Facultad de Educación. Grado Pedagogía

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Facultad de Educación

Grado Pedagogía

GUÍA DOCENTE DE LA ASIGNATURA:

ACTIVIDADES DE INTEGRACIÓN 1

Curso Académico 2010-2011

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Asignatura: Diagnóstico del alumnado en riesgo de exclusión y análisis de las competencias psicomotrices

Código: 125162904

- Centro: Facultad de Educación - Titulación: Grado de Pedagogía - Plan de Estudios: 2010

- Rama de conocimiento: Ciencias Sociales y Jurídicas - Intensificación (sólo en caso de Máster):

- Departamento: Historia y Filosofía de la Ciencia, Educación y Lenguaje - Área de conocimiento: Teoría e Historia de la Educación

- Curso: 2010-1011 - Carácter: OBLIGATORIA - Duración: 1º cuatrimestre - Créditos: 6

- Dirección Web de la asignatura: http:// - Idioma: Castellano

2. Prerrequisitos para cursar la asignatura

Recomendables:

3. Profesorado que imparte la asignatura

Coordinación / Profesor/a: Clara Barroso Jerez, José Luis Castilla Vallejo, Josefa Rosa Marrero Rodríguez

- Grupo: 1º A José Luis Castilla Vallejo - Departamento: Sociología

- Área de conocimiento: Sociología - Centro: Facultad de Educación

- Lugar Tutoría(1): Despacho – Primera planta Edificio Central. Facultad de Educación Módulo B - Horario Tutoría(1): Lunes de 9 a 11:30

Jueves de 10 a 12:30

- Teléfono (despacho/tutoría): 922319129 - Correo electrónico: [email protected] - Dirección web docente: http://

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- Grupo: 1º B Josefa Rosa Marrero Rodríguez - Departamento: Sociología

- Área de conocimiento: Sociología - Centro: Facultad de Educación

- Lugar Tutoría(1): Despacho – Primera planta Edificio Central. Facultad de Educación Módulo B

- Horario Tutoría(1): Martes de 10 a 14 (Facultad de Ciencias Económicas, nivel 2, Cubículo de Sociología, Campus de Guajara); miércoles de 17,30 a 19,30 horas (Facultad de Educación)

- Grupo: 1º C Clara Barroso Jerez

- Departamento: Historia y Filosofía de la Ciencia, Educación y Lenguaje - Área de conocimiento: Teoría e Historia de la Educación

- Centro: Facultad de Educación

- Lugar Tutoría(1): Despacho – Primera planta Edificio Central. Facultad de Educación Módulo B - Horario Tutoría(1): Martes de 9:30 a 13:30

4. Contextualización de la asignatura en el Plan de Estudios

- Bloque Formativo al que pertenece la asignatura: Obligatorio

- Perfil Profesional: Pedagogo

5. Objetivos

Objetivos del Titulo desarrollados en la asignatura

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Objetivos Generales:

- _{Adquirir competencia informacional y digital}

- _{Adquirir competencias para aprender a aprender}

- _{Desarrollar capacidad crítica y autocrítica}

- _{Desarrollar capacidad para generar nuevas ideas}

- _{Adquirir una visión compleja de lo social y lo educativo}

- _{Integrar saberes diversos asociados a los contenidos del módulo y saberes no académicos}

- _{Dominar debates fundamentales sobre el módulo desde una visión práctica de los problemas}

- _{Desarrollar sensibilidades con las realidades sociales y educativas analizadas}

Objetivos Específicos:

- _{Comprender el concepto de educación}

- _{Comprender que es lo social}

- _{Entender la diversidad cultural desde distintas realidades sociales}

- _{Comprender que son las identidades y cómo se aprenden}

- _{Adquirir conocimientos y comprender el vínculo de la educación con las culturas}

- _{Adquirir conocimientos y comprender el vínculo de la educación con las sociedades}

6. Competencias

Competencias generales del Título desarrolladas en la asignatura

Capacidad de análisis y síntesis

Capacidad de aplicar conocimientos a la práctica Planificación y gestión del tiempo

