LA INTELIGENCIA EMOCIONAL EN EL COMPORTAMIENTO DE LOS NIÑOS DE 4 A 5 AÑOS PROGRAMA PARA CAPACITAR A PADRES DE FAMILIA SOBRE LA INTELIGENCIA EMOCIONAL DEL INFANTE DEL CENTRO INFANTIL "SHADAY" DEL DISTRITO METROPOLITANO DE QUITO 2012

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(1)LA INTELIGENCIA EMOCIONAL EN EL COMPORTAMIENTO DE LOS NIÑOS DE 4 A 5 AÑOS. PROGRAMA PARA CAPACITAR A PADRES DE FAMILIA SOBRE LA INTELIGENCIA EMOCIONAL DEL INFANTE DEL EL CENTRO INFANTIL “SHADAY” DEL DISTRITO METROPOLITANO DE QUITO, 2012.. INTRODUCCION El presente proyecto se trata sobre la inteligencia emocional en el comportamiento de e los niños/niñas de 4 a 5 años. Se aborda la inteligencia que es la capacidad que poseen los seres humanos para resolver problemas la capacidad de razonar. La inteligencia se liga al coeficiente intelectual pero en la actualidad esa relación no determina el éxito de una persona, ya que, la inteligencia radica en la capacidad de resolver problemas, de realizar acciones frente a una determinada circunstancia y la forma en la que se sobresale ante los demás.. El término Inteligencia Emocional se refiere a la capacidad humana de sentir, entender, er, controlar y modificar estados emocionales en uno mismo y en los demás. Inteligencia emocional no es ahogar las emociones, sino dirigirlas y equilibrarlas. La inteligencia interpersonal permite comprender y trabajar con los demás, la intrapersonal permite te comprenderse mejor y trabajar con uno mismo. En el sentido individual de uno mismo, es posible hallar una mezcla de componentes intrapersonales e interpersonales. El sentido de uno mismo es una de las más notables invenciones humanas: simboliza toda la información posible respecto a una persona y qué es. Se trata de una invención que todos los individuos construyen para sí mismos. La inteligencia interpersonal es mucho más importante en nuestra vida diaria que la brillantez académica, porque es la que de determina termina la elección de la pareja, los amigos y, en gran medida, nuestro éxito en el trabajo o en el. 1.

(2) LA INTELIGENCIA EMOCIONAL EN EL COMPORTAMIENTO DE LOS NIÑOS DE 4 A 5 AÑOS. PROGRAMA PARA CAPACITAR A PADRES DE FAMILIA SOBRE LA INTELIGENCIA EMOCIONAL DEL INFANTE DEL EL CENTRO INFANTIL “SHADAY” DEL DISTRITO METROPOLITANO DE QUITO, 2012.. estudio. La inteligencia interpersonal se basa en el desarrollo de dos grandes tipos de capacidades, la empatía y la capacidad de manejar las relaciones interpersonales. Manejo de las relaciones así como un paso posterior a reconocer nuestras emociones consiste en aprender a controlarlas; de modo análogo, una instancia ulterior a la empatía estriba en manipular las emociones de los demás.. 2.

(3) LA INTELIGENCIA EMOCIONAL EN EL COMPORTAMIENTO DE LOS NIÑOS DE 4 A 5 AÑOS. PROGRAMA PARA CAPACITAR A PADRES DE FAMILIA SOBRE LA INTELIGENCIA EMOCIONAL DEL INFANTE DEL EL CENTRO INFANTIL “SHADAY” DEL DISTRITO METROPOLITANO DE QUITO, 2012.. CAPÍTULO I EL PROBLEMA PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA El estrés que hoy en día gobierna a las personas y aun mas en padres de familia, que por causa del arduo trabajo o actividades varias, dejan de lado a los hijos/hijas por falta de tiempo para compartir con ellos y conocerlos de mejor manera, sin saber identificar sus deseos, anhelos, conflictos, y es por eso que los niños/niñas muchas veces sin el aforo de automotivarse son incapaces de manejar cualquier tipo de emoción y se resisten a intentar nuevas actividades, dades, por miedo al fracaso. Globalmente el alto costo de vida de estos tiempos influye mucho en el estrés y poco tiempo que poseen los padres del siglo, sin tomar en cuenta que en su mayoría son jóvenes que enfrentan un hogar y tienes que mantener y velar por sus hijos/hijas sin haber logrado culminar sus estudios básicos y peor aún una carrera, delegando tareas y obligaciones a sus familiares o en los peores casos vecinos, y en su gran mayoría los padres creen que un centro de desarrollo infantil es un lu lugar gar donde se puede guardar al niño/niña mientras ellos trabajan. La poca atención a los hijos/hijas es un causante para no observar detenidamente las conductas de los hijos/hijas y la falta de información sobre las etapas que ellos atraviesan y cada conflicto que para los adultos pueda. 3.

(4) LA INTELIGENCIA EMOCIONAL EN EL COMPORTAMIENTO DE LOS NIÑOS DE 4 A 5 AÑOS. PROGRAMA PARA CAPACITAR A PADRES DE FAMILIA SOBRE LA INTELIGENCIA EMOCIONAL DEL INFANTE DEL EL CENTRO INFANTIL “SHADAY” DEL DISTRITO METROPOLITANO DE QUITO, 2012.. ser algo sin mayor importancia afecta el autoestima y el propio yo, de cada niño/niña,, la información que se pueda brindar sobre la inteligencia emocional ocional puede ayudar en muchos aspectos para el desarrollo de la conducta y formas de actuar del niño/niña. Para los padres de los niños/niñas de 4 años del centro de desarrollo infantil “Shaday” del Distrito Metropolitano de Quito no saber aprovechar los pocos minutos que disponen para compartir con los hijos/hijas y lo utilizan para actividades poco provechosas como pueden ser observar la televisión en programas que no son educativos o invierten ese tiempo muy valioso, en regaños sin tomar en cuenta la au autoestima toestima y sentimientos de los niños/niñas. En muchas circunstancias la inteligencia emocional determina en gran medida el éxito o el fracaso de los niños/niñas, es prioritario que el niño/niña se sienta bien consigo mismo, que logre comprenderse y aceptarse aceptar tal y como es, pero si no encuentra la respuesta o el apoyo correcto en parte de los padres no conseguía afianzar los conocimientos de sus aspectos interno, el acceso a la propia vida emocional, a la propia gama de sentimiento, la capacidad de efectuar discriminaciones entre ciertas emociones, y finalmente, ponerles un nombre y recurrir a ellas como medio de interpretar y orientar la propia conducta. A pesar de su importancia la inteligencia emocional está totalmente dejada de lado en nuestro sistema edu educativo cativo y aun mas en el entrono y desarrollo familiar es por ello que es necesaria la correcta orientación y capacitación sobre la inteligencia emocional, como todas las demás inteligencias, es educable, a través del juego o de asignaturas se puede potenciar potencia dicha inteligencia y es por ello que va dirigido este programa de capacitación.. 4.

(5) LA INTELIGENCIA EMOCIONAL EN EL COMPORTAMIENTO DE LOS NIÑOS DE 4 A 5 AÑOS. PROGRAMA PARA CAPACITAR A PADRES DE FAMILIA SOBRE LA INTELIGENCIA EMOCIONAL DEL INFANTE DEL EL CENTRO INFANTIL “SHADAY” DEL DISTRITO METROPOLITANO DE QUITO, 2012.. FORMULACIÓN DEL PROBLEMA ¿De qué manera la inteligencia emocional es un factor determinante en el comportamiento de los niños/niñas de 4 años del centro de desarrollo infantil infan “SHADAY” de la parroquia del Inca ubicada en la Av. Eloy Alfaro?. OBJETIVOS Objetivo General •. Analizar información sobre la inteligencia emocional en el comportamiento del infante del centro infantil “Shaday” del distrito metropolitano de Quito. Quito. Objetivos específicos •. Establecer la necesidad de la creación de un programa para capacitar a madres y padres de familia sobre la inteligencia emocional del infante del centro infantil “Shaday” del Distrito Metropolitano de Quito.. •. Proyectar los elementos que contendrá el programa partiendo de los resultados del diagnóstico de los infantes del centro infantil “Shaday” del distrito Metropolitano de Quito.. •. Crear las unidades, temas, actividades y sistema de evaluación del programa.. •. Valorar los contenidos del programa, por medio de un taller a padres de familia.. JUSTIFICACIÓN E IMPORTANCIA Interesar a los padres de familia de los niños/niñas de 4 años del centro de desarrollo infantil “Shaday” sobre la inteligencia emocional para que el comportamiento de los ni niños/niñas ños/niñas no sea olvidado o dejado en segundo plano, ya que es aquí donde radica la personalidad y la forma de actuar los niños/niñas tendrán en un futuro como adultos. 5.

