Proyecto de Ventilación Grupo 4. Corregido

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“Sabiduría ante todo, adquiere sabiduría“

UNIVERSIDAD PANAMERICANA

Facultad de Ciencias de la Educación

Licenciatura en Pedagogía y Administración Educativa Sede Zacapa

Fortalecimiento de los sistemas de ventilación en las diferentes aulas de la Facultad Ciencias de la Educación de la Carrera de Licenciatura en Pedagogía y Administración

Educativa.

(Curso: Formulación y Gestión de Proyectos Educativos)

Grupo No. 4

Arreaga Vargas, Rina Margoth Gómez Castañeda, Scarleth Vanessa

López y López, Iris Janeth Mayorga Flores, Deysi Rosibel Ramírez Roque, Karen Alejandra Salguero y Salguero, Alexi Magali

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UPANA

Fortalecimiento de los sistemas de ventilación en las diferentes aulas de la Facultad Ciencias de la Educación de la Carrera de Licenciatura en Pedagogía y Administración

Educativa.

(Curso: Formulación y Gestión de Proyectos Educativos)

Grupo No. 4

Arreaga Vargas, Rina Margoth Gómez Castañeda, Scarleth Vanessa

López y López, Iris Janeth Mayorga Flores, Deysi Rosibel Ramírez Roque, Karen Alejandra Salguero y Salguero, Alexi Magali

Licda. Gladys Elizabeth Cordón Sosa (Facilitadora)

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Grupo No. 4

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Contenido

Introducción i

Capítulo 1 1

Marco Conceptual 1

1.1Tema 1

1.2Planteamiento del Problema 1

1.3Justificación 1

1.4Delimitación del Problema 2

1.5 Objetivos 2

1.5.1Objetivo general 2

1.5.2Objetivos específicos 2

Capítulo 2 3

Marco Teórico 3

2.1 Conceptos básicos 3

2.2 El sistema de ventilación dentro de las aulas 3

2.3 Condiciones ambientales en un salón de clases 4

2.4 Diagnostico Situacional 5

I Sector Comunidad 5

1. Geografía 5

1.1Localización 5

1.2Tamaño 5

1.3Recursos naturales 6

2. Historia 9

2.1Primeros pobladores 9

2.2Sucesos históricos importantes 10

2.3Personalidades presentes y pasadas 10

2.4Lugares de orgullo local 10

2.5 Orgullos de Zacapa 11

3. Política 11

3.1 Gobierno Local 11

3.2Organización Administrativa 12

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3.4Organizaciones Civiles Apolíticas 12

4. Social 13

4.1Ocupación de los habitantes 13

4.2Producción y distribución de productos 13

4.3Agencias Educacionales 14

4.4Agencias Sociales de Salud y otros 16

4.5. Vivienda (tipos) 17

4.6Centros de Recreación 17

4.7Transporte 17

4.8Comunicaciones 17

4.9Grupos Religiosos 17

4.10 Clubes o Asociaciones Sociales 18

II Sector Institución 19

1. Localización Geográfica 19

2. Localización Administrativa 19

3. Historia de la Institución 19

4. Edificio 20

5. Ambientes y equipamiento (incluye mobiliarios, equipo y material) 20

III Sector de Finanzas 22

1. Fuentes de financiamiento 22

2. Costos 22

3. Control de Finanzas 22

IV Sector Recursos Humanos 23

1. Personal Laborante 23

2. Personal Administrativo 23

3. Usuario 23

4. Personal de Servicio 24

V Sector Curriculum 25

1. Plan de Estudios (servicios) 25

2. Horario Institucional 25

3. Material Didáctico, materias primas 25

4. Métodos técnicas y procedimientos 26

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VI Sector Administrativo 28

1. Planeamiento 28

2. Organización 28

3. Coordinación 30

4. Control 30

5. Supervisión 30

VII Sector de Relaciones 32

1. Institución 32

2. Institución con otras Instituciones 32

3. Instituciones del departamento 32

VIII Sector Filosófico, Político, Legal 34

1. Filosofía de la institución 34

2. Políticas de la institución 34

3. Aspectos legales 35

4. Foda Institucional 36

5. Jerarquización de Problemas o Necesidades 37

Capítulo 3 39

Marco Metodológico 39

3.1 Método 39

3.2 Tipo de investigación 39

3.3 Análisis de factibilidad y viabilidad 40

3.4Variables 40

3.5 Sujetos 41

3.6 Técnicas utilizadas 41

3.7 Instrumentos utilizados 42

4. Sistematización de experiencias en la realización del proyecto 43

4.1Etapa de inducción 43

4.2 Selección del problema y establecimiento 44

4.3 Descripción del proceso 44

4.4 Momentos significativos 47

4.5 Aportes de la experiencia, lecciones aprendidas 47

Capítulo 4 49

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4.1Recursos 49

4.1.1Humanos 49

4.1.2Institucionales 49

4.1.3Físicos 49

4.1.4Financiero 49

4.2 Análisis de Resultados Obtenidos 50

4.2.1 Resultados Obtenidos 50

4.2.2 Análisis de los resultados 54

4.2.3 Toma de Resultados 54

4.2.4 Discusión de los resultados 54

Conclusiones 55

Recomendaciones 56

Referencias Bibliográficas 57

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Introducción

La investigación es considerada una actividad humana, orientada a la obtención de nuevos conocimientos y su aplicación para la solución a problemas o interrogantes de carácter científico, humanístico, tecnológico y educativo.

El presente proyecto está enfocado en resolver un problema educativo identificado en Universidad Panamericana, Sede Zacapa, donde se pudo constatar a través del diagnóstico realizado por las estudiantes del tercer trimestre de la Carrera de Licenciatura en Pedagogía y Administración Educativa, que las y los estudiantes manifestaban incomodidad al momento de realizar las diferentes actividades de enseñanza-aprendizaje, debido a la poca ventilación de aire natural y artificial dentro de las aulas. Atendiendo esta necesidad de las y los estudiantes, el grupo de investigación número dos consideró darle solución por medio de la implementación de ventiladores para generar un ambiente de aprendizaje fresco y cómodo para todos.

Tanto los docentes como los estudiantes deben llevar a cabo la actividad académica en óptimas condiciones y la calidad interna del aire, ventilación y confort térmico son algunos de los atributos espaciales que pueden incidir sobre el rendimiento de las y los estudiantes de Universidad Panamericana.

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Capítulo 1

Marco Conceptual

1.1 Tema

Fortalecimiento de los sistemas de ventilación en las diferentes aulas de la Facultad Ciencias de la Educación de la Carrera de Licenciatura en Pedagogía y Administración Educativa.

1.2 Planteamiento del Problema

¿Cuáles son las causas que influyen en la falta de sistemas de ventilación en el interior de las aulas de la carrera de Licenciatura en Pedagogía y Administración Educativa de Universidad Panamericana del municipio y departamento de Zacapa?

1.3 Justificación

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1.4 Delimitación del Problema

Esta investigación de la problemática será desarrollada en la Universidad Panamericana región Oriente, ubicada en la calzada Ramiro de León Carpio, Colonia Andalucía del departamento y municipio de Zacapa. El lapso de tiempo en el cual se va a llevar a cabo esta investigación acción es en los meses de septiembre a diciembre del presente año.

Para obtener datos sobre dicha problemática se utilizaron técnicas e instrumentos para llevar a cabo nuestro estudio, tomando en cuenta a los estudiantes de la Facultad de Ciencias de la Educación de la carrera de Licenciatura en Pedagogía y Administración Educativa, para ello se utilizó la técnica de observación que permitió evidenciar la carencia de ventiladores debido al ambiente percibido, fortaleciendo este problema con la aportación de tres ventiladores.

1.5 Objetivos

1.5.1 Objetivo general

Responder a las necesidades de la falta de ventilación en las aulas que ocupan los y las estudiantes de la carrera de Licenciatura en Pedagogía y Administración Educativa empleando alternativas en cuanto al clima cálido del municipio y departamento de Zacapa, para mejorar el entorno ambiental dentro de las aulas de Universidad Panamericana.

1.5.2 Objetivos específicos

 Establecer el nivel de necesidad estudiantil respecto al grado de ventilación para generar un ambiente agradable.

 Proporcionar sistemas de ventilación para mejorar el ambiente estudiantil de Universidad Panamericana.

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Capítulo 2

Marco Teórico

2.1 Conceptos básicos

La ventilación o renovación periódica del aire en el aula ayuda a mantener un ambiente más limpio y contribuye a incrementar el confort y bienestar durante el desarrollo de la actividad docente. La ventilación puede ser natural o forzada mecánicamente (por ejemplo, mediante ventiladores), aunque, siempre que sea posible, debe optarse por la natural.

La distribución de las ventanas debe atender a los siguientes principios:

1. Dado que el aire caliente tiende a elevarse, se evacuará por orificios o aperturas superiores. 2. Las ventanas altas y anchas ventilan mejor que las alargadas y bajas.

3. El flujo de aire debe ir siempre de las zonas limpias a las contaminadas. 4. Se deben evitar zonas de flujo muerto (donde el aire no circula).

2.2 El sistema de ventilación dentro de las aulas

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2.3 Condiciones ambientales en un salón de clases

Factores como la temperatura, en las aulas pueden afectar el rendimiento académico de las y los estudiantes.

Del mismo modo que las empresas velan porque sus trabajadores desarrollen su actividad en un entorno adaptado a sus características y necesidades para que no influya en la productividad, los centros educativos deben evaluar y acomodar los espacios escolares para que, tanto los docentes como los estudiantes, puedan llevar a cabo la actividad académica en óptimas condiciones. Obtener el mayor rendimiento posible de la luz natural, no exponerse de forma continuada a niveles de temperatura son algunas pautas que los especialistas en ergonomía escolar recomiendan aplicar en las aulas.

Los espacios escolares influyen sobre los resultados académicos de los estudiantes. Así lo confirman distintas investigaciones realizadas en torno al impacto que las condiciones ambientales y ergonómicas de los centros educativos tienen en el rendimiento de los estudiantes y en la labor de los docentes. El profesor de la Universidad de Durham (Reino Unido) Steve Higgins, en su revisión literaria “El impacto de los ambientes educativos'”, subraya una evidencia clara de que "ambientes de aprendizaje extremadamente pobres tienen un efecto negativo en los estudiantes y el personal docente", así como que, al mejorarlo, "se obtienen beneficios significativos".

"Son necesarios aire limpio, buena iluminación y un ambiente de aprendizaje tranquilo, cómodo y seguro"

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2.4 Diagnostico Situacional

I Sector Comunidad

1. Geografía

Zacapa es un bello departamento que se encuentra situado en la región Nor-Oriente de la República de Guatemala. Tiene 144 años de haber sido declarado como departamento. Limita al norte con los departamentos de Alta Verapaz e Izabal; al sur con los departamentos de Chiquimula y Jalapa; al este con el departamento de Izabal y la República de Honduras; y al oeste con el departamento de El Progreso.

1.1 Localización

Se encuentra localizado a 147 kilómetros de la ciudad capital.

1.2 Tamaño

Su extensión territorial es de 2,690 kilómetros cuadrados, distribuidos en 11 municipios que lo conforman: Gualán, Estanzuela, San Diego, Cabañas, Huité, Río Hondo, Usumatlán, Teculután, La Unión, San Jorge y Zacapa.

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Su clima es cálido y seco elevándose su temperatura hasta 44 grados centígrados en la sombra, en época de verano, se encuentra a una altura de 220 metros sobre el nivel del mar. Cuenta con muchos ríos, siendo el principal el Motagua que atraviesa toda la región, de él se extrae agua para riego y para dar de beber al ganado, no está apta para el consumo humano, asimismo la Sierra de las Minas que pasa por los municipios de Usumatlán, Río Hondo y Gualán. Asimismo cuenta con la Sierra de las Minas, que pasa por los municipios de Usumatlán, Río Hondo y Gualán, en la cual existe una riqueza de fuentes de agua que son aprovechadas por los pobladores.

1.3 Recursos naturales

La principal fuente de agua que tiene el departamento de Zacapa es el Río Grande o Motagua: es uno de los más importantes de la Cuenca Atlántica, nace en el municipio de Chichicastenango con el nombre de río Selapec. Después recibe el nombre de Motagua o Grande, hasta Usumatlán, y de aquí hasta su desembocadura se llama río Motagua. Tiene una extensión aproximada de 400 km, y es navegable por pequeñas embarcaciones en cerca de 200 km desde Gualán a su desembocadura. Tiene numerosos afluentes de los cuales el principal es Río Hondo, importante porque la fuerza de sus aguas se utiliza para mover la planta eléctrica de la ciudad de Zacapa. Desde sus orígenes se precipita torrencialmente en cañadas profundas pero a la altura de Gualán su curso es más suave y sus aguas pueden ser utilizadas para irrigación. Aquí su profundidad es de 2 a 5 m y su anchura media de 60 m.

Además del Motagua, el suelo de Zacapa está bañado por otros ríos de menor importancia tales como: Blanco, Negro, Teculután, Pasabién, Hondo, Jones, Santiago, Los Achiotes, Mayuelas, El Lobo, Agua Fría, Huijo, El Tambor, San Vicente, Huité, Grande de Zacapa, Carí, Guaranja, Cañas, Las Naranjas, Biafra y El Islote.

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desarrollada por el Fondo Mundial para la Naturaleza (Dinerstein et al. 1995), y se le considera una de las áreas más secas de Centroamérica (Powell &Palminteri 2001).

Los bosques secos de Zacapa, tienen una precipitación pluvial de aproximadamente 500 mm al año, mientras que las montañas circundantes reciben hasta 3000 mm de precipitación anual (Powell &Palminteri 2001). La Reserva de Biosfera Sierra de las Minas, al pie de la cual se encuentra el valle del Motagua, es la principal barrera natural para la humedad proveniente del Clima: La temporada lluviosa es de Mayo a Septiembre, y una temporada seca el resto de meses del año (Valle et al. 1999). La humedad relativa promedio oscila entre 60 y 72% y la evapotranspiración potencial presenta valores entre 600 y 800 mm anuales, lo que explica el déficit de agua en la región (Castañeda 1997).

La temperatura promedio varía entre 22 y 28°C (Castañeda 1997), con máximas de 45°C, durante los meses más calurosos, marzo y abril, y mínimas de 7°C en Diciembre (Valle et al. 1999). Vegetación: Las condiciones climáticas de la región han causado el desarrollo de comunidades vegetales caducifolias cuyas hojas caen al inicio de la estación seca Atlántico, provocando la extrema condición seca de la región. Brotan al inicio de la estación lluviosa (FDN & TNC 2003). Las especies que presentan espinas conforman aproximadamente el 50% de la composición vegetal de la región, explicando el nombre de la zona de vida monte espinoso (Castañeda & Ayala 1996). A excepción de los bosques de galería, en donde el flujo constante de agua permite el desarrollo de comunidades vegetales muy distintas y siempre verdes, las partes bajas de la región, están dominadas por especies con espinas como cactáceas, Acacia, y arbustos leguminosos (Powell & Palminteri 2002).

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2005). Según Veliz et al. (2005), las familias más diversas del monte espinoso son Asteraceae y Euphorbiaceae con 46 especies cada una, Fabaceae con 41, Poaceae con 39, Mimosaceae con 28, Caesalpiniaceae con 20, Convolvulaceae con 18 y Boraginaceae, Cactaceae, entre otras.

Fauna: La región presenta en algunos grupos de vertebrados, mayor diversidad de especies comparado con otros tipos de bosque, debido a las interacciones entre el bosque ribereño y los bosques con adaptaciones a ambientes semiáridos (FDN & TNC 2003).

La diversidad de esta región puede estar sostenida por la función de los bosques ribereños que aunque degradados, aún proveen refugio, alimento y otros servicios a especies animales y vegetales que no tienen adaptaciones para sobrevivir en ambientes semiáridos (FDN & TNC 2003). Algunas especies de mamíferos y aves no podrían estar presentes en el bosque seco y monte espinoso sin la presencia de los bosques ribereños, ya que desde aquí, muchas especies explotan los recursos del bosque.

La montaña de Las Granadillas tiene una altitud que va desde los 200 metros Sobre el Nivel del Mar en su parte más baja y unos 1800 metros en su parte más alta. La importancia de esta montaña es que en ella se resguarda la única y principal fuente de agua que beneficia a más de doscientos mil habitantes Ladinos/as y Mayas Ch'ortí, en la región más seca de América Central ubicada entre los municipios de La Unión, Gualán y Zacapa departamento Chiquimula, Guatemala, Centro América.

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2. Historia

Originalmente Zacapa pertenecía a Chiquimula y el 10 de noviembre de 1871 es declarado departamento siendo el presidente Miguel García Granados, el Dr. Pedro Cortés y Larraz, arzobispado de Guatemala. Decreto No. 30: Que la grande extensión del departamento de Chiquimula, hace ineficaz la acción de las autoridades. Que es conveniente el mejor servicio público a los intereses particulares, remediar aquel inconveniente y de conformidad con los deseos de la municipalidad.

Decreto: Artículo 1º. El departamento se divide en dos: el de Chiquimula con su misma cabecera; y el de Zacapa, cuya cabecera será la villa del mismo nombre. Artículo 2º. La línea divisoria entre uno y el otro, se determinará de la manera siguiente: al sur de Zacapa, partiendo del callejón de Guastatoya, en línea recta hacia el Oriente, pasa por el pie de la Cuesta de Petapilla y termina en el nacimiento del Río Motagua. Desde este punto con el Norte franco y pasando por la aldea llamada Barbasco, hasta la cumbre de la colina de la Verapaz. La misma colina continúa siendo la línea divisoria de Verapaz. Al poniente, desde el callejón de Guastatoya en línea recta; pasando por la confluencia del río Tocoy con el Motagua, y continuando la línea con norte franco hasta la cumbre de dicha colina de Verapaz.

Artículo 30. Los pueblos de Sansaria, Sanarate y Guastatoya quedan agregados al departamento de Guatemala. Dado en Guatemala, a diez de noviembre de mil ochocientos sesenta y uno. (f) Miguel García Granados. El ministerio de Gobernación (f) Francisco Alburez.

2.1Primeros pobladores

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2.2 Sucesos históricos importantes

La historia de Zacapa, se inicia en tiempos de la colonia, durante este tiempo dependía de la provincia de Chiquimula que estuvo dividida en dos partidos o corregimientos que eran; uno, Zacapa y Acasaguastlán, formado por los ocho pueblos y valles, situados en la parte occidental de otro llamado Chiquimula, que comprendía veintidós pueblos de la parte Oriental.

En 1825, Chiquimula se convirtió en Departamento, contando con siete municipios siendo Zacapa uno de ellos; debido a la extensión territorial de Chiquimula, la acción de las autoridades de ese entonces determinaron que era muy difícil administrar un gran territorio y decidido dividir el departamento en dos; el de Chiquimula propiamente y el de Zacapa, que tuvo como cabecera el mismo nombre; esta división se llevó a cabo con fecha 10 de noviembre de 1871 según Acuerdo Gubernativo No. 30, del Presidente de la República General Miguel García Granados.

2.3 Personalidades presentes y pasadas

El 26 de noviembre de 1871 la corporación municipal estaba presidida por: Don Antonio Rubio, siendo secretario Don Felipe Castañeda.

2.4 Lugares de orgullo local

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2.5 Orgullos de Zacapa

Héctor Nery Castañeda (filósofo), Kevin Cordón (deportista). Los cuentos maravillosos de don Francisco de Orellana, de Gualán, Pedro Urdemales, el “puro zacapaneco”, con su ingenio y su orgullo recorre haciendas, fincas, caseríos y poblados, para ayudar a los pobres, “fregando a los ricos, a los curas y a los chafas”.

El maravilloso bandido local Jacinto Aldana, quien camina en las aldeas del municipio de San Diego y Feliciano Tovar, que es dueño de aventuras en Río Hondo. Juan Carlos Aquino Hernández conocido locutor y periodista con 18 años del medio informativo, Mario Alberto Mayorga López socio y fundador y director de la Banda FM de Zacapa y Manuel Franco con sus 102 años. El Ron Zacapa centenario es considerado uno de los mejores rones del mundo, ha ganado varios premios por su calidad y exquisitez.

3. Política

3.1 Gobierno Local

Políticamente este departamento está organizado por una Corporación municipal integrada de la siguiente manera:

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Concejales titulares y suplentes:

Concejal primero CCZ Sergio Alberto Vargas y Vargas Concejal segundo CCZ Armando Adolfo Ruiz Portillo

Concejal tercero PP Moisés Cordón Franco

Concejal cuarto PP Oscar Alexander Pinto Martínez

3.2 Organización Administrativa

Está constituida por los 11 alcaldes municipales, con unidades técnicas, una por cada alcaldía. Una unidad técnica departamental adscrita a consejos de desarrollo departamental. Presidido por el Gobernador departamental.

3.3 Organizaciones Políticas

Entre las organizaciones políticas que funcionan en municipio están: Gran Alianza Nacional, Frente Republicano Guatemalteco, Unidad Nacional de la Esperanza, Partido de Unionista, La Unidad Revolucionaria Nacional Guatemalteca Maíz, Visión con Valores, Comité Cívico Zapato.

3.4 Organizaciones Civiles Apolíticas

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para el Desarrollo, Sindicato Magisterial, Sindicato Salubrista, (ONG PRODE), Mancomunidad de Oriente, entre otras.

4. Social

4.1Ocupación de los habitantes

Es eminentemente agrícola, otros laboran en fábricas, instituciones del estado y entidades privadas, en cantidades mínimas en pequeñas industrias.

4.2 Producción y distribución de productos

Se debe específicamente al desarrollo de la actividad agropecuaria ya que es la más importante, orientada al mercado externo y agroindustrias, como lo son: el melón, sandía, okra, papaya, pepino, tabaco, café. Además es importante la producción para el consumo interno: el maíz, frijol, la crianza de cerdos y aves de corral, careciendo éstos de poco apoyo financiero y tecnología adecuada para su mejor producción. Se dedican a la crianza de ganado vacuno y a la producción de queso y mantequilla de magnífica calidad que se elabora en Estanzuela. En cuanto a las artesanías populares, su producción es relativamente baja.

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4.3 Agencias Educacionales

Entre los centros educativos oficiales están:

 Escuela Oficial de Párvulos “Dr. Alfredo Carrillo Ramírez”

 Escuela Oficial Urbana Mixta “José Archila Lemus”

 Centro de Atención Integral

 Escuela Oficial Urbana Mixta “Profa. Alma Segura de Morales”

 Escuela Oficial de Párvulos Anexa a EOU para Varones No. 2

 Escuela Oficial de Párvulos Anexa EOU de Varones No. 1

 Escuela Oficial de Párvulos Anexa a EOUM Elba Peralta

 Escuela Oficial de Párvulos Anexa a EOUM Elba Peralta Caserío la Línea

 Escuela Oficial de Párvulos Nuevo Día

 Escuela Oficial de Párvulos para Niñas No.2 Pedro Nufio

 Escuela Oficial Urbana para Niñas No. 1 Profa. Carlota Wong de Ruiz

 Escuela Oficial Urbana para Varones No. 2 Lic. Manuel Roldan Moreno

 Escuela Oficial Urbana para Varones No. 1

 Escuela Oficial Urbana José Archila Lemus

 Escuela Oficial Urbana para Niñas No. 2 Pedro Nufio

 Escuela Oficial Urbana Mixta Elba Peralta Vda. De Olavarrueth

 Escuela Oficial Urbana Mixta Jornada Vespertina

 Escuela Oficial Urbana Mixta Nocturna de Educación para Adultos

 INEB Experimental José Rodríguez Cerna

 INEB Nocturno

 Instituto Adolfo V. Hall de Oriente

 INEB Jornada Vespertina

 INEB Jornada Matutina

 Instituto de Admón. De Empresas Adscrito al INEBE JRC

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 Instituto Nacional de educación Diversificada INED

 Escuela Normal del Nor oriente (Ecológico)

 Escuela Normal de Educación Física

 Escuela Normal Intercultural

Entre los centros educativos privados están:

 Colegio Liceo Cristiano Zacapaneco

 Colegio Particular Mixto Evangélico Elim

 Colegio Moderno Zacapaneco

 Colegio Roca de Salvación

 Colegio María Inmaculada

 Colegio Bilingüe Montessori

 Colegio Luterano el Divino Salvador

 Colegio Oasis Christian School

 Colegio Integral Zacapaneco

 Colegio Nuestra Señora de Fátima

 Instituto ITECNOR

 Instituto Tecnológico de Zacapa

 Instituto Ciencia y Desarrollo

 Instituto Técnico Industrial

 Instituto de Aviación y Turismo

 Colegio ITZAMNA

 Escuela de Niños Sordos

 Colegio Francisco Javier

Universidades públicas y privadas:

 Universidad de San Carlos de Guatemala

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 Universidad Mariano Gálvez

 Universidad Panamericana

 FISIC IDEA

 Universidad Rural de Guatemala

Entre las academias con que cuenta están:

 Academia de Mecanografía Cervantes

 Academia de Mecanografía Royal

 Academia de Mecanografía Práctica Comercial

 Academia de Mecanografía la Estación

 Academia de Mecanografía SMP Entre otras:

 Escuela de danza

 Escuela de Flamenco,

 Academia de Corte y Confección “Beatriz”

 Academias de computación,

 Instituto Técnico de Capacitación y Productividad (INTECAP)

4.4 Agencias Sociales de Salud y otros:

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4.5. Vivienda (tipos):

En el área urbana predominan las casas de block, ladrillo, con techo de lámina de zinc y asbesto. En el área rural las viviendas son por lo general de bajareque o de barro, sus paredes de ladrillo de barro, piso de cemento con techo de palma o lámina.

4.6 Centros de Recreación:

Turicentro Valle Dorado, Balneario Pasa-bien, Balneario Las Mesas, Balneario Barranco Colorado, Balneario Doña María, Balneario Las Hamacas y las aguas Termas de Santa Marta.

4.7 Transporte

Se realiza mediante el transporte urbano y extraurbano y en toda clase de vehículos motorizados. En el área rural predomina el uso de motocicletas, bicicletas, caballos y bestias de carga.

4.8 Comunicaciones

Se realizan por teléfono, radio, fax, internet, correo privado. Cargo Express, King Express, Guate- Express.

4.9 Grupos Religiosos

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4.10 Clubes o Asociaciones Sociales

Club Social y Deportivo Zacapa Alcohólicos Anónimos

Bomberos Voluntarios

Secretaría de Bienestar Social Casa del Deportista

4.11 Composición Étnica

Según referencias históricas la población de Zacapa antes de la Colonización Española, era habitada por etnia chorti y pipiles. Con la invasión española se creó un mestizaje de la Población que dio por origen un estrato de población denominado ladinos, de tez blanca y cabello castaño.

II Sector Comunidad

Cuadro No. 1

Principales

problemas del

Sector

Factores que

originan los

problemas

Solución que

requieren los

problemas

Alternativa

posible para la

solución

Falta de servicios en

área de salud.

Algunos sectores no cuentan con agua potable y energía eléctrica.

Falta de viviendas dignas.

Escases de recursos económicos.

Poco interés por parte de las autoridades municipales hacia esos sectores del área rural.

Vulnerabilidad, pobreza y pobreza extrema.

Equipamiento de medicinas para el área de Salud.

Construcción de pozos. Solicitar proyectos de energía eléctrica a la Municipalidad.

Llevar un control en los

medicamentos que proporcionan a las personas.

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II Sector Institución

1. Localización Geográfica

La Universidad Panamericana se encuentra ubicada en el municipio y departamento de Zacapa en la calzada Ramiro de León Carpio, Colonia Andalucía.

2. Localización Administrativa

La coordinación Técnica Administrativa, es una institución privada, se encuentra ubicada en la región Oriente

3. Historia de la Institución

El origen de la Universidad Panamericana fue cuando apertura su oficina como anteproyecto en 1993 bajo la dirección del Consejo Directivo de la Fundación Cristiana para el Desarrollo de la Educación en América Latina (FUNDACEDE). Durante este primer año se establece el cronograma de actividades y se presenta el primer anteproyecto para la creación de la Universidad Cristiana de Guatemala. Se hace la primera consulta de profesionales para la presentación de la visión el día 7 de enero de 1994, y se procede a integrar comisiones de trabajo para la elaboración del proyecto, sus carreras y facultades con más de 50 profesionales de diferentes especialidades.

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Uno de los sucesos especiales ocurrió el día 25 de enero de 1999 en donde se llevó a cabo el acto inaugural de la Universidad Panamericana presidida por el consejo directivo de esta institución; dicha actividad se realizó en el auditórium de Campus de la Universidad el día 13 de febrero de 1999. La Universidad Panamericana inicia ofreciendo servicios educativos en sus cinco facultades: Teología, Ciencias de la Comunicación, Ciencias Jurídicas, Ciencias de la Educación y Administración de Empresas.

4. Edificio

El edificio cuenta con 5,000 metros cuadrados y tiene una extensión 12,000 metros cuadrados. El área descubierta es de 7,000 metros cuadrados. El edificio de la Universidad Panamericana del municipio y departamento de Zacapa se encuentra en buen estado ya que es un edificio nuevo; cuenta con 25 aulas disponibles para los estudiantes universitarios y 4 aulas para párvulos, es de uso funcional.

5. Ambientes y equipamiento (incluye mobiliarios, equipo y material)

En el primer nivel del edificio se encuentra la Facultad de Educación con 7 aulas y en el segundo nivel ciencias económicas con 6 aulas y Ciencias Jurídicas con 2; se establecen 3 módulos: 2 oficinas del colegio Verbo, 2 oficinas regional y 2 oficinas para la Universidad Panamericana¸ el comedor se encuentra en construcción, pero existe provisionales; los servicios sanitarios son para el uso general una de las debilidades es la falta de biblioteca ya que no existe este servicio; cuenta con2 bodegas en uso; tiene un amplio salón multiusos el cual es utilizado para realizar diferentes actividades educativas

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en los distintos salones de clase; no cuenta con talleres de ninguna índole¸ además cuenta con 2 canchas en uso para el alumnado para realizar actividades educativas.

II Sector Institución

Cuadro No. 2

Principales

problemas del

Sector

Factores que

originan los

problemas

Solución que

requieren los

problemas

Alternativa posible

para la solución

Vías de acceso en

mal estado

Comedor.

Ubicación en donde se encuentra.

No hay abastecimiento a las necesidades de consumo de los alimentos para toda la población estudiantil.

La universidad cuente con servicio de transporte para la población

estudiantil.

Preparación de más alimentos.

Los buses extraurbanos cuenten con una ruta específica para acceder al centro universitario.

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III Sector de Finanzas

1. Fuentes de financiamiento

La Universidad Panamericana no recibe ningún presupuesto de la nación, ya que es una institución privada, no es por cooperativa, es fundación; no se recibe ningún tipo de donación. También ofrece servicios educativos a las personas que están interesadas a seguir sus estudios.

2. Costos

Los salarios emitidos al personal docente y administrativo son de prestaciones de servicios profesionales cancelados por cada sesión de trabajo y personal de planilla administrativa.

Los materiales y suministros con los que cuenta son una pequeña caja chica y envíos de suministro de sede central; las necesidades que surjan se compran con caja chica. Los servicios profesionales son outsourcing la cual es una sub contratación. Entre los servicios generales se incluyen: Personal de mantenimiento de planilla.

3.

Control de Finanzas

(31)

UPANA

IV Sector Recursos Humanos

1. Personal Laborante

La universidad Panamericana cuenta con un total de 51 laborantes entre los cuales 7 son fijos e interinos; la antigüedad del personal varía con un rango de 9 a 1 año. Los asesores son técnicos especializados; el personal asiste puntualmente a sus labores, profesionales y técnicos. La residencia del personal varían entre la Región oriente en los departamentos de Zacapa, Chiquimula y Guatemala. Los horarios de atención son diferentes entre facultades para los de teología es el día viernes: de 2:00pm a 8:00 pm, facultad de Ciencias Económicas el día Sábado de 2:30 am a 9:00 pm para la facultad de educación y Ciencias Jurídicas de 7:30 am a 4:30.

2. Personal Administrativo

Entre los laborantes se encuentran: secretaria de educación, secretarias regionales, coordinador regional, coordinadora de educación, coordinador de ciencias jurídicas y sociales, coordinador ciencias económicas, 2 secretarias, coordinador de sede y administrador, 4 operativos de mantenimiento. Dentro del área administrativa se encuentran10 laborantes entre los cuales 3 son fijos e internos, la antigüedad del personal varia en un rango de 9 a 1 año. El tipo de laborantes es de mano de obra calificada. El personal asiste de lunes a viernes, quienes residen en Zacapa. Se establecen horarios conforme a normas de la institución.

3. Usuario

(32)

UPANA

4.

Personal de Servicio

Cuenta con 7 laborantes entre ellos 4 son fijos e internos su antigüedad varia en un rango de 9 a 1 año. El personal asiste de lunes a sábado, residen en Zacapa el horario de trabajo es de 7.30 am a 4.30 pm.

IV Sector Recursos Humanos

Cuadro No. 4

Principales

problemas del

Sector

Factores que

originan los

problemas

Solución que

requieren los

problemas

Alternativa

posible para la

solución

Uso inadecuado por

parte de los usuarios

Las aulas no están debidamente limpias

Los usuarios tengan conciencia en el daño que están causando en el medio en donde se desenvuelven.

(33)

UPANA

V Sector Curriculum

1. Plan de Estudios (servicios)

Cuenta con el nivel de educación: técnicos, licenciaturas, maestrías, cubriendo así las áreas de Educación, económica, jurídica y teológica. Se cuenta con la actualización de cierre académico, ACA (Actualización y cierre académicos y económicos). El servicio que brinda la universidad es de carácter educativo, presencial y en línea. Los procesos educativos son de cierre académico.

2. Horario Institucional

Tipo de Horario (flexible, rígido, variado, uniforme): para la facultad de Educación Sábado 7.30 am a 4.30 pm; teología Viernes: 1:00 pm a 8:00 pm; Ciencias Jurídicas Sábado: de 8:00am a 4:30 pm y para Ciencias Económicas Sábado: de 2:30 am a 9:00 pm. Los horarios son estipulados por Decanatura; las horas regulares en las actividades son: 44 horas semanales. Se cuenta con un día específico para las actividades especiales.

3. Material Didáctico, materias primas

(34)

UPANA

4. Métodos técnicas y procedimientos

Los docentes utilizan técnicas como: dinámicas, dramatizaciones, expositivas y de investigación, clases magistrales, trabajo en grupo. La forma de agrupar a los estudiantes es acorde al criterio del docente y algunas veces por parte del alumnado, además se realizan giras educativas 1 vez al año. Para la planeación de trabajo la coordinación técnica administrativa sugiere que se realice trimestral. La Universidad Panamericana si cuenta con capacitación para el personal docente. Para realizar convocatorias, selecciones, contrataciones e inducciones de personal se requiere de una contratación por medio del coordinador general de programa.

5. Evaluación

(35)

UPANA

V Sector Currículum

Cuadro No. 5

Principales

problemas del

Sector

Factores que

originan los

problemas

Solución que

requieren los

problemas

Alternativa

posible para la

solución

Poca o nula capacitación

en el manejo de la metodología activa. No aprueban giras educativas.

Factores Económicos Organización y falta de recursos económicos en los estudiantes.

Invitar a personas que estén especializadas para brindar

capacitaciones Buscar lugares cercanos con precios económicos accesibles a los estudiantes.

(36)

UPANA

VI Sector Administrativo

1. Planeamiento

Los planes con los que trabaja la coordinación técnica administrativa son a corto, mediano y largo plazo (anual).Los elementos que incluyen los planes son: Objetivos, contenido, actividades, recursos/materiales, evaluación o producto/logro.

2. Organización

La Universidad Panamericana es una institución educativa y está organizada por niveles jerárquicos, quienes se ayudan mutuamente para realización exitosa de las diferentes actividades. Para una mejor comprensión se presenta el organigrama de la Universidad.

(37)

UPANA

Estructura Organizacional de la Universidad Panamericana

Coordinador Sede

Coordinador Facultad

Jurídica Coordinador

Facultad de Educación Coordinador

Facultad Teología Coordinador

Facultad de Economía

Docentes Docentes Docentes Docentes

Contadurías Secretarias

(38)

UPANA

3. Coordinación

Existen informativos internos entre los cuales se utilizan el memorando, o notas informativas. Información interna acerca del comportamiento del personal que labora en esta dependencia o de los usuarios. Así mismo existe una cartelera en donde se hace mención de las carreras que imparte la universidad, utilizadas también para otras informaciones; cuentan con formulario y archivos de las comunicaciones recibidas y enviadas. Del departamento de extensión se cuenta con la comunicación escrita, vía teléfono y vía internet; Las reuniones por parte del Coordinador de Sede con los Coordinadores y el personal a su cargo se realizan periódicamente; las reuniones de programación se realizan cada 3 meses es decir dos veces al año.

4. Control

Las políticas de control que se manejan son: libros de registros y controles, libro de conocimientos y libros de actas. Para el registro de asistencia. El registro de asistencia los prevé el sistema class virtual con el apoyo de los catedráticos que llevan su propio registro de asistencia. El personal se evalúa cada trimestre con formato específico y vicerrectora académica. Por cada actividad que realiza el personal se deben presentar informes en las reuniones.

5. Supervisión

(39)

UPANA

VI Sector Administrativo

Cuadro No. 6

Principales

problemas del

Sector

Factores que

originan los

problemas

Solución que

requieren los

problemas

Alternativa

posible para la

solución

No hay control de los

registros de pago.

No hay buen control en el área administrativa y bancaria.

Que los usuarios sean responsables con entregar una fotocopia de su boleta de pago. Mejor manejo de las boletas de pago por el personal

administrativo.

(40)

UPANA

VII Sector de Relaciones

1. Institución

La atención que se les brinda a los usuarios es de carácter amable, con el propósito de colaborar en el proceso enseñanza-aprendizaje, y así poder seguir en la práctica de valores. Se llevan a cabo actividades sociales con el propósito de mejorar los estudios superiores y obtener excelencia académica, celebración de día especial por la facultad. Así mismo se realizan actividades, como interculturales con el objetivo de resaltar las cuatro culturas en nuestro País. Dentro de las actividades académicas se llevan desarrollan seminarios, artículos especializados, capacitaciones, entre otros.

2. Institución con otras Instituciones

Cooperan con los distintos centros educativos del nivel medio para obtener el aprendizaje necesario. Se realizan actividades culturales con los distintos centros educativos resaltando siempre los valores dentro y fuera del departamento. Con relación a los distintos centros educativos se realizan actividades sociales, con el objetivo de una formación en valores morales en el alumnado.

3. Instituciones del departamento

(41)

UPANA

nivel medio. Se proyecta con el departamento a través de sus alumnos, llevando a cabo charlas o actividades especiales. Así mismo cuenta con tres extensiones en Zacapa, Gualán y La Unión.

VII Sector Relaciones

Cuadro No. 7

Principales

problemas del

Sector

Factores que

originan los

problemas

Solución que

requieren los

problemas

Alternativa

posible para la

solución

No hay conferencia para

el 100% de los estudiantes.

No se hacen actividades deportivas.

No hay una comisión encargada de realizar actividades

institucionales.

Falta de coordinación.

No hay iniciativa, interés por parte de las autoridades educativas de la universidad.

Organice una comisión para realizar eventos educativos.

Que se tomen en cuenta todos los estudiantes para asistir a la conferencia.

Plantear propuesta de actividades deportivas con los estudiantes y autoridades.

Que la comisión tome en cuenta la opinión de los estudiantes para realizar dichas actividades

Organizar todas las actividades y

el tiempo

estipulado para que la población participe.

(42)

UPANA

VIII Sector Filosófico, Político, Legal

1. Filosofía de la institución

Los principios filosóficos se establecen a través de cursos específicos denominados medulares y que se fundamentan en la Biblia se busca generar un escenario de aprendizajes donde la reflexión el diálogo académico de respeto y la argumentación permiten que cada estudiante interiorice los principios y valores judeo-cristianos y los haya parte de su vida. No se pretende moldear el pensamiento ni influenciarlos a aspectos doctrinarios y religiosos.

La visión es “Ser una opción para la profesionalización dentro del sistema de educación superior reconocida legalmente por la legislación guatemalteca, sustentada en la excelencia académica y en principios y valores ético-morales, judeo-cristianos, cuya propuesta académica, se refleja en el ejercicio profesional de los egresados”.

La misión es “Contribuir al desarrollo nacional y al planteamiento de soluciones a la problemática educativa del país, mediante la administración de un sistema de educación superior, que responda a la falta de oportunidades para iniciar, continuar y finalizar estudios superiores, resolver la problemática de la no titulación y proponer opciones de egreso en carreras técnicas, profesorados, licenciaturas y postgrados”.

2. Políticas de la institución

(43)

UPANA

Uno de los objetivos es desarrollar enseñanza superior enfocada a cultivar el intelecto y el liderazgo de hombres y mujeres, vinculando el aprendizaje de las ciencias, las artes y las culturas, al conocimiento de la verdad y a la práctica de principios y valores ético-morales.

3. Aspectos legales

Registrada con la personería jurídica No. Cuarenta y nueve (49). Inició sus actividades académicas en enero de 1999.

En el marco legal la Universidad Panamericana fue autorizada por el Consejo de la Enseñanza Privada Superior CEPS, el 2 de octubre de 1998, según el Registro Civil de esta ciudad, bajo la partida No. trescientos ochenta y tres (383).

VIII Sector Filosófico, Político, Legal

Cuadro No. 8

Principales problemas

del Sector Factores que originanlos problemas

Solución que requieren los problemas

Alternativa posible para la

solución

No dan a conocer el reglamento interno de la institución.

No está publicado en la red electrónica de la universidad.

Entregar a cada usuario una copia del reglamento interno.

Proporcionar a través de

(44)

UPANA

4. Foda Institucional

Fortalezas

Oportunidades

Debilidades

Amenazas

Formación académica profesional Calidad educativa (Docente Preparado) Educación Constructivista Enseñanza enfocada en principios y valores bíblicos en la educación Establecimiento propio Amplio parqueo Agua potable Luz Mobiliario en excelente estado.

Obtener un aprendizaje constructivo, aplicando herramientas del CNB. Cuenta con Licenciados capacitados, calificados y adaptados al Área curricular.

Las instalaciones motivan al estudiante a desarrollarse en un ambiente agradable

Adecuado y cómodo mobiliario

Las gestiones son realizadas por el

personal administrativo.

Los requerimientos del mercado laboral están acordes a los

programas educativos.

Oportunidades de desarrollo para la población.

Escasa propaganda a las carreras de Universidad Panamericana

Cuotas elevadas

La manera en la que se realizan las Graduaciones.

Procesos administrativos lentos.

Carece de biblioteca No posee librería

Desorganización en cuanto al sector administrativo.

Poca atención a las opiniones de los estudiantes.

Ubicación de la Universidad poco accesible.

Los recursos utilizados en

audiovisuales se encuentran en mal estado.

(45)

UPANA

5. Jerarquización de Problemas o Necesidades

1. Falta de sistemas de ventilación. (ventiladores)

2. No se da mantenimiento a los proyectores (cañoneras) 3. Falta de material visual (mantas vinílicas)

4. Carencia de extensiones.

5. Escases de recursos auditivos (bocinas)

Análisis de viabilidad de las soluciones

Cuadro No. 9

Indicadores Opción

1

Opción 2

Opción 3

Opción 4

Opción 5

SI NO SI NO SI NO SI NO SI NO

¿Se enmarca dentro de las políticas

educativas? X X x x x

¿Tiene prioridad dentro de la

institución? X X x x x

¿Es un proyecto ejecutable? X X x x X

¿Es aceptado por el personal de la

institución? X

X

x x x

¿Será de beneficio para la institución?

X X x x x

¿El problema es de emergencia

dentro de la institución? X X x x X

Total 6 5 1 4 2 4 2 4 2

Prioridad 1 2 3 4 5

(46)

UPANA

Análisis de factibilidad de las soluciones

Cuadro No. 10

Problema

Causas

Propuesta de

solución

Factibilidad

Carencia de sistema de ventilación en las aulas de la Facultad de Ciencias de la Educación de la carrera de Licenciatura en Pedagogía y Administración Educativa de Universidad Panamericana, del municipio y departamento de Zacapa.

Existen escases de ventilación natural por la infraestructura del edificio que tapa parte de los ventanales de las aulas, además la ventilación artificial es deficiente.

Aporte de tres ventiladores que ayudara a tener un ambiente más agradable dentro de los salones de clase.

Se cuenta con el recurso humano y económico del grupo de investigación número dos del tercer trimestre de Licenciatura en Pedagogía y Administración Educativa.

(47)

UPANA

Capítulo 3

Marco Metodológico

3.1 Método

Esta investigación tiene un enfoque cualitativo el cual es un método científico empleado en diferentes disciplinas especialmente en las Ciencias Sociales, como la Antropología o la Sociología. La investigación cualitativa busca adquirir información en profundidad para poder comprender el comportamiento humano y las razones que gobiernan tal comportamiento; para realizar este proceso se tomó un estudio en pequeña escala de los estudiantes de la carrera de Licenciatura en Pedagogía y Administración Educativa de la Facultad Ciencias de la Educación de Universidad Panamericana, con el tema “Fortalecimiento de los sistemas de ventilación en las diferentes aulas de la Facultad Ciencias de la Educación de la Carrera de Licenciatura en Pedagogía y Administración Educativa”.

3.2 Tipo de investigación

(48)

UPANA

3.3 Análisis de factibilidad y viabilidad

Según Varela, “se entiende por Factibilidad las posibilidades que tiene de lograrse un determinado proyecto”. El estudio de factibilidad es el análisis que realiza una empresa para determinar si el negocio que se propone será bueno o malo, y cuáles serán las estrategias que se deben desarrollar para que sea exitoso. Según el Diccionario de la Real Academia Española, la Factibilidad es la “cualidad o condición de factible”. Factible: “que se puede hacer”.

Según el diccionario de la Real Academia Española Viabilidad: “cualidad de viable”, Viable: “Que, por sus circunstancias, tiene probabilidades de poderse llevar a cabo”. Según Baca: es la posibilidad que tiene un proyecto para ser ejecutado y operado de tal manera que cumpla con su objetivo. Está relacionada con principios de calidad, eficiencia y pertinencia de un proyecto en términos de los elementos conceptuales que lo componen, la información utilizada, la coherencia de los planteamientos y el mayor acercamiento a la realidad a la que se refiere el proyecto.

3.4 Variables

Efectos

 Incomodidad para los estudiantes al momento de realizar sus actividades individuales o grupales.

 Falta de oxígeno y deshidratación por calor excesivo.

 Falta de interés y concentración.

 Ambientación no adecuada.

Causas

 Los dos ventiladores que se encuentran en el aula están mal ubicados

(49)

UPANA

 No se abastece la ventilación ya que hay un número excesivo de estudiantes.

 Mala decisión al momento de instalar el cableado eléctrico dentro del aula.

3.5 Sujetos

Cuadro No. 11

No

.

Estudiantes

Correo Electrónico

No.

Telefónico

1. Arreaga Vargas, Rina Margoth [email protected] 4985-4745

2. Gómez Castañeda, Scarleth Vanessa [email protected] 4219-9026

3. López y López, Iris Janeth [email protected] 3084-4008

4. Mayorga Flores, Deysi Rosibel [email protected] 4527-5015

5. Ramírez Roque, Karen Alejandra [email protected] 4182-7373

6. Salguero y Salguero Alexi Magali [email protected] 5511-9284

3.6 Técnicas utilizadas

(50)

UPANA

3.7 Instrumentos utilizados

La técnica de observación es un procedimiento de recopilación de datos e información consistente en utilizar los sentidos para observar hechos y realidades presentes, y a actores sociales en el contexto real (físico, social, cultural, laboral, etc.) en donde desarrollan normalmente sus actividades. Mediante la observación se intentan captar aquellos aspectos que afectan a la población estudiantil tomando como prioridad los sistemas de ventilación.

En el proceso de la investigación se llevó a la práctica la técnica de la entrevista que consiste en un dialogo en el que la persona (entrevistador), generalmente hace una serie de preguntas a otra persona (entrevistado), con la finalidad de conocer mejor sus ideas sobre un tema estipulado. Para realizar la entrevista se tomó en cuenta al Coordinador de la Universidad Panamericana Sede Zacapa, utilizando la matriz de los ocho sectores como guía para recopilar la información así como la guía del perfil.

(51)

UPANA

4. Sistematización de experiencias en la realización del proyecto

4.1Etapa de inducción

El Curso de Formulación y Gestión de Proyectos Educativos, aporta los elementos metodológicos para el aprendizaje y realización de proyectos que pueden fortalecer las capacidades y condiciones de funcionalidad idónea de un centro educativo, el curso impartido por la Licenciada Gladys Elizabeth Cordón Sosa, quien a través de una inducción magistral apropio la construcción sobre la matriz del marco lógico del proyecto, herramienta analítica en la planificación del proyecto a ejecutar; como también la guía sobre el perfil de una investigación que sirvieron como base para la ejecución del proyecto sobre “Fortalecimiento de los sistemas de ventilación en las diferentes aulas de la Facultad de Ciencias de la Educación de Universidad Panamericana”.

Para cumplir con todos los requerimientos y métodos del proyecto realizado por estudiantes del tercer trimestre de la Facultad de Ciencias de la Educación de la Carrera de Licenciatura en Pedagogía y Administración Educativa, de Universidad Panamericana, municipio y departamento de Zacapa.

El contar con material de apoyo para recopilar la información requerida en el proyecto, fue importante para desarrollar el trabajo en equipo, facilitando iniciativas participativas de los integrantes del grupo, que aportaron sus ideas de manera eficaz y concisa, las correcciones realizadas por la asesora del curso permitieron la mejora de la construcción del documento, en su labor redactora de la presente sistematización, como el enriquecimiento de la información de manera analítica para recuperar la experiencia del proyecto.

