Pasantìa en la Banda sinfónica del batallón de sanidad " Josè Marìa Hernàndez" del ejército nacional (talleres de trompeta y apoyo musical a la banda)

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(1)PASANTÍA EN LA BANDA SINFONICA DEBATALLÓN DE SANIDAD “SL. JOSÉ MARÍAHERNÁNDEZ” DEL EJÉRCITO NACIONAL (TALLERES DE TROMPETA Y APOYO MUSICAL A LA BANDA). YESID ALBERTO QUIROGA CAMACHO 20122098125 ÉNFASIS EN TROMPETA. MODALIDAD PASANTÍAS. UNIVERSIDAD DISTRITAL FRANCISCO JOSE DECALDAS FACULTAD DE ARTES ASAB PROYECTO CURRICULAR DE ARTES MUSICALES BOGOTA D.C 2018.

(2) PASANTÍA EN LA BANDA SINFÓNICA DEL BATALLÓN DE SANIDAD “SL. JOSÉ MARÍA HERNÁNDEZ” DEL EJÉRCITO NACIONAL (TALLERES DE TROMPETA Y APOYO MUSICAL A LA BANDA). PASANTÍA EN LA BANDA SINFÓNICA DEL BATALLÓN DE SANIDAD “SL. JOSÉ MARÍA HERNÁNDEZ” DEL EJÉRCITO NACIONAL (TALLERES DE TROMPETA Y APOYO MUSICAL A LA BANDA). YESID ALBERTO QUIROGA CAMACHO COD. 20122098125 ÉNFASIS EN TROMPETA. DIRECTOR: Maestro. FERNANDO RODRIGUEZ. MODALIDAD PASANTÍA. UNIVERSIDAD FRANCISCO JOSÉ DE CALDAS FACULTAD DE ARTES ASAB PROYECTO CURRICULAR MÚSICA BOGOTÁ D.C 2018 UNIVERSIDAD DISTRITAL FRANCISCO JOSÉ DE CALDAS MÚSICA – ÉNFASS TROMPETA YESID ALBERTO QUIROGA CAMACHO. 2.

(3) PASANTÍA EN LA BANDA SINFÓNICA DEL BATALLÓN DE SANIDAD “SL. JOSÉ MARÍA HERNÁNDEZ” DEL EJÉRCITO NACIONAL (TALLERES DE TROMPETA Y APOYO MUSICAL A LA BANDA). TEXTO DE AGRADECIMIENTO. Quiero agradecer a la universidad distrital francisco José de Caldas porque mediante su programa de formación musical me brindo conocimiento y herramientas necesarias para poder afrontar retos musicales en docencia y como intérprete de trompeta no solo en el desarrollo de la pasantía, y a los maestros encargados de guiar y ayudar en escoger la modalidad y tema concreto para proyecto de tesis. Al Ejército Nacional y al batallón de sanidad “Sl. José María Hernández” por brindarme el espacio en la banda sinfónica para desarrollar mí proyecto de pasantía. Al maestro Julián Vásquez quien con su experiencia como director y profesor de la banda me supo guiar en los distintos momentos donde necesite su ayuda. Asimismo al maestro Fernando Rodríguez por su paciencia y tiempo para aclarar mis dudas, corregir errores y guiarme en los avances durante el tiempo que duró la pasantía. Además de sus aportes en enseñanza de trompeta que fueron precisos en su momento. A mis padres y hermanos por siempre apoyar mis proyectos y estar en los momentos difíciles que se han presentado en el transcurso de mí carrera.. UNIVERSIDAD DISTRITAL FRANCISCO JOSÉ DE CALDAS MÚSICA – ÉNFASS TROMPETA YESID ALBERTO QUIROGA CAMACHO. 3.

(4) PASANTÍA EN LA BANDA SINFÓNICA DEL BATALLÓN DE SANIDAD “SL. JOSÉ MARÍA HERNÁNDEZ” DEL EJÉRCITO NACIONAL (TALLERES DE TROMPETA Y APOYO MUSICAL A LA BANDA). ABSTRACT Las instituciones militares crearon programas de recuperación para soldados heridos en combate debido a la cantidad de víctimas que trae la guerra, programas de deportes, artes y apoyo académico. El Ejército Nacional no cuenta con un programa formal de enseñanza musical, la banda sinfónica del Batallón de Sanidad brinda un espacio de enseñanza y practica musical a soldados heridos en combate en proceso de recuperación. Mostrando la importancia de la música en la recuperación de cualquier patología. El proyecto de pasantía se desarrolló con el ánimo de aportar al proceso musical de los soldados integrantes de la banda mediante clase de trompeta y talleres con el Brass (instrumentos de la familia de metales de una agrupación), aportando conocimientos adquiridos en la universidad y fuera de ella. El trabajo de campo permitió visualizar el proceso realizado durante la pasantía donde se evidenciaron debilidades las cuales se atacaron con la ayuda de métodos de trompeta, audios y videos, además muestra el progreso alcanzado de cada instrumentista. Debido que el ejército no destina presupuesto para la contratación de profesores, la pasantía logra suplir esta necesidad, además aporta experiencia docente he interpretación a los pasantes en contextos de enseñanza musical no convencionales.. The military intuitions have created programs in recovery for wounded soldiers in combat because of victims on war. Programs in sports, arts and academic support. The army does not have a formal program of music teaching. The symphonic band from health battalion gives a space for teaching and music practice to wounded soldier in combat on recovery process, showing the importance of music in the recovery on any pathology. The internship project was developed with the spirit of contribute to the musical process of soldiers members of the band though trumpet classes and courses of brass (instrument of metal family) contributing to the knowledge acquired in the university and out of it. The field-work allowed visualizing the process made during internship, where was evidenced weaknesses wich were attacked by trumpet methods audio and videos. Also it showes the progress achieved of each music player. Because the army does not allocate budget for the hiring of teachers the internship project manage to supply the need, it also contribute the experience to teachers and knowledge to interns in teaching concepts of non-conventional music.. UNIVERSIDAD DISTRITAL FRANCISCO JOSÉ DE CALDAS MÚSICA – ÉNFASS TROMPETA YESID ALBERTO QUIROGA CAMACHO. 4.

(5) PASANTÍA EN LA BANDA SINFÓNICA DEL BATALLÓN DE SANIDAD “SL. JOSÉ MARÍA HERNÁNDEZ” DEL EJÉRCITO NACIONAL (TALLERES DE TROMPETA Y APOYO MUSICAL A LA BANDA). CONTENIDO INTRODUCCIÓN............................................................................................................................. 9 1. PREGUNTA PROBLEMA ........................................................................................................ 11 2. OBJETIVOS ............................................................................................................................ 11 2.2 Objetivos Generales ....................................................................................................... 11 2.3. Objetivos Específicos ..................................................................................................... 11 3. JUSTIFICACIÓN...................................................................................................................... 12 3.1 Marco Referencial. ......................................................................................................... 12 4. METODOLOGÍA..................................................................................................................... 14 4.1. Lista de Actividades ....................................................................................................... 15 4.2.Herramientas ........................................................................................................................ 15 5. VIABILIDAD ........................................................................................................................... 16 6. MARCO TEORICO .................................................................................................................. 17 7. PROCESO DE PASANTÍA ........................................................................................................ 18 7.1. Evaluación preliminar de soldados banda de sanidad ................................................. 18 7.2. Proceso de iniciación par anuevo aspirantes....................................................................... 18 7.3.Desarrollo de aspecto conceptuales, ejes formativos en el proceso de banda: audición, técnica, afinación y montaje ................................................................................................ 19 8. CRONOGRAMA DE ACTIVIDADES ......................................................................................... 20 9. INFORMES TÉCNICOS DE PASANTÍA ..................................................................................... 23 9.1.Informe de pasantía téncino No.I ......................................................................................... 23 9.2.Informe de pasantía téncino No.II ........................................................................................ 27 9.3.Informe de pasantía téncino No.III ....................................................................................... 32 9.4. Informe de pasantía téncino No.IV................................................................................ 36 9.5.Informe de pasantía téncino No.V ........................................................................................ 39 CONCLUSIONES ........................................................................................................................... 44 BIBLIOGRAFÍA.............................................................................................................................. 49 ANEXOS……………………………………………….………………………………...................................................51. UNIVERSIDAD DISTRITAL FRANCISCO JOSÉ DE CALDAS MÚSICA – ÉNFASS TROMPETA YESID ALBERTO QUIROGA CAMACHO. 5.

