías: Esta es mi mama. Ella es Mikaela

Despues sigues con el pariente Dylan, y asi sucesivamente.

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2- 3- 4- 5-TASK 2

Associate the activities with the list of vocabulary in the box. Put the number in the correct picture

El siguiente vocabulario es para que usted trabaje un asocie y luego lo estudia. VOCABULARY TO STUDY: Vocabulario para estudiar.

Practice the frequency adverbs // Vea y Practique los siguientes advervios de frecuencia Always ⁒100 // Usually ⁒90 // Sometimes // Often ⁒70 // Seldom ⁒10 // Never ⁒0

TASK 3

Instruction: Put an X below the frequency. Ponga solo una X debajo de la frecuencia con que usted hace una actividad. A todas.

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My school activities Siemp re Always ⁒100 Usualmente Usually ⁒90 Sometimes 50% (a veces ) A menudo Often ⁒70 Rara vez Seldom ⁒10 Nunca Never ⁒0

Say hello. // dice gracias

_X

Take a bath / a shower Tomo un baño

Go to High school // va a… Cook lunch

Do the homework // hace la tarea

See a movie // ve una pelicula

Drink a natural drink // bebe una bebida natural.

Eat a piece of a delicious pizza // come..

Go back home // Vuelve a casa.

Go shopping // va de compras Do aerobics // hace…

Go fishing // va de pesca Work out = Exercise // hace ejercicio

Play a piano // toca un… Have a party // tengo una fiesta

Tell a story // digo o cuento una historia.

Give a present // da un regalo Do a favor // hace un favor

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TASK 4

Write 10 sentences using the frequency in which you personally do an activity.

Escriba 10 oraciones usando la frecuencia con que usted personalmente hace una actividad. EN EL CUADERNO

EXAMPLE:

EJEMPLO DE LA PRIMERA EN LA LISTA DE ARRIBA. Yo marqué: Say hello. Asi que escribí lo siguiente:

1- I seldom say hello. ( yo rara vez digo hola ) Now you. / Ahora sigue usted solito. 2-____. 3_____. 4_____ 5_____ 6____. 7____ 8_____ 9_____ 10____. TASK 5

Write a question and Answer the following PERSONAL QUESTIONS. Escriba una pregunta y conteste las preguntas de acuerdo al vocabulario arriba en la tabla según donde puso la X. HOW OFTEN? significa: Cuán a menudo / o con cuanta frecuencia?

Example: Supongamos que yo puse una X debajo de never en la actividad take a bath.

How often do you take a bath __ ? Cada cuanto usted se baña? I never take a bath. // yo nunca me baño.

Con la exepcion de la frecuencia Sometimes. La respuesta se escribiría así:

Sometimes I take a bath. Primero se escribe sometimes y despues el pronombre: I

Write 8 questions with their respective answers. Escriba 8 preguntas con sus respectivas respuestas. EN EL CUADERNO.

1- How often do you __________________? I ____________________________________. Y asi susesivamente …. 2-____. 3_____. 4_____ 5_____ 6____.

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Guía de trabajo autónomo (plantilla)

/LICEO DE POCORA / DOCENTE: Domingo

José P. GUIA N. 6

Mi correo:

[email protected]

NO olvide trabajar en el cuaderno y enviar los trabajos para revisar y registrar.

I n d i c a c i o n e s

Dear student, The following tasks will help you to reinforce information about yourself and your family related to the scenario: Enjoying Life Unit 2

Vocabulary to study:

The 3 meals of the day: I have breakfast yo desayuno // I have lunch yo almuerzo // I have dinner yo ceno o como.

---. Ojo: el verbo have (has ) significa tener o comer

---.

El verbo ( do hacer // go ir // have: comer o tener. )

llevaran una

S

Cuando se habla de HE / SHE / IT cuando no se hable de he / she / it no llevaran la S EXAMPLE: I go You go They go We go He goes She goes It goes I do You do They do We do He does She does It does I have You have They have We have He has She has It has I watch You watch They watch We watch He watches She watches It watches

Study and Review / Estudia y repasa ( ya esta resuelto ) 1- Carlos has ( have ) lunch at 12:00 pm. (come a las…)

2- Karina goes ( go) to high school to study Social Studies 3- They go ( go ) to play soccer in the field.

4- Karla does ( do ) the English extra class work. 5- Carlos has ( have ) to work at night.

6- I go ( go ) to watch TV at 6:00 pm.

7- She does not ( do not ) have a car. She has a bike.

