Ruth Ester García Medina
Módulo: elaboración de manualidades de material reciclado para reducir la contaminación ambiental en el municipio de Guanagazapa,
departamento de Escuintla.
Asesor: Licenciada. Zonia Elizabeth Williams Estrada
Universidad de San Carlos de Guatemala Facultad de Humanidades
Departamento de Pedagogía
Este informe fue presentado por la autora como trabajo de Ejercicio Profesional Supervisada (EPS) previo a optar al grado de Licenciada en Pedagogía y
Administración Educativa.
índice CAPITULO I
Contenido pág.
DIGNOSTICO
INTRODUCCIÓN i
1.1 Datos generales de la institución /comunidad
1.1.1 Nombre de la institución 1
1.1.2 Tipo de Institución 1
1.1.3 Ubicación Geográfica 1
1.1.4 Visión 1
1.1.5 Misión 1
1.1.6 Políticas 1
1.1.7 Objetivos 4
1.1.8 Metas 4
1.1.9 Estructura organizacional 5
1.1.10 Recursos (humano, material, financiero) 6
1.2 Técnicas utilizadas 6
1.3 Lista de carencias 7
1.5 Datos de la institución o comunidad beneficiada
1.5.1 Nombre de la institución/comunidad 7
1.5.2 Tipo de Institución 7
1.5.3 Ubicación 7
1.5.4 Visión 7
1.5.5 Misión 7
1.5.6 Políticas 8
1.5.7 Objetivos 8
1.5.8 Metas 9
1.5.9 Estructura organizacional 9
1.5.11 Técnicas utilizadas para el Diagnóstico 10
1.6 Lista de necesidades/Carencias 11
1.7 Cuadro de Análisis de Problemas 11
1.8 Análisis de Viabilidad y Factibilidad 12
1.9 Problema Seleccionado 15
1.10 Solución propuesta como viable y factible 15
CAPITULO II Perfil del proyecto
2.1 Aspectos Generales
2.1.1 Nombre del Proyecto 16
2.1.2 Problema 16
2.1.3 Localización 16
2.1.4 Unidad Ejecutora 16
2.1.5 Tipo de Proyecto 16
2.2 Descripción de Proyecto 16
2.3 Justificación 17
2.4 Objetivos del Proyecto 18
2.4.1 Generales 2.4.2 Específicos
2.5 Metas 18
2.6 Beneficiarios 18
2.7 Fuentes de Financiamiento y presupuesto 19
2.8 Cronograma de actividades de ejecución del proyecto 20
2.9 Recursos (humanos, materiales, físicos, financiero ) 21
CAPITULO III Proceso de ejecución del proyecto
3.1 Actividades y Resultados 23
3.2 Producto y Logros 25
CAPITULO IV Proceso de Evaluación del Proyecto
4.1 Evaluación del Diagnostico 71
4.2 Evaluación del Perfil 71
4.3 Evaluación de la ejecución 71
4.4 Evaluación Final 71
Conclusiones 73
Recomendaciones 74
Bibliografía 75
Apéndice 76
Introducción
La Facultad de Humanidades de la Universidad de San Carlos de Guatemala consciente de su misión de formar profesionales humanistas que aporten soluciones a la realidad educativa nacional, exige como requisito previo, a optar al grado de Licenciado en Pedagogía y Administración Educativa, la realización del Ejercicio Profesional Supervisado (EPS).
Este trabajo Ejercicio Profesional Supervisado (EPS) diseñado para La Facultad de Humanidades de la Universidad de San Carlos de Guatemala en la elaboración de un Módulo: elaboración de manualidades de material reciclado para reducir la contaminación ambiental en el Instituto Nacional de Educación Básica, municipio de Guanagazapa, departamento de Escuintla.
Capítulo I. Diagnóstico. Contiene la información de la institución el tipo de institución, ubicación, cual es su visión, misión, objetivos, metas políticas institucionales, estructura organizacional, organigrama, recursos humanos, físicos y financieros, técnicas utilizadas, lista de necesidades y carencias.
Capítulo II. Perfil del proyecto. Describe el estudio técnico que ayudó a agilizar la realización del proyecto de forma viable y factible, contiene el nombre del proyecto, ubicación, descripción, justificación, objetivos, metas, recursos de financiamiento, presupuesto y cronograma de actividades.
Capítulo III. Proceso de ejecución. Se detallan las actividades y logros que se alcanzaron con la realización del proyecto. En esta etapa se utilizó como instrumento el cronograma de actividades para medir las acciones propuestas se realizarán en el tiempo estipulado.
Capítulo IV. Proceso de evaluación. Se muestran los resultados de cada etapa del proyecto con el fin de encontrar errores durante la ejecución para darle una solución pronta y luego redactar las conclusiones y recomendaciones que le dan funcionalidad al proyecto
1 Capítulo l 1. Diagnóstico Institucional
1.1 Datos generales de la institución 1.1.1 Nombre de la Institución:
Supervisión Educativa de Guanagazapa municipio de Escuintla. 1.1.2 Tipo de institución:
Gubernamental 1.1.3 Su ubicación:
Guanagazapa, municipio de Escuintla. 1.1.4 Visión
“Formar ciudadanos con carácter, capaces de aprender por sí mismos, orgullosos de su identidad nacional empeñados en conseguir su desarrollo integral, con principios, valores y convicciones que fundamentan su conducta”. (2: Supervisión Educativa”. Plan Operativo Anual)
1.1.5 Misión
“Somos una institución evolutiva organizada, eficiente y eficaz, generadora de oportunidades de enseñanza-aprendizaje, orientada a resultados que aprovecha diligentemente las oportunidades que el siglo XXl le brinda y comprometida con una Guatemala mejor ”.Supervisión Educativa, Plan Operativo Anual)
1.1.6 Políticas Institucionales Política de calidad
Se prioriza la calidad de la educación, en tanto que partimos de la premisa que el ejercicio pleno del derecho a la educación consiste no sólo en asistir a un centro educativo, sino tener acceso a una educación de calidad.
Política de equidad
Nos proponemos un concepto de equidad integral. Para nosotros, la equidad en la educación consiste en la posibilidad
2
que todos los niños y niñas tengan las experiencias que demanda el mundo actual para el desarrollo pleno de sus capacidades en el siglo XXI
La equidad también implica el acceso de la mujer guatemalteca históricamente marginada a la escuela en todos sus niveles, así como la atención a las poblaciones rurales, especialmente indígenas, quienes también han permanecido al margen. En este sentido, se garantizará la prestación del servicio en todas las regiones del país, con énfasis en donde es necesaria la Educación bilingüe.
Política bilingüe
Nos proponemos fortalecer la Educación Bilingüe Intercultural, a través del incremento de su presupuesto y la discusión con los representantes de las organizaciones indígenas del modelo de la EBI en el país, respetando su cosmovisión, sus textos, materiales y recursos de enseñanza, incrementando el número de contratación de maestros y maestras bilingües en los diferentes niveles y modalidades de educación, mejorando las condiciones laborales establecidas en la ley de generalización de la educación bilingüe intercultural.
Política de modelo de gestión
Nos proponemos fortalecer sistemáticamente los mecanismos de eficiencia, transparencia y eficacia garantizando los principios de participación, descentralización, pertinencia, que establezca como centro del sistema educativo a la niñez y la juventud guatemalteca.
El objetivo fundamental del sistema educativo guatemalteco consiste en que los niños y las niñas tengan un aprendizaje significativo y sean capaces de construir una sociedad próspera y solidaria, en un mundo altamente competitivo.
3 Política de inversión
Se promoverá el aumento en la inversión en educación, ampliando progresivamente el presupuesto que nos permita alcanzar las metas propuestas al final de nuestro período, para garantizar la calidad de la educación como uno de los derechos fundamentales de los ciudadanos y las ciudadanas.
Política de descentralización educativa
Dentro del contexto de descentralización se pretende privilegiar el ámbito municipal, para que sean los gobiernos locales los rectores orientadores del desarrollo del municipio, así como el sustento de los cuatro pilares en los que debe fundamentarse la implementación de la estrategia nacional: a) el respeto y la observancia de la autonomía municipal, b) el fortalecimiento institucional de las municipalidades, c) la desconcentración y descentralización como instrumentos de desarrollo.
Política de fortalecimiento institucional
Fortaleceremos la institucionalidad del sistema educativo escolar. Como parte de esta política promoveremos la instalación, integración y funcionamiento del Consejo Nacional de Educación, con la participación de los distintos sectores de la sociedad, así como el fortalecimiento de los Consejos Municipales de Educación.
4 1.1.7 Objetivo General
Contribuir a elevar la calidad de educación para que responda a las necesidades y expectativas de los diversos grupos de la población y a los requerimientos del desarrollo económico y social, tanto regional como nacional.
Ser una institución eficiente y eficaz a través de la investigación de campo.
1.1.8 Metas
Promover la participación de padres y madres como responsables de la educación de sus hijos e hijas.
Fortalecer la organización local, para lograr el desarrollo de las comunidades.
Distribuir las funciones y compartir responsabilidades con los Comités Educativos (COEDUCA), las Instituciones de Servicios Educativos (ISE) y otras dependencias del Ministerio de Educación (MINEDUC). (6:Supervisión educativa)
5 1.1.9 Estructura organizacional
Organigrama de la Supervisión Departamental de Escuintla
Fuente: proporcionada por el Coordinador Técnico Administrativo Coordinador técnico
administrativo
Secretaria
Directores Padres de
familia Enlace- pre
primaria
Docentes Niñas y niños
Docentes Juntas escolares
Estudiantes Consejo
magisterial Gobiernos
escolares
Directiva de deporte
Círculo de Docentes Escuelas Gradada Círculo de Docentes
Multigrado Círculo de Maestros del
6
1.1.10 Recursos
Humanos
Personal administrativo Coordinadora técnica Supervisor educativo Secretaria
Edificio, oficina, escritorios, archivos, sillas, hojas, lapiceros, lápices, computadoras, mobiliario y equipo.
Financiero
No maneja ningún tipo de presupuesto. 1.2 Técnicas utilizadas
En la elaboración del diagnóstico institucional se utilizaron las técnicas de observación, entrevista y FODA, utilizando como instrumento de investigación el cuestionario y fichas de observación.
Observación, en la cual se obtuvo valiosa información a través de una lista de cotejo de la Supervisión Educativa de Guanagazapa.
Entrevista, se utilizó para obtener los datos importantes de la institución a través del supervisor y secretaria de la Supervisión Educativa de Guanagazapa, en esta técnica se utilizó una lista de cotejo como instrumento de investigación, los cuales permitieron emitir juicios y tomar decisiones para el logro de los objetivos del proyecto.
FODA, utilizada para determinar el estado actual de la institución como sus fortalezas, oportunidades, debilidades y amenazas, el cual permitió un amplio conocimiento de la institución donde se priorizaron las necesidades y problemas.
7 1.3 Lista de necesidades y carencias
1. Hace falta información sobre el reciclaje de la basura. 2. Carece de programas de educación ambiental.
3. No tiene proyectos de recolección para las instituciones educativas. 4. No tiene agua para el servicio sanitario.
5. No tiene línea telefónica. 6. Carece de aparato de fax. 7. No hay equipo de cómputo. 8. Carece de recursos mobiliarios 9. No cuenta con edificio propio 10. No tiene pintura las paredes.
1.5 Datos generales de la institución:
1.5.1 Nombre de la Institución: Instituto Nacional de Educación Básica de Guanagazapa, municipio de Escuintla.
1.5.2 Tipo de institución: De servicio educativo 1.5.3 Su ubicación:
2ª. Av. 6-17 zona 1 Guanagazapa 1.5.4 Visión
“Lograr que cada joven Guazacapence tenga acceso a la educación básica de calidad paras mejorar su bienestar y por ende el de todos los habitantes de Guatemala así como también tengan acceso a la educación sin discriminación”. (3:3 Plan Operativo Anual)
1.5.5 Misión
“Aumentar la cobertura y mejor calidad de los servicios educativos en el Instituto Nacional de Educación Básica, así como también tener cobertura educacional en toda el área urbana y comunidades aledañas del municipio, creando una
8
sociedad con mejor preparación académica para competir con las exigencias de las nuevas generaciones”.
1.5.6 Políticas Institucionales
Fortalecimiento de los valores de respeto, responsabilidad, solidaridad y honestidad entre otro, para la convivencia democrática, la cultura de paz y la construcción ciudadana.
Impulso al desarrollo de cada pueblo y comunidad lingüística, privilegiando las relaciones interculturales.
Promoción de multilingüismo a favor del diálogo intercultural.
Fomento de la igualdad de oportunidades de las pe5rsonas y de los pueblos.
Énfasis en la formación para la productividad y la laboriosidad.
Énfasis en la calidad educativa.
Impulso al desarrollo de la ciencia y la tecnología.
Establecimiento de la descentralización curricular.
Atención a la población con necesidades educativas especiales.
1.5.7 Objetivos
Integrar el currículo nacional base en los tres grados de educación básica.
Integrar más de un área en cada período de clase.
Lograr la participación del alumnado para asignarle el 80% de zona y un 20% de evaluación escrita.
Inculcar en el alumno la importancia del conocimiento que se obtiene en la tecnología.
Desarrollar en el alumno habilidades y destrezas que le ayuden en el desenvolvimiento de personalidad.
9
1.5.8 Metas
Lograr la participación en los alumnos en las diferentes competencias.
Lograr que el alumno aprenda a trabajar integralmente.
Que el alumno alcance un porcentaje máximo en su trabajo.
Lograr que el alumno conozca y trabaje en el buen manejo de la computadora.
Lograr la participación de alumnos y maestros en el desarrollo de sus habilidades y destrezas.
1.5.9 Estructura organizacional
Instituto Nacional de Educación Básica del municipio de Guanagazapa, departamento de Escuintla.
Fuente: proporcionado por la Dirección del Instituto Nacional de Educación Básica, municipio de Guanagazapa, departamento de Escuintla.
Auxiliar
Padres de familia Director
Secretaria Personal
Docente
Alumnos
Personal de servicio
10 1.5.10 Recursos
Humanos Directora Docentes Alumnos Autoridades educativas Autoridades municipales Físicos Oficina
Salones de clases Servicios sanitarios Financieros
240 alumnos X Q.100.00 del fondo de gratuidad= Q24, 000.00
1.5.11 Técnicas utilizadas
En la elaboración del diagnóstico institucional se utilizaron las técnicas de observación, entrevista y FODA, utilizando como instrumento de investigación el cuestionario y fichas de observación.
Observación, en la cual se obtuvo valiosa información a través de una lista de cotejo con la directora del Instituto Nacional de Educación Básica de Guanagazapa.
Entrevista, se utilizó para obtener los datos importantes de la institución a través la directora del Instituto Nacional de Educación Básica de Guanagazapa, en esta técnica se utilizó una lista de cotejo como instrumento de investigación, los cuales permitieron emitir juicios y tomar decisiones para el logro de los objetivos del proyecto.
FODA, utilizada para determinar el estado actual de la institución como sus fortalezas, oportunidades, debilidades y amenazas, el cual permitió un amplio conocimiento de la institución donde se priorizaron las necesidades y problemas.
11 1.6 Lista de necesidades y carencias
1. No existe información sobre desechos de material plástico. 2. No existen recipientes para reciclar la basura
3. Carece de un salón para una sala de informática. 4. Carece de equipo de cómputo.
5. Carece de una cancha polideportiva. 6. Carece de un parque recreacional. 7. No cuenta con un guardia de seguridad.
8. No existe protección en las ventanas de los salones. 9. No existen drenajes.
10. No cuenta con depósitos para agua para consumo humano.
1.7 Cuadro de análisis de problemas
PROBLEMA
FACTORES QUE LO
PRODUCEN SOLUCIÓN
1. Desinformación Institucional sobre el reciclaje de desechos plásticos.
1. No existe información sobre desechos de material plástico.
2. No existen
recipientes para la separación de basura
1. Elaborar un Módulo
elaboración de
manualidades de
material reciclado para reducir la contaminación ambiental
2. Adquisición de recipientes para la basura.
2.Infraestructura deficiente
1.Carece de un salón para una sala
informática
2. Carece de equipo de cómputo.
1. Habilitar un salón para el equipo de una sala de informática.
2. Solicitar un equipo de
computación a la
Municipalidad de
12 3. Instalación
deportiva inadecuada
1. Carece de una cancha polideportiva.
2. Carece de un parque recreacional.
1. Construir cancha polideportiva.
2. Habilitar un espacio para un parque
recreacional.
4. Inseguridad institucional
1. No cuenta con un guardia de seguridad.
2. No existe protección en las ventanas de los salones.
1. Contratar un guardia de seguridad.
2. Adquisición de balcones para las ventanas.
5. Insalubridad
1. No existen drenajes.
2. No cuenta con depósitos de agua para consumo humano.
1. Colocar tubería para la introducción de drenajes.
2. Colocar depósitos de agua para consumo humano.
1.8 Análisis de viabilidad y factibilidad
Problema: Desinformación institucional sobre el reciclaje de desechos plásticos
Soluciones
1. Elaborar Módulo elaboración de manualidades de material reciclado para reducir la contaminación ambiental.
13
No. Indicadores Opción
1
Opción 2
Financieros Si No Si No
1. Se cuenta con suficientes recursos X X 2. Se cuenta con fondos extras para
imprevistos
X X
3. Existe posibilidad de crédito para el proyecto
X X
Administrativos
4. Se tiene la autorización legal X X
5. Se tiene presentación legal X X
6. Existen leyes que amparen el proyecto
X
X
7. Se tiene los insumos necesarios para el proyecto
X X
8. Se tiene programado el tiempo del proyecto
X X
9. Se tiene bien definida la cobertura del proyecto
X
X
10. Se cuenta con la tecnología adecuada para el proyecto
X X
11. Se cuenta con la aprobación de autoridades
X X
11. Se han definido claramente las metas
X X
12. Se han cumplido con las
especificaciones apropiadas en la
elaboración del proyecto X X
Mercadeo
13. El proyecto tiene aceptación de la región
X X
14. Se cuenta con la preparación de terreno
14
14. Satisface las necesidades de la población
X
15. El proyecto es accesible a la población general
X X
16. Se cuenta con el personal capacitado para la ejecución del proyecto
X X
Política
17. La institución se hará responsable del proyecto
X
18. Es de importancia y beneficio a la institución
X
X
19. Existen opositores X
Cultural
19. Responde las expectativas
culturales de la facultad
X X
20. Impulsa a la equidad de género
X Social
21. Genera conflicto entre los grupos sociales
X
22. Beneficia a la mayoría de la población
X X
23. Toma en cuenta a las personas, no importando su nivel social o
académico X X
Total
15 1.9 Problema seleccionado
Desinformación institucional sobre el reciclaje de desechos plásticos 1.10 Solución propuesta como viable y factible
Elaborar un Módulo elaboración de manualidades de material reciclado para reducir la contaminación ambiental.
16 Capítulo II 2 Perfil del proyecto
2.1 Aspectos generales
2.1.1 Nombre del proyecto
Módulo: elaboración de manualidades de material reciclado para reducir la contaminación ambiental.
2.1.2 Problema
Desinformación institucional sobre el reciclaje de desechos plásticos
2.1.3 Localización
2ª. Av 6-17 zona 1, Guanagazapa, municipio de Escuintla.
2.1.4 Unidad ejecutora
Universidad de San Carlos de Guatemala, Facultad de Humanidades.
2.1.5 Tipo de proyecto
Producto y educativo 2.2 Descripción del proyecto
El proyecto es educativo y consiste en la elaboración de un Módulo para la elaboración de manualidades de material reciclado para reducir la contaminación ambiental, dirigida a los estudiantes, docentes y comunidad en general. Se sabe que producir basura es inevitable, porque la modernidad ha traído consigo el uso insostenible de ciertos materiales, por ejemplo, para envasar y empacar diversos productos, materiales que muchas veces o no son biodegradables o que resulta difícil reciclar. Por ello es necesario darle la importancia debida a esta situación y poder colaborar para solucionar este problema que afrenta el planeta. Este módulo contiene varios temas de mucha importancia porque la información contenida en el mismo ayudará a proteger el medio ambiente.
17
Existen formas de reciclar la basura según su tipo y origen y una de ellas es utilizar recipientes de diferentes colores, por ello esta investigación ayudará a ejecutar las diferentes facetas que tiene el reciclaje de la misma.
2.3 Justificación
Este proyecto se lleva a cabo porque la investigación es útil ya que me he dado cuenta de que no existe un conocimiento amplio sobre el reciclaje de basura en nuestro municipio y dado que el preescolar es chico, podemos empezar por este punto, para comunicar a los niños como a sus padres aunque no sea maestra, pero sería una impresión para la gente que los niños de temprana edad sepan reciclar. Los desechos que no utilizamos y dado que son los niños los que van a aprender, debemos conocer sobre el tema para comunicar a los niños acerca del tema y que vayan aprendiendo poco a poco para crear hábitos. Además este proyecto nos sirve para conocer y fomentar, como ya dije en el objetivo parte del reciclaje. El resultado sería muy importante dado que al hacer el proyecto plantamos la semilla, pero cuando la empecemos a regar irá germinando hasta llegar a todos los niños y a todos los papás de esos niños ya que no todas las personas de nuestros alrededores están bien informadas. Nuestra sociedad enfrenta crecientes problemas asociados con los desechos, los cuales deben ser resueltos colaborando en reciclar la basura desde casa.
18
2.4 Objetivos del proyecto 2.4.1 Generales
1. Contribuir a mejorar el medio ambiente aprovechando el material reciclable para reducir la contaminación ambiental. 2.4.2 Específicos
1. Elaborar Módulos elaboración de manualidades de material reciclado para reducir la contaminación ambiental
2. Socializar la información a la población estudiantil y comunidad sobre como reciclar la basura.
3. Capacitar a los docentes, estudiantes y comunidad sobre como reciclar la basura.
4. Reforestar el área deforestada para resguardar el medio ambiente.
2.5 Metas
1. Elaboración de 20 Módulos elaboración de manualidades de material reciclado para reducir la contaminación ambiental.
2. Distribuir 20 Módulos de Reciclaje de la basura. 3. Proporcionar en un 100% las capacitaciones sobre
cómo aprovechar el reciclaje de la basura a 100 estudiantes.
4. Siembra de 500 árboles en los alrededores.
2.6 Beneficiarios Directos
Personal docente y administrativo del Instituto Nacional de Educación Básica de Guanagazapa como:
19 Docentes
Alumnos Indirectos
Pobladores de del municipio de Guanagazapa. 2.7 Fuentes de financiamiento
2.7.1 Ministerio del medio ambiente y recursos naturales del departamento de la municipalidad de Escuintla.
2.7.2 Alcalde Municipal de Guanagazapa. 2.7.3 INEB
Presupuesto
Cantidad Descripción
Valor Unitario
Valor de Total
2 Resmas de hojas t/carta Q. 40.00 Q 80.00
2
Cartuchos de tinta color
negro Q. 125.00 Q 250.00
2
Cartucho de tinta de
colores Q. 125.00 Q 250.00
Fotocopias (Informes y
solicitudes) Q. 0.15.00 Q 8.00
Gastos imprevistos (fotos
refacciones propias) Q 300.00
1 Traslado de botes para
reciclar la basura Q. 300.00
1 Compra de pintura para los botes de la basura.
Q. 200.00
Gasto de alimentación Q. 300.00
Compra de material para
elaborar manualidades Q. 100.00
Pago de mano de obra Q. 500.00
Capacitación sobre el
reciclaje de basura. Q. 200.00
20 Ejemplares Módulo Q. 20.00 Q. 200.00
20 2.8 Cronograma de actividades
2011
No ACTIVIDADES
Abril Mayo Junio Jul. 1 Visitas a la
biblioteca para la investigación sobre el reciclaje de basura
2. Solicitud de asesoría sobre el reciclaje de basura al depto. de Medio
Ambiente
municipalidad de Escuintla.
3. Solicitud de botes de la basura al Alcalde Municipal de Guanagazapa 4. 5. Solicitud a Supervisora Educativa de Guanagazapa por aprobación de proyecto Solicitud a la directora del Instituto por participación de alumnos para realizar manualidades con el reciclaje.
6. Elaboración de manualidades de reciclaje de basura
21 7. Colocación de 3
botes de basura para el proyecto 8. Reciclaje de
basura según su tipo.
9 Elaboración de manualidades 10 Entrega del
proyecto
11 Elaboración del módulo
12 Unificación de información
13 Impresión de informe final
14 Empastado del informe final
15 Entrega del Módulo a las autoridades
2.9 Recursos (humanos, materiales, físicos, financieros) 2.9.1 Humanos
Docentes
Alumnos
Epesista
Personal del Ministerio del Medio Ambiente del departamento de recursos naturales de la municipalidad
2.9.2 Materiales
Equipo de cómputo
Fotocopiadora
Impresora
Cámara fotográfica
Resmas de papel bond
22
Pintura
Botes plásticos
2.9.3 Físicos
Café internet
Edificio Instituto
Oficina Supervisión Educativa
Oficina Municipalidad de Guanagazapa
Oficina de la Coordinadora Educativa
23
Capítulo III 3 Proceso de ejecución del proyecto 3.1 Actividades y resultados
ACTIVIDADES
1. Visita a bibliotecas para
investigaciones de como9 reciclar la basura.
2. Solicitud de asesoría sobre el reciclaje de basura al depto. de Medio Ambiente municipalidad de Escuintla.
3. Solicitud de botes de la basura al Alcalde Municipal de Guanagazapa
4. Solicitud a Supervisora
Educativa de Guanagazapa por aprobación del proyecto.
5. Solicitud al Instituto por
participación de alumnos para realizar manualidades con el reciclaje.
6. Elaboración de manualidades de reciclaje de basura
7. Colocación de 3 botes de basura para el proyecto
8. Reciclaje de basura según su tipo.
9. Elaboración de manualidades
RESULTADOS
Las investigaciones sobre el reciclaje de la basura se llevaron a cabo en la biblioteca de Escuintla.
Se solicitó la asesoría sobre como reciclar la basura.
Solicitud al Alcalde Municipal de Guanagazapa por donación de botes de basura.
Se solicitó a la Supervisora Educativa de Guanagazapa la autorización de la realización el proyecto.
La solicitud se realizó a la Directora para permiso de alumnos en la participación de la actividad de manualidades.
Se elaboraron manualidades con la separación de desechos de la basura.
Se colocaron 3 botes de basura para iniciar el reciclaje de la misma.
La basura se recicló según el tipo, como vidrio, plástico, papel, metal y desechos inorgánicos.
24 10. Entrega del proyecto
11. Elaboración del módulo
12.Unificación de información
13. Impresión de informe final
14. Empastado del informe final
15. Entrega del Módulo a las autoridades correspondientes.
Se elaboraron diferentes manualidades con plástico, cartón.
El proyecto de reciclaje de la basura se entregó satisfactoriamente.
Se unificó la información investigada y se elaboró el módulo
La información se unificó exitosamente
Teniendo unificada la información se llevó a la impresión.
Unificada la información se prosiguió el empastado del informe final.
Se entregaron Módulos para el Reciclaje de la basura a la directora, docentes, estudiantes.
25 3.2 Productos y logros
PRODUCTOS
La inform 1. La información recopilada se unificó y se llevó a cabo la realización del Módulo para la elaboración de manualidades de material reciclado para reducir la contaminación ambiental para docentes, estudiantes y vecinos de
la comunidad.
LOGROS
Los estudiantes, docentes y vecinos recibieron la información de cómo
contribuir a mejorar el medio ambiente aplicando la información
del módulo realizando con el material reciclable manualidades de
diferentes tipos.
2. La información se socializó a través del módulo a docentes, alumnos y
vecinos del municipio de
Guanagazapa.
3. Capacitar a los alumnos sobre como reciclar la basura.
4. La siembra fue realizada con 500 árboles.
Toda la población recibió la información acerca de cómo utilizar el material reciclable elaborando manualidades en el instituto como en su casa.
Los estudiantes, docentes y
vecinos recibieron la
capacitación de elaboración de manualidades utilizando, cartón, vidrio, plástico etc.
Con la siembra de 500 árboles se contribuirá a mejorar el medio ambiente. Por medio de ello los vecinos tomaron conciencia que es necesario cuidar el ambiente
26 Universidad de San Carlos de Guatemala Facultad de Humanidades
Departamento de Pedagogía
Módulo: elaboración de manualidades de material reciclado para reducir la contaminación ambiental
Compiladora Ruth Ester García Medina
27
índice
Introducción i
Contenido Pag.
Capítulo I
1.1 Objetivo general 1
1.2 Objetivo especifico 1
1.3 Los desechos 1 1.4 Cómo se producen los desechos 2
1.5 Estimación de volumen de la basura 3
1.6 Clasificación y organización de los desechos sólidos 3 1.6.1 Reciclables o recuperables 4
1.6.2 No recuperables nocivos 4
1.6.3 No recuperables inertes 4
1.6.4 Transformables 4
1.7 Cómo manejar desechos para convertirlos en materia prima
y reintegrarlos al ciclo de consumo 5
1.8 Metodología, actividad 6
Capítulo II
2.1 Objetivo general 8
2.2 Objetivo especifico 8
2.3 Ventajas del reciclaje 8
2.4 Efecto ambiental 9
2.5 Fuentes potenciales de materiales reciclables 9
28
2.6.1 Separación en origen 11
2.6.2 Recogida 11
2.6.3 Transporte 12
2.6.4 Proceso de fabricación de la celulosa 13 2.7 Reciclaje de papel y cartón 14
2.7.1 El proceso de reciclaje tiene distintas etapas 14
2.8 Metodología, actividad 16
Capítulo lll
3.1 Objetivo general 17
3.2 Objetivo especifico 17
3.3 Reciclaje de vidrio 17
3.4 Enormes beneficios de reciclar vidrio 18
3.4.1 Vidrio nuevo 19
3.5 Reciclado de plástico 19
3.5.1 Reciclado de la fuente 19
3.5.2 Material Plástico 20
3.6 Etapas de reciclar plástico 21
3.7 Reciclado mecánico 21
3.8 Metodología, actividad 23
Capítulo lV
4.1 Objetivo general 24
4.2 Objetivo especifico 24
4.3 Elaboración de diferentes tipos de manualidades con
material reciclable 24
29
4.5 Organizador de cajas de cerillas 25
4.6 Como hacer Marcalibros de cartón 26
4.7 Separador de libros 26
4.8 Lapicero con rollo de papel higiénico 27 4.9 Manualidades de plástico 27 4.10 Manualidades de vidrio 29 4.11 Lámparas de vidrio 31 4.12 Jarrones acordonados 32
4.13 Jarrones de vidrio decorados 34
4.14 Metodología y actividad 36
Conclusiones 37 Recomendaciones 38 Bibliografía 39
30
INTRODUCCION i
La conservación del medioambiente ocupa un destacado lugar entre las inquietudes de la sociedad actual. Para obtener el mayor provecho de alguna actividad se debe conocer y familiarizarse muy ampliamente con el tema, motivo por el cual este módulo será de beneficio a partir de utilizar el material reciclable, utilizándolos en la elaboración de manualidades de diferentes tipos. Se mencionan aspectos generales, partiendo desde el origen, clasificación, el manejo y almacenaje de los desechos; observando también las ventajas que ofrece la actividad del reciclaje, el efecto ambiental, así como el análisis del costo del manejo de la basura todo lo anterior para hacer notar el gran beneficio que trae al adoptar esta actividad.
El impacto nocivo que producen los plásticos en el medioambiente es menor que el ocasionado por otros materiales tradicionales, su fabricación requiere menos recursos que otros casos, su ligereza y resistencia medioambiental aportan claras ventajas a su eficacia (transporte, embalaje, etc.), y, además, los plásticos se pueden reciclar. La inconsciencia e imprudencia del ser humano hace que en el mundo haya y aumente cada vez más los residuos; también crean sustancias tóxicas sin pensar en las consecuencias que las mismas acarrean a nuestro país. Nuestras autoridades irracionalmente destruyen nuestro ambiente para sus beneficios personales permitiendo la entrada de estos residuos tóxicos a nuestro país sin pensar en el daño que la misma producirá a nuestro ecosistema. El reciclaje de los desechos sólidos es muy importante en la actualidad, aunque no es un campo ignorado totalmente, si se puede asegura que esta actividad en nuestro país es aprovechada muy levemente y se obtienen muy pocos de los beneficios que esta actividad genera.
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Capítulo l 1 1.1 Objetivo general
Proporcionar a la comunidad, un ambiente sano, libre de gérmenes, desechos y vectores, un escenario paisajístico agradable y habitacional.
1.2 Objetivos específicos
Proporcionar una recolección apropiada y eficiente de los desechos sólidos.
Proveer una eliminación ecológicamente segura, técnicamente práctica.
Tema
1.3 Los desechos
Subtemas: Estimación de volumen de la basura, No recuperables nocivos, No recuperables inertes, Transformables.
1.3 Los desechos son desperdicios o sobrantes de las actividades humanas. Se clasifica en gases, líquidos y sólidos; y por su origen, en orgánicos e inorgánicos. En los últimos años las naciones del mundo industrializado han cuadriplicado su producción de desechos domésticos, incrementándose esta cifra en un dos o en un tres por ciento por año. Diariamente consumimos y tiramos a la basura gran cantidad de productos de corta duración, desde los pañales del bebé hasta el periódico.
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2 Se estima que los envases de los productos representan el 40% de la basura doméstica, siendo nocivos para el medio ambiente y además encarecen el producto. Una vez puesta la tapa en el cesto de basura, se olvida el problema; a partir de ahí es asunto de los municipios. Estos tienen varias posibilidades: arrojar la basura en vertederos (solución económica pero peligrosa); incinerarla (costosa pero también contaminante.
1.4 Cómo se producen los desechos sólidos. Los desechos sólidos son el resultado del consumo humano, quienes como personas necesitan cubrir sus necesidades, desde fisiológicas hasta las que resultan la simple necesidad de comodidad. En toda parte donde habite o simplemente por donde pase alguna persona, se generara seguramente algún tipo de desperdicio.
Analicemos esto, por simple necesidad las personas necesitan alimentarse, y en la actualidad los alimentos no se obtienen sin algún tipo de envoltura, empaque o protección el cual lógicamente no es comestible y por lo tanto generará algún desecho.
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3 En todo lugar donde exista un asentamiento humano se generara basura, la cual no es cómodo tener cerca de las mismas personas que la generan por higiene o simplemente por el olor que algunos desechos pudieran llegar a generar, por lo tanto las personas para no hacer incomoda su estancia en sus casas la confina en un bote, tambo o recipiente lo suficientemente grande como para almacenar ahí por un periodo de tiempo
todos sus desperdicios, y generalmente se realiza muy
desordenadamente, arrojando todo, como sobrantes de comida, envolturas de cosas que se compran, botellas vacías, papel, revistas viejas y una lista de objetos que se prologan bastante.
1.5 Estimación de volumen de la basura.
La cantidad de basura que se produce en la actualidad es enorme, actualmente se estima que cada persona (en Guatemala) produce entre 600 y 700 gramos de basura diariamente lo cual multiplicado por los basurero clandestino más de 100 millones de mexicanos que existen el país, la basura que se produce en el país de alrededor de las 70 mil toneladas diarias. De donde la mayor parte es productos de los residuos que se generan en los hogares (más de dos tercios del total) el resto es generado por comercios, industrias, hospitales, escuelas y vía pública. En 1995 la generación de desperdicios en las ciudades tenía un promedio de 0.899 Kg por habitante al día, con este dato se hacer notar que el problema de basura es proporcionalmente mayor en las grandes ciudades.
1.6 Clasificación y organización de los desechos sólidos
Para obtener el mayor provecho de alguna actividad se debe conocer y familiarizarse muy ampliamente al respecto de acuerdo a la actividad o cosa que se desea desarrollar, por eso a continuación se mencionan algunos aspectos generales, partiendo de la clasificación y manejo de los desechos sólidos, estos partiendo de su origen se clasifican en orgánicos e
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4 inorgánicos, los primeros resultan generalmente de los alimentos o desperdicios de vegetales o plantas. Y los inorgánicos resultan de materiales elaborados, como: empaques, embases, periódico, papel entre muchos otros; el origen de este tipo de desecho es decir materia que ha sido elaborada o transformada por el hombre. Se puede también realizar otra clasificación de los residuos sólidos, de acuerdo al ligar donde son generados pueden ser: domésticos, industriales, agropecuarios. Pero para no explorar el amplio campo que se genera del tema, nos enfocaremos a los de origen Domestico. Los cuales a su vez se pueden clasificar en:
1.6.1 Reciclables o recuperables
Son aquellos que pueden ser seleccionados o “rescatados” de la basura. Pueden venderse a diferentes industrias, las que mediante tratamientos diversos, los utilizan como materia prima y pueden reintegrar estos al ciclo de consumo, puede ser: hueso, trapo, papel, metal, vidrio, cartón, plástico. Entre varios otros más:
1.6.2 No recuperables nocivos
Estos provienen de hospitales, casa cuna, sanatorios, etc. Pueden ser peligrosos y se les debe dar un tratamiento oficial.
1.6.3 No recuperables inertes
Son aquellos que pueden servir como material de relleno. Entre estos se encuentran: tierra, piedra, cascajo y escombro.
1.6.4 Transformables
Son aquellos de susceptibles de ser transformados en productos innocuos y aprovechables, están referidos principalmente a los orgánicos, pueden ser:
- Residuos alimentarios. - Residuos de parques. - Residuos de jardines.
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5 - Residuos agrícolas.
- Y residuos industriales de naturaleza orgánica.
Pero los de interés son los referentes a los residuos domésticos reciclables o recuperables los cuales se generan en casas, habitación. Como es sabio los que se observan y aprovechan mayormente pueden ser vidrio,
aluminio, plástico y diversos tipos de papel.
1.7 Como manejar los desechos para convertirlos en materia prima y reintegrarlos al ciclo de consumo.
Para obtener material que pueda servir como materia prima a productos reciclables es muy sencillo, la clave esta simplemente no producir basura revuelta y sucia, sino desechos limpios. Esto consiste simplemente en separar los desechos desde su origen, es decir en nuestros propios hogares que es donde se generan, al realizar esto no se producirá basura sino residuos que pueden generar dinero directamente. Como ya se menciono la clave para generar materia prima que pueda ser reintegrada al ciclo de consumo comienza con el manejo de los desechos dentro del hogar, pues es el lugar de origen de la mayor parte de la basura por lo tanto la mayor parte de este punto a tratar esta en lo que hagamos dentro de nuestros hogares con los desperdicios.
Para entender esto hablaremos en sí de que es la “basura” y esta se genera a partir de la mezcla de dos o más desperdicios, que revueltos entre sí se ensucian, maltratan y contaminan, provocando olores desagradables y nauseas. Una vez que se ha generado basura es muy desagradable convertirla en material reciclable, por lo tanto hay que tener cuidado de no revolver los desechos, pues la revoltura es lo que hace la basura.
Pero para entender mejor como manejar los desechos y que no se conviertan en basura citaremos el siguiente ejemplo:
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1.8 Metodología Activa 6 Actividad
1. Recoge la basura del patio de tu casa y recíclala según su tipo.
Vecinos recogiendo la basura
En el transcurso de un día puede ocurrir lo siguiente en cualquier hogar, alguien bebe una copa de vino, y este al terminar deja la botella vacía la cual no es arrojada al bote de la basura y esta se convierte simplemente en una botella vacía, en otro lugar del hogar se desocupa una caja de el embalaje de un articulo nuevo, nuevamente esta caja no es depositada en el tambo de la basura, y esta se convierte simplemente en una caja vacía, en la cocina se está preparando un alimento, y se vacía el contenido de una lata y nuevamente sucede lo mismo, esta no es arrojada al bote de la basura y que sucede, queda simplemente una lata vacía. Bien ahora si esas cosas o “desechos” no se mezclan jamás se convertirán en basura.
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7 Para generar materia prima desde el hogar es muy sencillo, basta con un simple cambio de costumbres. En general en una casa que se manejan los desechos de manera tradicional pueden producirse varios metros cúbicos de basura al mes sin exagerar. Con el manejo adecuado de los desechos, primero prácticamente no se produce basura y segundo el volumen de desperdicios se reduce al mínimo.
Técnica: participativa Evaluación (lista de cotejo)
Aspectos a observar Si No
1. Separó la basura para el reciclaje
2. Recogió la basura de su vecindario
3. La basura contamina el ambiente
4. Aprendió a cuidar el medio ambiente
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7
7
Caja de cartón Botellas de vidrio Botellas plásticas
Se debe tomar conciencia recalcando una vez más que la basura se genera cuando se revuelven los desperdicios.
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8 Capítulo ll
2.1 Objetivo general
Aprovechar el material reciclable para elaborar manualidades.
2.2 Objetivos específicos
Reciclar la basura según su tipo y origen.
Identificar las ventajas que se obtienen al reciclar.
Tema
2.3 Ventajas del reciclaje
Subtemas: El efecto ambiental, Fuentes potenciales de materiales reciclables, Transporte, Recogida.
2.3 Ventajas del reciclaje
Es muy sencillo identificar y mencionar las ventajas económicas que se generan como resultado del reciclaje, las cuales pueden ser a varios niveles dentro de las sociedades modernas, mencionando primeramente el ahorro significativo que traería como consecuencia del reciclaje la simple recolección de la basura, pues se generarían volúmenes notablemente menores a los que se manejan en la actualidad beneficiando directamente a la sociedad pues recordemos que todos los gastos que se generan en las sociedades los pagamos todos los ciudadanos por medio de nuestro impuestos y las autoridades se les reduciría muy considerablemente el costo por, recolección, transporte, almacenaje y manejo final de la basura, pues al producirse esta en menor cantidad los periodos de recolección de basura se alargarían reduciendo el número de veces al mes que los camiones recolectores realicen sus recorridos habituales, lo cual al final reduciría el costo por recolección de basura. En este aspecto se observa el beneficio desde el momento en que se recicla, se deja de utilizar una cantidad de materia prima virgen, hablando específicamente del papel y cartón él beneficia se encuentra en que este se obtiene de los árboles, que son un producto renovable pero con un periodo de recuperación muy prolongado.
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Además al utilizar productos reciclables se contribuye a la conservación en
general los recursos no renovables. Al reducir el costo por transporte, almacenaje y manejo en general de la basura, podrían atender las autoridades otros aspectos de las necesidades de la población en materia de desarrollo. Además el reciclaje como actividad puede elevar el nivel cultural de las sociedades, debido a los beneficios que esta actividad genera.
2.4 El efecto ambiental
El efecto ambiental que genera esta actividad es sin lugar a dudas solamente benéfico para el ambiente, pues se evitan procesos industriales utilizados en la obtención de materias primas para la elaboración de productos. Se conservan los recursos existentes y se genera una cantidad mínima de basura la cual obviamente es muy dañina al ambiente en general.
2.5 Fuentes potenciales de materiales reciclables
Las fuentes de materiales reciclables pueden e incontables pero como ya se menciona anteriormente la principal fuente son los hogares, pues es ahí donde las persona pasan la mayor parte del tiempo. Además también donde se pueden observar fuentes sustanciales de materiales reciclables es en las escuelas, comercios en general y en la misma vía pública
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2.6 ¿Cómo se recicla Papel y Cartón? 10 Reciclando papel y cartón ahorramos
hasta un 60% de energía. (2005) El papel es un material de escritura que se viene utilizando en mayor medida desde el SXV, cuando aparece la imprenta, aunque el papel es originario de China, siendo Tsai Lun su inventor en el año 105 después de Cristo.
Deposito de Cajas de Cartón El papel se fabrica a partir de la celulosa que se obtiene de la madera de
los árboles, sobre todo del eucalipto, al igual que el cartón. La diferencia entre ambos materiales es la cantidad de celulosa que se le añade, ya que el cartón está hecho a partir de varias capas de celulosa, siendo más grueso, y no se blanquea. Pero también se pueden obtener estos
productos reciclándolos a partir de los residuos de papel y cartón que se recuperan. Para recuperar mayor cantidad de papel y cartón, y así poder aumentar el reciclaje, aparece la gestión de estos residuos, que sigue el siguiente esquema:
Separación en origen Recogida
Transporte
Proceso de fabricación de la celulosa Reciclaje del papel y cartón
Productos reciclados Datos de interés
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2.6.1 Separación en origen 11 La separación en origen es el proceso que discurre desde la generación del residuo hasta la disposición adecuada para su recogida. Las Ordenanzas Municipales son las que indican cómo se debe presentar el residuo, dónde y cuándo. Es el propio ciudadano el que separa del volumen de basuras el papel y cartón recuperable para posteriormente presentarlo en la zona de aportación, en los contenedores azules. El papel y cartón se introduce en los contenedores sin bolsa, debido al diseño del mismo, y es recomendable no arrugarlos ni romperlos para que ocupen el menor espacio posible. Además si se eliminan todo tipo de grapas, clips y objetos similares, se facilita su reciclaje. Los cartones deben ir sin precintos y doblados adecuadamente para reducir el volumen de éstos.
Existen otros lugares, aparte de la vía pública, en los que se puede presentar el papel y el cartón, como son la recogida puerta a puerta de papel en dependencias oficiales, la recogida puerta a puerta de cartón en zonas industriales, en Centros de Recogida y Reciclaje (C.R.R) y en Puntos Limpios.
2.6.2 Recogida
Es el Ayuntamiento el que debe realizar la recogida selectiva y puede contratar a una empresa de gestión de residuos para que lo haga.
Montacargas
El punto verde es un símbolo que aparece en aquellos productos en los que se asegura su recuperación, ya que están cumpliendo con las exigencias legales que obligan a determinadas empresas a pertenecer a un sistema integrado de gestión. Este punto nos asegura que si
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12 introducimos el residuo en su contenedor correspondiente éste se someterá a reciclaje. Para que los productos de una empresa lleven el punto verde es necesario pagar una tarifa, que en el año 2003 aumentaron un 60% respecto a las de 1998, y en el caso del papel y cartón es de 5,1 céntimos de euro por kilogramo. Existen distintos tipos de contenedores utilizados para la recogida de estos residuos, siempre coloreados de azul, ya que es el color con el que se identifican, y uno de los más utilizados es el modelo metálico (capacidad de 2800 a 3000 litros). En las zonas de recogida puerta a puerta existen pequeños contenedores propios de papel y cartón y a veces (en industrias) jaulas sólo para cartón (de cajas, embalajes, etc.), no teniendo que desplazarse a las zonas de aportación para presentarlos ya que se los recogen en sus domicilios.
2.6.3 Transporte
Es la etapa que está entre la recolección y el almacenamiento en el centro de clasificación de los residuos de papel.
Para la recogida del papel y cartón se utilizan mucho los camiones de caja abierta con grúa pluma, para contenedores tipo metálico, que enganchan el contenedor por una anilla que poseen en la parte superior y, una vez que éste se encuentra situado encima de la caja, se produce la apertura del contenedor por la parte inferior para descarga su contenido.
Las etapas de recogida y transporte son las más caras de todo el proceso de reciclaje, siendo un 60-80% del coste total de la gestión de los residuos.
Una vez que el residuo ha llegado al centro de clasificación lo limpian, lo trituran y lo seleccionan en función de la calidad del mismo. La clasificación de los residuos de papel, antes del reciclaje, es determinante
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13 de la calidad del papel reciclado que se va a obtener y por ello los recuperadores clasifican el papel y el cartón que se ha recuperado. Una vez que el papel y cartón han sido clasificados y separados, según sus calidades, lo empaquetan y lo transportan hacia la industria papelera que haya comprado dicho residuo para reciclarlo. En función de su calidad los papeles tendrán distinto precio de venta a recicladores y en empacar podemos encontrar datos del precio del papel y cartón recuperados.
2.6.4 Proceso de fabricación de la celulosa
La celulosa es el material principal en la obtención del papel y cartón. El proceso de fabricación de la celulosa consta los siguientes pasos:
1. Astillado: una vez que tenemos los troncos de los árboles descortezados, procedentes de los montes, bosques, o plantaciones 2. Propias: se trocean hasta la obtención de astillas, que se
almacenan en silos.
3. Cocción: las astillas se introducen en digestores y se añaden los productos de cocción, sosa y sulfuro sódico, alcanzándose una temperatura de 170ºC. Durante esta etapa la lignina se disuelve y deja libre a las fibras de celulosa, quedando al final de la cocción menos del 3% de ésta. La celulosa que se obtiene es de pequeña longitud, menos de un milímetro, y de color marrón claro.
4. Depuración, lavado y blanqueo: la celulosa se somete a depuración, lavado y blanqueo para obtener una fibra de color blanco (porque se elimina la lignina). El blanqueo, actualmente, en España no se hace con cloro elemental y la pasta que se obtiene sin este producto se llama ECF.
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14 5. Reutilización de productos químicos: consiste en recuperar los productos químicos que se utilizaron durante la cocción para usarlos de nuevo.
6. Secado: la celulosa se somete a un secado en una máquina especial para ello.
7. Corte y embalaje: una vez que tenemos la celulosa seca y prensada se procede a su corte en hojas de gran tamaño, se embalan y se almacenan hasta que se venden. A partir de estas hojas se obtendrán los distintos tipos de papel que existen.
2.7 Reciclaje del papel y cartón.
Las industrias recicladoras tienen dos posibilidades a la hora de comprar el papel y cartón recuperado, puede ser que lo compren ya clasificado por calidades a una empresa de recuperadores o comprar el papel en bruto y hacer ellos mismos la clasificación, en la propia industria.
2.7.1 El proceso de reciclaje tiene distintas etapas: Tratamiento
Consiste en una preparación de los residuos que llegan a la industria para la eliminación de impurezas, metales, alambres y otros, que son separados y entregados a otras industrias para ser reprocesados.
Degradación del papel
Se introduce el papel y cartón recuperado en un tanque agitado con un pulper (una especie de paletas).
Eliminación de la tinta
Se consigue eliminar la tinta de tres formas: gracias a la agitación de forma constante dentro del pulper, añadiendo ciertos reactivos químicos que disuelven selectivamente la tinta, o con inyección de
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15 burbujas de aire a la mezcla que provoca la flotación de la tinta que posteriormente se recoge por aspiración.
Filtrado y limpieza
Se filtra la mezcla anterior para separar los restos de tinta que queden en el tanque de la pasta de papel. Lavamos la pasta con abundante agua para eliminar cualquier resto de suciedad y obtenemos pasta de papel fina y limpia.
Prensado y secado de la pasta
La pasta de celulosa se pasa por una prensa y por sistemas rotativos para eliminar la humedad ( se recupera aproximadamente un 42% del agua).
Acabado superficial
La hoja va a pasar por un sistema de rodillos y se le añadirá almidón para compactar la hoja y darle su acabado final.
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16 2.8 Metodología
Activa
Técnica: participativa Actividad
1. En parejas explicar cómo utilizar el cartón en una manualidad.
Evaluación (lista de cotejo)
Presentar la manualidad hecha de cartón.
Bolsa de Cartón
Aspectos a observar Si No
1. El material reciclable se utilizó para la manualidad
2. El cartón fue utilizado en manualidades
3. El reciclaje lleva un proceso
4. Se realizó una explicación para la elaboración de manualidades 5. Es necesario reciclar la basura
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Capítulo lll 17 3.1 Objetivo general
Reprocesar los materiales de objetos manufacturados para hacer nuevos objetos.
3.2 Objetivos específicos
Reutilizar el material de vidrio para la elaboración de manualidades
Fomentar con ideas propias a los estudiantes y comunidad la reutilización del material de vidrio.
Tema Reciclaje de vidrio
Subtemas: Vidrio nuevo, reciclado en la fuete, reciclado mecánico.
3.3 Reciclar vidrio: no es más que convertir los envases usados en otros nuevos. Así de simple. Pero, para conseguirlo, se lleva a cabo un complejo proceso que sería más sencillo si todos pusiéramos algo de
nuestra parte.
Todo empieza cuando dejamos en los contenedores los envases. Un camión los recoge y los lleva a la planta de tratamiento. Lo primero que se hace con el vidrio es pesarlo y almacenarlo según del tipo que sea (el blanco por un lado, el verde por otro, el marrón por otro más). Pero no siempre es tan fácil. Eso cuando puede hacerse sin mayor dificultad, porque ha sido separado en origen o porque se ha recogido expresamente el vidrio de un solo color. En el vidrio doméstico llega todo junto, eso significa que hay que separarlo dentro de la planta. Cuando ya está almacenado, en el exterior del edificio, “se carga con una
pala para depositarlo en su depósito correspondiente”.
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18 Allí, unas cintas pesadoras lo vuelven a pesar y lo dejan sobre otra cinta, que ya es la que introduce el vidrio en la planta de tratamiento. "Cuando entra el vidrio, se realiza la primera extracción de impurezas. Con un electroimán se quitan los materiales férricos (los de hierro) La cinta que lo ha introducido en la planta llega a manos de los operarios que, de forma manual, extraen todo aquello que no es de vidrio. Aquí surgen las primeras curiosidades y la certeza de que nuestra actitud
recicladora no es todavía la más correcta.
Los pedazos de vidrio, ya separados por tamaños, siguen su camino hasta una máquina que los limpia de papeles, pegatinas, piedras, plásticos. Esto se hace para tener más calidad”, especifica Óscar Santa Olalla. “Cuando está limpio, lo volvemos a juntar, y llega hasta otra máquina que lo separa por colores. ¿Y cómo se separa por colores? “Gracias a una cámara programada para diferenciar el rango cromático de cada trozo de vidrio”, aclara Santa Olalla. Una vez separado por colores, cada tipo de vidrio es enviado, también por cintas transportadoras, hasta su depósito, donde aguarda hasta ser enviado a las fábricas que convertirán este vidrio limpio en nuevos envases. Ahí acaba el proceso en la planta.
3.4 Enormes beneficios de reciclar vidrio
El 100% del vidrio se reutiliza para crear nuevos envases. Pero no es éste el único motivo para que
depositemos los envases
inservibles en los contenedores.
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19 Cuando dificultamos el reciclado de vidrio favorecemos la proliferación de vertederos ilegales y se desaprovechan el 7% de los residuos que diariamente producimos y que, como hemos visto, pueden ser vueltos a utilizar. Así contribuiremos a no agotar los recursos de nuestro planeta y a que no se convierta en un inmenso basurero.
3.4.1 Nuevo vidrio. Cuando termina todo el proceso en la planta de tratamiento, el vidrio es llevado a las fábricas. Allí, el vidrio se funde a unos 800 grados, hasta que se hace líquido. Una vez hecho, ese líquido se utiliza para hacer nuevos envases, con la misma calidad y las mismas características que el envase original. Problemas. El problema está en que, aunque son materiales que se funden lo hacen a más temperatura que el vidrio, y eso es un verdadero problema para hacer un vidrio de calidad.
3.5 El reciclado de plásticos
Plástico fundido para reciclar como materia prima
3.5.1 Reciclado en la fuente
Uno de los problemas es que el acento debe ponerse en cómo generar cada vez menos residuos, de cualquier índole como residuos plásticos. La reducción en la fuente se refiere directamente al diseño y a la etapa productiva de los productos, principalmente envases, antes de ser consumidos.
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3.5.2 Material plástico 20 Es una manera de concebir los productos con un nuevo criterio ambiental; generar menos residuos. Y esto es aplicable a todas las materias primas: vidrio, papel, cartón, aluminio y plásticos. En el caso de estos últimos residuos, la reducción en la fuente es responsabilidad de la industria petroquímica (fabricante de los diferentes tipos de plásticos), de la industria transformadora (que toma esos plásticos para fabricar los diferentes productos finales), y de quien diseña el envase (envasador). Aunque podría decirse que al consumidor también le cabe una buena parte de la responsabilidad: en las góndolas de los supermercados es él quien tiene la facultad de elegir entre un producto que ha sido concebido con criterio de reducción en la fuente y otro que derrocha materia prima y aumenta innecesariamente el volumen de los residuos.
Reducir en la fuente significa referirse a la investigación, desarrollo y producción de objetos utilizando menos recursos (materia prima). De ahí su denominación porque se aplica a la faz productiva. Al utilizar menos materia prima se producen menos residuos y además se aprovechan mejor los recursos naturales.
Minimizar el volumen y peso de los residuos es el primer paso para resolver el problema global de los mismos. Todo gerenciamiento de los Residuos Sólidos Urbanos debe comenzar por la reducción en la fuente.
Las principales ventajas de la reducción en la fuente:
Disminuye la cantidad de residuos; es mejor no producir residuos que resolver qué hacer con ellos.
Ayuda a que los rellenos sanitarios no se saturen rápidamente.