(6) LA INTELIGENCIA EMOCIONAL EN EL COMPORTAMIENTO DE LOS NIÑOS DE 4 A 5 AÑOS. PROGRAMA PARA CAPACITAR A PADRES DE FAMILIA SOBRE LA INTELIGENCIA EMOCIONAL DEL INFANTE DEL EL CENTRO INFANTIL “SHADAY” DEL DISTRITO METROPOLITANO DE QUITO, 2012.. Desde el punto de vista social este programa permite al padre de familia obtener el conocimiento ocimiento necesaria sobre la inteligencia emocional y. el. comportamiento del niño/niña para desarrollar en ellos la capacidad para reconocer sentimientos propios y ajenos,, dominar la vida afectiva y adaptarla a las diferentes situaciones, ayuda a formarse una imagen concreta y realista de uno mismo y a ser capaz de actuar en coherencia con las propias emociones dando de esta manera la apertura para comprender al resto de las personas, siendo más empáticos, permite resolver los problemas vinculados con las propias ropias emociones que permitirá una mejor relación con la sociedad. pre-básica básica de 4 años del centro de desarrollo infantil Los niños/niñas de pre “Shaday” por medio de actividades compartidas por sus padres lograrán desarrollar hábitos de auto auto-respeto, autoconocimiento, cimiento, valoración personal y autoestima que conjuntamente serán las bases para la adecuada formación del comportamiento, siendo así los beneficiados principales de la creación de este programa de capacitación para padres de familia. Académicamente la in inteligencia teligencia emocional determina en gran medida el éxito o el fracaso de los hijos/hijas, dependiendo de esto su estado de ánimo y el comportamiento de los niños/niñas para el desempeño que tengan en cualquier lugar. Al identificar sus emociones, el niño/niñ niño/niña a puede interpretarlas y guiar su conducta. La meditación y la reflexión están entre las vías que colaboran para aumentar el autoconocimiento y desarrollar la inteligencia emocional, la cual ayuda a que cada indi individuo viduo advierta cómo es en realidad y qué es lo que realmente desea. Así, al ver con claridad sus verdaderos anhelos y deseos, puede orientar su conducta hacia cualquier objetivo y en conjunto con el resto de la gente.. 6.

(7) LA INTELIGENCIA EMOCIONAL EN EL COMPORTAMIENTO DE LOS NIÑOS DE 4 A 5 AÑOS. PROGRAMA PARA CAPACITAR A PADRES DE FAMILIA SOBRE LA INTELIGENCIA EMOCIONAL DEL INFANTE DEL EL CENTRO INFANTIL “SHADAY” DEL DISTRITO METROPOLITANO DE QUITO, 2012.. Desde el punto de vista cultural y éti ético co la inteligencia emocional fomenta los valores, ya que son algo propio que nos identifica, los valores reflejan nuestro carácter y la forma en la que nos relacionamos con los demás partiendo de nosotros mismos, respetar las diferencias de cada individuo o para los niños/niñas será respetar las diferencias de sus pares, partiendo desde este punto de vista cultural y ético podría afirmarse que los niños/niñas sabrán iniciar sus primeros pasos hacia una sociedad en la cual desarrollando su inteligencia perso personal nal valorándose, amándose y conociendo cada una de sus capacidades y habilidades para formarse como personas integras en todo sentido y de ese modo formar parte de una sociedad. La importancia de la creación de este programa de capacitación para padres sobre la inteligencia emocional radica en saber manejar nuestras emociones ya que, una na vez que aprendemos a detectar nuestros sentimientos podemos aprender a controlarlos, hay gente que percibe sus sentimientos con gran intensidad y claridad, pero no es ca capaz paz de controlarlos sino que los sentimientos le dominan y arrastran, todos en algún momento nos hemos dejado llevar por la ira, tristeza, alegría, pero no todos nos dejamos arrastrar por nuestras emociones con la misma frecuencia, controlar nuestros sentimientos mientos implica, una vez que los hemos detectado e identificado, ser capaces de reflexionar sobre los mismos y conllevar una relación manejable con el resto de la gente. Reflexionar sobre lo que estamos sintiendo que no es igual a emitir juicios de valor sobre obre si nuestros sentimientos son buenos o malos, deseables o no deseables, reconocer las emociones es decir poder hacer una apreciación y dar nombre a las propias emociones y a las de los demás. Sólo la persona que sabe por qué siente y cómo se siente puede manejar sus emociones, moderarlas y ordenar las de. manera consciente, esto. permitirá a los niños/niñas desde sus inicios desarrollarse de manera más. 7.

(8) LA INTELIGENCIA EMOCIONAL EN EL COMPORTAMIENTO DE LOS NIÑOS DE 4 A 5 AÑOS. PROGRAMA PARA CAPACITAR A PADRES DE FAMILIA SOBRE LA INTELIGENCIA EMOCIONAL DEL INFANTE DEL EL CENTRO INFANTIL “SHADAY” DEL DISTRITO METROPOLITANO DE QUITO, 2012.. placentera y sabrá satisfacer sus necesidades ya que conocerá exactamente lo que desea y su estado d de e ánimo, pero todo esto se llevara acabo de mejor manera con ayuda de este programa de capacitación dirigida a padres de familia.. 8.

(9) LA INTELIGENCIA EMOCIONAL EN EL COMPORTAMIENTO DE LOS NIÑOS DE 4 A 5 AÑOS. PROGRAMA PARA CAPACITAR A PADRES DE FAMILIA SOBRE LA INTELIGENCIA EMOCIONAL DEL INFANTE DEL EL CENTRO INFANTIL “SHADAY” DEL DISTRITO METROPOLITANO DE QUITO, 2012.. CAPÍTULO II MARCO TEÓRICO ANTECEDENTES (MOLINA, Manuel: 2008) Reducir el desarrollo del contenido este se basa en el desarrollo de las inteligencias múltiples fundamentalmente luego de seleccionar el tema de investigación, se analiza el problema radicado en la epistemología de las inteligencias múltiples superando la teoría de una única inteligencia basada en el coeficiente intelectual, como argumento de que todos nacemos con un intelecto marcado ciegamente por los factores hereditarios, esta consideración se basa en las investigaciones neurológicas sobre el cerebro humano, como la base biológica del aprendizaje aprendizaj y de toda manifestación del pensamiento, también se precisa el concepto de inteligencias salvando la versión determinista, mirarla desde la multiplicidad para un mundo complejo en el que nos toca ejercerla luego como síntesis final analiza cada inteligen inteligencia desde la línea del autor. La autora expone que las personas no solamente nos basamos en una única inteligencia como se considera el coeficiente intelectual sino que existen más las cuales se consideran y determinan como inteligencias múltiples. (ALMEIDA, DA, Lourdes: 2001) Usar una metodología basada en el desarrollo de las inteligencias múltiples, fundamentada en las teorías de Gardner y Elaine de Beauport, adaptar a esta nueva visión tomando en cuenta las. 9.

(10) LA INTELIGENCIA EMOCIONAL EN EL COMPORTAMIENTO DE LOS NIÑOS DE 4 A 5 AÑOS. PROGRAMA PARA CAPACITAR A PADRES DE FAMILIA SOBRE LA INTELIGENCIA EMOCIONAL DEL INFANTE DEL EL CENTRO INFANTIL “SHADAY” DEL DISTRITO METROPOLITANO DE QUITO, 2012.. necesidades-capacidades capacidades de los alumnos de acuerdo a su ciclo evolutivo y su ritmo de aprendizaje. Descubriendo por medio de este trabajo cuales son las inteligencias dominantes y se canaliza el proceso a través de fortalecer las inteligencias menos desarrolladas. El sistema de evaluación también cambia, puesto que también interviene factores emocionales y destrezas corporales y básicas que no son tomadas en cuenta en el sistema tradicional ya que los niños/niñas /niñas se motivan y sienten propios su proceso de aprendizaje al nivel de angustia que disminuye porq porque ue aprenden a su manera. Se considera las capacidades de las personas de acuerdo al ritmo que tengan de aprendizajes y así se podrá determinar las inteligencias que influyan con mayor notoriedad en cada individuo tomando en cuenta para evaluaciones de acue acuerdo a los factores emocionales ya que cada persona tiene su ritmo de aprendizaje. (BOLAÑOS, Alba y MOGRO, Lourdes: 2004) El sistema actual de educación no ha hecho énfasis en diseñar un programa con desarrollo de inteligencias múltiples, las cuales potenci potencian en los niños/niñas capacidades integradas que les facilitará adaptarse mejor al mundo que los rodea, el niño/niña niño cuando entra en contacto con su entorno se encuentra con diferentes situaciones de la vida, en los que intervinieron directamente en forma reflexiva, activa y el estimulo externo que reciba de las personas que los rodean, será de mucha importancia porque permitirá al niño niño/niña /niña explotar y descubrir por si mismo su entorno, por lo tanto una meta de las muestras parvularios es unir un puente ent entre re los sentidos y los conocimientos, donde el docente permita expresar el sentir de los alumnos a través de la técnica de la plástica aplicando estrategia de dibujo, pintura y modelado conjuntamente con la adquisición del conocimiento de las inteligencias múltiples para el. 10.

