PROGRAMA INTEGRAL METROPOLITANO UNIVERSIDAD DE LA REPÚBLICA
MEMORIA 2021
Índice
Introducción 2
1.1 Desarrollo y consolidación institucional del PIM 3
1.2 Comunicación institucional 5
Abordaje territorial, comunidad y derechos colectivos 7
2.1 Conflictos y desigualdades territoriales 8
2.2 Problemas ambientales y territorio 9
2.3 Territorialidades barriales 10
2.4 Universidad en contexto de encierro 12
2.5 Producción social del hábitat
2.5.1 Consultorio de vivienda y hábitat 15
3. Abordaje de la educación en territorio 16
3.1 Educación, arte y territorio 16
3.2 Diálogo de saberes entre Universidad y Enseñanza media 17
3.3 Deporte y Sociedad 18
3.5 Mujeres y disidencias en experiencias colectivas 19
4. Abordaje sobre mundo del trabajo y organizaciones sociales 20
4.1 Trabajo con la Planta de Reciclaje “Géminis” 21
4.2 Proyecto de extensión “Trabajando desde el barrio” 21
4.3 EFI “Soberanía Alimentaria en los Barrios: estrategias agroalimentarias en tiempos de
emergencia” 23
4.4 Mapeo productivo y organización colectiva 24
5. Líneas transversales 26
6. Formación Permanente y posgrados 30
7. Eventos académicos 32
8. Producción científica del equipo 38
8.1 Publicaciones 38
8.2 Presentaciones en Congresos, Jornadas u otras actividades 41
9. Formación académica y proyectos de tesis en curso 44
10. El PIM y la inserción de los servicios universitarios en datos 47
10.1 Servicios universitarios involucrados 47
10.2 Características de las propuestas desarrolladas 50
10.3 Participación estudiantes, egresados y docentes Universitarios 50
10.4 Actores no universitarios involucrados 51
1. Introducción
El Programa Integral Metropolitano (PIM) es un programa territorial que desarrolla en modo integrado las funciones universitarias de investigación, extensión y enseñanza, promoviendo abordajes interdisciplinarios y el diálogo de saberes con la comunidad en el área geográfica comprendida por el Centro Comunal Zonal 6 (Municipio E), el Municipio F del Departamento de Montevideo y el Municipio de Barros Blancos del Departamento de Canelones.
Para ello, cuenta con un equipo docente organizado en tres núcleos de investigación e intervención: 1) Territorio, comunidad y derechos colectivos; 2) Educación y territorio; y 3) Mundo del trabajo, ambiente y organizaciones sociales. En torno a dichas áreas temáticas se organizan las diferentes acciones impulsadas por el Programa.
Para llevarlas adelante, desde una perspectiva integral, donde el diálogo de saberes se hace imprescindible, se establecen acuerdos con instituciones y organizaciones del territorio, es decir con actores de la comunidad, y con servicios universitarios de la Universidad de la República para el desarrollo de actividades en el medio, cursos, Espacios de Formación Integral (EFI) y proyectos de investigación.
El resultado es una diversidad de actividades y acciones que en el año 2021 convocaron a un total de 1327 estudiantes, 31 egresados y 129 docentes de diferentes servicios universitarios de todas las áreas académicas de la Universidad que trabajaron junto a 58 organizaciones e instituciones.
En este documento se presenta en modo sintético el conjunto de actividades y acciones de extensión, investigación, enseñanza, difusión y desarrollo institucional realizadas por el PIM durante el año 2021.
Es necesario destacar que la Planificación Anual del PIM para 2021, al igual que pasó en 2020, fue adecuada para atender el contexto de pandemia por el virus de covid-19 declarada por la OMS.Sus acciones se desarrollaron mayoritariamente posteriormente
al período de emergencia sanitaria, de acuerdo por lo dispuesto por CDC y el rectorado de la Udelar. Esto provocó la adecuación de las líneas, prácticas y modos de trabajar que estaban planificadas desde 2020,a la vez que se generaron nuevas líneas de acciones que fueron surgiendo a partir de los efectos de la emergencia sanitaria en los contextos institucionales y en el territorio.
1.1 Desarrollo y consolidación institucional del PIM
En 2021 el PIM prioriza espacios y líneas de trabajo en base a los compromisos previamente contraídos con servicios universitarios y actores sociales e institucionales, adecuándose al escenario caracterizado anteriormente y promover el desarrollo de nuevas líneas de trabajo para atender a la emergencia social y sus efectos posteriores en los territorios en los que el Programa despliega su trabajo. Para esto fue necesario adecuar planificaciones, además de abrir algunas líneas nuevas. Esto fue posible por los vínculos consolidados con los actores del territorio y con los servicios universitarios, así como por el apoyo de la CSEAM, el Pro Rectorado de Extensión y Actividades en el Medio y el Programa APEX.
Dentro de los desafíos que enfrenta el programa para su desarrollo, uno muy importante es el de su estructura académica. El PIM tiene en la actualidad una estructura docente limitada que no ofrece oportunidades de carrera docente en el programa, ya que sólo cuenta con docentes grado 3 y grado 2.
En esta perspectiva, el Programa Integral Metropolitano ha venido avanzando en varios niveles para la consolidación y desarrollo institucional en diferentes formas:
a) Desarrollo de la estructura académica del PIM.
Continuando lo trabajado en 2020, se viene trabajando en la consolidación de la estructura académica del PIM. A partir de la renuncia de la Profa Adjunta Delia Bianchi se realizó un llamado para el cargo G03 vacante, así como los llamados a efectividad
de los G02 del núcleo de educación, del núcleo territorio, comunidad y derechos colectivos, y del núcleo trabajo y organizaciones sociales. La posibilidad de consolidar la efectividad de todo el plantel docente es esencial para construir estructuras sólidas con respaldo institucional.
Además, en consonancia con lo que estipula el nuevo estatuto de personal docente se propendió a consolidar la estructura, generando un llamado G03 por Lloa en el núcleo
“territorio, comunidad y derechos colectivos”.
b) Construcción de una planta física para la Casa PIM y nueva locación en predio de la UdelaR en Ruta 8 y Ruta 102.
Se profundizaron los intercambios y trabajos con el equipo de la División General de Arquitectura de la Udelar, se logró consolidar un proyecto arquitectónico en el cual se desarrolla una propuesta para la nueva locación de la casa PIM. El proyecto dota de espacios para el trabajo, reunión y espacios de talleres de Artes y Diseño, además de trasladar el espacio de fotogalería a cielo abierto del Programa. Se realizó la licitación que aprobó oportunamente a través de la Corporación Nacional al Desarrollo, que gestionó oportunamente el PLOMLP; se ejecuta el proyecto, ajuste mediante, en el año 2022.
c) Integración al grupo de trabajo sobre Inserción Institucional del PIM y APEX.
El PIM como parte del Grupo de trabajo de la CSEAM a los efectos de pensar la inserción institucional de los programas integrales, presentó al CDC un documento y el mismo resolvió pasarlo a consideración de una comisión que están entendiendo sobre las estructuras centrales en general.
d) Avanzar en los procesos de evaluación
El equipo ha participado en el Grupo de Trabajo de Indicadores de Extensión, Vinculación e Internacionalización, integrado por Rectorado, Pro-rectorado de
Extensión, Comisión de Evaluación Interna y Acreditación (CEIyA), Área Social y Artística, Área Salud, Área Tecnología y Cs. de la Naturaleza y el Hábitat, Comisión Coordinadora del Interior (CCI), Servicio de Relaciones Internacionales (SRI), Servicio Central de Bienestar Universitario(SCBU) y la Dirección General de Planeamiento de la Universidad de la República. Se lograron elaborar indicadores del PIM acordados colectivamente, con su correspondiente ficha técnica.
e) Profundizar y ampliar el vínculo con los servicios universitarios.
Actualmente el Programa se vincula con servicios universitarios de todas las áreas de conocimiento de la Udelar, pero aún se puede profundizar estos vínculos y ampliarlos a servicios que aún no participan de alguna de las líneas de trabajo del PIM. Para esto, existen diferentes instrumentos con que contamos actualmente, o que podrían generarse. Los acuerdos de trabajo con los servicios han sido un instrumento muy importante que nos ha permitido responder con agilidad a demandas del territorio y generar acciones de extensión, investigación y enseñanza ligadas a los procesos de intervención.
1.2 Comunicación institucional
Durante 2021 se continuó trabajando en la comunicación institucional, fortaleciendo acciones comenzadas en el segundo semestre 2020 y desarrollando nuevas líneas detectadas durante ese tiempo de trabajo en el PIM.