(52)

UPANA

4.2 Selección del problema y establecimiento

La idea surge a partir del diagnóstico realizado en Universidad Panamericana, donde se pudo constatar la problemática de falta de ventiladores en las diferentes aulas. Para realizar la investigación del proyecto el grupo de investigación número dos, se implementó los pasos necesarios de la guía de un perfil de Proyecto, que incluye: el tema o título del Proyecto, autores, institución y coordinación de investigación, antecedentes, justificación, objetivos general y específicos, metodología, cronograma, presupuesto, árbol de problema, árbol de objetivos y bibliografía; con esto se dio inicio a la indagación acerca de algunas variables que inciden y determinan los estados del bienestar y malestar de los estudiantes que se encuentran en el aula. Como grupo de formación académica, enfocado en el proceso investigación se realizaron todos los pasos determinados para obtener un diagnóstico; considerando su planificación, elaboración de instrumentos, selección de técnicas entre estas la observación, diseño de encuesta, lo que ayudó a realizar la construcción de las fases del proyecto de investigación. Partiendo del aporte de ideas, buscando luego orientación con la asesora para definir el tema del proyecto. Junto a esta labor, se organizó el equipo de trabajo y sus delegaciones y compromisos. La planificación permitió determinar el desarrollo del proyecto por etapas, conociendo la matriz del marco lógico, el análisis del árbol de problemas, identificando sus causas y efectos, problema principal y su análisis en árbol de soluciones.

4.3

Descripción del proceso

(53)

UPANA

Como también las estrategias que se deben utilizar para dar respuesta a dichas necesidades y la interpretación de la información de las encuestas. Para abordar este proyecto se tomó como horizonte teórico conceptual los planteamientos de la teoría crítica basada en nuestra investigación. La solución del problema se fundamentó en el bienestar de los estudiantes con el efecto de fortalecer el ambiente de las aulas que utiliza la Facultad de Educación de Universidad Panamericana. Esta labor se enmarca dentro de la satisfacción de necesidades que demanda la población estudiantil de la carrera de Licenciatura en Pedagogía y Administración Educativa. El resultado de la investigación quedó plasmado en 4 capítulos que se constituyen en marcos, (marco conceptual, marco teórico, marco metodológico y marco operativo). Los diferentes marcos se estructuran de la manera siguiente: en el capítulo 1 se expone el marco conceptual el cual se divide por el tema, planteamiento del problema, descripción del problema, justificación, delimitación, objetivo general y objetivos específicos. Dentro del capítulo 2 se encuentra el marco teórico el cual incluye la descripción de los antecedentes de estudios relacionados con el tema, conceptos básicos, y el diagnóstico situacional.

En el capítulo 3 se presenta el marco metodológico donde se describe el método aplicado, enfoque, pasos metodológicos, técnicas e instrumentos utilizados, análisis de resultados obtenidos a través de la propuesta de solución al problema, la forma de aplicación y entrega técnica. El capítulo 4 está conformado por el marco operativo y lo constituyen los recursos humanos, institucionales, físicos y financieros y por último el cronograma de las diferentes actividades realizadas durante el proceso.

(54)

UPANA

El grupo investigador número dos catalogó que la investigación es descriptiva ya que es un conjunto de procesos y procedimientos lógicos y prácticos que permiten identificar las características de una población, lugar, o proceso social, económico, ambiental, cultural o político. Así mismo con las integrantes del grupo se realizó análisis de viabilidad de las soluciones a los problemas resultantes de la jerarquización y el estudio de factibilidad de la solución seleccionada en la viabilidad.

El grupo investigador realizó una anti-evaluación para verificar la viabilidad y la factibilidad del proyecto, los medios que se utilizaron para realizar este proceso son los siguientes análisis del objetivo del problema, la técnica de la observación que fue fundamental para consensuar las necesidades de la implementación del proyecto que anteriormente se menciona.

En el proceso intermedio de este proyecto se realizó la verificación de cada uno de los marcos que lo conforman llevando una revisión para su mejoría; el proyecto ha tenido muy buena aceptación en la institución en donde este ha sido implementado, lo cual fue constatado por las encuestas realizadas donde el coordinador de la sede, como estudiantes de la misma, el proyecto implementado ha permitido mejorar la ventilación de cada una de las aulas, permitiendo que el proceso de enseñanza-aprendizaje sea de buena condición y calidad.

(55)

UPANA

La mejora del sistema de ventilación favorece los procesos de aprendizaje educativo, por el bienestar ambiental, considerando que las aulas se sitúan en la parte baja del edificio donde circula poco viento y el ambiente local influye. El aporte económico realizado por las estudiantes, facilitó que el proyecto fuera viable en sus objetivos y realización.

La necesidad e iniciativa de las estudiantes, permitió ejercitar el conocimiento y aprendizaje del curso de gestión y formulación de proyectos, como también estos esfuerzos estudiantiles ligados a lo académico se convierten en aportes de servicio social para la Universidad, además la mejora del ambiente de las aulas, permite un adecuado ambiente de enseñanza aprendizajes académico universitario. Para efecto inmediato de obtener soluciones en mejora de ambiente, solo con el aporte económico de las estudiantes fue posible hacerlo en el menor tiempo.

4.4 Momentos significativos

Uno de los momentos más significativos fue haber compartido como grupo de investigación debido a que cada integrante fue pieza clave en el desarrollo del proyecto lo que se constituyó como un verdadero trabajo en equipo.

Otro momento significativo fue la amabilidad del coordinador de la sede al contestar la entrevista realizada por las participantes del proyecto.

4.5 Aportes de la experiencia, lecciones aprendidas

(56)

UPANA

Se fortaleció el conocimiento acerca de los pasos que conlleva un proyecto de investigación lo que permitió darle una mejor estructura al trabajo facilitando la comprensión del mismo, además se pudo compartir con las compañeras del grupo de investigación la sistematización del proyecto en sus diferentes etapas desarrolladas.

(57)

UPANA

Capítulo 4

Marco operativo

4.1Recursos

4.1.1 Humanos

Asesora, estudiantes y docentes.

4.1.2 Institucionales

Universidad Panamericana.

4.1.3 Físicos

Hojas, lapiceros, cuadernos, computadoras, impresoras, tinta, cañonera, bocinas, ventiladores, fólderes y ganchos y encuadernado.

4.1.4 Financiero

Cuadro No. 1

No. Descripción de los recursos Cantidad Total

1 Resma de hojas de papel bond sin líneas tamaño carta de 80 gramos

1 Q. 30.00

2. Empastado 1 Q 20.00

3. Tinta 2 Q 60.00

4. Impresora 1 Q 195.00

5. Ventiladores 3 Q 330.00

Q 635.00

(58)

UPANA

4.2 Análisis de Resultados Obtenidos

4.2.1 Resultados Obtenidos

Cuadro No.1

Resultados obtenidos de la encuesta dirigida a los estudiantes de la Facultad de

Ciencias de la Educación de la carrera de Licenciatura en Pedagogía y

Administración Educativa de Universidad Panamericana, Sede Zacapa.

No. Preguntas Si % No %

1. ¿Considera que los ventiladores actuales son suficientes para generar un ambiente fresco para las y los estudiantes del centro universitario?

2 20 8 80

2. ¿Crees que es necesario el fortalecimiento del sistema de ventilación dentro de las aulas de Universidad Panamericana?

10 100 0 0

3. ¿Consideras que un salón de clases bien ventilado contribuye a obtener buenos resultados académicos de las y los estudiantes?

9 90 1 10

4. ¿Crees que el mantenimiento periódico de los sistemas de_{ventilación propicia un ambiente limpio y agradable para las y} los estudiantes de la institución educativa?

9 90 1 10

5. ¿Apoyarías el concientizar a través de charlas a las y los estudiantes de Universidad Panamericana lo importante que es cuidar los ventiladores?

8 80 2 20