(6) PASANTÍA EN LA BANDA SINFÓNICA DEL BATALLÓN DE SANIDAD “SL. JOSÉ MARÍA HERNÁNDEZ” DEL EJÉRCITO NACIONAL (TALLERES DE TROMPETA Y APOYO MUSICAL A LA BANDA). LISTA DE IMÁGENES Imagen 1: Fotografía tomada después de concierto en instalaciones del Cantón Occidental ......... 15 Imagen 2: Fotografía. Primera clase de Trompeta. Alumno: Soldado Profesional Yesid Lotero ...... 24 Imagen 3: Fotografía tomada terminando parcial Brass, dando paso a parcial maderas……………………………………………………………………………………………………………………………………….31 Imagen 4: Fotografía tomada en clase de trompeta, enfatizando ritmo……………………………………....33 Imagen 5: Fotografía tomada socializando trabajo auditivo. ........................................................... 35 Imagen 1: Fotografía tomada Concierto de navidad Catedral Cantón Occidental………………………... 39 Imagen 7: Fotografía tomada. Concierto ceremonia militar, en club de Militar de Oficiales del Ejército.………………………………………………………………………………………………………………………………………..43 Imagen 8: Fotografía tomada. Concierto Colegio Liceo Hermano Miguel la Salle………….……………..48 Imagen 9:Fotografía tomada. Calentamiento antes de concierto en Cantón Occidental...………………………………………………………………………………………………………………………………..48. de. UNIVERSIDAD DISTRITAL FRANCISCO JOSÉ DE CALDAS MÚSICA – ÉNFASS TROMPETA YESID ALBERTO QUIROGA CAMACHO. 6.

(7) PASANTÍA EN LA BANDA SINFÓNICA DEL BATALLÓN DE SANIDAD “SL. JOSÉ MARÍA HERNÁNDEZ” DEL EJÉRCITO NACIONAL (TALLERES DE TROMPETA Y APOYO MUSICAL A LA BANDA). LISTA DE GRÁFICAS Gráfica 1: Actividades desarrolladas durante el tiempo de pasantía por semana. ............................ 4 Gráfica 2.Horas realizadas en el desarrollo de las actividades por mes. ............................................ 6. UNIVERSIDAD DISTRITAL FRANCISCO JOSÉ DE CALDAS MÚSICA – ÉNFASS TROMPETA YESID ALBERTO QUIROGA CAMACHO. 7.

(8) PASANTÍA EN LA BANDA SINFÓNICA DEL BATALLÓN DE SANIDAD “SL. JOSÉ MARÍA HERNÁNDEZ” DEL EJÉRCITO NACIONAL (TALLERES DE TROMPETA Y APOYO MUSICAL A LA BANDA). LISTA DE ANEXOS            . ANEXO1. Primeros estudios del método ARBAN ANEXO 2. Primeros ejercicios métodos IRONS ANEXO 3. Corales método QUARTER FOR BRASS ANEXO 4. Primeros ejercicios método CLODOMIR ANEXO 5. Score Piratas del Caribe, trabajado mediante ejercicios del método STUDYING RHYTMH ANEXO 6. Primeros estudios cromáticos método ARBAN y método CLARKE ANEXO 7. Partitura primer Trompeta ANEXO 8. Estudios de Fluidez ANEXO 9. Estudios doble Estacato método ARBAN ANEXO 10. Partituras Concert Etude ANEXO 11. Carta certificación tiempo pasantía ANEXO 12. Planillas de actividades y asistencia. UNIVERSIDAD DISTRITAL FRANCISCO JOSÉ DE CALDAS MÚSICA – ÉNFASS TROMPETA YESID ALBERTO QUIROGA CAMACHO. 8.

(9) PASANTÍA EN LA BANDA SINFÓNICA DEL BATALLÓN DE SANIDAD “SL. JOSÉ MARÍA HERNÁNDEZ” DEL EJÉRCITO NACIONAL (TALLERES DE TROMPETA Y APOYO MUSICAL A LA BANDA). INTRODUCCIÓN Desde el comienzo de mis experiencias musicales mis motivaciones han venido cambiando sin que esto interfiera en la claridad de mis prioridades o metas. En un inicio tal vez era mi mayor anhelo ser un instrumentista reconocido a nivel mundial, ya con este crédito viajar y participar activamente en los mejores festivales, clínicas y demás eventos musicales. Ahora, una de las motivaciones presentes sin dejar de lado mis sueños es tener un buen estilo de vida a futuro gracias a la música y mi desempeño en este arte, obviamente con todos los beneficios y responsabilidades que esto conlleva, no solo económico, también profesional. Gracias al trabajo constante, a la cualificación musical, a la búsqueda de nuevas posibilidades en el instrumento se puede lograr ser fuente de admiración tanto para familiares, amigos y toda una generación de artistas. La experiencia docente que realizaré con la banda me permitirá compartir conocimientos y prácticas personales propias, de colegas y maestros a personas de edad adulta que pretenden entrar en la música, además también a algunos que ya tienen un conocimiento musical no formal o académico, este proceso me llena de nuevos retos, los cuales puedo abordar buscando estrategias que me permitan avanzar no solo en este proyecto si no a lo largo de mi vida profesional. El ejército nacional de Colombia, debido a todo el tiempo que ha permanecido en guerra con los distintos grupos armados, lamentablemente ha perdido mucho personal en eventos catastróficos que marcan la historia, tanto la muerte como miles de soldados y personal civil heridos en combate resultan ser los temas a tratar día a día por los altos mandos de esta institución. En cuanto a los militares heridos en combate en condición de algún tipo de discapacidad, hay espacios que están adecuados para un proceso de recuperación. El batallón de sanidad ubicado en Bogotá atiende este tipo de casos tanto en atención médica como en incorporación a la vida civil y trabajo psicológico, utilizando como estrategias acercar a los soldados heridos en combate a las artes, deportes y avance académico según sea el caso. Este batallón cuenta con una banda de músicos conformada hace seis años aproximadamente, cuyos integrantes son soldados que no pueden continuar en la guerra pero quieren seguir siendo parte del ejército, y aquellos que sienten atracción por la música, encuentran en la banda un espacio donde pueden tener practica musical. Estuve trabajando como trompetista en la Banda de Músicos del Batallón Guardia Presidencial durante cinco años, en ocasiones teníamos que apoyar a la Banda de Sanidad (banda conformada por soldados heridos en combate pertenecientes al batallón de sanidad) en eventos militares, fue allí donde compartí con los integrantes de dicha banda y, al conocer varios testimonios, me sentí atraído con la posibilidad de poder aportar a este programa de música. Angélica Paola Balda Jiménez trabajó con la modalidad pasantía en la Fundación Ayuda por Colombia e hizo su sustentación en 2014. En su informe de pasantía Experiencia docente en la Fundación Ayuda por Colombia, Balda cuenta su experiencia y hace una bitácora del trabajo realizado en este programa, para el cual tuvo como herramienta pedagógica varias guías de aprendizaje de músicas colombianas y muestra una serie de metodologías empleadas en la práctica docente para una iniciación en música. Otro punto interesante de este proyecto es el cambio de estrategia que tuvo que abordar Paola Balda debido al contexto social que vive la población beneficiada por la Fundación, mostrando la importancia del contexto. Este trabajo sirve como antecedente a mi proyecto porque ilustra un tema importante para la práctica en el Batallón de Sanidad, ya que se trabajará con víctimas de guerra acostumbradas a un trato militar, haciendo de esto un trabajo distinto que el de enseñar en situaciones del común. Las formas de enseñanza utilizados en la Fundación Ayuda por Colombia, brindan herramientas apropiadas que se pueden aplicar no solo en instrumentos de cuerda o con música colombiana, sino con el enfoque adecuado dependiendo de las necesidades se aplica a otros instrumentos. UNIVERSIDAD DISTRITAL FRANCISCO JOSÉ DE CALDAS MÚSICA – ÉNFASS TROMPETA YESID ALBERTO QUIROGA CAMACHO. 9.