Se desarrollaron prácticas preprofesionales con estudiantes de la licenciatura en Comunicación de la Facultad de Información y Comunicación de la FIC para apoyar el trabajo de comunicación externa y la ejecución del programa radial CientoTres edición 2021.
De forma coordinada con la Unidad de Comunicación de Udelar, quienes desarrollaron el actual sitio Web del PIM, se hicieron actualizaciones y reestructuras de algunas de las páginas, así como también se incorporaron nuevas con información específica de
los diferentes cursos y EFI, así como los proyectos de investigación que se llevan adelante.
Las noticias generadas por el programa y las vinculadas a la temática que se consideran relevantes para su comunidad, se publican en la Web y desde ahí se replica por las redes sociales (Twitter y Facebook). En dichas publicaciones, también se fortalecen los vínculos con otros servicios universitarios al compartir sus actividades y viceversa, cuando solicitamos colaboración para difundir las del PIM.
Un recurso utilizado para fortalecer la comunicación es el mailing para distribuir entre los contactos de Udelar, así como de organizaciones sociales, medios de comunicación comunitarios y vecinas/os de la zona. En el tiempo de trabajo se han organizado las bases de datos de contacto para maximizar la comunicación a través del correo electrónico.
Específicamente sobre el espacio radial Ciento Tres, que se realiza en UNI Radio 107.7 FM, en el ciclo 2021 se emitieron 13 programas que dan cuenta de las actividades del PIM y pone en diálogo la visión de todas las personas involucradas (docentes- actores sociales- estudiantes). Durante este ciclo el programa se realizó por la plataforma Zoom y generó mayores desafíos para el equipo docente.
En cuanto a la fotogalería a cielo abierto, otro canal de aprendizaje (“fotogalería escuela”) comunicación hacia afuera, se realizaron dos muestras fotográficas. La primera, correspondiente al resultado del trabajo de la Pasantía en huertas comunitarias y estrategias alimentarias en tiempos de emergencia – PIM y APEX 2020 y la segunda sobre el proyecto Memoria, Identidad y Territorio en Villa García.
A nivel de comunicación, además se apoyaron actividades que fueron el resultado del trabajo que el PIM desarrolla con otros actores, como por ejemplo la plataforma digital Trabajando desde el Barrio, el evento Maroñas en Flor y 2º encuentro de bandas en la sala Lazaroff.
2. Abordaje territorial, comunidad y derechos colectivos
El núcleo de intervención e investigación Territorio, Comunidad y Derechos Colectivos llevó adelante diversos proyectos y actividades educativas, de intervención y/o de investigación en distintos territorios. Sin embargo, al igual que sucedió en 2020, a partir de marzo, se realizó una readecuación de la planificación pedagógica y transición a modalidad virtual de Espacios de Formación Integral (EFI), y otras prácticas programadas para llevar adelante durante el año. A partir del segundo semestre se retomó el trabajo de campo en territorio, combinando en la mayoría de los casos formatos mixtos, donde se alternan encuentros virtuales y presenciales con grupos reducidos en territorio.
2.1 Conflictos y desigualdades territoriales
Observatorio de Conflictos Territoriales en el Área Metropolitana de Montevideo (CONTRA). Proyecto realizado en conjunto con la Facultad de Arquitectura, Diseño y Urbanismo (FADU) y la Facultad de Ciencias Sociales (FCS) desde 2018. El equipo viene trabajando y articulando ordinariamente en diferentes actividades y encuentros académicos. Cabe destacar que el equipo postuló y fue aceptada su financiación para el llamado CSIC Artículo 2, 2019: Contribuir a la comprensión pública de temas de interés general. Para el mismo se presentó en la temática: Poblaciones vulnerables y ejercicio de sus derechos denominando a la propuesta “Derecho a la ciudad y conflictos urbanos”.
En 2020 el núcleo TECODE como parte del equipo académico CONTRA postuló al llamado I+D, CSIC, con la propuesta denominada: “Conflictos territoriales en el área metropolitana de Montevideo en el siglo XXI”, el mismo fue aprobado y financiado para su desarrollo a partir de setiembre 2021. Involucra al Observatorio de Conflictos Territoriales Metropolitanos (CONTRA) Facultad de Arquitectura, Diseño y Urbanismo (FADU), Facultad de Ciencias Sociales y Programa Integral Metropolitano (PIM) UDELAR.
Pretende aportar tanto a una comprensión de dinámicas de producción del espacio como al debate académico nacional, regional e internacional. Además, se propone profundizar en cinco estudios de caso concretos, mayormente en área de actuación PIM, que permitan realizar abordajes integrales en sus distintas dimensiones: tanto caracterizando en profundidad procesos, actores e intereses, como dando cuenta de las problemáticas que enmarcan las contradicciones en cada caso.
Asimismo, el equipo participó de actividades en el medio vinculadas a la comprensión colectiva y formación con el colectivo “Arropando el Pinar - Neptunia”. En particular, se trabajó en torno a temas de ordenamiento territorial y participación ciudadana ante la amenaza de mega emprendimiento tanto en Pinar Norte como Sur que amenazaban con grandes transformaciones territoriales. Las actividades incluyeron talleres sobre políticas públicas y normativas, así como charlas sobre el sector inmobiliario uruguayo.
2.2 Problemas ambientales y territorio
2.2.1 Articulación con Talleres de Anteproyecto, Deapa - FADU (Articardi y Velazquez)
En el año 2021 los talleres de anteproyecto urbano avanzado (PUA), de la Facultad de Arquitectura, Diseño y Urbanismo, Taller Velazquez y Taller Articardi, analizaron y desarrollaron propuestas urbanas-ambientales para la Cuenca del Arroyo Chacarita. Se partió de recuperar el proceso interinstitucional realizado en el marco del Consejo de dicha cuenca en el período 2016-2020. Para ello, se invitó a los docentes del PIM a participar en instancias áulicas en el marco de los Talleres presentando los múltiples desarrollos del PIM con los sujetos y el territorio en cuestión.
Se realizaron instancias en la cual se presentó al territorio, la cuenca del Arroyo Chacarita y sus problemáticas ambientales, los marcos jurídicos en curso y los elementos más destacados. Además, se acompañó en recorridas por el territorio y se articuló con los equipos docentes.
2.2.2 Proyecto Estudiantil de Extensión en el asentamiento Santa María Eugenia
En el marco de la charla informativa y de intercambio “Hacia la formulación de proyectos estudiantiles de extensión”, organizada y realizada desde el PIM, surgió la propuesta de un grupo de estudiantes de FADU, FHCE y IENBA, para presentar un Proyecto Estudiantil de Extensión Universitaria en la convocatoria 2021-2022 (SCEAM).
Luego de un acompañamiento para definir la posible temática, y de un primer contacto de los estudiantes con la comisión de barrio y las demandas del territorio, se presentó el proyecto “Articulando Luchas: Santa Maria Eugenia, Bañados de Carrasco”. El proyecto fue aprobado por la CSEAM y se encuentra en desarrollo. Procura potenciar la capacidad de las y los vecinos del barrio Santa María Eugenia. En particular, se procura potenciar el tejido de red social y co-construir la definición e identificación de sus problemas y posibles estrategias rumbo a la garantía al goce de sus derechos humanos con sostenibilidad en el tiempo.
2.2.3 Agua en K16
A partir del segundo semestre de 2021 se desarrolló el proyecto de intervención “Agua en K16” en conjunto entre el PIM, la Cátedra Unesco “Agua y Cultura” de Facultad de Humanidades y Ciencias de la Educación (FHCE), y el Instituto de Mecánica de los Fluidos e Ingeniería Ambiental de la Facultad de Ingeniería (FING). A partir de una demanda realizada por parte de docentes de química del Liceo 25, que reúne estudiantes de primer y segundo ciclo, se elaboró una propuesta de intervención que se centró en la temática del agua en la vida cotidiana de los alumnos y docentes del liceo y vecinos del kilómetro 16 de la ruta 8, abordando su grado de contaminación, así como la presencia del arroyo en su cotidianidad. Se efectuaron así diferentes actividades en coordinación con las docentes y alumnos del Liceo 25: mapeos y cartografías del barrio y de los recorridos cotidianos de los alumnos, intercambios y debates sobre las percepciones y usos vinculados al agua en el barrio, recorridos y relevamiento de muestra de agua recolectada en el arroyo Manga y análisis de la misma en laboratorio, además se realizó una muestra fotográfica que presenta el proceso realizado y diferentes perspectivas sobre el agua en el barrio. Vale mencionar
que la mayor parte de estas actividades se ejecutaron en articulación con el grupo de estudiantes y algunos docentes del EFI Habitar.