(11) LA INTELIGENCIA EMOCIONAL EN EL COMPORTAMIENTO DE LOS NIÑOS DE 4 A 5 AÑOS. PROGRAMA PARA CAPACITAR A PADRES DE FAMILIA SOBRE LA INTELIGENCIA EMOCIONAL DEL INFANTE DEL EL CENTRO INFANTIL “SHADAY” DEL DISTRITO METROPOLITANO DE QUITO, 2012.. desarrollo de sus destrezas cognitiva y socio socio-afectiva afectiva que fomenten la motricidad. Permitir al niño/niña que conozca su entorno por medio de sus propios aprendizajes y explorando lo que pueden encontrar en su entorno ayuda a desarrollar las as inteligencias múltiples que conllevara al desarrollo de las destrezas cognitivas. (RIBERA, Sandra: 2003) Desde hace mucho tiempo la educación en el Ecuador ha venido soportando falencias y equivocaciones, lo que ah provocado un desequilibrio en la calid calidad ad de la enseñanza actual, quizá uno de los factores más trascendentales corresponde a la metodología utilizada por los educadores porque se ha descuidado la manera de llegar a un alumno con prácticas rutinarias poco motivadoras por proceso de interaprendizaje zaje con técnicas y estrategias pasivas de memorización y en ambientes entes tensos y poco afectivos además en el futuro la educación estará directamente centrada en las personas como tal, con una mente de notables diferencias entre las otras personas, es decir el sistema educativo deberá estar diseñado de tal manera que fuera flexible a estas diferencias y no simplemente ignorarlas como hasta ahora, pretender que todos los individuos tienen o deberían tener el mismo tipo de mentalidad, es por esto que se hace referencia eferencia a las inteligencias múltiples por ser una teoría que permite diversificar las estrategias del trabajo en el aula. La educación del niño niño/niña está centrada en los individuos directamente permitiéndoles desarrollarse y aprender con sus diferencias, el modo de trabajar en el aula puede ser mas interactiva y provechosa por medio del desarrollo de las inteligencias múltiples ya que permite a cada niño/niña ser ellos mismo y ser mejores en lo que son sin necesidad de ser como el resto.. 11.

(12) LA INTELIGENCIA EMOCIONAL EN EL COMPORTAMIENTO DE LOS NIÑOS DE 4 A 5 AÑOS. PROGRAMA PARA CAPACITAR A PADRES DE FAMILIA SOBRE LA INTELIGENCIA EMOCIONAL DEL INFANTE DEL EL CENTRO INFANTIL “SHADAY” DEL DISTRITO METROPOLITANO DE QUITO, 2012.. FUNDAMENTACIÓN TEÓRICA ¿QUÉ ES LA INTELIGENCIA? (http://definicion.de/inteligencia (http://definicion.de/inteligencia-intrapersonal) La inteligencia está relacionado con quien sabe escoger o seleccionar las mejores opciones para un problema. La inteligencia sin duda alguna no se puede medir por medio de una prueba de coeficiente intelectual ya que se basa en la capacidad que se tenga para resolver o conllevar un problema cotidiano. Es posible hablar de distintos tipos según inteligencia biológica a la cual se la vincula a la capacidad de adaptación a nuevas situaciones, la inteligencia psicológica que se considera como la capacidad cognitiva, de relación y aprendizaje e. inteligencia. emocional que se define como la aptitud para reconocer y manejar sentimientos propios y ajenos. La inteligencia es la capacidad de relacionar conocimientos que poseemos para resolver una determinada situac situación. Por lo que se podría afirmar que ser inteligente es saber elegir la mejor op opción ción entre las que se presenten para resolver un problema. La inteligencia se liga al coeficiente intelectual pero en la actualidad esa relación no determina el éxito de una persona, ya que, la inteligencia radica en la capacidad de resolver problemas, de realizar acciones frente a una determinada circunstancia y la forma en la que se sobresale ante los demás. LA INTELIGENCIA SEGÚN GARDNER (http://es.wikipedia.org/wiki/Intelig (http://es.wikipedia.org/wiki/Inteligencia_intrapersonal) Howard Gardner, Gardner psicólogo norteamericano de la Universidad de Harvard, escribió en 1983 “Las estructuras de la mente”, un trabajo en el que consideraba el concepto ncepto de inteligencia como un potencial que cada ser humano 12.

(13) LA INTELIGENCIA EMOCIONAL EN EL COMPORTAMIENTO DE LOS NIÑOS DE 4 A 5 AÑOS. PROGRAMA PARA CAPACITAR A PADRES DE FAMILIA SOBRE LA INTELIGENCIA EMOCIONAL DEL INFANTE DEL EL CENTRO INFANTIL “SHADAY” DEL DISTRITO METROPOLITANO DE QUITO, 2012.. posee en mayor o menor grado, planteando que ésta no podía ser medida por instrumentos normalizados en test de CI y ofreció criterios, no para medirla, sino para observarla y desarrollarla. Es. uno o. de. los. componentes. del modelo. de. las. inteligencias. múltiples propuesto por Howard Gardner. Este modelo propugna que no existe una única inteligencia, sino una multiplicidad, a la cual podemos mediante un determinado seguimiento observarla observarla,. determinando y. analizando poder desarrollarla en los niños niños/niñas. INTELIGENCIAS MÚLTIPLES (http://www.xatakaciencia.com/otros/que http://www.xatakaciencia.com/otros/que-es-la-inteligencia). La. inteligencia es la capacidad para resolver problemas o elaborar productos que puedan ser valorados en una determinada cultura, proponiendo las siguientes inteligencias; lingüística, lógica lógica--matemática, musical, espacial, corporal corporal-cinestésica, cinestésica, intrapersonal, interpersonal y naturalista. Se. tomara en cuenta uenta la inteligencia emocional que es la capacidad de. relacionarnos onarnos con la gente, saber amarse y respetarse comenzando por uno mismo para así poder hacerlo con los demás , tener una buena relación con la sociedad y una armonía con los sentimientos y emociones propias. Interactuar eficazmente zmente con los otros. Esta hab habilidad ilidad es el producto del conocimiento, control o regulación de las emociones y sentimientos propios. Cuanta más variedad de emociones experimente una persona más riqueza de pensamientos avocará sobre ellas, el desarrollo emocional generada por la atención selectiva de los estímulos, la regulación de los estados de ánimo que marcan la dimensión positiva o negativa del tono emocional y de las ideas que tengamos mos sobre los mismos, la con confianza de poseer capacidad para dirigir los afectos de manera persistente.. 13.

(14) LA INTELIGENCIA EMOCIONAL EN EL COMPORTAMIENTO DE LOS NIÑOS DE 4 A 5 AÑOS. PROGRAMA PARA CAPACITAR A PADRES DE FAMILIA SOBRE LA INTELIGENCIA EMOCIONAL DEL INFANTE DEL EL CENTRO INFANTIL “SHADAY” DEL DISTRITO METROPOLITANO DE QUITO, 2012.. Las emociones no solo deben experimentarse, sino que deben ser reconocidas para actuar con ellas e eficazmente. Una niña ña o niño al que le prohíben la expresión emocional y se le engaña con expresiones que no corresponden a las emociones percibirán inadecuadam inadecuadamente ente a las personas, y ellos mismos os corren el riesgo de ser nulos al nivel de emocione emociones. s. Inteligencia intrapersonales está relacionada con las emociones, y permite entenderse a sí mismo, reconocer y diferenciar los propios sentimientos, intenciones y deseos, así como las propias cualidades y límites; para construir una percepción precisa respecto de si mismo, organizar y dirigir su propia vida. Los estímulos para el desarrollo de esta capacidad en la infancia vienen de la familia en primer lugar, y luego de la escuela, la a presencia significativa signi del padre y de la madre junto a su hija o hijo vale más que una presencia de muchas horas. Las niñas y los niños/niñas necesitan desarrollar capacidades de autovaloración positiva, necesitan valorarse positivamente, valorar su identidad sexual y su necesidad de libertad, pero deben aprender a hacer un uso responsable de la misma lo cual exige autoestima y aut autodisciplina. odisciplina. Inteligencia interpersonal o social. es la capacidad para entender a las. demás personas con empatía se relaciona con las emociones, es típica de los. buenos vendedores vendedores, políticos, profesores o terapeutas.. Percibir. las. diferencias en los demás, los contrastes en sus estados de ánimo, sus motivaciones, sus intenci intenciones y su temperamento. Incluye la capacidad para captar e interpretar llas as expresiones faciales, la voz, los gestos, y las posturas, y la capacidad para responder a ellas e interactuar eficazmente ficazmente con los otros, e ell desarrollo de esta capacidad es importante important para quienes, por naturaleza, son seres sociales como la niña y el niño/niña, niño esa inteligencia emocional se evidencia en actores, líderes reli religiosos, giosos, políticos. 14.

(15) LA INTELIGENCIA EMOCIONAL EN EL COMPORTAMIENTO DE LOS NIÑOS DE 4 A 5 AÑOS. PROGRAMA PARA CAPACITAR A PADRES DE FAMILIA SOBRE LA INTELIGENCIA EMOCIONAL DEL INFANTE DEL EL CENTRO INFANTIL “SHADAY” DEL DISTRITO METROPOLITANO DE QUITO, 2012.. carismáticos,, docentes exitosos y en algunos progenitores que dejan marcas profundas en los hijos aun cuan cuando do pasen poco tiempo con ellos, los niños/niñas y las niñas que disfrutan trabajando en grup grupo o y que entienden a sus pares. EL ORIGEN DE LA INTELIGENCIA EMOCIONAL Se refiere a la capacidad que posee cada ser humano de sentir, entender, controlar y modificar los diferentes estados emocionales en uno mismo y en los demás, la inteligencia nteligencia emocional no se trata de reprimir o evadir los sentimientos,, sino dirigirlas y manejarlos. (http://www.monografias.com/trabajos15/i http://www.monografias.com/trabajos15/inteligenciaemocional/inteligencia emocional/inteligencia-emocional.shtml#entelig). La inteligencia. emocional es una forma de interactuar con el mundo que tiene muy en cuenta los sentimientos, y engloba habilidades tales como el control de los impulsos, la autoconciencia, la motivación, el entusiasmo, la perseverancia, la empatía, la agilidad mental. Ellas configuran rasgos de carácter como la autodisciplina, la compasión o el altruismo, que resultan indispensables para una buena y creativa adaptación social. Las personas con habilidades emocionales bien desarrolladas también tienen más probabilidades de sentirse satisfechas y ser eficaces en su vida. La capacidad de controlar las emociones una vez que aprendemos a detectar nuestros sentimientos podemos aprender a controlarlos, controlarlos la percepción de las emociones propias y ajenas, implica saber prestarle atención a nuestro propio estado interno y de los demás. Pero normalmente estamos más acostumbrados a practicar como no sentir que a sentir. Gastamos mucha energía tratando de dista distanciarnos nciarnos de nuestras emociones, intentando no sentirlas, no pensar en ellas, no experimentarlas, unas veces. 15.

