74 años presente en Catia ¨Fortaleciendo la educación ignaciana por Venezuela¨
INSTITUTO TÉCNICO JESÚS OBRERO 2DO AÑO DE EDUCACIÓN MEDIA GENERAL
GUÍAS # 3 CORRESPONDIENTE AL I MOMENTO PEDAGÓGICO
Caracas, 1 de noviembre de 2021
IMPORTANTE:
Todas las actividades pedagógicas deben ser enviadas por el aula virtual del Classroom de cada área de formación
Deben enviar las actividades en las fechas establecidas en cada guía pedagógica
La asistencia para las clases en los encuentros síncronos y presencial es obligatoria
Si presentan alguna duda en relación a las actividades se pueden comunicar con los docentes, por los diferentes grupos de WhatsApp, Telegram y correo institucional en el horario previo establecido de 8:00 a 1:00 pm
Si presentan alguna eventualidad deben reportarlo con tiempo al docente encargado del área o en su defecto al docente orientador de cada sección.
Éxitos y bendiciones para todos…
Instituto Técnico “Jesús Obrero”
Los Flores de Catia – Caracas.
Área de Formación: castellano Año – Sección(es): A,B,C,D,E
Año escolar 2021 – 2022 (I Momento) Docente: Jhongrid Gerder
Guía Pedagógica N°3 (25%) FIGURAS LITERARIAS
Tema Generador: la lengua como factor de Identidad
Tejido Temático: texto poético. Características del lenguaje poético. Figuras literarias y recursos semánticos.
Referentes Teórico – Prácticos: metáfora, anáfora, símil, hipérbole, imágenes sensoriales.
Nombre y Apellido: N. de lista: Sección: Fecha:
Atención a Estudiantes: Por medio de los grupos de WhatsApp, encuentros de Google Meet y clase presencial) el día y horario que te corresponda según tu sección.
Nombre y Apellido: ___________________________N° de lista: Sección: Fecha:
Atención a Estudiantes: Todas las dudas pueden ser planteadas a través del grupo de whatsapp, meet (video llamada) el día que te corresponda por el grupo de whatsapp o por el meet..
Condiciones de entrega: las actividades podrán ser entregadas en formato Word Arial N°12 para los que tienen medios digitales a través del CLASSROM de acuerdo a su sección o entregas físicas para los que no tienen los medios digitales. Cuando te encuentres con información marcada con doble asterisco (**) es porque deberás copiarla en tu cuaderno de castellano. Recuerda ser puntual con la fecha de entrega y notificar cualquier inconveniente al docente por Whatsapp en el grupo de tu sección y en el día y horario que te corresponda.
Sección Enlace Classrom
A https://classroom.google.com/c/Mzk2ODY4MzYzOTUy B https://classroom.google.com/c/NDAwNTc2NDI2NDM3 C https://classroom.google.com/c/NDAwNTc4Njg1MTMx D https://classroom.google.com/c/NDAwNTc2NTA1Mzc5 E https://classroom.google.com/c/NDAwNTc2NTA1NDg0
PARA ENTREGAR:
01-11 AL 18-11-21
EL TEXTO POÉTICO
El texto poético tiene la intención de llamar la atención sobre el propio lenguaje, en este tipo de texto el emisor (poeta) manifiesta su mundo interior, es decir, sus sentimientos y emociones, lo que siente acerca del mundo que lo rodea, para ello utiliza un lenguaje que como explicamos anteriormente llama la atención y que para ello hace uso de unas herramientas llamadas: figuras literarias e imágenes sensoriales.
El lenguaje poético embellece la obra del poeta y expresa íntimamente lo que éste siente y percibe de su entorno.
RECURSOS EXPRESIVOS:
Son herramientas del lenguaje escrito para dar énfasis a ideas y sentimientos, para darle realce y embellecimiento al lenguaje, entre ellas están:
IMÁGENES SENSORIALES
Son recursos que percibimos utilizando los cinco sentidos del cuerpo humano (la vista, el tacto, el oído, el olfato, el gusto)
Entre las imágenes sensoriales tenemos:
Visuales: se captan a través de la vista (Era un azul intenso)
Auditivas: se captan a través del sentido del oído (El fuerte golpeteo de las olas no me dejaba dormir)
Táctil: se captan a través del tacto (Su piel era suave como la seda)
Olfativa: se captan a través del olfato. (Huele fuerte a canela)
Gustativa: se captan a través del gusto. (Sintió el sabor dulce de la miel)
ACTIVIDADES
1) Lee con atención el siguiente poema: (valor 8 puntos) SONATINA
La princesa está triste... ¿Qué tendrá la princesa?
Los suspiros se escapan de su boca de fresa, que ha perdido la risa, que ha perdido el color.
La princesa está pálida en su silla de oro, está mudo el teclado de su clave sonoro, y en un vaso, olvidada, se desmaya una flor.
¡Calla, calla, princesa dice el hada madrina, en caballo con alas, hacia acá se encamina en el cinto la espada y en la mano el azor,
el feliz caballero que te adora sin verte, y que llega de lejos, vencedor de la Muerte , a encenderte los labios con su beso de amor!
Ahora Responde:
¿Qué quiere expresar el poeta en este poema?
¿Qué sentimientos se expresan el poema?
¿Cuántos versos y cuántas estrofas tienen el poema?
Señala a través de ejemplos tomados del texto, una imagen gustativa, una imagen auditiva, una imagen táctil y una imagen visual presentes en el poema.
Ejemplo: “y en un vaso olvidada se desmaya una flor” ( imagen visual)
2) Identifica las figuras literarias utilizadas en los siguientes fragmentos. (1 punto C/U) Ejemplo: tus ojos son como dos luceritos en el firmamento. (símil o comparación)
Vi caer sobre tu espalda, tu cabellera de trigo.
Soy más innumerable que el pasto en las praderas
Cuántas mentiras dulzonas han susurrado en tu oído.
Son tus mulos blancos tallos de leves venas azules.
Sus orejas son como caracolitas de río.
La garza estaba muy fatigada y pensó: voy a parame debajo de ese arbusto para descansar…
El tum tum tum de la melodía me recordaba aquellos tiempos.
Mil veces le dije que no se acercara hasta él.
Se me heló la sangre al ver la imagen del supuesto espectro.
El suave aroma de tu cuerpo, el suave sonido de tu voz, el suave andar de tus caderas que me matan de pasión.
CRITERIOS A EVALUAR
ASPACTOS FORMALES DE LA ESCRITURA 0,50 PUNTUALIDAD 0,50
SIGUE INSTRUCCIONES 0,50 PRESENTACIÓN 0,50
Área de formación: GHC 2do año, secciones A, B, C, D y E.
1er momento, año escolar 21-22 Profas. Igreis González y Magda
Hernández.
3ra Guía de trabajo: Elaboración Infografía sobre la evolución histórica de la Constitución Venezolana
Tema Generador:
Las creaciones y los patrimonios culturales de los pueblos.
Tejido temático y referentes Teórico-práctico:
Evolución histórica de la Constitución Venezolana, desde 1811 hasta 1999:
-Reseña histórica de las Constituciones venezolanas entre 1811 y 1999.
- Firmantes.
- Concepción republicana -Poderes Públicos establecidos
- Consideración de Ciudadanos. Rasgos del ciudadano.
- Derechos establecidos -Deberes fundamentales.
Instrucciones:
Para la realización exitosa de la actividad propuesta, requieren seguir una serie de pasos, a fin de conseguir el éxito, de acuerdo a la demanda de la actividad propuesta:
1- La intencionalidad de la actividad desarrollar habilidades de comprensión e interpretación, investigaciones previas y seguimiento de instrucciones. Para esto es necesario que trabajes en equipo de 3 personas.
2-Requieren hacer investigación y lectura previa sobre la Evolución Histórica de las Constituciones en Venezuela. Es importante comprender la lectura, comprenderla e interpretarla;
estableciendo las características distintivas de cada una de ellas.
3- Requieren tomar apuntes de las fuentes consultadas, pues serán consideradas al momento de evaluar la actividad.
4- Accedan al tutorial para realizar u na infografía través del link https://www.youtube.com/watch?v=lkxd0Lz6x2w, que te conducirá a los pasos a considerar para construir la infografía. Son pasos sencillos y de fácil ejecución para realizar tu producción.
5- Tomen en cuenta lo que es una infografía:
La definición más común de Infografía la describe como una representación visual de información y datos. Al combinar elementos de imagen de texto, gráficos, diagramas y, más recientemente, vídeo, una infografía es una herramienta efectiva para presentar datos y explicar problemas complejos de una manera que puede conducir rápidamente a una mejor comprensión.
Tomado de: (S/A) (2021) ¿Qué es una infografía? Fecha de consulta:
14 de septiembre de 2021. Dirección U.R.L:
https://infogram.com/es/pagina/infografia
6- Procedan a realizar su infografía, considerando el tejido temático y sus referentes, los pasos para elaborarlo y el instrumento con el que se te evaluará.
6-Fecha de entrega de la actividad: lunes 08 de noviembre de 2021, hasta las 1:00pm. En el Aula Virtual de GHC, dispuesta en la plataforma Classroom. No será aceptado por otro correo, vía ni por 3eras personas.
Instrumento para evaluar la infografía
Rasgos a evaluar Ponderación Acumulado Datos de Identificación de los integrantes: Se
presentan los nombres y apellidos, año y sección de los estudiantes
1
Título: La infografía presenta un título vinculado al contenido de la misma.
1 Responsabilidad y puntualidad: El equipo de
trabajo entrega la infografía el día y hora señalada e incluso
antes.
2
Redacción y ortografía: la infografía, r e s p e t a l a s normas de la gramática, faltas de
ortografía ni errores gramaticales.
2
Exposición de ideas centrales: Se muestra la capacidad de síntesis d e la información con textos e imágenes claramente relacionados
4
Presentación de la información: Se establecen de manera organizada y creativa los hechos o información, aprovechando adecuadamente los espacios, siguiendo la estructura del organizador gráfico que se incorpora.
Utilización de imágenes y palabras claves para representar las ideas o hechos principales, utilizando colores que contribuyen a asociar y enfatizar las ideas; lo que permite la interpretación y caracterización del tejido temático y sus referentes .
5
Presentación visual: Los elementos visuales son muy atractivos y relacionados con e l tema. Se Emplean líneas, flechas, llaves, viñetas, separadores, fondos, entre otros. de manera atractiva, dando una idea de conjunto
(homogenei dad).
2
Referencias consultadas: Siguiendo el ejemplo de la guía, colocan al menos tres (3) de las fuentes consultadas para realizar la actividad.
3
Calificación total y obtenida 20
Tomado de:
https://www.google.com/search?q=pinterest+%2B+infograf%C3%ADas&rlz=1C1CHBF_esVE91 9VE919&source=lnms&tbm=isch&sa=X&ved=2ahUKEwjrwdTo2sLzAhVESjABHTh
Instituto Técnico “Jesús Obrero”
Los Flores de Catia – Caracas.
Área de Conocimiento: Arte y Patrimonio 2do año – Sección(es): Todas I Momento Año escolar 2021 – 2022 Docente: Carmen Valero Guía Pedagógica N° 3(Valor: 25%).
EGIPTO
Tema Generador: Las manifestaciones culturales de los pueblos indígenas y afrovenezolanos de la República Bolivariana de Venezuela.
Tejido Temático: Los significados y la utilización se combinan con el disfrute.
Referentes Teórico – Prácticos: Patrimonio de la humanidad en todos los continentes.
Instrucciones generales:
Para el 1er momento trabajaremos con el tema de Egipto, para ello debes realizar una investigación con dibujo.
INVESTIGACION Y DIBUJO:
1. ¿Qué es una pirámide?
2. ¿Cómo estaban construidas?
3. ¿Qué materiales emplearon en su construcción?
4. ¿A qué estaban destinadas?
5. Realiza una descripción del Dios egipcio Anubis (sus atributos y la principal protección que ofrecía al pueblo egipcio).
6. Realiza un dibujo donde se aprecie una pirámide y al Dios Anubis, ambientado en un desierto.
INSTRUCCIONES:
Trabajo Individual
Mandar en un archivo Word (la investigación)
El dibujo debe ser realizado por ti a mano y coloreado.
El dibujo debe contener una pirámide y al Dios Anubis, ambientado en un desierto.
El dibujo debe abarcar gran parte de la hoja.
Realizar en una hoja tamaño carta.
El trabajo se le evaluará el contenido, la creatividad, seguimiento de instrucción y dibujo.
Tendrá una ponderación de 25%.
Fecha de entrega: 19/11/2021
Enviar al aula de Classroom
Colocar en el trabajo: NOMBRE, APELLIDO (del alumno), Año, SECCIÓN Y NUMERO DE LISTA. (OBLIGATORIO)
Instrumento de evaluación.
Criterios Puntos Acumulado
Contenido 5
Creatividad 5
Seguimiento de Instrucción 5
Dibujo 5
Total 20
IMPORTANTE:
Trabajos idénticos no serán evaluados.
Si presentas alguna duda escribir a mi correo institucional o al WhatsApp del grupo en el horario de 8:00 a.m. – 1:00 p.m.
Correo electrónico institucional: [email protected]
Las dudas serán atendidas por el grupo, no se aceptará ni mensajes o llamadas por privado.
Todos los trabajos deben ser enviados al aula de Classroom, sin excepción.
Respetar la fecha de entrega de los trabajos (trabajos fuera de fecha no serán revisados).
Mandar la investigación en archivo Word y foto del dibujo.
Instituto Técnico “Jesús Obrero”
Los Flores de Catia – Caracas.
Área de Conocimiento: Informática y Orientación y Convivencia.
2do año – Sección(es): A, B, C, D, E I Momento.
Año escolar 2021 – 2022 Docente: Maidy Martínez.
Guía Pedagógica N°3 FORHUM
Tema Generador: Adviento tiempo de Revisión personal. El llamado a caminar con esperanza junto a los jóvenes de nuestra América Latina.
Tejido Temático: Educando para la fe.
Referentes Teórico – Prácticos: CERPE Pastoralsj.org/recursos. Evangelios del NT
Nombre y Apellido: ______________N° de lista: ____ Sección:
____Fecha:___________
Instrucciones:
La intencionalidad de la actividad es desarrollar el pensamiento creativo, el seguimiento de instrucciones, responsabilidad y conocer los tipos de emociones trabajados desde el área de orientación y convivencia.
Es importante cumplir con cada una de las instrucciones señalas en la guía y en los diferentes recursos pedagógicos antes de ejecutar la actividad para obtener el éxito en el diseño de la práctica #3
Se realizarán encuentros asíncronos y síncronos con la finalidad de aclarar dudas e inquietudes. El Docente informará oportunamente el día y el medio por el cual serán atendidos.
El resultado obtenido en la evaluación debe ser fruto de su esfuerzo y dedicación. (La actividad debe ser diseñada de forma individual) Fecha de Entrega de la Evaluación: 12/11/2021
El adviento es un camino hacia Belén.
Dejémonos atraer por la luz de Dios hecho hombre.
“Preparar el camino del Señor”
(Mc 1: 2)
Preparemos el camino…
¿QUÉ ES EL ADVIENTO?
Adviento, significa tiempo de espera de Alguien o Algo que está por llegar. Por lo mismo es también un tiempo de preparación para recibir a Quien se espera.
María esperó nueve meses el nacimiento de su Hijo, que es el Hijo de Dios y el Salvador. Mientras esperaba se preparó para recibirlo.
Dios esperó muchos siglos para el encuentro pleno con la humanidad, a través de su Hijo Jesús. Esperó guiando a su pueblo, educándolo, animándolo, dirigiéndolo para que pudiera recibir al Prometido desde el Principio.
En la Liturgia católica “Adviento” es el periodo de cuatro semanas que antecede a la Navidad. Un tiempo en que nos preparamos espiritualmente para rememorar y celebrar la llegada del Hijo de Dios, como un niño pequeño, humilde y humano, porque quería acercarse más a su pueblo, hacerse uno entre ellos.
Es el tiempo reservado en nuestras vidas para reflexionar, meditar, vivir y recordar la historia del Nacimiento de Jesús.
Un tiempo especial para pensar sobre el sentido de nuestra vida personal, familiar y social. Porque creemos en el poder de la Promesa de Dios cuando envía a su Hijo al mundo. Es memoria de la Encarnación, de las maravillas de Dios. Es pues un tiempo privilegiado para los cristianos que nos invita a recordar el pasado, a vivir el presente y preparar el futuro.
Tiene como color litúrgico el morado porque significa penitencia y conversión, con la esperanza ante la inminente venida del Señor.
ACTIVIDAD NRO 1: VALOR 3 PUNTOS.
Sabiendo que esta es la invitación de este tiempo podemos preguntarnos:
1- ¿Cómo podemos vivir este adviento en tiempos de pandemia?
2- ¿Qué hacer a nivel personal, familiar y comunitario para prepararnos, aun con las limitaciones?
3- ¿Qué actitudes estamos llamados a cambiar o mejorar en este Adviento, de cara a ser mejores personas?
REVISANDO MI VIDA
Nuestra historia es nuestra historia de salvación. Dios nos salva desde lo que somos y desde lo que vamos viviendo. Somos lo que vamos construyendo en el día a día. De ahí la necesidad de acercarnos a la propia historia, conocerla, aceptarla, reconciliarnos con ella y reconstruirla. No nos acercamos para juzgarnos ni condenarnos, sino para comprendernos y encaminarnos hacia una personalización, un irnos haciéndonos sujetos de nuestra propia historia.
ACTIVIDAD NRO 2: VALOR 8 PUNTOS.
Toma un tiempo para estar a solas reflexiona y completa el texto:
Cosas que he amado en mi vida...
Yo soy _______________________________ tengo ______años de edad, comparto mi día a día en casa con mis: __________________Me siento feliz por
ser________________________________, pienso que el amor
es:_____________________________________________; he adquirido mis propias ideas acerca de Dios y para mi
es:_____________________________________.Deseo que en este tiempo de preparación sea
para:___________________________________________________________
_
_______________________________________________________________
_______________. Teniendo en cuenta que En mi vida he expirementa momentos de alegrías como:______________
_______________________________________________________________
________________
y también episodios de tristeza y perdidas
como:_______________________________________. Todos estos acontecimientos me han moldeado y me van enseñado que la vida es:__________
_______________________________________________________________
_______________.
Las personas que han influenciado en mi vida son:
______________________________, ellos con su ejemplo y consejos me van mostrando el camino a seguir, siempre guiado (a) de la mano de Dios.
Así también llevo a estas personas en el
corazón:_________________________porque ya no estan junto a mi.
Te pido me ayudes en
mis___________________________________________________________
Concedeme el gesto y la palabra oportuna
para:_________________________________________________
Deseo terminar estas lineas con esta (frase,oración, poema o canción):_______________________
_______________________________________________________________
_________________
_______________________________________________________________
_______________________________________________________________
_______________________________________________________________
___________________________________________________
Gracias Señor, por acompañarme en mi caminar, te pido bendigas y protejas a mis:_____________
________________________________________________________
________________________
Gracias, Señor Gracias.
Actividad Evaluativa: Valor 20 puntos (25%) Realización de mi cuadro de actividades.
INDICADORES PONDERACIÓN ACUMULADO
Identificación del estudiante. 1 punto
Contenido-Precisión: responde acertadamente cada
uno de las preguntas de la actividad Nro 1 3 puntos
Seguimiento de Instrucciones 2 punto
Ortografía, redacción y presentación: respeta los aspectos formales de la escritura.
4 puntos
Contenido y precisión: Completa
correctamente el texto Cosas qu he amado en mi vida... (Actividad nro2)
8 puntos
Responsabilidad: entrega de la actividad en el tiempo establecido.
2 puntos
Total 20 Puntos
Enviar la actividad al correo:[email protected]
Fecha: del 10 al 12 de noviembre 2021 Hora: 8:00 a.m. A 1:00 p.m.
Instituto Técnico “Jesús Obrero”
Los Flores de Catia – Caracas.
Área de Conocimiento: inglés.
Año – Sección(es): 2do año.
I Momento Año escolar 2021 – 2022 Docente: Adrián Rangel.
Guía Pedagógica N°_3_ (25%).
CONCEPTOS FUNDAMENTALES DEL AUXILIAR “DID” Y “SIMPLE PAST”
Tema Generador: La comunidad.
Tejido Temático: Importancia de la comunidad.
Referentes Teórico – Prácticos: AUXILIAR “DID” Y “SIMPLE PAST”. NÚMEROS CARDINALES Y ORDINALES.
Nombre y Apellido: ___________________________N° de lista: ____ Sección:
____Fecha:___________
Instrucciones generales: realice la lectura de las instrucciones para que logre un excelente trabajo.
La presente es una actividad del tipo práctica.
La actividad debe ser presentada en video.
La actividad debe ser enviada en la fecha establecida a través de la plataforma Google Classroom.
Fecha de entrega hasta el 11/11/2021
Debe mantener el mismo orden en que se presenta la actividad.
Recuerde identificar correctamente su trabajo:
DATOS DE IDENTIFICACIÓN.
NOMBRE : APELLIDO:
CI :
NÚMERO DE TELÉFONO : CORREO ELECTRÓNICO :
Cuide su presentación
GUÍA
AUXILIAR DID
En inglés, “DID”, es utilizado como un verbo auxiliar para realizar preguntas en pasado simple y para establecer oraciones negativas en pasado simple.
ORACIONES NEGATIVAS CON DID:
1. I did not play baseball yesterday.
2. I didn’t watch the game last night.
3. She did not wear her favorite dress at the party.
4. He didn’t play the piano last month.
ORACIONES EN PREGUNTAS CON DID:
En inglés, existen dos tipos de preguntas, las cuales son: las preguntas de si/no y las preguntas “WH”. Con el auxiliar “DID” se pueden realizar ambas, por ejemplo:
1. Did you play baseball yesterday?
2. Where did you play baseball yesterday?
3. Did she watch the game yesterday?
4. Why did she watch the game?
5. When did they play the piano?
FORMULA WITH NEGATIVE: Subject + auxiliary did + not + verb in base form + predicated.
CONTRACTIONS CONTRACTIONS
Examples:
I did not go to Toronto yesterday. I didn’t have much money.
You did not play baseball very good. You didn’t admit that fact.
He did not see. He didn’t know who you are.
She did not eat fish. She didn’t like Chinese food.
It did not have blue windows. It didn’t start at five.
We did not play soccer. We didn’t like sports.
They did not watch soap operas. They didn’t like television.
FORMULA WITH QUESTION: Auxiliary did + Subject + verb in base form + predicate +?
1st and 2nd person
I
YOU DID NOT GO.
WE THEY
3rd person
HE
SHE DID NOT GO.
IT
FIRST PERSON
I did not go I didn’t go.
You did not go You didn’t go.
We did not go We didn’t go.
They did not go They didn’t go.
FIRST PERSON
He did not go He didn’t go.
She did not go She didn’t go.
It did not go It didn’t go.
Examples:
Did I play baseball in Boston or in New York?
Did you know it?
Did he play soccer?
Did she dance in the club?
Did it feel good?
Did we have much money in our accounts, rights?
Did they live in London last year?
CARDINAL NUMBERS:
0 zero 11 eleven 30 Thirty
1 one 12 twelve 40 Forty
2 two 13 thirteen 50 Fifty
3 three 14 fourteen 60 Sixty
4 four 15 fifteen 70 Seventy
5 five 16 sixteen 80 Eighty
6 six 17 seventeen 90 Ninety
1st and 2nd person - I played baseball.
Did I play baseball?
- You played baseball.
Did you play baseball?
- We played baseball.
Did we play baseball?
- They played baseball.
Did they play baseball?
THIRD PERSON - He believed in god.
Did he believe in god?
- She believed in god.
Did she believe in god?
- It believed in god.
Did it believe in god?
7 seven 18 eighteen 100 one hundred
8 eight 19 nineteen
9 nine 20 twenty
10 ten 21 twenty-one
Common questions:
A: What is your phone number?
B: My phone number is 0424-566-1209
A: What is your e-mail?
A: How old are you?
B: I am 27 years old.
We also hace the following:
One hundred. One million One thousand. One billion
### Number Example
One hundred 135: one hundred
thirty-five
Two hundred 212: two hundred
twelve.
Five hundred 599: five hundred ninety-nine.
Seven hundred 743: seven hundred forty-three.
Nine hundred 999: nine hundred ninety-nine.
One thousand 1.043: one thousand forty-three.
One hundred
thousand 100.977:one
hundred thousand N
O T E
for phone numbers:
0 = oh.
77 = double seven.
N O T E
For e-mails:
Arroba: “at”
Punto: “dot”
0 = oh.
one hundred seventy-seven.
One million 1.344.007: one
million three hundred forty-four thousand seven.
ACTIVIDAD
San Ignacio transforms our reality
PARTE I: Presentación audio-visual: a partir de todos los conocimientos que ha obtenido, usted deberá realizar una presentación audio-visual, partiendo del lema: “San Ignacio transforma nuestra realidad”, deberás expresar de dónde vienes, quién eres, cómo te identificas con la institución y todo lo relacionado con el lema antes expuesto.
Aspectos a considerar para el video:
• Debe usar un elemento visual representativo al lema
“San Ignacio transforma nuestra realidad”. (vestimenta, objeto, etc.)
• El video debe durar mínimo 1 minuto y máximo 2 minutos.
• El video debe ser expresado totalmente en inglés.
• Puedes guiarte diciendo la siguiente estructura: su nombre y apellido, edad, donde vive, cuál es su deporte/actividad favorita, cuál es su actividad del hogar que le gusta y no le gusta hacer, sus actividades de tiempo libre favoritas y cuando fue la última vez que la realizó… Nota: no
es necesario que realice el video con esta estructura, es sólo una guía.
• Use su imaginación.
ESCALA DE ESTIMACIÓN
I PARTE
Presentación audio visual.
Duración: 4 ptos.
Desarrollo: 6 ptos.
Pronunciación: 4 ptos.
Elemento visual: 2 ptos.
16 puntos
RASGOS
Puntualidad 2 puntos
Presentación 2 punto
Instituto Técnico Jesús Obrero Área de formación: CRP 2do año, secciones C 1er momento pedagógico.
Profa. Maralic Espejo
Actividad # 3
ORGANIZADOR GRÁFICO: FERIA DE LA CHINITA”
25%
Tema Generador:
• Las manifestaciones y los patrimonios culturales de los pueblos Tejidos temáticos y referentes Teórico-práctico:
Las manifestaciones y los patrimonios culturales de los pueblos: valorar las manifestaciones y patrimonios culturales de nuestro país, ¿Qué es la Feria de la chinita?, ¿Cuándo es la Feria de la chinita?, ¿Dónde se celebra la Feria de la chinita?
Feria de la Chinita: La Feria de la Chinita es el nombre de una festividad religiosa en honor a la virgen de la Chiquinquirá
- A continuación, se les presenta la tercera actividad correspondiente al I Momento Pedagógico. Los estudiantes deben visualizar durante la semana del 1 al 5 de noviembre el siguiente recurso:
- Video sobre la Feria de la Chinita.
Es importante visualizar el vídeo para tener conocimientos previos de esta manifestación cultural que se celebra en nuestro país y luego poder realizar la actividad con cada una de sus instrucciones.
Luego deben diseñar el organizador gráfico especificado en la guía, donde se dé a conocer los siguientes aspectos:
- ¿Qué la Feria de la chinita?
- ¿Cuándo se celebra la Feria de la chinita?
- ¿Dónde se celebra la Feria de la chinita?
- ¿Cómo se desarrolla esta celebración?
- ¿Imagen correspondiente a la celebración?
El organizador gráfico debe estar estructurado de la siguiente manera:
- Debe contener un título
- Nombre de los integrantes del grupo.
- En cada espacio del organizador grafico se debe colocar la información solicitada.
INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN 25%
Criterios de evaluación si no Observaciones
Responsabilidad 2
Se evidencia lectura de las recursos digitales
2
Seguimiento de instrucciones 3
Orden y diseño 3
Contenido 4
Hace uso del aula virtual para la entrega de la actividad
1
Actividad de O y C 5
TOTAL 20
La fecha de entrega de la actividad es desde el 8 al 12 de noviembre del 2021, por Classroom hasta la 1:00pm, la misma tiene una ponderación de 25%
Instituto Técnico “Jesús Obrero”
Los Flores de Catia – Caracas.
Área de Conocimiento: Educación Física Deporte y Recreación 2 año – Sección (TODAS) I Momento Año escolar 2021 – 2022 Docente: Suárez Pedro Guía Pedagógica N° 3 (25%) Título: Juegos tradicionales Actividad: Mapa mental Leer con atención la presente guía
Tema Generador: La Educación Física como base de la salud integral Tejido Temático: juegos tradicionales
Referentes Teórico – Prácticos: Juegos tradicionales de su propio país
Instrucciones:
El diseño de la presente actividad debe ser en grupos de tres (3) participantes
El mapa se debe realizar manuscrito o en el programa de PowerPoint
El estudiante debe investigar el concepto de los juegos tradicionales y elaborar un mapa mental de los siguientes juegos tradicionales:
El Yoyo
El Pise o rayuela El Garrufio El Papagayo
El Trompo La Perinola, Las Metras
La Carrera de saco La cuerda
La actividad debe tener su portada con la identificación del estudiante, nombre del instituto, título de la actividad, nombre del docente y la fecha.
A través de este enlace nos podemos apoyar para la elaboración de la presente actividad
https://www.efdeportes.com/efd197/juegos-tradicionales-para- adolescentes.htm
Ejemplo:
Instrumento
RASGOS A EVALUAR
Ponderaci on
Acumulo
Contenido: que el mapa tenga todos los puntos que se les muestra en las instrucciones
5
Creatividad: consiste en método de elaboración del mapa 3
Puntualidad : entrega antes o en la fecha que corresponde 2 Sigue instrucciones: en este caso tenemos que realizar la actividad
como se nos indica
4
Identificación: se presentes el nombre apellido, año, sección, título
de la actividad nombre del instituto, a través de (una portada ) 3
Presentación visual: la actividad debe ser publicada en el aula
virtual y se bebe apreciar correctamente para su calificación 3
Calificación total y obtenida 20
Instrucciones generales:
La actividad debe ser publicar solo por un integrante del grupo
La actividad debe ser publicada en el aula virtual (classroom) antes o en la fecha estipulada
Fecha de entrega 19/11/2021
Instituto Técnico Jesús Obrero Área de formación: CRP 2do año. Todas las secciones 1er momento pedagógico Profa. Francis Aponte
GUÍA N. 3. POBLACIÓN Y COMUNIDAD EN EL ECOSISTEMA
Tema generador: Explica la importancia de las relaciones entre natalidad, mortalidad, densidad, y tasa de crecimiento en la dinámica de las relaciones Tejido temático: Propiedades de las poblaciones, Natalidad, mortalidad, densidad, y tasa de crecimiento.
Referente teórico- práctico: Poblaciones, Características de las poblaciones, Componentes de la población Tipos de poblaciones humanas, Natalidad, mortalidad, densidad, y tasa de crecimiento.
Población
En biología el término de población se refiere a todos los seres vivos que pertenecen a un mismo grupo o especies que se encuentra en un lugar y tiempo determinado, para la terminología social, se refiere a un grupo de seres humanos o a toda la especie.
Características de la población
Entre las características de la población destacan:
Es un colectivo que está en constante evolución.
Sus individuos de mayor edad irán falleciendo, mientras que irán naciendo nuevos integrantes del grupo.
dependiendo de la tasa de natalidad y de mortalidad, la edad promedio de la población podría subir o bajar
Componentes de la población
Para estudiar y cuantificar la población humana, deben tomarse en cuenta tres componentes fundamentales de la misma:
La tasa de natalidad, es decir, el número de nacimientos que se produce en un año por cada mil habitantes.
La tasa de mortalidad, es decir, el número de defunciones que se producen en un año por cada mil habitantes.
Las migraciones, es decir, el número de inmigraciones y emigraciones que se produce en un año por cada mil habitantes
Tipos de poblaciones humanas de acuerdo al tamaño o tipo de territorio
La población humana se puede clasificar de acuerdo a diversos criterios o áreas de interés. Conozcamos algunas de estas clasificaciones.
Población mundial
El término 'población mundial' se utiliza especialmente aplicada al ser humano.
En este sentido es el número total de personas que viven en un momento determinado en todo el mundo.
Población local
Se refiere estrictamente a la población humana que habita un territorio específico y debidamente delimitado, ya sea de tipo urbano o rural. Por ejemplo, la población de un sector específico dentro de una ciudad.
Población urbana
Se refiere a la concentración de habitantes de los espacios urbanos, es decir, a los habitantes de las ciudades, las cuales cuentan con una infraestructura muy desarrollada y gran dinamismo económico, normalmente de tipo comercial y/o industrial. Cuando una población alcanza un determinado número de habitantes pasa, de hecho, a la categoría de ciudad.
Población rural
Por población rural se refiere a las personas que habitan en espacios rurales, esto es, en las zonas de producción agrícola y pecuaria o de otras formas de obtención de materia prima. En estos espacios, aunque amplios, la densidad poblacional es muy baja. De allí que no alcancen a convertirse en ciudad
Densidad
Se refiere a un número de individuos por unidad de superficie o volumen, dependiendo del ecosistema
Dos tipos de densidad
a. Densidad bruta; si nos referimos, por, ejemplo a una población se refiere a la biomasa por unidad de espacio total
b. Densidad ecológica: es la biomasa por la unidad de espacios habitable, dado que, si, no referimos, por ejemplo, a una población de venados en un espacio determinado donde hay una laguna debemos descontar la superficie
Natalidad
La natalidad es el índice o proporción de nacimientos que se dan en un lugar y en un tiempo determinado. El índice de natalidad, junto con el índice de mortalidad, sirven para evaluar el nivel de crecimiento de una determinada población, lo que permite prever problemas y necesidades futuros y diseñar políticas acordes para enfrentarlos.
Se conoce dos tipos de tasa de natalidad
a. Natalidad máxima: Es una medida teórica que se refiere al número de individuos producidos en condiciones ideales, como medida teórica, es constante en una población, ya que no depende del ambiente
b. Natalidad ecológica: es el nuero de individuos producidos en condiciones reales. Dados que se obtiene con números reales depende del ambiente y, por lo tanto, es variable, depende de las condiciones en las que se encuentre la poblacion
Mortalidad
La mortalidad estudia la frecuencia del número de defunciones ocurridas en una población, área geográfica y período determinado. La tasa bruta de mortalidad expresa la frecuencia con que ocurren las defunciones en un período de tiempo determinado, por cada mil habitantes.
Se puede estudiar dos tipos
a. Mortalidad mínima: es la perdida de individuos en condiciones ideales, por lo tanto, es una constante características por la población.
b. Mortalidad ecológica: es la perdida de individuos en condiciones reales, de forma que varía de acuerdo con la variación de la población, aquí tienen relevante importancia factores como la depredación y las enfermedades
c.
Actividad N° 2
Con el uso de la GUÍA N.3. POBLACIÓN Y COMUNIDAD EN EL ECOSISTEMA
Realiza la siguiente actividad EN GRUPO DE 3 o 4 estudiantes, PERIODICO DIGITAL.
Pautas Para La Actividad
- Realizar la lectura de la guía N.3 población y comunidad en el ecosistema para internalizar los conocimientos
- Investigar sobre la población en Venezuela. Su natalidad y mortalidad en los últimos 4 años
- ¿Cuáles son las causas del aumento de la natalidad en el país en los últimos 3 años, descripción breve de las posibles causas?
- ¿Cuáles son las causas del aumento de la mortalidad en el país en los últimos 3 años, descripción breve de las posibles causas?
- ¿Cómo ha afectado la problemática de aumento poblacional a la flora y fauna del país? Describirme tu respuesta.
- ¿Hacia donde se desplazan las nuevas familias que se organizan en la ciudad de caracas?
PRESENTACIÓN DEL PERIÓDICO 1. Debe ser un máximo de 7 diapositivas.
2. Portada de la actividad
Portada debe traer membrete de la instalación, nombre de los integrantes de la actividad, día y fecha NOMBRE DE LA ACTIVIDAD (Debes Crear Un Nombre A Tu Periódico)
3. Debes usar imágenes alusivas a la problemática poblacional y los efectos que ha causado en el ecosistema
4. El fondo de la presentación debe ser unicolor
5. Las letras a usar son Times New Román numero 12
INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN Criterios de
Evaluación
DESCRIPCIÓN DEL CRITERIO Excelente 4
Bie n 3
Regula r 2
Deficien te
1 Seguimientos de
instrucciones
El estudiante sigue las pautas para presentar la actividad en un formato
de PowerPoint Población en
Venezuela El estudiante debe investigar sobre el aumento población en el territorio venezolano
Factores del aumento de la natalidad
El estudiante debe buscar las posibles causas del aumento de la natalidad,
Factores del aumento de la mortalidad
El estudiante debe buscar las posibles causas del aumento de la mortalidad
d e
Problemáticas en el ecosistema
ocasionados por el aumento de la población de caracas
El estudiante describe que problemática le ocasiona al ecosistema el aumento excesivo de la población de caracas
Área de Formación: Informática 2do año, secciones A, B, C, D y E.
I momento pedagógico.
Profas. Maralic Espejo y Yelinnys Vera Año escolar 2021 – 2022
Guía Nº 3 – Práctica en Excel FUNCIÓN SI
Tema Generador:
Uso adecuado de las funciones en (Microsoft Excel) para el manejo de cálculos matemáticos
Tejido temático y referente Teórico-práctico:
Aplica adecuadamente el uso de la herramienta de Microsoft Excel para el cálculo de operaciones matemáticas usando las diferentes funciones (FUNCIÓN SI).
Instrucciones:
Para la realización exitosa de la actividad propuesta, requieren seguir una serie de pasos, a fin de conseguir el éxito, de acuerdo a la demanda de la actividad propuesta:
1- La intencionalidad de la actividad es que los estudiantes de 2do año adquieran conocimiento sobre el uso adecuadamente de la herramienta de Microsoft Excel para el cálculo de operaciones matemáticas usando las diferentes funciones (FUNCIÓN SI). Para esto es necesario que los estudiantes realicen la actividad en pareja.
2- Luego de conformar el equipo, requieren hacer documentación y lectura sobre las funciones en Excel. De igual forma deben visualizar los recursos colocados en el aula virtual de classroom del área, tomando en cuenta el planteamiento que presenta el tejido temático y sus referentes.
3- Todos los miembros del equipo seguirán estrictamente los pasos para la elaboración de la guía, brindados por la profesora de informática.
Es importante el seguimiento de todos los pasos.
4- Tomen en cuenta lo qué es:
Excel es un programa del tipo Hoja de Cálculo que permite realizar operaciones con números organizados en una cuadrícula. Es útil para realizar desde simples sumas hasta cálculos matemáticos más complejos. Excel es una hoja de cálculo integrada en Microsoft Office.
Una función es un procedimiento predefinido que ha sido incorporando en Excel desde su fabricación y que nos ayuda a realizar cálculos utilizando los datos que proporcionamos como sus argumentos. Para utilizar correctamente las funciones de Excel, necesitamos conocer a la perfección cada una de sus partes, como su nombre y sus argumentos obligatorios y opcionales.
La función SI de Excel, permite realizar comparaciones lógicas entre un valor y un resultado que espera. Por esto, una instrucción SI puede tener dos resultados. El primer resultado es si la comparación es Verdadera y el segundo si la comparación es Falsa.
5- Procedan a elaborar una presentación la práctica, tomando en cuenta todas instrucciones dadas y el instrumento de evaluación con el que se va a evaluar su producción.
Actividad:
1. Realizar la siguiente tabla y aplicar la función SI:
Abrir un documento nuevo en Excel.
Cambiar el nombre de la hoja de Excel y colocar FUNCIÓN SI.
En la primera fila de la tabla colocar el nombre de una empresa que se encargue de vender productos.
La tabla debe contener las siguientes categorías (Columnas):
Nombre y apellidos de 30 vendedores.
Número y cédula de identidad de cada vendedor.
Nombre de los productos que vende la empresa.
Las ventas (valor o cifra del costo de los productos)
Por último, la columna con el nombre de resultado donde se aplicará la función.
Establecer a un lado de la tabla el cuadro resumen, el mismo expresa el monto que deben tener los vendedores para ganarse un bono por sus ventas realizadas.
Determine si todos los empleados se ganaron o no el bono haciendo uso de la función SI.
La función debe contener la palabra CON BONO para los trabajadores que se ganaron el bono y SIN BONO para los que no se ganaron el bono.
INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN PARA LA FUNCIÓN SI 25%
Criterios de evaluación si no Observaciones
Responsabilidad 2
Se evidencia lectura de las presentaciones digitales
2 Seguimiento de instrucciones 3 Orden y diseño de las tablas 3 Aplicación correcta de las función 4 Resultados del cuadro resumen 4 Actividad del aula de clase
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2
TOTAL 20
6 - Fecha y hora tope de entrega de la actividad: viernes 12 de noviembre del 2021, hasta la 1:00 p.m. por el aula virtual de classroom.
Instituto Técnico “Jesús Obrero”
Los Flores de Catia 2do año. I Momento. Año escolar: 2021 – 2022
Área de formación: Matemática Docente: Prof. Nancy Astudillo
G U Í A PEDAGOGICA Nº. 3
SISTEMA DE COORDENADAS CARTESIANAS Tema Generador: 3. La Tierra en permanente movimiento Tejido Temático: 3.1 Orientación y posición global
Referentes Teóricos: 3.1.1 Sistema de coordenadas
Intencionalidad: El presente material fue recopilado con fines pedagógicos, para el estudio del tejido temático antes mencionado. Se recomienda leer cuidadosamente los aspectos teóricos y luego ejecutar la parte práctica.
Recuerda que los encuentros síncronos solo permitirán aclara dudas que pudieran surgir luego de la lectura exploratoria y comprensiva de este material.
Instrucciones generales:
1) Lee varias veces la guía pedagógica hasta lograr su comprensión.
2) Accede a los tutoriales a través de los links que te coloco al final del contenido teórico de la guía, los cuales te servirán como apoyo teórico-práctico para el desarrollo de la actividad evaluativa.
3) Consulta tus dudas al docente, a través de los canales de comunicación y en el horario ya conocido por ti (entre las 8:00 am y la 1:00 pm). Haz el esfuerzo de conectarte a los encuentros síncronos.
4) Recuerda usar tu correo institucional para comunicarte con el docente o enviar información.
Recomendaciones para realizar la actividad evaluativa:
1) Escoge a tu compañero (a) con el que realizarás la actividad evaluativa.
Recuerda que debe ser de la misma sección. Manténganse en constante comunicación a través de los distintos medios y si se van a reunir de manera presencial, tomen las medidas de bioseguridad pertinentes.
2) Lee la guía pedagógica y visualiza los tutoriales antes de realizar los ejercicios propuestos.
3) Consulta con el docente las dudas que se puedan presentar en los encuentros síncronos o asíncronos y en las asesorías presenciales.
4) Realiza los ejercicios propuestos como actividad evaluativa que se encuentran al final de la guía. Recuerda que el trabajo es colaborativo y en conjunto con tu compañero (a) de equipo.
5) Cada ejercicio debe realizarse con su respectivo procedimiento (a mano), de manera ordenada, legible y con buena presentación (no se revisarán respuestas directas).
6) Recopila los ejercicios realizados por el equipo, guardarlos en un archivo PDF (Si tomas evidencias fotográficas, estas deben copiarse y pegarse en archivo PDF) y envíalo vía Classroom entre los días: 11/11/2021 y 12-11-2021.
Sin prórroga (Todas las Secciones) (entre las 8:00 am y la 1:00pm). Recuerda una sola persona del equipo hará la recopilación y lo enviará debidamente identificado con nombre y apellido de cada integrante y la sección.
7) Apóyate en cualquier texto de 2do año o por internet para reforzar el contenido.
8) La calificación obtenida es para los dos integrantes del equipo.
VÍAS O CANALES DE COMUNICACIÓN SÍNCRONA Y ASÍNCRONA:
CORREO ELECTRÓNICO, GRUPO WHATSAPP, AULA VIRTUAL o cualquier otro medio que considere el docente
Una recta: es una línea de una sola dimensión (largo), que está compuesta por una sucesión infinita de puntos, prolongada en una misma dirección.
Numérico: por su parte, es un adjetivo que se refiere a lo que está vinculado a los números (los signos que expresan una cantidad).
Recta numérica: Se trata de la línea en la cual se suelen graficar:
números enteros, números racionales, entre otros y siempre, como puntos que están a una misma distancia.
….
La recta numérica está formada por infinitos puntos. Dado que los números también son infinitos, una recta numérica puede extenderse indefinidamente en ambas direcciones.
Gracias a una recta numérica, resulta muy sencillo determinar qué número es mayor a otro: solamente hay que fijarse cuál de los dos se encuentra a la derecha. Supongamos que alguien no logra descubrir si el número 7 es más grande que el 5 o viceversa. Al encontrar ambos números en la recta numérica, reconocerá que el 7 se sitúa a la derecha y que, por lo tanto, es mayor que el 5.
Recordemos algunos conceptos y sus
definiciones
En la recta numérica los números que se encuentran a la derecha del cero serán siempre positivos y los que se encuentran a la izquierda del cero serán siempre negativos
El sistema de coordenadas cartesianas en el plano está constituido por dos rectas perpendiculares que se intersecan en un punto “O” al que se le llama
“el origen”. Una de las rectas se acostumbra representarla en posición horizontal y se le da el nombre de eje X o eje de las abscisas; a la otra recta, vertical, se le denomina eje Y o eje de las ordenadas, y ambas constituyen los dos ejes de coordenadas rectangulares, los cuales dividen al plano en cuatro partes llamadas cuadrantes.
En resumen, el sistema de coordenadas cartesianas tiene dos dimensiones (plano: largo y ancho) los ejes (X e Y) se cortan perpendicularmente en el origen (O). y Dividen al plano en 4 regiones:
Ahora veamos cómo se define un Sistema de Coordenadas
Cartesianas
Estas regiones se denominan cuadrantes. Se numeran del 1º al 4º con números romanos en sentido contrario a las agujas del reloj, tomando como punto central el origen.
Representación de puntos en el Sistema de Coordenadas
Vamos a representar en los ejes de coordenadas el punto P (2, 4):
1) Marcamos la primera coordenada (la abscisa) en el eje X y la segunda coordenada (la ordenada) en el eje Y.
2) Desde cada punto trazamos una recta discontinua paralela al otro punto y el punto de corte entre las dos rectas es el punto P (2,4).
Otros Ejemplos:
Representa en los ejes de coordenadas los puntos:
A(1, 4), B(–3, 2), C(0, 5), D(–4, –4), E(–5, 0), F(4, –3), G(0, –2), I(3, 0)
¿Cómo obtener las coordenadas de un punto?
Vamos a aprender ahora cómo obtener las coordenadas de un punto que ya está representado en los ejes de coordenadas.
Por ejemplo: ¿Cuáles son las coordenadas del punto A?
Para obtener la coordenada x, trazamos una línea vertical (perpendicular al eje x) desde el punto hasta el eje x. El punto de corte será la coordenada x
Corta con el eje x en el valor 4, por tanto la coordenada x es 4.
Para obtener la coordenada y, trazamos una línea horizontal (perpendicular al eje y) desde el punto hasta el eje y. El punto de corte será la coordenada y:
Corta con el eje y en el valor 3, por tanto, la coordenada y es 3.
Las coordenadas del punto A son (4,3).
Valores positivos y negativos en los ejes de coordenadas
Las coordenadas no tienen por qué ser siempre positivas. También pueden ser negativas.
¿Dónde son positivas o negativas las coordenadas?
En el eje x, los valores son positivos a la derecha del centro de coordenadas y negativos a su izquierda.
En el eje y, los valores son positivos cuando están por encima del centro de coordenadas y negativos cuando están por debajo.
Dependiendo en el cuadrante que se encuentre el punto, las coordenadas podrán ser positivas o negativas. En el ejemplo anterior, las dos coordenadas eran positivas.
Vamos a ver qué ocurre en el resto de cuadrantes.
¿Cuáles serían las coordenadas de los puntos B, C y D?
Para el punto B, trazamos una línea vertical y otra horizontal desde el punto hasta los ejes y vemos donde cortan, igual que hicimos para el punto A:
Sus coordenadas son (-2,1). En este caso x, toma un valor negativo, al encontrarse a la izquierda del origen de coordenadas. Con el mismo procedimiento obtenemos las coordenadas del punto C y D. (Represéntalos en tu cuaderno para que practiques)
Para representar coordenadas que contengan fracciones solo debemos calcular su expresión decimal, tomando un solo decimal y luego ubicamos dicha fracción en el sistema de coordenadas, bien sea en la recta “x” o en la recta “y” según corresponda en el punto.
Ejemplos:
Ejemplo de la división de una fracción, para calcular su expresión decimal calculando un solo decimal para representarlo en el sistema de coordenadas:
Nota: Realiza en tu cuaderno las divisiones de las demás fracciones que se encuentran en los puntos de la gráfica y ubica la expresión decimal en dicha grafica (solo para que practiques antes de realizar los ejercicios propuestos) Podemos señalar en qué cuadrante se encuentra cada punto, por ejemplo, podemos escribir, según la gráfica anterior:
A ∈ I D ∈ II F ∈ III G ∈ IV y de igual manera con los puntos que faltan de la gráfica.
Después de leer la guía pueden conectarse en los siguientes links:
https://www.youtube.com/watch?v=2P46FprOypc Explicación de los elementos del sistema de coordenadas o plano cartesiano.
https://www.youtube.com/watch?v=kzOzYY-T-50 Representación de puntos en el sistema de coordenadas o plano cartesiano.
https://www.youtube.com/watch?v=CYhtPMJlCeY Representación de puntos con coordenadas fraccionarias en el sistema de coordenadas o plano cartesiano
Puedes ver estos tutoriales todas las veces que quieras.
ACTIVIDAD EVALUATIVA
INSTRUCTIVO DE EVALUACIÓN - CONDICIONES GENERALES 1.- La actividad es en equipos de 2 estudiantes de tu misma sección.
2.- La actividad tiene un valor de 25% distribuidos de la siguiente manera:
20% (4 puntos) para el trabajo propuesto.
5% (1 punto) Seguimiento de Instrucciones y entrega puntual de la asignación.
3.- Debe enviarse en formato PDF. Si lo realiza en físico y toma evidencias fotográficas, estas deben copiarse y pegarse en documento PDF, de forma ordenada y legible. No se recibirán actividades que incumplan con este requerimiento. .
4.- Al realizar cada actividad práctica, debe dejar evidencias de cada uno de los cálculos realizados en el mismo espacio en el que envía la respuesta. Haga los ejercicios de manera procedimental y describa paso a paso dicho procedimiento (a mano).
Utilice bolígrafo negro o azul para una mejor visualización por parte del docente 5.- Sea cuidadoso (a) con la caligrafía, ortografía y redacción. Estos aspectos serán tomados en cuenta a la hora de calificar, al igual que el orden en la ejecución de los procedimientos utilizados para resolver los ejercicios.
6.- La actividad será publicada en la página institucional y en el aula virtual, el día 1/11/2021 y deberá ser entregada entre los días jueves 11/11 y viernes 12/11/2021. La evaluación debe cargarse al aula virtual de tu docente.
Parte I. Razonamiento lógico-matemático (4 puntos)
Respuesta Breve (Racionamiento lógico-matemático).
Instrucciones: Lee los siguientes planteamientos y responde según los conocimientos adquiridos (1 punto cada pregunta)
1) ¿En cuál de los ejes se encuentra la primera coordenada de un punto ubicado en el Sistema de Coordenadas?
2) En un Sistema de Coordenadas, se encuentran ubicados 3 puntos, dos de los cuales están alineados. Si uno los tres puntos ¿Que figura geométrica obtengo? ¿Define dicha figura?
3) El Sistema de Coordenadas está compuesto por dos rectas perpendiculares. ¿Por qué se llaman rectas perpendiculares?
4) Si uno 4 puntos ubicados en el Sistema de Coordenadas, que tienen las características de: estar alineados dos a dos y están los cuatro a una misma distancia. ¿Qué figura geométrica obtengo? Define dicha figura.
Parte II. Aplicación Práctica (16 puntos)
1) ¿Cuáles son las coordenadas de los siguientes puntos? Indica a qué cuadrante pertenece cada uno. (1 punto cada uno. Total 8 puntos)
A ( , ) B ( , ) C ( , ) D ( , )
E ( , ) F ( , ) G ( , ) H ( , )
2) Representar los siguientes puntos en el sistema de coordenadas y señala en qué cuadrante se encuentran cada uno. (1 punto cada uno. Total 8 puntos)
Nota: No necesitas realizar un sistema para cada punto, represéntalos todos en un solo sistema de coordenadas (ver los ejemplos):
A( 1,3 ) B( 0,4 ) C ( 3, -2 ) D ( 0, -5 )
E ( - 3, 5 ) F ( - 4, - 2 ) G ( - 6, 0 ) H (𝟏
𝟐 ,𝟓
𝟒 )
Tabla de distribución de puntajes para la Aplicación Práctica Valor: 16 puntos
Parte 1: 8 ejercicios. 1 punto cada una. Total: 8 puntos.
Parte 2: 8 ejercicios. 1 punto cada una. Total: 8 puntos.
Total: 16 puntos
NOTA: Recuerda, el trabajo es en pareja y deben escribir apellido, nombre y sección de cada integrante.
Instituto Técnico “Jesús Obrero Los Flores de Catia – Caracas.
Área de Conocimiento: Electricidad 2do año – Secciones: A-B-C-D y E I Momento Año escolar 2021 – 2022 Docentes: Juan Silva/David Blanco
Guía Pedagógica N° 3 (Valor 25 %)
Resistencia Eléctrica y Código de Colores
Tema Generador: La Resistencia Eléctrica, Definición Características y tipos, estudio del Código de Colores de Resistencia.
Tejido Temático: Estudio de la resistencia como un componente básico de los circuitos eléctricos.
Código de colores de resistencias
Nombre y Apellido: ___________________________N° de lista: ____
Sección: _____Fecha:___________
Instrucciones generales:
1. Lee con atención toda la guía antes de responder.
2. Plantea las posibles dudas por medio del correo electrónico dispuesto para tal fin y en los tiempos previstos.
3. Puedes realizar los ejercicios en el cuaderno y enviar las fotos
correspondientes, así como; puedes enviarlos en formato word, pdf, etc.
4. Por favor envía puntualmente la tarea al aula virtual del profesor (Classroom)
Correo Institucional del Profesor: [email protected] [email protected]
RESISTENCIA
Sabemos que desde el punto de vista de la corriente eléctrica existen básicamente dos tipos de materiales, en función de la mayor o menor facilidad con la que esta circula a través de ellos : Conductores y aislantes Se llama Resistencia Eléctrica a la oposición que ofrece un material al paso de la corriente. Los componentes que en electrónica se emplean para que cumplan esta misión se denominan simplemente Resistencias. Se trata de un componente pasivo, es decir no genera intensidad ni tensión en un circuito, pero sus propiedades se aplican para controlar una tensión o corriente eléctrica. Su comportamiento se rige por la ley de Ohm.
La unidad de medida de resistencia es el Ohm, y se representa por la letra .
Su valor lo conocemos por el código de colores, también puede ir impreso en cuerpo de la resistencia directamente.
Una vez fabricadas su valor es fijo.
SIMBOLO S
UNIDA D
CARACTERISTICAS TÉCNICAS GENERALES
A) Resistencia nominal.-
Es el valor teórico esperado al acabar el proceso de fabricación.
B) Tolerancia.-
Diferencia entre las desviaciones superior e inferior. Se da en tanto por ciento. Nos da una idea de la precisión del componente. Cuando el valor de la tolerancia es grande podemos decir que la resistencia es poco precisa, sin embargo cuando dicho valor es bajo la resistencia es más precisa.
C) Potencia nominal.-
Potencia que el elemento puede disipar de manera continua sin sufrir deterioro. Los valores normalizados más utilizados son : 1/8, 1/4, 1/2, 1, 2 , 4, 5, 7, 10 y 20 W.
TIPOS DE RESISTENCIAS Fijas:
1
Aglomeradas
2 – 3
Película de Carbón o Metálica
4 Bobinadas
1. Aglomeradas:
Barras compuestas de grafito y una resina aglomerante. La resistencia varía en función de la sección, longitud y resistividad de la mezcla.
2. De película de carbón:
Se enrolla una tira de carbón sobre un soporte cilíndrico cerámico.
3. De película metálica:
El proceso de fabricación es el mismo que el anterior pero la tira es una película metálica. Los metales más utilizados son Cromo, Molibdeno, Wolframio y Titanio. Son resistencias muy estables y fiables.
4. Bobinadas:
