C u r s o a c a d é m i c o : 2 0 1 4 – 2 0 1 5
DATOS BÁSICOS DE LA ASIGNATURATitulación: Ciencias Ambientales Código: 1701
Asignatura: GESTIÓNDEPESCAFLUVIAL Curso en el que se imparte: 5º (Anual, 1Carácter: er ó 2º
cuatrimestre)
1er cuatrimestre (Troncal, Obligatoria, Optativa, Libre Tipo: elección)
Optativa
Créditos: Totales Teóricos Prácticos
LRU 5 4 1
ECTS 4,5
Idioma en el que se imparte: Español Dirección web asignatura:
DATOS BÁSICOS DE LOS PROFESORES
Nombre y apellidos Departamento Ubicación conocimiento Área de Responsable ó
coordinador: Carlos Fernández Delgado
[email protected] Zoología
Edificio Charles
Darwin, 3ª pta. Zoología
Otros:
DATOS ESPECÍFICOS DE LA ASIGNATURA Descriptores
BOE
Caracterización biológica y tipificación de cursos fluviales. Macroinvertebrados bentónicos e índices bióticos de calidad. Zonación y redes tróficas, efectos de la estacionalidad, Asociaciones piscícolas.Estructura y dinámica de las poblaciones de peces. Cultivos piscícolas fluviales, su impacto ambiental. Promoción y gestión de pesca deportiva. Repoblaciones, equilibrios naturales y controles biológicos. Análisis de causas de mortandades masivas.
Situación Prerrequisitos: Ninguno
Contexto dentro de la Titulación: Proporciona conocimientos básicos acerca de la gestión y conservación de la ictiofauna continental ibérica. Un grupo vertebrado bastante desconocido y que en este sentido complementa los conocimientos de gestion y conservación del futuro titulado que se dan en asignaturas tales como Gestión de Ecosistemas Acuáticos Continentales, Gestión y Conservación de Ecosistemas Terrestres, Bioindicadores
Zoológicos, Gestión de Espacios Naturales o Gestión y Conservación de Recursos Naturales: El Medio Biótico.
Recomendaciones:
Dado que en esta asignatura se hace especial hincapié en el estado de conservación del medio, se recomienda poseer conocimientos básicos de geografía física, hidrología, fisico-química de aguas, botánica y zoología. El alumno debería poseer sensibilización hacia la crisis de la biodiversidad en el medio acuático continental.
Competencias Transversales/genéricas: Toma de decisiones; Sensibilidad hacia temas medioambientales; Capacidad de aplicar los conocimientos teóricos en la práctica Específicas:
Cognitivas (saber):. Conocimientos generales básicos; Capacidad de consideración multidisciplinar de un problema ambiental.; Planificación, gestión y conservación de recursos naturales.; Procedimentales/instrumentales (saber hacer): Elaboración y gestión de proyectos. Gestión del medio natural.; Restauración del medio natural.
Metodología
Nº de horas de trabajo del alumno
Al tratarse de una asignatura en extinción no habrá clases teóricas ni prácticas.
Tutorías especializadas: A) Individuales: 1 Realización de exámenes A) Examen escrito: 1 Técnicas Docentes
Señalar con una X las técnicas que va a utilizar en el desarrollo de la asignatura
Sesiones académicas teóricas Sesiones académicas prácticas Exposición y debate Visitas y excursiones Tutorías especializadas x Otras (indicar) Bloques temáticos Dividir el temario en bloques (sin nº máximo ni mínimo)
El gran ecosistema del corredor fluvial El ciclo del agua
El concepto del rio continuo Afecciones al corredor fluvial
Las comunidades de peces continentales y sus amenazas.
Bibliografía Bagenal, T. 1978. Methods for assessment of fish production in fresh waters. IBP Handbook Nº 3. Blackwell Scientific Publications.
Collares-Pereira, M.J.; M.M. Coelho & I.G. Cowx. 2002. Conservations of freshwater fishes:options for the future. Fishing New Books. Blackwell Science. Federal Interagency Stream Restoration Working Group. 2001. Stream Corridor Restoration. Principles, processess and practices. USA.
Groom, M.J.; G. Meffe & C.R. Carroll. 2005. Principles of Conservation Biology. Third edition. Sinauer Associates Inc. Sunderland Massachussets Holland, M.M.; E. R. Blood & L.R. Shaffer2003. Achieving sustainable freshwater systems. A web of Connections. Island Press.
Karr, J.M. & E. W. Chu. 1999. Restoring life in Running waters. Better Biological Monitoring. Island Press. Moyle, P.B. 1999. Ichthyology. Prentice Hall
Nielsen, L.A. & D.L. Johnson. 1983. Fisheries Techniques. American Fisheries Society. USA. Postel S. y B. Ritcher. 2003.Rivers for life. Managing water for people and nature. Island Press.
Específica:
Blanco, J. C. y J. L. Gonzalez. (1992). Libro rojo de los vertebrados de España. Colección Técnica. ICONA, Madrid. Cowx, I. G. (1989) Developments in Electric Fishing. Fishing News Books. Oxford. 320 pp
Cowx I. G. and R. L Wellcomme. (1998). Rehabilitation of rivers for fish. Fishing News Books, Oxford. 260 pp Cowx, I. G. (1998). Stocking and Introduction of Fish. Fishing News Books, Oxford.
Doadrio, I (ed.) (2002). Atlas y libro rojo de los peces continentales de España. Consejo Superior de Investigaciones Científicas y Ministerio de Medio Ambiente. 364 pp. Doadrio, I., B. Elvira y Y. Bernat. (1991). Peces continentales españoles. Inventario y classificatión de zonas fluviales. Colección Tecnica, Madrid: ICONA.
Fernández-Delgado, C.; J. Prenda; F.J. Sánchez; M. Bellido; Torralva; J.C. Gutiérrez; F.J. Oliva; J.Mª Garcel y Mª Praxedes. (1997). Manual del Pescador en Andalucía. EGMASA. Consejería de Medio Ambiente. Junta de Andalucía. Fernández-Delgado, C., A. Arias, D. García-González y P. Drake (2000). Peces de Doñana y su entorno. Serie Técnica. Organismo Autónomo de Parques Nacionales. Ministerio de Medio Ambiente. Madrid
Fernández-Delgado, C. (Coord.) 2003. Aguas Epicontinentales. La Naturaleza en Andalucía. Tomo IV. Ediciones Giralda.
Granado-Lorencio, C. Las comunidades de organismos de los ecosistemas acuáticos españoles: Conservación y Gestión. Departamento de Biología Vegetal y Ecología Universidad de Sevilla. Kottelat, M. (1997). European freshwater fishes. Biologia 52 (Suppl. 5), 1–271.
Kottelat, M. & Freyhof, J. (2007). Handbook of the European Freshwater Fishes. Kottelat, Cornol, Switzerland and Freyhof, Berlin, Germany.
Lobón-Cerviá, J. (1991). Dinámica de poblaciones de peces en ríos: pesca eléctrica y métodos de capturas sucesivas en la estima de abundancias. Monografías, Museo Nacional de Ciencias Naturales, C.S.I.C., Madrid. 156 pp. Lozano-Rey, L. (1935). Los peces fluviales de España. Memorias de la Real Academia de Ciencias Exactas, Físicas y Naturales 5, Madrid.
MMA. (1998). Libro Blanco del Agua en España. Ministerio de Medio Ambiente: Madrid. Direcciones electrónicas
www.iucn.org
www.fishbase.org
http://www.fao.org/fishery
Técnicas de evaluación Enumerar, tomando como referencia el catálogo de la guía común. Incluir criterios de evaluación y calificación (referidos a las competencias trabajadas durante el curso) Exámenes
Teoría: Se realizará un examen final de todos los contenidos de la asignatura.
Para aprobar la asignatura los alumnos tendrán que obtener en el examen teórico como mínimo un 5.
Organización Docente Semanal
Distribución del número de horas que se especifican en el apartado de Metodología en 18 semanas para una asignatura cuatrimestral y 36 para una anual (clases + periodo de exámenes). Indicar el número de horas que, a cada tipo de sesión, va a dedicar el estudiante cada semana.
Semanas Nº de horas de sesiones teóricas Nº de horas sesiones prácticas Nº de horas exposiciones y seminarios Nº de horas visita y excursiones Nº de horas tutorías especializadas Nº de horas de
……. Exámenes temario a tratar Temas del
Primer cuatrimestre 1ª semana 2ª semana 3ª semana 4ª semana 5ª semana 6ª semana 7ª semana 8ª semana 9ª semana 10ª semana 11ª semana 12ª semana 13ª semana 14ª semana 15ª semana 16ª semana 17ª semana 18ª semana Programa de contenidos Teóricos:
Con indicación de las competencias que se van a trabajar en cada lección
Tema 1.- El corredor fluvial. Conceptos. Dimensiones. Elementos. Estructura física del corredor fluvial. Matriz, rodal, corredor y mosaico a diferentes escalas. La escala de cuenca. La estructura a escala de corredor fluvial. Estructura dentro del corredor fluvial. La escala temporal.
Competencias: Todas las Transversales y las específicas cognitivas y actitudinales.
Tema 2.- Visión lateral del corredor fluvial. Cauce del río. Caudal. Ríos efímeros, intermitentes y permanentes. La llanura de inundación. La zona de transición. Vegetación lateral del corredor fluvial.
Competencias: Todas las Transversales y las específicas cognitivas y actitudinales.
Tema 3.- Visión longitudinal del corredor fluvial. Zona de cabecera o de erosión, media o de transporte y baja o de sedimentación. Formas de las cuencas. Sistemas de ordenación jerárquica de los ríos: índices de Strahler y Shreve. El componente poza-rápido. El concepto de “Río contínuo”.
Competencias: Todas las Transversales y las específicas cognitivas y actitudinales.
Tema 4.- El ciclo hidrológico. Procesos hidrológicos e hidráulicos laterales en el corredor fluvial. Intercetapción, transpiración y evapotranspiración. Infiltración, humedad del suelo y aguas subterráneas. Escorrentía. Procesos hidrológicos e hidráulicos a lo largo del corredor fluvial. Sistema de drenaje. Impactos ecológicos del caudal.
Competencias: Todas las Transversales y las específicas cognitivas y actitudinales.
Tema 5.- Procesos geomorfológicos. Erosión, transporte y sedimentación. Procesos geomorfológicos laterales en el corredor fluvial. Procesos geomorfológicos longitudinales en el corredor fluvial.
Competencias: Todas las Transversales y las específicas cognitivas y actitudinales.
Tema 6.- Características fisicas y químicas del agua. Características físicas. El sedimento. Temperatura del agua. Componentes químicos. pH, alcalinidad y acidez. Oxígeno disuelto. Nutrientes.
acuática y fauna. Las comunidades piscícolas.
Competencias: Todas las Transversales y las específicas cognitivas y actitudinales.
Tema 8.- Interacciones bióticas y abióticas en el sistema acuático. Caudal. Temperatura del agua. Efectos de la cobertura. Oxígeno disuelto. pH. Sustrato. Materia orgánica. Componentes terrestres y acuáticos del ecosistema para la gestión y restauración de corredores fluviales. Funciones y dinámica de equilibrio. Conectividad: Funciones del hábitat. El equilibrio dinámico.
Competencias: Todas las Transversales y las específicas cognitivas y actitudinales.
Tema 9.- Perturbaciones naturales y humanas. Causas de pérdida de diversidad acuática. Alteración física del hábitat. Extracción de materiales. Efectos de la agricultura y la deforestación. Sedimentación. Degradación de las zonas húmedas. Contaminación. Eutrofización. Vertidos térmicos. La explotación. Actividades recreativas. Destrucción de la vegetación.
Competencias: Todas las Transversales y las específicas cognitivas y actitudinales.
Tema 10.- Introducción de especies, razones. Introducciones y teoría ecológica. Alternativas a la introducción. Competencias: Todas las Transversales y las específicas cognitivas y actitudinales.
Tema 11.- Cambio climático Impactos acumulativos sobre la biodiversidad acuática (procesos sinérgicos). Competencias: Todas las Transversales y las específicas cognitivas y actitudinales.
Tema 12.- Los peces continentales andaluces. Especies migradoras. Especies dulceacuícolas autóctonas y alóctonas. Especies estuáricas: sedentarias autóctonas, sedentarias alóctonas y estacionales.
Competencias: Todas las Transversales y las específicas cognitivas y actitudinales.
Tema 13.- Estado de conservación de los peces continentales andaluces. Categorías de conservación. Competencias: Todas las Transversales y las específicas cognitivas y actitudinales.
Programa de contenidos Prácticos:
Con indicación de las competencias que se van a trabajar:
No hay, al ser una asignatura en extinción.
Mecanismo de Control y Seguimiento:
Al margen de las contempladas a nivel general para toda la experiencia piloto, se recogerán aquí los mecanismos concretos que los docentes propongan para el seguimiento de cada asignatura
Distribución ECTS
Nombre de la asignatura: Código: Créditos LRU (T/P): Créditos ECTS: Horas Totales ECTS:
(a) 1 ECTS = 26,67 horas trabajo. (b) Estudio personal del alumno durante el curso 18 (cuatrimestral) o 36 (anual) semanas: 1,5 horas de estudio por cada hora de teoría y 0,75 horas de estudio por cada hora de prácticas.
(c)Las tutorías se encuentran incluidas en el total de Actividades Académicamente Dirigidas.
Actividad Docente Materia
Actividad Evaluación
Horas presenciales
Horas no
presenciales Horas ECTSa
Profesor Alumno Procedimiento Peso en la nota final
Clases en aula
Teoría Teoría. Apoyo con Exposición de la audiovisuales
Tomar apuntes, copiar el material audiovisual
Tipo de preguntas. Se valorará razonamiento y capacidad de síntesis Ejercicios y
problemas Respuestas y soluciones Apuntes. Formulación de preguntas y dudas
Problemas numéricos. Se valorarán razonamientos, unidades y convenios,
resultados, lenguaje, etc.
Clases en laboratorio Prácticas de
laboratorio Presentación de normas. Explicación de las prácticas Cuaderno de laboratorio, anotaciones, experimentos,
ejercicios, informe, etc.
Evaluación continuada, cuaderno, ejercicios, informes, actitud Clases en campo Prácticas de campo Explicación de las prácticas anotaciones, ejercicios, Cuaderno de campo,
informe, etc.
Evaluación continuada, cuaderno, ejercicios, informes, actitud
Actividades dirigidasc Ejercicios y problemas, realización de trabajos, informes, seminarios, etc. Preparar colección base de cuestiones teóricas y problemas. Distribución de los trabajos, recomendar bibliografía, orientar Resolver cuestiones y problemas propuestos por el profesor y por el alumno. Exposición del seminario
en el aula
Ejercicios, trabajos, informes, etc. Se valorará contenido, exposición,
presentación, etc.
Exámenes
Teoría y/o problemas Poner, vigilar y
corregir el examen. Calificar globalmente al alumno Preparación y realización de examen Prácticas Preparación y realización de examen
