Entrenamiento Vocal I-EA

Entrenamiento Vocal I-EA11-201901

Item Type info:eu-repo/semantics/report

Authors Rebata Delgado Sofia Magaly; La Madrid Reategui Greta Alana Publisher Universidad Peruana de Ciencias Aplicadas (UPC)

Rights info:eu-repo/semantics/openAccess; Attribution- NonCommercial-ShareAlike 3.0 United States Download date 12/11/2021 20:50:32

Item License http://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/3.0/us/

Link to Item http://hdl.handle.net/10757/637304

III. INTRODUCCIÓN

Descripción:

El curso de Entrenamiento vocal I instala las bases para la formación y posterior trabajo profesional del actor con su voz, siendo la voz una de las tres principales líneas de desarrollo para la formación de un artista escénico. El curso es de carácter teórico-práctico, principalmente técnico, para que el estudiante identifique la relación con su propia voz, y la libere reconociendo sus potencialidades y vicios. El trabajo se desarrollará desde el estudio del aparato fonador y respiratorio hasta la exploración en el nivel expresivo. En la última etapa de este curso el alumno trabajará la voz de manera más integral uniendo la parte técnica junto al trabajo con el texto y a su propia interpretación.

Propósito:

El curso desarrolla la competencia general de Comunicación Oral (Nivel 1) y la competencia específica de Actoralidad: Producción Vocal (Nivel 1). El alumno parte del trabajo sobre sí mismo a través de la práctica rigurosa de la técnica vocal, dada en un inicio a nivel general, para una evaluación de su trabajo vocal previo;

luego se le asignará ejercicios específicos respondiendo a necesidades personales. Esto busca que el estudiante tenga sólidas bases para un trabajo independiente en el desarrollo de sus capacidades en técnica vocal que le permitan liberar la voz y cuidarla, para que pueda después implementarla en su trabajo actoral, integrando la emoción, el intelecto, el cuerpo y la voz.

El estudiante requiere haber aprobado los cursos de Juego Escénico y Taller de Creatividad.

IV. LOGRO (S) DEL CURSO

Al finalizar el curso, el alumno aplica las bases técnicas pre-expresivas de trabajo vocal para luego, explorar las capacidades expresivas de la voz hablada del artista escénico.

I. INFORMACIÓN GENERAL

CURSO : Entrenamiento Vocal I

CÓDIGO : ^EA11

CICLO : ²⁰¹⁹⁰¹

CUERPO ACADÉMICO : La Madrid Reátegui, Greta Alana Rebata Delgado, Sofia Magaly

CRÉDITOS : ⁴

SEMANAS : ¹⁶

HORAS : 4 H (Teoría) Semanal ÁREA O CARRERA : Artes Escénicas

II. MISIÓN Y VISIÓN DE LA UPC

Misión: Formar líderes íntegros e innovadores con visión global para que transformen el Perú.

Visión: Ser líder en la educación superior por su excelencia académica y su capacidad de innovación.

Comunicación Oral Nivel de logro 1

Capacidad para transmitir oralmente mensajes de manera eficaz dirigidos a diversas audiencias, usando diferentes herramientas que faciliten su comprensión y el logro del propósito.

Actoralidad: Producción Vocal Nivel de logro 1

Desarrolla herramientas de técnicas vocales y amplía su registro expresivo para la escena.

UNIDAD Nº: 1 Introducción al curso y aspectos anatómicos

LOGRO

Reconoce las partes y funcionamiento del aparato respiratorio y fonador, y aplica este conocimiento en la práctica. Es capaz de organizar y comunicar dicha información.

TEMARIO CONTENIDO - Introducción al curso

- El aparato respiratorio y aparato fonador.

- Organización del mensaje: comentario crítico y aplicado a una exposición.

-El trabajo de la voz para el artista escénico.

- La liberación de la voz: el calentamiento vocal.

ACTIVIDADES

- Información general del curso.

- Calendario del curso.

- Explicación del aparato respiratorio y el aparato fonador: órganos y funciones.

- Reflexión crítica sobre la consciencia y la relación con mi propia voz.

- Profundizar en el conocimiento del aparato fonador: órganos y funciones.

- ¿Para qué calentar la voz?

- Partes de un calentamiento

- Cómo adecuar el calentamiento vocal a mis necesidades personales.

- Identificar los prejuicios sobre la voz.

- Lectura de La voz y el actor de Cicely Berry. Capítulos 1 y 2.

EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE

- Reflexión crítica sobre las potencialidades y dificultades personales en el manejo de la voz.