8- They have ( have ) a car to go to high school ( tiene un carro para ir al …)

Now complete the practice. Write the correct form of the verb you see in the parenthesis Ahora si empieza a practicar añadiendole la regla de la S al verbo.

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2- Sofía ________________ ( go) to high school to study Science.

3- I _____________ ( go ) to watch TV at 6:00 pm.

4- She ____________ have a car. She has a bike. ( tiene un carro )

5- They _______________ ( watch ) the News (noticias).

6- They ___________ ( go ) to play soccer in the field.

7- Katty ___________ ( do ) the English homework.

8- Ariel ___________ ( watch ) a video game.

9- He _______________ (play ) soccer.

10- When she listen to music, she _______________ ( cry ).

---. Practice the following verbs: ( practique los siguientes verbos )

Comple in the blank. Practica de los verbos y asocie. Vea cual le calza mejor.

Get dressed, se viste -- sleep, dormir -- have -- do, hacer --go, ir --

read, leer -- eat, comer -- See, ver -- pick up, recoger -- like,

gustar

1- You ____________ on the bed. (en la cama)

2- I ________ the extra classwork. (la tarea)

3- Maria ____________ an apple. (una manzana)

4- Susan ____________ dinner.

5- They ___________ to high school ( ellos … al colegio )

6- Mom __________ me up in his car. ( mama me… en su carro )

7- I don’t __________ to read a book. ( No me gusta… un libro )

8- I like to ___________ a horror movie. ( me gusta … una pelicula de horror. )

9- She __________ dressed with a beautiful dress ( ella…con un bonito vestido )

10- Ashly does not _________ to eat vegetables. ( no… comer vegetales, verduras ) ---.

Aprendo a usar: At: a las ( para la hora ) // On: el (para un día) Complete in the blank. Use:

at

or

on

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Now I practice // Practico. I go to sleep _______ 8:30 pm.

I sometimes has a shower _______ 5:00 am. _______ Sunday. She has breakfast ______ 7:00 pm

Maria goes to high school _______ Monday. Tony has lunch ______ 12: 30

pm-Carlos

reads her book ______ Saturday.

---. Read the text and respond. // Lea y Conteste.

Recuerde las information questions: How often? Cada cuanto, con cuanta frecuencia // What= qué / When= Cuándo / Where= Dónde / When: Cuándo

Lesley is an ESOL teacher at Hackney College in London. On

weekdays she always gets up at about 7 o’clock. She has a shower

and then she has breakfast with her husband and daughter. After

breakfast she brushes her teeth and gets dressed and then she takes

her daughter to school. She sometimes goes to college by bicycle at

8.30 and she starts work at 9 o’clock. At about 1.30 she usually has

lunch. She has a sandwich and seldom eat fruit in her office. She

finishes work at 5 o’clock and picks up her daughter from her

after-school club. She often has dinner at about 7 o’clock and then she has

a cup of coffee. In the evening she watches television or sometimes

she see to the radio. She likes listening to music. She usually goes to

bed at about 11.30. Then she reads her book for about half an hour.

She never goes to sleep at 8:00 pm. She always goes to sleep at

midnight.

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Guía de trabajo autónomo

Self-Study Guide for 7th Grade (Unit 1)

Week 2

(Semana#2 Del 08 al 12 de Junio)

Centro Educativo/ School Name: Liceo de Pocora Educador/a Teacher: Isabel Méndez Rodríguez Nivel/ Level: Seventh grade

Asignatura/ Subject:Conversational English workshop Taller de Inglés Conversacional

Me preparo para hacer la guía/ Getting ready to do my self-study guide Pautas que debo verificar antes de iniciar mi trabajo./Aspects to verify before I start working: Materiales o recursos que voy

a necesitar/

• Notebook, pencil, pen, eraser, etc. (Cuaderno, lápiz, lapicero, borrador, ect.)

• Self- study guide #1 for 7th Grade (Guía de auto studio para sétimo o portafolio de evidencias) Condiciones que debe tener

el lugar donde voy a trabajar/ Conditions of the place to work

• Work in a place where you do your assignments and homework daily. (Trabajar en un lugar donde pueda hacer sus asignaciones y tareas) Tiempo en que se espera que

realice la guía/

Expected time to work this self-study guide

• This self-study guide will take you 80 minutes to be completed. (Esta guía de trabajo puede tomarle 80 minutos para completarla)

1.Voy a recordar lo aprendido en clase. Recalling what I learned in class. Indicaciones / Instructions Actividad / Activity Preguntas para reflexionar y responder Dear student,

The following tasks will help you to reinforce information about yourself and your family related to the scenario Here I Am!.