(10) PASANTÍA EN LA BANDA SINFÓNICA DEL BATALLÓN DE SANIDAD “SL. JOSÉ MARÍA HERNÁNDEZ” DEL EJÉRCITO NACIONAL (TALLERES DE TROMPETA Y APOYO MUSICAL A LA BANDA). IMPULSANDO es el trabajo de tesis de grado en Gestión de Gerencia y Gestión Cultural de Sandra Delgado, Fernando Díaz, Ana Galindo y Giovanni Vallejo, presentado en 2012 en el Colegio Mayor Nuestra Señora del Rosario y desarrollado en el Batallón de Sanidad “Sl. José María Hernández”, este proyecto impulso el aprovechamiento del tiempo libre de los soldados heridos en combate ya que los programas que están funcionando para la rehabilitación de las victimas tiene un corto tiempo de duración en cuanto a horas al día, IMPULSANDO realizo un programa de luthería en ensamble y arreglo de guitarras con el fin de aportar en el proceso psicológico e inclusión a la vida civil de los soldados, con el fin de realizar las actividades estratégicas pertinentes al proyecto de maestría, se abordaron principalmente horas donde esta población se encontrara disponible, este acercamiento a la música sirve de distractor en el tiempo libre, contando que estaba dirigido a personal no necesariamente vinculado a la música o conocimiento básicos sobre el arte de la lutherìa o la música en sí. Conocer este proyecto y el desarrollo de tal me brinda conocimientos sobre el trato interpersonal con los militares, sus habilidades y sobre cualquier cosa las ganas reflejadas de salir adelante pese a las dificultades que presenta la discapacidad que tengan a causa de la guerra.. UNIVERSIDAD DISTRITAL FRANCISCO JOSÉ DE CALDAS MÚSICA – ÉNFASS TROMPETA YESID ALBERTO QUIROGA CAMACHO. 10.

(11) PASANTÍA EN LA BANDA SINFÓNICA DEL BATALLÓN DE SANIDAD “SL. JOSÉ MARÍA HERNÁNDEZ” DEL EJÉRCITO NACIONAL (TALLERES DE TROMPETA Y APOYO MUSICAL A LA BANDA). 1. PREGUNTA PROBLEMA ¿CUÁLES SON LAS ACTIVIDADES A DESARROLLAR EN LOS TALLERES DE TROMPETA Y LOS RECURSOS A EMPLEAR PARA APOYAR EL TRABAJO EN LA BANDA DE SANIDAD DEL EJÉRCITO NACIONAL?. 2. OBJETIVOS. 2.1 OBJETIVO GENERAL Implementar material adecuado para un rápido aprendizaje, desarrollo y corrección de acuerdo al caso en trompeta en soldados heridos en combate, buscando estrategias efectivas en la comprensión de las técnicas para una rápida evolución del instrumentista 2.2 OBJETIVOS ESPECÍFICOS. • • • • •. Corregir técnicamente la respiración en soldados que ya sean intérpretes de la trompeta o instrumento de la familia de los bronces. Escoger y aplicar métodos y ejercicios que apoyen la buena interpretación de repertorio trabajado en la banda. Utilizar para el estudio con los participantes pasajes con un nivel medio de dificultad de algunos pasajes de obras como estrategia de estudio para el avance y desarrollo técnico del instrumentista. Colaborar en algunas presentaciones de la banda, siendo partícipe del trabajo colectivo del proceso de ensamble de la música en general. Adquirir experiencia para proyectos a futuro, no solo como docente si no también cómo interprete.. UNIVERSIDAD DISTRITAL FRANCISCO JOSÉ DE CALDAS MÚSICA – ÉNFASS TROMPETA YESID ALBERTO QUIROGA CAMACHO. 11.

(12) PASANTÍA EN LA BANDA SINFÓNICA DEL BATALLÓN DE SANIDAD “SL. JOSÉ MARÍA HERNÁNDEZ” DEL EJÉRCITO NACIONAL (TALLERES DE TROMPETA Y APOYO MUSICAL A LA BANDA). 3. JUSTIFICACIÓN Parte de la vida cotidiana de un músico es compartir sus conocimientos y servir como guía para el proceso y desarrollo musical de otras personas. La Banda del Batallón de Sanidad me brinda la oportunidad de crecer en este importante ámbito, el cual es útil en mi proceso musical por el contexto social que se debe afrontar, personas en edades adultas entre 20 y 40 años sin conocimientos musicales y otras con una base musical que se debe recordar y afianzar. En este proceso debo aprender a manejar el trato militar al que estas personas están acostumbradas (jerga, dichos y carácter en el momento de dirigirse a otras personas), así mismo buscar estrategias de enseñanza que se puedan aplicar a los resultados que se quieren obtener, ofrecerán experiencia para procesos futuros. Esto me enriquece como persona y como profesional de la música. El desarrollo de esta pasantía permite el avance musical técnico en los instrumentistas de bronce de la Banda del Batallón de Sanidad para obtener mejores resultados musicales en el ensamble de las obras o marchas militares a trabajar, además se abre otro espacio donde compañeros de la universidad pueden avanzar en sus proyectos de pasantía. Con la bitácora del proceso realizado, se tendrá otra herramienta para trabajar iniciación musical y continuidad en procesos musicales fuera de un contexto académico, teniendo como premisa el trabajo con personas adultas. Este trabajo no sólo es un aporte en términos musicales para los militares participantes en el proceso, si no que les da herramientas que ayudan a su proceso terapéutico de recuperación al que pertenecen como víctimas del conflicto armado en nuestro país. Este trabajo de pasantía está ubicado en arte y pedagogía en las líneas de investigación de artes ASAB, por su enfoque a la enseñanza, práctica pedagógica, corrección de técnicas musicales y participación como instrumentista en la Banda de Sanidad, el cual se comparte conocimiento adquirido en el proyecto curricular de música de la universidad Distrital Francisco José de Caldas. El Ejército Nacional no tiene un programa establecido para la enseñanza musical a su personal militar, esto conlleva una experimentación en la búsqueda de estratégicas que aporten de manera eficiente el aprendizaje musical en este contexto social por parte de los soldados.. 3.1 MARCO REFERENCIAL Edwin Mancera Silva sustentó la tesis de grado Guía para la iniciación de la trompeta desde el porro en febrero de 2016, en la universidad Pedagógica de Colombia. El énfasis de este trabajo radica en la iniciación de trompeta en edades tempranas. Lo que me llamó la atención de este proyecto y lo hizo más interesante fue el enfoque que Mancera tuvo para llevar a cabo, porque utiliza como nueva herramienta temas de música colombiana reconocibles en la gente del común para acercarse a niños y así ganar la atención de estos jóvenes en las actividades de aprendizaje. Habla de tomar pasajes de porros (solos de trompeta) y desde allí trabajar las distintas técnicas de la trompeta, flexibilidad, staccato, calidad en el sonido, etc. El objetivo es tocar estos pasajes melódicos de la forma más acertada sin dejar atrás el avance técnico. Además, da una opinión acerca de tipos de trompeta, marcas y series que recomienda para una buena iniciación en trompeta. Estos elementos trabajados en la tesis de Edwin Mancera y su descripción del proceso de enseñanza resulta ser una herramienta útil para mi trabajo, no solo por lo reciente de esta sustentación sino que aporta ideas de la utilización de música conocida en los alumnos para ganar su atención. Esta iniciativa me resulta útil ya que la puedo aplicar en marchas militares y obras ya trabajadas en pro de un trabajo técnico llamativo para los soldados, haciendo que los alumnos no sientan que el trabajo de técnica de la trompeta es aburrido y ajeno al propósito de interpretar las UNIVERSIDAD DISTRITAL FRANCISCO JOSÉ DE CALDAS MÚSICA – ÉNFASS TROMPETA YESID ALBERTO QUIROGA CAMACHO. 12.

(13) PASANTÍA EN LA BANDA SINFÓNICA DEL BATALLÓN DE SANIDAD “SL. JOSÉ MARÍA HERNÁNDEZ” DEL EJÉRCITO NACIONAL (TALLERES DE TROMPETA Y APOYO MUSICAL A LA BANDA). marchas militares o cualquier tipo de música de la mejor forma posible. Se puede implementar el uso de las trompetas sugeridas por Edwin, ya que el peso y tamaño del instrumento ayudara en caso de alguna dificultad presentada por incapacidad física. El método escrito por el trompetista Jean Baptiste Arban y publicado en 1894, Método estándar para trompetaARBAN es la principal herramienta de aprendizaje de trompeta utilizado en el mundo, debido al contenido tan completo que se encuentra allí, trabajo técnico y musical. La organización de este método no solo se queda en la utilidad para una buena iniciación en la trompeta, aplica para estudiantes de nivel intermedio y profesionales. Se divide en varios tomos los cuales cada uno tienen un trabajo técnico especifico como staccato, flexibilidad, escalas mayores, escalas menores, trabajo de arpegios en todas sus inversiones y extensiones, digitación, grupetos, trinos, apoyaturas, intervalos, trabajo en amplitud de registro, etc. El método termina con una gran cantidad de melodías, temas y variaciones, donde se pone en práctica lo trabajado en cada sección. Este libro resulta ser una excelente herramienta de aprendizaje para cualquier estudiante de trompeta no solo académico, es tan completo que llega a ser una obligación trabajar el ARBAN en busca de una buena evolución en la trompeta. Ecole moderne du cornet et de la trompette ( escuela moderna de la corneta y la trompeta) es un método de trompeta publicado en París en 1877 escrito por Clodomir Pierre François, pensado en la trompeta moderna de ese tiempo la cual es la trompeta de tres pistones conocida en la actualidad. El concepto manejado por Clodomir radica en que para un proceso más veloz en el aprendizaje de la trompeta, es conveniente que se intente desde el inicio tocar algunas melodías simples. Este método presenta 70 melodías las cuales empiezan con figuras como blancas y redondas, y a medida del avance de los ejercicios se encuentran otro tipos de retos de ritmo, corcheas, sincopas, semicorcheas, etc.; todas estas melodías van de la mano con exigencia técnica trabajadas allí mismo, emisión de sonido, intervalos, ligaduras, tipos de estacato, matices, etc. El trabajo adecuado de las melodías de este método brindan materiales para trabajar conceptos de técnica, buscando la atención de los alumnos con variedad de música, puesto que con solo la interpretación de marchas militares se corre el riesgo de caer en monotonía, falta de atención y hasta deserción de los soldados aspirantes a ser trompetistas.. UNIVERSIDAD DISTRITAL FRANCISCO JOSÉ DE CALDAS MÚSICA – ÉNFASS TROMPETA YESID ALBERTO QUIROGA CAMACHO. 13.

(14) PASANTÍA EN LA BANDA SINFÓNICA DEL BATALLÓN DE SANIDAD “SL. JOSÉ MARÍA HERNÁNDEZ” DEL EJÉRCITO NACIONAL (TALLERES DE TROMPETA Y APOYO MUSICAL A LA BANDA). 4. METODOLOGÍA Las personas que participaron en el desarrollo de la pasantía son soldados heridos en combate pertenecientes al programa de rehabilitación pos guerra del batallón de sanidad “Sl. José María Hernández” del ejército nacional quienes ostentan diferentes patologías, siendo integrantes de la banda bajo la dirección de un músico civil quien aporta su conocimiento musical. INTEGRANTES BANDA SINFÓNICA BATALLÓN DE SANIDAD: Director: Maestro Julián Andrés Vásquez Henao licenciado en música, universidad de Antioquia, especialización corno francés y dirección Brass Academy Alicante (España) Clarinete: Soldado profesional Yobanny Antonio Chamorro Martínez Patología: ortopedia y leishmaniosis (factura fémur derecho) Saxofón alto: soldado profesional Elmer Eduardo Meza Anaya Patología: leishmaniosis Corno francés: Soldado profesional Néstor Rincón Urrego Patología: ortopedia (problemas articulares, desgaste cartílagos) Trompeta: soldado profesional Yesid Mauricio Lotero Giraldo Patología: ortopedia (reconstrucción de ligamentos cruzados rodilla derecha) Euphonio I: soldado profesional John Alexander Gallego Rincón Patología: ortopedia, leishmaniosis (fractura en clavícula derecha) Euphonio II: soldado profesional Luis Carlos Narváez Garzón Patología: ortopedia (accidente automovilístico en registro y control de área) Trombón: soldado profesional John Ricardo Santamaría Bermúdez Patología: neurocirugía, ortopedia (fracturas clavícula, prótesis codo derecho, herida por arma de fuego pierna izquierda) Tuba I: soldado profesional Rolando de Jesús López Patología: ortopedia, psicología, audiometría. Tuba II: soldado profesional Yeison Ortega Sotelo Patología: ortopedia (fractura pierna derecha, tercer, cuarto y quinto metatarsiano) UNIVERSIDAD DISTRITAL FRANCISCO JOSÉ DE CALDAS MÚSICA – ÉNFASS TROMPETA YESID ALBERTO QUIROGA CAMACHO. 14.

(15) PASANTÍA EN LA BANDA SINFÓNICA DEL BATALLÓN DE SANIDAD “SL. JOSÉ MARÍA HERNÁNDEZ” DEL EJÉRCITO NACIONAL (TALLERES DE TROMPETA Y APOYO MUSICAL A LA BANDA). Percusión congas: soldado profesional Janner Enrique Solano Figueroa Patología: leishmaniosis Percusio menor: soldado profesional Edinson Alvarado Martínez Patología: clínica del dolor, psiquiatría (tornillos para fijar las vértebras para lograr caminar de nuevo) Percusión batería: soldado profesional Fabio Edison Osso Gómez Patología: ortopedia (herida impacto arma de fuego, reconstrucción hombro derecho). Imagen 2: Fotografía tomada después de concierto en instalaciones del Cantón Occidental.. 4.1 LISTA DE ACTIVIDADES El primer ejercicio fue escuchar los soldados que ya interpretan la trompeta para establecer un punto de inicio en el proceso de talleres, definir cuáles y como trabajar los métodos según debilidades y habilidades técnicas encontradas, definir pasajes de obras trabajadas con la banda para trabajar junto con la técnica, se tendrán charlas con los instrumentistas para conocer sus ambiciones en la trompeta y trabajar en común para lograr las metas propuestas por los soldados y las propuestas por el tallerista. Se harán talleres con la cuerda de bronces de la Banda de Sanidad en busca de lograr mejorar afinación, igualdad en fraseo y carácter en el repertorio ya trabajados con ellos de manera individual, esto buscado mediante corales y la escucha de cada una de las partes de cada instrumento para que todos no solo sigan una partitura y logren sentir en conjunto una idea musical. En aspirantes a aprender a interpretar trompeta se empezara por trabajo de respiración, primeras emisiones de sonido guiado por los métodos, ejercicios trabajados desde la experiencia vivida los cuales resultan ser eficaces en iniciación en la trompeta.. 4.2 HERRAMIENTAS METODOLÓGICAS Diario de campo donde se describan las actividades a desarrollar y los resultados obtenidos en las actividades, métodos de trompeta como ARBAN, CLODOMIR, IRONS, y QUARTETS FOR BRASS en los parciales de los bronces de la Banda de Sanidad. UNIVERSIDAD DISTRITAL FRANCISCO JOSÉ DE CALDAS MÚSICA – ÉNFASS TROMPETA YESID ALBERTO QUIROGA CAMACHO. 15.

(16) PASANTÍA EN LA BANDA SINFÓNICA DEL BATALLÓN DE SANIDAD “SL. JOSÉ MARÍA HERNÁNDEZ” DEL EJÉRCITO NACIONAL (TALLERES DE TROMPETA Y APOYO MUSICAL A LA BANDA). 5. VIABILIDAD. En la constitución Política de Colombia de 1.991, se menciona en los artículos 13, 47, 49 los derechos de igualdad, libertad y oportunidad para todos sin ninguna discriminación. Sembrando el fomento de prevención, integración, rehabilitación y atención en la salud para favorecer a disminuciones físicas, sensoriales y psíquicas. A demás Promoviendo y fomentando la cultura de todos los colombianos en igualdad de oportunidades por medio de la educación permanente. La ley 1448 de 2011 se refiere a las medidas de atención, asistencia y reparación integral a las víctimas de conflicto, Trata de la conservación y atención prioritaria a personas con discapacidad. En el artículo 25 de esta ley se encuentra el derecho a la reparación integral en el que comprende medidas de restitución, indemnización, rehabilitación, satisfacción y garantías de no repetición, en sus dimensiones, individual, colectiva, material, moral y simbólica. Marco jurídico institucional Directiva Permanente 100-4 de 2006 estipula los lineamientos de planes de acción integrales orientados al personal en situación de discapacidad, brindan un claro panorama de cómo y cuales herramientas se puede y debe trabajar con víctimas del conflicto armado. Teniendo en cuenta estas resoluciones de tipo legal, sumado a los programas ofrecidos por el Ejército a soldados víctimas del conflicto, dentro de ellos la Banda de Sanidad que brinda el programa de música, el proyecto de pasantía que propongo para desarrollar en la Banda de Sanidad resulta acomodarse a las necesidades de dicho programa, además se cuenta con el apoyo del maestro Julián Andrés Vásquez director de la banda y el Teniente Coronel William Tapias Cazallas comandante del Batallón de Sanidad “Sl. José María Hernández”, ellos están directamente involucrados en los proyectos de reparación de víctimas, y en su cotidianidad comparten con la población afectada, donde esta situación los lleva a entender en gran medida las falencias de dichos programas y están abiertos a sugerencias y propuestas para el avance en el bienestar de los soldados.. UNIVERSIDAD DISTRITAL FRANCISCO JOSÉ DE CALDAS MÚSICA – ÉNFASS TROMPETA YESID ALBERTO QUIROGA CAMACHO. 16.