- EX1 Trabajo grupal escrito y exposición sobre el funcionamiento, de las partes asignadas, del aparato fonador.

- CL1 Análisis crítico sobre la relación del actor y el trabajo con la voz.

BIBLIOGRAFÍA Básica

BERRY, Cicely (2015) La voz y el Actor. Barcelona: Alba Editorial. (792.08085 BERR) Capítulos 1 y 2.

HORA(S) / SEMANA(S) 1, 2 y 3

V. UNIDADES DE APRENDIZAJE

UNIDAD Nº: 2 La relajación y la respiración

LOGRO

Conoce la dinámica de la respiración costo-diafragmática ampliando su capacidad vital y fortaleciendo sus músculos para una correcta emisión. Entiende y aplica la relación entre el movimiento, la respiración y el sonido. Observa su proceso y realiza comentarios críticos con una idea central clara.

TEMARIO CONTENIDO

- La postura. Identifico malos hábitos y cómo mejorar.

- La respiración. Consciencia de la dinámica de la respiración costo-diafragmática.

- Organización del mensaje: comentario crítico.

- La relajación. ¿Cómo desbloquear tensiones?

ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE

- Refuerzo de los conceptos anatómicos con apoyo de maquetas e imágenes.

- Ejecución de ejercicios de respiración.

- Ejecución de ejercicios de relajación.

EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE

- PA1 Comentario crítico sobre los vicios propios en la respiración y manejo de la voz.

- TA1 Ejecuta una secuencia física con el poema asignado, con control de la relajación-respiración.

BIBLIOGRFÍA Básica

BERRY, Cicely (2015) La voz y el Actor. Barcelona: Alba Editorial. (792.08085 BERR) Capítulo 3.

Complementaria

OCAMPO Guzmán, Antonio. (2010) La libertad de la voz natural: el método Linklater. México: UNAM. Primera parte.

HORA(S) / SEMANA(S) 4 y 5

UNIDAD Nº: 3 La proyección y los tonos

LOGRO

Maneja aspectos no verbales de la comunicación oral que permiten la comprensión del mensaje y la conexión con la audiencia. El estudiante adapta el uso del volumen en la voz hablada y cantada y maneja la colocación para emitir diferentes tonos. Adapta el uso de volumen y tono en función a las necesidades expresivas y del espacio.

TEMARIO CONTENIDOS

- El apoyo: identificar los músculos involucrados. Piso pélvico.

- Los resonadores y los tonos: ¿Qué son los resonadores? ¿Dónde se ubican? ¿Para qué sirven?

- Organización del mensaje: comentario crítico.

-El apoyo desde el piso pélvico.

-Los resonadores. ¿Qué son los resonadores? ¿Dónde se ubican? ¿Para qué sirven?

- Uso de lenguaje apropiado a la audiencia: académico y técnico.

- La relajación-respiración.

- La proyección vocal, uso del apoyo.

- Tonos y resonadores

- Uso de lenguaje apropiado a la audiencia: académico y técnico.

ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE

- Ejercicios para ubicar y manejar el apoyo y la consciencia del piso pélvico.

- Ejecución de ejercicios de proyección y uso de los resonadores y tonos.

- Explicación de los ejercicios que realiza.

EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE

- Reflexiona sobre lo observado el funcionamiento de los resonadores en su propia práctica y en el de sus compañeros.

- PA2 Comentario crítico del uso de la voz en una obra de teatro utilizando términos técnicos propios de la práctica vocal.

- Bitácora virtual del curso al día.

- EA Muestra el manejo de una adecuada respiración, control de la relajación, la ubicación de los resonadores para emitir tonos graves, medios y agudos y una correcta técnica en la proyección de la voz.

BIBLIOGRAFÍA Complementaria

BERRY, Cicely (2015) La voz y el Actor. Barcelona: Alba Editorial. (792.08085 BERR) Capítulo 4.

HORA(S) / SEMANA(S) 6, 7 y 8

UNIDAD Nº: 4 La pronunciación

LOGRO

El estudiante conoce los puntos, modos y tiempos de la articulación, así como las cualidades físicas del sonido articulado, según las reglas de la lengua castellana. Reconoce los malos hábitos en la propia dicción, entiende cómo superarlos y los aplica en el cotidiano. Además, amplía su vocabulario incorporando términos académicos y técnicos.

TEMARIO CONTENIDOS

- Pronunciación correcta de vocales y consonantes. Intensidad, entonación y duración.

- Consciencia de la propia pronunciación. Identificar vicios.

- Uso de lenguaje apropiado a la audiencia: académico y técnico.

- Lectura: Bases prosódicas de la lengua castellana.

- Producción técnica de los sonidos. La sílaba. El timbre. El acento.

- Uso de lenguaje apropiado a la audiencia: académico y técnico.

ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE

- Ejercicios para reconocimiento y diferentes tipos de colocación de las vocales y consonantes - Ejercicios para detectar las dificultades personales en la dicción.

-Teoría sobre la prosodia en la lengua castellano.

- Ejercicios para reconocimiento y diferentes tipos de colocación de las vocales y consonantes - Lectura del capítulo Nociones de fonética en general del libro Manual de la pronunciación española.

-Teoría sobre la ubicación de la pronunciación de las vocales y consonantes en lengua castellana.

- Ejercicios de entrenamiento personalizado de sílabas con mayor dificultad en la pronunciación.

- Memorizar y ejecutar, aplicando la técnica, en el texto asignado en grupos.

EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE

- Ejecuta los ejercicios de pronunciación demostrando el resultado de la práctica fuera de horas de clase.

- CL2 Control de lectura virtual sobre el capítulo Nociones de la fonética general de libro Manual de Pronunciación Española.

- Ejecuta los ejercicios de pronunciación atendiendo las dificultades personales, demostrando el resultado de la práctica fuera de horas de clase.

- TA2 Demuestra avances en la solución de dificultades en la pronunciación a través de la presentación de un texto junto a una secuencia de acciones.

BIBLIOGRAFÍA Básica

-NAVARRO, Tomás. (1918) Manual de pronunciación española. Madrid: Imprenta de los sucesores de Hernando.

https://archive.org/details/manualdepronunci00navauoft Capítulo 1 y 2

Complementaria

- BERRY, Cicely (2015) La voz y el Actor. Barcelona: Alba Editorial. (792.08085 BERR) Capítulo 5 y 6.

-OCAMPO Guzmán, Antonio. (2010) La libertad de la voz natural: el método Linklater. México: UNAM. Cuarta parte.

HORA(S) / SEMANA(S) 9, 10 y 11

UNIDAD Nº: 5 Expresividad de la voz. Cuidados de la voz.

LOGRO

Incorpora a su discurso una buena dicción y amplía su vocabulario. Conoce y aplica los cuidados para el uso profesional de la voz. Aplica la técnica vocal de manera integral reconociendo el vínculo entre el pensamiento, la emoción, el cuerpo, y la voz en un ejercicio escénico.

TEMARIO CONTENIDOS

- La voz y el texto: Exploración de las posibilidades expresivas de la voz.

- Cuidados de la voz: Hábitos de preparación y entrenamiento. Higiene vocal

- Manejo de recursos y de un medio de soporte para reforzar la presentación y la comprensión del mensaje.

- El texto, el subtexto y la subjetividad.

- La expresión del yo a través del texto.

ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE - Ejercicios para romper esquemas vocales - Ejercicios de creatividad vocal

- Memorizar y ejecutar con solvencia el texto asignado según la necesidad individual de cada alumno.

- Ejercicios para romper esquemas vocales.

- Análisis del texto asignado.

- Puesta en escena del fragmento del texto asignado.

EVIDENCIA DE APRENDIZAJE

- Ejecuta los ejercicios de pronunciación demostrando el resultado de la práctica fuera de horas de clase.

- Muestra un avance de la exploración expresiva a nivel vocal del texto asignado.

- EX2 Realiza una exposición sobre la entrevista realizada a un actor/actriz profesional, sobre la técnica vocal y los cuidados de la voz con una visión crítica. Finalmente explica una versión personalizada del calentamiento vocal.

- TA3 Muestra en grupo una propuesta base de exploración expresiva a nivel vocal del texto asignado.

- PA3 Comentario crítico utilizando términos técnicos propios de la práctica vocal.

- Bitácora virtual del curso al día.

- EB Interpreta ejercicios escénicos integrando emoción, intelecto, cuerpo y voz.

-Reconoce y aplica los cuidados de la voz.

BIBLIOGRAFÍA Básica

BERRY, Cicely (2015) La voz y el Actor. Barcelona: Alba Editorial. (792.08085 BERR) Capítulo 7.

HORA(S) / SEMANA(S) 12, 13, 14, 15 y 16

VI. METODOLOGÍA

El Modelo Educativo de la UPC asegura una formación integral, la cual tiene como pilar el desarrollo de competencias. Estas son promovidas a través de un proceso de enseñanza-aprendizaje donde el estudiante cumple un rol activo en su aprendizaje. En este proceso dinámico, las competencias son construidas a partir de la reflexión crítica, el análisis, la discusión, la evaluación, la exposición y la interacción con sus pares, y conectándolas con sus experiencias y conocimientos previos. Por ello, cada sesión está diseñada para ofrecer al estudiante diversas maneras de apropiarse y poner en práctica el nuevo conocimiento en contextos reales o simulados, reconociendo la importancia que esto tiene para su éxito profesional.

El curso se desarrollará en sesiones de dos horas, dos veces por semana. El trabajo en clase partirá de una base teórica que motive al alumno a la exploración vivencial. Constará también de una rigurosa práctica técnica del cuerpo y la voz, de manera grupal e individual. Se fomentará la investigación a través de las lecturas asignadas y de las interrogantes que se generen en la práctica durante las clases.

El trabajo vocal es prioritariamente individual. Por ello se dará a cada alumno una asesoría permanente y personalizada, y teniendo en cuenta estas valoraciones, se le asignarán ejercicios específicos para ser trabajados fuera del horario de clase.

Se revisará con el estudiante la bibliografía otorgada en el Aula Virtual. Se realizará un control de lectura del texto base y la presentación de un trabajo sobre otras las lecturas obligatorias que servirán para dar los conceptos básicos, así como para la reflexión y análisis frente al trabajo práctico.

Se le solicitará al alumno contar con un diario de trabajo donde registrará las clases, sus impresiones sobre las mismas y las reflexiones sobre su proceso de aprendizaje promoviendo la independencia en el estudiante.

El estudiante trabaja sobre sí mismo reconociendo las partes del aparato fonador y tomando consciencia de las

posibilidades y limitaciones personales. También identifica las causas para potenciar y superar bloqueos en el

uso de la técnica vocal a través de ejercicios donde se trabaja de manera integral la emoción, el intelecto, el

cuerpo y la voz.

VII. EVALUACIÓN

FÓRMULA

5% PROM(PA,3,0) + 5% (EX1) + 5% (CL1) + 5% (TA1) + 20% (EA1) + 5% (CL2) + 10%

(TA2) + 10% (EX2) + 10% (TA3) + 25% (EB1)

TIPO DE NOTA PESO %

EX - EXPOSICIÓN 5

PA - PARTICIPACIÓN 5

CL - CONTROL DE LECTURA 5

TA - TAREAS ACADÉMICAS 5

PA - PARTICIPACIÓN 5

EA - EVALUACIÓN PARCIAL 20

CL - CONTROL DE LECTURA 5

TA - TAREAS ACADÉMICAS 10

EX - EXPOSICIÓN 10

TA - TAREAS ACADÉMICAS 10

PA - PARTICIPACIÓN 5

EB - EVALUACIÓN FINAL 25

VIII. CRONOGRAMA TIPO DE

PRUEBA

DESCRIPCIÓN NOTA NÚM. DE PRUEBA

FECHA OBSERVACIÓN RECUPERABLE

EX EXPOSICIÓN 1 Semana 1 Teoría y práctica NO

PA PARTICIPACIÓN 1 Semana 2 Teoría y práctica NO

CL CONTROL DE LECTURA 1 Semana 3 Capacidad de análisis NO

TA TAREAS ACADÉMICAS 1 Semana 5 Aplicación de la técnica

y capacidad de análisis NO

PA PARTICIPACIÓN 2 Semana 7 R e f l e x i ó n c r í t i c a siguiendo la estructura propuesta

NO

EA EVALUACIÓN PARCIAL 1 Semana 8 Aplicación práctica NO

CL CONTROL DE LECTURA 2 Semana 10 Capacidad de análisis NO

TA TAREAS ACADÉMICAS 2 Semana 11 Aplicación de la técnica

y capacidad de análisis NO

EX EXPOSICIÓN 2 Semana 13 Teoría y práctica NO

TA TAREAS ACADÉMICAS 3 Semana 14 Aplicación de la técnica

y capacidad de análisis NO

PA PARTICIPACIÓN 3 Semana 15 R e f l e x i ó n c r í t i c a siguiendo la estructura propuesta

NO

EB EVALUACIÓN FINAL 1 Semana 16 Aplicación de la técnica

y capacidad de análisis NO

IX. BIBLIOGRAFÍA DEL CURSO

https://upc.alma.exlibrisgroup.com/leganto/readinglist/lists/4377567910003391?institute=51UPC_INST

&auth=LOCAL