Las siguientes tareas le ayudaran a reforzar información acerca de usted mismo y de su familia relacionada al escenario Aquí estoy! Task 1. (Family Members) Write the name of the family members according to the picture

(25)

Questions to reflect on and answer

Tarea 1. (Miembros de la familia)Escriba el nombre del miembro de la familia de acuerdo al dibujo.

2. Pongo en práctica lo aprendido en clase / Putting into practice what I learned in class.

Indicaciones /

Instructions

Task 2 Write the missing letters

(26)

Task 3 Reading Comprehension. Read the article and answer the questions

Tarea 3. Comprension de lectura. Lea el artīculo y reponda las preguntas

Indicaciones o preguntas para auto regularse y evaluarse/ Instructions or questions for self-regulation

Review the following questions to self-regulate and self-assess: ¿Leí las indicaciones con detenimiento?

Did I read the instructions carefully?

(27)

and self-

assessment ¿Busqué en el diccionario o consulté con un familiar el significado de las palabras que no conocía?

Did I use the dictionary or asked a relative about the meaning of the words that I didn’t understand?

Did I read the instructions again when I didn’t understand what I had to do?

Con el trabajo autónomo voy a aprender a aprender/ With the self-study guide, I’m going to learn how to learn.

Reviso las acciones realizadas durante la construcción del trabajo. /

I check the actions carried out while completing the self-study guide

Marco una X encima de cada símbolo al responder las siguientes preguntas/

Mark with an X on the icon that answers the following questions.

¿Leí las indicaciones con detenimiento?

Did I read the instructions carefully?

Did I underline the words that I didn’t understand?

Did I use the dictionary or asked a relative about the meaning of the words that I didn’t understand?

Did I read the instructions again when I didn’t understand what I had to do?

Con el trabajo autónomo voy a aprender a aprender/ With the self-study guide, I’m going to learn how to learn. Valoro lo realizado al terminar por completo el trabajo.

I self -assess what I did when I finish the study guide.

Marca una X encima de cada símbolo al responder las siguientes preguntas

(28)

¿Leí mi trabajo para saber si es comprensible lo escrito o realizado?

I proofread what I did in my self-study guide.

I checked my self-study guide to make sure that everything is complete. ¿Me siento satisfecho con el trabajo que realicé?

I feel satisfied with the work I did.

Explico ¿Cuál fue la parte favorita del trabajo? What was the favorite part of this work?

¿Qué puedo mejorar, la próxima vez que realice la guía de trabajo autónomo? What can I improve the next time I work on the self study guide?

(29)

Guía de trabajo autónomo 06

Centro Educativo: Liceo de Pocora Educador: Lic. Jefry Nedrick McCarthy Asignatura: Matemática

Nivel: Sétimo

Eje temático: Geometría Analítica

Me preparo para hacer la guía

Recursos necesarios

Materiales o recursos que voy a necesitar Papel, lápiz

Condiciones que debe tener el lugar donde voy a trabajar Buena iluminación, mesa con silla o un lugar donde pueda apoyar el cuaderno cómodamente, buena ventilación

Tiempo en que se espera que realice la guía 1 semana

Recursos óptimos

Materiales o recursos que voy a necesitar Computadora o celular Condiciones que debe tener el lugar donde voy a trabajar Acceso a internet Tiempo en que se espera que realice la guía 1 semana

Voy a recordar lo aprendido en clase

Reseña historia

Los griegos utilizaron reglas parecidas a las que usamos actualmente para realizar operaciones aritméticas con magnitudes negativas en sus demostraciones geométricas. Sin embargo, corresponde a los hindúes el mérito de transformar esas pautas en reglas numéricas aplicables a los números positivos, negativos y cero, hacia el año 650 d. C. Los árabes no usaron los números negativos y los consideraban como restas indicadas. A partir del siglo XV, algunos matemáticos muy conocidos comenzaron a utilizarlos en sus trabajos. Stifel, popularizó los signos + y - y llamaba a los números negativos, números absurdos, hasta entonces se utilizaba la palabra latina minus que significa menos, o su abreviatura m.

http://platea.pntic.mec.es/~bgarcia/enteros.htm

Problema inicial

Lucia quiere comprar un celular que cuesta ₡53 500 y unos jeans en ₡11 500. Antes de pagar consulta el saldo de su tarjeta y le indica que tiene ₡60 000.

¿Es suficiente la cantidad de dinero que tiene para pagar? Si no es suficiente, ¿cuánto dinero le haría falta?

