Construyendo la equidad de género a partir de la educación inicial básica

POSTGRADO EN GÉNERO, GESTION

y

POLITICAS PUBLICAS

FLACSO-CONAMU

1.-PROPUESTA DE INTERVENCION

NOMBRE: "CONSTRUYENDO LA EQUIDAD DE GENERO A PARTIR DE LA EDUCACION INICIAL BASICA"

2.- ELABORACION

Julieta Logroño

3.- DURACION DE LA PROPUESTA

2 años

4.- LUGAR DE EJECUCION DE LA PROPUESTA

Universidad Central del Ecuador

FACULTAD: Facultad de Filosofia; Letras y Ciencias de la Educación

ESCUELA.- Pedagogía.- Especialización Parvularia

5. CONTENIDO DE LA PROPUESTA DE INTERVENCION 1.- Datos Informativos

2 Antecedentes

2.1 Las categorías de género y educación 2.2 Corrientes de género y educación

2.3 El enfoque de géneroyla educación en nuestro país 2.4 La educación yel Plan de Igualdad de Oportunidades en

nuestro país 3 Justificación

4 Factibilidad de la propuesta 5 Objetivos

6 Estrategias 7 Actividades

8 Operativizacion de la propuesta 8.1 El eje estratégico del currículo

8.1.1 El género como un eje transversal, las actitudes 8.1.2 Eje operativo

8.1.2 Determinación de los perfiles de la Escuela

8.1.3 Análisis de planes de estudio y Producción del Plan curricular o plan de estudios.

10 Subsistemas

11 Elementos de salida.-evaluacion del eje de genero 12 Resultados

13 Indicadores

14 Bibliografia

15 Anexos: perfiles de la Escuela

Perfiles de egreso de la Facultad de Filosofia Propuesta de desarrollo

UNIVERSIDAD CENTRAL DEL ECUADOR

li'ACUJ~7'llD D/1 FILOSOFIA~ LE11ltlS y CIENCIAS

os

LA EDUCACION

lNSfJ'17nV J)P;PLANIPTCACJON .KIXJCATIVA y GTlRRICllLAR (LP.E. C.)

ESQUEMA

1. FICHA TECNICA

1.1 UNIVERSIDAD CENTRAL DEL ECUADOR

1.2 FACULTAD DE FlLOSOFIA. LETRAS y CIENCIA'=' ..18 LA EDUCACIOn 1.~' ESCUELA:PEDAGOGIA

1 . 4 E::;PECIALIZACION: PA;(VlJLA~IA

l . E· APEl),.PE ESTUDIO:

1.5. 1 FSICOPEDAaOGICA

[J

1.5.2 SOCIOEVUCATIVA

D

í.""XX]

1.5.:3 DE ESPECIALIZACION

LJ

1.7 PAP.'l'ICIFANTES: APELLIDOS-NOMBHES ESCUELA(S) CURSO(S) 1.7.1 COORDINADOR(A> _

PEDACOCIA !EROS

R.

1.7.2 SECRETARI~(A)__r - - _ _

L 7.3 PROFESORES: Isabel --Almei.d....í3'---'-'-'....

"4"

"B"

"e"

"D"

lRD. 200.

J . l3 l~L~·L~~():

GJ

O

1~D ,'ERIOD()S :~Et""~.N.:

[2J

D

J 10 PERIO¡:;OC ~~~.Jl...,ljI~EG:

~Q]

O

3RO.

D

D

D

4TO

D

O

O

UNIVERSIDAD CENTRAL DEL ECUADOR

FA(}ULTAD DE FILOSOFTA" LETRAS y CIENCIAS DE EA EJ)(JCACION

INSF'IJ.1iJr) DEPI~NIFlCACION EJ)lJClJTIVA y CURRIClJMR (I.P.E. C. )

2. CARACTERIZACION DE LA ASIGNATURA

>

2.1 CONCEPTUALIZACION DE ASIGNATURA:

- - - _ . _ - _ . _ - - - _ .

2

ES'IT·íULACIO:: nFA~lTIL ES lJ0JA ?>IETODOLOGIA HOTIVADORA, UN CONJUNTO

DE .\CCrC'JES ESTEHJLADORAS n::mIE:iTES A LOGRAR EL TOTAL DESA!mOLLO

2,2 CONTRIBUCION DE LA ASIGNATUHA. AL PERFIL PROFESIONAL:

- CAPACIHR y FO::?:L\n A LA AUJ:"I,\ P,\RA DESE'IPE~AR A FUTlHW SU FU:;CION

.

nl~ ~L\r.STRA P¡\T\VllL:\R1A Y ¡lADRE.

. . : . : . : . . . : . . : . . : . : . . : . .

-2.3 PRE-REQUISITOS ESPERADOS DEL ALUMNO:

- CC:;C:·:i'Tll:\r.¡.:~~: tí;:.; ,\l1Ql1n~IDOS E:l su ETAPA n~ FORMflCIO~ CO:10 BAC!lILLEH

UNIVERSIDAD CENTRAL DEL ECUADOR

FAClli/I'A/J DI!: FU~()S()F1A7 Dlj·fRAS y CIls'NCIAS DH 1.A HJ)lJCACION INSTI1'lllV Dlf PLANIJ/lC/JCION KIJUClJTIVIJ

y

CURRIClJMR

a.e.s.

C.)

3

= = = = = = = = = = = = = = = =

--2.4 VISION GLOBAL DEL PROGRAMA (AMBITO DE DESAHROLLO)

- _(;EJJJlALl1)lJ.l):~S~c.oSC;;·PI1I\LIllClm¡, D:P-GRT",;:CIA 'f-BH--JEfO DE ES'fDIULi\_

ere: I:'iF.\NTIL._ _ _ oESTUDIO DE LA BASE ORG,\NICA DE ESTI~mL!lno:-: INFA~ITL

- LOS WTCIOS DE LA VIDA Htl[·!A!':A.-PERlono PRENATAL y POST'JATAL

- ETAPAS DE ¡'lADU!U.CIO~ DEL Nr:o DE 1 a 5 AÑOS.-CARACfERIsnCAS.

- _{---._---_}LA ¡~STI~1UALClo:r'_...

_{_._-_._}

I¡iFA;JTJL E'j_{.._ - - - -}LAS DIFERp·jTr.:o~ ETAPAS r::YDl'[LUYA~LJ)EL.

r·:no. -

TI.\¡~\J.QS DE :\PLICACIO:l

y

PRACTrr.;L 1\1A~JE.10

nr.

GJlHS.

3. OBJETIVOS DE ASIGNATURA:

- ADQUIlnR eO'lOcnnE'ITOS BASIeOS DE LAS AeeIO~ES F,STI>1ULADORAS A

!I1'LIC.\¡:SE AL :H~O. CONOCIENDO LAS DIFEI~r:NTES ET¡\Pi\S EVOLUTTV¡\S

y SUS C,\RACTERISTICAS.

-.:..:..::...:..-.-_--- APLICAR LA \IETOr:OLOGIA DE ESTnnJLACIO:-.:..:..::...:..-.-_---l nFANTIL 1\ CASOS

PARTICIlLARES-- CO;\T:~IEUB t\ L\ FOR(;¡\CIO~'¡ rE~~SO'jAL y PROFESIO~AL DE LA ALlf.1NA.

----_._-_.

__

._---- - -

._."_._

UNIVERSIDAD CENTRAL DEL ECUADOR

FACULTAD DE li'.IWSOl!J:A~ Lb".l'RAS y CIENCIAS DH ~A EDUCACION

INS1'J'lV1'O J)JI:PLANIFlCACioN EIJlJCtJTIVA y CllRRICU.MR (I.P.Jf. C_)

::-===

4. SISTEMA DE CONTENIDOS:

(CONOCIMIENTOS Y HABILIDADES/ESQUEMA)

•

l. G~\!Ef:ALID¡\DES. Iupo r t.ancía ele la Erlucación Pre-escolar.

4

:2. C:YIr.~PT;J¡\LT~"\C10\¡. r-!POf:TA:¡eIA y OEJETO DE ESTUDIO m: ESTn'1JLACIO~

1:;i:.\~;TTL.

- Cr:::('2 )' dc"~rrol1o onto(~eni~tico - Or~nnos que 10 conforman

- Clasi Hc aci ón d'21 Sistc'na Nervioso

- Funcí óu de los di ferenccs órganos. Relación

hUr.lana.

4. LÓS

nueras

DE Lh VIDA !ImlANA a) Perrodo Prenatal:

- Paternidad r'csponsab l c

- Fecundación

con la condllct;l

- Embarazo.- Profil¿xis

- Estirnulación en el periodo de gestación. - El partor - : El Nconat.o ,

- l~ctancia y csta~lecimiento de relaciones

El infante en el primer año de vida. Características.-

Metodolo-- ;~: ni úo í1l~ 2 a 5 i¡iJOS.- Caractcr Lst ícasr - : Períodos de madurez.

UNIVERSIDAD CENTRAL DEL ECUADOR

FAClJl/J'AD DE b7W.'iOFIA. LRTRAS y CIENCIAS DE LA EDUCACION INSFll'U1'O DE PLANIFlCACION }j1J(JClJTIVIJ y CURRICULAR (LP.E.C.)

5. RECOMENDACIONES METODOLOGICAS (PRIORITARIAS)

5.1 ESTRATEGIAS DIDACTICAS:

5

- Lectura rlin;Í::1ic3

¡~lahor;1Cióíl de cont.e ní dos

-

Tr<1bajos de grupo

-

Trnbajos de investigación

- Trnb:J.jos (le aplicación

- :~r·;;·:··~t: ~"::1C'in!"'~~

-'--- --~- _. ..-..__._--_....~.._..__.~.-_..._---._---~---_._*----_.

- 'Vi~~ita s (!c cbscrvación

-_._._-_._---~) . 2 hECURSOS: ,.

- Docu.ncnto s (C();1t(~nidos prog rnm.iti.c oa )

-- Dccu.ncnto s de refuerzo

- ClrtcL's

.._._---.- . _

-- S] ick's

- Vidros.

-_

..

_-

...._..

-.~._---5.3 PROCEDIMIENTOS DE EVALUACION:

---'''l'r,~cI.:)(:ión de compo rt nmicnt.o s COP.(;uct1J;l1c:~ y nctitud í nal es .

r-rur....l~,'lc..: ,"-~t'" uni ,1....J y ("xr!'len~~-).

---"-- .--_.._-_._--~~ :._~:...:.' -} ' - ' - - - '

-UNIVERSIDAD CENTRAL DEL ECUADOR

{i'ACU1/l'lIlJ IW ji'lL,080FIA. Lh'TRAS y CfE,iVCI,18 DH fj¡,4. bT:tJC-.r1CrON

IN.'JT.I1V'JO DH PIANIJllCACION KIVCATIVA y Cl.JRlUCULMl (J.P.

s.

C. )

6. BIBLIOGRAFIA

•

- ~lA;W;\L DE PSICOLOGIA

y

DESARRd'LLO EDUCATIVO

roao

1 .-Grace J. Cra íng

Universidad de Massachusetts.

Anita Woolfolk. Universidad Jc Rutgers. - EL SISTC'1A >¡E¡~VIOSO fIU:,IA:¡O. :·lurray L. Bar r

- B:'S~:S UOLOClc\S L'E L.\ PSICOLOGIA. Ecrthn Escobar Ruí z

- PSIC(iLC\~L\ r~VCL:JTl\'I\ Y':L NL~() D['; O a f) nño s ,-Frnncí sco Canova

- PSICOLCC!'" IEL q;:¡O. nauricc Debesse

- LA ¡.',\:T.:,\ V;F~:['[; ;:DW::iHIVO. Tü>IO 1 y I I . ~brí<l Amp;¡ro Cor tfis

- SUCE':F::CU:3 DE SSTI:,1í)'--M~IO:; P,\RA

:nÑos

DE O él 2 A~OS. María Lsabe l

Díaz- JacC}ueline Jorquera

- EIHIC\CTr):¡ TF>IJ'[;¡\ -;,\ [)¡.: :1 a 7 ARoS. ~lerche Bravo- Luis ron~~

- ACTIVID,\DES DE EDUCACIO:1 nFA~TIL.n~DICADORES DE EVALUACION. Colee

ci5n Gra Escolar.

- PSICo:·rOn:ICIDAD y EDUCACIO:1 nFANTIL. Juan Antonio Carda LOS P', 1l¡:i:S SO:~ :l\EST~OS. EL :'-lETOnO BOHDOIN. Ruth Eowdoí n

- n~il)j:;~ L.

:¡.

S. Libro l?3ra el maestro y el padre de familia

- :i:\:;[JAL ¡,E SUCi·:¡n::':CI,\S\ Pf\D;:l~S. Procuraduría General de la Nación.

6

\ '. ,

\ _{, . .}

\~,

Facultad de I:ilosofía, Letras

y

Ciencias de la Educación

I.

FICHA TÉCNICA

ÁREA:

Psicologia

ASIGNATURA: Psicoloqia

del

ñprendizaje

JJ

CURSO:

Seglllláo

NÚMERO DE PERÍODOS

SEMANALES:

OJos

horas

ANUALES:

Cincuenta

AÑO LECTIVO:

1997-1998

,

:¡;1(VUL/TjlV

OYE fFILOj'OPIll, LCLTrflJt.S

'Y

C'IrE:;YCI;4S QYE Ljl fElJJ'VCJlCJÓ5V

INSTITUTO DE PLilNIFIC¡lCION EDUCATIVA y crJRRICUIJJ?

2.-

CAR.ACTERlL\CIÓN

n.E

LA ASIGNATURL\

2.1.- CONCEPTlJ¡\IJZ.\CION DE LA ASiGNATUR\:

S$ una disciplina que corresponde al área Psicopedagógica, Su contenido principal contempla 1~1s distintas teoríasdel aprendizaje,

y

pone énfasis en

las teorias contemporáneas, su fundamento teórico, sus características

nrincinales v su renercusión en Ia-cnictica educativa.

.l .L ; Jo. .1

Es una disciplina que contribuye en la formación científica y humana del tuturo docente, mediante la comprensiónde lo que significa ser maestro y su' i·t::;p'J¡¡:';~'t.¡¡ id~,ú en la labor educativa e instructiva de ras nuevas

técnicas (k enseñanza, considerando 1:15caracteristicas de sus alumnos, sus

f

2.3.- })RE-REQUISITOS ESPERADOS DEL ALUTh1NO:

Para que esta. disciplina cumpla con el propósito de capacitar

y

formar al futuro profesional, requiere que los estudiantes

demuestren

tener una

comprensión

clara

de contenidos de psicología general

y

evolutiva; una

disposición para la investigación científica, instrumento que les permitid

redescubrir

el

conocimiento,

conocer

la

realidad educativa nacional y

presentar propuestas alternarivas de solución.

Se requiere también aceptación de los alumnos para trabajar en grupo, el_{' "l}

responsabilidad, creatividad e independencia.

r r

2.4.- \t15ION GLOBAL DEL PROGRAMA (Al\IDITO DE

DESARROLLO):

En elproyecto de Reforma de la Facultad, este Programa se desarrolla en

el

segundo curso, con In. denominación de Psicología IT, en un tiempo de dos

horas semanales.

D~ntTO de su contenido, lo más importante tiene qU[3 .'.r con el desarrollo de

las distintas teorías del aprendizaje, fundamentalmente pone énfasis en las teorías contemporáneas, que tienen mayor fundamento científico, cerno son:

el cognoscitiviemo, el ecológico contextual, el histórico social, -'el cousrructivismo, el construccionismo y algunas teorías consideradas de avanzada como son: las teorías del aprendizaje de la problematización, la

3.- OBJETIVOS DE ASIGNA1URA.

3.1.-

OB.n~TIVO

.

EDUCATIVO

_~

Evidenciarla concepcióncientífica del mundo, del desarrollo del pensamiento

lógico: crítico y creativo, sobre la base de la interpretación de la naturaleza psíquicacidser humano, que le permita participar activamente en el

proceso enseñanza-aprendizaje, fortaleciendo su sentido de solidaridad, seguridad, yrespetando los criterios ajenos y propios con originalidad,

3.2.- O!lWT!VO

!NSTTI.UC1To/O

Interpretar científicamente las características del aprendizaje, partiendo de la observación e interacción escolar

y

comunitaria, orientado por las teorías

4.-

SISTk::I\iA DE CONTlEl\nIDOS (ESQUEMA)

·---·1

ENSEÑANZA

,.

APREr'il)IZAJE

~\1

O T 1 V A C

r

6

N TRANSFERENcr A

t

IGAGNE

I

BRlJNER

TEORíA. NEURO

CIENCIA

TEORÍA

ECOLÓGICO

CO},¡'!EX-TEORÍA:

mSTÓRICO SOCIAL

TEORÍA: TEORÍA: TEORIA :

DESENVOLVI- CO:-:DUCTlSTAS

COONOSCI-~..ffin,,'To-HER- IY?<EOCOI"TIUC- rrvAS

1J/,l~TIAJ"¡ISMO I TISTAS

I

TEORÍAS PSICOLÓGICAS

¡

PSICOLCGiA DEL

1

,

1

APRENDlZ.AJE

PEINCfPIOS --~>

I

f DEFINICIONES

5.-

Rl~COl\lENDAClONES

l\lEl'ODOLÓGICAS

(B]lRI()RiTA UIAS)

,

5.1.- ESTIUTEGIAS DIDACTICAS

Cerno estrategias dldáctlcas se utiI12~r4Í:

- Investigación bibliográfica

- Investigación dec~.mpo - Pillins 66

•

- U

uvia

de ideas

- Fcro -- Panel

- Discusión dirigida

- Exposición sistemática - Conferencia-discusión

- Presentación

5.2.- RECURSOS DIDÁCTICOS

Dentro de los recursos que son factibles de utilizar están:

Esttmulacion audivisual:

- Grabación

- Retroproyección - Diapositivas - Televisión - Carteles - Fotografía

Esttmulacion verbal

- Relato de exoeriencias

.

- Pregunta

- Ejemplificación - Discusión

Estir.tulacion escrita

- l)i""r'lnl"~• ~":..;-'L l "Cl - fichas

- Esquemas

- Solución de problemas

- Ivúmas conccatua.cs

.

_.

5.3.-

PROCEDIPlJJENTOS DE EVALUACIÓN

La evaluación será continua

yse

la realizara mediantela observación directa de cómo el alumno se integra al trabajo grupal, su actitud en el trabajo

individual, su responsabilidad, su creatividad; también a través de esta estrategia se observara el desarrollo de su expresión verbal, el respeto a las opiniones de los C!l::n2.3 como la seguridad en la defensa de sus propios

criterios.

:..

6.-

nIBLIOG&\FÍA

,

- AUSUBEL, David; "Psicología Educativa";' Editorial Trillas, México. 1976.

· AVERSON, Leland; "Teorías del Aprendizaje"; Editorial Paidós. Méxic-O. 1977.

- BERi\JA1\¡ YDL~'N; "Psicología Educativa"; Editorial Limusa.México. 1980.

- BIGGE Y HtJNT ; "Bases Psicológicas delaeducación", Editorial Trillas, México, 1976

- BILLE, lv10R..TUS; "Teorías del aprendizaje para maestros"; Editorial Planeta. Madrid. 1989.

- CHAAD\VICK, Clifton; "Tcrorías del aprendizajepara el docente"; Talleres Gráficos "Umpierrez". Montevideo. 1980.

- "'ENCICLOPEDL<\. PR..t\CTICA DE LA EDUCACIÓN'; Editorial Planeta, VI Tomo. Barcelona- España. 1988.

· GAGNÉ,Roberto; "Principios básicosdelaprendizaje para la instrucción"; Editorial Diana. México. 1975.

- GIPSON, Jaime; "Psicología Educativa"; Editorial Trillas. México. 1976.

· Plr\GET, Jean; "PsicologíayPedagogia'";EditorialAriel;Barcelona-España. 1973. - TALIZlÑA, L;"Psicología de la Enseñanza";Editorial Progreso. Moscú. 1988.

- VIC.JÜTSKY, Lcv; "El proceso(:,~ formación delaPcicologiaMarxista";Editorial

Progreso. ¡\lo"cu. 1{)89.

· \VOOLFOLK, Auita; "Psicologia Educativa"; Editorial Programas Educativos. México

1990.

UNIVERSIDAD CENTRAL DEL ECUADOR

F'AClJJ~7L1D DE FII,OSOF[A~ LEl'RAS y CIENCIAS DE LA EDUCACION

INSflJ.1flV DE PLANIFICACION EIXJCATIVA y CURRICllLMl (1. P.E.C. )

1. FICHA TECNICA

1.1. UNIVER8IDAD CEN'1'R.';L DEL ECUADOR

l . ? FAC1JLTAD DE FlLOSOFIA. LETRAS y CIENCIAS DE T~ EDUCACIOr¡

1 . 4

ESCUELA:

ESPRCIALIZACION:

PEDf\GOr.~¡\

PP..R1 I U L A R 1 A

[ -'J

1. . 5 .1. PS1CC)PEDAOOGI CA

1.5.2 SOCIOELUCATIVA

D

1.6.:3 DE

m~PECIALrZACJON

[bJ

1.ti ASIGNATURA: TECNOLOGIA EDUCATIVA

1..7 PARTICIPANTES: APELLIDOS-NOl1BI<.E8 ESCUELA(S) CURSO(S)

1.7.1. C-OORDIl-:ADOR(¡\)_

1..7.2 SECRETARIO(A)_._. _

1..7.3 PROFESORES: Herrera Luis

- - - -

Pedagogía

-'

lRO. 200. ORO. 4'L'O

1..8 CLR30:

D

GJ

D

D

1.9 ¡'ERIODOS 8EMAN. :

O

GJ

D

D

1 _ 1.) PEr~:.:oI:.'OS ANl},\ ;:"Ef>:

D

iiQ]

D

D

1 .. )1. lü~O LE'.:TI VO: 1. 997

-

1.998

UNIVERSIDAD CENTRAL DEL ECUADOR

FACU1/l',1D DI,,' li_{'ILOSOF TA" LHTRi1S y CI1J'NCIAS DE: I~ EDUGACION}

INS'l'I'j'{jJf) DE PülNIllIC/JCION KJJ{}G.!JTIVA y CURRIClJLIJR (LP.If.C.)

2. CARACTERIZACION DE LA ASIGNATURA

2.1

CONCEPTUALIZACION DE ASIGNATUHA:

2

Esta asignatura se relaciona con el estudio de los medios o recursos tecnológicos aplicados a la educación, las si-tuaciones que se presentan en la organización y administr~ ci::in r;Ol'\IlT<::>-TccnoloGía Educat.íva es un pr-occ so sistemático, cieGtffico, interdisciplinario y social en el interaprendizaj

2,~~ CUNTRIBUCION DE LA ASIGNATURA AL PERFIL PROFESIONAL:

LJ._.:Lecnol..?.tia Educativa permite permi te ~onocer el hecho

.

oaro coordinar el trabajo institucional, el desarrollo cu

.J:;:é';:~\Jlar_'y' el diseño de una est:é'ategia que facilite una

-cc~unicaci6n rSpida, fidedigna y eficiente del mensaJe e-, Gu e at i 'Jo •

2.3

PRE-REQUISITOS ESPERADOS DEL ALUMNO:

eC~tln1r ei e r l~lS ca r e.c ter...l st ~c

.

Cl:;

UNIVERSIDAD CENTRAL DEL ECUADOR

FAC(Jl//'AJ) DI!: FJLOSOJlJA" LETRAS y CIENCIAS DE LA h.f)(]CACION

INSrI1V1fJ ])K PL4NII!7C1JCION KJJiJCA1'IVA y CURP:'.A1LAR (I.P.E.C.)

2.4 VlSlON GLOBAL DEL PROGRA11A (AMBITO DE DESARROLLO)

Se trata de estudiar detenidamente todos los recursos

di-3

---~--- f "

-d:ictjc():~, .incl.uyondo 10:-' rn.~l::; c omuric u , lOé~ (bclo~: por la i~

-~~---_._---_._---prenta y sobrs todo lo que se entiende como Medios

Audio-visual~s, para lograr mayor eficacia en el interaprendiz~

je. Zl rrof\~sor ~,~be saber procedimi'~l1tos 2dmir1istrativos, --~.__.

__. _ _ . _

-....

-..Jo

--- ---- _._---_._=-~....;...__

._---pdr.3r' progro.JIklS c':e radio y televisión, etc o

OBJETIVOS DE ASIGNATURA:

3 ..1 Ense ñar' a nivel de pregrado 'las tendencias actualiza

das en materias propias de las Ciencias de la Educac.

L L__J:l~jQ12r e}=_njv~LqQªdémicoprofesional del futuro do-cente parvulario.

3.3. Articular sistemática e interdisciplinariamente la a

signatur'a de Tecnología .Educativa., con aCClOlies

con-cretas, en el pensum de estudios.

---3.4. Entre~ar recursos humanos preparados en esta

aSlgna-r~flex~va e iliteligente, y

--- --- ---..

_---_._._---_._---.. . . " .

UHIVER~lVAD CENTRAL DEL ECUADOR

FACU¡,'/'JIJ) IW [;7WSOllJA> Lh"'1'RAS y CIENCIAS DE LA RD[]CACIO¡" INS'J'1'LV'fY) ])11' Pl~NI1lIClJC10N KlXJClJTIViJ y CURRICllI~R (LP.b'.C.)