Comunicación oral y escrita en la lengua materna Competencia digital

Competencia para investigar

Competencia para aprender a aprender Competencia informacional

Capacidad crítica y autocrítica

Capacidad para generar nuevas ideas (creatividad) Capacidad de resolución de problemas

Trabajo en equipo

Apreciación de la diversidad y la multiculturalidad Capacidad para trabajar autónomamente Compromiso ético con la profesión

Competencias específicas del Título desarrolladas en la asignatura

- _{Adquirir competencias para investigar}

- _{Adquirir competencias para el trabajo en equipo}

- _{Adquirir estrategias de búsqueda de información, análisis y elaboración de juicios}

- _{Adquirir competencias vinculadas al uso educativo de las TIC}

- _{Aprender a escuchar y a mirar más allá del sentido común}

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7. Contenidos de la asignatura

- Las dinámicas socioculturales y educativas

- _{Diversidad social y diversidad cultural.} - Cultura, educación.

- Conflictos y consensos sociales y culturales.

- La educación como hecho individual.

- La educación como hecho social

- La construcción social de las identidades y la educación:

- Las identidades: identidades colectivas e identidades individuales.

- _{Educación y percepción: la construcción social del conocimiento del mundo.} - Educación e identidad individual: desarrollo de valores

- Las concepciones educativas en los diferentes espacios socioculturales

- Enculturación: espacio de las construcciones de las identidades sociales.

- _{La sociedad informacional y sociedad del conocimiento.}

- Educación y sociedad: objetivos de la educación en diferentes concepciones sociales

- _{La educación más allá de las aulas}

- Los procesos educativos, hegemonía cultural y multiculturalismo

- _{El carácter político de los procesos educativos.} - Formas de dominación social.

- _{Educación y cultura: interacciones entre cultura y educación} - Educación y sociedades multiculturales

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Metodología y Volumen de trabajo del estudiante(2)

Metodología y Volumen de trabajo Grupo C

Créditos: 6 créditos Horas: 48 horas

VOLUMEN DE TRABAJO ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE

PRESENCIALIDAD TRABAJO AUTÓNOMO

del alumnado

HORAS TOTALES

Clase magistral 10

Asistencia clases prácticas

(aula / sala de demostraciones / prácticas simuladas)

20

Prácticas de campo (externa).

Realización de seminarios 20

Realización de talleres o trabajos grupales Realización de exámenes

Asistencia a Tutoría Académica-Formativa

(presenciales y virtuales) 10

Realización de trabajos teóricos 30

Realización de trabajos prácticos 30

Realización de actividades complementarias Estudio preparación clases teóricas

Estudio preparación clases prácticas 30

Preparación de exámenes

[Otra (visita profesionales/agentes externos)] [Otra actividades(especificar)]

HORAS TOTALES 60 90 150

Metodología y Volumen de trabajo A y B

Créditos: 6 créditos Horas: 48 horas

VOLUMEN DE TRABAJO ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE

PRESENCIALIDAD TRABAJO AUTÓNOMO

del alumnado

HORAS TOTALES

Clase magistral 12

Asistencia clases prácticas

(aula / sala de demostraciones / prácticas simuladas)

28

Prácticas de campo (externa). Realización de seminarios

Realización de talleres o trabajos grupales 20

Realización de exámenes

Asistencia a Tutoría Académica-Formativa (presenciales y virtuales)

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Realización de trabajos prácticos 30

Realización de actividades complementarias Estudio preparación clases teóricas

Estudio preparación clases prácticas 30

Preparación de exámenes

[Otra (visita profesionales/agentes externos)] [Otra actividades(especificar)]

HORAS TOTALES 60 90 150

9. Bibliografía / Recursos Bibliografía Básica(3)

Macionis, J.J.-Plummer, K.: Sociología, Prentice Hall, Madrid, 1999. Feixa, C.: De jóvenes, bandas y tribus, Ariel, Barcelona, 1998. Bonal X.: Sociología de la educación, Paidós. Barcelona, 1998. BRUNER, J. (1997) La educación puerta de la cultura. Madrid. Visor DEWEY, J. (1.995) Democracia y educación. Madrid. Morata

DELORS, J. (comp.) (2000) La educación encierra un tesoro. UNESCO Bibliografía Complementaria(4)

Se indicará al alumnado las lecturas obligatorias que tendrán que realizar. Recursos(4)

Aula virtual donde se incluyen materiales de trabajo. Monografías de lecturas.