(16) LA INTELIGENCIA EMOCIONAL EN EL COMPORTAMIENTO DE LOS NIÑOS DE 4 A 5 AÑOS. PROGRAMA PARA CAPACITAR A PADRES DE FAMILIA SOBRE LA INTELIGENCIA EMOCIONAL DEL INFANTE DEL EL CENTRO INFANTIL “SHADAY” DEL DISTRITO METROPOLITANO DE QUITO, 2012.. porque son desagradables o difíciles y otras porque no encajan con nuestra idea de lo que debiéramos sentir. (ALMEIDA,. Myriam:. 2001). Inteligencia. m motivacional otivacional. es. la. capacidad de reconocer lo que se quiere y lo que más le emociona y poder guiar la vida en relación con el querer y desea, es saber que le mueve a una persona y ser capaces de guiarse en ese movimiento. Fijarse algo que se desea alcanzar y llegar a ellos de la manera que sea por conseguir perseguir esa motivación con la capacidad que todo ser humano posee de conocer, culmina y cumplir lo que quiere o desea. Ciertamente desde el punto de vista de esta autora la inteligencia intrapersonal abarca únicamente los estados anímicos y la forma en la que cada individuo o persona se encamina hacia ellas tomando muy en cuenta la forma en la que se desenvuelve una vez encaminada en su querer o deseo, pero es por ello que la principal inquietud es sab saber er si un niño/niña niño con la estimulación y manejo adecuado impartido por una profesora puede aprender a manejar o conllevar sus emociones de la manera adecuada o simplemente es más fuerte el dejarse llevar por los impulsos. Las emociones se adaptaban a las ccircunstancias, ircunstancias, la vida industrial moderna nos ha enfrentado a. desafíos emocionales que la naturaleza no ha. anticipado, ejemplo, aunque la ira sigue desempeñando una función importante en nuestra estructura emocional, la naturaleza no anticipó que podía serr tan fácilmente provocada en medio de un embotellamiento de tránsito, mirando televis televisión, o jugando con videojuegos, sin in duda nuestro desarrollo evolutivo no pudo tomar en cuenta la facilidad con la que un niño/niña de cinco años podría encontrar un arma y dispararle a un compañero ro de clase frente a un insulto o a un hermanito mientras juegan.. 16.

(17) LA INTELIGENCIA EMOCIONAL EN EL COMPORTAMIENTO DE LOS NIÑOS DE 4 A 5 AÑOS. PROGRAMA PARA CAPACITAR A PADRES DE FAMILIA SOBRE LA INTELIGENCIA EMOCIONAL DEL INFANTE DEL EL CENTRO INFANTIL “SHADAY” DEL DISTRITO METROPOLITANO DE QUITO, 2012.. El entusiasmo respecto del concepto de inteligencia emocional comienza a partir de sus consecuencias para la crianza y educación de los niños/niñas, niños pero se extiende e al lugar de trabajo y prácticamente a todas las relaciones y los emprendimientos humanos. Mientras las capacidades de la inteligencia emocional que dan como resultado que su niño niño/niña sea considerado como un estudiante entusiasta por su maestra o sea apr apreciado eciado por sus amigos en el patio de recreo, también lo ayudarán dentro de veinte años en su trabajo o matrimonio. ¿QUÉ ES INTELIGENCIA EMOCIONAL? (http://www.grupoelron.org/autoconocimientoysalud/inteligenciae mocional.htm) El término Inteligencia Emocional se refiere a la capacidad humana de sentir, entender, controlar y modificar estados emocionales en uno mismo y en los demás. Inteligencia emocional no es ahogar las emociones, sino dirigirlas y equilibrarlas. El concepto de inteligencia emocional tiene a nuestro parecer un claro precursor en el concepto de Inteligencia Social del psicólogo Edward Thorndike, quien la definió como la habilidad para comprender y dirigir a los hombres y mujeres, muchachos y muchachas, y actuar sabiamente en las relaciones humanas. Para Edward la inteligencia emocional es la conciencia iencia de las propias emociones, quien uien no se percata de sus emociones queda a merced de las mismas, identificar las propias emociones al evaluar situaciones pasadas implica una primaria intelige inteligencia emocional y distinguir istinguir un sentimiento mientras está aconteciendo supone una inteligencia emocional desarrollada.. 17.

(18) LA INTELIGENCIA EMOCIONAL EN EL COMPORTAMIENTO DE LOS NIÑOS DE 4 A 5 AÑOS. PROGRAMA PARA CAPACITAR A PADRES DE FAMILIA SOBRE LA INTELIGENCIA EMOCIONAL DEL INFANTE DEL EL CENTRO INFANTIL “SHADAY” DEL DISTRITO METROPOLITANO DE QUITO, 2012.. La educación emocional es básica en la etapa escolar ya que en esa época de su vida, al igual que aprenden rutinas, las letras, los número, número también es la edad propicia para el conocimiento de sus sentimientos. Todo esto es fundamental para que en las etapas posteriores, los niños/niñas que sufren fracaso escolar, las conductas contrarias a las normas de convivencia, como la pasividad de los alumnos a las tareas escolares, agresividad puedan dominar sus sentimientos. La Inteligencia es considerada por muchos autores como una habilidad básica que influye en el desempeño de todas las tareas de índole cognoscitiva, por lo que una persona “inteli “inteligente” gente” hace un buen trabajo al resolver problemas, explicarlos y proponer acertijos. La evidencia a favor de esta posición proviene de estudios correlacionales de las pruebas de inteligencia, los cuales han motivado el hecho de que algunos autores la definan an basándose en la medición del Coeficiente Intelectual,, que abarca el raciocinio lógico, las habilidades matemáticas y las habilidades espaciales. Hasta hace relativamente poco tiempo cuando se revisaba la bibliografía sobre cómo deben educar los profesor profesores, es, se enfatizaba el aprendizaje y la enseñanza de modelos de conductas correctas y pautas de acción deseables en una relación, escasa scasa mención se daba a los sentimientos y emociones generadas por uno y otro es s decir, la tendencia arraigada era la de manejar manej y, hasta cierto punto controlar, el comportamiento de nuestros alumnos sin atender a las emociones subyacentes a tales conductas Por otra parte, la enseñanza de emociones inteligentes depende de la práctica, el entrenamiento y su perfeccionamiento y, no tanto, ta de la instrucción verbal ante nte una reacción emocional desadaptativa de poco sirve el sermón o la amenaza verbal de “no lo vuelvas a hacer”, lo o esencial es. 18.

(19) LA INTELIGENCIA EMOCIONAL EN EL COMPORTAMIENTO DE LOS NIÑOS DE 4 A 5 AÑOS. PROGRAMA PARA CAPACITAR A PADRES DE FAMILIA SOBRE LA INTELIGENCIA EMOCIONAL DEL INFANTE DEL EL CENTRO INFANTIL “SHADAY” DEL DISTRITO METROPOLITANO DE QUITO, 2012.. ejercitar y practicar las capacidades emocionales desglosadas en el artículo y convertirlas en una parte más del repertorio emocional del niño niño/niña. /niña. La inteligencia emocional es un conjunto específico de aptitudes que se hallan implícitas dentro de las capacidades abarcadas por la inteligencia social. Las emociones aportan importantes implicaciones en las relaciones sociales, sin dejar de contribuir a otros aspectos de la vida. Cada individuo tiene la necesidad de establecer prioridades, de mirar positivamente hacia el futuro y reparar los sentimientos negativos antes de que nos hagan caer en la ansiedad y la depresión. ¿QUÉ ES LA INTELIGENCIA INTRAPE INTRAPERSONAL? (http://www.mejoraemocional.com/superacion (http://www.mejoraemocional.com/superacionpersonal/inteligencia personal/inteligencia-interpersonal-e-inteligencia-intrapersonal/) intrapersonal/) La inteligencia intrapersonal es aquella que se refiere a la autoauto comprensión, el acceso a la propia vida emocional, a la propia gama de sentimientos, entimientos, la capacidad de efectuar discriminaciones de estas emociones y finalmente ponerles nombre y recurrir a ellas como medio de interpretar y orientar la propia conducta. Las personas que poseen una inteligenc inteligencia ia interpersonal notable, adquieren modelos elos viables y eficaces de sí mismos. Pero al ser esta forma de inteligencia la más privada de todas, requiere otras formas expresivas para que pueda ser observada en funcionamiento. La inteligencia interpersonal permite comprender y trabajar con los demás y con uno mismo, en n el sentido individual de uno mismo, es posible hallar una mezcla de componentes int intrapersonales rapersonales e interpersonales que simboliza todo lo referente a una persona su forma de actuar y de pensar o de reaccionar frente a diferentes circunst circunstancias, ancias, desde otro punto de vista se trata de una invención que todos los individuos construyen para sí mismos.. 19.