4. SISTEMA DE CONTENIDOS:

(CONOCIMIENTOS Y HABILIDADES/ESQUEMA)

•

4.1.- Tecnología y educación

Import~ncia de la tecnología Teoría de la comunicación

COJ:lunicación y estructura social

[ducaci6n y crecimiento Doblacional .

i:duc.rció n y de s ar-r o Ll o

de

1 conocimicr

"J;

JI. ! . - /,ctinj n1:;~rac j

r,

n etc: c qui po.: y al·'::r , d to.:

~~:~'l:-r:'~l.LiÚll y t.)t.1¿>"tniz\-lciún clc~ r'\:CU1'SO:~; tC;CI10lóí;.iCO~~

CIJ~i[ic2ción y cat~logos

Adquisiciones y mantenimiento

4

4.3.- Prestación de servicios

El Centro Audiovisuol:

lh'!>1ni:~,l.ción y I'unci onarn.ie nt o

Elaboración y distrihución de materiales

l\ccursos hUInClnos: profesores, técnicos, administrativo:::

,

4.4.- Audiovisi6n: foto~rafíd y soriido

Lectura de la imagen fija: signo-imagen, elementos

La f oto g raf i a : -fact or-e s técnicos . factores expresivos

clasificación: documental, arte, lenguaj

FotoDontaje y fotoproblema

Fotonovela~ e historietas ~

El sonido: música y canción

Diapositivus y filminas

[1 di u pof i Lm y la imagen proyectada

4.5.- Radio, cine y televisión

eir'C1LLto~) de t r-an.srni ci ón : cer-r-ados y a bi erto s

rriC()~ Jc ¡)tl()t>['QlflaciáT}

Proble~as y perspectivas

4.6.- La bibllot~ca

Organización: textns, libros y Gtiles did~cticos

~crvicios y catálogos

Biblioteca y Centro Audiovisual.

4.7.- 'r~~ll~rcs j 13bcr~Torios

>::~~~':::dúlo ~~ó el': 103 medios audiovisuales

UNIVERSIDAD CENTRAL DEL ECUADOR

F',1CllJ/l'r1JJ DA' FTLOSOFfA~ ENTRAS -y CIENCIAS DIf EA RDUCACION

IN5'lT'lV1rJ DE PI.¿tlIllJCACION llLYJCt1TIVA y ClJKRICUMIl (I.P.B'-C.)

5. RECOMENDACIONES METODOLOGICAS (PRIORITARIAS)

5.1 ESTRATEGIAS DIDACTICA5:

Educati~a se basan, preferencialmente, en lo que prescr~

ra un dorendizaje inicial del estudiante; exposiciones

-de Lo s a I UjDDr-JS; tI'a baj os incli'Jid uales y srupalc s; tall e-res d~ producción; consultas y entrevistas a

educadores-t) .2 RECURSOS:

Se' ~rabajarS con los medios dicl~cticos necesarios y di~ ponibles para el adecuado desarrollo de los ~ontenidos:

" 1 • f . " - Consultas y traodJ93 ae.ln or~aClon

- Visi~as a: bibliotecas, centro de audiovisuales,

13bo-5

l'll.\'l'iu:~, c:;L"cionc~; de r'odio y tclcvi:::;ión.

---5.3 PROCEDIMIENTOS DE EVALUACION:

_[:~>~~~__~~:'-:c<~ PC?::-';n2.n~~'te, sist~I[1ática e integral ':l se a.nlic2

L',l i.n. '.v,du,:c'«'J} t()~'!il,Jlivd 1Ja1'':'1 111.;',\ " cl l"' 3 li"l :-;UTf1i1ti\h~ du

---_._-_.

-ra~te El año escolar 97-98, Fediante:

----_._-_._...

_---. ~.

- j.~1,:l'.l ~(.1 :.: ¡, !1(j(~ t~l..e ()0

...-~ .

UNIVERSIDAD CENTRAL DEL ECUADOR

. . .

FACULTAD.DE' 1llWSOFIA" Lh'TRAS y CIENCIAS DE LA EWCACION

INHTITlJ'ID DE PLANI1([f!'JCION KIXJCATIVA y CllRRICIJLYl (LP. E. C. )

;.-============================

6 ..

6. BIBLIOGRAFIA

METODOS D~ ENSEÑANZA AUDIOVISUAL, Ed~ar Dale . •

DIDACTICA y ESTRUCTURAS DE LOS MEDIOS AUDIOVISUALES, G. Norbi

TECNICAS AUDIOVISUALES, Celestian Freinet

IUSTRUCC HYI ;\lJDI()\/ 1SU/\ L: tecnología, medi o s y Iflé;tocJ()~J.

\'!. 13Y'\)'~'JJ1, 13. !J-c"ú::;, F. fIClI'dl~roJd.

LO l<JDIC-JI:;Ul\L El: Lí\ I'1/\NO, .Jua nlsar-r-oet o

PEDACOGIA DEL OPRIMIDO, Paulo freire

EDUC:\CIJI: Pf\R/\ LA LIBERTAD, Pelillo Freire

TECNOLOGIA EDUCATIVA, Alida Jara

T[C~IOLOGIA EDUCATIVA: ManuJl de Medios audiovisuales, Osear Saen.

Quito, 24 de Noviembre de 1.997

:..,...

UNIVERSIDAD CENTRAL DEL ECUADOR

FACULTAD DE FILOSOFÍA, LETRAS Y CIENCIAS DE LA

EDUCACIÓN

INSTITUTO DE P:yANIFICACIÓN. EDUCATIVA

y

CURRICULAR

(I.P.E.C.).

ESQUEl1A 2.

PROGRAMA SINTÉTICO

1.- FICHA TÉCNICA:

1.1 UNIVERSIu~ CENTRAL DEL ECUADOR

1.2 FACULTAD DE FILOSOFÍA, LETRAS Y CIENCIAS DE LA

EDUCACIÓN

1.3 ARFA DE E'STUDIO:

1.3.1 PSICOPEDAGOGÍA 1.3.2 SOCIOEDUCATIVA

1.3.3 ESPECIALIZACIÓN x

1.4 ASIGNATURA: 1.5 PA1UCIPANTES:

1.5.1 DIRECTOR 1.5.2 SECRETARIO 1.5.3 PROFESORES:

EXPRESIÓN GRAFO-PLÁSTICA

APELLIDOS, NOMBRES, ESUELAS (~),

CURSOS (S) .

DR. EDWIN ALTAMIRANO.

(A) •

ANILE~~ NIAMA JACINTO-PEDAGOGÍA 3.

-"

1.6 CURSO: 1ERO. 2DO. 3ERO. 4TO. x

1.7 PERÍODOS SEMANALES: 3

1.8 PERÍODOS j">,l'JUALES 108

1.9 AÑo LECTIVO: 1997-1998

....

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LETRAS Y CIENCIAS DE LA

EDUCACIÓN

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( I • P •E". C . ) •

2. CAF~~CTERIZACIÓNDE LA ASIGNATU~~:

2.1 CONCEPTUALIZACIÓN DE LA ASIGNATURA:

La Expresión Grafo~plástica, como forma de manifestación de los propios sentimientos y de la interpretación del mundo exterior que nos rodeas, es una necesidad humana y un 1 enguaj e universal que ayuda al niño a encontrarse a sí mismo, al tiempo que le posibilita las vías de comunicación social; y el desarrollo de la capacidad creativa, despierta la sensibilidad artísticas que lo rodean.

2.2 CONTRIBUCIÓN DE LA ASIGNATURA AL PERFIL PROFESIONAL: Contribuye armóni camente en la formación del·. futuro profesional en su rol de facilitador, orientador, promotor social e investigador a t ravé s de la apre t.iací ón de la

expresión y su necesaria proyección socio-~ultural.

2.3 PRE-REQUISITOS ESPERADOS DEL ALU}lNO:

• Demostrar sus habilidades y ejercitar sus destrezas para expresar sus ideas y sentimientos.

• Lograr la precisión de movimientos elementales básicos. • Desarrollo de la sensibilidad, imaginación y creatividad.

B Respeto por el valor estético y significativo de su trabajo como del grupo. \

11 Madurez en el desarrollo de sus recursos personológicos permitiendo actuar en las diferentes actividades y tareas con mucho respeto, estima, disciplina y concentración.

2.4 VISIÓN GLOBAL DEL PROGRAMA (ÁMBITO DE DESARROLLO).

UNIVERSIDAD

CENTRAL DEL ECUADOR

FACULTAD DE FILOSOFÍA, LETRAS Y CIENCIAS DE LA

EDUCACIÓN

.

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(I.P.E.C.) .

---

,.

De sde siempre ha sido la Expresión grafo-plástica uno de los mecanismos favoritos del ser humano para expresar sus ideas.

3. OB,]ETIVOS DE LA }\.SIGLJATURA.

3.1 Valorar la presencia de la Expresión Grafo-plástica en su· entorno y como expresión permanente en el Jardín de Infantes.

3.2 Tomar conciencia del rol que las artes plásticas ej ercen en el jardín en particular y en cada niño en especial.

3.3 Or í errt a r eficazm.ente el desarrollo de

en el niño, ve Lando por la presencia entorno y en su quehacer.

la expresividad del arte en su

3.4, Comprender el significado que las tienen en el desarrollo del párvulo niveles.

formas de colores en sus diferentes

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(I.P.E.C.) .

~

---•

4. SISTE~A DE CONTENIDOS (ESQUEMA).

ARTE [IMPORTANCIA, CLJI.SI FICACIÓN ASPECTOS GENERALES CONCEPTOS EXPRESIÓN {IMPORTAlJCIA

DE L1\ EX~RESIÓN . BÁSICOS GRAFO-PLÁSTICA OBJETIVOS GENEP0-LES GRAFO-PLASTICA -- - OBJETIVOS ESPECIFIC

LA EXPRESIÓN GRAFO-PLÁSTICA Y SU RELACIÓN CON EL DESA -RROLLO INTEGRAL DEL NIÑO

EL DESARROLLO DEL Nn)O y SU ACTIVIDAD CREADORA.

REGLAS BÁSICAS PARA EL NIÑO. ACTITUD DEL DOCENTE FRENTE A LA ACTIVIDAD CREADORA.

DISTRIBUCIÓN DEL MOBILI~qIO.

APARADORES y ÁREA DE ALt1ACENA-MIENTO.

LA ZONA

~E

EXPRESIÓN{MATERIALES GRAFO-PLASTICA INSTRUMENTOS

ACCESORIOS CONSERVACIÓN DEL { PROTECCIÓN

AULA DE LA ROPA.

1

CÍ RCULO iCUALIDADES

DE CR01~~TICO SÍQUICAS y

LENGUAJE DEL COLOR.

TEORÍA COLOR

EL COLOR Y LA FORM1\ EN LOS MATERIALES NATURALES.

EL COLOR Y LA FORMA EN LOS MATE-RIALES ~~UFACREROS.

EL COLOR Y LA FOm1A EN LOS MJ'..TE-RIALES DE DESECHO.

EL PUNTO, LA LÍNEA, ESPACIO, FOm1A y COLOR.

EL COLOR Y LA FORMA DE COMUNICA-CIÓN.

LAS lffiTES PLÁSTICAS y SU ROL EN LA ELF130R.7:l.CIÓN

, UNIVERSIDAD CENTRAL DEL ECUADOR

FACULTA~~' DE FILOSOFÍA, LETRAS Y CIENCIAS DE LA

EDUCACIÓN

lNS1'ITU'~'O DE: PLANIFICACIÓN EDUCATIVA Y CURRICULAR (I.P.E.C.) .

HATERIJl.L PARA ESTIMULA EL DESJl..RFOLLO CREATIVO

EXPRESrvO y MOTOR

{

PLJI.STI L1NA - I'lODELADO ARC1LLA

MACHE JJlJ3ÓN ESGRl\FIADO

GARABATEO

PINTURA CON DESECHO.

IMPRIMIR, RECORTAR, LETRAS

TIZA MOJADA, SECA

TINTA MOJADO, TINTA CHINA

SELLOS DE PAPA Y LACRE CORTICALADO

DACTILOPINTURA DIFUliINADO BACEROLA. TARJETERÍA

TÉCNICAS DE Cfu\BONCILLO, LÁPISES DE

COLOR, CRAYOLAS, TÉMPERAS l~CADOR,

PUJMILLA, PINCEL

ACUARELA ARMADO PICADO TROZADO RASGADO INTAGLIO

ALTO y BAJO RELIEVE

BAl~DERINES, CJl11ISETAS y BISE~~S

COLLAGE

-UNIVERSI~AD

CENTRAL DEL ECUADOR

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EDUCACIÓN

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(I.P.E.C.) .

---~---5. RECOMENDACIONES METODOLÓGICAS (PRIORITARIA).

5.1 ESTRATEGIAS DIDÁCTIVAS EXPOSICIONES TEÓRICAS

DEHOSTRATIVA PRÁCTICA ENSEÑANZA PROGRAVillDA INTERROGATORIO

SOLUCIÓN DE PROBLEHAS I~¡ESTIGACIÓN DE Cru~PO TÉCNICAS GRUPALES.

:).2 EECl1R;jOS rJTDÍ\C'I'1COS:

Mi\TEIUAL TR1\.NSPAIZENTE = RETROPROYECTOR VIDEO - TV

MATERIAL INFORl-1ATIVO: CAATELES, CARTELITOS, DIDÁCTICOS y AFICHES.

I~QUETAS y DIORAM~S.

MATERIAL DE APOYO: GUÍAS, LIBROS ESPECIALIZADOS. MATERIAL VISUAL: FOTOGRAFÍA.

5.3 PROCEDIMIETNO DE EVALUACIÓN.

HILOS

_0

Producto dE las diversas observaciones continuas y si stemét í ca s que se realizarán, el procedimiento de

evaluación es el siguiente:

NIlO/lO Actividades individuales

N2 10/10 Ir.vestigación de campo

N3 10/10 Prueba escrita o ensayo

.'

,'.

UNIí7i'~RSIDAD

CENTRAL DEL ECUADOR

FACULTAD

-~)E

FILOSOFÍA,

LETRAS Y CIENCIAS DE LA

EDUCACIÓN

INSTITUTO DE PLANIFICACIÓN EDUCATIVA Y CURRICULAR

(I.P.E.C.) .

,~

-1.-'. BIBLIOGP}\.j<'ll\:

ABEPASTURY, Arminda.: El niño y sus juegos, edito Paidós,

B.A., 1996.

BES.GANZA, Pilar: Córno

artesanales. Ediciones

realizar actividades

CEAC, Barcelona, 1989.

plásticas y

C~~~pl~, Gabriel: Juegos y juguetes de los niños del mundo,

ediciones Serbal, Barcelona, 1981.

CHEP.RY, CIare: Edición, CSAC,

El arte en el niño

Barcelona, 1988.

en edad preescolar; IV

BOR,JA, Solé María: El juego infantil; organizaci cn de las

ludotecas; ediciones CEAC, Barcelona, 1980.

DU SAUSSOIS, Nicole: Actividades en talleres para guardería

y preescolares; editorial Cinc~l Kapeluz, Madrid, 1982.

FRFJ3BONI, Franco: La educación del niño de 0-6 años; Madrid

España, Cecel, 1984.

Lm'JNFELD, Víktor: El niño y su arte; edi torial Kapeluz

B.A{, 1985.

SPEl-JeER, edicior:.es

Zane p.~: 150 juegos y act i vidades

CEAC S.A: Barcelona 1980.

preescolares;

TPJ~RZSCH, Sandra Z: Juegos y actividades preescolares,

ediciones CEAC, Barcelona 1987.

TOCA'/EN, Zully:

i-1EO'xico, 1992.

Expresión plástica, editorial Limusa,

sA¡;CHE~?, Te r kueIo : En ci c Lopedi a

tomo V, B.A. Argen~ina.

del jardín ~nfantes,

ART, Gu~a prbctica na la creatividad; ediciones Orbis,

S.A:¡ Ear~e~0na-Espa~a.

:nllI·~"L::I0\., Jacinto: TÉ:c;¡icas grafo-plásticas 'j aud i.ozi s uaLes

apl,icad~ 61 pr~ceso de ense~anza-apre~Glzaj~1

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ESQUEMl\ 2.

PROGRAMA SINTÉTICO

1. - FICHA TÉCNIC~.~

1.1 UNIVERSIDAD CENTRAL DEL ECUADOR

1.2 FACULTAD DE FILOSOFÍA, LETRAS Y CIENCIAS DE LA

EDUCACIÓN

1.3 ÁREA D~ ESTUDIO:

1.3.1 PSICOPEDAGOGÍA

1.3.2 SOCIOEDUCATIVA

1.3.3 ESPECIALIZACIÓN x

1.4 ASIGNATURA: 1.5 PARICIPANTES:

1.5.1 DIRECTOR 1.5.2 SECRETARIO 1.5.3 PROFESORES:

TECNOLOGÍA EDUCATIVA

APELLIDOS, NOMBRES, ESUELAS (S), CURSOS (S) .

(A). DR. EDWIN ALTAMlRANO. (A) •

ANILEMA NIAMA JACINTO-PEDAGOGÍA 4.

1.6 CURSO:

-lERa. 2DO. 3ERO. 4TO.

X

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ECUADOR

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Y

CIENCIAS

DE LA

EDUCACIÓN

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(I.P.E.C.) .

~

~~~

-Conocimientos básicos de expresión y taller de recursos didácticos, medi ante una representación y expresión del mundo personal y del entorno.

Desarrollo de los recursos personológicos como: amor, autoestima, disciplina, etc.

2.4 VISIÓN GLOBAL (N1BITO DE DESARROLLO).

TecnologAa Educativa, consta de 5 unidades en las que se trata de enfocar una visión amplia - desde los conceptos, evolución y avances de la tecnología Educativa, los recursos didácticos en el aula, en la comunidad, como elegir materiales complementarios, gratuitos y baratos y

por último podemos visualizar como esta asignatura tiene un ámbito de desarrollo a nivel local y nacional, como es la producción de medios ?udiGvisuales par los distintos niveles educativos, así como también sugiere implantar un equipo completo de producción de audio-visuales. La Tecnología Educativa se ha vuelto necesaria e -imprescindible, para lograr una enseñanza renovadora, libre

y democrática, compartida con la comunidad y el medio social.

3. OBJETIVOS DE ASIGNATUFA.

3.1 Analizar conceptos de tecnología Educativa, distinguir las etapas de su evolución seguir estrategias para un mejor aprovechamiento de los métodos y técnicas que ofrece la Tecnología en el campo educativo.

UNIVEESIDAD'CENTRAL DEL ECUADOR

. '

/

.

.

/ '

..

/ /

FACULTAD DE FILOSOFÍA, LETRAS Y CIENCIAS DE LA

EDUCACIÓN

INSTITUTO

DE

PLll~IFICACIÓN

EDUCATIVA

y

CURRICULAR

(I.P,E.C.) .

---~--~--- - - - -l'

3.3 Determinar el uso de los audio-visuales en el proceso educativo.

3.4 Diseñar y construir medios audio-visuales con criterios sicopedagógicos.

1. LA IMPORTANCIA DE LLAMARSE

TECNOLOGÍA EDUCATIVA

2. LOS RECURSOS DIDÁCTICOS

Y LA ORGAl~IZACIÓN

ESCOLAR

3. MATERIALES COMPLEMENTARIOS GRATUITOS Y BARATOS

f

DefiniciónImportancia EvolucióI)..

Zona de audio-visuales o

~/V en el aula. Material auxiliar. Almacenado.

Integración de audio-visuales

en la clase.

-La nueva organización de la clase.

Por donde empezar.

Ideas para formar un equipo de producción.

Como elaborar materiales

patrocinados.

Agencias suministradoras de gobiernos y ONG'S.

Suministros locales y

estatales.

4

Sociedades profesionales.

Sociedades de comercio e

CENTRAL DEL ECUADOR

, /

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,

EDUCACIÓN

INSTITUTO DE PLANIFICÁCIÓN EDUCATIVA

y

CURRICULAR

(I.P.E.C.) .

•

.

.

4. y". EN EL FUTURO ? Tendencias en educación y

medios.

Producción sobre los medios educativos.

Los medios audio-visuales en programas innovadores.

,

,

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.

EDUCACIÓN

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Asistenciógrafo. Franelógrafo. Imanógrafo.

Proyector de transparencias. Retroproyector-diapositivas.

-filminas. Radiograbadora-cassettes. TV/VHS videocasetes SP-EP. Filmadora/funcionamiento. Sonoviso.

Dioramas y maquetas. Juguetería.

Cartelitos/medir crecimiento.

Ampliador de imagen

(importanci"a) .

DISEÑO YCONSTRUCCIÓNCárnara fotográfica.

J. PRODUCCIÓN DE RECURSOS DE APOYOAcuario, terrario, modelos, TECNOLÓGICA SICOPEDAGÓGICOS ~useo zoológico.

Recursos artesanales todo evento socio-cultural .

_..

I

MA~ERIAL

Jsonido, o l o r ¿

~abor

SENSORIAL ~acto y color.

AUXILIARES PARA f1ATERIAL Torre rosada, DISTINTAS fi~EAS DE TAMAÑO escalera ancha,

DEL CONOCIMIENTO tablas barométricas,

cilíndricas, cubos, dados tacos de madera MATERL7.l.L ,

DE ~REHA' .tEscalera larga. TEMATICA

MATERIAL EOMtTRICO

l

PRE

-ESCOLl'ü~. '"

r1atcrial tridimen-sional, números de lija, cajas de pa-los para contar, caja secreta, etc.

l

Al f a b e ':. o ~"C:: l l ]a,

L aLf abet c n.óví L,

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Eo"UCACIÓN

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5. RECOMENDACIONES METODOLÓGICAS (PRIORITARIAS).

S.l ESTFATEGIAS DIDÁCTICAS.

Exposiciones sistemáticas. Demost r a cfóri ,

Diálogo simultáneo. Phillips 6- 6.

Investigación de campo. Solución de problemas. Entrevistas.

Técnicas grupales. Casa abierta.

Taller de aplicación de técnicas.

5.2 RECURSOS DIDÁCTICOS.

Mapas conceptuales. Retroproyector. Grabación.

, Modelos y maquetas. Vídeo TV.

Material de apoyo: apuntes, revistas, libros, recortes.

Material informativo: mural, carteles, afiches. Material visual: Fotografías y periódicos.

5.3 PROCEDIMIENTOS DE EVALUACIÓN.

-"

N1

N2

N3 n4

10/10 10/10 10/10 10/10

Trabajos individuales y grupales. Prueba escrita y casa abierta.

Trabajos de investigación y visitas educativas.

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EDUCACIÓN

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(I.P.E.C.) .

6. BIBLIOGRAFÍA:

SAENZ, Osear: Tecnología Educativa, Manual de medios audio-visuales, Edelvives, Saragoza, España, 1975.

LNS: Lo audiovisual en la mano. Edición centro audiovisual Cuenca, 1976.

AlrILEMA: Jacinto, Técnicas grafo plásticas y audio-visuales aplicando en el proceso de enseñanza-aprendizaje, tecnoeducación, U.C.E, Quito - Ecuador, 1989.

BROWN, ' .~~. : •

audiovisual.

Tecnología medios y , métodos, Editorial Trillas México, 1975.

Instrucción

n:RNÁNDEZ, Euqen10: Los medios visuales Editorial Quipus, primera edición, Quito,

en la 1973.

educación.

VILL..7\RROEL, educativa.

Jorge: Campo~

Quito, 1992.

y temas de investigación

JnRA, ALIDA: Tecnología Educativa, universidad Técnica Particular de Laja, 1993.

GOTTFRIED, Heinelt: Maestros creativos, alumnos creativos. Editorial Kapelu3s. B.A. 1979.

CEP-_C: Cómo hacer material didáctico.

Cómo integrar el vídeo a la escuela.

TREFFEL, Jacques: Presente y futuro del audio-visual en 13-ejucación, Editorial Kapeluss.

"

-UNIVERSIDAD CENTRAL DEL ECUADOR

FACULTAD DS FILOSOFÍÁ,

LETRAS

y

CIENCIAS DE'LA

EDUCACIÓN

INSTITUTO DE PLANIFICACIÓN EDUCATIVA Y CUREICUL..l\R

( I . P . E.~C . ) .

ESQUElA.}\. 2.

PROGRFMA SINTÉTICO

J.- FICIlJ'.. TÉCNICA:__

1.1 UNIVERSIDAD CENTRAL DEL ECUADOR

1.2 FACULTAD DE FILOSOFÍA, LETRAS Y CIENCIAS DE LA

EDUCACIÓN

1.3 ~~EA DE ESTUDIO:

1.3.1 PSICOPEDAGOGÍA 1.3.2 SOCIOEDUCATIVA

1.3.3 ESPECIALIZACIÓN x

1.4 ASIGNATURA: 1.5 PARICIPANTES:

1.5.1 DIRECTOR 1.5.2 SECRETARIO 1.5.3 PROFESORES:

TALLER DE RECURSOS DIDÁCTICOS. APELLIDOS, NOMBRES, ESCUELAS (S), CURSOS (S) .

DR. EDWIN ALTfu~IRANO.

(A) •

ANILEt-L'\ NIJ\MA JACINTO-PED~.GOGÍA 3.

--1.6 CUF.SO: 1ERO. 2DO. 3ERO.

x

4TO.

1.7 PERÍODOS SEMANFo.L ES : 3

1.8 PEHÍODOS F..NUALES 108

1.9 .~~O LECTIVO: 1997-1998

~UNIVERSIDAD

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-

EDUCACIÓN

INSTITUTO DE PLA}JIFICACIÓN EDUCATIVA

y

CURRICULAR

(I.P.E.C.).

---~

2. CARACTERIZACIÓN DE LA ASIGNATURA:

2.1 CONCEPTUALIZACIÓN DE LA ASIGNATURA:

Es un aula taller donde discentes y docente interactúan de manera d í r ect a.iry "pr áct i ca ; permite conocer, diseñar y

construir un sinnúmero de materia1es didácticos, precisar el particular alcance de cada uno de ellos, que puede ser aplicado con total calidad y eficacia en cada una de las asignaturas. Básicamente estos recursos, se emplean para aumentar la efectividad del proceso enseñanza-aprendizaje en el nivel preescolar.

2.2 CONTRIBUCIÓN DE LA ASIGNATURA AL PERFIL PROFESIONAL:

El proceso de enseñanza-aprendizaje exige el desarrollo de una serie de técnicas y material didáctico que permi te desarrollar la eficacia, de ~la enseñanza; permitirá al futuro docente dominar un menú de técnicas y actividades

artisticas que le permitan acomodarse a las

particularidades de cada situación del proceso. Por tanto

~.

el empleo de recursos didácticos en la educación tiene un cometido: fortalecer sus diferentes roles y solucionar problemas inmediatos en el proceso de clase.

2.3 PRE-REQUISITOS ESFEFADOS POR EL ALm1NO:

Alto espiritu de colaboración con sus compañeros y facilitador.

Afán de producir y crear recursos didácticos que vayan en beneficio de la educación.

Conocimientos básicos administración Educativa.

sobre la planificación y

Habilidades básicas para diseñar, construir, y manejar recursos didácticos.

Conocimientos

a r t í s t i ca s .

UNT\.7E:RSIDAD CENTRAL DEL ECUADOR

FACULTP_u DE FILOSOFÍA, LETRAS Y CIENCIAS DE LA

r::DUCACIÓN

INSTITUTO

DE

PLANIFICACIÓN EDUCATIVA Y CURRICULAR

(I.P.S.C.) .

~

-2.4 VISIÓN GLOBAL (A~BITO DE DESARROLLO).

Esto significa que el estudiante priori:ará la importancia,

evoluci6n y clasificaci6n del material didáctico; sabrá

CUI~ll-) cí cuir, 11:;(}( y pr oducir rnodios ap(:yjnd05(~ en material de des e cho pa r-a -el di s e no y construcción eficiente que

aporte signi ficati vamente al proceso de clase o también

crear una micro-empresa educativa para expandir material da

las diferentes insti tuciones del país y de esta manera

contribuir al desarrollo del Ecuador.

3. OBJETIVOS DE LA ASIGNATURA.

3.1 Fomentar la reflexi6n,

formaci6n del juicio

didácticos.

el análisis, la

y ~la creatividad

síntesis, la

de recursos

3.2 Indicar la importancia de los medios en los procesos de

~nseGanza-aprendizajedel educando.

,

3.3 Subrayar la importancia primordial entre elegir,

adaptar, usar y producir medios, todo de manera

sistemática, con el fin de satisfacer las ne ce si dade s

tanto del discente y profesor.

3.4 Examinar la inportancia funcional

didácticcs en varios programas

ense~an~a-aprendizaje.

de los medios

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F¡~CULT]I.D

DE FILOSOFÍl'l.,

LETAAS

y

CIENCIAS DE LA

EDUCACIÓN

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(I.P.E.C.) .

4. SISTEtvIA DE CONTENIDOS (ESQUEMA).

,

FUND1'J-IENTOS TEÓRICOS SOBRE EDUCACIÓN Y CCHUNICACIÓN.

f

PLANEAL'1I ENTO

l,(\:-~ nr~CTTRSO;)

nE:

1\['0'10 sn PP,F.Pl\P7\CTÓN L/\ lmlJCJ\CIÓN P¡<j::l:SCOLAl, ¿ PI',E:)L'_~N'l'i\CrUN

[

APLI CACI ? N EVALUACION

(-.,ECUPSOS DIDÁCTICOS

/\L !,LC1\UCE UE 'fULJO;:;

C::~1'~EC"?';',CIÓN DE LOS RECURSOS DE ~POYO

~ I_CiJr'==D;~G(;(;~(-=C'S

CG10 ENSEI';JAH CON RECURSOS DIDÁCTICOS SUPERfICIES DE TRABAJO DEfINICIONES TALLER DE RECURSOS

DIDÁCTICOS Y OTROS MATERIAL IMPORTANCIA

DIDÁCTICO EVOLUCIÓN

EQUIPOS, INSTRU}lENTOS.

CLASIFICACIÓN DEL MF.TERIAL DIDÁCTICO.

ENSARTADO

H1 L'ifAJ.'JJI.DO ENCF.JES LOTERÍAS DOi'lINOS LABEHDITOS '- ENHEBR.zmos PLl\NTILLADü PInATAS

PAPIECFLEXIA

B E:C;O

RULETAS y BALDOSAS EDUCATIVAS

~I RCG8..z"-.3i\[1O

TÉcrnc:; VITP...:,"---~

UNIVERSIDAD CENTRAL DEL

ECUA~~K

FJ\CUL'I'I\D DE FILOSOFÍA, LETRAS Y CIENCIAS OC

hA

EDUCACIÓN

INSTITUTO DE PLANIFICACIÓN EDUCATIVA Y CURRICULAR

(I.P.E.C.) .

CONSTRUCCIÓN DE CAP.TÓN {TEATRINO y DECORACIÓN JUGUETERÍA

INSTRUMENTOS MUSICALES jIDI9FONOS AUTOFONOS MEMBFANÓFONOS AERÓFONOS

ANTIFACES Y CARETAS

COMETAS Y -OTROS OBJETOS VOLADORES MOVILES, MARIONETAS y TÍTERES AFICHES, CARTELES, CAATELERn.S HILOS DIDÁCTICOS

TP..BLERO DE CLAVIJAS ABACOS

MURALES, ROTULADORES, PANCARTAS PIZARRÓN

BIBLIOTECA ESPECIALIZADA PERIÓÍnCO MURAL

ORGANIZANDO FIESTAS INFANTILES.

5. RECOl/:SNDACIONES METÓDOLÓGICAS (PRIORITARIAS).

5.1 ESTFATEGIAS DIDÁC'~'ICAS:

EXP':)SICIONES SISTEI,Ifi_T:ICAS

DEi·10STF~n.c 1ÓN

DIl\LOGO SHruLTft.l'JEO

ErVESTIGi'\C:~ÓN DE C.nl"!PO

SOLUCIéu üE PROBLEH.L...S

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Fl\CULTAD DE FILOSOFÍA,

LETRAS Y CIENCIAS DE LA

EDUCACIÓN

INSTITUTO DE

PLfu~IFICACIÓN

EDUCATIVA

y

CURRICULAR

(I.P.E.C.) .

5.2 RECURSOS DIDÁCTICOS:

RE~'ROPEOYEC':'OR

HI\TERH\L OPACO

\lIIJEiJ == T'v

TRP-.NSPARENCIAS

[1I;\[-OS 1 T 1'1/\ = PEOYECTCR

1'1J\Tl~:!\l]\L INF01,-Mi\'l'lVO = Cl\.IZTEL, HILOS DIDÁCTICOS

H.l\QUETAS y DIOK.;l,mS

!v1i\TERI]\_L DE APOYO: APUNTES, REVISTAS, LIBROS

Iv!JI~TERI8_L VI SVAl., = FOTOGRAFÍAS.

5.3 PRC,CEDHlIENTOS DE EVALUACIÓN

tE 10/10 TRABAJOS INDIVIDUALES Y GRUPALES. N2 10/10 PRUEBA ESCRITA

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FACULTAD DE FILOSOFÍA, LETPJ\S y CIENCIAS DE LP. EDUCACIÓN

ltJSTITUTO DE PLA1\HFICi\CIÓN EDUCATIV.0. y CURRICUL.A.R (I.P.E.C.) .

- - - -_~

F2RiJfil'JDF:Z, e duc ac i.ón ,

Euq eni o :

Editorial

Los Quipus,

medios Primera

audiovisuales edición, 1993,

en la Quito.

st.E:,~ZI JSCéir: 'I'e cno Loqi a Educ a ti-:10., E'·ielv í ver. Sóragoza,

S~~r:--:..fia, 1975.

m:::;:,ICI, Iraede o : Haci a une.

editorial Kapelu= S.A. 1983,

didáctica general Segunda edición B.A.

dinámica,

- ,

CGR50 DE DISEnO GPAFIC8: Ediciones Orbis, S.A. Bogotá 1992.

PERIÓDICO NENSUAL DEL PROYECTO: El comercio va a ].J.s aulas.

(Eh.e: r:(,mn !1élc0r motoriaI didác tlco

Como or0anizar una biblioteca.

N.AtJUALIDp.DES Y rIA..BILIDADES E:SCOL~n...rzES:

Cu l t u r a L, 1986.

LID5TONE, John: Construcción con cartón.

Tomo l_{.J.., Editorial}

SANCHEZ, Terue~o: E~ciclopedia del jardin de infantes, Tomo

1 &.A. Argentina, 1990.

l-:..:n~E~1A., Jacinto: Técnicas grafo-plást:icas y audiovisuales

1pl:c(j(~o (.:-: el p r o co ao de en~:3efianza-a.prendizajc,

T,:::c:lOeclucé:ci,)n, U.C.E., ¡Juico-Scuador, 1939.

Breve Parvularia en e~ Ecuador y

8.C.2, Cui~o-~cuador, 1985.

d.iaor.ós tico de América Lat":'na,

UKIVERSIDAD CEl'.'TRAL DEL ECUADOR Facultad de Filosofía, LetrasyCiencias de la Educación

PROGRA~1A SINTETICO

1.- Fl:CH.A. TECNICA.:

Cursos: Penados semanales: Penados anuales: Año lectivo: 1.1.- 12.-1 3.-1.~.­ 1 5. 1.6.- 1.7.-1.8 1.9- 1.10.-

1.11.-Universidad Cen':._1,del Ecuador

Facultad deFiI;.·~.fia ,Letras y Ciencias de la Educación Escuela:

Especialización Area Socioeducativa

Asignatura: Problemas Socioeconornicos del Ecuadory Am.Latina Participantes: Coordinador: Ledo. Vicente F. Sandoval V.

Se. etario: Ledo. Washington Campovede C.

p,_.cs.ores: Ledo. Víctor H.Aguilar Ledo. Ernesto AlvarezG. Dr. Jorge BadilloC.

Ledo. AlejandroBayas Ledo.L~isIllanes Leda. Julieta Logroño Leda. Alicia Noroña Ledo. José Padilla Leda. Rosa Terán Primeros

Dos (2)

Cincuentaydos (.52)

1997-1998

1.12.- Fecha de presentación:

2.- CARACTERX.z.A.CION D E LAAE·XGNAT'UR.A.:

2.1.- CO~CEPTUALIZACIO~ DE LA ASIGNATVRA.- Problemas Sociceconómicos del Ecuador y :\'-"érica Latina, es una asignatura socioeducativa que estudia las causas y efectos de los problemas de orden económico, social y

2.2.- COlSTRlBl '10Y'i DE LA ASIGNATURA AL PERFIL PROFESIO-,""AL

COJ"tfO FACILITADOR: puesto que el conocimiento científico de la realidad económica, social y política del Ecuador y la región, habilitará al futuro docente para la interpretación y transferencia del conocimiento en la búsqueda de soluciones a los problemas sociales.

CO,UO PROA/OTOR SOCIAL o comunitario, ya que solamente el conocimiento ciemirfico de los problemas, esto es encontrando en ellos las causas y los efectos, sus principales contradicciones, permitirá que el educador se ligue eficientemente a la comunidad a fin de que con ella promueva la solución a la multiplicidad de problemas y que, de hecho, afectan notablemente a la actividad educativa.

COAfO ORIENTADOR, la presente asignatura ha de procurar que el docente esté habilitado para comprender al educandoya la propia comunidad, como productos sociales para que de esta manera pueda constituirse en elemento dinámico dentro de la compleja sociedad contemporánea.

CO;,.,fO /i\l'ESTIGADOR, identifica, analiza, participa en la construcción del conocimiento; cuestiona los problemas económicos, sociales y políticos del Ecuador y América Latina en la perspectiva de plantear soluciones que signifiquen alternativas al subdesarrollo y a la dependencia.

2.3.- PRE-REQviSITOS ESPERADOS DEL ALUMNO.- El estudiante debe manifestar su convencimiento de anhelar ser maestro. Ha de evidenciar un elemental nivel de conciencia respecto de los graves problemas por los que cruza la sociedad ecuatoriana y el continente. Junto a ello la predisposición para buscar soluciones a los mismos, que signifique un cambio de estructuras sociales, económicos y políticos que garanticen la proyección de un nuevo hombre ecuatoriano y latinoamericano.

2.4.- \llSION GLOBAL DEL PROBLEMA.- La asignatura parte del análisis de los elementos básicos de la economia política y las leyes del desarrollo social, como fundamento teórico para comprender el proceso de desarrollo histórico de la sociedad e interpretar la realidad de la sociedad ecuatoriana y latinoamericana; su caracterización socioeconómica, los indicadores de la crisis, sus consecuencias, alterenativas, yla temática coyuntural.

3.- OBJETIVOS D E LA...ASIGN"A~

3.1.- Relacionar científica y sistemáticamente la problemática nacional y

3.2.- Desarrollar el nivel de apreciación, reflexión y critica del futuro docente, a fin

de optimizar su formación profesional.

3.3.- Concientizar al futuro docente respecto de la problemática socicl del país, el continente y el mundo, en la necesidad de participar en la búsqueda 012 soluciones

alternativas que promuevan el proceso de cambio.

4.- S I S T E M : A D E C O N T E N I D O S

•

4.1. Elementos de Economía Política

4.1.1. Elementos queintervienenen la producción de bienes ma.eriales. La basey la superestructura.

4.1.2. Etapas del desarrollo de la sociedad: Comunidad Primitiva, Esclavismo, Feudalismo, CapitalismoySocialismo.

4.1.3. Formación económico-social del Ecuador. Clases sociales, partidos Rolíticosymovimientos sociales.

4.2. La situación actual de la sociedad ecuatoriana:

4.2.1. La crisis general del sistema capitalista

4.2.2. Los indicadores O~ la crisis capitalista en el Ecuador 4.2.3.- El neoliberalismo, característicasy postulados. 4.2.4. La flexibilización y la globalización,

4.3. Las políticas internacionales para el Ecuador)' América Latina:

4.3.1. La integración andina 4.3.2. La deuda externa 4.3 .3. La penetración cultural

4.3.4. Las politicas integracionistas para América Latina.

4.4. Los movimientos de liberación socialy nacional:

4.4.1. Caracterización de la lucha por la liberación socialy nacional 4.4.2. La lucha por la democraciayla independencia

4.4.3. La ecologíay el medio ambiente 4.4.4. Los movimientos de masas

4.4.5. Los movimientos guerrillerosylas negociaciones de paz 4.4.6. Los derechos humanos.

5.- R E C O M : E N D A . C I O N E S :M:ETODOLOGICAS

5.1.

Estrategias didácticas:

Se ha de propiciar la práctica del género narrativo como el ensayo y la oratoria.

5.2. Recursos:

En el desarrollo de las clases de esta asignatura, se utilizarán aquellos recursos que recomienda la didáctica universitaria, sin descartar todos aquellos que existan en el ámbito de la pedagogíaydidácticas modernas tales como:

*

Conferencias

*

Trabajos grupales en la propia clase

*

Exposiciones por parte de los estudiantes

*

Lecturas de textos, artículos, comentarios. Formulación de síntesis.

*

Comentarios sobre la problemática nacionalyeventos noticiosos.

*

Videos ycine foros sobre temas afines a la asignatura.

*

Entrevistas con personajes de la política y laeducacónnacional.

*

Asistenc:~ a eventos culturales propios de laasignatura.

*

Realización de charlas,debates, mesas redondas, etc.

*

Realización de álbumes de recortes sobre la problemática nacionaly continental.

6.

Bibliografía:

6.1. AF~1\,,'ASIEV. Diccionario de Fiiosofia.

6.2. ALVAREZ G., Ernesto. Los derechos humanos en el Ecuador.

6.3. ALVAREZ G., Washington. El marxismo-leninismo, una alternativa cierta. 6.4. ACADEMIA DE CIL\CL\S DE LA URSS. Manual de Economia Política. 6.5. ARlSI\.fE1\TII, Rodney. Lenin.La revolución y América Latina

6.6. BORlSOV. Diccionario de Economía Política.

6.7. BANCO CEJ'.,;TTRAL DEL ECUADOR. Programa de estabilización económico-social. Serie Documentos. 1981.

6.8. CASTRO1\TI-S. Cultura nacionaly cultura socialista. Edil. Universitaria, 6.9. CABEZAS, Luis Cristóbal. 50Añs de vida política y anecdótica del

Ecuador. Edil. Nacional. Quito, 1986. Ed. Grijalbo S. A., j960. México D.F. Quito, 1980.

6.10. CIDES. Revista Espacios. Quito, 1997

6.11. CU"EVA,Augustín. Acerca de la teoría de la dependencia. Edil. PÍO XII.

Ambato

6.12. Cu"EVA,Augustín. El Proceso de dominación política en elo Ecuador. 6.13. FUNDAC10N José Peralta. Reordenamiento Mundial. América Latina e

integración. Noviernbre , 1994.

6.15. GALEA.'NO, Eduardo. Las venas abiertas de América Latina. Edit. Pata de Palo. Montevideo, 1970.

6.16. INSTITUTON DE INVESTIGACIONES DE LAU. CENTRAL. Boletines de economía.

6.17. ICAZA, Patricio. Historia del movimiento obrero ecuatoriano.

6.18. MORENO, Fausto. La deudaexternae inversión extranjera. Documentos. Edit. FEUE, Leja.

6.19. POSSO, Antonio. Realidad educativaycoloniaje cultural en el Ecuador. aedit. Epoca. 1985.

6.20. V CONGRESOlJ\TDIGE~lSTA lÑIERA...\-1ERlCAl\O. Procesos de integración. Talleres Gráficos Nacionales.

6.21. P.C.M.L.E., Documentos: Línea Política,Las clases sociales en el Ecuador Revista Política, periódico En Marcha.

Ledo. Vicente F. SandovalY.

DIRECTOR DEL AREA