(17) PASANTÍA EN LA BANDA SINFÓNICA DEL BATALLÓN DE SANIDAD “SL. JOSÉ MARÍA HERNÁNDEZ” DEL EJÉRCITO NACIONAL (TALLERES DE TROMPETA Y APOYO MUSICAL A LA BANDA). 6. MARCO TEÓRICO La colonización además de todos los cambios sociales producidos en la época, trajo consigo una cultura de conformación de bandas militares con formatos y responsabilidades asignadas. Dos tipos de bandas eran las más populares en el ámbito militar, la de caballería, compuesta por trompetas naturales y timbales o atabales, y la de infantería, compuesta por pífanos y tambor o caja, esta costumbre que fue adoptada por las nuevas generaciones que fueron a la mano con la evolución de dichas bandas europeas, compartiendo instrumentos, formatos, principios de composición y funciones en el ámbito militar y civil. Para la segunda mitad del siglo XIX, una serie de reformas impulsadas por Tomás Cipriano de Mosquera (1798-1878) con el objetivo de consolidar la institucionalidad del ejército y de sus unidades (incluyendo a las bandas de música) y materializadas en la creación del Colegio Militar, la Guardia Colombiana en Bogotá y la edición de las Ordenanzas Militares, favorecieron una vez más la rápida adopción, por parte de las bandas militares, de los adelantos que para dichas agrupaciones se habían producido en Europa. En 1865, las bandas de los batallones de Artillería No. 1 y Granaderos No. 1.1 En Colombia siguen existiendo las bandas de tipo militar en las distintas fuerzas armadas, estas son las encargadas de engalanar las distintas ceremonias militares, además, cumplen con la labor estratégica de acercamiento de las instituciones militares a la población civil en general. Cabe aclarar que los integrantes de las bandas militares cumplen con requisitos establecidos dentro de los reglamentos de las instituciones militares para este cargo, quiere decir que por ser parte de una de las bandas, no deja de someterse al régimen militar como la disponibilidad, presentación personal con el uniforme de la fuerza, jerarquización y demás reglas establecidas para la convivencia de un militar. El programa de música del Batallón de Sanidad ofrece a los soldados heridos en combate la posibilidad de pertenecer a una banda militar la cual su diferencia principal es la función como tal de la banda, debido a las incapacidades padecidas por los músicos el repertorio de la banda varió convirtiéndola en banda sinfónica, la cual no solo se enfoca en montajes de marchas militares he himnos para participar en ceremonias militares retretas, paradas militares si no para público y eventos civiles en general.. 1. MARIO ALBERTO SARMIENTO RODRÍGUEZ. BANDAS EN BOGOTÁ 1930-1946: EL CASO DE LA BANDA DE MÚSICOS DEL BATALLÓN GUARDIA PRESIDENCIAL. Universidad Nacional de Colombia Facultad de Artes Bogotá D.C. Colombia. 2015. Pág. 10. UNIVERSIDAD DISTRITAL FRANCISCO JOSÉ DE CALDAS MÚSICA – ÉNFASS TROMPETA YESID ALBERTO QUIROGA CAMACHO. 17.

(18) PASANTÍA EN LA BANDA SINFÓNICA DEL BATALLÓN DE SANIDAD “SL. JOSÉ MARÍA HERNÁNDEZ” DEL EJÉRCITO NACIONAL (TALLERES DE TROMPETA Y APOYO MUSICAL A LA BANDA). 7. PROCESO DE PASANTÍA 7.1 EVALUACIÓN PRELIMINAR DE SOLDADOS BANDA SINFÓNICA DE SANIDAD (BRASS) La Banda del Batallón de Sanidad ha estado trabajando por alrededor de seis años aproximadamente desde su formación, lo cual indica que existe un proceso formativo de talleres, clases, conciertos, cambios en su personal (traslados de soldados que entran o salen de la banda por ser personal disponible en el ejército), montajes de distintas obras y marchas militares, conferencias, viajes y un sin número de actividades militares en su proceso de incorporación civil, tratamientos y actividades en pro de sus distintos procesos en recuperación pos guerra. El trabajo realizado por la banda brinda una base, la cual se toma como inicio para el desarrollo de la pasantía, procesos ya establecidos a seguir y la búsqueda de estrategias para un aporte y mejora del mismo. En búsqueda de tener estable esta base ya trabajada en bastante tiempo es necesario hacer una revisión del material utilizado, estrategias pedagógicas elaboradas para este contexto social y la escucha en forma de audición de los soldados que ya son trompetistas. Teniendo el material ya utilizado para el aprendizaje musical he instrumental de los soldados, se evaluara mediante experiencias pedagógicas anteriores cuales de estos materiales se ajustan a las necesidades y cuales no logran la eficiencia esperada, teniendo claro este punto se trabajara debilidades encontradas. En la audición se pedirá a los trompetistas tocar escalas mayores y menores, ejercicios técnicos, pasajes de repertorio tocado con distintos grados de dificultad y se les pedirá que interpreten algo en lo que estén trabajando o les guste tocar que sea aparte de su trabajo diario en la banda, esta audición con el fin de encontrar virtudes técnico-musicales para afianzar y deficiencias y dificultades técnico-musicales para trabajar y superar. Por ultimo siento importante tener un dialogo donde se compartan experiencias musicales vividas como clases o presentaciones, las cuales llevaran a un acercamiento menos protocolario con los alumnos. 7.2 PROCESO DE INICIACIÓN PARA NUEVOS ASPIRANTES. Un programa del ejército nacional para procesos de incorporación social y terapia psicológica para soldados heridos en guerra es la posibilidad de tener un acercamiento a la música, el cual el aprendizaje y la posibilidad de cumplir un sueño que tal vez vieron frustrado en el momento en el que tomaron la decisión de pertenecer a esta institución militar servirá como terapia de elevación de autoestima y un distractor provechoso, en el proceso de recuperación después de algún evento traumático que desafortunadamente les tocó vivir, esto significa que el contexto de aprendizaje musical y de la trompeta será distinto al de una academia, clases particulares o iniciación en niños dependiendo el caso en cada aspirante a ser un trompetista. Esto no quiere decir que procesos de iniciación en la trompeta normales que aplican para gente del común, no sean funcionales en los soldados. En experiencias de enseñanza para aspirantes a tocar trompeta he manejado un proceso parecido en todos ellos independiente de la edad, el cual consiste en una charla donde se especifica la importancia de una respiración correcta, que el tocar la trompeta no es un ejercicio de fuerza desmedida sin control y que es una capacidad que todos tenemos y dependiendo de nuestro trabajo y dedicación podremos lograr resultados en poco tiempo, también se habla del comportamiento y la importancia de un buen trato hacia los músculos de la máscara facial, obviamente buscando las palabras acertadas dependiendo de la edad y contexto social del alumno. Al tener claro este concepto se inicia con ejercicios sencillos de respiración, buscar una embocadura natural que se utilice en la ejecución de la trompeta, se recomienda pensar en la letra m, después de varios ejercicios de aire se trabaja en las primeras emisiones de la trompeta, con los primeros sonidos logrados en el instrumento continua el proceso de estabilización del UNIVERSIDAD DISTRITAL FRANCISCO JOSÉ DE CALDAS MÚSICA – ÉNFASS TROMPETA YESID ALBERTO QUIROGA CAMACHO. 18.

(19) PASANTÍA EN LA BANDA SINFÓNICA DEL BATALLÓN DE SANIDAD “SL. JOSÉ MARÍA HERNÁNDEZ” DEL EJÉRCITO NACIONAL (TALLERES DE TROMPETA Y APOYO MUSICAL A LA BANDA). sonido producido buscando encontrar más sonidos cercanos utilizando las posiciones de digitación del instrumento teniendo como primicia la estabilidad de los sonidos teniendo en cuenta la forma de respirar; esta es una metodología que he estado utilizando y sé que funciona, por esta razón será utilizada en los soldados aspirantes a ser futuros trompetistas no solo del ejercito si no que estén en la capacidad de pertenecer a otro tipo de agrupaciones donde puedan aportar musicalmente con su proceso personal. 7.3 EJES FORMATIVOS EN EL PROCESO DE BANDA. El Ejército Nacional no tiene un proceso estipulado para el programa de aprendizaje, iniciación, incorporación como instrumentistas y acercamiento musical para los soldados que quieran y estén en disponibilidad de pertenecer a la Banda de Sanidad, la metodología utilizada para este fin es una selección de métodos y procesos de enseñanza adquiridos con la experiencia, que son aplicables al contexto en que se desarrolla la actividad de iniciación musical para aspirantes o participación como instrumentistas para los que ya tienen conocimiento y habilidades con algún instrumento, este proceso de enseñanza al parecer no cuenta con una planeación u orden especifico. Por esta razón es conveniente tomar como ejemplos procesos ya establecidos en algunas academias formales y la asesoría de documentos relacionados y orientados a procesos de bandas, métodos de trompeta los cuales aporten a posibles planeamientos para el desarrollo de la prioridad de la Banda de Sanidad (terapia de recuperación psicológica de soldados heridos en combate mediante incorporación a banda de músicos del Batallón de Sanidad para engalanar eventos musicales). Los ejes formativos de los lineamientos de iniciación musical del ministerio de cultura brinda herramientas para el proceso de aprendizaje de la música, los cuales no sólo son aplicables para niños sino además funcionan en distintos grupos etarios y poblacionales. Dentro del proceso sugerido por el ministerio de cultura expone como ejes fundamentales los conceptos no necesariamente musicales pero apropiados para ser aplicados a tal proceso. Eje sonoro es el acercamiento a entornos sonoros, escucha y su relación con la imaginación para una buena apropiación cognitiva y conciencia rítmica, buscando que el alumno entienda la importancia de poder percibir, explorar, reproducir y manipular el sonido; Eje de escucha activa para crear conciencia de conceptos musicales, el cual aporta un banco de sonidos imaginarios, este ejercicio de la escucha activa también permite que el alumno descubra gustos propios y adquiera habilidades adicionales en el momento de interpretar su instrumento musical; el eje corporal el cual nos lleva a una concientización del cuerpo en sus distintas capacidades de percepción del entorno, propone actividades para un desarrollo de las habilidades musicales necesarias (coordinación, dinámicas, orientación espacial, lateralidad, ritmo, etc…)enfocado para que permita en el alumno la exploración de la expresión vocal y corporal en aras del enriquecimiento de la interpretación; El eje vocal resulta ser una herramienta fundamental en el pensamiento musical, al desarrollar el proceso de producción repetición, manipulación, improvisación y para una interiorización de la habilidad vocal, memoria musical y es fuerte apoyo en el conocimiento y evolución en el instrumento; Eje instrumental es el proceso de desarrollo de la técnica musical y expresiva en el alumno, la habilidad de entender y utilizar los conceptos básicos de la música (notación, escalas, matices…etc.) En cuanto a las bandas define la importancia en el proceso de acercamiento a la música, repertorio, eventos donde pueden hacer las presentaciones, además hace definición de los tipos de bandas, sus formatos instrumentales y géneros de música para montar en los distintos tipos de bandas, sugiriendo un proceso progresivo en el desarrollo del proyecto de banda. El acercamiento a estos procesos propuestos por el ministerio de cultura resulta ser una herramienta apropiada para el proceso de enseñanza que se llevará a cabo en la Banda de Sanidad del Ejército. UNIVERSIDAD DISTRITAL FRANCISCO JOSÉ DE CALDAS MÚSICA – ÉNFASS TROMPETA YESID ALBERTO QUIROGA CAMACHO. 19.

(20) PASANTÍA EN LA BANDA SINFÓNICA DEL BATALLÓN DE SANIDAD “SL. JOSÉ MARÍA HERNÁNDEZ” DEL EJÉRCITO NACIONAL (TALLERES DE TROMPETA Y APOYO MUSICAL A LA BANDA). 8. CRONOGRAMA DE ACTIVIDADES El cronograma de actividades se diseñó de acuerdo a los espacios y necesidades visualizadas y concluidas por el maestro Vásquez y el pasante. La banda tiene conciertos de distinto nivel de exigencia musical en todo el trascurso de año, el Batallón de Sanidad S.L José María Hernández recurre a mostrar la banda sinfónica ante diferentes entidades gubernamentales, visitas de personal de otros países vinculados a programas de pos guerra, personal civil y militar ya que esta agrupación es motivo de orgullo en los programas de recuperación física y psicológica en soldados heridos en combate del batallón. Por esta razón se modificó las actividades empleadas por el maestro Vásquez para el desarrollo musical de los soldados primordialmente porque él es el único que está encargado de toda la formación de los integrantes de la banda, semillero, clases de teoría musical, iniciación en todos los instrumentos, avances técnicos en cada soldado y parciales para revisión del repertorio, montaje y conciertos de la banda. Además de gestión en busca de recursos tanto humanos como materiales y espacios que apoyen el proceso de enseñanza. Debido a la falta de recursos destinados a la banda no se cuenta con profesores de instrumento, profesores de teoría musical o recursos físicos para un rápido desarrollo de la musicalidad en los soldados. Por esta razón fue necesario que el pasante además de trabajar como profesor de trompeta atendiera las necesidades de la cuerda completa de metales de la banda, no solo con técnicas en cada instrumento sino que además despejara dudas de conceptos musicales y fortaleciera el ensamble del Brass para que los montajes de repertorio en la banda no fueran tan demorados, partiendo que el maestro Vásquez ya tendría tiempo para atender otro tipo de falencias teóricas básicas en los soldados. El primer ítem de la gráfica n°1 ilustra ensayos generales durante todas las semanas, en el tiempo de los ensayos generales se empezó por dividir las horas para trabajo de ensambles maderas, cobres y percusión, logrando así los espacios necesarios para dictar clases, trabajar la sensibilización de audio junto con video, clases de teoría musical y conceptos musicales. Si no había ninguna actividad programada para los soldados por parte del batallón o conciertos, se daba inicio a las clases durante dos horas y seguido ensayo general el tiempo restante de la programación habitual del trabajo de banda para los soldados. Durante la semana se dividía los espacios en clases de trompeta, sesiones con el Brass de la banda, talleres por instrumento y entrenamiento auditivo. Quiere decir que en el momento en que el pasante estaba en clase con un grupo el maestro Vásquez avanzaba musicalmente con el resto de soldados en clases teóricas o revisando pasajes con dificultad para los instrumentistas. El segundo ítem revela la cantidad de conciertos que esta banda tiene durante el mes. La mayoría de las presentaciones se hacen dentro del mismo batallón como protocolo en recibimiento de personal militar de otros países, visitas de personal importante para el ejército, intervenciones musicales en inauguraciones o clausuras de cursos militares, algunas otras presentaciones se realizan fuera del cantón occidental como en centros comerciales, colegios, hospitales u otro batallones. Todas las actividades son ordenadas por el comando del Batallón de Sanidad. UNIVERSIDAD DISTRITAL FRANCISCO JOSÉ DE CALDAS MÚSICA – ÉNFASS TROMPETA YESID ALBERTO QUIROGA CAMACHO. 20.

(21) PASANTÍA EN LA BANDA SINFÓNICA DEL BATALLÓN DE SANIDAD “SL. JOSÉ MARÍA HERNÁNDEZ” DEL EJÉRCITO NACIONAL (TALLERES DE TROMPETA Y APOYO MUSICAL A LA BANDA). El trabajo con los metales de la banda (Brass) ítem n°3 se realizó con el fin de aportar con el conocimiento adquirido tanto en la universidad en los grupos de cámara como en las distintas agrupaciones a las que pertenece o perteneció el pasante, por esta razón dio prioridad a calentamiento, afinación, resolver y aclarar problemas puntuales en ensamble y conceptos técnicos o musicales. Atendiendo sugerencias del maestro Vásquez. Clases de trompeta que es el ítem n°4 fue la parte más importante del desarrollo de la pasantía ya que el pasante al ser trompetista tubo más herramientas para compartir en clases con el alumno, esto no quiere decir que el pasante se limitó a hablar solo de trompeta en las diferentes clases, hubo preparación para poder aportar a la evolución de todos los soldado. Ítem n°5 se decidió abrir un espacio para resolver dudas, inquietudes o ayudar en el estudio de pasajes que generaran dificultad a la hora de abordarlos, intentando crear en los soldados una metodología de estudio. Generalmente los soldados que se acercaron llegaban con dudas en ritmo o inquietudes de porque no les salían ciertas notas en algunos pasajes si ya las dominaban. Este tipo de observaciones se debe al no tener rutinas de estudio establecidas ni metodología de estudio efectivo. Ítem n°6 el maestro Vásquez ya había generado una costumbre de escuchar varias obras independiente de si iban a ser parte del repertorio a trabajar o no, pero debido a las actividades programadas por el batallón sumado al poco tiempo disponible se había abandonado este hábito. El pasante retomo esta costumbre complementando con actividades dentro de la escucha para desarrollar con los soldados. Actividades no tan básicas como con los niños de adivinar o reconocer que instrumentos estaban sonando. Las actividades que se proponían era pensar en cambiar melodías pero con la premisa de caer siempre a tempo, reconocer que instrumentos estaban generando ambientes sonoros y pensar cómo sonaría si se les añade o quita algún instrumento, escuchar he intentar definir los distintos tipos de sonido que produce cualquier instrumento dependiendo el género propuesto “más brillante, más chillón, como muy aburrido” estos términos son definiciones que los soldados daban en la actividad, intentar seguir el bajo, este tipo de actividades además de entretener aportan al entrenamiento auditivo y el desarrollo de la musicalidad de los soldados. Los videos se trabajaron básicamente para que los soldados observaran y apropiaran una manera correcta de respirar, estas conclusiones secadas de las actividades se comparaban con los ejercicios de respiración trabajados en los calentamientos. Dentro del proyecto de pasantía hay un punto muy importante el cual no se desarrolló pero se dejó estipulado en caso de ser necesario a lo largo del tiempo que duro la pasantía. Se trata de proceso de iniciación para nuevos aspirantes, no se desarrolló porque afortunadamente después de la firma del acuerdo de paz entre el gobierno colombiano a cargo del presidente Juan Manuel Santos y el grupo guerrillero más grande y peligroso del país FARC a cargo de su máximo comandante Rodrigo Londoño Echeverri alias “Timochenko” el 26 de septiembre de 2016 en la ciudad de Cartagena de Indias, el índice de soldados heridos en combate o que hayan pisado una mina quiebra patas se redujo hasta tal punto UNIVERSIDAD DISTRITAL FRANCISCO JOSÉ DE CALDAS MÚSICA – ÉNFASS TROMPETA YESID ALBERTO QUIROGA CAMACHO. 21.

(22) PASANTÍA EN LA BANDA SINFÓNICA DEL BATALLÓN DE SANIDAD “SL. JOSÉ MARÍA HERNÁNDEZ” DEL EJÉRCITO NACIONAL (TALLERES DE TROMPETA Y APOYO MUSICAL A LA BANDA). que el programa de la banda sinfónica del Batallón de Sanidad quedó sin nuevos integrantes desde dichos acuerdos. Teniendo en cuenta que no todas las victiman llegaban a la banda de músicos puesto que hay más programas de reinserción social, ni tampoco todos eran trasladados a la ciudad de Bogotá 13 spt-130ct. 14oct-13nov. 14nov-13dic. 14dic-13ene. 14ene-20feb. Ensayos generales conciertos Parciales Brass Clases trompeta Parcial por instrumento Sensibilización audio y video para recibir el tratamiento médico de acuerdo al caso. Gráfica 1: Actividades desarrolladas durante el tiempo de pasantía por semana.. 13 spt- 14oct130ct 13nov 40 horas 51 horas. 14nov13dic 39 horas. 14dic13ene 51 horas. 14ene20feb 30 horas. total horas. conciertos. 21 horas. 14 horas. 12 horas. 26 horas. 13 horas. 86 horas. Parciales Brass. 8 horas. 8 horas. 8 horas. 8 horas. 6 horas. 38 horas. Clases trompeta. 4 horas. 4 horas. 4 horas. 4 horas. 3 horas. 19 horas. Parcial por instrumento. 4 horas. 4 horas. 4 horas. 4 horas. 3 horas. 19 horas. Sensibilización audio y video. 1 hora. 1 hora. 1 hora. 1 hora. 1 hora. 4 horas. Ensayos generales. Total horas. 213 horas. 380 horas. Gráfica 2:Horas realizadas en el desarrollo de las actividades por mes. UNIVERSIDAD DISTRITAL FRANCISCO JOSÉ DE CALDAS MÚSICA – ÉNFASS TROMPETA YESID ALBERTO QUIROGA CAMACHO. 22.

(23) PASANTÍA EN LA BANDA SINFÓNICA DEL BATALLÓN DE SANIDAD “SL. JOSÉ MARÍA HERNÁNDEZ” DEL EJÉRCITO NACIONAL (TALLERES DE TROMPETA Y APOYO MUSICAL A LA BANDA). 9. INFORME TÉCNICO DE PASANTÍA 9.1 INFORME DE PASANTIA TECNICO I  Septiembre 13 a octubre 13 La pasantía se empezó a realizar desde el 13 de septiembre debido a complicaciones que surgieron por el papeleo exigido en ambas instituciones (Universidad Distrital y Ejército Nacional). Por el horario establecido de la banda se harán de tres a cuatro horas diarias en las mañanas en su mayoría de desarrollo del proyecto de la pasantía, clases de trompeta, talleres con el Brass de la banda y acompañamiento como instrumentista en los ensayos y conciertos de la banda. Los primeros días fueron de charla y acompañamiento con el maestro Julián Vásquez quien es el director de la Banda Sinfónica del Batallón de Sanidad. Acompañándolo en su labor cotidiana me doy cuenta de la rutina de los soldados integrantes de la banda, su nivel musical, la aptitud con la cual asimilan su situación de discapacidad y sus aspiraciones musicales. Cabe anotar que ya todos tienen bases en teoría musical gracias al trabajo del maestro Julián Vásquez. Pocos soldados pretenden o intentan hacer música de la mejor manera posible o tener buen nivel instrumental, en su gran mayoría asume la banda (no la música) como un empleo más donde se cumple un horario, evidenciando que entre menos obligaciones por que responder en este horario de trabajo durante el tiempo que permanecen allí en el sitio de ensayo mejor para ellos. Se siente el ambiente un poco como si fueran empleados de una empresa o una oficina. La banda costa de 12 soldados profesionales heridos en combate que escogieron la música como medio de recuperación física y más importante psicológica, todos tiene distintas incapacidades en su mayoría ortopédicas pero afortunadamente ninguna que les impida continuar con su proceso musical (perdida absoluta del oído). Los talleres de trompeta del pasante empezaron con el soldado profesional Lotero Giraldo Yesid Mauricio de 33 años de edad herido por esquirlas de mina quiebra patas en la rodilla derecha, Lotero lleva tocando trompeta alrededor de 5 años, a través de la audición realizada al soldado se encontró las debilidades y fortalezas en el proceso que él lleva en cuanto a su evolución como trompetista, gracias a esta audición, charla con el soldado y también el ejercicio de tocar juntos (pasante y alumno), se definió una ruta de trabajo técnico en general para superar las debilidades y/o dificultades, además un trabajo de concepto musical para continuar con el desarrollo de sus virtudes como trompetista. DIFICULTADES TÉCNICAS ENCONTRADAS: Respiración: No maneja una respiración adecuada para la interpretación de la trompeta, toma pequeñas cantidades de aire antes de ejecutar el instrumento así mismo al tocar inyecta pocas cantidades de aire, su manera de respirar antes de tocar no es profunda (inflando el pecho) recurriendo a generar tensiones en su embocadura o apretar la trompeta contra la boca para obtener resultados exigidos de la banda en general. UNIVERSIDAD DISTRITAL FRANCISCO JOSÉ DE CALDAS MÚSICA – ÉNFASS TROMPETA YESID ALBERTO QUIROGA CAMACHO. 23.

(24) PASANTÍA EN LA BANDA SINFÓNICA DEL BATALLÓN DE SANIDAD “SL. JOSÉ MARÍA HERNÁNDEZ” DEL EJÉRCITO NACIONAL (TALLERES DE TROMPETA Y APOYO MUSICAL A LA BANDA). Mala posición para tocar: Sin un profesor o guía pendiente de los detalles en su proceso evolutivo como trompetista el soldado Lotero no se dio cuenta de la posición que había adoptado para generar sonidos en la trompeta, de pie se nota que no maneja postura erguida, se acostumbró a mantener la cabeza y trompeta mirando hacia el suelo alargando en cuello y jorobando un poco la espalda (esta postura no depende de su incapacidad), sentado casi que adopta la misma posición en el tren superior del cuerpo a cuando está de pie adicionando un cruce de piernas, tanto de pie como sentado la mano derecha que es con la que se digita no tiene una postura natural y mantiene tensa. Preparación a la hora de tocar: En general no tiene un hábito correcto antes de tocar la trompeta, no es claro el concepto de calentamiento tanto corporal como del instrumento, no prepara la mente y el cuerpo antes de tocar para que desde el inicio de la jornada laboral o de estudio sea efectivo y de calidad. Se deben corregir estos aspectos técnicos antes de tocar cualquier instrumento de viento ya que si no se corrigen seguirán produciendo tensiones innecesarias que impedirán un rápido y efectivo desarrollo del instrumentista, se encontraron más falencias técnicas en otros aspectos como estacato, flexibilidad y calidad de sonido, es necesario corregir y dejar bien sentadas estas bases antes mencionadas para así dar paso a los detalles de técnica a la hora de ejecutar el instrumento. En sus primeras clases se insistió en la importancia de una correcta respiración antes de tocar, para esto se realizaron ejercicios de respiración basados en inhalar aire por la boca sin tensionar el pecho, exhalar el aire recogido de forma constante y duradera teniendo en cuenta una métrica definida, se enfatizó en la importancia del calentamiento tanto corporal como del instrumento, para la posición se hicieron simulaciones de tocar sin el instrumento teniendo en cuenta las diferentes sensaciones de las posturas correctas y las que se estaban haciendo, además de tomar fotos antes y después de la corrección para una visualización del error, se realizó un trabajo de afinación con solfeo muy básico entre 3 y 5 notas todas en grado conjunto de forma ascendente y descendente y primeros ejercicios de métodos técnicos para trompeta.. Imagen 3: Fotografía. Primera clase de Trompeta. Alumno: Soldado Profesional Yesid Lotero UNIVERSIDAD DISTRITAL FRANCISCO JOSÉ DE CALDAS MÚSICA – ÉNFASS TROMPETA YESID ALBERTO QUIROGA CAMACHO. 24.

(25) PASANTÍA EN LA BANDA SINFÓNICA DEL BATALLÓN DE SANIDAD “SL. JOSÉ MARÍA HERNÁNDEZ” DEL EJÉRCITO NACIONAL (TALLERES DE TROMPETA Y APOYO MUSICAL A LA BANDA). Para el trabajo técnico en la trompeta se acudió a los primeros ejercicios de las primeras secciones del método ARBAN, buscando mediante ejercicios básicos de lectura rítmica, registró medio de la trompeta y tempo moderado la correcta ejecución de cada ejercicio trabajando conscientemente aspectos técnicos como primera emisión del sonido, afinación y varias formas de tocar el estacato(Anexo 1. Fragmento 1) Se busca la homogeneidad del estacato (forte, piano, notas largas, cortas, acentuadas etc.) y el sonido en todas las notas buscando una coherencia musical en el ejercicio técnico, para el trabajo de musicalidad el ejercicio se dividió en frases, motivos y se alteraron los matices según sentía el alumno que se acercaba a su gusto propio (Anexo 1. Fragmento 2) En cuanto al trabajo de paso de aire, frases largas (donde viene inmerso el trabajo de respiración) y control del aire se trabajo teniendo como base el método para trompeta EARL D. IRONS (Anexo 2) Con este tipo de ejercicios se busca completar toda la frase con una sola respiración profunda, control en todo el ejercicio el cual se logra tocando piano. Este trabajo proporciona además de control y afinación un cambio progresivo en la cálida del sonido. Se canta primero el ejercicio con una fonética establecida para luego interpretarlo en la trompeta buscando las mismas sensaciones de cuando se hace cantado. El soldado profesional Fabio Edison Osso Gómez nunca tuvo antes acercamiento a la trompeta ya que en la banda se encarga de la percusión (batería), al ver las clases de trompeta que se realizaron con su compañero se interesó en aprender a tocar este instrumento. Su primera reacción fue intentar sonar la trompeta soplando mucho y forzando todo su cuerpo, es normal que haya empezado así, pues sus referentes son los soldados que tocan la corneta en la banda de guerra. Se empezó por hablar de la importancia del buen manejo del aire, respiración y la naturalidad al interpretar cualquier instrumento musical. La reacción del soldado al tratar de hacer sonar la trompeta de nuevo fue muy distinta y lo mejor del caso es que funciono, el paso siguiente fue trabajar en mantener y buscar calidad en los primeros sonidos obtenidos, teniendo en cuenta la respiración, correcta posición y manera de soplar. ALCANCES DE LAS ACTIVIDADES El trabajo técnico realizado por el soldado Yesid Lotero durante el primer mes de clases con el pasante deja en evidencia un cambio general del sonido, quiere decir que gracias a la corrección de postura, manejo adecuado de la respiración y hacer un previo calentamiento antes de empezar su jornada de trabajo o de estudio funcionan en pro de una manera más cómoda y fácil de tocar la trompeta, cave notar el cambio de actitud del soldado hacia el instrumento, al sentir un rápido avance se ve motivado en seguir con las clases, aunque sus rutinas de estudio aun no sean tan extensas ni ordenadas.. UNIVERSIDAD DISTRITAL FRANCISCO JOSÉ DE CALDAS MÚSICA – ÉNFASS TROMPETA YESID ALBERTO QUIROGA CAMACHO. 25.

(26) PASANTÍA EN LA BANDA SINFÓNICA DEL BATALLÓN DE SANIDAD “SL. JOSÉ MARÍA HERNÁNDEZ” DEL EJÉRCITO NACIONAL (TALLERES DE TROMPETA Y APOYO MUSICAL A LA BANDA). TALLERES CON INSTRUMENTOS DE METAL DE LA BANDA (BRASS) El trabajo con el Brass de la banda de sanidad se inició con la presentación del pasante el cual presento sus objetivos y metodología para alcanzarlos, se respondieron preguntas de los soldados acerca de retos técnicos, como afrontarlos y superarlos, se trabajaron corales en busca de claridad en el concepto ensamble, afinación, color y la importancia de un estacato homogéneo en toda la fila de los instrumentos de metal de la banda. DIFICULTADES TÉCNICAS ENCONTRADAS Respiración: Los soldados integrantes de la banda no manejan respiración adecuada para interpretar instrumentos de viento, se evidencio en la manera de tocar de cada uno y en conjunto, en general respiran muy poco y a destiempo causando tensiones innecesarias y dificultades para empezar a tocar todos al mismo tiempo. Conceptos musicales: Los soldados desconocen o no entienden de la manera correcta conceptos musicales trayendo como consecuencia más tiempo en el montaje de las obras, mas desgaste a la hora de ejecutar su instrumento y desmotivación a causa de no oír agradable lo que están tocando en conjunto; conceptos como afinación, quien y en qué momento de la oba es el protagonista, la importancia de un buen acompañamiento armónico, regularidad en el tempo, coherencia melódica, como tocar de manera adecuada un contra canto o contra-melodía, etc. Afinación del conjunto: Dado que cada soldado tiene un nivel básico en la técnica de su instrumento cuesta acercarse a una afinación correcta, además teniendo en cuenta que desde que empezaron en el programa de la banda han recibido pocas clases y fundamentos técnicos como solfeo y entrenamiento auditivo que aportan herramientas básicas para un concepto claro y asimilación de la afinación. Ensamble: El soldado piensa que con el simple hecho de tocar bien su parte o pasaje de la obra ya la obra suena bien y de no sentir que se escucha agradable, su primera reacción es pensar que la culpa no es suya, al no manejar con claridad para qué y porqué los matices ayudan en el acompañamiento o segundas voces, no encuentran maneras apropiadas de buscar un color de sonido como agrupación. Las sesiones de trabajo se iniciaron haciendo ejercicios de respiración, lentos y controlados hasta llegar a ejercicios más exigentes donde se tiene que inhalar mucho aire en poco tiempo y así mismo expulsarlo también en poco tiempo de forma correcta utilizando metrónomo. Estos ejercicios tienen dos funciones básicamente, la primera función es activar su manera de soplar y calentar el cuerpo antes de interpretar el instrumento, la segunda función es hacer conciencia que estos instrumentos al funcionar con aire ya que son los metales de una banda, requieren otro tipo de exigencia con el manejo la respiración y manera de exhalar o expulsar el aire para lograr avances en el desarrollo técnico de dichos instrumentos.. UNIVERSIDAD DISTRITAL FRANCISCO JOSÉ DE CALDAS MÚSICA – ÉNFASS TROMPETA YESID ALBERTO QUIROGA CAMACHO. 26.