Tomado del libro: "La química en la restauración", Por Mauro Matteini, Arcangelo Moles

Vamos a considerar, por ejemplo, el agua. A presión atmosférica normal, al variar la temperatura, obtenemos el compuesto agua en forma sólida, líquida o gaseosa. A temperaturas iguales o inferiores a 0°C, el agua se encuentra en estado sólido: el hielo; entre 0° y 100°C el agua se encuentra en estado líquido; finalmente, si la temperatura supera los 100°C, el agua se convierte en vapor (estado gaseoso).

(30)

En nuestra vida cotidiana nos enfrentamos a nociones como temperaturas bajo cero, faltante de dinero(deudas), bajar al sótano de un edificio, un submarino que desciende bajo el nivel del mar.

“Hay ciertas situaciones que no se pueden expresar matemáticamente utilizando los números naturales. A partir de ahora utilizaremos un nuevo conjunto de números para resolver este problema: los NÚMEROS ENTEROS.” Pendulum 7°, Rámirez Herrera Mauricio José, Develando la Realidad

Recordemos el conjunto de los números naturales (0, 1, 2, 3, 4, 5, …). Este es el conjunto con el cual aprendimos a contar. Si tomamos solo los números naturales positivos (1, 2, 3, 4, 5, …), los números que representan las cantidades opuestas a dichos números (…, -5, -4, -3, -2, -1) y el 0, lo que obtenemos es el conjunto de los números enteros (…, -5, -4, -3, -2, -1, 0, 1, 2, 3, 4, 5, …)

Los números negativos nos permiten representar cantidades opuestas a la norma.

Por convenio, existen para las diferentes magnitudes cantidades que se consideran, correctas, beneficiosas, mejores o buenas y que numéricamente llamaremos positivas y otras que por el contrario se consideran, incorrectas, perjudiciales, peores o malas y que numéricamente llamaremos negativas (a estas últimas las representaremos por medio de un signo de menos “-” que se agrega antes de la cantidad). Debido a que estos acuerdos obedecen al sentido común, debemos utilizar precisamente la lógica para determinar si un número es positivo o negativo

Algunas palabras que normalmente se refieren a cantidades positivas y negativas

Negativas Positivas Negativas Positivas

Bajar Subir Izquierda Derecha

Abajo Arriba Avanzar Retroceder

Antes Después Bajo Sobre

Sur Norte Oeste Este

Deuda Ahorro Sumergir Elevar

Ejemplos:

Situaciones donde se evidencian el uso de los números enteros Número

Ayer pagué toda la deuda de mi tarjeta. ¿De cuánto es ahora mi deuda en la tarjeta? 0 Julián tiene una deuda de diez mil colones -10 000 Sara tiene un ahorro de cinco mil colones 5 000 La temperatura almacenamiento de la carne es de dos grados bajo cero -2 Carlos subió al quinto piso del edificio 5 Un submarino está a cuatrocientos metros bajo el nivel del mar. -400 Mariano fue a la pulpería con mil colones y los gasto todo en confites. ¿Cuánto dinero

le quedó?

0

Los primeros conocimientos de utilización de matemáticas en una cultura datan del año tres mil antes de Cristo

-3 000

Pongo en práctica lo aprendido en clase

Práctica #1

Resuelva el siguiente problema

01- La temperatura a las 8 de la mañana es de 5° Centígrados bajo cero. Y luego aumenta 2° cada hora. ¿Cuál sería la temperatura a las 10 de la mañana?

(31)

02- Determine el número que representa cada situación (recuerde colocar el signo de menos “-” si el número es negativo)

4 kilómetro hacia el sur 30° bajo cero

A 500 metros de altura Sumergirse 20 metros

Bajar 3 pisos en el ascensor 400 metros hacia el este 750 años después de Cristo Una deuda de ¢100 000

03- Determine el significado de los números según el contexto

Situaciones donde se evidencian el uso de los números enteros Respuesta

Si se llena un recipiente con agua y se expone a -50° de temperatura. ¿El recipiente tendrá hielo o agua caliente?

La persona se desplazó -10 pasos hacia la derecha. ¿La persona se encuentra a la derecha o a la izquierda de su posición original? Al hacer las cuentas del restaurante el resultado fue ¢25 000. ¿El restaurante tuvo ganancias o tuvo pérdidas?

El tesoro se encuentra a -15 metros de altura. ¿Qué es más probable, que el tesoro esté bajo el agua o en la cima de un árbol?

04- Resuelva el siguiente problema

Un camión de mudanzas que avanza por el camino deja caer un objeto y se percata del hecho hasta haber avanzado 20 m, mientras el camión frena sigue avanzando otros 5 m, luego de lo cual el conductor pone reversa y retrocede 40 metros, pero no logra ver el objeto, así que avanza lentamente 5 metros y detiene el camión. ¿A qué distancia del objeto se encuentra el camión en este momento?

Representación en la recta numérica

A los números enteros, se les puede representar asociados a una recta numérica, puede ser en forma vertical como en la imagen o de manera horizontal, de la siguiente manera.

Dibujamos una recta y la dividimos en partes iguales, colocando a la derecha los números positivos y a la izquierda los números negativos.

Los números enteros se pueden separar entonces en

subconjuntos, los números positivos y los negativos, es decir:



1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8, 9, 10,...



+ ₌



..., 7, 6, 5, 4, 3, 2, 1



(32)

El conjunto de los números enteros es un conjunto ordenado. Al escribir el conjunto por extensión tenemos: =



..., 7,− −6, −5, −4, −3, −2, −1, 0, 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8, 9, 10,...



Valor Absoluto: Si necesitamos medir una distancia de 4 unidades sobre la recta numérica, a partir del número cero, conocido también con el nombre de ORIGEN, tendríamos dos respuestas correctas: Tanto el hombre como la mujer han caminado 4 de distancia, pero en diferentes direcciones

Podemos notar que la distancia entre el origen (número cero) y el número 4 es igual a la distancia

entre el origen y el número 4− . Esta distancia se representa por medio del número 4 en ambos casos. Se puede expresar este concepto de distancias iguales respecto al origen como el valor absoluto

escribiendo:

4 =4 se lee " valor absoluto de 4 es 4" 4 4

− = se lee " valor absoluto de 4− es 4"

En resumen, podemos decir que el valor absoluto es la distancia del número hasta el origen y siempre es positiva. Ejemplos Número Valor absoluto Número Valor absoluto Número Valor absoluto 70 70 -50 50 -16 16 -28 28 4 4 41 41

Además de ser un concepto, el valor absoluto es una operación que se representa por medio de dos barras verticales

Ejemplos 7 7

− = se lee "el valor absoluto de menos siete es siete "

5 5

− = − se lee "menos el valor absoluto de cinco es menos cinco" 10 =10 se lee "el valor absoluto de diez es diez"

25 25

− − = − se lee "menos el valor absoluto de menos veinte cinco es menos veinte cinco"

0 = 0 se lee "el valor absoluto de cero es cero"

Note que, aunque el resultado del valor absoluto siempre es positivo, si existe un signo negativo, antes de las barras verticales del valor absoluto, dicho signo debe acompañar a la respuesta

Números Opuestos: Dos números enteros son opuestos si al ubicarlos en la recta numérica, se encuentran a la misma distancia del 0, pero en lados contrarios de la misma. Si “n” es un número entero distinto de 0, su opuesto sería “-n”

(33)

Ejemplos

El opuesto de 4 es -4, pues la distancia de ambos números hasta el cero es la misma

-9 -8 -7 -6 -5 -4 -3 -2 -1 0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 El opuesto de -7 es 7, pues la distancia de ambos números hasta el cero es la misma

-9 -8 -7 -6 -5 -4 -3 -2 -1 0 1 2 3 4 5 6 7 8 9

Se puede decir que hallar el opuesto de un número es tan simple como cambiarle el signo (si el número inicial es positivo, entonces, hay que escribirlo negativo y si el número inicial es negativo, entonces, hay que escribirlo positivo)

Ejemplos

El número opuesto a −25 es 25

El número opuesto a 32 es −32

El número opuesto a −18 es 18

El número opuesto a 23 es −23

Pongo en práctica lo aprendido en clase

Práctica #2

01- Si un número se encuentra a la derecha del cero en la recta numérica donde se encuentra su opuesto en la misma recta numérica (marque la respuesta correcta)

a- a la izquierda del cero b- justo en el cero c- a la derecha del cero

02- Si un número se encuentra a la izquierda del cero en la recta numérica donde se encuentra su opuesto en la misma recta numérica (marque la respuesta correcta)

a- antes del número b- en el mismo lugar c- después del número

03- Como es la distancia desde el opuesto de un número al cero, respecto a la distancia del número original al cero (marque la respuesta correcta)

a- la mitad b- igual c- el doble

04- Como es la distancia desde el opuesto de un número, hasta el número, respecto a la distancia del número original al cero (marque la respuesta correcta)

a- la mitad b- igual c- el doble 05- Determine el valor opuesto de cada número

-15 27 -9

30 38 -44

06- Determine el valor absoluto de cada número

-50 37 -40

33 11 -39

07- Determine los posibles valores de la letra a 7

a = a =1 a =24

0

(34)