10. Sistema de Evaluación y Calificación

Recomendaciones

Estrategia Evaluativa

TIPO DE PRUEBA(5) COMPETENCIAS CRITERIOS PONDERACIÓN

Glosario Moodle (Grupo C)

Estudio de Caso: Fase I Identificación de casos y preguntas (Grupo A y B)

Razonamiento y comprensión

Se valorará la capacidad para comprender los textos y analizar y

compreneder los conceptos vinculados a los temas considerados

30%

Realización de mapas conceptuales (Grupo C)

Estudio de Casos: Fase II Exploración conceptual (Grupo A y B) Razonamiento y comprensión Representación de conocimientos Se valorará la capacidad para establecer relaciones entre conceptos y comprender la relación que permiten el desarrollo de una argumentación racional 20%

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Informes de tutoriales (Grupo C) Trabajo de Campo (Grupo A y B)

Comprensión y análisis de problemas; búsqueda y análisis de informaciones; dominio de teorías básicas Dominio de: conocimientos; razonamiento y análisis; dominio del lenguaje Se valorará el dominio del lenguaje y la capacidad para exponer las conclusiones de los informes realizados 20%

Informe final (Grupos A, B y C)

Comprensión y análisis de problemas; búsqueda y análisis de informaciones; dominio de teorías básicas Dominio de: conocimientos; razonamiento y análisis; lenguaje Se valorará la capacidad para argumentar racionalmente sobre los temas tratados en la materia

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11. Cronograma/Calendario de la asignatura

Cronograma y metodología del Grupo C:

Considerando que la asignatura ha de integrar los conocimientos que se están recibiendo durante el Primer Curso de la Titulación la primera fase estará orientada a la familiarización de los estudiantes con los conceptos básicos que han de contemplar en el desarrollo de las asignaturas que se imparten en este cuatrimestre, así como iniciar el desarrollo de competencias de reflexión y análisis sobre los temas objeto de trabajo.

Esta asignatura se desarrollará en tres fases. La primera fase es de realización de lecturas y glosarios de conceptos básicos. En esta fase se desarrollará docencia virtual; los estudiantes tendrán a su disposición (bien en el aula virtual, bien mediante dossiers de lecturas) un conjunto de textos con los que habrán de ir realizando el glosario de términos que les permitirán conocer el ámbito disciplinar de la Pedagogía y, más concretamente, los conceptos vinculados a los conocimientos que estarán vinculados a las materias que cursan en este cuatrimestre. Esta fase está orientada al objetivo de aprender a aprender y aprender autónomamente.

La segunda fase inicia la docencia presencial mediante la exposición de clases magistrales y la realización de tutoriales. En esta fase los estudiantes realizarán mapas conceptuales que permitirán que se inicien en la elaboración de reflexiones y análisis, y se iniciará la exposición y discusión de los trabajos; esta fase se desarrollará presencialmente y persigue que los estudiantes realicen activamente la integración de los conceptos que han adquirido en la primera fase de la asignatura adquiriendo la competencia de relacionar conceptos que, en contexto de diferentes teorías adquieren significados precisos

La tercera fase es presencial y se desarrollará las tres últimas semanas del cuatrimestre. Durante estas semanas se utilizará el horario liberado por las asignaturas que dejan de impartirse para desarrollar los tutoriales, mediante los cuales los estudiantes deberán exponer las conclusiones de las fases anteriores y servirá para orientar y finalizar el análisis que será objeto de realización del informe final.