2.3 Territorialidades barriales
Desde esta línea de trabajo se ha venido profundizando, tanto desde un abordaje teórico como desde la intervención en los distintos territorios, el abordaje de territorialidades que se conforman, a través de relatos, representaciones y percepciones de quienes habitan un mismo barrio/territorialidad barrial de la ciudad. A lo largo del 2021 se dió continuidad a la línea de intervención-investigación de territorialidades barriales que desde 2018 parte del equipo docente PIM viene llevando adelante. Esta línea se plasmó este año tanto en el EFI Habitar Malvín Norte y Punta de Rieles, como en aportes realizados en el marco del Proyecto Artículo 2 “Derecho a la ciudad y conflictos urbanos”donde también hubo una participación activa desde esta mirada. En esta línea también se enmarca la propuesta de tesis de doctorado en Antropología de una de las integrantes del núcleo.
2.3.1 EFI Habitar Malvín Norte y Punta de Rieles
En el marco de esta línea de trabajo en 2021 se llevó adelante una segunda edición del Espacio de Formación Integral “Habitar Malvín Norte y Punta de Rieles” en conjunto con la Licenciatura en Geografía de FCien y la carrera de Arquitectura de la FADU. En esta edición se sumó al EFI una práctica de estudiantes de Psicomotricidad, de la Escuela Universitaria de Tecnologías Médicas (EUTM). Se realizó una articulación entre las dos prácticas a modo de enriquecer los conocimientos y perspectivas de las intervenciones. Las estudiantes de psicomotricidad cursaron el EFI a la par con los otros estudiantes anotados, y la docente responsable de Psicomotricidad se sumó al equipo docente y al acompañamiento en territorio, logrando así un espacio de intervención muy rico en sus prácticas y dinámicas.
En 2021, el EFI centró su mirada en los espacios públicos y las diferentes maneras en las que en los escenarios barriales considerados, los mismos se ponen en juego en la conformación de territorialidades barriales.
Una primera parte del EFI se realizó en formato virtual debido a las condiciones sanitarias de la pandemia y una segunda parte fue mixta, donde, a través de la intervención de tres equipos de estudiantes, uno en Km 16, uno en Punta de Rieles y otro en Malvín Norte, se trabajaron temáticas vinculadas a espacios públicos e infancias, fragmentación territorial y vivienda social, contaminación ambiental y presencia de los cauces de agua y habitar barrial. Se trabajó a lo largo del año con diversos actores sociales e institucionales en ambos barrios: Escuela 179, Comisión Fomento del Teatro de Punta de Rieles, Comité de gestión y grupo de jóvenes de Espacio Plaza Punta Rieles, Liceo 25, Centro Cultural Malvín Norte, Organización barrial La Bombonera, Asamblea de Vecinos para la co gestión del Ecoparque Idea Vilariño, Comisión de vecinos del Boix, ISEF, equipo técnico territorial Programa Renová “Unión Villa Española” (PIAI-Intendencia de Montevideo).
2.4 Universidad en contexto de encierro
2.4.1 EFI Prácticas Lúdicas y Artísticas en Punta de Rieles
En 2021 se realizó la tercera edición del Espacio de Formación Integral “Prácticas lúdicas y artísticas en Punta de Rieles” entre el Instituto Superior de Educación Física, la Licenciatura en danza del Instituto Escuela Nacional de Bellas Artes, la Escuela Universitaria de Música, y el PIM, que tiene como escenario de sus actividades la Unidad Penitenciaria nro 6. Durante el primer semestre, debido a la situación de pandemia, no se pudo realizar ninguna actividad presencial en la Unidad, pero se mantuvo el contacto con los equipos de operadores de la Unidad y con las personas privadas de libertad. Se realizó también un curso de Educación Permanente titulado
“Extensión universitaria, prácticas lúdicas y prácticas artísticas: experiencias en situación de encierro” destinado a estudiantes, y público en general, y del cual
participaron como invitados diversos actores sociales y académicos vinculados al sistema penitenciario. En julio se retomaron las actividades y talleres presenciales (espacios colectivos de juego y experimentación artística). A partir de finales de agosto se integraron nuevos estudiantes de diversos servicios al EFI. Este año se destaca la participación de estudiantes privados de libertad que estudian en la UdelaR que cursaron el EFI a la par con los demás estudiantes.
2.4.2 Espacios verdes en la Unidad Penitenciaria nro 6
En 2021, en el marco del trabajo en la Unidad 6 se realizó el curso “Espacios verdes en contexto de encierro” entre el PIM y Facultad de Agronomía dirigido a estudiantes de toda la UdelaR. Este mismo curso se desarrolló también a través de la modalidad de educación permanente bajo el título “Manejo y Gestión de Espacios Verdes” abierto a personas privadas de libertad y público en general. Se trató de una propuesta educativa que tuvo como fin propiciar el encuentro e intercambio de saberes en torno a la gestión y el mantenimiento de espacios verdes, cultivo de plantas, planificación de espacios de cultivo y compostaje de residuos entre docentes y estudiantes universitarios, personas privadas de libertad, algunos de ellos en doble condición de estudiantes universitarios, y operadores de la Unidad penitenciaria nro 6 de Punta de Rieles. A través de estos cursos (curso de grado universitario y curso de educación permanente) se logró compartir experiencias no sólo pedagógicas sino también vivenciales entre los distintos actores involucrados, generando un espacio rico en cuanto a los saberes compartidos.
2.4.3 Práctica del curso “Objeto y método de los estudios y la acción para el desarrollo”
(OMEYAD) de estudiantes de la Licenciatura en Desarrollo - FCS.
En el segundo semestre de 2021, desde el equipo docente PIM en el marco de la materia “Objeto y método de los estudios y la acción para el desarrollo” (OMEYAD) de la Licenciatura en Desarrollo de Facultad de Ciencias Sociales, se acompañó dos grupos de estudiantes que realizaron su práctica en la Unidad penitenciaria nro 6.
Ambos grupos trabajaron en torno a los espacios verdes de la Unidad. Un grupo se centró más específicamente en los espacios verdes productivos (huertas, viveros) articulando con el Curso “Espacios verdes en contexto de encierro” y abordó el relevamiento y análisis de percepciones y usos dados a estos espacios por los distintos actores de la Unidad (dirección, operadores carcelarios y personas privadas de libertad). A través del uso de herramientas metodológicas como recorridas, entrevistas individuales y colectivas, e intercambios en el marco del curso, los estudiantes de desarrollo pudieron articular su conocimiento con prácticas de mayor duración y por lo tanto que tuvieron un mayor grado de profundidad. El segundo grupo focalizó su trabajo en los espacios verdes más recreativos y de uso común (plazas, caminos) analizando las diferentes actividades, prácticas y representaciones sobre estos por parte de los distintos actores de la Unidad.
2.4.4 Línea de intervención e investigación Territorios cotidianos: barrio y barrialidades en Punta de Rieles
Durante el 2021, y en confluencia con la línea de intervención - investigación 2.3
“Territorialidades Barriales” presentada previamente, se dió continuidad a la línea
“Territorios cotidianos: barrio y barrialidades en Punta de Rieles”. Esta última puso su foco en los últimos años en la Unidad Penitenciaria Nro 6 y su entorno territorial próximo, desde una perspectiva que considera la cárcel como un territorio dentro del territorio barrial de Punta de Rieles.
Desde este interés inicial por los vínculos de la Unidad N°6 y el territorio en el cual se inserta, el equipo docente del PIM viene indagando las relaciones que pueden existir entre la cárcel y el resto de la ciudad.
En el marco de la confluencia de estas dos líneas de trabajo: Universidad en Contextos de Encierro (2.4) y Territorialidades Barriales (2.3), se destaca el desarrollo de dos tesis doctorales de docentes del equipo: una en geografía que tiene como objetivo analizar las múltiples relaciones que existen entre la cárcel (abordando el caso de la Unidad N°
6) y los territorios olvidados y marginados de la ciudad de Montevideo. Otra en
antropología, que desde una perspectiva etnográfica busca dar legibilidad a un sector específico que, dentro de la ciudad de Montevideo, constituye un margen o territorio relegado en la ciudad consolidada más allá de proceso de regularización urbana y realojo.
En ambos casos el trabajo sobre los procesos de distinción y circuitos de estigmatización en Punta de Rieles y Malvín Norte ha ido configurando una línea de interés y profundización común: la de lo que hemos llamado “territorios de relegación”
como escenarios que nos permiten pensar procesos urbanos atravesados por la acumulación de desigualdades. Se realizaron presentaciones a modo de avances del trabajo que se viene realizando en diferentes congresos (XVIII Encuentro de Geografías de América Latina; Primer Coloquio Internacional: Dislocación y expansionismo de la prisión organizado por CLACSO).
2.4.5. Espacios de coordinación interinstitucionales
A lo largo del año 2021, el PIM participó de las diferentes mesas interinstitucionales de Educación organizadas por la Unidad Penitenciaria nro 6 con el fin de intercambiar y articular entre las diferentes propuestas educativas que se llevan adelante en la Unidad. El PIM mantiene también una articulación cercana con el programa de Progresa y el equipo que viene trabajando en las distintas Unidades Penitenciarias, y específicamente con el equipo que trabaja en la Unidad 6.
2.5 Producción social del hábitat 2.5.1 Consultorio de vivienda y hábitat
El consultorio de atención a la vivienda y el hábitat en la emergencia dio comienzo a sus actividades en 2020. En el año 2021 las instituciones participantes fueron el PIM, FADU Casavalle, APEX Cerro, FCS y PSICO. Participaron estudiantes de Trabajo Social (FCS) y estudiantes de FADU. Se intervino y articuló con las organizaciones sociales de los territorios de Casavalle, Municipio F y Cerro. Las organizaciones sociales participantes que trabajaron en conjunto con el PIM para la mejoras del hábitat
y la vivienda en el Municipio F fueron la comisión de Vecinos de Nueva España, el Club de Niños K`acha Tama - Cooperativa Senderos. Esta línea de trabajo promueve la mejora de la vivienda y el hábitat, como uno de los aspectos que contribuye a la mejora en la calidad de vida de la población, a partir del diálogo, poniendo a disposición los distintos saberes en la materia y centrando este vínculo en las redes barriales existentes en los territorios. La experiencia fue curricularizada tanto para los estudiantes de grado como posgrado, gestión realizada ante la Comisión de Carrera de Arquitectura y en la Comisión de Posgrados de FADU, así mismo fue acreditada en la licenciatura de Trabajo Social de la Facultad de Ciencias Sociales.
3. Abordaje de la educación en territorio
En el 2021 el Núcleo de Intervención e Investigación Educación y Territorio llevó adelante diversas actividades y procesos de investigación, enseñanza y extensión, así como integrales, que se realizaron articulando modalidad virtual y presencial de modo de acompasar a los requerimientos exigidos durante la emergencia social y sanitaria.
Se trata de propuestas que articulan con instituciones y organizaciones de la educación, así como con diversos servicios universitarios y, en algunos casos, con propuestas del Consejo de Formación en Educación. Asimismo, la especificidad temática de las propuestas es variada, ya que responde a los intereses y objetivos de cada una.
3.1 Educación, arte y territorio
-Grupo Sonantes de la Escuela Universitaria de Música (EUM). Se dio continuidad a las actividades permanentes de formación en instrumentos de cuerda frotada realizadas en el PIM por el Grupo Sonantes, desde el año 2012. Se trata de una propuesta de educación musical para niños, jóvenes y adultos de Montevideo y la región metropolitana en la Casa del PIM. Los talleres de formación musical se desarrollaron en el período de marzo a diciembre, en primer semestre de manera virtual y en el segundo en la Casa del PIM. La edición de 2021 fue la última de este proyecto tal cual
existió y se desarrolló en este tiempo. En ese marco, se trabajó apoyando al equipo docente de Sonantes en la sistematización del proyecto y la experiencia conjunta en el PIM, lo cual dio lugar a un capítulo de libro en proceso de edición.
3.2 Diálogo de saberes entre Universidad y Enseñanza media
3.2.1 Investigación "Experiencias de docentes y estudiantes de Enseñanza Media, en relación a sus prácticas educativas durante la pandemia: tres casos en Bella Italia"
Realizada gracias a un acuerdo de trabajo del PIM con el Departamento de Antropología Social de FHCE y el Departamento de Sociología de la Facultad de Ciencias Sociales. Durante el primer semestre de 2021 se culminó con esta investigación iniciada en agosto de 2020, y realizada en tres centros: Liceo Nº58, CEC-UTU Bella Italia y Centro Juvenil de Bella Italia. En el marco de esta investigación, en el primer semestre de 2021 se realizaron actividades prácticas de estudiantes del Seminario de Docencia I de la Facultad de Humanidades y Ciencias de la Educación.
Los resultados del estudio se presentaron en un informe final que fue entregado a las1 instituciones y actores participantes, en instancias de devolución e intercambio.
También se presentaron los resultados de la investigación en las Jornadas de investigación del Instituto de Educación de la FHUCE y en dos instancias de trabajo de la Mesa Técnica de Villa García y Km16. Por otra parte, a partir de lo realizado se elaboró una nueva propuesta de intervención que articuló con el EFI Pedagogía, Política y Territorio (PIM y FHCE) y el Seminario de docencia II de FHCE, y trabajó junto a docentes y estudiantes del Centro Educativo Comunitario Bella Italia de la UTU (CEC-UTU) .2
3.2.2 Acuerdo de trabajo entre el Programa de Respaldo al Aprendizaje (PROGRESA-UdelaR) y el Núcleo de Educación y Territorio del PIM.
2El cierre de esta práctica consistió en la presentación del podcast producido junto a estudiantes del CEC, en vivo por la UNI Radio. Se puede escuchar el registro aquí:
http://www.uniradio.edu.uy/2021/11/comunidad-udelar-lunes-22-de-noviembre/
1El informe final está disponible en:
https://pim.udelar.edu.uy/experiencias-de-estudiantes-y-educadores-as-de-ensenanza-media-durante-la- pandemia-y-la-emergencia-social-aproximacion-etnografica-en-tres-casos-de-bella-italia/
Para el año 2021 se propuso consolidar las prácticas de Progresa en el PIM, manteniendo la referencia en el Liceo 25.. La propuesta consiste en brindar algunas herramientas teórico-metodológicas sobre los conceptos de extensión, integralidad y territorio a los estudiantes de los Cursos de Tutorías entre Pares 1 (TEP 1) y en acompañar a estudiantes que desarrollaron actividades en el Liceo N° 25 de Km 16 de ANEP.
3.2.3 Conocimiento y prevención sobre problemáticas de salud mental adolescente.
Respondiendo a una demanda de instituciones educativas de la zona de Km16, docentes y estudiantes de la asignatura “Aprendizaje en Territorio” del Departamento de Medicina Familiar y Comunitaria y del Departamento de Psicología Médica de la Facultad de Medicina, con participación de una docente de la Facultad de Psicología, realizaron talleres en el Liceo Nº25 de Km 16.
3.2.4 Educación de adultos junto a la UTU de Km 16
A partir de un acuerdo de trabajo entre el PIM y la Cátedra UNESCO de Educación de Personas Jóvenes y Adultas, se dio respuesta a una demanda de la UTU de Km16, y se trabajó, junto a profesores/as de dicha institución, en una propuesta de alfabetización digital para personas adultas de la zona.
3.3 Deporte y Sociedad
3.3.1 Se dio continuidad al acuerdo de trabajo con el IFI Deporte y Sociedad del Instituto Superior de Educación Física (ISEF) iniciado en 2018.
Durante el 2021 se articuló con tres espacios de unidades de práctica 2 de la licenciatura en educación física de ISEF con anclaje en: Bella Italia en articulación con el Centro Juvenil Bella Italia, Km 16 en articulación con Hogar Maristas y en Villa García en articulación con Policlínica Monarca. A partir de las mismas se coordinaron actividades en conjunto con otros proyectos del Itinerario de Formación Integral
“Deporte y Sociedad”, concretamente con el proyecto “Picaditos Etnográficos” en conjunto con las unidades de práctica de Bella Italia.
3.4 Pedagogía, Política y Territorio
3.4.1 EFI “Pedagogía, Política y Territorio”
EFI co-organizado por el PIM y el Departamento de Pedagogía, Política y Sociedad de la FHCE. Se trata de un curso teórico-práctico iniciado en 2018 que durante el 2021 se desarrolló de manera virtual en primer semestre y en territorio PIM en el segundo semestre. Está dirigido a estudiantes universitarios/as y del Consejo de Formación en Educación. El curso generó un espacio de formación, intercambio y análisis sobre las prácticas educativas vinculadas a procesos de extensión de un programa universitario territorial como el PIM, específicamente en lo relativo a los componentes teóricos, conceptuales y metodológicos ligados a las relaciones entre el “campo problemático”
de la educación y los sentidos, significados y horizontes políticos que se ponen en juego por parte de diferentes actores. Los equipos de estudiantes realizaron diferentes prácticas en instituciones educativas y colectivos barriales con los cuales participa el PIM. Las prácticas fueron hechas en articulación con el proyecto de investigación
"Experiencias de docentes y estudiantes de Enseñanza Media, en relación a sus prácticas educativas durante la pandemia: tres casos en Bella Italia" y el proyecto de extensión “Pedagogías de la Tierra: saberes, trayectorias educativas y soberanía alimentaria en torno a la huerta escolar de Villa García” y articuló con otras propuestas de enseñanza de la Udelar y de Educación Social (CFE).
3.5 Mujeres y disidencias en experiencias colectivas
Se trata de una convocatoria, edición y publicación del libro colectivo Mujeres y disidencias en experiencias colectivas iniciada en 2020. La propuesta es parte del trabajo que viene desarrollando el equipo docente (FPsico, UEC, PIM) en el vínculo con bibliotecas populares y colectivos sociales. Desde hace varios años se vienen desplegando prácticas de extensión universitaria en torno a las temáticas de
desmanicomialización, autogestión y procesos colectivos. En esta oportunidad, en acuerdo con Bibliobarrio y la Biblioteca Popular Villa García, se buscó profundizar otros sentidos/temáticas enlazadas a los feminismos contemporáneos. Durante el 2021 se realizó la convocatoria, se revisaron los textos y dieron devoluciones, se inició trabajo de corrección y edición.
4. Abordaje sobre mundo del trabajo y organizaciones sociales
Durante el año 2021 el núcleo Mundo del trabajo, ambiente y organizaciones sociales siguió en su proceso de consolidación académica, que involucró la incorporación de un tercer integrante al equipo (docente G.2) y sigue la convocatoria abierta para la asignación de su coordinador/a (docente G.3). En este contexto, sus docentes articularon sus líneas de trabajo con las propuestas desarrolladas por los otros dos Núcleos de intervención e investigación del programa. Los espacios en los que participaron fueron:
- Trabajo con la Planta de Reciclaje “Géminis” (Capítulo 4.1)
- Proyecto de extensión “Trabajando desde el barrio” (Capitulo 4.2) - Espacio de diseño con vidrio (Capítulo 4.3)
- EFI “Soberanía Alimentaria en los Barrios: estrategias agroalimentarias en tiempos de emergencia” (Capítulo 4.4).
- Mapeo productivo y organización colectiva (Capítulo 4.5)
- EFI “Pedagogía, política y territorio” - con un abordaje en los saberes del trabajo y en la educación ambiental (Capítulo 3.4)
- Proyecto de extensión “Pedagogías de la tierra: saberes, trayectorias educativas y soberanía alimentaria en torno a la huerta escolar de Villa García” (Capítulo 5.2).
4.1 Trabajo con la Planta de Reciclaje “Géminis”
En la línea de investigación-extensión sobre los Residuos Sólidos Urbanos la cual se articula con el Núcleo Territorio, se viene acompañando los procesos de trabajo desarrollados en la Planta de Clasificación de Residuos “Géminis”. Este año se continuó con el apoyo a la consolidación de la Cooperativa Productiva, que consistió en el apoyo y búsqueda de articulaciones para la orientación en lo legal-formal sobre los derechos laborales e implementación de acciones para la mejora de las condiciones de trabajo.
Se destacó la labor de las estudiantes de la Facultad de Derecho en el marco de las prácticas estudiantiles de la unidad curricular “Metodología de la Extensión” de la carrera de Relaciones Laborales y Estudios Internacionales, con quienes se llevó adelante la revisión del Convenio suscrito con diferentes instituciones, entre ellas la Cámara de Industrias del Uruguay, la IM y las restantes Plantas. Se propició espacios de conversación y discusión, mapeo de actores para el análisis de las relaciones institucionales, y además, una revisión inicial de las cláusulas para la formación y generación de criterio a compartir con el resto de las Plantas de Clasificación de Montevideo, de cara a la definición de un nuevo Convenio.
4.2 Proyecto de extensión “Trabajando desde el barrio”
El mismo es una iniciativa del año 2020 que se da de forma conjunta entre el Programa Integral Metropolitano, la Facultad de Ingeniería y la Facultad de Arquitectura, Diseño y Urbanismo de la Universidad de la República y el colectivo de gestión Espacio Plaza-Punta de Rieles. Durante el año 2021 contamos con el apoyo de la Comisión Sectorial de Extensión y Actividades en el Medio, y se destacan los acuerdos que contribuyeron en información y formación con la Facultad de Economía y Administración (a través de la propuesta “Proyecto Colmena”), y las prácticas estudiantiles de la unidad curricular "Metodología de la Extensión" de la carrera de
Relaciones Laborales y Relaciones Internacionales (Facultad de Derecho).
En el contexto de la emergencia ocasionada por la pandemia, los esfuerzos se continuaron dando hacia el fortalecimiento del uso y desarrollo de la plataforma web como herramienta tecnológica que permite a los/as habitantes de la zona ofrecer en un espacio cuidado y co-gestionado sus experticias y capacidades laborales. De este modo, a través de la página web www.trabajandodesdeelbarrio.edu.uy se comparten saberes y cuidados en torno al trabajo. En lo particular se destacaron los siguientes cursos:
Formación en comunicación visual para emprendimientos. Seminario interdisciplinario de producto. En coordinación con la facultad de Arquitectura Diseño y Urbanismo (FADU), se realizaron actividades formativas vinculadas a la comunicación visual para los emprendimientos a cargo de la licenciatura de Diseño y Comunicación Visual. Los temas de formación incluyeron: marketing básico, manejo de redes sociales, creación y diseños de afiches, creación de cronograma mensual prototipo, fotografía aplicada a los productos y servicios, estrategias para la demostración en exposiciones.
Apoyo a Microemprendimientos. En Junio se realizó una convocatoria dirigida a estudiantes avanzados de todas las carreras de la Facultad de Ciencias Económicas y de Administración (FCEA) desde el PIM y la Unidad de Extensión y Relacionamiento con el Medio de dicho servicio. El objetivo fue que los estudiantes pudieran desarrollar prácticas en territorio durante el segundo semestre, apoyando a microemprendimientos de la zona del PIM vía procesos de capacitación y asistencia técnica.
Asimismo, estuvieron involucradas en el taller a través de una pasantía 3 estudiantes de la EUCD, a partir de la cual realizaron una experiencia de iniciación en la docencia y la extensión en el territorio. Además, durante el periodo en el que funcionó el taller se registró el trabajo realizado con el objetivo de diseñar la Fotogalería que tendrá como temática el Espacio y que se inaugurará en 2022 (enmarcado también en el Año Internacional del Vidrio). El armado y la gestión del acuerdo se realizaron durante los
meses de febrero y marzo del 2021, y el taller funcionó desde agosto a noviembre de 2021.
4.3 EFI “Soberanía Alimentaria en los Barrios: estrategias agroalimentarias en tiempos de emergencia”
Con el inicio de la pandemia por Covid-19 y la profundización de la crisis socio-económica y sanitaria en los barrios de la zona metropolitana de Montevideo, los programas integrales PIM y Apex elaboramos un “Plan de Atención Territorial a la Emergencia”, como forma de dar rápida respuesta a la coyuntura y cuyo fin principal fue re programar y crear diversos dispositivos para el desarrollo de prácticas integrales, que atendieran distintas dimensiones de la emergencia en los territorios de acción de ambos Programas. Desde el Núcleo “Mundo del trabajo, ambiente y organizaciones sociales” nos ocupamos del Ejes de trabajo “Derecho a la alimentación y soberanía alimentaria”, buscando promover procesos productivos locales que pudieran garantizar el acceso a la alimentación, uno de los derechos más vulnerados durante la pandemia y objeto de mayor preocupación por las organizaciones barriales e instituciones del territorio, las cuales implementaron diversas estrategias para atender esta necesidad, como las ollas populares y las huertas comunitarias.
En este marco, durante el año 2021 desarrollamos el Espacio de Formación Integral
“Soberanía Alimentarias en los Barrios: estrategias agroalimentarias en tiempos de emergencia”, junto a la Facultad de Ciencias, Facultad de Agronomía, Facultad de Veterinaria, la Escuela de Nutrición y el CURE, con el objetivo general de contribuir al desarrollo de redes productoras de alimentos, mediante prácticas integrales interdisciplinarias, en los territorios de acción del Programa.
Este EFI buscó aportar al fortalecimiento de sujetos colectivos y de organizaciones comunitarias dedicadas a la producción alimentaria en las áreas de influencia del PIM y la Facultad de Ciencias (FCien), a través de procesos participativos de producción de
conocimiento desde un abordaje de integralidad. De esta forma, se trabajó sobre problemas de investigación-intervención a partir de la construcción de la demanda entre todas las personas involucradas, apuntando a un diálogo de saberes y una construcción de conocimiento interdisciplinar e intersectorial. El EFI se desarrolló desde abril a noviembre del 2021 y participaron treinta estudiantes de los distintos servicios de la Udelar. Para llevarlo adelante se implementó un dispositivo pedagógico mixto, en el cual se trabajaron contenidos teóricos en espacios virtuales, de forma sincrónica y asincrónica, así como espacios presenciales en territorio de trabajo conjunto con colectivos y organizaciones.
Este EFI estuvo vinculado a tres espacios de referencia dentro de los municipios F y E:
a) la huerta comunitaria de Villa García y el Proyecto Integral desarrollado por la coordinadora de vecinas/os del barrio; b) la huerta y cocina comunitaria ubicada en el predio del centro juvenil de Bella Italia; c) la huerta Comunitaria Malvín Norte, ubicada en el predio de la FCien, en la que participan organizaciones, vecinas y vecinos del barrio así como estudiantes, docentes y funcionarios de dicha facultad.
4.4 Mapeo productivo y organización colectiva
Estudiar la dinámica productiva actual del Municipio F en los sectores de industria manufacturera, construcción, servicios de transporte y almacenamiento es un interesante insumo para conocer las características de la organización sindical y su posicionamiento en el territorio. En este sentido, se planteó la iniciativa de una investigación que permita conocer dicha dinámica, para lo cual, fue oportuna la participación de los docentes y estudiantes de la Práctica del curso “Objeto y método de los estudios y la acción para el desarrollo” (OMEYAD), de la Licenciatura en Desarrollo de la Facultad de Ciencias Sociales en el segundo semestre de 2021. Desde
el PIM, las/os docentes participantes y las/os estudiantes, tuvieron la oportunidad de planificar y luego ejecutar en campo el relevamiento de las grandes y medianas industrias del municipio F, para la confección de mapas actualizados, que permitieron luego cruzarlo con otras variables para el intercambio de ideas como insumos de la investigación en curso como aporte al desarrollo local.
5. Líneas transversales
Si bien buena parte del trabajo que se lleva adelante en el PIM se realiza a través de proyectos que se realizan en el marco de alguno de los tres núcleos de trabajo, también se realizan algunos proyectos que son internúcleos, es decir con docentes que participan aportando abordajes temáticos diversos desde distintos núcleos.
Rescatamos esos procesos de trabajo como muy ricos por la retroalimentación temática y la capacidad de abordaje de las distintas temáticas desde diferentes perspectivas.
5.1 Proyecto de Extensión relativos a Derechos Humanos 2020 “Memoria, Identidad y Territorio en Villa García”.
Proyecto aprobado y financiado, ejecutado entre 2020 y 2021. El proyecto recogió los acuerdos iniciales para el trabajo entre unidades y servicios académicos de la Udelar y actores educativos y comunitarios de Villa García y pretendió dar continuidad y recrear prácticas integrales universitarias en la zona entre estudiantes, docentes y egresados de la Udelar, estudiantes, docentes y familias de la Escuela Nº 157, el Liceo Nº 52 de ANEP, la Policlínica y vecinas/os del barrio El Monarca y actores de Villa García. Las unidades y servicios académicos involucrados son las áreas de Artes Gráficas y de
Foto, Cine y Video del Instituto Escuela Nacional de Bellas Artes (IENBA), Facultad de Arquitectura, Diseño y Urbanismo (FADU), el Instituto de Ciencia Política de Facultad de Ciencias Sociales (FCS), el Departamento de Historia Americana, Instituto de Ciencias Antropológicas e Instituto de Educación de la Facultad de Humanidades y Ciencias de la Educación (FHCE) y el Programa Integral Metropolitano (PIM). En el 2022 se culminó con el mismo, produciendo un audiovisual, una muestra fotográfica en la fotogalería del PIM y un artículo que sintetizó la experiencia transitada.
5.2 Proyecto “Pedagogías de la Tierra: saberes, trayectorias educativas y soberanía alimentaria en torno a la huerta escolar de Villa García”
El proyecto “Pedagogías de la Tierra: saberes, trayectorias educativas y soberanía alimentaria en torno a la huerta escolar de Villa García” fue aprobado y financiado por la convocatoria a Proyectos de Extensión para atender la Emergencia Social ante el COVID 19 (2020-2021). Se buscó fortalecer y redimensionar el espacio de la huerta comunitaria de la Escuela N° 157 de Villa García, así como promover el desarrollo de nuevos procesos productivos, laborales y de sustento en el barrio. A modo de generar acciones para abordar necesidades que se incrementaron por efecto de la pandemia por COVID-19, integrantes y vecinos/as de la escuela, docentes del PIM (núcleo Educación y Territorio y Núcleo Mundo del trabajo, ambiente y organizaciones sociales) y de otros servicios universitarios (Facultad de Humanidades y Ciencias de la Educación, Ciencias Sociales, Ciencias y Veterinaria) que venimos trabajando en conjunto, delimitamos un problema de intervención de desarrollo a mediano y largo plazo desde un abordaje interdisciplinario y con diálogo de saberes.
El proyecto fue implementado durante el 2021 con una modalidad de trabajo que articuló espacios virtuales y presenciales de reuniones cotidianas de todo el equipo en donde compartimos y definimos aspectos de la organización del proyecto de manera colectiva y desde el diálogo de saberes. Elaboramos e implementamos un plan de
intervención que integra actividades correspondientes a los ejes que atraviesan el proyecto (trayectorias educativas, talleres en la huerta escolar y mapeo de emprendimientos de producción de alimentos). Para ello armamos 3 equipos de trabajo (uno por cada eje) y a su vez, mantuvimos una línea transversal que tuvo que ver con el registro y comunicación de las actividades y el proceso que fuimos haciendo. A lo largo del proceso, se integraron al equipo de trabajo y cada subgrupo, estudiantes de diferentes servicios universitarios y de la formación en educación social del CFE, que realizaron sus prácticas en el marco del proyecto.
5.3 Línea de trabajo Encierro y calle
En 2021 se siguió dando continuidad al proceso de trabajo iniciado en 2020 entre docentes del PIM y del Servicio Central de Extensión y Actividades en el Medio (de las áreas de Derechos Humanos y del Sector Cooperativo y Economía Social y Solidaria) para trabajar desde una perspectiva integral el campo de problemas de lo carcelario, lo manicomial y la situación de calle, desde distintas producciones disciplinares, prácticas de investigación y extensión y saberes de organizaciones sociales. Se realizó así una sistematización de lo producido y de los intercambios que sucedieron en el marco del curso de Educación Permanente titulado “Rondas de conversaciones: alternativas colectivas al encierro y calle” realizado a finales del 2020, con el objetivo de problematizar las relaciones entre lo carcelario, lo manicomial y la situación de calle, y propiciar la reflexión crítica en torno a las limitaciones y potencialidades de experiencias colectivas para la vida digna en estos contextos. Este trabajo supuso un primer puntapié para la conformación de un equipo que se propone el desarrollo de una línea a mediano y largo plazo.
5.4. Sensibilización en los procesos de extensión e integralidad en el territorio
5.4.1 Práctica del curso “Objeto y método de los estudios y la acción para el desarrollo”
(OMEYAD) de estudiantes de la Licenciatura en Desarrollo - FCS.
Un grupo de estudiantes realizó su práctica en relación al mapeo productivo con actividades de planificación en la Casa PIM y relevamientos en el municipio F (ver punto 4.5), y otros dos grupos de estudiantes realizaron su práctica en la Unidad penitenciaria nro 6 de Punta de Rieles (ver punto 2.4).
5.4.2 EFI Sensibilización en Extensión Humanidades.
Este curso es coordinado y llevado adelante por docentes de la Facultad de Humanidades y Ciencias de la Educación de Facultad de Humanidades. Está dirigido a estudiantes universitarios de la Facultad de Humanidades. La instancia donde participa el PIM consistió en generar un espacio de intercambio en el cual los estudiantes se acercaron a los fundamentos conceptuales sobre las prácticas integrales en territorio, que se trabajan desde el programa, así como informarse acerca de las diversas actividades desarrolladas por la UdelaR en el mismo. Este curso se dió en el primer y segundo semestre, siendo de carácter semestral.
5.4.2 Curso Métodos y herramientas orientadas a la extensión de la Facultad de Psicología.
En el marco de este Curso organizado por la Unidad de Extensión de FPsico, el PIM estuvo participando de un conversatorio en el cual se presentó el PIM y se puso el foco en diferentes metodologías participativas de trabajo que se vienen trabajando desde el equipo docente PIM (mapeo de actores y de problemas, cartografías sociales).
5.4.3 Ciclo Introductorio a los Estudios Veterinarios (CIEV) de la Facultad de Veterinaria.
Este año debido a la situación sanitaria se realizó un encuentro virtual en el cual se presentó a toda la generación los programas integrales de la Universidad, sus objetivos y funciones, y se propuso un espacio de debate e intercambio sobre el concepto de integralidad.
5.4.4 Curso optativo - electivo “Extensión Universitaria y Elaboración de Proyectos” de
la Facultad de Odontología.
Este año debido a la situación sanitaria se realizaron dos encuentros formato virtual en los cuales se presentó el PIM en su complejidad y se intercambió a partir de esto.
5.5 Proyecto Circuito Limpio “por el ambiente nuestro barrio clasifica”
El proyecto es realizado en conjunto con los trabajadores de la Planta de Clasificación de Residuos Géminis, el Área Social del Municipio F y la División de Limpieza de la IMM, en el marco de los procesos de planificación del Consejo Interinstitucional de la Cuenca Chacarita. El proyecto tiene por objetivo desarrollar un Circuito Limpio en la Cuenca del Arroyo Chacarita de los Padres, que posibilite una reducción del impacto negativo que los residuos tienen en el ambiente, así como la mejora en la calidad y cantidad de los materiales que llegan a la Planta Géminis.
Consiste en la instalación de seis puntos de recepción de residuos secos reciclables en coordinación con las organizaciones sociales de la zona. Incluye instancias de educación ambiental para que todas y todos tengan la oportunidad de interiorizarse en la práctica. A su vez, una vez instalado se realizará un sistema de seguimiento y evaluación junto con las y los vecinos, que sostenga la experiencia y permita ampliar el programa a otras zonas.
En el año 2021 se realizaron dos instancias de reunión para realizar ajustes en la ejecución del proyecto, aunque no se pudo avanzar en su concreción. El proyecto se encuentra pausado debido a cambios políticos institucionales en el Municipio F, CCZ 09.
6. Formación Permanente y posgrados
6.1 Curso de educación permanente “Abordajes territoriales en contextos desiguales”, aprobado por la Comisión Sectorial de Educación Permanente.
Se trató de la quinta edición del curso que tiene como objetivo brindar a los participantes herramientas teórico-metodológicas que permitan reflexionar sobre abordajes integrales en contextos signados por la desigualdad territorial. Para ello se propuso generar espacios de formación-reflexión, lo que permitió incorporar dimensiones estructurales, simbólicas y educativas a partir de la evidencia empírica existente sobre la región noreste metropolitana, que colaboren a una mirada que trascienda los abordajes sectoriales y fragmentados de la realidad social. Es de destacar que el curso fue realizado tanto por técnicos que desarrollan su trabajo a nivel local como integrantes de organizaciones sociales de los barrios donde se desarrollan las prácticas del PIM, priorizando estos últimos.
6.2 Curso de Educación Permanente “Extensión universitaria, prácticas lúdicas y prácticas artísticas: experiencias en situación de encierro” desarrollado entre el ISEF, Facultad de Artes y el Programa Integral Metropolitano.
Este curso se enmarca directamente en las actividades realizadas dentro del EFI
“Prácticas Lúdicas y Artísticas en Punta de Rieles” y fue coordinado por parte de su equipo docente. A través de este curso de formación permanente, se propuso un espacio de intercambio y reflexión colectivo, invitando a diversos actores sociales y académicos vinculados al sistema penitenciario a debatir y reflexionar sobre las diferentes prácticas artísticas y educativas que se vienen desarrollando en establecimientos carcelarios, y los aportes desde la extensión universitaria a las mismas. El curso fue abierto a estudiantes, y público en general.
.6.3 Curso de Educaciòn Permanente “Manejo y Gestión de Espacios Verdes”
desarrollado entre Facultad de Agronomía y el Programa Integral Metropolitano.
El curso se realizó en la Unidad Penitenciaria nro 6 de Punta de Rieles entre septiembre y diciembre de 2021. Participaron del curso estudiantes, egresados de la UdelaR y personas privadas de libertad de la Unidad 6. Este curso tuvo como objetivo fomentar el diálogo de saberes en torno a la gestión y el mantenimiento de espacios
verdes entre docentes, estudiantes universitarios, personas privadas de libertad, y operadores de la Unidad penitenciaria nro 6 de Punta de Rieles. Este curso fue propuesto como curso de grado universitario para estudiantes de la UdelaR y como curso de educación permanente para permitir el reconocimiento del mismo a las personas privadas de libertad, que cursaron a la par con los estudiantes. A través del mismo se logró compartir experiencias no sólo pedagógicas sino también vivenciales entre los distintos actores involucrados.
7. Eventos académicos
- Encuentro Internacional “Henri Lefebvre y la producción del espacio:
entramados de resistencia al capitalismo”. Se desarrolló en formato no presencial (virtual) los días 27, 28 y 29 de mayo, y fue organizado por la Red Internacional de Estudios sobre la Producción del Espacio (RIEPE), integrada por docentes, estudiantes de posgrado y militantes de diversos colectivos sociales de América Latina y Europa. Las Universidades convocantes fueron Angers y CAEN de Francia, UNAM de México y UdelaR. Como parte de la organización en Uruguay participaron docentes de FADU y PIM. Como parte de este encuentro fue publicado un libro compilando las ponencias en español y francés. Presentación del libro de dicho evento durante el desarrollo del mismo, en base a los trabajos producidos con anterioridad al mismo, el mismo se editó de forma conjunta con la FADU.
- Presentación del libro “Territorio e Integralidad: experimentando lo común”. El mismo fue presentado el 25 de junio con la participación de la Dra.
Eugenia Boito (Universidad Nacional de Córdoba) y el Dr. Humberto Tommasino (Udelar) en actividad con organizaciones del barrio en formato virtual. Dicho trabajo da cuenta de la producción de conocimiento sobre el territorio, la comunidad y los derechos colectivos que desde el PIM de la Udelar se lleva adelante.
- Charla “Hacia la formulación de proyectos estudiantiles de extensión”. Se realizó el 15 de Julio vía zoom una charla destinada a estudiantes universitarios/as con interés en realizar proyectos de extensión en la zona del Municipio F en conjunto con el Programa Integral Metropolitano. El propósito de la charla fue colaborar en la convocatoria a proyectos estudiantiles de extensión universitaria de la Comisión Sectorial de Extensión y Actividades en el Medio (CSEAM) y motivar estudiantes para que realicen actividades de extensión en la zona de trabajo del PIM.
- Seminario “Las formas de la desigualdad, los modos de lo común:
experiencias universitarias desde el territorio en el marco del Programa Integral Metropolitano”. Fue realizado el 26 y 27 de agosto en formato virtual.
Constó en un espacio de reflexión, intercambio y difusión de algunos de los procesos de trabajo llevados a cabo en el último año, en función de artículos trabajados por actores universitarios y del territorio de cara a la publicación del Andrea …., Ronald…. libro PIM con el mismo nombre a ser publicado en 2022.
El evento se compuso de 4 mesas temáticas distribuidas en dos jornadas abiertas al público en general, y retransmitidas en el canal de Youtube del PIM.
- Muestra fotográfica Pasantía en Huertas Comunitarias y Estrategias Alimentarias. Se realizó el sábado 2 de octubre en la casa del PIM y estuvo compuesta por imágenes tomadas por estudiantes, docentes y participantes de las huertas como forma de sistematizar el trabajo realizado por los colectivos durante el segundo semestre del 2020 en relación a cinco ejes temáticos:
soberanía alimentaria, comunidad, diálogo de saberes, género y cosecha.
- Maroñas en flor. El sábado 6 de noviembre se llevó a cabo en Flor de Maroñas una instancia de reflexión sobre el trabajo que desarrolló la mesa zonal, integrada por diversas organizaciones sociales. El PIM junto a otros servicios
universitarios presentó varias propuestas, que incluyeron entre otras dinámicas una cartografía interactiva de experiencias.
- Charla e intercambio en el 4to Encuentro de Economía Social y Solidaria del Municipio F. Realizado los días 09, 10 y 11 del mes de noviembre por la coordinación del CCZ 9 y la Coordinadora de Economía Social y Solidaria del Uruguay. El espacio permitió una serie de intercambios tanto con las personas con emprendimientos participantes de la feria y también con las personas que transitaban la Plaza Huelga General de 1973. Andrea Andino del Colectivo Espacio Plaza dio a conocer su Colectivo y también a la plataforma Trabajando desde El Barrio como una iniciativa solidaria que impulsan con vecinos y vecinas de Punta de Rieles para ofrecer productos y servicios y los contactos para ubicarlos en la zona. Por nuestra parte pudimos presentar al PIM y cómo las diferentes facultades (FING, FCEA, FADU,FDer) han aportado para concretar esta página de internet que funciona como plataforma para impulsar iniciativas solidarias, y apoyando con ciclos de formación para quienes llevan adelante emprendimientos en el marco del Programa Colmena y el Seminario Interdisciplinario de Producto de FADU.
- Debate de cierre curso de Formación permanente “Abordajes territoriales en contextos desiguales” (PIM y FCS) “Espacios públicos: abordajes, usos y representaciones”. El debate se desarrolló el 10 de noviembre de 2021 a las 18:00 con la presencia de las siguientes invitadas: Representantes comisión de gestión Espacio Plaza Punta Rieles, Andrea Andino y Ronald Olivera; Mag. Aline da Fonseca y Lucía Sosa representante vecinal en el espacio de cogestión del complejo CRECE Flor de Maroñas.
- Mesa Redonda: experiencias agroalimentarias alternativas en América.
Mesa de intercambio realizada el jueves 11 de noviembre (por zoom), a partir de las experiencias que desarrollan distintos movimientos sociales de Argentina,
Brasil y Estados Unidos, en torno a la producción y abastecimiento de alimento desde las perspectivas de la soberanía alimentaria y la agroecología. Forma parte del Curso/Espacio de Formación Integral «Soberanía alimentaria en los barrios».
- 2do encuentro de bandas “Música en el barrio”. El jueves 18 de noviembre a las 21:00 h. en la sala Lazaroff se realizó el concierto resultado de la convocatoria a bandas del Municipio F. Ese día, las tres bandas ganadoras y otra de la Escuela Universitaria de Música (EUM), dieron un espectáculo abierto al público con entrada gratuita en la Sala Lazaroff, intercambiador Belloni. Esta actividad estuvo enmarcada en el proyecto Música en el Barrio (MB), desarrollado por la EUM de la Facultad de Artes y en coordinación con el Programa Integral Metropolitano – Udelar (PIM), el Programa Esquinas de la Cultura (IM) y la Sala Lazaroff.
- Cierre del proyecto “Memoria, Identidad y Territorio en Villa García”. El miércoles 24 de noviembre se realizó el cierre del proyecto Memoria, Identidad y Territorio en Villa García en el PIM. Este proyecto de extensión se realizó en el marco de la convocatoria de la Comisión Sectorial de Extensión y Actividades en el Medio de 2020 relativa a temas de Derechos Humanos. Y entre las actividades realizadas se inauguró la fotogalería, con imágenes producidas en el marco del proyecto, se presentó el audiovisual sobre la experiencia realizada, producto del trabajo del área Fotografía y Cine de IENBA, hubo un taller de serigrafía a cargo del Área de Artes Gráficas del IENBA, y un cierre musical a cargo del dúo de folclore de Alejandra Fernandez y Antonella Rivero de la Escuela Universitaria de Música (EUM) y Juan Daniel Hernández.
- Cierre del Proyecto Agua en KM 16 e inauguración muestra fotográfica en Liceo 25. El 30 de Noviembre se realizó el cierre del proyecto con estudiantes y docentes del Liceo 25, estudiantes del EFI Habitar, y docentes del Proyecto
Agua en KM 16. Además se colgaron fotografías en formato 30x40 en las paredes del Liceo, en formato muestra, como forma de dar a conocer el trabajo realizado. Acompañando las fotografías se colgó un banner explicativo. Algunas fotografías fueron tomadas por los estudiantes y otras por los docentes del proyecto.
- Taller: Conflictos territoriales en Villa García. Se realizó un taller con vecinos/as referentes de distintas organizaciones del barrio Villa García el miércoles 1 de diciembre en casa PIM, en el marco del proyecto I+D “Conflictos territoriales en el área metropolitana de Montevideo en el siglo XXI”. En el mismo se realizó un mapeo de diferentes conflictos en el territorio, los actores involucrados, así como su temporalidad.
- Cierre del proyecto Pedagogías de la Tierra. El jueves 2 de diciembre se realizó en la Escuela de Villa García el cierre del proyecto “Pedagogías de la Tierra: saberes, trayectorias educativas y soberanía alimentaria en torno a la huerta escolar de Villa García”. La actividad fue realizada en formato feria en donde cada subgrupo compartió lo elaborado de maneras interactivas. Se presentaron una gran cantidad de producciones de les niñes de 5tos y 6tos años con les que se hicieron los talleres. Visitaron esta feria todas les niñes y familias de la escuela. La actividad también permitió realizar entrevistas y registrar información acerca de las percepciones de familias y niñes de Villa García como barrio de producción de alimentos, así como mapear huertas familiares y de autoconsumo que hay en el barrio.
- Encuentro y diálogo con el territorio. El viernes 3 de diciembre el PIM y la Unidad Académica de Extensión de la Facultad de Veterinaria (FVET) realizaron el taller Diálogo entre la Facultad de Veterinaria y el territorio. Esta actividad se hizo con motivo de la llegada de este servicio universitario al territorio del eje Camino Maldonado y Ruta 8, se consideraba fundamental, una vez instalada,
tener esta instancia de encuentro e intercambio entre los actores locales del territorio y referentes de sus distintos departamentos académicos. Participaron más de 30 organizaciones e instituciones del territorio.
- Taller “El derecho a la educación en la comunidad de Villa García:
construyendo lo «inédito viable»”. Realizado el 9 de diciembre en la escuela Nº 157. Este taller está organizado por el proyecto «Pedagogía de la Tierra» y contó con la participación de Pablo Martinis de la Facultad de Humanidades y Ciencias de la Educación.
- Inauguración muestra fotográfica “Diálogo de saberes en torno a los Espacios Verdes de la Unidad penitenciaria 6” y cierre del curso “Espacios verdes en contexto de encierro”. Realizados el 9 de diciembre en la Unidad Penitenciaria nro 6 con estudiantes, personas privadas de libertad y operadores de la Unidad. En este marco se realizó la presentación de la muestra fotográfica realizada por los participantes durante la experiencia formativa (estudiantes universitarios y PPL) a lo largo del 2021.
- Evento Cierre Educativo en la Unidad Penitenciaria nro 6 de Punta de Rieles, organizado por el departamento de Gestión de Educación y Cultural de la Unidad 6, realizado el martes 7 de diciembre. Evento en el cual se presenta y se intercambia entre las diferentes propuestas educativas y culturales que se realizaron a lo largo del año en la Unidad. Participaron tanto el EFI Prácticas Lúdicas y Artística como el curso de Espacios verdes en contexto de encierro, presentando diferentes propuestas interactivas lúdicas (juegos) y de muestra del trabajo realizado a lo largo del año (muestra de materiales artísticos realizados, presentación de cuentos y escenas de teatro creado en el año, fotografías de los procesos).
- Cierre de año en el PIM. El 10 de diciembre se realizó un encuentro para el cierre anual de actividades abierto a organizaciones, instituciones y vecinos de la zona en casa PIM. Se llevaron a cabo un conjunto de muestras de colectivos barriales, sociales y productivos del territorio, además de docentes y estudiantes vinculados a distintos espacios del programa. Contamos con la presentación musical de la Camerata PIM de Grupos Sonantes y Candombe 21.
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8. Producción científica del equipo
8.1 Publicaciones
Aguiar, R., Hernández, P., Sganga, F., Camacho, S., Abbadie, L., Isach, L., Parrilla, G.
(2021) “Abordajes integrales desde el Paisaje: Espacio de Formación Integral
“Construcción participativa del paisaje metropolitano como bien social común”. En Territorio e Integralidad: Experimentando lo común. PIM, Udelar, Montevideo.
Alves, J., Anzalone, L., De los Santos, J., Esteves, V., Lombardo, C., Mesones, J., Pérez, M., Varin, C. (2021). Interpelar la emergencia habitacional permanente: praxis del consultorio de atención a la vivienda y el hábitat. En Territorio e Integralidad:
Experimentando lo común. PIM, Udelar, Montevideo.
Alves, J., Pérez, M. (2021): Conflictos por el acceso al suelo en la zona nordeste de Montevideo: una aproximación a partir de tres casos. En: “Las formas de la desigualdad, los modos de lo común: experiencias universitarias desde el territorio en el marco del Programa Integral Metropolitano”. Montevideo: PIM-UdelaR. En prensa.
Burgueño, N., Isach, L. (2021) Habilitando nuevas territorialidades desde las prácticas lúdicas y artísticas: reflexiones a partir de una experiencia en la Unidad Penitenciaria Nro 6 de Punta de Rieles. En Territorio e Integralidad: Experimentando lo común. PIM, Udelar,
