EDUCACION MEDIO AMBIENTAL
ESCUELA MANUEL RODRIGUEZ ERDOIZA
SAN FELIPE
2021
Presentación:
El presente “Proyecto Educativo Institucional” tiene como finalidad dar a conocer a la comunidad educativa, sobre los principios orientadores de la Escuela Manuel Rodríguez Erdoiza. Para ello es necesario precisar que la escuela es un espacio donde no solo se enseñan conocimientos y se transmiten saberes, sino también, un lugar donde se aprende a convivir, a respetar a los otros, a ser tolerantes y buenos ciudadanos. Nuestro compromiso con la comunidad escolar, es ofrecer una educación integral que permita el desarrollo pleno de los y las estudiantes para mejorar la calidad de vida de niños, niñas, adolescentes y sus respectivas familias.
La escuela cuenta con educativos capaces de enseñar y contagiar las actitudes de diálogo, reflexión crítica y colaboración, aún en circunstancias difíciles, ya que en su génesis direcciona acciones para superar las barreras de la pobreza en sus distintos ámbitos, generar una cultura de altas expectativas, y aportar a la sociedad con ciudadanos comprometidos y con un proyecto de vida en comunión y libre. Es por lo anterior, que tanto la seguridad, la democracia y el desarrollo humano de nuestros y nuestras estudiantes, apuntan a lograr grados de felicidad que hagan de la escuela un espacio acogedor y solucionador de conflictos socioculturales.
VISIÓN
La Escuela Manuel Rodríguez Erdoiza busca generar una educación con cultura de estudio, trabajo y sana convivencia, articulando herramientas que permitan el desarrollo de competencias y habilidades socioafectivas, mediante la formación ciudadana, el cuidado del medio ambiente, la educación Intercultural, las artes y la actividad deportiva, adquiriendo valores que favorecen el desarrollo humano integral de nuestros y nuestras estudiantes. Indagando en aprendizajes significativos, con un marco de compromiso auténtico, con actitud inclusiva, permitiéndoles así integrase efectivamente en la sociedad del siglo XXI.
MISIÓN
Educar para la trasformación social y sana convivencia, a través de “la felicidad y el desarrollo humano integral” de la comunidad educativa, como contribución a la causa de la paz y la promoción de derechos de la niñez o los derechos
humanos, superando las barreras contextuales presentes, para mejorar la calidad de vida de los y las estudiantes.
Nuestro Proyecto Ambiental
Debido a nuestra población de estudiantes preocupados por mantener un medioambiente limpio y un desarrollo sustentable es que nuestro proyecto ambiental está orientado al desarrollo de actividades que den solución a los problemas ambientales más cercanos que tenemos como comunidad educativa y local, los cuales son:
- Escasez hídrica
- Disminuir residuos (Taller de Reciclaje Escolar)
- Promover estilos de vida saludable (Taller de Huerta Escolar)
- Promover hábitos saludables a través del aprendizaje y valoración de las hierbas y plantas medicinales como un aporte importante a la medicina alternativa y al cuidado integral de la salud de la personas.
- Valoración a la biodiversidad.
Asimismo, el currículum de la educación ambiental plantea una mirada transformadora global basada en un modelo alternativo de civilización, como es el desarrollo humano sustentable, lo que significa un currículum para el cambio y la transformación cultural.
De esta manera la educación medioambiental nos permite entregar a nuestros educandos un sentido de pertinencia, significancia, transversalidad y transdiciplinariedad
A su vez se designará por curso un guardián medioambiental, el cual se encargará de asistir a reuniones trimestrales del Comité Ambiental, ayudar a mantener la limpieza de su entorno además de patrullaje en los recreos, entre otras actividades.
1. Desarrollo:
1.1 Diagnóstico: a través de un análisis FODA de tu establecimiento, utilizando la siguiente matriz. Dado que para el desarrollo del presente trabajo final no podrás realizar un diagnóstico del entorno acabado, te recomendamos que identifiques posibles oportunidades y amenazas sobre lo que conoces
actualmente del territorio. A continuación de recordamos que debes incluir en cada componente:
FODA
ANÁLISIS INTERNO ANÁLISIS EXTERNO
Fortalezas Oportunidades
- Nuestra escuela viene desarrollando desde el año 2017, el Programa de Educación Intercultural Bilingüe, lo que nos permite contar con un Educador Tradicional Mapuche.
- La escuela cuenta en el sello educativo el cuidado del medio ambiente . - Motivación y compromiso con la educación ambiental, de la comunidad educativa.
- Trabajo colaborativo entre docentes y educadora de párvulos para desarrollar la educación medioambiental desde la educación pre básica.
- Nuestro establecimiento desarrolla el currículum a través de la implementación de ABP, aprendizaje basado en proyectos, en los cuales los objetivos curriculares como también los transversales se trabajan de manera articulada, favoreciendo los aprendizajes de cada uno de nuestros estudiantes.
- Redes de apoyo los estudiantes tienen la posibilidad de estudiar en cursos superiores carreras medioambientales - Convenio entre escuelas de la comuna para la certificación ambiental - Capacitación para los docentes, a través del ministerio del medio ambiente, comité de escuelas sustentables de la comuna, entre otros.
