GRADO 11 GUÍAS PARA LA ESTRATEGIA APRENDE EN CASA

COLEGIO TOMÁS CARRASQUILLA I.E.D

PEI: COMUNICACIÓN, TECNOLOGÍA Y CALIDAD DE VIDA

GRADO 11°

GUÍAS PARA LA ESTRATEGIA

“APRENDE EN CASA”

“Comprometidos con la educación”

La salud es el regalo más grande.

Cuídala y protégete.

PERIODO 4 AÑO 2021

Fecha máxima de entrega Noviembre 2 de 2021

COLEGIO TOMÁS CARRASQUILLA IED BLOG: colegiotomascarrasquilla.webnode.es

APRENDE EN CASA

INTRODUCCIÓN

La presente guía ofrece a los estudiantes un material de trabajo pedagógico, en el que se integran las áreas: de Educación Física, Matemáticas, Ciencias Naturales Tecnología e informática y Componente técnico. Los docentes de estas áreas académicas estarán valorando el avance de los estudiantes a través del eje temático seleccionado de interés para toda la comunidad Tomasina.

Eje temático: Actividad física y calidad de vida. INDICACIONES:

Estudiantes con conectividad: Cada vez que realice el trabajo de un área, por favor enviar evidencias al docente de quién recibe esa clase, para ello debe subir a la plataforma TEAMS de Microsoft, siguiendo el instructivo que aparece al final de esta guía.

Estudiantes sin conectividad PERMANENTE: al finalizar el periodo el estudiante enviará a los correos de los docentes las respuestas de las guías en la fecha que aparece en la portada de esta guía.

CRITERIOS DE EVALUACIÓN

• El trabajo es de carácter individual con el acompañamiento de la familia. En ciertas ocasiones se requerirá trabajo cooperativo, según la naturaleza de las actividades, propuestas por los docentes.

• Las respuestas deben darse con rigor académico, teniendo en cuenta las directrices dadas por los maestros. Es decir, los trabajos deben mostrar el aprovechamiento y optimización de los recursos que el estudiante tenga a la mano, un carácter de indagación y profundización hacia los temas tratados; elementos de lectura crítica y proposición hacia sus diversos contextos.

• Las respuestas deben demostrar el desarrollo de las competencias, interpretativas, argumentativas y propositivas que demandan las actividades.

TEMA CENTRAL: Actividad física y calidad de vida. LECTURA GENERAL ACTIVIDAD CONDICIÓN FÍSICA Y SALUD EN DIFERENTES ETAPAS DE LA VIDA

La actividad física es uno de los factores más importantes en el mantenimiento de la salud, por lo que su práctica debe realizarse a lo largo de la vida El ejercicio físico no solo estimula el sistema muscular también actúa funcionalmente sobre el cerebro y las estructuras Superiores de la corteza cerebral y sistema cardiovascular el respiratorio el endocrino el metabólico incluyendo el sistema digestivo que Precisamente es cargado funcionalmente después de los ejercicios físicos

Los efectos benéficos del ejercicio físico regular pueden resumirse en los diferentes sistemas, así:

GRADO ONCE GUÍA INTEGRADA PERIODO 4° AÑO 2021 JORNADA ÚNICA

ÁREAS y/o ASIGNATURAS: Educación Física, Matemáticas, Ciencias Naturales, Tecnología e Informática y Componente Técnico.

SISTEMA CARDIOVASCULAR: Produce cambios morfológicos en miocardio incrementando su vascularidad y el diámetro de las arterias coronarias por lo que una mayor capacidad física de trabajo se evidencia en una mayor eficiencia cardiovascular, suministro de oxígeno y nutrientes a los tejidos, reducción de los latidos del corazón y de la presión arterial diastólica y sistólica

SISTEMA RESPIRATORIO: Mejora la capacidad pulmonar que decrece entre los 25 y 85 años en un 55% o 60%: incrementa los volúmenes inspiratorios y espiratorios con una disminución del volumen residual mejorando la capacidad vital sistema locomotor

SISTEMA LOCOMOTOR: Frena la atrofia muscular y favorece la masa muscular total debido a una mayor absorción de oxígeno, mejor utilización de la glucosa intramuscular, incremento de la actividad enzimática, disminución de los niveles de ácido láctico durante el ejercicio, con lo cual se obtiene mejor gasto de energía para la realización de actividades

En el SISTEMA ÓSEO mejora la absorción del calcio y la eficiencia metabólica de diferentes nutrientes con lo que se reduce el riesgo de pérdida ósea. Mejora además, los arcos de movimiento, haciendo más fácil el manejo de la artrosis permitiendo una vida más activa y satisfactoria

DISMINUCIÓN DE LA ADIPOSIDAD Y DEL PESO CORPORAL: Mejora las funciones metabólicas, especialmente el incremento de la actividad enzimática: permite la reducción de los triglicéridos en la sangre y facilita el aumento de lipoproteínas de alta densidad, con lo que se mejora el transporte de colesterol y en consecuencia se disminuye el riesgo de enfermedades coronarias. Además debido al aumento de la sensibilidad celular a la insulina y reducción de la necesidad de glucosa se da un cambio en la ingesta alimenticia con sus consiguientes efectos en el peso corporal

SISTEMA NERVIOSO: Equilibra la producción de neurotransmisores adrenérgicos, incrementa la producción de endorfinas, produciendo una sensación de bienestar. Además de los procesos bioquímicos la actividad física regular refuerza los procesos perceptivos y cognitivos tal actividad ayuda al mantenimiento del sistema nervioso

Tomado de: Revista Kinesis N° 18 año 2018.

EDUCACIÓN FÍSICA.

INDICADORES DE LOGRO:

1. Conoce los conceptos correspondientes a la planeación y organización de eventos deportivos.

2.Elabora un mini proyecto de organización deportiva LECTURA.

En el mundo del deporte la acción de organizar se produce constantemente, sin embargo, valoramos más otras cosas como métodos didácticos, evolución del aprendizaje, resultados deportivos, cifras de espectadores etc. Nos llevaríamos una gran sorpresa si miramos con detalle la poderosa incidencia que el factor organizativo tiene sobre todos esos aspectos y aún más en los distintos efectos que produce un acto bien organizado y otro deficientemente organizado. La organización de eventos deportivos ha existido desde tiempo antiguos y cada vez se vienen perfeccionando, por lo tanto, su evolución es parte de las actividades y tareas que se han requerido al organizar competiciones deportivas y recreativas. La constante lucha por alcanzar mejores niveles de organización y ejecución conlleva a buscar nuevas estrategias de promoción y venta de espectáculos deportivos. Con seguridad el vehículo más popular que tiene los seres humanos para ocupar el tiempo lo constituyen las actividades deportivas y recreativas, por consiguiente, uno de los objetivos más importantes de los profesionales en el ámbito deportivo cualquiera sea su especialización es la promoción de la práctica de la actividad física. El deporte es a todas luces, en su doble vertiente ACTIVIDAD Y ESPECTACULO, uno de los fenómenos sociológicos más importante de las sociedades actuales y aportan infinidad de beneficios para la calidad de vida de las personas. La labor de promoción, organización, ejecución y evaluación son factores muy importantes a tener en cuenta, porque al fin y al cabo organizar no es otra cosa que la

puesta en acción de actividades y eso sucede permanentemente. En el mundo del deporte la acción de organizar se produce constantemente, sin embargo, valoramos más otras cosas como métodos didácticos, evolución del aprendizaje, resultados deportivos, cifras de espectadores etc. Nos llevaríamos una gran sorpresa si miramos con detalle la poderosa incidencia que el factor organizativo tiene sobre todos esos aspectos y aún más en los distintos efectos que produce un acto bien organizado y otro deficientemente organizado. La organización de eventos deportivos ha existido desde tiempo antiguos y cada vez se vienen perfeccionando, por lo tanto, su evolución es parte de las actividades y tareas que se han requerido al organizar competiciones deportivas y recreativas. La constante lucha por alcanzar mejores niveles de organización y ejecución conlleva a buscar nuevas estrategias de promoción y venta de espectáculos deportivos. Con seguridad el vehículo más popular que tiene los seres humanos para ocupar el tiempo lo constituyen las actividades deportivas y recreativas, por consiguiente, uno de los objetivos más importantes de los profesionales en el ámbito deportivo cualquiera sea su especialización es la promoción de la práctica de la actividad física. El deporte es a todas luces, en su doble vertiente ACTIVIDAD Y ESPECTACULO, uno de los fenómenos sociológicos más importante de las sociedades actuales y aportan infinidad de beneficios para la calidad de vida de las personas. La labor de promoción, organización, ejecución y evaluación son factores muy importantes a tener en cuenta, porque al fin y al cabo organizar no es otra cosa que la puesta en acción de actividades y eso sucede permanentemente.

