PROGRAMACIÓN DIDÁCTICA DE CIENCIAS NATURALES

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PROGRAMACIÓN DIDÁCTICA DE CIENCIAS NATURALES

Centro educativo: C.E.I.P. VILLAVERDE

Estudio (nivel educativo): 3º DE PRIMARIA

Docentes responsables: María Jesús Álamo Bolaños

Puntodepartida(diagnósticoinicialdelasnecesidadesdeaprendizaje)

La presente programación va a dirigida al grupo de 3º de Primaria del colegio de Villaverde.

El grupo de tercero está formado por 23 alumnos/as, entre ellos hay trece niñas y diez niños. De este grupo 22 alumnos/as formaban parte del grupo de 2º el curso pasado y una alumna es de nueva incorporación en este curso escolar.

Teniendo en cuenta la evaluación inicial del grupo en lengua y matemáticas tenemos que destacar que la mayoría del grupo tiene conseguido los objetivos propios de su nivel. En lengua suspenden dos alumnos y en matemáticas también suspenden dos. Uno de los que no ha superado la evaluación inicial es un alumno de NEAE, que está pendiente de informe, asiste al aula de NEAE y recibe también atención logopédica en el centro.

Otro punto de partida son las propuestas de mejora del curso anterior: incidir en la lectura comprensiva, el uso de las TICs y trabajar las normas de conducta, que corresponde con la sesión de profundización curricular establecida en el Consejo Escolar de fin de curso (2015-2016).

En general el grupo es muy trabajador, aunque también muy hablador. Sin embargo, la mayoría de ellos presenta buenos hábitos de trabajo y son muy participativos.

Esta programación tiene como base los siguientes apartados: 1)

.-DECRETO 81/2010, 8 de julio, por el que se aprueba el Reglamento Orgánico de los centros docentes públicos no universitarios de la Comunidad Autónoma de Canarias. (BOC núm. 143 de 22 de julio).

.-DECRETO 89/2014, de 1 de agosto, por el que se establece la ordenación y el currículo de la Educación Primaria en la Comunidad Autónoma de Canarias, BOC 156 del 13 de agosto de 2014.

.-Orden ECD/65/2015, de 21 de enero, por la que se describen las relaciones entre las competencias, los contenidos y los criterios de evaluación de la educación primaria, la educación secundaria obligatoria y el bachillerato. (BOE núm. 25 de 29 de enero).

.-Orden de 21 de abril de 2015, por la que se regula la evaluación y la promoción del alumnado que cursa la etapa de la Educación Primaria. (BOC núm. 85, de 6 de mayo).

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2).- P.E. del C.E.I.P. Villaverde que cuenta entre sus objetivos prioritarios los siguientes:

- Mejora del rendimiento escolar, de las tasas del éxito escolar y niveles de desarrollo de las competencias básicas. - Crear una escuela donde tengan cabida todos los componentes de la comunidad educativa

- Proporcionar a los alumnos y alumnas una respuesta educativa de calidad basada en las competencias y acorde a la realidad del momento actual que nos toca vivir.

- Trabajar desde las coordinaciones, buscando estrategias comunes para los criterios de evaluación, criterios de promoción, competencias básicas, objetivos de ciclo, situaciones de aprendizaje e integración.

- Mejorar la Competencia lingüística a través del proyecto de la televisión escolar.

3).- Los Proyectos de Centro

- Proyecto televisión.

- Proyecto de Biblioteca

- Proyecto del Huerto escolar

- Participación en la Red de escuelas Promotoras de Salud

Justificación de la programación didáctica (orientaciones metodológicas, atención a la diversidad, estrategias para el refuerzo y planes de recuperación, etc.)

Según las propuestas de mejora del pasado curso y teniendo en cuenta los resultados de las evaluaciones iniciales de lengua y matemáticas, las mayores dificultades las observamos en la comprensión lectora y producción de textos, en el área de lengua y en el área de matemáticas, dificultades en la resolución de problemas. Por lo tanto, este curso dedicaremos mayor tiempo y haremos más hincapié en estas actividades. Por otro lado, para mejorar la expresión escrita trabajaremos diferentes tipos de actividades: descripciones, diálogos narraciones…. En matemáticas profundizaremos en actividades de razonamiento, cálculo mental y comprensión.

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También se trabajará con especial atención todos los criterios relacionados con normas de convivencia en el aula, escucha atenta, respeto en las intervenciones orales, turno de palabra, etc.

La metodología usada en nuestra aula tendrá las siguientes características:

Flexible: la programación será flexible y abierta a posibles modificaciones para ajustarla a las necesidades y el nivel de desarrollo de nuestro alumnado, permitiendo ajustar las propuestas al ritmo de cada alumno.

Activa: el alumno es el protagonista de su propia acción.

Participativa: favorecerá el trabajo en equipo fomentando el compañerismo y la cooperación.

Inductiva: favorecerá el autoaprendizaje, de manera que sea capaz de organizar y resolver su propio trabajo y comprobar la mejora de los resultados. Creativa: debemos hacer propuestas que estimulen la creatividad en los alumnos, huir de modelos fijos, estereotipados o repetitivos.

Partiremos de los conocimienmtos previos del alumnado. Partiremos de sus intereses, demandas y necesidades.

En cuanto a la atención a la diversidad se respetarán los distintos ritmos de trabajo del alumnado en cada momento,ofreciendo actividades adaptadas. Tendremos presente elritmo de trabajo y la asimilación personal del alumnado que presente alguna dificultad. Atenderemos al alumnado con capacidades superiores, apoyándolos para que éstas sean desarrolladas plenamente.

Para el alumnado de NEAE se desarrollará un proyecto específico con sus adaptaciones correspondientes, siempre en coordinación con la maestra especialista y con el resto del equipo educativo.

También se atenderá, de modo individualizado al alumnado extranjero y a aquellos que presenten carencias en el área, seleccionando los recursos didácticos más adecuados en cada caso. Los alumnos que presenten mayores desfases asistirán a clases de apoyo y se procurará que el apoyo sea preferentemente en el aula, saliendo de la misma, sólo cuando se necesite un especial refuerzo.

Es importante el repaso permanente de los contenidos de Lengua y Matemáticas, sobre las que se realizarán diferentes actividades de apoyo y refuerzo, y de ampliación para aquellos alumnos que han asimilado los contenidos de forma satisfactoria.

También se ha previsto organizar el aula en diferentes tipos de agrupamiento dependiendo de la unidad, los recursos y espacios de los que dispone el Centro. Los agrupamientos en el aula se harán según el tipo de actividades a desarrollar (individual, pequeño grupo, gran grupo, talleres...)

Con la composición de los equipos de trabajo en el aula se ha previsto favorecer el clima de convivencia y equilibrar los apoyos entre iguales.

A la hora de evaluar se promoverá la participación del alumnado en su propia evaluación y en la del proceso docente. Se tendrá en cuenta el progreso del alumnadotanto en sus procedimientos como en el resultado final (evaluación continua y formativa).

El empleo recurrente de los criterios de evaluación en diferentes unidades permite un trabajo continuo de los aprendizajes reforzando su adquisición conforme a los diferentes ritmos y estilos del alumnado.

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Temporalizacion

Se han programado las actividades complementarias teniendo en cuenta, sobre todo, las unidades didácticas que se están trabajando en el área de Ciencias Naturales: actividades complementarias de NAVIDAD, día de LA PAZ, día del LIBRO, CANARIAS.

En el segundo trimestre visitaremos un molino de viento.

En el tercer trimestre se tiene prevista una salida a Lanzarote, en común con el alumnado de cuarto.

Objetivos:

1- Identificar los principales elementos del entorno natural, social y cultural, utilizando fuentes diversas, con especial atención a la Comunidad Autónoma de Canarias, analizando su organización, sus características e interacciones y progresando en el estudio de áreas cada vez más amplias.

2- Desarrollar los hábitos de cuidado personal y de vida saludable que se derivan del conocimiento del cuerpo humano en sus ámbitos físico, psíquico y emocional, mostrando una actitud de aceptación y respeto de las diferencias individuales ( edad, sexo, personalidad,

características físicas y psíquicas) y de las reglas básicas de seguridad.

3- Participar en actividades de grupo adoptando un comportamiento constructivo, responsable, crítico y cooperativo, respetando los principios básicos del funcionamiento democrático y apreciando la contribución de las instituciones y organizaciones democráticas al progreso de la sociedad.

3- Reconocer y estimar la pertenencia a grupos sociales y culturales con características propias, desde el ámbito local hasta otros más amplios, valorando las diferencias y las semejanzas entre grupos desde el respeto a los derechos humanos y desarrollando actitudes favorecedoras de la interculturalidad.

4- Analizar y expresar manifestaciones de la intervención humana en el medio, adoptando en la vida cotidiana un comportamiento respetuoso con éste y con el patrimonio natural y cultural, contribuyendo a su conservación y mejora, con especial atención a la Comunidad Autónoma de Canarias.

5- Reconocer y analizar en el medio natural, social y cultural, cambios y transformaciones relacionados con el paso del tiempo e indagar algunas relaciones de simultaneidad y sucesión.

6- Buscar, seleccionar, analizar, expresar y representar información básica sobre el entorno natural, social y cultural, mediante códigos numéricos, gráficos, cartográficos y otros.

7- Identificar problemas relacionados con elementos significativos del entorno y plantear posibles soluciones utilizando estrategias de búsqueda y tratamiento de la información, la formulación y comprobación de hipótesis sencillas y exploración de soluciones alternativas, reflexionando sobre el propio proceso de aprendizaje y comunicando los resultados.

8- Planificar y realizar proyectos, dispositivos y aparatos sencillos con una finalidad previamente establecida, utilizando el conocimiento de las propiedades elementales de algunos materiales, sustancias y objetos, y argumentando los resultados obtenidos.

9- Utilizar las tecnologías de información y la comunicación para obtener datos y como instrumento para aprender, compartir y transmitir conocimientos, valorando su contribución a la mejora de las condiciones de vida de todas las personas.

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10- Conocer y valorar el medio natural y la diversidad de animales y plantas, así como los usos que las personas han hecho y hacen de los seres vivos, prestando una atención especial a los del Archipiélago canario.

11- Entender y apreciar la importancia de los medios de transporte y comportarse de acuerdo con las normas de educación vial, mostrando hacia estas una actitud de aceptación y respeto.

Contenidos:

1.-Iniciación a la actividad científica

Iniciación a la actividad científica de forma individual y en equipo. Aproximación experimental a algunas cuestiones. Experimentación mediante: observación, medición en unidades estandarizadas, manipulación de materiales….

Utilización de diferentes fuentes de información ( directas, libros, ordenadores, diccionarios….) y diversos materiales, teniendo en cuenta las normas de seguridad.

Desarrollo de hábitos de trabajo fomentando el esfuerzo y la responsabilidad.

Presentación de experiencias de forma oral y con textos escritos sencillos a partir de modelos o guías. Lectura de textos propios del área.

Utilización de las tecnologías de la información y comunicación para buscar y seleccionar información, simular procesos y presentar conclusio-nes.

Hábitos de prevención de enfermedades y accidentes, en el aula y en el centro 2.-El ser humano y la salud

Identificación y representación de las partes del cuerpo humano: los sentidos

Exposición de algunas alteraciones en los órganos de los sentidos y sus consecuencias. Prevención y detección de riesgo para la salud sensorial.

Planificación de actividades de ocio, individuales o colectivas, propias para un buen desarrollo corporal, intelectual y emocional. Aplicación de estrategias para el desarrollo emocional (la empatía, la escucha, la asertividad…)

3.-Los seres vivos

Observación directa e indirecta de animales y plantas. Clasificación según criterios científicos, identificación y denominación, haciendo uso de diferentes soportes.

Reconocimiento de algunas relaciones de interdependencia entre los seres humanos , las plantas y los animales: cadenas alimentarias. Comunicación oral de las experiencias y tareas realizadas, apoyándose en imágenes y breves textos escritos.

Interés por la observación y el estudio de todos los seres vivos.

Desarrollo de hábitos de respeto y cuidado hacia los seres vivos. 4.-. Materia y energía

Observación de la intervención de la energía en ejemplos de la vida cotidiana.

Clasificación de fuentes de energías renovables y no renovables (eólica, solar, térmica, nuclear, etc.) en el entorno canario.

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Valoración del uso responsable de las fuentes de energías en el planeta y medidas de ahorro energético.

Diferenciación de los tipos de residuos y descripción de acciones posibles individuales y colectivas para la reducción del consumo de recur-sos, y la reutilización o reciclaje de objetos.

Observación y descripción del comportamiento de los cuerpos ante la luz mediante la realización de sencillas experiencias sobre la refracción y reflexión de la luz, la descomposición de la luz blanca, la identificación

de los colores básico, etc.

Diferenciación de cuerpos translúcidos, transparentes y opacos de uso cotidiano.

Identificación y predicción de los efectos de las fuerzas en los cambios de movimiento o deformación de los objetos a partir de experiencias diversas.

Reconocimiento de fuerzas de contacto y a distancia.

Realización de experimentos elementales para el estudio del comportamiento de objetos y materiales ante los cambios energéticos, con for-mulación de predicciones explicativas sobre resultado y su comunicación.

5.-. Tecnología, objetos y máquinas

Manipulación de herramientas, materiales y máquinas de uso común en profesiones comunes en el entorno.

Conocimiento de algunos operadores mecánicos (eje, rueda, polea, plano inclinado, engranaje, freno, etc.) y su función. Respeto de las normas de uso, seguridad y mantenimiento en el manejo de herramientas, aparatos y máquinas.

Apreciación de la importancia de las habilidades manuales implicadas en el manejo de herramientas, aparatos y máquinas con exclusión de estereotipos sexistas.

Elaboración de textos explicativos para la comunicación oral y escrita del desarrollo de un proyecto.

Uso de internet para localizar extraer y almacenar información de forma guiada, considerando la seguridad de la fuente. Uso de software de presentación para organizar y comunicar ideas para diferentes propósitos.

Utilización de un procesador de texto para crear, editar, dar formato y guardar información.

Valoración de la importancia de distintas herramientas de comunicación en el contexto escolar, público y profesional.

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T

UNIDAD DE PROGRAMACIÓN

FUNDAMENTACIÓN

CURRICULAR FUNDAMENTACIÓN METODOLÓGICA JUSTIFICACIÓN

Criterios de Evaluación Criterios de Calificación Competencias Instrumentos de evaluación Modelos de enseñanza y metodologías

Agrupamientos _Espacios _Recursos

Estrategias para desarrollar la educación en valores PROGRAMAS

PRIM

ER

T

RIM

E

STRE

 EL CUERPO HUMANO

Los alumnos identificarán al ser humano como un ser vivo más, con sus características: partes del cuerpo, funciones vitales, etapas de la vida, los sentidos y el aparato locomotor. PCN3CO2 Se combinará la metodología expositiva (explicación del profesor) con la participativa (donde el niño será protagonista de su propio aprendizaje). Sin olvidar el método dirigido (dirigido por el docente). Grupo clase. Pequeño grupo Individual. Aula. Aula de informática. Lámina de la unidad. Libro de texto. Fichas. Biblioteca. Cuaderno. Recursos educativos digitales, textos, material foto copiable, material fungible. A través del diálogo valorar la vida como un hecho extraordinario y reconocer el valor de conocer nuestro cuerpo y adquirir hábitos saludables. Plan de convivencia RECEPS TV Escolar

Estándares: 16,17,19, 20,21

CL,CSC,CD

‐ Prueba de evaluación correspondiente a la unidad. ‐ Seguimiento de la evaluación continua en el registro. ‐ Observación directa e indirecta sobre colaboración, participación, responsabilidad, interés y trabajo diario. ‐ Trabajo personal realizado en casa. ‐ Cuadernos de clase.

Periodo implementación Del _25 de septiembre al 20 de octubre____

Tipo: Áreas o materias relacionadas: Lengua, Ed.

Artística y Educación Emocional

Valoración del Ajuste i)

(8)

Mejora

T

UNIDAD DE PROGRAMACIÓN FUNDAMENTACIÓN

Criterios de Evaluación Criterios de Calificación Competencias Instrumentos de evaluación Modelos de enseñanza y metodologías

Estrategias para desarrollar la educación en valores PROGRAMAS

PRIM

ER

T

RIM

E

STRE

2-LA ALIMENTACIÓN

Los alumnos aprenderán a relacionar la salud con la práctica de hábitos saludables propios de su edad.

De esta forma tomarán conciencia de lo que significa practicar una dieta sana y equilibrada.

PCN3CO1 PCN3CO2 Se combinará la metodología expositiva (explicación del profesor y exposiciones del alumnado) con la participativa. Sin olvidar el método dirigido. Grupo clase. Pequeño grupo Individual. Aula. Aula de informática . Lámina de la pirámide de la alimentación. Libro de texto. Fichas. Biblioteca. Cuaderno. Recursos educativos digitales. Pediremos al alumnado que se reúna en pequeños grupos e investigue : ‐ Qué alimentos debemos tomar a diario mediante la realización de su propio menú. ‐ Qué alimentos es mejor tomar ocasionalment e. Posteriormente organizaremos una charla- coloquio. Plan de convivencia. REPS HUERTO ESCOLAR Estándares;19,21,22 CSC,CL, AA, CD ‐ Prueba de evaluación correspondiente a la unidad. ‐ Seguimiento de la evaluación continua en el registro. ‐ Observación directa e indirecta sobre colaboración, participación, responsabilidad, interés y trabajo diario. ‐ Trabajo personal realizado en casa. ‐ Cuadernos de clase. ‐ Autoevaluación Periodo

implementación Del 23 de octubre al 17 de noviembre

Tipo

:

Áreas o materias relacionadas: Lengua,

Matemáticas, Conocimiento del Medio y Educación Emocional.

Valoració

n del

Ajuste i)

Desarro

llo

Mejora

(9)

T _{PROGRAMACIÓN}UNIDAD DE

FUNDAMENTACIÓN

PRIMER T RIMESTRE 3 –CUIDAMOS NUESTRO CUERPO Se pretende que el alumnado conozca las enfermedades y su prevención, distinguiendo los medicamentos y su uso correcto. PCN3CO1 PCN3CO2 Se combinará la metodología expositiva (explicación del profesor) con la participativa (donde el niño será protagonista de su propio aprendizaje). Sin olvidar el método dirigido. Cognitiva Memorística Grupo clase. Pequeño grupo. Individual. Aula. Aula de informática . Lámina de la unidad. Libro de texto. Fichas. Biblioteca. Cuaderno. Recursos educativos digitales. A través del diálogo fomentar el pensamiento crítico, así como desarrollar destrezas grupales. Plan de comunicación Lin. RECEPS

Estándares:

1,3,6,7,11,12

CSC,CL,CMCT,AA,

CD

‐ Prueba de evaluación correspondiente a la unidad. ‐ Seguimiento de la evaluación continua en el registro. ‐ Observación directa e indirecta sobre colaboración, participación, responsabilidad, interés y trabajo diario. ‐ Trabajo personal realizado en casa. ‐ Cuadernos de clase. ‐ Exposiciones orales.

Periodo

implementación Del 20 de noviembre al 21 de diciembre

Tipo: Áreas o materias relacionadas: Lengua, Matemáticas, Artística y Educación Emocional.

Desarroll

(10)

Valoració

n del

Ajuste i)

Mejora

T

Criterios de Evaluación_{Criterios de Calificación}

Competencias

Instrumentos de evaluación

Modelos de enseñanza y metodologías

SEGUNDO

T

RIMESTRE

4 – LOS ANIMALES Los alumnos profundizarán en las funciones vitales de los seres vivos y su

clasificación. Se fomentará el respeto hacia todos los animales y el entorno donde viven, con especial hincapié en las especies en peligro de extinción y en las plantas autóctonas.

PCN3CO1 PCN3CO3 Se combinará la metodología expositiva (explicación del profesor) con la participativa (donde el niño será protagonista de su propio aprendizaje). Sin olvidar el método dirigido (dirigida por el docente). Cognitiva Memorística Grupo clase. Pequeño grupo Individual. Aula. Aula de informática. Jardín del colegio Lámina de la unidad Libro de texto. Fichas. Biblioteca. Cuaderno. Fotografías Videos Recursos educativos digitales. A través imágenes y videos, se fomentará el respeto y el cuidado por los

animales, especialmente por

los animales que conviven en nuestra casa. Plan de comunicación L. TV escolar

_{Estándares: 1,33,40}

CSC,CL,CMCT,AA,C

D

Periodo

implementación

Del 8 de enero al 9 de febrero

Tipo

:

Áreas o materias relacionadas

Lengua, Matemáticas, Artística y

Educación Emocional.

(11)

_Valoració

n del

Ajuste i)

Desarro

llo

Mejora

T UNIDAD DE PROGRAMACIÓN FUNDAMENTACIÓN

Competencias

SEGUNDO T RIMESTRE 5 – LAS PLANTAS Los alumnos profundizarán en el conocimiento de las partes de una planta, su

alimentación y en su forma de reproducción mediante polinización y esquejes. Se hará hincapié en alguna plantas autóctonas.

PCN3CO1 PCN3CO3 Se combinará la metodología expositiva (explicación del profesor) con la participativa (donde el niño será protagonista de su propio aprendizaje). Sin olvidar el método dirigido (dirigida por el docente). Cognitiva Memorística Grupo clase. Pequeño grupo Individual. Aula. Aula de informática. Jardín del colegio Lámina de la unidad. Libro de texto. Fichas. Biblioteca. Cuaderno. Recursos educativos digitales. Jardines del colegio. A través del diálogo, fomentar el respeto por las plantas como productoras de alimentos y de oxígeno para otros seres vivos y el cuidado de la salud con una dieta rica en vegetales. Plan de comunicación lingüística HUERTO ESCOLAR

Estándares: 2,36,38

CSC,CL,CMCT,AA,C

D

Periodo

implementación Del 12 de febrero al 23 de marzo

Tipo: Áreas o materias relacionadas Lengua, Matemáticas, Plástica y Educación Emocional.

(12)

_Valoración del Ajuste i) Desarroll o

Mejora

T

Competencias

SEGUNDO

TRIMESTRE

6 – LA MATERIA Y LA ENERGÍA

En esta unidad los alumnos/as conocerán los estados de la materia y sus cambios; así como las diferentes fuentes de energía( renovables y no renovables). PCN3CO1 PCN3CO4 PCN3CO5 Se combinará la metodología expositiva (explicación del profesor) con la participativa (donde el niño será protagonista de su propio aprendizaje). Sin olvidar el método dirigido (dirigida por el docente). Cognitiva Memorística Grupo clase. Pequeño grupo Individual.. Aula. Aula de informática . Visita a un molino de viento Lámina del ciclo del agua. Libro de texto. Fichas. Biblioteca. Cuaderno. Recursos educativos digitales. Con la aportación de todo el alumnado elaboraremos un dossier sobre consejos para ahorrar energía y concienciarnos de las energías renovables. Plan comunicación Linguistica

_Estándares:

14,56,57,58,60,61,66

CSC,CL,CMCT,AA,C

D,SIEE

Periodo

implementación

Del 2 de abril al 4 de mayo

Tipo

:

Áreas o materias relacionadas:

Lengua, Matemáticas,Educación

Artística y Educación Emocinal.

(13)

_Valoració

n del

Ajuste i)

Desarro

llo

Mejora

(14)

T

UNIDAD DE PROGRAMACIÓN

FUNDAMENTACIÓN

TERCER

TRIMESTRE

7- LAS MÁQUINAS

Los alumnos conocerán los diferentes tipos de máquinas, su utilidad en la vida diaria PCN3CO6 PCN3CO7 Se combinará la metodología expositiva (explicación del profesor) con la participativa (donde el niño será protagonista de su propio aprendizaje). Sin olvidar el método dirigido (dirigida por el docente). Cognitiva Memorística Grupo clase. Pequeño grupo Individual. Aula. Aula de informática. Láminas de diferentes tipos de paisajes. Libro de texto. Fichas. Biblioteca. Cuaderno. Recursos educativos digitales. A través de las profesiones de los padres y madres de los alumnos, concienciaremos a los mismos de la importancia de las máquinas en la vida. Participación familiar Plan Comunicación Lingüística

Estándares: 67,69,79

CSC,CL,CMCT,AA,C

D,CEE

‐ Prueba de evaluación correspondiente a la unidad. ‐ Seguimiento de la evaluación continua en el registro. ‐ Observación directa e indirecta sobre colaboración, participación, responsabilidad, interés y trabajo diario.

‐ Trabajo personal

realizado en casa.

‐ Cuadernos de clase.

Periodo

implementación Del 7 de mayo al 15 de junio

Tipo: Áreas o materias relacionadas: Lengua, Matemáticas, Artística y Educación Emocional. Valoración del Ajuste i) Desarroll o

Mejora

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