08- Determine el resultado de la operación 17

− −13 −8

19 24 − −45

Adicionalmente puede visitar la dirección

https://ekuatio.com/apuntes-de-matematicas/numeros-aritmetica/indice-los-numeros-enteros/numeros-enteros-definicion-representacion-ordenacion/

https://www.ck12.org/book/ck-12-conceptos-de-matem%c3%a1ticas-de-la-escuela-secundaria-grado-7-en-espa%c3%b1ol/section/4.1/

Como una fuente adicional de exploración sobre el tema

ESTUDIANTE:

Con este instrumento usted puede realizar un proceso de autorregulación y evaluación del trabajo realizado:

Con el trabajo autónomo voy a aprender a aprender

Reviso las acciones realizadas durante la construcción del trabajo. Marco el símbolo correspondiente al responder las siguientes preguntas ¿Leí las indicaciones con detenimiento?

Con el trabajo autónomo voy a aprender a aprender Valoro lo realizado al terminar por completo el trabajo.

Marco el símbolo correspondiente al responder las siguientes preguntas ¿Leí mi trabajo para saber si es comprensible lo escrito o realizado? ¿Revisé mi trabajo para asegurarme si todo lo solicitado fue realizado? ¿Me siento satisfecho con el trabajo que realicé?

Una vez terminado, ¿revisé mi trabajo con la hoja de respuestas? Explico ¿Cuál fue la parte favorita del trabajo?

(35)

Guía de trabajo autónomo 06

Centro Educativo: Liceo de Pocora Educador: Lic. Jefry Nedrick McCarthy Asignatura: Matemática

Nivel: Sétimo

Eje temático: Geometría Analítica

Respuestas de la práctica de Números enteros

Práctica #1

Resuelva el siguiente problema

01- La temperatura a las 8 de la mañana es de 5° Centígrados bajo cero. Y luego aumenta 2° cada hora. ¿Cuál sería la temperatura a las 10 de la mañana? 5° bajo cero a las 8:00 am, 3° bajo cero a las 9:00 am y 1° bajo cero a las 10:00 am

02- Determine el número que representa cada situación (recuerde colocar el signo de menos “-” si el número es negativo)

4 kilómetro hacia el sur -4

30° bajo cero -30

A 500 metros de altura 500

Sumergirse 20 metros -20

Bajar 3 pisos en el ascensor -3

400 metros hacia el este 400

750 años después de Cristo 750

Una deuda de ¢100 000 -100 000

03- Determine el significado de los números según el contexto

Situaciones donde se evidencian el uso de los números enteros Respuesta

Si se llena un recipiente con agua y se expone a -50° de temperatura. ¿El recipiente tendrá hielo o agua caliente?

Hielo

La persona se desplazó -10 pasos hacia la derecha. ¿La persona se encuentra a la derecha o a la izquierda de su posición original?

A la izquierda

Al hacer las cuentas del restaurante el resultado fue ¢25 000. ¿El restaurante tuvo ganancias o tuvo pérdidas?

Tuvo ganancias

El tesoro se encuentra a -15 metros de altura. ¿Qué es más probable, que el tesoro esté bajo el agua o en la cima de un árbol?

Bajo el agua

04- Resuelva el siguiente problema

Un camión de mudanzas que avanza por el camino deja caer un objeto y se percata del hecho hasta haber avanzado 20 m, mientras el camión frena sigue avanzando otros 5 m, luego de lo cual el conductor pone reversa y retrocede 40 metros, pero no logra ver el objeto, así que avanza lentamente 5 metros y detiene el camión. ¿A qué distancia del objeto se encuentra el camión en este momento?

avanza 20 m y avanza 5 m, entonces adelante 25 m, luego reversa 40, ósea atrás 15 m, luego avanza 5 m, es decir sigue atrás 10 metros

(36)

Práctica #2

01- Si un número se encuentra a la derecha del cero en la recta numérica donde se encuentra su opuesto en la misma recta numérica

a- a la izquierda del cero b- justo en el cero c- a la derecha del cero La respuesta es la “a”