ACTIVIDAD:

1. Teniendo en cuenta las lecturas anteriores (En grupos de mínimo 3 personas; Máximo 5)

Elabore un mini proyecto deportivo o recreativo que contenga los elementos correspondientes a la organización deportiva descrita en el cuadro “Áreas fundamentales para el desarrollo de un evento deportivo o recreativo” Tenga en cuenta los siguientes aspectos:

1. Tema, título o denominación. 2. Descripción o Introducción. 3. Marco teórico (Mínimo 3 fuentes) 4. Objetivos; General y Específicos. 5. Comités o áreas de actividades. 6. Grupo Poblacional.

7. Sistemas de eliminación.

8. Desarrollo de actividades y tareas (Planeación; Divulgación; Inscripciones; Desarrollo del Fisture; Clausura o premiación)

9. Recursos humanos financieros y de apoyo. 10. Cronograma.

11. Evaluación del evento.

NOTA:

El trabajo de la asignatura de Educación física, de grado once, debe ser enviado a la plataforma TEAMS de Microsoft, del respectivo docente. Tenga en cuenta el instructivo que aparece al final de esta guía.

PROFESOR CORREO INSTITUCIONAL CURSOS

José Wilson García García.

[email protected] 1101; 1102; 1103; 1104.

MATEMÁTICAS

INDICADORES DE LOGRO:

Una sucesión es un conjunto ordenado de números llamados términos, que se designan con una letra y un subíndice que se corresponde con el lugar que ocupan.

a1, a2, a3 ,..., an 3, 6, 9,..., 3n

Los números a1, a2 , a3 , ... se llaman términos de la sucesión.

El subíndice indica el lugar que el término ocupa en la sucesión.

El término general es an es un criterio que nos permite determinar cualquier término de la

sucesión.

Limite de una sucesión

Ejemplo

ACTIVIDADES: Actividad 1

Actividad 3

Realiza la siguiente lectura

Un estudio, publicado en la revista The Lancet Child & Adolescent Health y elaborado por investigadoras de la Organización Mundial de la Salud (OMS), concluye que más del 80% de los adolescentes en edad escolar de todo el mundo —en concreto, el 85% de las niñas y el 78% de los niños— no llegan al nivel mínimo recomendado de una hora de actividad física al día.

El estudio —basado en datos facilitados por 1,6 millones de estudiantes de edades comprendidas entre los 11 y los 17 años— revela que, entre los 146 países que participaron en el mismo entre 2001 y 2016, las niñas resultaron ser menos activas que los niños en todos salvo en cuatro (Tonga, Samoa, Afganistán y Zambia).

La diferencia entre el porcentaje de niños y niñas que alcanzaron los niveles recomendados en 2016 superó los 10 puntos porcentuales en uno de cada tres países aproximadamente (el 29%, es decir, en 43 de 146 países), y las mayores diferencias se registraron en los Estados Unidos de América e Irlanda (más de 15 puntos porcentuales).

Algunos de los niveles más bajos de actividad insuficiente entre los niños se registraron en Bangladesh, la India y los Estados Unidos. Las autoras señalan que los niveles más bajos en Bangladesh y la India (donde el 63% y el 72% de los niños, respectivamente, mantenían niveles insuficientes de actividad en 2016) pueden explicarse por la gran importancia que atribuyen ambos países a deportes nacionales como el críquet.

Tomado de : https://www.epdata.es/datos/ejercicio-fisico-adolescentes-datos-estadisticas/479

Construye por lo menos tres gráficas comparativas donde muestres la información presentada en la lectura anterior.

Actividad 4

Analice el ejemplo que se muestra a continuación y calcula la cantidad de calorías que usted y de por lo menos 8 miembros de tu familia deben consumir teniendo en cuenta el factor de actividad y las ecuaciones Harris-Benedict.

Teniendo en cuenta que TMB es la Tasa de Metabolismo Basal, se pretende determinar la cantidad de calorías que una mujer necesita consumir teniendo en cuenta el Factor de Actividad. Tenemos que las ecuaciones Harris-Benedict son las siguientes:

· TMB Mujer = 655 + (9,6 * P) + (1,8 * A) – (4,7 * E) · TMB Hombre = 66 + (13,7 * P) + (5 * A) – (6,8 * E) Nomenclatura de la fórmula · P: Peso en Kilogramos · A: Altura en centímetros · E: Edad en años

Una vez obtenida la TMB, se multiplica el Factor de Actividad: · Sedentario: CCD = TMB * 1,2 (trabajo de escritorio – sin ejercicio) · Ligero: CCD = TMB * 1,375 (ejercicio 1-3 días por semana)

· Moderado: CCD = TMB * 1,55 (ejercicio 3-5 días por semana) · Intenso: CCD = TMB * 1,725 (ejercicio 6-7 días por semana)

· Actividad Muy Intensa: CCD = TMB * 1,9 (ejercicio 2 veces al día, ejercicios de mucha fuerza y agotamiento, deportistas profesionales)

Ejemplo práctico de cálculo de calorías según la ecuación de Harris Benedict

Si una mujer de 25 Años y que mide 1,62 Metros y pesa 69 Kilogramos, la ecuación queda de la siguiente manera: · P: 69Kg · A: 162 cm · E: 25 años · TMB Mujer = 655 + (9,6 * 69) + (1,8 * 162) – (4,7 * 25) · TMB Mujer = 1492 Kcal

Una vez obtenida la tasa de metabolismo basal (TMB) el resultado se multiplica por el factor de Actividad. Vamos a suponer que en la ecuación la mujer del ejemplo tiene un trabajo de oficina y 3 veces a la semana va al gimnasio. Su factor de actividad sería de 1,375:

· CCD = 1492 * 1,375 · CCD = 2052 Kcal

El resultado final es que esta mujer necesita al día consumir 2052 Kcal. Es la base para iniciar una dieta, dependiendo de los objetivos que se persigan (adelgazar, aumentar de peso, o mantenerse). Tomado de : https://www.lineaysalud.com/nutricion/calorias-harris-benedict

NOTA: El trabajo de la asignatura de matemáticas, de grado once, debe ser enviado a la

plataforma TEAMS de Microsoft, de los siguientes docentes. Tenga en cuenta el instructivo que aparece al final de esta guía.

PROFESOR(A) CORREO CURSOS

CAMILO TORRRES [email protected] 1101,1102, 1103, 1104

CIENCIAS NATURALES - FISICA

INDICADORES DE LOGRO:

• Aplica la ley de Ohm para determinar las condiciones necesarias para el buen

funcionamiento de algunos artefactos eléctricos, según especificación de este.

• Define, con argumentos físicos y matemáticos, el concepto de condensador eléctrico. • Asume actitudes favorables que desarrollan la sensibilidad, la toma de conciencia y el

compromiso ambiental.

ACTIVIDADES:

MOMENTO 1

Actividad 1: ¡Analizando un Circuito mixto! Observa con atención la siguiente imagen y contesta las preguntas y situaciones planteadas: 1. Con respecto al esquema del circuito real que aparece en la figura, realiza el esquema simbólico o eléctrico.

2. ¿Qué diferencias y similitudes observas de este circuito mixto con respecto a un circuito solo en serie o solo en paralelo?

3. ¿Crees que todos los bombillos alumbran con la misma intensidad? Explica

4. ¿Cuántos flujos de corriente existen en este circuito?

Actividad 2: Es momento de observar…

Observa y analiza con detenimiento el video que aparece en el siguiente link:

https://www.youtube.com/watch?v=Crmc7xKv8Lc

1. Realiza el esquema real y esquema simbólico. En este último, representa la circulación de las corrientes.

2. ¿Qué sucede cuando hacen la conexión de las baterías? Describe ampliamente 3. ¿Qué sucede con la iluminancia de los bombillos, cuando desconectan uno que está

en paralelo?

4. ¿Qué sucede con la iluminancia de los bombillos, cuando desconectan uno que está en serie?

Actividad 3: ¡Analicemos lo conceptual!

Como hemos visto hasta ahora, la característica principal de un circuito mixto es que está compuesto por la combinación de circuitos en serie y paralelo. Su voltaje varía dependiendo de la caída de tensión entre cada nodo y la intensidad de la corriente también varía dependiendo de la conexión.

Estos montajes son los más comunes en la vida cotidiana, ya que las redes eléctricas convencionales resultan de la mezcla de circuitos secuenciales y paralelos entre sí. La gran mayoría de los aparatos electrónicos y los electrodomésticos están fabricados con base en circuitos mixtos, como los teléfonos celulares, las computadoras, los televisores, los hornos microondas y demás implementos de esta rama

cuentan con circuitos eléctricos mixtos como parte fundamental de sus conexiones internas.

¿Cómo resolver un circuito mixto?

El objetivo del análisis del siguiente circuito es determinar la corriente y el voltaje en cada una de las resistencias.

Lo primero que debemos hallar es la resistencia total o equivalente, esto se logra simplificando el circuito, de la siguiente manera:

Las dos resistencias R2 y R3 se encuentran en paralelo, así que las sumamos para obtener una

resistencia equivalente y obteniendo la siguiente configuración:

1 𝑅5 = 1 𝑅2 + 1 𝑅3 1 𝑅5 = 1 8Ω+ 1 8Ω 1 𝑅5 = 2 8 𝑅5= 4 Ω

Esta resistencia de 4 Ω está en serie con R1 y R4. Por lo tanto, la resistencia total y el circuito

simplificado es:

RT = R1 + R5 + R4

RT = 5 Ω + 4 Ω + 6 Ω

RT = 15 Ω

Ahora se calcula la corriente total usando la ecuación de la Ley de Ohm (ΔV = I • R), tomando en cuenta la resistencia total (hallada en el procedimiento anterior) y el voltaje total (o voltaje de la batería), así: 𝐼𝑇 = 𝛥𝑉𝑇 𝑅𝑇 𝐼𝑇 = 60 𝑉 15 𝛺 𝐼𝑇 = 4 𝐴

Ahora que se conoce la corriente total que circula por el circuito, se puede determinar la caída de voltaje en cada resistencia usando también la ecuación de la Ley de Ohm. Estos cálculos se muestran a continuación: ΔV1 = I1 • R1 ΔV1 = (4 A) • (5 Ω) ΔV1 = 20 V ΔV4 = I4 • R4 ΔV4 = (4 A) • (6 Ω) ΔV4 = 24 V ΔV5 = I5 • R5 ΔV5 = (4 A) • (4 Ω) ΔV5 = 16 V

Nótese que, si se suman estos voltajes se obtiene el voltaje total suministrado por la batería:

VT = ΔV1 +ΔV4 + ΔV5

VT = 20 V + 24 V + 16 V

VT = 60 V

Por último, falta calcular la corriente que circula solo por R2 y

R3, pues allí hay un nodo que divide la corriente como se

muestra en la figura, y se calcula así:

V = 4 A • 4 Ω V = 16 V 𝐼2 = 𝑉 𝑅2 𝐼2 = 16 𝑉 8 𝛺 𝐼2 = 2 𝐴 Preguntas:

1. Lee y analiza con detenimiento el ejemplo anterior, revisando paso a paso.

2. Teniendo en cuenta esa explicación, resuelve el mismo circuito, pero ahora con los siguientes valores:

MOMENTO 2

Actividad 1: ¡Seguimos descubriendo los circuitos mixtos!

De cada uno de los siguientes circuitos mixtos, calcular: RT , IT, Caída de voltaje y corriente que

pasa por cada resistencia.

NOTAS IMPORTANTES:

✓ Puedes verificar tus resultados, así como el ejemplo resuelto del momento 1.

✓ Para calcular la resistencia equivalente cuando están en paralelo puedes usar

cualquiera de las siguientes ecuaciones:

✓ Debes realizar todos los procedimientos y presentar los resultados de cada circuito en

un cuadro como se muestra a continuación:

Y como la R

tiene el mismo valor, por ella

pasa la misma corriente, es decir,

I

= 2 A

Y al sumar ambas corrientes I

e I

da el

CIRCUITO 1 Magnitud Valor RT IT ΔV1 ΔV2 … I1 I2 … CIRCUITO 1 CIRCUITO 2 CIRCUITO 3

Actividad 2: ¡Prepárate para tu Prueba SABER 11!

Para nosotros es importante que estés listo para tu prueba, por eso te invitamos a leer, analizar y justificar de manera consciente, responsable y honesta la siguiente pregunta:

1. Considere el circuito mostrado en la figura. Si se abre A: CIRCUITO 2 Magnitud Valor RT IT ΔV1 ΔV2 … I1 I2 …

A. Se apaga el bombillo B1 B. Se apaga el bombillo B2 C. Se apagan todos los bombillos D. Se apagan los bombillos B1 y B2

Actividad 3: Competencia socioemocional: Lo que mis manos son capaces de construir.

Si observas la imagen con detenimiento encontrarás las huellas que dejan tus dos manos cuando inicialmente las pintas de tus colores favoritos y posteriormente las imprimes en un lienzo (una hoja de papel, tu cara, etc) formando en este caso y feliz y divertido cangrejo. Para esta actividad usando el mismo procedimiento (la impresión de tus manos izquierda y derecha

en una hoja blanca o de portafolio) crearas un animal, un rostro, un personaje, un paisaje, etc, en donde plasmes cómo desearías que fuera nuestro mundo después de que se minimice o erradique esta pandemia que ha azotado a la humanidad. ¿Qué tal un coronavirus desempleado? Deja volar tu imaginación y tus emociones dando cabida a la esperanza y a un mundo mejor. Debes añadir y enviar la foto a las demás actividades solicitadas en esta guía.

MOMENTO 3

Actividad 1: ¡Aprendamos sobre condensadores!

Un condensador es un componente que tiene la capacidad de almacenar cargas eléctricas y suministrarlas en un momento apropiado durante un espacio de tiempo muy corto. Por eso también se le llaman capacitores.

Preguntas:

1. Observar el siguiente video que te amplia la información de los condensadores:

https://www.youtube.com/watch?v=7jpS3FHmoWU

2. Escribe 8 aspectos o ideas completas que te llamaron la atención del video.

3. Realiza el esquema de un circuito con un condensador en gráfico real y en simbólico.

Actividad 2: ¡Cómo funcionan los condensadores en serie!

Cuando un circuito tiene acoplados varios condensadores en serie como muestra la figura, la capacitancia equivalente es igual a la suma de los inversos de las capacitancias. Así:

1 𝐶𝑇 = 1 𝐶1 + 1 𝐶2 + 1 𝐶3 Preguntas y actividades:

1. ¿Qué relación encuentras entre un circuito con resistencias y uno con capacitores en esta configuración?

2. Encuentra la capacitancia equivalente o total para los siguientes circuitos. Si la capacitancia está dada en µF (microfaradios) o pF (picofaradios), la respuesta se da en µF o pF, no hay necesidad de hacer la conversión.

CIRCUITO 1 CIRCUITO 2

CIRCUITO 3

Actividad 3: ¡Cómo funcionan los condensadores en paralelo!

Cuando un circuito tiene acoplados varios condensadores en paralelo como muestra la figura, la capacitancia equivalente es igual a la suma de las capacitancias. Así:

La capacitancia total es igual a:

𝐶𝑇 = 𝐶1 + 𝐶2 + 𝐶3

Preguntas y actividades:

1. ¿Qué relación encuentras entre un circuito con resistencias y uno con capacitores en esta configuración?

CIRCUITO 1 CIRCUITO 2

Actividad 4: ¡Prepárate para tu Prueba SABER 11!

Para nosotros es importante que estés listo para tu prueba, por eso te invitamos a leer, analizar y justificar de manera consciente, responsable y honesta la siguiente pregunta:

1. Considere el circuito mostrado en la figura. Para apagar todos los bombillos es necesario abrir el interruptor

A. A B. B C. C D. A, B y C WEBGRAFÍA https://phet.colorado.edu/sims/html/faradays-law/latest/faradays-law_es.html https://electronicaonline.net/circuito-electrico/circuito-mixto/ https://www.areatecnologia.com/Calculo-circuitos-mixtos.htm https://www.web-robotica.com/taller-de-web-robotica/electronica/componentes-electronicos/condensadores-en-serie-y-en-paralelo https://www.tecnologia-informatica.es/condensadores/

NOTA: El trabajo de la asignatura de Ciencias Naturales, (FISICA) de grado once, debe ser

enviado a la plataforma TEAMS de Microsoft, de los siguientes docentes. Tenga en cuenta el instructivo que aparece al final de esta guía.

PROFESOR(A) CORREO CURSOS

Arelis Silva Buitrago [email protected] 1101, 1103, 1104 Mónica Isabel Rodríguez [email protected] 1102

CIENCIAS NATURALES - QUÍMICA

INDICADORES DE LOGRO:

1. Aplica las normas internacionales para nombrar los compuestos químicos orgánicos. 2. Identifica la clasificación de compuestos orgánicos y las principales reacciones químicas.

3. Asume actitudes favorables que desarrollan la sensibilidad, la toma de conciencia y el compromiso ambiental.

ACTIVIDAD 1 LECTURA ACTIVIDAD, CONDICIÓN FÍSICA Y SALUD EN DIFERENTES ETAPAS DE LA VIDA

1. ¿Cuáles son los beneficios para la salud y el funcionamiento del cuerpo humano con la actividad física?

2. ¿Qué importancia tiene realizar deporte diariamente, responda en 10 líneas teniendo en cuenta la lectura presentada al comenzar la guía del cuarto periodo? ACTIVIDAD FÍSICA Y CALIDAD DE VIDA.

3. Realice una tabla en donde identifiquen los beneficios del ejercicio en los sistemas humanos, realice el dibujo de cada uno con sus partes.

4. Identifique 10 Elementos químicos relacionados con el funcionamiento de los sistemas humanos y la Bioquímica corporal.

ACTIVIDAD 2

NOMENCLATURA DE LOS COMPUESTOS ORGÁNICOS

El sistema usado en la actualidad está basado en la estructura de los compuestos y las reglas que lo rigen fueron formuladas por la Unión Internacional de Química Pura y Aplicada (IUPAC). En este sistema para una estructura particular corresponde un único nombre, que proporciona información sobre esta.

Algunas definiciones La nomenclatura de los compuestos orgánicos se basa en el número de

carbonos que formen parte de la estructura y en el tipo y posición ocupada por los grupos funcionales presentes. Antes de mencionar las reglas para nombrar estos compuestos, es importante definir algunos conceptos básicos:

■ Sustituyente: átomo o grupo de átomos que se encuentran unidos a una cadena hidrocarbonada, remplazando un átomo de hidrógeno correspondiente al alcano. Por ejemplo, si en la molécula de metano (CH4), uno de los hidrógenos es remplazado por un átomo de cloro, este será un sustituyente en la molécula original.

■ Radical: átomo o grupo de átomos que poseen un electrón desapareado. Son altamente reactivos y suelen encontrarse como sustituyentes de moléculas mayores. Si se trata de un hidrocarburo, que ha perdido uno de los hidrógenos, el radical se denomina grupo alquilo. Por ejemplo, el radical correspondiente al metano es el grupo metilo, —CH3.

▪ Nomenclatura de hidrocarburos: Recordemos que los hidrocarburos son cadenas de carbonos sobre los

cuales se encuentran unidos átomos de hidrógeno. Para nombrarlos se tiene en cuenta el número de carbonos que están determinados por un prefi jo como met (1 C), et (2 C), prop (3 C), but (4 C) y la terminación que indica la función que se desea nombrar ano, eno, ino. En el cuadro, se ilustra el nombre de diferentes alcanos de acuerdo con el número de carbonos presentes. En el caso de los alquenos y alquinos, los prefijos se conservan, mientras que en lugar de la terminación -ano se añade -eno o -ino, según el caso. Si se trata de un grupo alquilo, se utiliza la terminación -ilo o -il. El procedimiento para nombrar cadenas hidrocarbonadas más complejas es el siguiente:

■ En primer lugar, se escoge la cadena de carbonos más larga. Esta constituye el alcano principal con respecto al cual se nombra la estructura, considerando las cadenas menores como sustituyentes.

■ Luego, se numeran los átomos de carbono constitutivos de la cadena principal, comenzando por el extremo desde el cual los carbonos que posean el grupo funcional o los sustituyentes reciban los números más bajos posibles.

■ A continuación, se indican los nombres del grupo o los sustituyentes de la cadena principal, precedidos del número que corresponde al átomo de carbono al que están unidos. Si existen dos grupos sobre el mismo carbono, se repite el número delante del segundo grupo. Si un mismo sustituyente aparece más de una vez en la cadena, los números de las posiciones que

ocupan se enumeran, separados entre sí por comas, y se usan los prefi jos di, tri, tetra, etc., para indicar el número de veces que aparece dicho grupo.

Estructura de los radicales más corrientes. Nombre de diferentes alcanos, de acuerdo con el número de carbonos presentes

EJEMPLO

¿Cuál es el nombre del siguiente compuesto, según el sistema de nomenclatura de la IUPAC?

Dado que la cadena de carbonos presenta únicamente enlaces sencillos, se trata de un alcano, por lo que el nombre debe terminar enano. Ahora, vemos que la cadena más larga es de ocho carbonos por lo tanto el alcano principal es un octano. Se observan, igualmente, algunos grupos alquílicos, a manera de sustituyentes, que se desprenden de la cadena principal, por lo que el compuesto es un octano ramificado. Numerando la cadena de izquierda a derecha, los

sustituyentes están en los carbonos

C

, C

y C

en

C

, C

y C

.

A continuación, identificamos los sustituyentes como: — un grupo metilo (—CH3), sobre los carbonos

C

y

C

—un grupo etilo (CH3—CH2—) sobre C5. Con base en la información anterior concluimos que el nombre correcto para este compuesto es:

2,3-dimetil-6-etil octano.

CUESTIONARIO

1. ¿Qué es la IUPAC y cual es su aporte para el estudio de la Química?

2. Realice un modelo a escala del compuesto Metano, indique los ángulos de enlace, los elementos que lo conforman, métodos de obtención y usos industriales.

3. Describa las normas para la nomenclatura de compuestos orgánicos

4. Realice la fómula estructural (estructura) para los siguientes radicales: metilo, propilo, terbutilo, iso propilo.

5. Identifique el número de átomos de Carbono e Hidrogeno para los siguientes compuestos: Metano, pentano, octano, nonano, eicosano, tetracontano.

6. Nombre los siguientes compuestos:

a. CH3—CH2—CH2—CH2—CH3 b. CH3—CH2—CH2—CH2—CH2—CH3

c.

CH3

d. CH3—CH—CH2—CH2CH3

CH3

7. Realice un listado de 10 productos de compuestos orgánicos que tenga en casa, tome una foto o realice el dibujo, escriba el nombre, la formula química y los componentes.

ACTIVIDAD 4

1. ¿Cuáles son los grupos funcionales Oxigenados (con elemento oxígeno en su estructura) escríbalos y mencione dos ejemplos de cada uno?

2. ¿Cuáles son los grupos funcionales Nitrogenados (con elemento Nitrogeno en su estructura) escríbalos y mencione dos ejemplos de cada uno?

3. ¿Cómo se pueden clasificar los alcoholes? Explique y realice 2 ejemplos de cada uno. 4. Realice la formula y nomenclatura de 4 Halógenos (Halogenuros de alquilo)

5. Proponga una práctica de laboratorio casera para identificar un grupo funcional orgánico, indique nombre de la práctica, objetivo, materiales, procedimiento, imágenes fotografias o dibujos y conclusiones.

6. Elabore una cartilla (física o digital) sobre los biocompuestos (aminoácidos, proteinas, vitaminas, lípidos, carbohidratos) con su nombre, formula general, propiedades, fuentes de obtención, dibujos o imágenes relacionadas.

NOTA: El trabajo de la asignatura de Ciencias Naturales, (QUIMICA) de grado once, debe ser

enviado a la plataforma TEAMS de Microsoft, de los siguientes docentes. Tenga en cuenta el instructivo que aparece al final de esta guía.

PROFESOR(A) CORREO CURSOS

YINA PAOLA CAMELO [email protected] whatsapp: 3186780783

1101, 1102,1103,1104

INFORMÁTICA Y TECNOLOGÍA

INDICADORES DE LOGRO:

•

Identifica dispositivos electrónicos y aplicativos que se requieren para para

visualizar entornos físicos del mundo real mediante la realidad aumentada.

• Crea espacios de realidad aumentada relacionados con su entorno.

• Trabaja en equipo siendo responsable, autónomo, solidario, respetuoso en entornos presenciales y/o virtuales y propone acciones orientadas al cuidado del ambiente.

CONCEPTUALIZACIÓN

¿Qué es la realidad aumentada?

La Realidad Aumentada (RA) asigna la interacción entre ambientes virtuales y el mundo físico, posibilitando que ambos se entremezclen a través de un dispositivo tecnológico como webcams, teléfonos móviles (IOS o Android), tabletas, entre otros.

En otras palabras, la RA involucra objetos virtuales en el contexto físico y se los muestra al usuario usando la interfaz del ambiente real con el apoyo de la tecnología. Este recurso viene revolucionando la forma en que se interactúa en la cotidianidad de las personas en diferentes contextos.

De ese modo, se afirma que la Realidad Aumentada se caracteriza por: • Combinar el mundo real y el virtual.

• Ofrecer una interacción en tiempo real. • Adaptarse al entorno en que se interviene.

¿Cómo funciona la Realidad Aumentada?

La integración entre el mundo real (físico) y el mundo virtual es el objetivo principal de esta tecnología. Así, para que la Realidad Aumentada pueda reproducirse, se necesitan 3 componentes fundamentales:

• Un objeto real que funcione como referencia para la interpretación y creación del objeto virtual.

• La presencia de un dispositivo con cámara —como un teléfono móvil o una tableta— para transmitir la imagen del objeto real.

• Un software responsable por interpretar la señal transmitida por la cámara.

A través de la cámara, el objeto real se transmite para el software, que recibe la imagen y la combina con proyecciones 3D. A su vez, las proyecciones son introducidas en la imagen y sobrepuestas en el entorno físico, reflejando el resultado de la RA al usuario.

Algunos ejemplos de Realidad Aumentada:

• Filtros de aplicaciones: Un ejemplo perfecto de realidad aumentada que se ha vuelto un verdadero viral son los filtros de SnapChat e Instagram. El algoritmo de las aplicaciones calcula puntos de referencia en la imagen de la cámara, con base en miles de fotografías recopiladas previamente. De este modo, logra insertar los «dibujos digitales» de los filtros perfectamente.

Luego, usa una especie de máscara 3D para interpretar los movimientos del usuario, por ese motivo, incluso cuando nos movemos o cambiamos de posición, el filtro se adapta a la escena en tiempo real.

• QR Code: Es una alternativa al código de barras tradicional. La etiqueta formada por cuadrados blancos y negros puede almacenar muchísima información, como el origen y las especificaciones técnicas de un producto.

Cuando la cámara captura la imagen de la figura, el software «traduce» ese contenido. El resultado puede ser un texto, una imagen o un enlace a un sitio web. Ustedes aplicaron

esta herramienta digital con el propósito de visibilizar las piezas publicitarias a través del marketing de su producto o servicio de la idea de negocio ExpoTomás.

• Google Translate: La aplicación de traducción de Google permite detectar idiomas y traducir palabras y frases escritas en carteles y placas automáticamente, usando una foto tomada con la cámara desde el teléfono móvil. Un recurso, cuyo uso es muy sencillo, pero que puede ser extremadamente útil en diversas situaciones.

• Google Maps: La aplicación Google Maps también permite utilizar la Realidad Aumentada para recibir orientación de navegación sobre cómo hacer un determinado trayecto y llegar a un lugar.

La función, llamada Live View, utiliza la cámara del teléfono móvil para proyectar indicaciones paso a paso sobre el mundo real.

Información extraída de : https://rockcontent.com/es/blog/realidad-aumentada/

¿SOFTWARE A UTILIZAR EN REALIDAD AUMENTADA?

Para el desarrollo de la realidad aumentada se encuentran diversos programas para trabajar en plataformas virtuales, de computador y de celular. A continuación, se sugiere el Software a implementar en las clases de tecnología, sin embargo, si Usted en la búsqueda de información identifica otros programas, impleméntelos para la entrega de las diferentes actividades y socialicé el nombre de estas herramientas digitales. En cada uno de los recursos digitales se encuentran enlaces de apoyo para instalación si se requiere y explicación de cómo utilizarlo.

1. Diseño Avatar en MagicaVoxel

Tutorial MagicaVoxel en español - Magicavoxel tutorial Spanish

https://www.youtube.com/watch?v=MrVDRgXZik4

2. Animación de un avatar en MagicaVoxel en Mixamo Animar un personaje voxel en Mixamo

https://www.youtube.com/watch?v=G13MXyXdqb8&t=802s

3. Diseño Avatar encuentros sincrónicos en SnapCamera

Usa filtros en tu clase online para #gamificar #SnapCam #Prezivideo #Zoom

https://www.youtube.com/watch?v=7GaaSb4_yD0

Snap Camera

https://www.youtube.com/watch?v=67ww0rVOa-g

Lens Studio a Snapchat app

https://www.youtube.com/watch?v=xPZSYUGJ52s&t=182s

4. Software de realidad aumentada http://www.augmentedclass.com/

Aplica Realidad Aumentada a tus fotografías fácilmente

https://www.youtube.com/watch?v=X-GbxY3D9xw

Crea un recurso didáctico de aprendizaje en Realidad Aumentada sin programar

https://www.youtube.com/watch?v=8jIMMwxEOc8

5. Software modelado 3D en Paint 3D

Guía: Como Usar Paint 3D para crear (Modelos 3D)

https://www.youtube.com/watch?v=HioKfGJRcns

6. Aplicaciones para descargar en el celular: Para diseñar avatar: 8bit Pintor

Realidad aumentada: Quiver, Augment; WallaMe

¿QUÉ ACTIVIDADES SE DESARROLLARÁN? ACTIVIDAD 1:

Realizar una lectura a la conceptualización de Realidad Aumentada y buscar en otras fuentes de información, con el propósito de sintetizar el siguiente contenido en alguna herramienta digital para editar presentaciones o en el cuaderno.

A. Concepto y características.

B. Línea de tiempo de la historia de la realidad aumentada.

C. Elementos que se requieren para la visualización de la realidad aumentada. D. Usos de la realidad aumentada, diferentes a los previamente descritos. E. Explicar que es un marcador de realidad aumentada y cómo se diseña. F. Indicar las diferencias entre un modelado 2D y un modelado 3D.

G. Lista de Software para la implementación de realidad aumentada en línea, computador y celular. Indicar tres (3) programas de cada plataforma, diferentes a los previamente descritos.

H. Describa situaciones en qué ha experimentado o utilizado la realidad aumentada. I. Se debe prestar atención al uso correcto de la ortografía.

J. Indicar las fuentes de información consultadas.

Siendo el código QR uno de los primeros formatos de realidad aumentada, redactar diez (10) preguntas a través de código QR con la temática que desee, por ejemplo, elementos químicos, vocabulario en inglés, deportistas, videojuegos, artistas, influencers, libros, películas, entre otras. Con sus respectivas respuestas por medio de imágenes o enlaces URL, también con códigos QR.

Una vez tenga los veinte (20) códigos QR, insertarlos en la siguiente tabla:

ACTIVIDAD 3:

A. Diseñar un avatar que lo caracterice a Usted en el programa MagicaVoxel y animarlo en la aplicación on line Mixamo. Una vez su avatar este animado, grabar un video donde se observe:

• Nombre estudiante y curso.

• Nombre Avatar, sí desea renombrarlo.

• Describa las cualidades, habilidades, gustos, metas, sueños y que desea estudiar. B. Diseñar un avatar para participar en las clases en la plataforma SnapCamera, de acuerdo

con los filtros que ofrece la herramienta. Tenga en cuenta en argumentar a través de un audio: nombre estudiante, curso, nombre del avatar, justificar ¿por qué lo escogió? IMPORTANTE: Para el desarrollo de las actividades 4 y 5, debe garantizar el uso de los diferentes programas que facilitan los elementos básicos para observar la realidad

aumentada, que se han explicado a través de esta guía, en clases presenciales y/o virtuales o bajo su autonomía. Esta dinámica de realidad virtual se comunica por medio de una narrativa, es decir, describir una historia que se cuenta a través de diversos medios digitales, de tal forma que el espectador perciba una comunicación emocionante, interesante y atractiva.

El producto final de estas actividades es un video en el software en que usted se considere hábil y el dispositivo electrónico de su preferencia o en la plataforma prezi video, en este enlace se encuentra explicaciones de su uso https://www.youtube.com/watch?v=XhKY-dnZtx4

ACTIVIDAD 4:

1. Realizar una lectura comprensiva al artículo integrador “Actividad, condición física y salud en diferentes etapas de la vida”.

2. Con esta información diseñar un recurso virtual de realidad aumentada, incorporando una narrativa e incluir los avatares que Usted diseñó. Con el siguiente contenido:

• ¿Cuál es la importancia de la condición física para fortalecer una excelente salud? • Indique tips o consejos para una sana nutrición y una excelente condición física. • Explique qué rutinas físicas o deportivas se realiza en su familia.

• Explicar los beneficios del ejercicio físico regular en los sistemas cardiovascular, muscular, nervioso, respiratorio y locomotor del ser humano.

• Incorporar imágenes que ha entregado a los docentes de educación física de rutinas físicas, recreativas o deportivas de carácter individual o grupal.

3. Indicar un título al recurso de realidad virtual, nombre de los estudiantes (máximo dos personas), curso y fecha.

4. Se debe prestar atención al uso correcto de la ortografía.

ACTIVIDAD 5:

1. Diseñar una actividad lúdica que incluya herramientas de realidad aumentada con alguna temática que le interese socializar.

2. En el recurso virtual de realidad aumentada, incorporar una narrativa e incluir los avatares que Usted diseñó.

3. Indicar un título al recurso de realidad virtual, nombre de los estudiantes (máximo dos personas), curso y fecha.

4. Se debe prestar atención al uso correcto de la ortografía.

NOTA: El trabajo de la asignatura de informática y tecnología, de grado once, debe ser

enviado a la plataforma TEAMS de Microsoft, de los siguientes docentes. Tenga en cuenta el instructivo que aparece al final de esta guía.

PROFESOR(A) CORREO CURSOS

Sandra Alvarez Pinilla [email protected] 1101-1102-1103-1104

COMPONENTE TÉCNICO.

PROGRAMACION ORIENTADA A OBJETOS. INDICADORES DE LOGRO:

✓ Identifica la conceptualización de la OOP de paquetes, visibilidad y excepciones operándola en el entorno de trabajo de JAVA

✓ Comprende la información contenida en un diagrama de clases UML y a partir de éste codifica dicha información en un lenguaje de programación

✓ Diseño de un programa que incorpore OOP, documentado que aporte al Proyecto ExpoTomás.

✓ Elabora algoritmos como estrategia de solución a problemas propuestos, haciendo uso apropiado del paradigma orientado a objetos

✓ Comparte su conocimiento algorítmico al desarrollar programas al trabajar en equipo.

Temas del periodo

¿Qué es un framework PHP?

Un framework PHP es una plataforma para crear aplicaciones web PHP. Los frameworks de PHP proporcionan bibliotecas de código para funciones de uso común, reduciendo la cantidad de código original que necesitas escribir.

¿Por qué se utiliza un framework PHP?

Hay muchas buenas razones para la utilización de los frameworks de PHP en lugar de codificar desde cero

1. Desarrollo más rápido

Debido a que los frameworks de PHP tienen bibliotecas y herramientas incorporadas, el tiempo requerido para el desarrollo es menor.

Por ejemplo, el framework de CakePHP tiene la herramienta de línea de comandos Bake, que puede crear rápidamente cualquier código esqueleto que necesites en tu aplicación. Varios de los frameworks populares de PHP tienen la biblioteca PHPUnit integrada para facilitar las pruebas.

2. Menos código para escribir

El uso de funciones que están incorporadas al framework significa que necesitas escribir menos código original.

3. Bibliotecas para tareas comunes

Muchas de las tareas que los desarrolladores tienen que hacer con las aplicaciones web son comunes. Por ejemplo, la validación de formularios, la limpieza de datos y las operaciones CRUD (Crear, Leer, Actualizar y Borrar). En lugar de tener que escribir tus propias funciones para estas tareas, puedes simplemente utilizar las que forman parte del framework. 4. Sigue las buenas prácticas de codificación

Los frameworks PHP suelen seguir las mejores prácticas de codificación. Por ejemplo, dividen el código claramente en varios directorios según la función.

Te obligan a organizar el código de una forma más limpia, ordenada y sostenible.

Los frameworks también tienen sus propias convenciones de nombres para las entidades que debes seguir.

5. Más seguro que escribir tus propias aplicaciones

Hay muchas amenazas de seguridad de PHP, incluyendo la secuencia de comandos en sitios cruzados, los ataques de inyección SQL y la falsificación de petición en sitios cruzados. A menos que tomes las medidas adecuadas para asegurar tu código, tus aplicaciones web PHP serán vulnerables.

El uso de un framework PHP no es un sustituto para escribir código seguro, pero minimiza la posibilidad de ataques de hackers. Los buenos frameworks tienen incorporadas la limpieza de datos y defensas contra las amenazas comunes mencionadas anteriormente.

6. Mejor trabajo en equipo

Los proyectos con múltiples desarrolladores pueden salir mal si no hay transparencia en:

Documentación Decisiones de diseño Normas del código

El uso de un framework establece reglas claras para tu proyecto. Incluso si otro desarrollador no está familiarizado con el framework, debe ser capaz de aprender rápidamente las reglas y trabajar en colaboración.

7. Más fácil de mantener

Los frameworks PHP fomentan la refactorización del código y promueven el desarrollo DRY (Don’t Repeat Yourself). La base de código resultante es más sencillo y necesita menos mantenimiento.

Tampoco tienes que preocuparte por mantener el framework central, ya que eso lo hacen por ti los desarrolladores.

Concurrencia y Persistencia

La Concurrencia permite que distintos objetos actúen al mismo tiempo, usando diferentes hilos de control (un solo proceso).

Es muy común tener que manejar varias acciones diferentes al mismo tiempo, para ello se utilizan procesos los cuales producen acciones dinámicas independientes dentro de un sistema.

Sabemos que se tienen sistemas los cuales ejecutan en múltiples CPU permitiendo así hilos de control verdaderamente concurrentes, mientras que en los sistemas que ejecutan en un solo CPU sólo se puede conseguir una ilusión de hilos concurrentes de control,

normalmente mediante algún algoritmo de tiempo compartido En esto manejamos dos tipos de procesos: pesados y ligeros.

Proceso Pesado: Es aquel que es comúnmente manejado de forma autónoma por el sistema operativo, este tiene su propio espacio de direcciones.

Proceso Ligero: Existe dentro de un solo proceso del sistema operativo en compañía de otros procesos ligeros y comparten el mismo espacio de direcciones.

Recordemos que la Programación orientada a objetos se centraliza en la abstracción de datos, encapsulamiento y herencia, mientras qué la concurrencia se centra en la abstracción de procesos y la sincronización.

Una vez que se tiene la concurrencia en un sistema, debemos de tomar en cuenta cómo los objetos activos se sincronizan con otros.

Persistencia

Es la propiedad de un objeto por la que su existencia trasciende el tiempo es decir, el objeto continúa existiendo después de que su creador deja de existir y/o espacio.

Dicho de otra manera, la persistencia es la acción de mantener la información del objeto de una forma permanente (guardarla), pero también debe de poder recuperarse dicha

información para que pueda ser utilizada nuevamente.

La persistencia es el mecanismo que se usa para mantener información almacenada. Para la persistencia los objetos podrían clasificarse en dos tipos objetos transitorios y objetos persistentes.

Transitorios: Son aquellos que su tiempo de vida depende del espacio del proceso que lo creo.

Persistentes: Son aquellos que su estado es almacenado en un medio temporal para su posterior reconstrucción y utilización, por lo cuál el objeto no depende del proceso que lo creo.

Un ejemplo de la persistencia es aquel objeto que se crea para luego ser guardado en la base de datos.

Concepto de Interfaz gráfica de usuario

La Interfaz gráfica de usuario, también conocida como GUI (Graphical User Interface), es un programa que hace las veces de intermediario entre usuario y máquina. Un software que muestra de forma visual todas las acciones posibles en una plataforma, así como la

información disponible, para que los usuarios puedan interactuar con mayor facilidad y sin necesidad de disponer de profundos conocimientos de informática.

Existen de varios tipos, como pueden ser GUI o ZUI, además de las interfaces de pantallas táctiles o las naturales, NUI. Todas ellas aparecen con mayor o menor frecuencia en diferentes tipos de dispositivos, además de contar con ciertas peculiaridades que las diferencian entre ellas.

Por ejemplo, las NUI, gozan de la particularidad de no necesitar ningún dispositivo de entrada, véase un ratón, un teclado o un lápiz. Recurren a la interacción directa del usuario con sus dedos o sus propias manos, algo parecido a lo que ocurre actualmente con

cada app o web que visitamos en nuestros smartphones.

La Interfaz gráfica de usuario es algo que está totalmente presente en nuestro día a día. Cuando visitamos una página web, cuando abrimos un programa en nuestro ordenador o

cuando arrancamos una app en nuestro smartphone, estamos interactuando constantemente con una GUI. Ya estamos totalmente familiarizados con ellas

Para qué sirve Interfaz gráfica de usuario

Si te preguntas para qué sirve la Interfaz gráfica de usuario, tan solo hay que pensar en cómo se utilizaban los ordenadores hace 3 décadas y en cómo se utilizan ahora. La principal finalidad de este programa es simplificar y hacer mucho más cómoda la interacción entre una persona y un dispositivo.

Permite a las empresas ofrecer soluciones personalizadas e imprimar su estilo en todo aquello que implique al consumidor o lead informarse sobre ellas. Del mismo modo, también permite que la comunicación entre ambas partes sea más sencilla. La finalidad principal de esta solución no es otra más que la accesibilidad, permitir que el

aprovechamiento de la tecnología sea algo al alcance de cualquiera.

Ejemplos de Interfaz gráfica de usuario

Hay infinidad de ejemplos de Interfaz gráfica de usuario dando vueltas por Internet. Tan solo hay que entrar a un navegador web para acceder a una, pero, si exploramos todo el entramado de la red, tenemos la ocasión de toparnos con muchos más casos que son tanto o más ilustrativos. Podemos tomar como referencia la web de NeoAttack, nuestra agencia, que permite acceder a sus apartados a través de un menú totalmente visual.

ACTIVIDADES:

1. Haga una presentación en alguna de las plataformas online gratis con referencia al tema de FRAMEWORKS.

2. Realice un diagrama UML representando su proyecto expotomas. 3. Codifique en JAVA el diagrama UML anterior.

4. Haga un ejemplo de una interfaz gráfica de usuario GUI para su proyecto expotomas pueden hacerlo en cualquier software que se les facilite o de forma física.

NOTA: El trabajo de la asignatura de Tecnología e Informática, de grado once, debe ser

enviado a la plataforma TEAMS de Microsoft, de los siguientes docentes. Tenga en cuenta el instructivo que aparece al final de esta guía.

PROFESOR(A) CORREO CURSOS

Javier Eduardo Rocha [email protected] 1103-1104 FUNDAMENTOS DE INGENIERÍA (SANDRA ALVAREZ):

INDICADORES DE LOGRO

:

• Identifica las diferentes ingenierías y programas STEAM que se estudian y aplican para atender las necesidades de la sociedad.

• Consulta y sintetiza fuentes de información válidas que suministran datos de avances, investigaciones y campos de acción de las ingenierías y los programas STEAM.

• Valora las innovaciones que propician las investigaciones en ingenierías y en los programas STEAM en beneficio de la sociedad.

CONCEPTUALIZACIÓN

La ingeniería se puede definir como la aplicación de procesos científicos, utilizando recursos naturales, recursos tecnológicos, recursos informáticos, recursos industriales, recursos humanos para darle solución a problemas y necesidades humanas. La palabra “ingeniería” viene de la raíz latina ingenerare, que significa crear.

Debido a esto, se engloban una gran cantidad de

conocimientos de tipo científico y tecnológico, que, en conjunto, contribuyen a la creación, innovación y avance tecnológico.

¿Cuáles son las bases de la ingeniería?

La ingeniería sienta sus bases en diversas disciplinas que le permiten cuantificar y comprender los fenómenos que existen en el mundo de una forma exacta; como la matemática, la física, la química y la biología. Todas estas son ciencias básicas para la comprensión misma del ser humano y de su entorno. Actualmente, áreas como la economía, las ciencias sociales, y las ciencias administrativas, han llegado a tener un gran peso en esta área aplicada.

¿Cómo se concibe la Ingeniería?

La ingeniería puede ser concebida como un intermedio entre la ciencia y el ambiente que rodea al ser humano. De esta forma se entiende como una forma de expresión humana, en la que, mediante los conocimientos prácticos y teóricos, se da lugar a una creación que muestra las necesidades, pensamientos e ideales de una civilización.

¿Qué es un programa STEAM?

Surgido en Estados Unidos, la educación STEAM —Science, Technology, Engineering, Art and Mathematics. STEAM es un modelo pedagógico, cuya idea de base es agrupar cinco áreas disciplinares (ciencias, tecnología, ingeniería, arte y matemáticas) para la resolución de problemas.

El modelo favorece el desarrollo de vocaciones científicas (sobre todo en el área de las

ingenierías) y el desarrollo de capacidades fundamentales como el trabajo en equipo, la

innovación y el desarrollo de talentos.

En ese sentido, cuando los estudiantes se involucran en un proyecto, incorporan los conocimientos de manera integrada, lo que facilita que establezcan conexiones entre áreas y conceptos que en principio parecen disociados.

En conclusión, STEAM fortalece el desarrollo de habilidades interpersonales, la creatividad y la resolución de problemas.

Información extraída de : https://blog.fibrasynormasdecolombia.com/que-es-la-ingenieria/ y

https://aulica.com.ar/educacion-modelo-steam/

¿QUÉ ACTIVIDADES SE DESARROLLARÁN? ACTIVIDAD 1:

Observar el siguiente video: What is Engineering?: Crash Course Engineering #1

https://www.youtube.com/watch?v=btGYcizV0iI&t=84s

Una vez observe el video, sintetizar la información en una infografía elaborada en alguna herramienta digital o con materiales disponibles en casa, con el siguiente contenido:

• ¿Qué es ingeniería?

• ¿Cuál es la diferencia entre ciencia e ingeniería? • Línea de tiempo de la historia de la ingeniería.

• Se debe prestar atención al uso correcto de la ortografía. • Indicar título, nombre y curso.

ACTIVIDAD 2:

Observar los siguientes videos relacionados con los tipos de ingeniería. Una vez los visualice, elaborar un folleto diseñado en alguna herramienta digital o con materiales disponibles en casa, con la siguiente información:

• Explique cada tipo de ingeniería y campos de acción de estas.

• Seleccione tres (3) ingenierías que le agraden para profundizar sus conocimientos, indague en los sitios web de algunas universidades que ofrezcan el programa ingenieril. Indicando: nombre de la universidad, nombre del programa, perfil del egresado, número de semestres, plan de estudios, costos, planes de financiación.

• Se debe prestar atención al uso correcto de la ortografía. • Indicar título, nombre y curso.

21 Tipos de Ingenierías | Carreras de Ingeniería explicadas

https://www.youtube.com/watch?v=VCZ3e7uZ8lo

Nueva Carrera: Ingeniero en Transformación Digital de Negocios

https://www.youtube.com/watch?v=6lWcQBEDLjg

‘La Ingeniería de las Cosas’: Big Data

https://www.youtube.com/watch?v=CjWKx--WdQM

Ingeniería en Analítica de Datos

https://www.youtube.com/watch?v=qk8PzkOkbNM

10 Ingenierías MEJOR PAGADAS En COLOMBIA 2020 | Dato Curioso

https://www.youtube.com/watch?v=syNy7b8A504

ACTIVIDAD 3:

La ingeniería ha facilitado grandes avances y progresos al servicio de la humanidad desde la antigüedad hasta la actualidad, en todos los ámbitos que la sociedad ha requerido en la cotidianidad. Al solucionar necesidades o problemas con conocimiento, ingenio, creatividad, recursividad, estrategia, emprendimiento, trabajo colaborativo, investigación, entre otras acciones.

A continuación, se encuentran videos que sintetizan grandes proyectos del mundo y de Colombia que se han desarrollado a través de diferentes disciplinas de la ingeniería y de las ciencias exactas.

TOP 10 MARAVILLAS DE LA INGENIERÍA - CAPÍTULO 3

https://www.youtube.com/watch?v=LKA-Mr2Yctk

Los Futuros Megaproyectos de Infraestructura Que se Entregaran en Colombia

https://www.youtube.com/watch?v=iwfcw9geLSU

Realizar la actividad Word o en el cuaderno, explicando:

• De cada uno de los videos seleccionar un proyecto de ingeniería, explicar en qué consiste e indicar ¿por qué lo selecciono?

• Busque alguna noticia de su agrado donde se implemente algún tipo de ingeniería en proyectos que benefician a la sociedad. Indicar la fuente de información consultada, título de la noticia, síntesis de la noticia, especifique las disciplinas de ingeniería utilizadas.

ACTIVIDAD 4:

La última revolución industrial es la versión 4.0 que involucra robótica, inteligencia artificial, big data, internet de las cosas, computación en la nube, sistema autónomo, ente otras tecnologías que genera el conocimiento y la investigación en las ingenierías, las ciencias exactas y las ciencias humanas . Observar los siguientes videos para profundizar en este concepto.

Industria 4.0 La Cuarta Revolución Industrial. nodoCAST

https://www.youtube.com/watch?v=oDARPsUbe-U

https://www.youtube.com/watch?v=wD9SYiWWunE

Una vez que visualice los videos, sintetizar la información en Word o en el cuaderno, con el siguiente contenido:

• ¿Qué es la revolución industrial 4?0?

• Explicar que son las tecnologías del big data, nanotecnología, robótica, blockchain, impresión 3D, inteligencia de máquina, materiales inteligentes, inteligencia de negocios, inteligencia artificial, internet de las cosas, bioingeniería.

• Describa las bondades y desventajas de la revolución industrial 4.0 que Usted considera que afectan o mejoran a la sociedad.

• Indique qué ingenierías se dedican al desarrollo de proyectos con las tecnologías citadas en el video.

• Se debe prestar atención al uso correcto de la ortografía. .

ACTIVIDAD 5:

STEAM es un modelo, cuya idea de base es agrupar cinco áreas disciplinares (ciencias, tecnología, ingeniería, arte y matemáticas) para la resolución de problemas. Observar el siguiente video de proyectos tecnológicos, con el propósito de analizar la integración de las citadas disciplinas.

Proyectos tecnológicos para modernizar al mundo entero 😎 | Shark Tank Colombia

https://www.youtube.com/watch?v=YwnW1ThCjIQ

Analizar y contestar las siguientes preguntas en Power Point o en el cuaderno:

• De las ideas de negocio expuestas por los emprendedores, ¿Describa, ¿cuál ha sido su negocio digital favorito? ¿Por qué?

• ¿Qué situación problema o necesidad solucionó?

• En que situaciones de la idea de negocio se evidenció o aplicó cada una de las disciplinas STEAM. Justifique su respuesta.

• En su idea de negocio ExpoTomás cómo se evidencia cada una de las disciplinas STEAM. Justifique su respuesta.

NOTA: El trabajo de las asignaturas del componente Técnico, de grado once, debe ser enviado

a la plataforma TEAMS de Microsoft, de los siguientes docentes. Tenga en cuenta el instructivo que aparece al final de esta guía.

PROFESOR(A) CORREO CURSOS

Sandra Alvarez Pinilla [email protected] 1103-1104 CULTURA DEL EMPRENDIMIENTO II

INDICADORES DE LOGRO:

✓ Presentar y sustentar el modelo de negocio de la idea emprendedora.

✓ Presentaciones de pitch de negocio, teniendo en cuenta los documentos elaborados por los diferentes grupos de expotomas Y BAJO LINEAMIENTOS EXPLICADOS

✓ Participar en la campaña ladrillos ecológicos

MARCO TEORICO:

Un modelo de negocio es una herramienta que se utiliza para describir y clasificar como una empresa genera valor a sus clientes

La primera variable del modelo ofrece cual es el segmento de la población al que se va a dirigir y tiene la necesidad de consumir el producto o servicio (Quién) en segundo lugar, el

producto o necesidad existente en el mercado (Qué) y el tercero y último, el cómo, que se refiere a los medios por los que se procederá a la comercialización.

“Un modelo de negocio se refiere a la forma en la que la empresa lleva a cabo su negocio” Peter Drucker

Hoy, ya no se define solamente como las formas en las que una empresa puede ganar dinero o las maneras de cómo un emprendedor consigue clientes, ahora su concepto abarca mucho más y se concentra en otros aspectos que antes no tomaba en cuenta.

Hablar de modelo de negocio es hablar de las necesidades de los usuarios y clientes, de las acciones que se llevarán a cabo para entregarles tu propuesta de valor, de aquellos

elementos que te hacen único, etc., es decir, un modelo de negocio hoy en día es visto como una visión sistémica de la empresa que se vaya a desarrollar

.

Ahora ¿qué es un pitch de negocios? Un pitch, también conocido como “elevator pitch”, es

una presentación de negocios breve que brinda a los posibles inversores o clientes una descripción general de tu plan de negocios, productos, servicios y su crecimiento. Pero

sigamos desglosando el concepto de pitch de negocios.

Básicamente, la elaboración de un pitch debe enfocarse en relatar un problema actual y en

cómo tu negocio lo planea solucionar. Mientras más atractivo o difícil de resolver suene el

problema, más repercusión va a tener tu pitch. Esto conlleva a un mayor interés por parte de los inversores.

🚀 ¿Cómo hacer un pitch de negocios exitoso? [2021] (crehana.com)

ACTIVIDADES:

1. Los estudiantes deben presentar el documento del proyecto en Word y el video sustentación de la respectiva idea de negocio, teniendo en cuenta los lineamientos de Expo tomas.

ESPECIALIDAD DE GESTION EMPRESARIAL

ESTUDIANTES DE 1101 Y 1102: el proyecto debe contener minimo el desarrollo de los

siguientes Items

Título: ESTUDIO DE FACTIBILIDAD PARA LA CREACION DE UNA EMPRESA DEDICADA A LA PRODUCCION Y COMERCIALIZACION DE__________, EN LA LOCALIDAD DE ________ “ (nombre comercial del proyecto)______________”(tipo de sociedad)

Introducción

Planteamiento del Problema Formulación del Problema Objetivos Objetivo General Objetivos específicos Justificación Marco de Referencia Marco Teórico Marco Conceptual Marco Espacial Marco temporal Filosofía institucional Misión Visión

Principios o Valores Institucionales Políticas de ventas

Responsabilidad Ambiental

Expectativas y análisis de cómo influye la idea de negocio en la población objetivo Responsabilidad social que tiene como empresario

Estudio de mercado

Diseño Metodológico de la Investigación Diseño Encuesta (Objetivo e introducción de la encuesta)

Tabulación Análisis y Graficas Conclusiones de la Encuesta Plan Comercial Competencia – DOFA Usuarios Objetivo Comercial Estrategias de ventas Producto o Servicio Precio Plaza o Distribución

Promoción y Publicidad (Mapa conceptual que sintetiza los elementos que

componen la imagen de la idea de negocio y elaboración productos digitales como son: Folleto, tarjeta presentación, página web, catálogo, video, volante. Desde la asignatura de informática)

Estudio Técnico Tamaño del Proyecto

Dimensiones del mercado (como

ha sido el mercado, con respecto a su idea de negocio, en Colombia en los últimos años)

Variables que determinan el proyecto

Tecnología utilizada Localización

Proceso de Producción Identificación de los Insumos Obras Físicas

Explicación del Plano Aspectos organizacionales Requisitos legales Acta de Constitución Recursos Humanos Departamentalización por Funciones-Organigrama Departamento administrativo Departamento financiero Departamento comercial Departamento de producción Estudio Financiero

Inversiones en activos fijos

Presupuestos de costos operacionales Distribución de costos (punto de equilibrio)

Capital de trabajo Estados financieros

Conclusiones (generales) ESPECIALIDAD DE SISTEMAS E INFORMATICA EMPRESARIAL

ESTUDIANTES DE 1103 Y 1104: el proyecto debe contener mínimo el desarrollo de los siguientes

Items: Introducción

Planteamiento del problema

Formulación del Problema Objetivos

Objetivo General Objetivos Específicos Justificación

Marco referencial

Marco Teórico (y los subtítulos que se

requieran)

Marco Conceptual (Palabras técnicas y

tecnológicas más utilizadas) Marco Espacial Marco Temporal Filosofía institucional Misión Visión

Principios o Valores Institucionales Políticas de ventas.

Políticas de Calidad