(20) LA INTELIGENCIA EMOCIONAL EN EL COMPORTAMIENTO DE LOS NIÑOS DE 4 A 5 AÑOS. PROGRAMA PARA CAPACITAR A PADRES DE FAMILIA SOBRE LA INTELIGENCIA EMOCIONAL DEL INFANTE DEL EL CENTRO INFANTIL “SHADAY” DEL DISTRITO METROPOLITANO DE QUITO, 2012.. ¿QUÉ ES LA INTELIGENCIA INTERPERDONAL? (http://es.wikipedia.org/wiki/Inteligencia_interpersonal http://es.wikipedia.org/wiki/Inteligencia_interpersonal) Es la que nos permite entender a los demás. La inteligencia interpersonal es mucho más importante en nuestra vida diaria que la brillantez académica, porque es la que determina la elección de la pareja, los amigos y, en gran medida, nuestro éxito en el trabajo o en el estudio. La inteligencia interpers interpersonal onal se basa en el desarrollo de dos grandes tipos de capacidades, la empatía y la capacidad de manejar las relaciones interpersonales. La inteligencia interpersonal básicamente enfatiza la capacidad que tienen las personas para relacionarse con la socieda sociedad d comprendiendo puntos pu de vista distintos, aceptando las diferencias de cada individuo, respetando los sentimientos ajenos y de esta manera saber conllevar buenas relaciones con los demás. Comprendiendo a los demás permite relacionarnos de mejor manera con el resto de la sociedad de este modo lograr que los padres comprendan y sean empáticos con sus hijos y que los niños/niñas comprendan a sus pares sintiendo el amor y respaldo emocional desde el hogar y poder brindar lo mejor hacia la sociedad. Es la que nos os permite entender a los demás. La inteligencia interpersonal es mucho más importante en nuestra vida diaria que la brillantez académica, porque es la que determina la elección de la pareja, los amigos y, en gran medida, nuestro éxito en el trabajo o en e ell estudio. La inteligencia interpersonal se basa en el desarrollo de dos grandes tipos de capacidades, la empatía y la capacidad de manejar las relaciones interpersonales. La inteligencia interpersonal permite comprender a los demás y comunicarse con ellos, teniendo en cuenta sus diferentes estados de ánimo,. 20.

(21) LA INTELIGENCIA EMOCIONAL EN EL COMPORTAMIENTO DE LOS NIÑOS DE 4 A 5 AÑOS. PROGRAMA PARA CAPACITAR A PADRES DE FAMILIA SOBRE LA INTELIGENCIA EMOCIONAL DEL INFANTE DEL EL CENTRO INFANTIL “SHADAY” DEL DISTRITO METROPOLITANO DE QUITO, 2012.. temperamentos, motivaciones y habilidades. Incluye la capacidad para establecer y mantener relaciones sociales y para asumir diversos roles dentro de grupos, ya sea como un miembro más o como líder. Este tipo de inteligencia la podemos detectar en personas con habilidades sociales definidas, políticos, líderes de grupos sociales o religiosos, docentes, terapeutas rapeutas y aseso asesores educativos y en todos aquellos individuos que asumen responsabilidades y muestran capa capacidad cidad para ayudar a otros, son on aquellos individuos que poseen la llave de las relaciones humanas, del sentido del humor desde pequeños disfrutan de la interacción con amigos y compañeros escolares, y en general no tienen dificultades para relacionarse con personas de otras edades diferentes a la suya. Algunos presentan una sensibilidad especial para detectar los sentimientos de los demás, se interesan por los diversos estilos culturales y las diferencias socioeconómicas de los grupos humanos, la mayoría de ellos influyen sobre otros y gustan del trabajo grupal especialmente en proyectos colaborativos, son capaces de ver distintos puntos de vista en cuanto a cuestiones sociales o políticas, y aprecian valores y opiniones diferentes de las suyas. Los niños/niñas suelen tener buen sentido del humor y caer simpáticos a amigos y conocidos, siendo ésta una de las más apreciadas de sus habilidades interpersonales, ya que son sociables por naturaleza podemos decir que una vida plenamente feliz depende en gran parte de la inteligencia interpersonal, la Inteligencia Interpersonal está relacionada con el contacto persona a persona y las interacciones efectuadas en agrupaciones o trabajos t en equipo los niños/niñas /niñas con inteligencia intrapersonal alta tiene la facultad de interactuar verbal y no verbalmente con sus pares, compañeros, personas o con un grupo de personas y son quien toman el papel de líder.. 21.

(22) LA INTELIGENCIA EMOCIONAL EN EL COMPORTAMIENTO DE LOS NIÑOS DE 4 A 5 AÑOS. PROGRAMA PARA CAPACITAR A PADRES DE FAMILIA SOBRE LA INTELIGENCIA EMOCIONAL DEL INFANTE DEL EL CENTRO INFANTIL “SHADAY” DEL DISTRITO METROPOLITANO DE QUITO, 2012.. Los niños/niñas son los precu precursores rsores de las relaciones si a sus amigos les afecta algo ellos también se sienten afectados por lo mismo, se convierten en seres completamente solidarios las emociones que los demás demuestren ellos por simple apoyo compartirán su pena, dolor, alegría, llanto, lla miedo, frustraciones y de más. Conociendo firmemente la motivación de los niños niños/niñas se podrá conseguir el apoyo positivo hacia los demás permitiendo que todas las emociones sean transformadas en alegres dinámicas y conseguir que se sientan bien consigo cons mismo y de esta manera con sus pares. Los niños/niñas absorben todo si les indicas que algo es de una determinada forma por las razones equivocadas ellos ciegamente creerán que las cosas son así y defenderán ese punto contra todas las razones, es por ello que indicarles el porqué de un sentimiento o el porqu porqué é de la empatía hacia los demás debe ser impartido por las razones correctas, de esta forma ellos sabrán el porqué de sus sentimientos y compartirán con los demás las relaciones adecuadas y sabrán que sentir y como motivarse a sí mismo y motivar a sus compañeros añeros encontrando la respuesta correcta en sus padres esto será viable. EFECTO DEL LA INTELIGENCIA INTRAPERSONAL EN LOS INDIVIDUOS (http://anselmaster.es.tl/ http://anselmaster.es.tl/-ar-Lo-prometido-ar--Inteligencia InteligenciaEmocional.htm Emocional.htm)). Los. sentimientos,. afectos. y. necesidades. aumentan un cumulo de experiencias para la madurez emocional. A veces exhiben una especia de visión interior o intuición que los lo acompaña durante toda la vida o organizan rganizan y distinguen la personalidad, manifiestan estados de ánimo, temperamentos y deseos que hacen qu que e las personas fortalezcan el autoestima, aprenden a sentirse útiles, respetados y valorados por las personas que los rodean.. 22.

(23) LA INTELIGENCIA EMOCIONAL EN EL COMPORTAMIENTO DE LOS NIÑOS DE 4 A 5 AÑOS. PROGRAMA PARA CAPACITAR A PADRES DE FAMILIA SOBRE LA INTELIGENCIA EMOCIONAL DEL INFANTE DEL EL CENTRO INFANTIL “SHADAY” DEL DISTRITO METROPOLITANO DE QUITO, 2012.. Las personas que desarrollan esta inteligencia piensan solos, necesitan su espacio para meditar o reflexionar, eso no quiere decir que sean tímidas o introvertidas, tal vez esta inteligencia es la más difícil de entender por lo que lleva consigo la comprensión de uno mismo, para luego comprender a los demás. Esta inteligencia se caracteriza por la habilidad de construir una percepción percepció precisa de lo que es en si la persona, a través de su propio proyecto de vida incluye la auto comprensión, la autodisciplina y logra de esta manera una estabilidad emocional y sobretodo manifiesta seguridad en cada uno de actos. Para poder llevar una ver verdadera dadera vida satisfactoria es necesario controlar las emociones y reconocer los propios sentimientos, donde las emociones es el punto de interacción entre la mente y el cuerpo, se experimentan físicamente pero son el resultado de una actividad mental. Una vez ez reconocidas las emociones se puede identificar para aprender a actuar sobre ellas y luego evaluar su intensidad, es decir las personas pueden reconocer con cada percepción, diferentes emociones por ejemplo la alegría o tristeza esto hace que los seres ssean ean capaces de expresar sus sentimientos. El controlar los sentimientos comprende no dejarse llevar por los mismos, sin extremos emocionales, implica reflexionar sobre lo que se siente, determina las causas, las alternativas y actúa sobre las mismas, esto quiere decir que los seres humanos no deben dejarse llevar por los problemas, sino mas bien encontrar las respectivas soluciones, esto ayudara a una mejor organización de emociones. La emoción no es igual a la acción y sentimiento no es igual a reacción, dentro de las actividades a realizar para controlar las emociones, la. 23.

(24) LA INTELIGENCIA EMOCIONAL EN EL COMPORTAMIENTO DE LOS NIÑOS DE 4 A 5 AÑOS. PROGRAMA PARA CAPACITAR A PADRES DE FAMILIA SOBRE LA INTELIGENCIA EMOCIONAL DEL INFANTE DEL EL CENTRO INFANTIL “SHADAY” DEL DISTRITO METROPOLITANO DE QUITO, 2012.. denominada gimnasia cerebral toma en cuenta el dialogo interno que tiene una influencia en la forma como se actúa y como se siente. ¿QUÉ ES LA AUTOMOTIVACIÓN? (http://www.saborartistico. http://www.saborartistico.com/t5905-que-es-autoestima autoestima). La. automotivación es lo que permite hacer un esfuerzo físico o mental, sin obligar a nadie a poseerlo. Con una fijación de objetivos bien planteados se alcanza lo que se quiere conseguir, esto implica una forma de acción, de es esta ta manera se adquiere un modelo mental de nosotros mismos. Estos tres pensamientos podrían ser la base para la resolución de problemas en la actualidad, generalmente el estudiante no aprende, por falta de motivación, esto se ha convertido en un retroceso en el proceso de aprendizaje. Por otro lado el niño niño/niña cuando ando adquiere seguridad en sí mismo tiene mayor facilidad de aprendizaje, ya que se encuentra automatizado y equilibrado emocionalmente, esto constituye un elemento fundamental para la preparación, formación y temple del carácter. ESTÍMULOS PARA LA AUTOEST AUTOESTIMA INFANTIL (http://www.guiainfantil.com/salud/autoestima/estimulos.htm http://www.guiainfantil.com/salud/autoestima/estimulos.htm) http://www.guiainfantil.com/salud/autoestima/estimulos.htm La autoestima se construye a través de un proceso de asimilación e interiorización desde el nacimiento,, pero que puede modificarse a lo largo de toda la vida, se genera por la imagen que los otros nos dan de nosotros mismos y por el valor que demos a esta imagen durante la infancia y adolescencia, la autoestima crea una marca profunda en nosotros, porque durante estas etapas es cuando nos encontramos más vulnerables y flexibles.. 24.

(25) LA INTELIGENCIA EMOCIONAL EN EL COMPORTAMIENTO DE LOS NIÑOS DE 4 A 5 AÑOS. PROGRAMA PARA CAPACITAR A PADRES DE FAMILIA SOBRE LA INTELIGENCIA EMOCIONAL DEL INFANTE DEL EL CENTRO INFANTIL “SHADAY” DEL DISTRITO METROPOLITANO DE QUITO, 2012.. Los niños/niñas tienen muchos motivos para sentirse orgullosos porque sus progresos son rápidos e incesantes quieren demostrar todo lo que saben lo hacen bien quieren hacer las cosas solos, que superen los retos sin la ayuda de sus padres, acrecienta su autoest autoestima. No hay que ridiculizar al niño niño/niña ni burlarnos de sus alardes e inocentes fanfarronadas sii un padre actúa así, estará sembrando las semillas de la vergüenza, del temor al ridículo, y ese es uno de los sentimientos más nefastos y paralizantes, que pu puede ede convertirse en un rasgo permanente del carácter y arrastrarse de por vida. Los niños/niñas necesitan recibir alabanzas abundantes e incondicionales, independientemente de que los resultados de sus esfuerzos sean exitosos o no. Si les falta ese apoyo, lla a sombra de la duda y los sentimientos de inferioridad e insuficiencia pueden echar ahora inoportunas raíces difíciles de eliminar. ¿CÓMO ESTIMULAR LA AUTOESTIMA DE LOS NIÑOS? Cada niño/niña es único, y en el caso de que quieras construir una buena autoestima en tu hijo, debes considerar factores como su temperamento, sus habilidades, debilidades, mecanismos de defensa, deseos y su nivel cognitivo y además, estos consejos prácticos pueden ayudar a estimular la autoestima de tu hijo: Responsabilidades:: Incentiva el desarrollo de las responsabilidades del niño/ niño niña de e una manera positiva, crea algunos compromisos y exige, en un clima de participación e interacción, su cumplimiento por parte del niño/niña. niño Participación:: Da la oportunidad al niño niño/niña para ara tomar decisiones y resuelve algún problema.. 25.

(26) LA INTELIGENCIA EMOCIONAL EN EL COMPORTAMIENTO DE LOS NIÑOS DE 4 A 5 AÑOS. PROGRAMA PARA CAPACITAR A PADRES DE FAMILIA SOBRE LA INTELIGENCIA EMOCIONAL DEL INFANTE DEL EL CENTRO INFANTIL “SHADAY” DEL DISTRITO METROPOLITANO DE QUITO, 2012.. Refuerza sus logros: Refuerza con positivismo las buenas conductas del niño/niña ejemplo, cuando él haga los deberes, o recoja sus juguetes, juguetes o se cambie de ropa solo, dile con cariño y de forma efusiva, qué mayor eres, gracias por ayudarme, o lo has hecho muy bien en n algunas casas y colegios, este refuerzo se hace a través de pequeños premios. Límites claros: Marca los límites en su educación,, enseñándole a prever las consecuencias de su conducta ejemplo: "Si no recoges tus juguetes, no veras tu programa favorito de televisión televisión". ". Y que no haya vuelta atrás. Resolución de problemas: Enseña a tu hijo/hija a resolver sus propios problemas y a aprender de sus errores y faltas, de una forma positiva. Por ejemplo, si el niño/niña /niña no alcanza una buena nota en una asignatura escolar, anímale a estudiar más y a prepararse para superarse en el próximo examen. El niño/niña /niña debe sentir que un error puede convertirse en un aprendizaje y, consecuentemente, podrá arreglarlo si emplea más esfuerzo. Críticas constructivas constructivas: Deja de lado las críticas destructivas los os insultos no favorecen orecen a la autoestima del niño/niña e en n lugar de decir "eres un desordenado, tienes tu cuarto como una basura", mejor decir "no me gusta ver tu cuarto tan an desordenado, me pone muy triste". Así, estarás demostrando que lo que a ti te disgusta es el desorden del cuarto, no el niño/niña. EFECTOS POSITIVOS DE UNA BUENA AUTOESTIMA EN LOS NIÑOS (HTtp://www.educarchile.cl/Portal.Base/Web/VerContenido.aspx?I D=133926) 926) Un niño con una buena autoestima podrá experimentar sus efectos positivos: la confianza,, el ánimo, el interés y el placer de aprender y de realizar sueños, es necesario que sea edificada y construida desde que el niño sea apenas un bebé,, el afecto y. 26.

(27) LA INTELIGENCIA EMOCIONAL EN EL COMPORTAMIENTO DE LOS NIÑOS DE 4 A 5 AÑOS. PROGRAMA PARA CAPACITAR A PADRES DE FAMILIA SOBRE LA INTELIGENCIA EMOCIONAL DEL INFANTE DEL EL CENTRO INFANTIL “SHADAY” DEL DISTRITO METROPOLITANO DE QUITO, 2012.. el cariño entre. el recién. nacido y. sus. padres. pueden. ser. considerados una guía de la autoestima, el bebé debe sentirse querido y abrazado por lo que es, por eso, en el caso de que tu bebé haya nacido con alguna anomalía o deformación física evita para que él no sienta tu preocupación, acércate aún más a él. El niño/niña que no siente que es valorado por sus padres puede desarrollar el miedo de ser abandonado lo o mismo se debe hacer, por ejemplo, cuando el niño/niña,, en la escuela, es etiquetado como el malo, el trasto, el impertinente, y lo único que hacen, compañeros y alumnos, es dejarle de lado, discriminarle, haciéndole sentir marginado y rechazado por todos esta e postura no le ayudará en absoluto, creando una baja autoestima en el niño/niña que, en poco tiempo, podrá llevarle al fracaso escolar. MANEJO DE LAS EMOCIONES. (http://www.distrogeek.com/2010/12/siete http://www.distrogeek.com/2010/12/siete-consejos-para paraestimular-la-inteligencia inteligencia-emocional-de-tu-hijo/). Capacidad apacidad. de. controlar los impulsos para adecuarlos a un objetivo, habilidad que se puede "entrenar" como, de hecho, hacen los actores que son capaces de generarse el estado emocional más apropiado para representar un papel, aprender a crear un determinado estado emocional... son palabras mayores. Recomiendo empezar por intentar controlar la duración de las emociones es algo que sucede hace emerger nuestra furia, parece inevitable, pero esa furia puede durar un minuto, una hora o un día, algo que acontece nos n pone tristes. Capacidad de automotivación, llas emociones ciones nos ponen en movimiento desarrollar esarrollar la capacidad de entusiasmarnos con lo que tenemos que hacer, para poder llevarlo a cabo de la mejor manera, aplacando otros impulsos que. 27.

(28) LA INTELIGENCIA EMOCIONAL EN EL COMPORTAMIENTO DE LOS NIÑOS DE 4 A 5 AÑOS. PROGRAMA PARA CAPACITAR A PADRES DE FAMILIA SOBRE LA INTELIGENCIA EMOCIONAL DEL INFANTE DEL EL CENTRO INFANTIL “SHADAY” DEL DISTRITO METROPOLITANO DE QUITO, 2012.. nos desviarían de la ttarea area mejora el rendimiento en cualquier actividad que se emprenda. Empatía ess el nombre que recibe la aptitud para reconocer las emociones en los demás proviene roviene del griego empatía,, que significa algo así como "sentir dentro", es decir, percibir lo q que el otro siente dentro de él, los os sentimientos no suelen expresarse verbalmente sino a través del tono de voz, los gestos, miradas, la a clave para la empatía reside en la destreza para interpretar el lenguaje corporal. Manejo de las relaciones así como un paso posterior osterior a reconocer nuestras emociones consiste en aprender a controlarlas; de modo análogo, una instancia ulterior a la empatía estriba en manipular las emociones de los demás. Esto último promueve la inquietud acerca de la ética, las habilidades descriptas tas arriba, una vez desarrolladas pueden ser empleadas de distintas maneras, pueden sujetarse a un fin solida solidario rio o a una motivación egoísta, ejemplo, la empatía puede ser utilizada por un profesor para mejorar la transmisión de una enseñanza a sus alumnos o puede uede ser usada por un vendedor para vender un producto. Si se desarrolla el autocontrol emocional y la empatía, se puede efectivamente manipular a otra persona que no haya desarrollado estas capacidades se puede saber cómo hacerla enojar, entrist entristecerla, ecerla, hacerle sentir miedo, cómo ómo van a canalizarse estas habilidades es un tema que es preocupante, por cierto, la inteligencia emocional ha despertado aún mucho mayor interés en el ámbito empresarial que en el terapéutico. ¿Por qué han sido recibidas con tant tanta a atención las ideas de la inteligencia emocional en las empresas? Creo humildemente que es apresurado contestar esta pregunta hasta no realizar una profunda investigación sobre el. 28.