02- Si un número se encuentra a la izquierda del cero en la recta numérica donde se encuentra su opuesto en la misma recta numérica

a- antes del número b- en el mismo lugar c- después del número La respuesta es la “c”

03- Como es la distancia desde el opuesto de un número al cero, respecto a la distancia del número original al cero

a- la mitad b- igual c- el doble La respuesta es la “b”

04- Como es la distancia desde el opuesto de un número, hasta el número, respecto a la distancia del número original al cero

a- la mitad b- igual c- el doble La respuesta es la “c”

05- Determine el valor opuesto de cada número

-15 15 27 -27 -9 9

30 -30 38 -38 -44 44

06- Determine el valor absoluto de cada número

-50 50 37 37 -40 40

33 33 11 11 -39 39

07- Determine los posibles valores de la letra a 7

a = -7 o 7 a =1 -1 o 1 a =24 -24 o 24

0

a = 0 a =38 -38 o 38 a =31 -31 o 31

08- Determine el resultado de la operación 17

− 17 ₋₁₃ -13 ₋₈ -8

(37)

Evalúo mi nivel de logro que se desarrollaron en la guía

Esta evaluación es formativa y no tiene injerencia alguna en la nota del estudiante

Marque sobre el recuadro que mejor represente su nivel de logro de la habilidad Indicadores del aprendizaje esperado Proceso

Inicial Intermedio Avanzado

Identifica números enteros negativos en contextos reales.

Menciona datos, hechos o acciones sobre los números enteros negativos en contextos reales (comprende las repercusiones físicas de un número entero) Brinda generalidades sobre los números enteros negativos en contextos reales (Relaciona una situación de la cotidianidad con un número entero) Indica de manera específica las características de los números enteros negativos en contextos reales (analiza los números pertinentes de un problema)

Reconoce el opuesto de un número entero. Menciona datos, hechos o acciones sobre el opuesto de un número entero (comprende la posición que debe tener un número respecto a su opuesto) Resalta aspectos relevantes sobre el opuesto de un número entero (comprende la relación de distancia entre un número y su opuesto) Distingue puntualmente el opuesto de un número entero (determina el opuesto de un número)

Reconoce el valor absoluto de un número entero. Menciona datos, hechos o acciones sobre el valor absoluto de un número entero (Comprende que números pueden propiciar el mismo valor absoluto) Resalta aspectos relevantes sobre el valor absoluto de un número entero (Determina el valor absoluto de un número) Distingue el valor absoluto de un número entero (Determina el resultado de operaciones que involucran el valor absoluto de un número)

(38)

Guía de trabajo autónomo (plantilla)

El trabajo autónomo es la capacidad de realizar tareas por nosotros mismos, sin necesidad de que nuestros/as docentes estén presentes. Fecha 8/6/20 Guía #5

Centro Educativo: Liceo de Pocora. Educador/a: Isaac Quirós Durán. Nivel: Sétimo

Asignatura: Educación Musical.

que voy a necesitar  Utilizar el cuaderno para realizar el trabajo asignado. Condiciones que debe

Escoger un lugar cómodo y tranquilo. Tiempo en que se

espera que realice la guía

40 minutos como mínimo según su condición.

2. Voy a recordar lo aprendido en clase.

Indicaciones Los sonidos que percibimos en cualquier entorno sonoro poseen la característica de ser alto, medio y bajo por lo cual en el pentagrama se ubican de igual manera ,empezando de abajo hacia arriba o sea de grave a agudo y con nombre establecido.

Actividad

Preguntas para reflexionar y responder

 Dibujar el pentagrama y ubicar las notas musicales según correspondan en línea y espacio: Do,Re ,Mi etc,

 Dibujar en cartulina las figuras musicales y recortarlas ,es importante que le escriban el nombre de la figura y el valor,ejemplo Blanca = 2 tiempos. 3. Pongo en práctica lo aprendido en clase

Indicaciones * Tanto el dibujo del pentagrama y las notas y el juego de figuras deben de adjuntarlos en el cuaderno para su posterior revisión.

(39)

Indicaciones o

El educador/a:

 Promueve la autorregulación en las actividades, a

través de escribir pautas que se realizan durante el proceso, por ejemplo:

o Leer las indicaciones y las tareas solicitadas.

o Subrayar las palabras que no conoce y buscar su significado.

o Sugerir “devolverse” a alguna indicación en caso de no haber comprendido qué hacer.

o Reviso si realicé todo lo solicitado o me faltó hacer alguna actividad

 Genera reflexión sobre lo realizado a través de plantear preguntas como:

o ¿Qué sabía antes de estos temas y qué sé ahora? o ¿Qué puedo mejorar de mi trabajo?

o ¿Cómo le puedo explicar a otra persona lo que aprendí?

