Aprendizaje constructivista en la adquisición de conocimientos de lengua y literatura

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UNIVERSIDAD DE GUAYAQUIL

FACULTAD DE FILOSOFÍA, LETRAS Y CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN

CARRERA SISTEMAS MULTIMEDIA

TÍTULO DEL TRABAJO DE INVESTIGACIÓN PRESENTADO

APRENDIZAJE CONSTRUCTIVISTA EN LA ADQUISICIÓN DE CONOCIMIENTOS DE LENGUA Y LITERATURA. APLICACIÓN MÓVIL

AUTORES:

FÉLIX NICASIO CEVALLOS CAMPUZANO DANIEL ELISEO MACÍAS PICO

TUTOR:

LCDO. WASHINGTON DOUGLAS VERA VERA MSc. REVISOR:

MSc. MARÍA DOLORES VILLAMAR IRRAZABAL

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FACULTAD DE FILOSOFÍA, LETRAS Y CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN CARRERA SISTEMAS MULTIMEDIA

DIRECTIVOS

Dr. Santiago Galindo Mosquera, MSc. Dr. Pedro Rizzo Bajaña, MSc.

DECANO VICE-DECANO

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Guayaquil, Abril de 2019

CERTIFICACIÓN DEL TUTOR

Habiendo sido nombrado LCDO. DOUGLAS VERA MSc., tutor del trabajo de titulación APRENDIZAJE CONSTRUCTIVISTA EN LA ADQUISICIÓN DE CONOCIMIENTOS DE LENGUA Y LITERATURA. APLICACIÓN MÓVIL certifico que el presente trabajo de titulación, elaborado por FÉLIX NICASIO CEVALLOS CAMPUZANO, con C.C. No. 0926377953 y DANIEL ELISEO MACÍAS PICO, con C.C. No. 0926338054, con mi respectiva asesoría como requerimiento parcial para la obtención del título de Licenciados en ciencias de la Educación, en la Carrera de Sistema Multimedia de la Facultad de Filosofía, Letras y Ciencias de la Educación, ha sido REVISADO Y APROBADO en todas sus partes, encontrándose apto para su sustentación.

___________________________________ TUTOR:

Lcdo. Washington Douglas Vera Vera, MSc. DOCENTE TUTOR

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FACULTAD DE FILOSOFÍA, LETRAS Y CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN

CARRERA SISTEMAS MULTIMEDIA

Guayaquil, Abril de 2019

Sr.

Dr. Santiago Galindo Mosquera, MSc

DECANO DE FACULTAD DE FILOSOFÍA. LETRAS Y CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN UNIVERSIDAD DE GUAYAQUIL

Ciudad. -

De mis consideraciones:

Envío a Ud., el Informe correspondiente a la REVISIÓN FINAL del Trabajo de Titulación APRENDIZAJE CONSTRUCTIVISTA EN LA ADQUISICIÓN DE CONOCIMIENTOS DE LENGUA Y LITERATURA. APLICACIÓN MÓVILde los estudiantes FÉLIX NICASIO CEVALLOS CAMPUZANO /y DANIEL ELISEO MACÍAS PICO. Las gestiones realizadas me permiten indicar que el trabajo fue revisado considerando todos los parámetros establecidos en las normativas vigentes, en el cumplimento de los siguientes aspectos:

Cumplimiento de requisitos de forma:

 El título tiene un máximo de 15 palabras.

 La memoria escrita se ajusta a la estructura establecida.

 El documento se ajusta a las normas de escritura científica seleccionadas por la Facultad.

 La investigación es pertinente con la línea y sublíneas de investigación de la carrera.  Los soportes teóricos son de máximo 4 años.

 La propuesta presentada es pertinente.

Cumplimiento con el Reglamento de Régimen Académico:  El trabajo es el resultado de una investigación.

 El estudiante demuestra conocimiento profesional integral.  El trabajo presenta una propuesta en el área de conocimiento.

 El nivel de argumentación es coherente con el campo de conocimiento.

Adicionalmente, se indica que fue revisado, el certificado de porcentaje de similitud, la valoración del tutor, así como de las páginas preliminares solicitadas, lo cual indica el que el trabajo de investigación cumple con los requisitos exigidos.

Una vez concluida esta revisión, considero que los estudiantes FÉLIX NICASIO CEVALLOS CAMPUZANO / DANIEL ELISEO MACÍAS PICO, está apto para continuar el proceso de titulación. Particular que comunicamos a usted para los fines pertinentes.

Atentamente,

_________________________

Lcdo. Washington Douglas Vera Vera, MSc.

DOCENTE TUTOR

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LICENCIA GRATUITA INTRANSFERIBLE Y NO EXCLUSIVA PARA EL USO NO COMERCIAL DE LA OBRA CON FINES ACADÉMICOS

FÉLIX NICASIO CEVALLOS CAMPUZANO CON c.c. No. 0926377953 -DANIEL ELISEO MACÍAS PICO con C.C. No. 0926338054. Certificamos que los contenidos desarrollados en este trabajo de titulación, cuyo título es “APRENDIZAJE CONSTRUCTIVISTA EN LA ADQUISICIÓN DE CONOCIMIENTOS DE LENGUA Y LITERATURA. APLICACIÓN MÓVIL”, son de nuestra absoluta propiedad, responsabilidad y según el Art. 114 del CÓDIGO ORGÁNICO DE LA ECONOMÍA SOCIAL DE LOS CONOCIMIENTOS, CREATIVIDAD E INNOVACIÓN*, autorizamos el uso de una licencia gratuita intransferible y no exclusiva para el uso no comercial de la presente obra con fines académicos, en favor de la Universidad de Guayaquil, para que haga uso del mismo, como fuera pertinente.

_________________________________ _____________________________

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DEDICATORIA

Este trabajo se lo quiero dedicar a Dios mi Padre Celestial, a mi esposa e hijos quienes me han motivado a esforzarme día a día, a mis padres, a todos los que de una u otra manera me han apoyado en la realización del presente proyecto educativo y aquellas personas que me conocen, que desean ser profesionales, así como yo. Tienen el sueño de logarlo, hoy gracias a Dios es una maravillosa realidad.

Félix Nicasio Cevallos Campuzano.

Este proyecto está dedicado a nuestro padre celestial. A mis padres, hermano, familiares, compañeros, maestros y quienes me han apoyado en la realización del presente trabajo investigativo. Y a aquellos que tienen espíritu de Diseñadores y no se conforman con lo que está escrito, sino que van más allá de lo que conocen.

A todas esas personas que realizaron sus sueños, y a los jóvenes de todo el mundo que proyectan un nuevo modelo de la educación, basado en las sabias enseñanzas de sus maestros, quienes aspiran hacer de ellos personas útiles, con capacidad creadora y de cambios radicales.

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AGRADECIMIENTO

A Dios, mi familia, a mis padres. Agradezco a todas las personas por abrir las puertas para que este proyecto sea realizado con éxito y a todos quienes forman parte de esta institución por brindarme su ayuda y colaboración.

Mi agradecimiento a todos los maestros que, durante estos años en la universidad, aportaron con sus conocimientos, consejos y experiencia para forjar en mí y en mis compañeros verdaderos profesionales y verdaderos seres humanos.

Félix Nicasio Cevallos Campuzano.

Primero comienzo Agradeciendo a Dios sobre todo las cosas por saber enseñarme sus caminos y guiarme hasta la humildad y honradez, luego a mis padres y hermano que de manera incondicional me apoyaron y ayudaron en todo momento a seguir adelante celebrando los triunfos y dándonos la mano en los fracasos con el consejo oportuno para seguir luchando cada día en la práctica de valores y forjar el Profesional.

También mi gratitud y cariño a todos los maestros que durante la etapa estudiantil en esta Universidad aportaron con paciencia, carisma y empeño sus conocimientos para formarnos profesionalmente.

“Para todos, bendiciones y mi agradecimiento para que sigan en tan bella labor como es Educar a la Juventud”

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ÍNDICE DE CONTENIDO

PORTADA ... i

DIRECTIVOS ... ii

Certificado del Tutor ... iii

Certificación de Revisión Final ... iv

Certificado de Licencia ... v

DEDICATORIA ... vi

AGRADECIMIENTO ... vii

Índice de Contenido ... viii

Índice de Tablas ... x

Formulación del problema ... 4

Sistematización ……… 4

Objetivo de la Investigación ... 5

Objetivo General ... 5

Objetivos específicos ... 5

Justificación e Importancia ... 6

Delimitación del Problema ... 7

Premisas de la investigación ………. 7

Operacionalización de las variables ... 8

CAPÍTULO II ... 9

Antecedentes de la investigación ………. 9

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El constructivismo como factor de empuje en la educación ... 10

Biografía de Jean Piaget... 11

Otros representantes del constructivismo ... 12

Definición de Lengua y Literatura ... 15

Origen del lenguaje español ... 19

Marco contextual ... 25

Marco Legal ... 28

CAPÍTULO III ... 30

Diseño de la investigación ... 30

Modalidad de la investigación ………...… 30

Tipos de investigación ... 31

Métodos de la investigación ………. 32

Técnicas de investigación ... 33

Instrumentos de investigación ………... 35

Población y muestra ……… 36

Formula ... 36

Análisis e interpretación de los resultados ... 38

Entrevista ... 58

Conclusiones y recomendaciones ... 59

CAPITULO IV La Propuesta ... 61

Objetivos de la propuesta ... 62

Factibilidad de su Aplicación ... 64

Descripción de la Propuesta ... 65

Referencias bibliográficas ... 80

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ÍNDICE DE TABLAS

Tabla N° 1 Cuadro de Operacionalización de las variables ………...…8

Tabla N° 2 Población de la Unidad Educativa Vicente Rocafuerte .. 366

Tabla N° 3 Muestra de la Unidad Educativa Vicente Rocafuerte .... 377

Tabla N° 4 Aplica el aprendizaje constructivista clases ... 388

Tabla N° 5 Constructivismo tiene ventajas ... 399

Tabla N° 6 Constructivismo en la asignatura de Lengua y Literatura 40 Tabla N° 7Constructivismo favorece el desarrollo de competencias 411 Tabla N° 8 Adquisición de nociones en Lengua y Literatura ... 422

Tabla N° 9Mejorar el rendimiento académico en al área de Lengua y Literatura ... 433

Tabla N° 10 Integrar contenido valioso ... 444

Tabla N° 11 Lengua y Literatura es relevante ... 455

Tabla N° 12 Las aplicaciones móviles son importantes ... 466

Tabla N° 13 Implementación de una aplicación móvil ... 477

Tabla N° 14 Docente aplica el aprendizaje constructivista ... 488

Tabla N° 15 El constructivismo tiene ventajas en el campo educativo499 Tabla N° 16 Aplicar el constructivismo en la asignatura de Lengua y Literatura ... 50

Tabla N° 17 Constructivismo favorece el desarrollo de competencias511 Tabla N° 18 Nociones en Lengua y Literatura es importante ... 522

Tabla N° 19 Potenciar las habilidades en Lengua y Literatura ... 533

Tabla N° 20 Renovar conocimientos de Lengua y Literatura ... 544

Tabla N° 21 Lengua y Literatura es apreciada ... 555

Tabla N° 22 Aplicación móvil ... 566

Tabla N° 23 Implementación de una aplicación móvil ... 577

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ÍNDICE DE GRÁFICOS

Gráfico No. 1: Aplica el aprendizaje constructivista clases... 38

Gráfico No. 2: Constructivismo tiene ventajas ... 39

Gráfico No. 3: Constructivismo en la asignatura de Lengua y Literatura . 40 Gráfico No. 4: Constructivismo favorece el desarrollo de competencias . 41 Gráfico No. 5: Adquisición de nociones en Lengua y Literatura ... 42

Gráfico No. 6: Mejorar el rendimiento académico en al área de Lengua y Literatura ... 43

Gráfico No. 7: Integrar contenido valioso ... 44

Gráfico No. 8: Lengua y Literatura es relevante ... 45

Gráfico No. 9: Las aplicaciones móviles son importantes ... 46

Gráfico No. 10: Implementación de una aplicación móvil ... 47

Gráfico No. 11: Docente aplica el aprendizaje constructivista ... 48

Gráfico No. 12: El constructivismo tiene ventajas en el campo educativo 49 Gráfico No. 13: Aplicar el constructivismo en la asignatura de Lengua y Literatura ... 50

Gráfico No. 14: Constructivismo favorece el desarrollo de competencias 51 Gráfico No. 15: Nociones en Lengua y Literatura es importante ... 52

Gráfico No. 16: Potenciar las habilidades en Lengua y Literatura ... 53

Gráfico No. 17: Renovar conocimientos de Lengua y Literatura ... 54

Gráfico No. 18: Lengua y Literatura es apreciada ... 55

Gráfico No. 19: Aplicación móvil ... 56

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ÍNDICE DE IMÁGENES

Imagen No. 1 Presentación ... 66

Imagen No. 2 Menú de Opciones ... 67

Imagen No. 3 Lenguaje (evaluación) ... 68

Imagen No. 4 Pregunta N°1 ... 69

Imagen No. 5 Respuesta Incorrecta ... 70

Imagen No. 6 Respuesta Correcta ... 71

Imagen No. 7 Botón Literatura ... 72

Imagen No. 8 Material Extra ... 73

Imagen No. 9 Botón de Ortografía ... 74

Imagen No. 10 Pregunta Evaluación de Ortografía ... 75

Imagen No. 11 Retroalimentación de Ortografía ... 76

Imagen No. 12 Respuesta correcta ... 77

Imagen No. 13 Puntaje final ... 78

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ÍNDICE DE ANEXOS

Anexo 1: Evaluación de la propuesta del trabajo de titulación ... 83

Anexo 2: Acuerdo del plan de tutoría ... 84

Anexo 3: Informe de avance de la gestión tutorial ... 85

Anexo4: Carta de finalización de tutoría, trabajo de titulación ... 86

Anexo 5: Rúbrica de evaluación, trabajo de titulación ... 87

Anexo 6: Certificado porcentaje de similitud ... 88

Anexo 7: Rúbrica de evaluación memoria escrita, trabajo de titulación ... 90

Anexo 8: Carta de carrera dirigida al plantel ... 91

Anexo 9: Carta del colegio de autorización para la investigación ... 92

Anexo 10: Fotos de los estudiantes durante la aplicación de los instrumentos de investigación ... 93

Anexo 11: Fotos de los padres de familia durante la aplicación de los instrumentos de investigación ... 94

Anexo 12: Fotos de la autoridad durante la aplicación de los instrumentos de investigación ... 95

Anexo 13: Certificado de Práctica Docente ... 96

Anexo 14: Certificado de Vinculación ... 98

Anexo 15: Instrumentos de investigación (encuesta o cuestionario) ... 100

Anexo 16: Fotos de tutorías de tesis ... 102

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TÍTULO DEL TRABAJO DE INVESTIGACIÓN PRESENTADO

APRENDIZAJE CONSTRUCTIVISTA EN LA ADQUISICION DE CONOCIMIENTOS DE LENGUA Y LITERATURA. APLICACIÓN MOVIL Autores: Félix Nicasio Cevallos Campuzano / Daniel Eliseo Macías Pico. Tutor: Lcdo. Douglas Vera MSc.

Guayaquil, Abril de 2019 RESUMEN

Los estudiantes en la actualidad no consideran de gran relevancia la adquisición de conocimientos de Lengua y Literatura lo que trae desventajas en la formación académica debido a que lo principal es formar educandos que responda ante cualquier situación que se les presente de manera eficiente por eso surge este estudio para optimizar la calidad educativa mediante el aprendizaje constructivista en la adquisición de conocimientos área de Lengua y Literatura ya que incide en la formación del estudiantes que está expuesto a un mundo competitivo. La metodología que se aplico es cualitativa porque este tema es de interés social ya que la educación es un pilar substancial en la vida del hombre, es así como se ahondad en la problemática que ocurre en la Unidad Educativa Vicente Rocafuerte. Durante el periodo lectivo 2018-2019, adicionalmente se aplica la metodología cuantitativa para demostrar estadísticamente las falencias en el proceso de enseñanza aprendizaje, por ende, ellos pueden optimizar sus nociones cognitivas a través de un recurso didáctico pedagógico y moderno como una aplicación móvil, el cual va a cubrir los esenciales temas del área para fortalecer la calidad educativa.

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UNIVERSITY OF GUAYAQUIL

FACULTY OF PHILOSOPHY, LETTERS AND EDUCATION SCIENCES CAREER MULTIMEDIA SYSTEMS

TITLE OF THE INVESTIGATION WORK SUBMITTED

CONSTRUCTIVE LEARNING IN THE ACQUISITION OF LANGUAGE AND LITERATURE KNOWLEDGE. MOBILE APP.

Authors: Félix Nicasio Cevallos Campuzano / Daniel Eliseo Macías Pico. Tutor: Lcdo. Douglas Vera MSc.

Guayaquil, April 2019 ABSTRACT

Students currently do not consider the acquisition of knowledge of Language and Literature of great importance, which brings disadvantages in the academic formation because the main thing is to educate students that respond to any situation that is presented to them in an efficient manner. study to optimize educational quality through constructivist learning in the acquisition of knowledge area of Language and Literature as it affects the training of students who are exposed to a competitive world. The methodology that is applied is qualitative because this topic is of social interest since education is a substantial pillar in the life of man, this is how the problems that occur in the Vicente Rocafuerte Educational. During the academic year 2018-2019, the quantitative methodology is applied to demonstrate statistically the shortcomings in the teaching-learning process, so they can optimize their cognitive notions through a pedagogical and modern didactic resource such as mobile app which will cover the essential issues of the area to strengthen educational quality.

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INTRODUCCIÓN

El rol del educando ha cambiado en su totalidad porque se lo considera como el actor principal dado a que es la persona que debe de aportar más en el proceso educativo. Es así, como el modelo del constructivismo se adapta a ello para que participe más activamente por ende es necesario que se fortalezca. A nivel mundial la teoría de Piaget sirvió de estudio para otros investigadores por lo que se inclinó a que su aporte fue significativo para la sociedad en general.

La asignatura de lengua y Literatura es una de las más completas porque el educando adquiere nociones de lectura y escritura permitiendo al ser humano desenvolverse de manera más eficaz en cualquier área e incluso narre o relate de tal forma que no existan deficiencias de vocabulario al momento de realizarlo.

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Capítulo I: Se desarrolla la problemática de la investigación, causas, efectos, formulación y sistematización del problema, los objetivos de la investigación, tanto general como específica, su justificación en la implicación práctica de este estudio, delimitación, premisas de investigación y su operacionalización en su definición conceptual.

Capítulo II: Se desarrolla los antecedentes de la investigación, marco teórico relacionado con la operacionalización de las variables, planteamiento de las características históricas y educativas, leyes, reglamentos de nuestra investigación.

Capítulo III: El cual se describe y analiza de manera general el trabajo de titulación, modelo metodológico de la investigación, tipos de investigación que se usan en el estudio, métodos, técnicas de investigación, análisis de las encuestas, conclusiones y recomendaciones.

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CAPÍTULO I EL PROBLEMA

1.1 Planteamiento del problema de Investigación

A nivel mundial existen deficiencias en la transición de clases de la asignatura de Lengua y Literatura porque así lo demuestran los estudios que realizaron los diferentes organismos internacionales como la UNESCO que promueve la inclusión de rincones de lectura debido a que se ha perdido este hábito lo que da como resultado falencias en argumentaciones como de adquirir las competencias elementales de la comunicación desde los primeros años de estudio.

Finlandia es muy reconocida por su calidad educativa ya que ellos logran captar el interés en el proceso de educación y de igual manera los estudiantes quienes consiguen un alto rendimiento. Es por ello que, los docentes gozan de muchos privilegios que lo motivan en su labor siendo una profesión muy valorada en la sociedad.

A nivel de América se ha constatado que hay deficiencia en el desarrollo de la transición de clases, lo que genera malestar en los docentes y el resto de agentes pedagógicos, pues el poco aprovechamiento se evidencia al momento de desarrollar actividades autónomas como las evaluaciones, lo cual resulta frustrante al no poseer el conocimiento necesario para ejecutar el trabajo designado.

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Por lo anteriormente expuesto se consideran aspectos como la tecnología como un punto esencial para fortalecer los conocimientos de la asignatura de lengua y literatura en los distintos niveles siendo de gran importancia para la formación académica pues ellos constantemente son evaluados de distintas maneras ya sea al culminar el bachillerato o al ingresar a la educación superior siendo trascendental que el aprendizaje sea de calidad.

Los estudiantes de décimo año de educación general básica de la Unidad Educativa Vicente Rocafuerte, se ven desconcentrados en la asignatura de Lengua y Literatura debido a que deben de aprender los diferentes contenidos de manera tradicional lo que genera malestar en los educandos ya que las clases se tornan aburridas o monótonas provocando que sus calificaciones no sean óptimas, esto desencadena que el estudiante no desarrolle sus competencias lingüísticas y su formación académica, como su estado emocional, influyan de forma negativa.

A pesar de que la asignatura de lengua y literatura constituye un pilar fundamental en la educación los educandos presentan dificultades al momento de adquirir los diferentes contenidos lo que genera malestar en los miembros de la comunidad educativa debido a que denotan las falencias en el área cuando deben de efectuar alguna actividad y sus expresiones son inapropiadas, con errores muy notorios.

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1.2 Formulación del problema

¿De qué manera influye el aprendizaje constructivista en la adquisición de conocimientos en los estudiantes de décimo grado de educación general básica de la Unidad Educativa Vicente Rocafuerte, periodo lectivo 2018-2019?

1.3 Sistematización

1. ¿Cómo favorecerá a los estudiantes el aprendizaje constructivista en función de establecer relaciones interpersonales?

2. ¿De qué manera la adquisición de conocimientos en Lengua y Literatura aportara en el desarrollo óptimo del educando?

3. ¿Qué beneficios proporcionara el aplicativo móvil para la adquisición de conocimientos, dentro y fuera del aula?

1.4 OBJETIVOS DE LA INVESTIGACIÓN Objetivo General

Determinar el aprendizaje constructivista en la adquisición de conocimientos de Lengua y Literatura en los estudiantes de Décimo año de educación general básica de la Unidad Educativa Vicente Rocafuerte mediante una investigación de campo, estadística y bibliográfica para optimizar las nociones a través del diseño de una aplicación móvil.

Objetivos específicos

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2.- Identificar la adquisición de conocimientos de Lengua y Literatura a través de una investigación de campo, estadística encuestas y entrevista.

3.- Diseñar una aplicación móvil a partir de los datos obtenidos de los instrumentos aplicados.

1.5 Justificación e Importancia

El desarrollo de la presente propuesta es conveniente debido a que se va a mejorar la adquisición de conocimientos de los educandos en la asignatura de Lengua y Literatura, con el objeto de que sean críticos, analíticos que su agilidad y destrezas se desarrollen cumpliendo con estándares nacionales.

La relevancia social de esta investigación surge en que los educandos van a asimilar el proceso de aprendizaje a través de un recurso didáctico tecnológico novedoso que va a dar un giro a su formación académico, donde se va a retroalimentar los conocimientos del área con la finalidad de desarrollar competencias lingüísticas.

Las implicaciones prácticas de este estudio son que los educandos podrán optimizar sus nociones en el área de Lengua y Literatura y a la vez incrementar su vocabulario, estructurar mejor las oraciones en las redacciones o en su expresión oral, pero sobre todo lo van a realizar a través de un recurso didáctico tecnológico, donde van a desarrollar sus destrezas.

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La Utilidad Metodológica de este tema consiste en que los educandos van a empoderarse del aprendizaje constructivista ya que esto los a ayudar a mejorar la asimilación de conocimientos especialmente en la asignatura de Lengua y Literatura donde requieren desarrollas las competencias o destrezas especialmente la lectura los fortalece en todos los campos.

1.6 Delimitación del problema

Campo: Educación

Área: Pedagógico, tecnológico

Aspectos: Cognitivo – Función comunicativa Título: Aprendizaje constructivista en la

adquisición de conocimientos de Lengua y Literatura.

Propuesta: Aplicación Móvil

Contexto: Unidad Educativa Vicente Rocafuerte

1.7 Premisas de la investigación

El aprendizaje constructivista, se basa en la construcción de conocimientos Los beneficios del aprendizaje constructivista

Por qué se debe de aplicar el aprendizaje constructivista en la actualidad Cuál es el alcance del aprendizaje constructivista en la educación

Que comprende la adquisición de conocimientos Por qué es importante adquirir conocimientos

Para que sirve adquirir conocimientos de lengua y Literatura

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Será beneficioso la implementación de una aplicación móvil en la entidad educativa para aplicar a la materia en cuestión.

Habrá ventajas con el diseño de una nueva aplicación móvil la institución.

1.8 Operacionalización de las variables

Tabla No.1

Fuente: Datos de la investigación

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CAPITULO II MARCO TEÓRICO 2.1 Antecedentes de la Investigación

Revisado los archivos de la Biblioteca General de la Universidad de Guayaquil, y los repositorios digitales se ha seleccionado trabajos semejantes las cuales se describen a continuación:

El uso de la Infapedagogía en el desarrollo de las habilidades lectoras de los estudiantes de Décimo año en la asignatura de Lengua y LITERATURA de la Unidad Educativa Básica Lucrecia Cisneros. Diseño de un sistema educativo informática, (2017) cuyo autores son Molina Taipe Diana Janeth & Chóez Ponce Danny Oliver previo a la obtención del título de Licenciado en Ciencias de la Educación de la carrera de Informática de la importante que apliquen pedagógicamente los recursos pues caso contrario se convierten en distractores que van a desfavorecer el proceso educativo por lo que es necesario que se fomente el uso adecuado en las aulas ya que el docente es un guía que dispone de los recursos o herramientas pedagógicas correctas que fortalecen el procesos de enseñanza aprendizaje siendo evidente que ellos deben de innovar sus concomimientos para que doten de una formación de calidad .

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cantón Sigchos en el período 2013 cuyo autores son Moreno Romero, Hugo Oswaldo &Erazo Álvarez, Aída Teresa previo a la obtención de título de Magister en Ciencias de la Educación de la Pontificia Universidad Católica del Ecuador, Departamento de Investigación y Posgrados, donde se enfoca la relevancia de este modelo de aprendizaje que estimula a los educandos a adquirir conocimientos cognitivos siendo parte esencial del proceso por eso puede ser considerado por el resto de educadores como ejemplo para aplicarlos con el objeto de lograr mejores resultados.

A pesar de que el estudio se centralizó en el área de matemáticas lo que se centra es en la trascendencia del constructivismo y los resultados.

La evaluación, desde un enfoque constructivista, del desempeño de los docentes del Área de Lengua y Literatura de la Unidad Educativa “Ciudad de Alausí”, durante el primer quimestre del año lectivo 2014 – 2015 elaborado por Carlos Alberto Aguirre Alarcón previo a la obtención del título de magister en Gerencia educativa de la Universidad De la Universidad Andina Simón Bolívar Sede Ecuador.

2.2 MARCO CONCEPTUAL

El constructivismo como factor de empuje en la educación

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Biografía de Jean Piaget

Jean Piaget fue un psicólogo sorprendente, sin embargo, en sus inicios muchos no consideraron su aporte como significativo, tiempo después él fue reconocido por otros pedagogos y psicólogos que se dedicaron al estudio que había realizado desde entonces comenzó a aflorar lo que constituye el constructivismo en la sociedad. Además, fue biólogo, epistemólogo de origen suizo, se destacó por su punto de partida el cual es “un proceso de construcción interno, activo e individual.

Jean Piaget (1896-1980), fue uno de los más reconocidos psicólogos de la época, en razón de que sus aportes teóricos sobre la biología y la psicología (Montaño, M.; Palacios, J; Gantiva, C, 2009) han sido considerados por diversos

estudiosos como la base de investigaciones que han desarrollado, en favor o en contra de sus postulados (Arias-Arroyo, Merino-Zurita, & Peralvo-Arequipa, 2017) (p.83.5)

Jean Piaget es considerado como el pedagogo que fomento el estudio constructivista para mejorar la asimilación de nociones cognitivas en las distintas áreas su postulado es esencial en la educación porque este aporte fue el inicio para que otros estudiosos direccionen sus ideas para aprender de acorde a las necesidades de los estudiantes. Para Piaget la adquisición de conocimientos consistía en un proceso donde nuevas informaciones se incorporan a los esquemas o las estructuras preexistentes, las cuales se reorganizan y modifican.

Es así como el constructivismo es considerado por los profesionales en la actualidad para lograr mejores resultados en el campo educacional. Definición de constructivismo

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planeta: el constructivismo es una teoría en la cual el estudiante es el actor principal porque ayuda a conceptualizar los conocimientos de manera que su aprendizaje se convierte en verdadero porque no olvida fácilmente los contenidos que debe de aprender durante la formación académica ya que estos los aplica en un futuro cercano.

El constructivismo, es aplicado en la actualidad en el campo educativo porque ante las exigencias que tienen los estudiantes ellos pretenden que la educación sea de calidad, integral donde en realidad se logre un mejor desenvolvimiento en lo que comprende el desempeño escolar y la adquisición de conocimientos porque ellos deben de responder ante cualquier evaluación o ser capaces de responder certeramente.

Es por ello que, es importante que el docente aplique metodología acorde a las necesidades de los educandos para encontrar un éxito total en lo que comprende su formación académica, que en si es la única forma de salir adelante en todos los campos.

Otros representantes del constructivismo VIGOSTKY

Lev Vygotsky fue un psicólogo ruso de origen judío, uno de los más destacados teóricos de la psicología del desarrollo, fundador de la psicología histórico-cultural y claro precursor de la neuropsicología soviética, de la que sería máximo exponente el médico ruso Alexander Luria. Su obra fue descubierta y divulgada por los medios académicos del mundo occidental en la década de 1960.

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de interacción social. El desarrollo consiste en la interiorización de instrumentos culturales (como el lenguaje) que inicialmente no nos pertenecen, sino que pertenecen al grupo humano en el que nacemos, el cual nos transmite los productos culturales a través de la interacción social. La cultura, pues, tiene un papel preponderante en la teoría de Vygotski: "el desarrollo individual no se puede entender sin referencia al medio social... en el que el niño está incluido (Tudge y Rogoff, 1989). El niño utiliza alguna clase de ´herramienta´ o ´signo´ para convertir relaciones sociales en funciones psicológicas".

Desde su infancia viajaba, su contexto familiar y educativo promovió su aprendizaje de aproximadamente seis a ocho idiomas, entre ellos: latín, francés, inglés, alemán y otros; con el preceptor privado tuvo un fuerte contacto llamado “[…] Salomon Ashpiz. (Ledesma, 2014) (p.)

Constructivismo Piagetiano o cognitivo

Jean Piaget afirma lo siguiente: el niño construye los conocimientos y que esto es un proceso individual que surge en la mente de cada uno de ellos porque es ahí donde están guardadas las representaciones del mundo. Este es un proceso interno donde se relaciona la nueva información con las representaciones que existen.

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14  Etapa sensoriomotor

 Etapa preoperacional

 Etapa de las operaciones concretas  Etapa de operaciones formales.

Etapa sensoriomotora, se refiere a los dos primeros años de vida donde el niño comienza a observar todo y a jugar. La etapa preoperacional va desde los dos a los siete años, mientras que en la etapa de las operaciones concretas abarca desde los siete a los doce años. Finalmente, en la etapa de operaciones formales, desde los doce años hasta la adultez. (que pasa aquí explique)

Constructivismo socio cultural

Existe una doble formación esto fue planteado por Lev Vigostky, quien indica que hay un nivel intermenta y luego un nivel intrapsicológico, el factor social tiene un lugar relevante en la construcción del conocimiento, a pesar de que no se refleja los mecanismos de internalización.

Según Vygotsky, cada alumno es capaz de

aprender una serie de aspectos que tienen que ver con su nivel de desarrollo, pero existen otros fuera de su alcance que pueden ser asimilados con la ayuda de un adulto o de iguales más aventajados. Este tramo entre lo que el alumno puede aprender por sí mismo y lo que puede aprender con ayuda es lo que denomina «Zona de desarrollo próximo» (Martín, 1992). (Noelia Olmedo Torre, 2017) (p. 12)

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se da porque el hombre se refiere al entorno significativo como si se diera compartido.

Constructivismo Radical

En este tipo de constructivismo el máximo representante es Von Glasersfeld, quien se centra a la presunción del conocimiento sin importar como se defina, esto está en la mente de los seres humanos y el sujeto se sustenta en las propias experiencias. Es así como los principios son los siguientes:

1.- El conocimiento no se recibe pasivamente, ni por los sentidos, sino que es construido activamente por el sujeto cognoscente.

2.- El conocimiento es adaptativa.

3.- La cognición aporta a la organización del mundo experiencial del sujeto, no se sujeta a una de una realidad ontológica objetiva.

4.- La cognición sirve a la organización del mundo donde experimenta, al descubrimiento de una realidad ontológica objetiva.

5.- Finalmente hay una exigencia de social, de acuerdo a este modelo la primera interacción tiene que ser de experiencia individual.

Definición de Lengua y Literatura

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El código o sistema más usado es el lingüístico, puede ser presentado de forma oral y escrita, es así como se lo denomina lengua o idioma, que en ciertos lugares manejan otros lenguajes diferentes al español como es el inglés, francés, alemán, portugués, pero a través de ellos se logra la comunicación, la interrelación e intercambio de ideas.

La conciencia fonológica, es la comprensión de las palabras que componen los sonidos y que se descomponen en unidades más pequeñas, es preciso mencionar que la conciencia fonológica se adquiere cuando comienza la lectura donde comienza a decodificar.

Lenguaje y Literatura es completo porque involucra todos los componentes como es hablar apropiadamente, usar correctamente los signos ortográficos y las reglas, adicionalmente, crear historias, cuentos relatos entre otros, los poetas han enriquecido

Lenguaje

El hombre es un animal racional único capaz de comunicarse desde que nace va evolucionado y desarrollando paulatinamente el habla, asimilando la comprensión fonológica, pues va implementado nuevas palabras que hacen fortalecer la adquisición de conocimientos que enriquecen con las relaciones interpersonales, la educación que recibe todo esto constituye puntos clave para el lenguaje.

La comunicación humana se logra por medio de elementos tanto extralingüísticos, como

paralingüísticos, metalingüísticos y no lingüísticos, así como por el lenguaje en sus elementos orales (habla-escucha), escritos (lectura y escritura) y gestuales. (Esperanza Guarneros Reyes,

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El lenguaje tiene diversos componentes este puede ser oral o escrito de la misma manera son formales dentro de este grupo está la sintaxis, la morfología, la fonología, en el campo semántico y del uso pragmático. Esto deja entrever todo lo que abarca el lenguaje y de aquí nace la importancia en la sociedad en general. Aquellos gestos que parecen insignificantes en realidad expresan un todo sin emitir una sola palabra, es así como se efectúa la comunicación de manera efectiva.

El lenguaje está constituido por componentes formales, de contenido y de uso, entre los cuales hay un determinismo recíproco actuando

simultáneamente. Estos componentes del lenguaje se adquieren y se desarrollan como procesos tanto en el lenguaje oral como en el escrito. (Esperanza Guarneros Reyes, Habilidades lingüísticas orales y escritas para la lectura y escritura en niños preescolares, 2014)

Para Guarneros los componentes del lenguaje se obtienen y consecuentemente se desarrollan porque así lo es siendo el hogar la primera escuela, luego el centro educativo donde comienza a adquirir nociones para aprender a valerse de estos elementos que enriquece el área de Lengua y Literatura.

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Relevancia

La adquisición de conocimientos es importante porque el ser humano se enriquece de manera general, es una realidad que ellos deben de ser eficientes al momento de desenvolverse en la vida cotidiana pues la comunicación es considerada como una herramienta poderosa por eso es substancial que el proceso de enseñanza aprendizaje sea de calidad pues el docente es el facilitador, quien guía a los educandos a generar una comunicación eficaz.

La clave del aprendizaje de la lengua escrita reside en el grado de significatividad y sentido que una persona otorga a la lectura y a la escritura y al propio acto de aprenderlas. Esta atribución de sentido y la construcción de significados están directamente relacionadas con la funcionalidad de la lectura y escritura, es decir, con la posibilidad de utilizarlas cuando las circunstancias lo ameriten. (Ministerio de Educación del Ecuador, 2016) (p. 7) El Ministerio de Educación del Ecuador hace énfasis en que la construcción de significados esté vinculada con la lectura como la escritura, con la finalidad de que se puedan aplicar cuando lo requieran los diferentes fundamentos en la asignatura de Lengua y Literatura, debido a que los estudiantes tienen la oportunidad de desempeñarse eficazmente, siendo una necesidad de que el docente estimule a que desarrolle sus competencias lingüísticas por el bienestar de la sociedad.

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En la actualidad es valorada la Lengua y la Literatura porque está enmarcada dentro de las asignaturas pilares de la formación educativa ya que consta en las investigaciones para favorecer el aprendizaje para que los futuros bachilleres sean expresivos, comunicativos sin falencias que se evidencien al momento de hablar o escribir, siendo una asignatura considerada como eje transversal.

Origen del lenguaje español

El latín no era autónomo de la península ibérica a partir de la llegada a Hispania en el año 218 a.C. predominó la lengua de los iberos, celtiberos, cántabros y lusitanos, cuando cayó el imperio de Occidente, la lengua latina siguió su propio rumbo, surgieron nuevos habilitos lingüísticos que desarrollaron los habitantes.

El castellano o español se originó entre los siglos X y XI cuando surge la reconquista en un pequeño condado de Cantabria dependiente del Reino de León. Partiendo de aquí se prolifero en la Península Ibérica y las islas Canarias. La leyenda del Mío Cid es una obra donde se menciona rasgos característicos de la lengua española.

Luego del descubrimiento de América realizado por Cristóbal Colon, los conquistadores quienes evangelizaron a los habitantes llevaron el castellano al Nuevo continente, el cual se expandió por muchos países, fue así como tomo el nombre de español en el siglo XVI, porque se convirtió en un gran imperio siendo uno de los más hablados a nivel mundial junto al chino, inglés.

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rica en el léxico ya que el ser humano puede expresarse elegantemente sin caer en redundancia.

El lenguaje va cambiando con la cultura, ya que surgen modismos o abreviaturas que deforman el lenguaje castellano.

Ventajas de aprender Lengua y Literatura

La Lengua y la Literatura es un área elemental pues enseña a desarrollarse adecuadamente a los estudiantes en todos los campos comunicativos, mejorando la convivencia con el ánimo de resolver cualquier tema.

La expresión oral puede ir acompañada de varios aspectos que la complementan y la facilitan, como por ejemplo los gestos, la postura, la expresión de cuerpo, el tono de la voz, etc. Estos aspectos también nos dicen mucho sobre la tradición cultural del grupo de hablantes, sus costumbres, sus maneras de actuar en sociedad y de

relacionarse con las demás personas, sus formas de expresarse, sus códigos gestuales, etc.

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correctamente, logrando un contenido de calidad en los diferentes trabajos que desarrolle en su proceso educativo.

Relevancia en la educación

A través de los años se ha comprobado que la asignatura de Lengua y Literatura es una de las más importante en la formación académica porque el estudiante desarrolla varias competencias, así como es el hecho de activar las neuronas a través de la lectura, aprender vocabulario, implementar una escritura legible, escribir correctamente, estructurar oraciones con sentido completo que emiten un mensaje a otra persona.

A nivel mundial se considera ciertos aspectos relevantes con el ánimo de mejorar el proceso de enseñanza aprendizaje del área de Lengua y Literatura ya que es primordial en la formación académica donde ellos aportan con sus ideas a optimizar el desarrollo de las actividades escolares como son los proyectos entre otros.

(OREALC/UNESCO, 2016) la organización curricular considera: La comprensión e

interpretación de diferentes tipos de texto orales y escritos de amplia circulación y de uso cotidiano, como herramientas de acceso al conocimiento y al desempeño social. La producción de diferentes tipos de texto según el propósito y la situación comunicativa, privilegiando el desarrollo de la capacidad del estudiante para producir sentido y comunicar de forma coherente sus ideas. El estudio de la literatura se aborda desde dos perspectivas: búsqueda del placer estético y texto literario como apoyo al desarrollo de la

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procesos comunicativos adecuados a los contextos culturales y sociales. (p. 26)

Para la Unesco y Oreal es importante la comprensión de textos orales y escritos pues la circulación se da de forma diaria siendo evidente que esto permite un desarrollo social porque a través de estas noticias los seres humanos adquieren conocimiento de todo tipo es así como fortalece sus nociones de manera general pues estas hacen que su educación se convierta en integral.

Otro punto importante, es la comunicación porque el propósito es que el estudiante lo haga de manera coherente con ideas claras con sentido para evitar confusiones que puedan afectar a terceros. Mientras que la literatura ahonda los conocimientos en la elegancia estética del lenguaje. Además, de que desarrolla la comprensión conlleva a que el estudiante reflexione sobre la relevancia de la lengua.

Beneficios de Lengua y Literatura

 Mejora la comunicación oral y escrita

 Desarrolla las competencias en la lectura, escritura.  Se potencializa el pensamiento crítico, analítico, reflexivo  Mayor participación en el aula y fuera de ella.

 Argumenta de una mejor forma.

 Desarrolla ensayos, composiciones de forma elegante.

 Respeta los signos y reglas ortográficas al momento de aplicarla.  Mejor comprensión de los contenidos es decir de lecturas, textos.  Incrementan su vocabulario de manera que su léxico se enriquece

notoriamente lo que los distinguen del resto de personas porque los incluye en el diario vivir.

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Impacto en la formación educativa

La formación de los educandos en la asignatura de Lengua y Literatura se enfoca a que desarrollen el pensamiento crítico y analítico, al estudiante se lo direcciona a ser más creativo, se estimula la inteligencia lingüística donde llega a las macro destrezas, a través de esta área se factores el desarrollo del pensamiento, de manera en que aprende a realizar inferencias.

Concretamente, entendemos Enseñanza Eficaz como La acción del docente que consigue un desarrollo integral y perdurable de todos y cada uno de sus estudiantes mayor de lo que sería esperable teniendo en cuenta su rendimiento previo y la situación social, económica y cultural de las familias. (Martínez-Garrido, 2015) (p. 33) La comprensión lectora juega un papel importante pues los docentes pretender que los estudiantes aprendan hábitos lectores donde en realidad ellos van a incrementar su vocabulario para implementarlo en las actividades cotidianas y con esto aprender de las vivencias de los personajes que siempre tienen una serie de vicisitudes que permite que el lector se traslade a la escena y por ende aprenda de los errores de ellos.

La asignatura de Lengua y Literatura es tomada con seriedad por los estudiantes pues se han visto obligados a mejorar su forma de expresarse debido a que en algunos países son evaluados constantemente y eso da paso a que puedan ingresar a otros centros educativos donde van a perfeccionar sus nociones cognitivas y así obtener una profesión.

Barreras del aprendizaje de lengua y Literatura

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competencias en los educandos de tal forma sean capaces de desenvolverse eficientemente.

En la puesta en práctica de las estrategias didácticas, el docente se transforma en un mediador entre el estudiante y el conocimiento; por ello los procedimientos deben ser utilizados de modo inteligente y adaptativo, con el fin de ayudar a los estudiantes a construir su actividad

adecuadamente y así poder lograr los objetivos de aprendizaje que se propongan. (Barboza P. & Peña G., 2013) (p. 135)

Para Barboza, las estrategias didácticas que use el docente constituyen un pilar esencial ya que el rol del docente se convierte en esencial ya que es un mediador entre el estudiante y el conocimiento que debe de ser impartido y asimilado por los adolescentes pues ellos deben de construir correctamente para que así se desarrollen las destrezas y habilidades de tal manera que se desenvuelvan eficientemente en el campo educativo y posteriormente en el profesional.

La aplicación de recursos poco modernos acelera que se amplíe una barrera entre el educando y la asimilación de nociones de los contenidos de las asignaturas de Lengua y Literatura pues es elemental que se manifieste las emociones de los educandos quienes van a aflorar si el proceso es positivo o negativo por lo que su interés es importante ya que sus resultados se reflejarán en los resultados de las distintas evaluaciones.

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2.3 Marco contextual

Los estudiantes no tienen un buen rendimiento en la asignatura de Lengua y Literatura lo que se convierte en una complicación para los docentes quienes deben de buscar alternativas para ellos mejoren su desempeño escolar, y motivar `para que ellos sientan interés por esta asignatura que constituye un pilar importante en la formación educativa.

La ausencia de recursos didácticos tecnológicos conlleva a que el docente se aburra fácilmente es así como se requeriré de buscar alternativas que mejoren la calidad educativa en todo su esplendor y que ellos son los futuros bachilleres que van a aportar a la sociedad en común.

Fundamentación Psicológica

Los educandos actuales por lo general no les agradan estar vinculados con las asignaturas tradicionales porque consideran que es una pérdida de tiempo o a su vez deben de cumplir con estos requisitos que están dentro de la formación educativa, pero en realidad ellos comienzan a tener falencias que deterioran su formación académica, genera falencias en la adquisición de conocimientos cognitivos.

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un relato, una redacción donde se identifican sus fortalezas o debilidades por eso es importante en la formación académica.

Fundamentación sociológica

La sociedad que está enmarcada en la era de la globalización donde las redes sociales, la comunicación digital está en auge esta direccionando a un nuevo rumbo en el campo educativo por eso es preciso mejorar los conocimientos de las nuevas aplicaciones que surgen constantemente para que se forme educandos capaces de enfrentar retos en el transcurso de la vida.

Los nuevos escenarios, en los que la relación entre lectura y escritura han entrado en una nueva fase, entremezclándose muchas veces en la práctica, la convivencia simultánea de distintos medios y el consecuente solapamiento de consumos, demandan la utilización de unidades más actuales. (Zapata, 2014) (p. 7)

Para Zapata, existen nuevos escenarios para la lectura y la escritura da a entender que hay formas de comunicarse o de leer como son las redes sociales o las páginas webs donde aparecen distintos artículos, contenidos científicos que ayudan a incrementar los conocimientos del ser humano, debido a que mediante esta el pensamiento del estudiante se transforma esto conlleva a que se modernicen en las distintas áreas.

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nuevo, cada personaje trae una experiencia de la cual contribuya a su formación academice y personal.

Fundamentación pedagógica

La educción constituye un tema de relevancia pues se pretende mejorar los procesos educativos para que la adquisición de conocimientos cognitivos sea efectiva y así formar adolescentes con una formación integral donde demuestren en las siguientes actividades tanto en el campo profesional como en la vida diaria ya que en cualquier momento surgen incógnitas donde puede responder correctamente, lo que deja entrever su calidad educativa.

El estudiante se plantea una meta, pero por lo general el docente es un gran motivador porque fortalece la motivación la cual se relaciona con el logro que en si es el rendimiento académico, el educando desarrolla as habilidades por el eso el aprendizaje constructivista es una alternativa porque el adolescente se convierte en un participante muy dinámico que aporta con su intelecto e incluso conceptualiza esto conlleva a que no olvide lo aprendido.

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2.4 Marco Legal

De acuerdo con la Constitución de la República del Ecuador manifiesta:

Sección quinta Educación

Art. 26.- La educación es un derecho de las personas a lo largo de su vida y un deber ineludible e inexcusable del Estado. Constituye un área prioritaria de la política pública y de la inversión estatal, garantía de la igualdad e inclusión social y condición indispensable para el buen vivir. Las personas, las familias y la sociedad tienen el derecho y la responsabilidad de participar en el proceso educativo.

Art. 27.- La educación se centrará en el ser humano y garantizará su desarrollo holístico, en el marco del respeto a los derechos humanos, al medio ambiente sustentable y a la democracia; será participativa, obligatoria, intercultural, democrática, incluyente y diversa, de calidad y calidez; impulsará la equidad de género, la justicia, la solidaridad y la paz; estimulará el sentido crítico, el arte y la cultura física, la iniciativa individual y comunitaria, y el desarrollo de competencias y capacidades para crear y trabajar.

Ley Orgánica de Educación Intercultural (2011) manifiesta:

Art. 2.- Principios. - La actividad educativa se desarrolla atendiendo a los siguientes principios generales, que son los fundamentos filosóficos, conceptuales y constitucionales que sustentan, definen y rigen las decisiones y actividades en el ámbito educativo:

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discriminación. Está articulada a los instrumentos internacionales de derechos humanos;

f.- Desarrollo de procesos. - Los niveles educativos deben adecuarse a ciclos de vida de las personas, a subdesarrollo cognitivo, afectivo y psicomotriz, capacidades, ámbito cultural y lingüístico, sus necesidades y las del país, atendiendo de manera particular la igualdad real de grupos poblacionales históricamente excluidos o cuyas desventajas se mantienen vigentes, como son las personas y grupos de atención prioritaria previstos en la Constitución de la República;

La educación es indispensable para el conocimiento, el ejercicio de los derechos y la construcción de un país soberano, y constituye un eje estratégico para el desarrollo nacional.

Art. 28.- La educación responderá al interés público y no estará al servicio de intereses individuales y corporativos. Se garantizará el acceso universal, permanencia, movilidad y egreso sin discriminación alguna y la obligatoriedad en el nivel inicial, básico y bachillerato o su equivalente.

Es derecho de toda persona y comunidad interactuar entre culturas y participar en una sociedad que aprende. El Estado promoverá el diálogo intercultural en sus múltiples dimensiones.

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CAPÍTULO III

METODOLOGÍA DE LA INVESTIGACIÓN

3.1 Diseño de la investigación

El presente proyecto investigativo se realizó, bajo un orden del cual se va a regir para un mejor desenvolvimiento del estudio pues el principal propósito es recopilar la mayor cantidad de datos con el ánimo de analizar las circunstancias, característica y determinar lo que acontece en el lugar.

3.2 Modalidad de la investigación Enfoque Cualitativo

El enfoque cualitativo permite identificar las causas sociales que afecta al educando en el proceso de enseñanza aprendizaje, siendo alentador que ese considere este aspecto que es elemental en la educación de los estudiantes.

Enfoque Cuantitativo

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3.3 Tipos de investigación

Los tipos de investigación utilizados en el presente trabajo se desglosarán a continuación:

Investigación bibliografía

La investigación bibliográfica es el soporte del estudio mediante el uso de textos, artículos científicos, revistas científicas, que van a dotar de información esencial que es el complemento del estudio, en este caso sobre el aprendizaje constructivista en la adquisición de conocimientos especialmente en la asignatura de Lengua y Literatura.

Para la mayoría de los investigadores un tipo de investigación muy usada es la bibliográfica porque no se puede constatar determinadas características de las variables y con esto ahondar en cada una de ellas para comprobar su respectiva importancia en la sociedad, especialmente en el campo educativo.

Investigación Descriptiva

Describir es enumerar detallar lo que se evidencia en cualquier investigación la cual va de acorde a las necesidades como es el hecho de observar más allá y seguidamente transcribir lo que acontece para reflexionar sobre la misma.

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Investigación Exploratorio

La investigación exploratoria se encamina a ahondar en el fenómeno poco conocido como es encontrar el origen de la vinculación del educando con la asignatura de Lengua y Literatura.

Investigación de campo

3.4 Métodos de la investigación Método científico

Para el desarrollo de un estudio se requiere de técnicas de investigación que ahonda en la problemática social especialmente cuando se desea brindar una solución efectiva siendo sistemática, organizada donde el investigador puede abordar varias falencias para analizarlas.

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El método científico contribuye a un buen desenvolvimiento de la investigación para así ahondar en el fenómeno que acontece en el lugar con el objeto de mejorar las falencias por el bienestar de la sociedad en común. Método inductivo

El método inductivo va de lo particular a lo general porque se comienza del hecho que se busca la razón de lo que genera malestar en este caso en la Unidad Educativa Vicente Rocafuerte donde los educandos sienten malestar en la adquisición de conocimientos de la asignatura de Lengua y Literatura.

3.5 Técnicas de investigación Entrevista

La entrevista es la técnica que va a sustentar con datos provenientes de un profesional en el área para ahondar en el fenómeno que existe en el lugar con al ánimo de “Rodríguez, Gil y García (1999) consideran que «la entrevista es una técnica en la que una persona (entrevistador) solicita información de otra o de un grupo

(entrevistados, informantes), para obtener datos sobre un problema determinado”. (Sergi

Fàbregues, 2016)(p. 101) p. 165).

Se realizó entrevistas a la rectora de la Unidad Educativa Vicente Rocafuerte, quien aporto con su criterio valioso para el desarrollo de este estudio y así analizar los diversos inconvenientes en el proceso de enseñanza aprendizaje.

“Como procedimiento científico para la recolección de datos, la entrevista hace referencia al proceso de interacción donde la información fluye de forma asimétrica entre dos roles bien diferenciados, de los que uno pregunta y el otro responde

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Encuesta

“La encuesta por muestreo o simplemente encuesta es una estrategia (oral o escrita) cuyo propósito es obtener información: a) Acerca de un grupo o muestra de individuos. b) En relación con la opinión de estos sobre un tema específico. (Arias, 2016)“(p. 32) La encuesta es una forma de obtener datos de relevancia para el desarrollo de la investigación, la aplica de acuerdo al propósito que tenga ya sea a un grupo de personas o individuos, esto comprende preguntas concretas sobre un determinado tema.

La encuesta se aplicó a los educandos de décimo año de educación general básica de la Unidad Educativa Vicente Rocafuerte donde se han evidenciado falencias, adicionalmente se encuesto a los docentes para tener dos criterios distintos tanto de la persona que recibe la clase como de quien la imparte.

Observación

La observación puede ser de manera directa e indirecta para así mejorar el proceso de la investigación por ende constituye un instrumento valioso para ahondar en la problemática social que afecta a los miembros de la comunidad educativa en este caso.

La observación es uno de los procedimientos que permiten la recolección de información que

consiste en contemplar sistemática y

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La observación aporta con la recopilación de datos porque mediante esta técnica se palpa las falencias que existe en el proceso de enseñanza aprendizaje lo que es beneficioso porque se podrá analizar cada una de ellas.

3.6 Instrumento de Investigación Cuestionario

El cuestionario es un documento formado por un conjunto de preguntas que

deben estar redactadas de forma coherente, y organizadas, secuenciadas y

estructuradas de acuerdo con una determinada planificación, con el fin de

que sus respuestas nos puedan ofrecer toda la información.

Entre las muchas funciones del Orientador como del Profesor, está la de diagnosticar las necesidades de orientación individual y grupal de los alumnos: este profesional de la educación buscará identificar y responder a los llamados educativos de sus alumnos. Para ello, el Docente, sujeto competente en las estrategias, métodos y técnicas que operativizan su acción orientadora, deberá "desarrollar la capacidad de intervenir en el proceso educativo con técnicas, estrategias y metodologías apropiadas a las necesidades de los alumnos".

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3.7 Población y Muestra

Tabla No. 2

Población de la Unidad Educativa Vicente Rocafuerte

Ítem Estratos Frecuencias Porcentaje %

1 Autoridades 1 0.3 %

2 Docentes 27 11 %

3 Estudiantes 226 89 %

Total 254 100 %

Fuente: Unidad Educativa Vicente Rocafuerte

Elaborado por: Félix Nicasio Cevallos Campuzano / Daniel Eliseo Macías Pico

Como la población es menor a 100 se va a proceder a aplicar la fórmula a la población estudiantil. Una vez que no se aplica la formula la muestra es de 70 estudiantes de Unidad Educativa Vicente Rocafuerte que van a ser encuestados para recopilar el criterio de cada uno de ellos y analizar los datos posteriormente. La autoridad es 1 a la cual se va a aplicar la técnica de la entrevista, los docentes son 17 quienes participan de la encuesta.

Fórmula

𝑛 = 𝑍2 𝑝. 𝑞. 𝑁 𝑁𝑒2 _{+ 𝑍}2 _{𝑝. 𝑞}

N = 226

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Confiabilidad = 95% Z = Nivel de confianza = 1,96 𝑛 =169,04419

1,3978647 𝑛 = 143

Tabla No. 3

Muestra de la Unidad Educativa Vicente Rocafuerte

Ítem Estratos Frecuencias Porcentajes%

1 Autoridades 1 1%

2 Docentes 17 19%

3 Estudiantes 143 80

Total 161 100

Elaborado por: Félix Nicasio Cevallos Campuzano /Daniel Eliseo Macías Pico

Muestra

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3.8 Análisis e interpretación de los resultados de la encuesta aplicada a los docentes de la Unidad Educativa Vicente Rocafuerte.

1.- ¿Considera usted que aplica el aprendizaje constructivista cotidianamente para innovar las clases?

Tabla No. 4

Aplica el aprendizaje constructivista clases

Ítem Estratos Frecuencias Porcentajes

1 Muy de acuerdo 10 59%

Elaborado por: Félix Nicasio Cevallos Campuzano /Daniel Eliseo Macías Pico Gráfico No. 1

Aplica el aprendizaje constructivista clases

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2.- ¿Cree usted que el constructivismo tiene ventajas en el proceso de enseñanza aprendizaje?

Tabla No. 5

Constructivismo tiene ventajas

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3.- ¿Considera usted que al aplicar el constructivismo en la asignatura de Lengua y Literatura va a desarrollar las habilidades?

Tabla No. 6

Constructivismo en la asignatura de Lengua y Literatura Ítem Estratos Frecuencias Porcentajes

Constructivismo en la asignatura de Lengua y Literatura

Análisis: De acuerdo con los resultados de la tabla a la mayoría considera que cuando aplican la metodología del constructivismo se logra obtener mejores resultados tanto de manera cognitiva como conductual.

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4.- ¿Cree usted que el constructivismo favorece el desarrollo de competencias en los educandos?

Tabla No. 7

Constructivismo favorece el desarrollo de competencias Ítem Estratos Frecuencias Porcentajes

Constructivismo favorece el desarrollo de competencias

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5.- ¿Cree usted que el educando actual debe de potenciar las habilidades en al área de Lengua y Literatura?

Tabla No. 8

Adquisición de nociones en Lengua y Literatura

Análisis: Según las respuestas de los encuestados afirman que el educando actual debe de potenciar las habilidades en el ara de lengua y Literatura porque es importante en la formación educativa de ellos ya que fortalece los conocimientos de tal forma que los hace completos.

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6.- ¿Cree usted que el educando actual debe de mejorar el rendimiento académico en al área de Lengua y Literatura?

Tabla No. 9

Mejorar el rendimiento académico en al área de Lengua y Literatura Ítem Estratos Frecuencias Porcentajes

Mejorar el rendimiento académico en al área de Lengua y Literatura