(29) LA INTELIGENCIA EMOCIONAL EN EL COMPORTAMIENTO DE LOS NIÑOS DE 4 A 5 AÑOS. PROGRAMA PARA CAPACITAR A PADRES DE FAMILIA SOBRE LA INTELIGENCIA EMOCIONAL DEL INFANTE DEL EL CENTRO INFANTIL “SHADAY” DEL DISTRITO METROPOLITANO DE QUITO, 2012.. tema, por el momento es válido dejar planteado el asunto y arriesgarnos a traslucir raslucir algunas sospechas. La Inteligencia Interpersonal se construye a partir de una capacidad nuclear para sentir ir distinciones entre los demás en particular, contrastes en sus estados de ánimo, temperamen temperamentos, tos, motivaciones e intenciones, en e formas más avanzadas, anzadas, esta inteligencia permite a un adulto hábil leer las intenciones y deseos de los demás, aunque se hayan ocultado. Y a la Inteligencia Intrapersonal como el conocimiento de los aspectos internos de una persona: el acceso a la propia vida emocional, emocional a la propia gama de sentimientos, la capacidad de efectuar discriminaciones entre las emociones y finalmente ponerles un nombre y recurrir a ellas como un medio de interpretar y orientar la propia conducta. Desde este punto de vista de la teoría de las iinteligencias nteligencias múltiples según Gardner y el concepto de inteligencia se puede establecer que no significan lo mismo por lo tanto cada una está muy apartada del concepto de la otra sin embargo se puede desarrollar la inteligencia como la inteligencia intrapersonal sonal a través del estimulo adecuado brindado o impartido en el salón de clase claro está que sin la ayuda de los padres en el desarrollo integral de los niños/niñas no se verá reflejado ningún avance para sus capacidades en general. Ahora analizaremos lo que es inteligencia intrapersonal desde diferentes puntos de vista no solo centrándonos en el concepto de Gardner, capacidad correlativa a la interpersonal, pero orientada hacia adentro, es la habilidad de la introspección, y de actuar consecuentemente sob sobre re la base de este conocimiento, de tener una autoimagen acertada, y capacidad de autodisciplina, comprensión y amor propio, la evidencian las personas que. 29.

(30) LA INTELIGENCIA EMOCIONAL EN EL COMPORTAMIENTO DE LOS NIÑOS DE 4 A 5 AÑOS. PROGRAMA PARA CAPACITAR A PADRES DE FAMILIA SOBRE LA INTELIGENCIA EMOCIONAL DEL INFANTE DEL EL CENTRO INFANTIL “SHADAY” DEL DISTRITO METROPOLITANO DE QUITO, 2012.. son reflexivas, de razonamiento acertado y suelen ser consejeras de sus pares. COMPORTAMIENTO EN LOS NIÑOS DE 4 A 5 AÑOS (http://cuidadoinfantil.net/comportamiento (http://cuidadoinfantil.net/comportamiento-de-los-ninos-de--4-anos.html) El niño en edad preescolar aprende las habilidades sociales necesarias para jugar y trabajar con otros niños y, a medida que crece,. su. capacidad. de. cooperar. con. mu muchos. más. compañeros se incrementa. Aunque los niños de 4 a 5 años pueden ser capaces de participar en juegos que tienen reglas. El niño/niña en edad preescolar aprende las habilidades sociales necesarias para jugar y trabajar con otros niños niños/niñas y, a medida que crece, su capacidad de cooperar con muchos más compañeros se incrementa, incrementa aunque los niños/niñas de 4 a 5 años pueden ser capaces de participar en juegos que tienen reglas, éstas pueden cambiar con la frecuencia que imponga el niño/niña más dominante. Es común, en grupo de niños niños/niñas preescolares pequeños, ver surgir a un niño/niña dominante que tiende a “mandar” a los demás sin mucha resistencia por parte de los otros niños niños/niñas. Es normal que los niños niños/niñas en edad preescolar pongan a prueba p sus limitaciones en términos de habilidades físicas, comportamientos y expresiones de emoción y habilidades de pensamiento. Es importante tener un ambiente seguro y estructurado dentro del cual explorar y enfrentar nuevos retos, sin in embargo, los niño niños/niñas en edad preescolar necesitan límites bien definidos. El niño/niña debe demostrar iniciativa, curiosidad, deseo de explorar y gozo sin sentirse culpable ni inhibido inhibido, las as primeras manifestaciones de moralidad. 30.

(31) LA INTELIGENCIA EMOCIONAL EN EL COMPORTAMIENTO DE LOS NIÑOS DE 4 A 5 AÑOS. PROGRAMA PARA CAPACITAR A PADRES DE FAMILIA SOBRE LA INTELIGENCIA EMOCIONAL DEL INFANTE DEL EL CENTRO INFANTIL “SHADAY” DEL DISTRITO METROPOLITANO DE QUITO, 2012.. se presentan a medida que los niños niños/niñas desarrollan el deseo de complacer a sus padres y a otras personas de importancia esto sto se conoce comúnmente como la etapa del “niño bueno “o la “niña buena.” La. elaboración. de. narraciones. puede. conducir. a. la. mentira,. un. comportamiento que si no se aborda d durante urante los años de edad preescolar puede continuar probablemente bablemente hasta la edad adulta, ccuando uando un niño/niña niño en edad preescolar vocifera o contesta suele estar tratando de llamar la atención y provocar una reacción del adulto hacia el cual se dirige.. GLOSARIO O DE TERMIOS Vociferar: hablar con un tono de voz elevado, especialmente a causa de un enfado Inhibido: Impedir la vergüenza, el miedo u otro freno a una persona actuar de acuerdo a sus sentimientos, deseos o capacidades Correlativa: Que tiene una correspondencia o relación con otra u otras cosas Fijación: Idea, palabra o imagen que se repite en la mente de una persona de forma que no se puede reprimir o evitar Cúmulo: Coincidencia en tiempo y lugar de gran número de cosas, especialmente de hechos, circunstancias, ideas o sentimientos Entusiasmo: Estado de ánimo del que se siente muy alegre y excitado, y lo exterioriza generalmente con risas, gestos y gran agitación. Empatía: Capacidad de sintonía intelectual y emocional con la persona con la que se conversa. Propugnar: Defender una idea u otra cosa que se considera útil o adecuada. 31.

(32) LA INTELIGENCIA EMOCIONAL EN EL COMPORTAMIENTO DE LOS NIÑOS DE 4 A 5 AÑOS. PROGRAMA PARA CAPACITAR A PADRES DE FAMILIA SOBRE LA INTELIGENCIA EMOCIONAL DEL INFANTE DEL EL CENTRO INFANTIL “SHADAY” DEL DISTRITO METROPOLITANO DE QUITO, 2012.. Subyacente: Proceso roceso generativo que no llega a manifestarse con tal forma o estructura en la interpretación fonológica de la oración de que se trate. CARACTERISTICAS DE LAS VARIABLES VARIABLE INDEPENDIENTE Inteligencia emocional: Las emociones son los estados anímicos que manifiestan una gran actividad orgánica, que refleja en los comportamientos externos e internos. VARIABLE DEPENDIENTE El comportamiento de los niños de 4 a 5 años: que. tienen. las. personas. con. su. es la manera de proceder. entorno,. el. cual. puede. ser consciente o inconsciente, voluntario o involuntario, público o privado, según las circunstancias que lo afecten. PREGUNTAS DIRECTRICES RECTRICES DE LA INVESTIGACIÓN •. ¿Se puede desarrollar la inteligencia emocional en lo niños/niñas de 4 a 5 años?. •. ¿Cómo deberán manejar los padres de familia el desarrollo de la inteligencia emocional hacia los niños/niñas?. •. ¿Cuáles son las características pri principales ncipales del comportamiento de los niños/niñas de 4 a 5 años?. •. ¿El comportamiento de los niños/niñas es heredado o adquirido?. •. ¿Cómo se llevara a cabo el programa de capacitación sobre la inteligencia emocional dirigido a padres de familia?. 32.

(33) LA INTELIGENCIA EMOCIONAL EN EL COMPORTAMIENTO DE LOS NIÑOS DE 4 A 5 AÑOS. PROGRAMA PARA CAPACITAR A PADRES DE FAMILIA SOBRE LA INTELIGENCIA EMOCIONAL DEL INFANTE DEL EL CENTRO INFANTIL “SHADAY” DEL DISTRITO METROPOLITANO DE QUITO, 2012.. •. ¿Qué características debe tener el programa de capacitación sobre inteligencia emocional dirigido a padres de familia?. 33.