1º CUATRIMESTRE 1º C

PRIMERA FASE

SEMANA Temas _magistralClase Clases

prácticas Tutoria

Exposición de los

trabajos de grupo Entrega de glosario

Semana 1: Presentación asignatura X Semana 2: Constitución grupos estudio Presentación plataforma on-line X Temas Docencia virtual Semana 3: La educación:hecho social e individual Estudio de conceptos vinculados X X Semana 4: La educación:hecho social e individual Estudio de X X X

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Semana 5 La educación:hecho social e individual Estudio de conceptos vinculados X X X Semana 6 Educación y desarrollo de las identidades Estudio de conceptos vinculados X X X Semana 7 Educación y desarrollo de las indentidades Estudio de conceptos vinculados X X X PRIMER CUATRIMESTRE SEGUNDA FASE

Temas _magistralClase _prácticasClases Tutoría Tutoriales Entrega de

informes Semana 8 Mapas conceptuales X X X Semana 9 Educación y sociedad X X X Semana 10 Educación y sociedad X X X Semana 11 Educación y cultura X X X Semana 12 Educación y cultura X X X PRIMER CUATRIMESTRE TERCERA FASE Temas Clase magistral Clases

prácticas Tutoría Tutoriales

Entrega de informes Semana 13 Educación, cultura

y sociedad X

Semana 14 Educación, cultura

y sociedad X

Semana 15 Educación, cultura

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Cronograma y metodología del Grupo A y B:

La actividad de integración de este primer módulo será gestionada para el grupo A y B a través de un Estudio de Caso. Dicha metodología trata de integrar conocimientos de las asignaturas del módulo a través de un centro de interés investigador que irá ramificándose en función de los intereses de los alumnos y del conocimiento que obligatoriamente deben integrar. En una primera fase se explicará el sentido de la asignatura y se trabajará sobre las elecciones de los temas de estudio. El alumno/a tendrá que compartir la experiencia en grupo y deberá asociarse a un vector de indagación. En la segunda fase se desarrollarán tanto asesoramientos prácticos como conceptuales para que el alumno disponga de herramientas suficiente para la correcta ejecución del trabajo. Conforme se desarrolla el estudio empezaremos a estructurar tanto la intervención en campo como la articulación tanto del archivo de indagación como del estudio en cuestión, también compartiremos la experiencia de trabajo de campo con los demás compañeros como estrategia de enseñaza horizontal. En una última fase, se reclamará del alumnado una exposición pública de sus avances así como la entrega de un informe final, en formato libre, donde puedan constatarse los avances de integración producidos. 1er Cuatrimestre Grupo A y B SEMANA Temas Clases Teórico- Prácticas

Actividad 3: Actividad 4: Actividad 5 Actividad 6:

Semana 1: Presentación de la asignatura

x

Semana 2: Elección del Estudio de Caso Formación de grupos de trabajo

x

¿Cómo elegir un estudio de caso? ¿Qué es un grupo y cómo tomar decisiones en él?

Semana 3: Multiplicar las

preguntas.

x

Taller sobre cómo se estructuran las preguntas Taller sobre cómo las pregutas estructuran un trabajo Semana 4: ¿Cómo se aborda el trabajo en campo?

x

Taller sobre que es trabajar en campo. Taller sobre el extrañamient o Semana 5: Las dinámicas socioculturales y educativas

x

Integración de conocimiento s Semana 6: La construcción social de las identidades y la educación

x

Integración de conocimiento s Semana 7: Las concepciones educativas en los diferentes espacios socioculturales

x

Integración de conocimiento s Semana 8: Los procesos educativos, hegemonía cultural y multiculturalis mo

x

Integración de conocimiento s

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Semana 9: Muchos métodos y muchas elecciones

x

Diversidad de técnicas para la investigación social Taller: Elegir técnicas para nuestro trabajo Semana 10: Organizar la información y someter el archivo.

x

Semana 11: ¿Respondímo s a las preguntas que queríamos averiguar?

x

Modificar pregutas, reformularlas, completar información Taller: ¿Qué significa concluir? Semana 12: Presentación Pública de Resultados.

x

Descubrimien tos e integraciones públicas. Semana 13: Presentación Pública de Resultados

x

Descubrimien tos e integraciones públicas.

Semana 14: Entrega del

Informe Final

x

Entrega del informe final para su evaluación Semana ..: