UNIDAD EDUCATIVA PEDRO VICENTE MALDONADO

FICHA PEDAGÓGICA DE NIVELACIÓN FORMATIVA MODALIDAD VIRTUAL

2021-2022

TUTOR/A: DOCENTES DEL NIVEL:

LIC. MIRIAM BENALCAZAR. LIC.MARGARITA YAULEMA. LIC. PATRICIO CASTILLO. LIC MARGARITA MAYANCELA. LIC. NELLY POMBOZA. LIC. LUIS HULCAPE. LIC. SILVIA TUFIÑO. LIC. MARIA BASANTES.

GRADO/CURSO Y

PARALELO(S):

8vo: B

SEMANA Y FECHA DE PLANIFICACIÓN: Semanas; desde el 23 sep. al 20 de octubre de 2022. ASIGNATURAS: Matemática; Lenguaje; Estudios Sociales; Ciencias Naturales; inglés, Educación Física, Ed. C. Artística; Proyectos Escolares; DHI

RECUERDA:

1. Se propone un proyecto relacionado con un objetivo de aprendizaje. El proyecto incluye actividades para cuatro semanas, que podrás realizar individualmente o con el apoyo de tu familia. Te recomendamos trabajar en tu proyecto durante al menos 50 minutos diarios.

2. El Ministerio de Educación propone diversas actividades y/o recursos educativos, los que puedes acceder a través del enlace: https://recursos2.educacion.gob.ec/ , programas educativos en radio y televisión (Aprender La Tele), o mediante mensajes de WhatsApp, SMS y redes sociales.

3. En los proyectos, las actividades planteadas para cada semana no requieren de material impreso. Trabaja con los recursos disponibles en casa.

4. Para consultar información y fortalecer tus aprendizajes, utiliza los textos escolares de este año o de años anteriores. Los textos de este año escolar los puedes encontrar en: https://recursos2.educacion.gob.ec/textos/

5. Sigue una rutina, con horarios regulares para tus actividades de aprendizaje, y también para los juegos, la recreación, las tareas del hogar y el descanso.

6. Lleva un registro de tus actividades y guarda las evidencias en tu portafolio. Este portafolio se utilizará para evaluar tu proyecto.

7. Cualquier duda respecto a la asignatura contactarse con el docente en el horario de horario de horas sincrónicas y/o asincrónicas de 07h00 a 14h00.

8. Un/a docente tutor se pondrá en contacto contigo. Si no lo ha hecho, pide la ayuda de una persona adulta y comunícate con él/ella, con un directivo de la institución o con el distrito educativo. 9. Realizar diferentes actividades a lo largo del día mantiene la mente y el cuerpo saludables. Esta

ficha te ofrece muchas opciones para mantenerte activo y aprender mismo tiempo.

10. Haz tu mejor esfuerzo al realizar las actividades de la ficha. No olvides que las personas somos siempre distintas y aprendemos de maneras diferentes. Lo más importante es encontrar tu propia forma de aprender al hacer estas actividades.

CONSEJOS PARA MANTENERSE

SALUDABLE FISICA Y EMOCIONAL

 Si sientes irritabilidad, nerviosismo o cambios en el apetito y el sueño, mantén la calma, es normal sentirse así en este tiempo de pandemia; veras que pronto volveremos al colegio, a los parques, a compartir como antes.

 Recuerda que la higiene personal es muy importante para combatir el virus. Lavar tus manos con frecuencia y de forma adecuada, comer saludablemente y realizar actividades físicas te ayudaran a mantener saludable el cuerpo y la mente.

 Es importante que te #quedesEnCasa todo el tiempo que sea necesario. Te acompañaremos en esta nueva forma de aprender, porque si se puede #AprenderEnCasa.

NOMBRE DEL

PROYECTO “Nivelando mis aprendizajes desde mi casa”

OBJETIVO Las/os estudiantes serán capaces de reforzar los aprendizajes mediante las estrategias planteadas desde cada asignatura para nivelar su rendimiento académico durante la continuidad del aislamiento social.

PRODUCTO FINAL Las/os estudiantes elaboraran el proyecto interdisciplinario de Nivelación Formativa cuidándose en su hogar y manteniendo las medidas de bioseguridad para mantener la salud y prevenir el contagio del COVID19

ACTIVIDADES SEMANALES POR ASIGNATURA

ASIGNATURA

LENGUAJE

SEMANA 1

de septiembre ACTIVIDADES:

1.- Descargue la Ficha de Nivelación N° 1. HABILIDADES COMUNICATIVAS puede ingresar al Link: F.D.N.S.1.pdf o del Grupo Literatura Estudiantes.

2.- Desarrolle en su hoja de tareas o cuaderno las actividades N° 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8, 9 y la escalera de reflexión de mis aprendizajes.

3.- Envié la tarea completa de acuerdo a las indicaciones de su docente. LIC. MARGARITA YAULEMA Correo: [email protected]

ASIGNATURA

ESTUDIOS

SOCIALES

SEMANA 1

Desde el 15 al 21 de septiembre ECUADOR EN EL AMBITO INTERNACIONAL.

En los años ochenta comenzó a desmoronarse el esquema que había predominado desde el fin de la Segunda Guerra Mundial.

El agotamiento y posterior crisis y disolución de la Unión Soviética terminó con la Guerra Fría (tensión entre el bloque capitalista y el bloque comunista) y cambió la situación mundial. En Europa se dio un nuevo panorama y se amplió la integración.

La caída del Muro de Berlín fue un símbolo de los nuevos tiempos. Estados Unidos emergió como superpotencia militar única, pero su poder económico sería compartido con una creciente Unión Europea y con varios países de Asia, especialmente de Japón, China e India, que han tenido un enorme crecimiento en los últimos años………..

-Define el concepto que se constituirá como núcleo del Mapa Mental ECUADOR EN EL PANORAMA INTEERNACIONAL. Pág.: 37 – 38.

- Dibuja en el centro de la hoja, y de él irradiarán, como ramales secundarios, el resto de términos, imágenes u otros esquemas. - Determina la jerarquía de conceptos y las ideas más importantes ubica cerca del núcleo.

- Define las ideas secundarias para generar nuevos pensamientos que se anotaran como ramales terciarios.

ASIGNATURA

CIENCIAS

NATURALES

SEMANA 1

Desde el 15 al 21 de septiembre La vida en la Tierra.

Estos factores que hacen habitable nuestro planeta son los siguientes:

• La presencia de agua. El agua forma parte de todos los seres vivos y es una sustancia imprescindible en todos los procesos relacionados con la vida.

• La atmosfera. Contiene los gases necesarios para los seres vivos, como el oxígeno y el dióxido de carbono.

• La luz. Es imprescindible para la fotosíntesis y es la base de la vida vegetal y animal de nuestro planeta. La biosfera es aquella capa de la Tierra en la cual se desarrollan los seres vivos.

La biósfera se caracteriza por la gran diversidad de formas de vida que la integran; esta diversidad se observa en la forma, el tamaño, el desarrollo de los distintos seres vivos. La amplia variedad de seres que existente en la biósfera recibe el nombre de biodiversidad y es valorada como un bien, porque todas las especies participan del buen funcionamiento de la biósfera. Así, por ejemplo, la existencia de una gran variedad de insectos es indispensable para la polinización de las diferentes plantas que existen.

Actividades:

1. Que factores determinan el correcto funcionamiento de los seres vivos? 2. Cuál es la importancia del agua en los seres vivos?

3. Cuáles son las características de la biosfera?

4. Que seres vivos generan ayuda directa e indirectamente al ser humano?

ASIGNATURA

MATEMATICAS

SEMANA 1

de septiembre

1. REALICE LAS OPERACIONES QUE CORRESPONDA Y ESCRIBA LAS RESPUESTAS

PROBLEMA

RESPUESTA

a. Una persona compra cuadernos y libros que cuestan $2, $3, $9 y $27, paga con un billete de

$50, ¿cuánto recibe de vuelto?

b. Un empleado que ganó $330 ahorró $45, ¿cuánto dinero gastó?

c. Un sastre compró 3 m de tela a $4 cada metro, unas tijeras a $7, hilo a $2, ¿cuánto pago por

sus compras?

d. Carlos camina diariamente de su casa a la escuela 27 metros, ¿cuántos metros camina

haciendo este recorrido durante 18 días?

e. Julieta tiene 48 pegatinas y quiere compartirlas por partes iguales con tres amigos más ella,

¿cuántas pegatinas les toca a cada uno?

2. RESOLVER LOS PRODUCTOS HORIZONTALES

a. 563 * 3 =

b. 5019 *6 =

c. 6534 * 7 =

d. 4567 * 5=

e. 893 * 8 =

f. 2399*9 =

3. RESOLVER LOS SIGUIENTES PROBLEMAS

En la quinta de Vanesa se cosecharon sandías, si obtuvieron 678 cajas con 153 frutas en cada una, ¿cuántas

frutas cosecharon en total?



Número de frutas por caja:



Total de frutas cosechadas:

4. RESUELVA LOS EJERCICIOS Y ESCRIBA LA RESPUESTA CORRECTA.

a. (81-9 + 27) ÷ 9 =

b. (21 + 63 + 28) ÷7 =

c. (13 * 17) + (26 -15) ÷ 23 =

d. Si el resto de una división es 4, el cociente 45 y el divisor 16,

¿cuál es el dividendo?

ASIGNATURA

CULTURA FISICA

SEMANA 1

El calentamiento viene a asegurar que el proceso de adaptación de reposo del organismo al estado de

actividad física, sea el mejor posible, el más rápido, eficaz y el más seguro para nuestra salud.

1. Calentamiento general

Concepto:

Es aquel que prepara al organismo, son una serie de ejercicios de movilidad articulares,

movilidad articular influenciada, son ejercicios de preparación física general destinados a todos los sistemas

funcionales del organismo y a los grupos musculares más importantes del sujeto.

Ejercicios de movilidad articular: Rotación del cuello, torsión del cuello, media luna del cuello,

circunducción de los brazos adelante y luego hacia atrás, rotación del tronco, torsión del tronco, flexión ventral

y dorsal del tronco, circunducción de la cadera a la derecha e izquierda, flexión y extensión de la pierna sobre

el muslo y brazo sobre antebrazo (primero de la pierna y brazo derecho, luego la izquierda), rotación de

tobillo y mano derecha luego la izquierda.

2. Calentamiento especial

Concepto:

Son ejercicios que van dirigido a planos musculares más concretos que van dirigidos según la

actividad física o deportiva de la parte principal, eleva la frecuencia cardiaca.

Actividades para elevar el pulso: Salto en el mismo lugar con los pies juntos, tijeras (saltos del payaso),

rodillas al pecho, talones al glúteo, combinación de rodillas y talones al glúteo, saltos hacia adelantes, atrás,

laterales, trote suave, trote y a la vez bajar los brazos y hacer como si recogiera piedras del suelo, trotar y

cruzar los brazos intercalar los brazos, trotar lateralmente primero a la derecha y luego a la izquierda,

bailarina.

3. Estiramiento

Concepto: Son una serie de movimientos suaves que permiten incrementar la amplitud articular y relajar

los músculos después de la actividad física, además de volver a la calma la frecuencia cardiaca. .

Ejercicios de estiramientos: de cuello, sóleo, la espalda, estiramiento de los isquiotibiales sentado,

estiramiento del tendón de la corva, estiramiento sentado con las piernas abiertas, torsión de la columna,

sentado.

Formas de tomar la frecuencia cardiaca:

Cómo tomarte el pulso con la arteria radial

Usa la punta del dedo índice y el tercer dedo para sentirte el pulso en la arteria radial entre el hueso de la

muñeca y el tendón del lado del pulgar de la muñeca.

Cómo tomarte el pulso con la arteria carótida

Pon la punta del dedo índice y el dedo mayor en el surco del cuello a lo largo de la tráquea para sentir el

pulso en la arteria carótida.

ASIGNATURA

CULTURA

ESTETICA

SEMANA 1

Utilice la información de las lecturas de la asignatura de Lenguaje y realice un Diaporama Digital con el significado de sufijos y prefijos. Ejemplo.

ASIGNATURA

INGLES

SEMANA 1

de septiembre

GUIA DE TETROALIMENTACION Y REFUERZO

1

Ingles

Desde el 15 al 21 de Septiembre 2021

TEMA DE REFUERZO ACADEMICO

3. READING:

ASIGNATURA

PROYECTOS

ESCOLARES

SEMANA 1

Desde el 15 al 21 de septiembre

TEMA:

¿QUÉ ES UN PROYECTO ESCOLAR?

Los proyectos escolares son un espacio académico de aprendizaje interactivo, donde se trabaja en equipo sobre una temática de interés común, utilizando la

metodología del aprendizaje basada en proyectos con un enfoque interdisciplinario, para estimular el trabajo cooperativo y la investigación, así como las habilidades

sociales.

TRABAJO EN EQUIPO COLAVORATIVO

Desarrollar una lluvia de ideas relacionadas al trabajo en equipo

EJEMPLO

Esta actividad la pueden desarrollar en hojas perforadas a cuadros o en un cuaderno u hojas recicladas o el material que usted ha dispuesto para el

desarrollo de la materia.

ASIGNATURA

DESARROLLO

INTEGRAL

SEMANA 1

Desde el 15 al 21 de septiembre

TEMA: A COMUNICAROS ES IMPORTANTE

ACTIVIDAD

¿Qué medios utilizamos para comunicarnos, podemos hacerlo sin sentir miedo?

TRABAJO EN EQUIPO Todos colaboramos Buscamos información con ayuda de nuestros padres ... ... ... ... ...

Yo expreso mis pensamientos y me comunico con los demás

Me dibujo en el centro de una cartulina y expreso mis ideas sobre la situación de pandemia que atravesamos

Ejemplo:

Esta actividad la pueden desarrollar en una cartulina, hojas perforadas a cuadros, en un cuaderno o en el material que usted ha dispuesto para el

desarrollo de la materia.

ASIGNATURA

LENGUAJE

SEMANA 2

septiembre ACTIVIDADES:

1.- Descargue la Ficha de Nivelación N° 2 HABILIDADES COMUNICATIVAS puede ingresar al Link: F.D.N.S.2.pdf o del Grupo Literatura Estudiantes.

2.- Desarrolle en su hoja de tareas o cuaderno las actividades N° 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8 hasta la 9. 3.- Envié la tarea completa de acuerdo a las indicaciones de su docente.

LIC. MARGARITA YAULEMA Correo: [email protected]

ASIGNATURA

ESTUDIOS

SOCIALES

SEMANA 2

Desde el 22 al 28 de septiembre DE LAS DICTADURAS AL REGIMEN CONSTITUCIONAL.

Las dictaduras no lograron resolver los problemas sociales de nuestros pueblos al , los agudizaron. Por ello, la lucha popular interna y la coyuntura , en que los gobiernos del Primer Mundo presionaban por la democratización, posibilitaron un proceso de retorno a 8 De las dictaduras al régimen constitucional los regímenes constitucionales, que se dio fundamentalmente en la década de los ochenta. Para los noventa ya se habían dado elecciones en todo el continente………….

-Define el concepto que se constituirá como núcleo del Mapa Mental INICIOS DEL REGIMEN CONSTITUCIONAL Pág.: 35 – 36.

- Dibuja en el centro de la hoja, y de él irradiarán, como ramales secundarios, el resto de términos, imágenes u otros esquemas. - Determina la jerarquía de conceptos y las ideas más importantes ubica cerca del núcleo.

- Define las ideas secundarias para generar nuevos pensamientos que se anotaran como ramales terciarios.

ASIGNATURA

CIENCIAS

NATURALES

SEMANA 2

Desde el 22 al 28 de septiembre

La célula

La célula es la base de la vida, la unidad más pequeña que forma un ser vivo que se caracterizan por estar formados por células y realizar funciones vitales: nutrición, relación y reproducción. Existen seres vivos unicelulares, y seres vivos pluricelulares. La mayoría de las células tiene un tamaño comprendido entre 10 μm y 100 μm.

En la mayoría de los seres vivos el ADN está en el interior de un núcleo diferenciado, son las células eucariotas. Sin embargo, si el material genético se encuentra disperso en el citoplasma, son células procariotas. Las mismas que presentan estructuras comunes:

9. Dibuja una célula en tu cuaderno, escribe V F sus partes donde corresponda y analiza las • Si el material genético este disperso en el citoplasma la célula eucariota. ( ) ( ) funciones de: membrana celular, citoplasma,

núcleo, ADN. • Si el material genético está en el interior de un núcleo diferenciado las ( ) ( ) . . células son eucariotas.

10. Di si las siguientes afirmaciones son verdaderas

o falsas. A las falsas conviértelas en verdaderas. • Todos los seres vivos están formados por células. ( ) ( ) Explicando según tu criterio.

ASIGNATURA

MATEMATICAS

SEMANA 2

1. SUBRAYE LA RESPUESTA CORRECTA

a. Las potencias son expresiones matemáticas que se utilizan para:

a.1. Expresar multiplicaciones de productos iguales.

a.2. Expresar multiplicaciones de muchos números.

a.3. Expresar multiplicaciones de factores iguales.

2. COMPLETE SEGÚN CORRESPONDA

b.

En una potencia llamamos:

b.1. ………, al factor que se repite.

b.2. ………, al número de veces que se repite el factor.

3. ESCRIBA COMO SE LEEN LAS POTENCIAS Y SUS RESULTADOS.

SE LEE

RESULTADO

3

6

2

4. RESUELVA LOS SIGUIENTES EJERCICIOS APLICANDO LAS PROPIEDADES DE LA POTENCIACIÓN.

5. COMPLETE LA TABLA.

ASIGNATURA

CULTURA FISICA

SEMANA 2

VOCES DE MANDO

Todos estos ejercicios se realizan por medio de voces de mando impartidas por el profesor.

Estas voces de mando pueden ser de tres tipos: Preventivas, Ejecutivas, Directas.

Preventivas: Informan a los alumnos del ejercicio que van a realizar y se dan con precisión y fuerza.

Ejemplo: de frente, dere, etc.

Ejecutivas: Ordenan la realización del ejercicio, se dan después de una pausa que debe ser corta y

enérgica con una voz más alta que la preventiva.

Ejemplo: MAR, CHA, etc.

Directas: Son las que por sí solas implican ejecución.

Ejemplo: FIRMES, A FORMAR, SENTERSE, MÁS RÁPIDO

En todos los casos se forma a la longitud del brazo y si se quiere una formación cerrada se indica cuál.

Ejemplo: Con intervalo cerrado, AFORMAR, Con doble intervalo, A FORMAR.

Para las formaciones en una, dos o más filas se formará por orden de estatura, de mayor a menor,

comenzando por el flanco derecho. El primer alumno de dicho flanco será el guía.

Posiciones:

Son posturas que adoptan los alumnos dentro de las formaciones y que no implican

desplazamiento ni del alumno ni de la formación en sí.

Firmes: Esta posición se adopta a la voz de mando A FORMAR o FIRMES, y se suprime de inmediato

todo movimiento, aunque también se adopta antes de comenzar cada ejecución, sin que el profesor

tenga que mandarla.

Descansos: Para descansar estando en alto existen las siguientes voces de mando:

En su lugar; DESCANSEN. Desde la posición de FIRME se llevará el pie izquierdo ligeramente al frente

y a la izquierda, dejándolo caer con firmeza; podrán moverse pero se prohíbe hablar; los brazos detrás

y la mano derecha quedará dentro de la izquierda.

A discreción; DESCANSEN. Desde la posición de firme, se desplazará el pie izquierdo igual que en la

posición En su lugar; descansen, los alumnos podrán moverse y hablar, pero mantendrán siempre el pie

derecho en su lugar.

Parada; DESCANSEN Desde la posición de firme, el pie izquierdo aproximadamente 30 cm a la

izquierda del derecho y se cruzarán las manos detrás de la espalda, a la altura de las caderas; la mano

derecha dentro de la izquierda y el dedo pulgar se dobla sujetándola fuertemente; los dedos irán juntos

y extendidos. Se mantendrá silencio e inmovilidad

Para descansar; ROMPAN FILAS. Desde la posición de FIRME, los alumnos podrán salir de la

formación y permanecer a poca distancia del lugar de la formación.

ARRÉGLENSE: Los alumnos, sin salir del lugar que ocupan en la formación, arreglarán su uniforme,

podrán hablar en vos baja solamente para corregir a sus compañeros de los lados y si se necesita salir

de la formación, solicitará autorización.

Numeraciones: Para numerar corrido la fila se deberá utilizar la voz de mando A NUMERAR. El primer

alumno cuenta uno, y los demás contarán sucesivamente uno, dos, tres etc, girando enérgicamente la

cabeza hacia la izquierda y volviendo a la posición inicial tan pronto lo hayan dicho con excepción del

último alumno, que contará de frente a la formación. Esta vos de mando se da siempre que se desee

que cada alumno conozca su posición relativa en dicha formación, la cantidad por la fila o total.

Para numerar corrido en hilera se deberá utilizar la voz de mando A NUMERAR. Comenzando por el

primero, cada alumno volverá enérgicamente la cabeza por el lado izquierdo, dará su número y volverá

a su posición inicial.

Alineaciones: Estos ejercicios sirven para que el profesor ordene en una línea recta a los alumnos en

filas o en hileras. En ella todos los estudiantes se guían por el compañero del extremo de la derecha o

la izquierda en filas y por el frente en hileras. Para ello se debe tener en cuenta:

- Alinear la punta de los pies (en fila).

- Estar en posición de FIRMES.

- Girar la cabeza hacia donde se indique la alineación.

- La voz de FIRME indicará el cese de la alineación, bajarán enérgicamente el brazo y volverán la

cabeza y la vista al frente con rapidez.

Diferentes tipos de alineación:

Para alinear en fila estando en formación desplegada se dan las siguientes voces de mando:

ALINEACIÓN. Todos excepto el primero del flanco derecho, vuelven la cabeza y la vista enérgicamente

hacia la derecha; simultáneamente extenderán su brazo izquierdo de modo que la palma de la mano

quede hacia abajo, con los dedos unidos y extendidos rozando con la punta del hombro derecho del

compañero de su izquierda.

A la izquierda; ALINAEACIÓN. Todos, excepto el último del flanco del izquierdo, volverán la cabeza

hacia la izquierda, cumpliendo las mismas exigencias que durante la alineación. Al alinearse los alumnos

pueden moverse ligeramente al frente, atrás o hacia un lado.

Doble; ALINEACÍON. Todos se mantendrán mirando al frente con brazos laterales, exceptuando el

primero que solo elevará el brazo izquierdo y el último que elevará el derecho, cumpliendo las mismas

exigencias que durante la alineación. Puede indicarse por donde parte la alineación: si es por el centro,

Por el centro, doble; ALINEACIÓN: Puede utilizarse en las formaciones de hileras y círculos.

Vista; DERECHA. Se realiza en formación en filas uniéndose todos los alumnos hacia la derecha (el

primero de la derecha no se mueve) Y mirando a la derecha, menos el primero de la derecha, que mira

Vista; IZQUIERDA. Exactamente igual al anterior pero a la inversa.

Tomen; DISTANCIA. A partir del segundo alumno se extiende el brazo derecho al frente y se roza con

la punta de los dedos el hombro del alumno que está delante.

Giros en alto

Estos giros se realizan en dos movimientos continuos: primero se realiza el giro manteniendo la posición

del cuerpo descansando el peso del cuerpo en la pierna del frente, y después se une la otra pierna a la

primera.

DERECHA. Se realiza un giro de 90 grados a la derecha, sobre el talón del pie derecho completando el

giro. Las voces de mando son dere; CHA.

IZQUIERDA. Se realiza igual al anterior, pero en sentido contrario, girando sobre el talón del pie izquierdo

y la punta del pie derecho. Sus voces de mando son izquier; DA.

MEDIA DERECHA. Se realiza igual que la derecha, pero con un giro de solo 45 grados. Sus voces de

mando son media dere; CHA.

Media izquierda. Igual al anterior pero el giro a la izquierda de 45 grados.

MEDIA VUELTA: Se realiza el giro igual que a la izquierda, pero a 180 grados. Las voces de mando son

media; VUELTA.

Los giros en alto deben enseñarse en dos partes separadas: primeramente, el giro insistiendo en el

apoyo correcto del talón y seguidamente la unión del pie de atrás con el que se encuentra

ASIGNATURA

CULTURA

ARTISTICA

SEMANA 2

Utilizando la información de la segunda semana de la asignatura de Estudios Sociales realice un Cartel Informativo. Ubicando correctamente los elementos del mismo. (Titulo, Gráficos dibujos o recortes, Texto)

Materiales.

Cartulina, grafico o recortes, esferos, marcadores, regla, papel de colores. Ejemplo.

ASIGNATURA

INGLES

SEMANA 2

septiembre

GUIA DE NIVELACION FORMATIVA

2

INGLES

Desde el 22 al 28 de Septiembre 2021

READING 2

ASIGNATURA

PROYECTOS

ESCOLARES

SEMANA 2

Desde el 22 al 28 de septiembre

Campos de acción (temáticas)



Proyectos científicos



Proyectos de vida

práctica



Proyectos artístico-

culturales



Proyectos deportivos

ACTIVIDAD

Realizar un dibujo en el cual se exprese la temática de proyectos que más le agrada trabajar, recuerde puede escoger

entre las siguientes:



Proyectos científicos



Proyectos de vida Práctica



Proyectos artístico culturales



Proyectos deporticos

ASIGNATURA

DESARROLLO

INTEGRAL

SEMANA 2

Desde el 22 al 28 de septiembre

TEMA: LAS EMOCIONES - COMO NOS EXPRESAMOS

VEAMOS EL VIDEO EN CLASES: https://youtu.be/f3jtXdpiMqw

ACTIVIDAD

Describe como expresas tus emociones a los demás has un listado.

Esta actividad la pueden desarrollar en hojas perforadas a cuadros o en un cuaderno u hojas recicladas o el material

que usted ha dispuesto para el desarrollo de la materia.

ASIGNATURA

LENGUAJE

SEMANA 3

septiembre al 05 de octubre ACTIVIDADES:

1.- Descargue la Ficha de Nivelación N° 2. HABILIDADES COMUNICATIVAS puede ingresar al Link:

F.D.N.S.2.pdf

o del Grupo

Literatura Estudiantes

2.- Desarrolle en su hoja de tareas o cuaderno las actividades N° 10, 11, 12, 13, 14, 15, 16, 17 y la escalera de reflexión de mis aprendizajes.

3.- Envié la tarea completa de acuerdo a las indicaciones de su docente. LIC. MARGARITA YAULEMA Correo: [email protected]

ASIGNATURA

ESTUDIOS

SOCIALES

SEMANA 3

Desde el 29 septiembre al 05 de

octubre AGITACION Y DICTADURAS EN LOS AÑOS SESENTA Y SETENTA.

En 1960 triunfó arrolladoramente José María Velasco Ibarra quien invocó el sentimiento antiimperialista y los deseos de cambio de la gente, pero gobernó con la oligarquía y devaluó la moneda. Fue depuesto en 1961 y le sucedió el vicepresidente Carlos Arosemena.

La dictadura, que se llamó Junta Militar de Gobierno (1963-1966), actuó bajo la influencia de las políticas antiguerrilleras norteamericanas. Fue marcadamente anticomunista, como reacción al “peligro cubano”, e impulsó una modernización para readecuar al país, y especialmente sus sectores tradicionales, a las nuevas condiciones del desarrollo capitalista. Emitió la Ley de Reforma Agraria, impulsó la planificación y fomentó el crecimiento de una burocracia de técnicos modernizantes. Cuando se enfrentó al poder económico, con una reforma de impuestos al comercio exterior, la oligarquía se juntó a la protesta social. Se agudizó la represión.

La Universidad Central fue invadida por los militares. La dictadura cayó en 1966.

Un acuerdo de notables entregó el poder a Clemente Yerovi, que duró como presidente interino justo lo necesario para organizar una nueva Asamblea Constituyente, integrada por las fuerzas políticas tradicionales. presidente interino en 1966 a Otto Arosemena Gómez cuyo gobierno representó una alianza de la vieja derecha con grupos de la oligarquía moderna vinculados al comercio y la banca.

En 1968 Velasco fue de nuevo elegido presidente.

La crisis económica y fiscal y la consecuente agitación perturbaron los primeros dos años de su gobierno. En 1970 Velasco se proclamó dictador. Hizo algunas reformas importantes, pero fracasó en sus esfuerzos por volver al régimen constitucional. Fue derrocado en 1972, casi al fin del período, por los militares.

- Identifica un concepto con continuidad sobre LA POLITICA EN LOS AÑOS SESENTA Y SETENTA. Pág.: 30 - Observa que las relaciones entre los conceptos seleccionados se den en orden cronológico.

- Fíjate que solo existan los pasos esenciales. - Sintetiza la información en menos de 10 pasos.

ASIGNATURA

CIENCIAS

NATURALES

SEMANA 3

Desde el 29 septiembre al 05

de octubre Características de los seres vivos.

1.2. Los seres vivos y su organización

La célula es la unidad estructural y funcional de la vida. Todos los seres vivos, por diferentes que nos puedan parecer, están formados por células. Cualquier ser vivo está formado por células.

Existen seres vivos formados por una sola célula, son los organismos unicelulares, y seres vivos que tienen más de una célula, son los organismos pluricelulares.

1.2.1 Niveles de organización celular

En la siguiente tabla aparecen los diferentes niveles de organización y los subniveles más representativos que los componen: Actividad:

1. Elabore un cuadro de los subniveles representativos. 1.3. Morfología celular

• Las células son la unidad estructural y funcional de la que están formados todos los seres vivos. • Toda célula procede de otra célula a partir de la cual se ha originado por división celular. Actividad.

En las imágenes de las células escribe sus nombres según corresponda, identifica sus diferencias y rotula el nombre de las células

ASIGNATURA

MATEMATICAS

SEMANA 3

septiembre al 05 de octubre

1. ANALICE Y RESUELVA

a. Un terreno cuadrado tiene una superficie de 625 m

_{. ¿Cuál es la longitud que tiene la valla que le rodea?}

b. Un terreno cuadrado tiene una superficie de 324 m

_{. ¿Cuánto costará cerrarlo si el metro de valla cuesta $38?}

2. RESUELVA LOS SIGUIENTES EJERCICIOS

a.

√√√16

=

b.

√√√729

=

c. √(49)(25)=

d.

√

√196− √169

=

ASIGNATURA

CULTURA FISICA

SEMANA 3

septiembre al 05 de octubre

Alimentación Saludable

Una alimentación saludable consiste en ingerir una

variedad de alimentos que te brinden los nutrientes que

necesitas para mantenerte sana, sentirte bien y tener

energía. Estos nutrientes incluyen las proteínas, los

carbohidratos, las grasas, el agua, las vitaminas y los

minerales.

La nutrición es importante para todos. Combinada con

la actividad física y un peso saludable, la buena

alimentación es una forma excelente de ayudar a tu

cuerpo a mantenerse fuerte y saludable. Si tienes

antecedentes de cáncer de mama o estás en

tratamiento, la buena alimentación es especialmente

importante para ti. Lo que comes puede influir en tu

sistema inmunitario, tu estado de ánimo y tu nivel de

energía.

Una dieta saludable tiene que reunir las

características siguientes:

Tiene que ser completa: debe aportar todos los

nutrientes que necesita el organismo: hidratos de carbono, grasas, proteínas, vitaminas, minerales y agua.

Tiene que ser equilibrada: los nutrientes deben estar repartidos guardando una proporción entre sí. Así, los hidratos

de carbono (CHO) han de suponer entre un 55 y un 60% de las kcal totales al día; las grasas, entre un 25 y un 30%; y

las proteínas, entre un 12 y un 15%. Además hay que beber de 1,5 a 2 litros de agua al día.

Tiene que ser suficiente: la cantidad de alimentos ha de ser la adecuada para mantener el peso dentro de

los rangos de normalidad y, en los niños, lograr un crecimiento y desarrollo proporcional.

Tiene que ser adaptada a la edad, al sexo, a la talla, a la actividad física que se realiza, al trabajo que

desarrolla la persona y a su estado de salud.

Tiene que ser variada: debe contener diferentes alimentos de cada uno de los grupos (lácteos, frutas,

verduras y hortalizas, cereales, legumbres, carnes y aves, pescados, etc.), no solo porque con ello será

más agradable, sino porque, a mayor variedad, habrá también una mayor seguridad de garantizar todos

los nutrientes necesarios.

ASIGNATURA

CULTURA

ESTETICA

SEMANA 3

Con ayuda de instrumentos de dibujo realizar un cuadrado. 1. Observar el video del siguiente link.

https://www.youtube.com/watch?v=NQSRASNVRNM 2. Trazar la recta A,B

3. Con la utilización del compás, hacemos centro en A, con una abertura a la mitad de la recta A,B trazamos un semicírculo cortando la recta encontrando el punto 1.

4. Con una abertura de compás A,1 hacemos centro en 1, cortamos el semicírculo que trazamos anteriormente encontrando el punto 2.

5. Con esa misma abertura hacemos centro en 2 y cortamos nuevamente el semicírculo encontrando el punto 3.

6. Con esa misma abertura haciendo centro en 2 señalamos en la parte superior, luego hacemos el mismo procedimiento desde el punto 3 encontrando el punto C.

7. Realizamos el mismo proceso desde el punto B en la recta obteniendo el punto D. 8. Unimos los punto A.C, C.D, y D.B encontrando el cuadrado.

ASIGNATURA

INGLES

SEMANA 3

de octubre

GUIA DE RETROALIMENTACION

REFUERZO

Desde el 29 de Septiembre al 5 de Octubre 2021

1. PERSONAL INFORMATION

https://www.youtube.com/watch?v=d6HfHIzU5ss

SPEAKING

My dear students here you have to interview your partner making each one 5 questions:

You can see the video to help you.

1. What is your name?

2. What is your middle name?

3. What is your last name?

4. Spell your full name

5. Where do you live?

6. What is your nationality?

7. How are you?

8. What do you do?

9. What do you like to read?

10. What kind of music do you like?

11. Where are you from?

12. Are you a student or a teacher?

13. In which class are you?

14. Do you like English? Why? Why not?

15. What is your mother’s job?

16. What sport do you practice?

17. Could you tell me, please? What do you do in your free time?

18. What is your phone number?

19. What is the name of your school?

20. What is your English teacher’s name?

ASIGNATURA

PROYECTOS

ESCOLARES

SEMANA 3

Desde el 29 septiembre al 05 de octubre

TEMA: APRENDAMOS COMO SE REALIZA UNA INVESTIGACIÓN

VIDEO COMO SE INVESTIGA:

https://youtu.be/Zu2P45IG8J0

ACTIVIDAD

En base al video revisado en clases realizar una lista de pasos a seguir en el método científico de investigación:

1. Observar

2. ……….

Esta actividad la pueden desarrollar en hojas perforadas a cuadros o en un cuaderno u hojas recicladas o el material

que usted ha dispuesto para el desarrollo de la materia.

ASIGNATURA

DESARROLLO

INTEGRAL

SEMANA 3

Desde el 29 septiembre al 05

de octubre

TEMA: Lectura Comprensiva

En una cartulina recortada en forma de nube escribir la enseñanza que nos deja la lectura.

Ejemplo de la actividad

RECURSOS Y MATERIALES

 Hojas en blanco de cuadernos nuevos y/o usados, papel bond, papel ministro o cualquier papel reusable.  Lápices de cualquier color (pinturas), marcadores, u otros materiales para escribir y pintar.

 Imágenes de libros, libros del Ministerio, revistas, periódicos, etc. Si no tienes en casa, no es necesario que compres nada. Usa lo que tengas disponible.

 Cualquier duda comuníquese a los números de los docentes o docente tutor, los cuales se encuentran en la página institucional.

 RECUERDE QUE ES IMPORTANTE CUMPLIR CON LAS ACTIVIDADES Y SEGUIR REUNIENDOLAS EN UN PORTAFOLIO O CARPETA. LA EVALUACIÓN ES POR ASIGNATURA POR LO QUE ES IMPORTANTE CUMPLIR CON TODAS LAS MATERIAS EN EL TIEMPO QUE LE INDIQUEN SUS DOCENTES.

INDICACIONES PARA LOS PADRES O REPRESENTANTES LEGALES

ENSEÑANZA: ………

 Crear un ambiente propicio para que el estudiante realice sus actividades académicas.