Ejemplo de matriz de autorregulación y evaluación que puede incluir en la guía de trabajo autónomo:

(40)

Explico ¿Cuál fue la parte favorito del trabajo?

(41)

Guía de trabajo autónomo

JUNIO, SEMANA 1

Centro Educativo: Liceo de Pocora Educador/a: Sairis Araya Centeno Nivel: 7

Asignatura: orientación

que voy a necesitar ● Cuaderno, borrador, lápiz o lápices de color, etc. Condiciones que debe

• Debes trabajar en un lugar tranquilo • Sin celular o televisión

Tiempo en que se espera que realice la guía

Trabaja en tiempos de 40 minutos, así cada día de la semana siguiendo el horario del cronograma de actividades.

Indicaciones Estas guías se realizan de manera formativa, se lo requiere y tiene dudas puede consultar a sus familias o al adulto que le acompaña, o en la disposición de su maestro de grado. No requiere salir de casa.

• Primero, debe leer en su totalidad esta guía de trabajo para que estés orientado.

• Realice las actividades en las hojas correspondientes. • Al finalizar cada ficha (hoja de trabajo) debe enviarlo a su docente por WhatsApp(87670258), Plataforma de TEAMS, o ´por la página de Facebook del Departamento de Orientación del Liceo de Pocora tomándole una fotografía (si cuenta con el recurso de lo contrario dejar el material en la fecha que se especifica). /a:

 Redacta indicaciones claras de la tarea a realizar siguiendo un paso a paso.

Actividad

Preguntas para reflexionar y responder

El estudiante podrá distinguir valores y aptitudes que favorecen el desempeño ocupacional.

(42)

Indicaciones • Realizar una lluvia de ideas para definir el concepto de:  valores  aptitudes  Desempeño ocupacional  Derechos humanos  convivencia

• Y dar una breve explicación personal en general de como de cómo influyen estos conceptos en nuestro diario vivir.

Puede utilizar diccionario, internet o preguntar a la familia si conoce alguno de estos conceptos.

Indicaciones o

Pueden Subrayar las palabras que no conoce y buscar su significado.

Reviso si realicé todo lo solicitado o me faltó hacer alguna actividad

¿Qué sabía antes de estos temas y qué sé ahora? ¿Qué puedo mejorar de mi trabajo?

¿Cómo le puedo explicar a otra persona lo que aprendí?

(43)

Explico ¿Cuál fue la parte favorito del trabajo?

(44)

Guía de trabajo autónomo

JUNIO SEMANA 2 Centro Educativo: Liceo de Pocora

Educador/a: Sairis Araya Centeno Nivel: 7

Asignatura: orientación

que voy a necesitar ● Cuaderno, borrador, lápiz o lápices de color, etc. Condiciones que debe

• Debes trabajar en un lugar tranquilo • Sin celular o televisión

Tiempo en que se espera que realice la guía

Trabaja en tiempos de 40 minutos, así cada día de la semana siguiendo el horario del cronograma de actividades.

Indicaciones Estas guías se realizan de manera formativa, se lo requiere y tiene dudas puede consultar a sus familias o al adulto que le acompaña, o en la disposición de su maestro de grado. No requiere salir de casa.

• Primero, debe leer en su totalidad esta guía de trabajo para que estés orientado.

• Realice las actividades en las hojas correspondientes. • Al finalizar cada ficha (hoja de trabajo) debe enviarlo a su docente por WhatsApp (87670258), Plataforma de TEAMS, o ´por la página de Facebook del Departamento de Orientación del Liceo de Pocora tomándole una fotografía (si cuenta con el recurso de lo contrario dejar el material en la fecha que se especifica).  . Actividad Preguntas para reflexionar y responder

(45)

3. Pongo en práctica lo aprendido en clase

Indicaciones • Elaborar un poster o collage con recorte o dibujos que se relacionen con los principales valores que se deben aplicar para tener una sana convivencia con las demás personas.

Puede utilizar diccionario, internet o preguntar a la familia si conoce alguno de estos conceptos.

Indicaciones o

Pueden Subrayar las palabras que no conoce y buscar su significado.

Reviso si realicé todo lo solicitado o me faltó hacer alguna actividad

¿Qué sabía antes de estos temas y qué sé ahora? ¿Qué puedo mejorar de mi trabajo?

¿Cómo le puedo explicar a otra persona lo que aprendí?