(34) LA INTELIGENCIA EMOCIONAL EN EL COMPORTAMIENTO DE LOS NIÑOS DE 4 A 5 AÑOS. PROGRAMA PARA CAPACITAR A PADRES DE FAMILIA SOBRE LA INTELIGENCIA EMOCIONAL DEL INFANTE DEL EL CENTRO INFANTIL “SHADAY” DEL DISTRITO METROPOLITANO DE QUITO, 2012.. CAPÍTULO III METODOLOGÍA CARACTERIZACIÓN DE LA INVESTIGACIÓN INVESTIGACIÓN APLICADA Para poner desarrollar las actividades mencionadas en la estructura del proyecto se puso en completa consideración los conceptos y teoría y así efectuar una breve ampliación de actividades que se podrían llevar a cabo y ser desarrolladas tanto por padres, autoridades del centro de desarrollo d infantil hacia los niños niños/niñas.. MÉTODOS METODO. ANALÍTICO. Por medio de la metodología analítica se pudo llevar a cabo una recopilación de temas y conceptos los cuales conjuntamente formaran el concepto global del desarrollo y es así bajo una asociación de temáticas se puede establecer est un solo tema en general general, clasificar lasificar y descartar temas para poder realizar y desarrollar el proyecto a cabo de las recopilaciones de información sobre todo lo competente para el desarrollo del proyecto.. 34.

(35) LA INTELIGENCIA EMOCIONAL EN EL COMPORTAMIENTO DE LOS NIÑOS DE 4 A 5 AÑOS. PROGRAMA PARA CAPACITAR A PADRES DE FAMILIA SOBRE LA INTELIGENCIA EMOCIONAL DEL INFANTE DEL EL CENTRO INFANTIL “SHADAY” DEL DISTRITO METROPOLITANO DE QUITO, 2012.. MÉTODO DEDUCTIVO Este método se utiliza al recolectar la información y conceptos con los cuales se puede llegar a formar un documento relacionada con un tema específico que brinda los datos adecuados para la formación del presente proyecto, este método es aplica aplicado do en este proyecto en la recolección de información determinada para el marco teórico y los antecedentes anteriormente planteado. MÉTODO SINTÉTICO El método sintético fue puesto en uso al realizar el resumen o criterio personal que debía ser emitido en los análisis de diferentes temas para la selección de temas para el presente trabajo de investigación. MÉTODO INDUCTIVO El método deductivo se utiliza ya que efectuamos una discriminación de temas partiendo de un tema general o del todo para llegar a un subtema su especifico o a sus partes como por ejemplo aquí partimos de las inteligencias múltiples para llegar al desarrollo especifico de la inteligencia emocional y el comportamiento en niños de 4 años y como puede implicar o influir la inteligencia emocional en el mismo.. POBLACIÓN Y MUESTRA POBLACIÓN La población del centro de desarrollo infantil “Shaday” matriculados en el año lectivo 2011-2012 2012 un total de 60 niños niños/niñas comprendida entre niños/niñas niños de 1 a 5 años un porcentaje parcial del 60% niñas y el 40 40% % niños/niñas, niños los cuales se encuentran parcialmente distribuidos entre 5 salones de trabajo.. 35.

(36) LA INTELIGENCIA EMOCIONAL EN EL COMPORTAMIENTO DE LOS NIÑOS DE 4 A 5 AÑOS. PROGRAMA PARA CAPACITAR A PADRES DE FAMILIA SOBRE LA INTELIGENCIA EMOCIONAL DEL INFANTE DEL EL CENTRO INFANTIL “SHADAY” DEL DISTRITO METROPOLITANO DE QUITO, 2012.. MUESTRA Se ha toma en cuenta a los niños niños/niñas de 4 a 5 años de edad pertenecientes al centro de desarrollo infantil “Shaday” los mismos que forman parte del salón de pre pre-básica básica con una muestra de 12 niños/niñas niños matriculados en esta área, ubicado en el sector de la Eloy Alfaro.. OPERACIONALIZACION DE VARIABLES VARIABLES. MAGNITUD. INDICADOR. VARIABLE DEPENDIENTE El comportamiento en EL. Comportamiento en los. los niños de 4 años.. niños de 4 años. COMPORTAMIENTO. Comportamiento. de. niños de 5 años VARIABLE INDEPENDIENTE La. inteligencia LA INTELIGENCIA. la. emocional. inteligencia. según. Gardner Inteligencias múltiples El. origen. de. Inteligencia emocional. la inteligencia. Inteligencia. emocional. Intrapersonal Efecto. del. la. inteligencia intrapersonal. en. los. individuos. 36.

(37) LA INTELIGENCIA EMOCIONAL EN EL COMPORTAMIENTO DE LOS NIÑOS DE 4 A 5 AÑOS. PROGRAMA PARA CAPACITAR A PADRES DE FAMILIA SOBRE LA INTELIGENCIA EMOCIONAL DEL INFANTE DEL EL CENTRO INFANTIL “SHADAY” DEL DISTRITO METROPOLITANO DE QUITO, 2012.. inteligencia Interpersonal la automotivación Estímulos. para. la. autoestima infantil Automotivación. Autoestima de los niños Efectos. positivos. de. una buena autoestima en los niños Manejo. de. las. emociones.. INSTRUMENTOS DE LA INVESTIGACIÓN INSTITUTO TECNOLÓGICO SUPERIOR CORDILLERA ESCUELA DE EDUCACIÓN ENCUESTA A PADRES DE FAMILIA 1. ¿CUANDO ESTÁ MOLESTO, EXPLOTA ESA IRA CON SUS HIJOS? Siempre( ). Normalmente( ). A veces( ). Raramente( ). Nunca( ) 2. ¿EN OCASIONES EL MAL HUMOR LE DEPRIME?. 37.

(38) LA INTELIGENCIA EMOCIONAL EN EL COMPORTAMIENTO DE LOS NIÑOS DE 4 A 5 AÑOS. PROGRAMA PARA CAPACITAR A PADRES DE FAMILIA SOBRE LA INTELIGENCIA EMOCIONAL DEL INFANTE DEL EL CENTRO INFANTIL “SHADAY” DEL DISTRITO METROPOLITANO DE QUITO, 2012.. Siempre( ). Normalmente( ). A veces( ). Raramente( ). Nunca( ) 3. ¿TIENE PROBLEMAS CON EL MANEJO DE CONFLICTOS Y SITUACIONES ITUACIONES DEPRESIVAS? Siempre( ). Normalmente( ). A veces( ). Raramente( ). Nunca( ) 4. ¿USTED EXPRESA DE MANERA ADECUADA SUS EMOCIONES? Siempre( ). Normalmente( ). A veces( ). Raramente( ). Nunca( ) 5. ¿SABE DEMOSTRA DEMOSTRAR AFECTO A SUS HIJOS? Siempre( ). Normalmente( ). A veces( ). Raramente( ). Nunca( ) 6. ¿FRECUENTEMENTE ELOGIA A SUS HIJOS? Siempre( ). Normalmente( ). A veces( ). Raramente( ). Nunca( ) 7. ¿MANEJA USTED ADECUADAMENTE EL NEGATIVISMO, PARA NO AFECTAR A SUS HIJOS? Siempre( ). Normalmente( ). A veces( ). Raramente( ). Nunca( ). 38.

(39) LA INTELIGENCIA EMOCIONAL EN EL COMPORTAMIENTO DE LOS NIÑOS DE 4 A 5 AÑOS. PROGRAMA PARA CAPACITAR A PADRES DE FAMILIA SOBRE LA INTELIGENCIA EMOCIONAL DEL INFANTE DEL EL CENTRO INFANTIL “SHADAY” DEL DISTRITO METROPOLITANO DE QUITO, 2012.. 8. ¿LE HA ENSEÑADO A SUS HIJOS EL VALOR DEL NO, CUANDO LA SITUACIÓN LO AMERITE? Siempre( ). Normalmente( ). A veces( ). Raramente( ). Nunca( ) 9. ¿SU FORMA DE REACCIONAR ES UN DETONANTE PARA EL COMPORTAMIENTO DE SUS HIJOS? Siempre( ). Normalmente( ). A veces( ). Raramente( ). Nunca( ) 10. ¿SUS HIJOS PERTURB PERTURBAN SUS EMOCIONES? Siempre( ). Normalmente( ). A veces( ). Raramente( ). Nunca( ). PROCEDIMIENTO DE LA INVESTIGACIÓN Se realizo la visita oportuna al centro de desarrollo infantil “Shaday” y se determino el grupo de niños niños/niñas, que demanda nda mayor emociones y fortalecimiento de su autoestima y control de las mismas por lo cual incide en su comportamiento, se puede poner en uso la entrevista a psicólogos sobre cómo desarrollar el autoestima en niños niños/niñas o como elevar su confianza para que e así logren una plenitud en la evolución de inteligencia emocional en el comportamiento, este programa podrá ser aplicable a los padres después de haber expuesto el tema a tratar y para determinar lo que ellos logran retener y como ayudarían a sus hijos a desarrollarse mejor.. 39.

(40) LA INTELIGENCIA EMOCIONAL EN EL COMPORTAMIENTO DE LOS NIÑOS DE 4 A 5 AÑOS. PROGRAMA PARA CAPACITAR A PADRES DE FAMILIA SOBRE LA INTELIGENCIA EMOCIONAL DEL INFANTE DEL EL CENTRO INFANTIL “SHADAY” DEL DISTRITO METROPOLITANO DE QUITO, 2012.. TÉCNICAS DE RECOLECCIÓN DE LA INFORMACIÓN La técnica que utilizamos en esta investigación para recolectar los datos necesarios es, la encuesta, para la cual se elabora un cuestionario con preguntas referentes al tema investigado y después aplicar dicha encuesta a los padres de familia del centro de desarrollo infantil.. 40.