 Organizar el tiempo de trabajo académico para que el estudiante no tenga otras responsabilidades sino únicamente la realización de trabajos y asistir de forma virtual a las diferentes tutorías de ser el caso, o; brindar el tiempo para que desarrolle las diferentes actividades de acuerdo a lo planificado por el docente.

 Acoger las recomendaciones que se encuentran en las guías pedagógicas y cumplir con el cronograma de trabajo.

 Mantenerse informado de manera oficial mediante los grupos de trabajo creado por el tutor o docente y la página institucional.  Estar pendiente de los recursos de comunicación en caso de que el docente requiera información.

 Recordar de forma permanente que la evaluación será en base al cumplimiento de las actividades de cada asignatura las cuales deberán ser compiladas en un portafolio estudiantil.

 Las tareas serán resueltas en material reciclado respetando las normas de buena presentación, aseo, estética.  Crear espacios de comunicación con el docente en horario laborable para resolver dudas e inquietudes.  Conocer horarios y actividades académicas de refuerzo y asignación de tareas.

COMPROMISOS

 Hago un esfuerzo consiente para cuidar de mi y de mi familia

 Después de haber tenido una discusión o un desencuentro, reflexiono sobre lo que dije y como lo dije.  Busco ayuda cuando lo necesite, no soy perfecto y acepto equivocarme pidiendo disculpas.

 No acepto la violencia intrafamiliar como el insulto, la humillación y las agresiones físicas

AUTOEVALUACIÓN/ REFLEXIÓN

Responder a las siguientes preguntas:

 ¿Qué he aprendido sobre la bioseguridad y el autocuidado de mí y de mi familia?  ¿Cómo fue el proceso del desarrollo de este proyecto en mi vida personal?

 ¿Para qué me ha servido el desarrollo del presente proyecto en las medidas de bioseguridad?

FORMAS DE PRESENTAR EL PROYECTO DE NIVELACIÓN

 FORMA DIGITAL: Enviar el trabajo concluido por semana a través de imágenes escaneadas de la actividad y/o archivo en formato PDF al correo institucional o personal de cada maestro de asignatura para observar y revisar en base a las indicaciones de la presente ficha.

 FORMA FÍSICA: Entregar al final de cada parcial todas las actividades de cada una de las asignaturas al maestro tutor de acuerdo a las indicaciones y al cronograma Institucional. (exclusivamente para estudiantes que no disponen de internet)

Tú imaginación es muy importante para este proyecto.

RÚBRICA PARA LA EVALUACIÓN DEL

PORTAFOLIO

Consideraciones Generales:

 Todos/as los/las estudiantes recibirán 3/10 puntos al presentar su portafolio de manera puntual.  El/la docente y la familia evaluarán la calidad de los recursos en un rango de 7 puntos.

ASPECTOS QUE EVALUAR

1 0,75 0,5 0

Participación (esta categoría debe ser calificada por la familia del/la estudiante)

Demostró responsabilidad y entusiasmo al realizar sus

tareas durante todo el tiempo.

Demostró responsabilidad y entusiasmo al realizar sus tareas durante la mayoría

del tiempo.

Demostró responsabilidad y entusiasmo al realizar sus

tareas durante poco tiempo.

No demostró responsabilidad y entusiasmo al realizar sus

tareas durante este tiempo.

1 0,75 0,5 0

Presentación (esta categoría debe ser calificada por el/la docente)

La presentación del portafolio contiene: -Información del/la estudiante -Diferentes evidencias del proceso de aprendizaje -Está ordenado y limpio

Falta alguno de estos elementos: -Información del/la estudiante -Diferentes evidencias del proceso de aprendizaje -Está ordenado y limpio

Faltan dos de estos elementos: -Información del/la estudiante -Diferentes evidencias del proceso de aprendizaje -Está ordenado y limpio

Contiene uno de estos elementos: -Información del/la estudiante -Diferentes evidencias del proceso de aprendizaje -Está ordenado y limpio

5 4 3 2

Contenido (esta categoría debe ser calificada por el/la docente)

El/la estudiante presenta más de tres evidencias de trabajo por semana, desarrolladas de forma correcta.

El/la estudiante presenta al menos dos evidencias de trabajo por semana, realizadas de forma correcta.

El/la estudiante presenta al menos dos evidencias de trabajo por semana.

El/la estudiante presenta al menos una evidencia de trabajo en alguna semana.

PLANTA DOCENTE

ASIGNATURA

DOCENTE

CONTACTO

CORREO ELECTRONICO

MATEMATICA Ing. Nelly Pomboza Floril, 0994381461 [email protected] LENGUAJE Lic.Margarita Yaulema 0992550206 [email protected]

ESTUDIOS SOCIALES Lic. Patricio Castillo 0997923907 [email protected] CIENCIAS NATURALES Lic. Margarita Mayancela 0993431814 margarita [email protected]

CULTURA FISICA Lic. Luis Huilcape 0987771557 [email protected] INGLES Lic. Silvia Tufiño 0997985719 silviatufiñ[email protected]

DESARROLLO DEL PENSAMIENTO INTEGRAL Lic. María Basantes 0999966042 [email protected]

PROYECTOS ESCOLARES Lic. María Basantes 0999966042 [email protected] E. CULT. ARTISTICA MIRIAM BENALCAZAR 0997711957 [email protected]