Debilidades Amenazas
- Falta de capacitación de docentes en temas medioambientales
- Gran cantidad de espacios inutilizados
- falta de comunicación con nuestro entorno local (junta de vecinos)
- Falta de recursos para el buen funcionamiento de talleres de huerta y reciclaje escolar.
1.2 Objetivos:
Objetivo General:
Fortalecer la educación medioambiental desde pre kinder hasta el octavo año básico, favoreciendo del desarrollo sustentable a través de la gestión de los recursos necesarios para la implementación de huerta e invernadero, y reutilización de materiales que habitualmente son eliminados y de esta manera, promover y mantener la protección de nuestro medioambiente.
Objetivos específicos:
- Implementar los objetivos transversales en los proyectos de aula que mensualmente se desarrollan en todos los cursos y donde se articulan todas o la mayor parte de las asignaturas del plan de estudio, con el propósito de que todos los estudiantes adquieran y ejerciten competencias que favorezcan una cultura ambiental, una planificación mensual.
- Incorporar la temática ambiental Reglamento de Convivencia.
- Mejorar las acciones del PME en relación a la educación medioambientalista.
- Fortalecer la red de contactos local como (DIPMA, Escuela Agrícola, Escuela Agrícola Assunta Pallota, Escuela Industrial, junta de vecinos, Comité de escuelas sustentables de la comuna, entre otras) para la implementación de acciones relacionadas con la temática ambiental.
1.3 Actividades:
Fortalecer la educación medioambiental desde pre kinder hasta el octavo año básico, favoreciendo del desarrollo sustentable a través de la gestión de los recursos necesarios para la implementación de huerta e invernadero, y reutilización de materiales que habitualmente son eliminados y de esta manera, promover y mantener la protección de nuestro medioambiente.
Ámbito Objetivos específicos
Actividades
Curricular Implementar los objetivos
transversales en las asignaturas
principales, con el propósito de que todos los
estudiantes adquieran y ejerciten
competencias que favorezcan una cultura ambiental, una planificación mensual
La UTP monitoreara la planificación mensual que se vinculara con el cuidado del medio ambiente
Gestión Incorporar la temática ambiental reglamento de convivencia.
Mejorar las acciones del PME en relación a la educación
medioambientalista
Programar jornada de parlamentos en donde los estudiantes crearan sus normas ambientales, a través de un decálogo para el reglamento de convivencia.
Al definir los lineamientos de nuestro sello ecológico y proyecto ambiental, se asignan diferentes actividades para potenciar una acción en relación a la educación medioambiental,
gestionar a tiempo los recursos necesarios para los
talleres de huerta y reciclaje escolar con el fin de potenciar nuestro sello ecológico.
Relaciones con el entorno
Fortalecer la red de contactos local como (DIPMA, Escuela Agrícola, Escuela Agrícola Assunta Pallota, Escuela Industrial , Comité de escuelas sustentables entre otras ) para la implementación de acciones
relacionadas con la temática
ambiental.
Coordinar visitas pedagógicas con nuestras redes de apoyos con el fin de intercambiar experiencias y mejorar nuestras prácticas ambientales, a lo menos dos por semestre.
Realizar a lo menos dos actividades anuales (charlas de sensibilización, taller de reutilización, etc), abierta a la comunidad de la escuela Manuel Rodríguez Erdoiza, en donde participaran alumnos, docentes, la junta de vecinos, entre otras.
Postulación de fondos concursables para mejorar las dependencias de nuestra escuela y de esta manera permitan una mejor forma del reciclado escolar.
1.4 Definición de metas:
Ámbito Objetivos específicos
Meta final Construcción del indicador
Medios de verificación
Supuestos
Curricular Implementar los objetivos
transversales en las asignaturas
principales, con el propósito de que todos los
estudiantes adquieran y ejerciten
competencias que favorezcan una cultura ambiental, una planificación mensual
Compatibilizar a lo menos un vez al mes los objetivos de aprendizajes para fortalecer la educación medioambiental en nuestros estudiantes, en las asignaturas principales matemáticas, lenguaje, ciencias naturales e historia
N° de instancias donde se
compatibilizan los objetivos de aprendizajes
Planificación mensual, guías de trabajos, registro libro de clases y fotografías
Ritmos y estilos de aprendizajes de nuestros estudiantes
Gestión Incorporar la temática ambiental reglamento de convivencia
Incorporar normas en el reglamento de convivencia que ayuden el cuidado del medioambiente
Se medirá el impacto que tendrá en los niños el formular sus propias normas para el cuidado
Acta de asistencia del parlamento Reglamento de convivencia actualizado Fotografías
Baja asistencia lo que no permitiría un buen desarrollo de la actividad
Mejorar las acciones del PME en relación a la educación
medioambientalista
Fortalecer los talleres de huerta escolar y reciclado
Fortalecer las acciones del PME, para obtener los recursos a tiempo para los talleres.
del
medioambiente, llevando un registro por guardianes ambientales previamente seleccionados, el impacto que ha tenido estas normas.
N° de las actividades en relación al PME
Planificación de la jornada
- Plan de mejoramiento escolar.
Planificaciones de las
actividades.
Lista de asistencia de la
participación de los
estudiantes y apoderados.
Fotografías
Relaciones con el entorno
Fortalecer la red de contactos local como (DIPMA, Escuela Agrícola, Escuela Agrícola Assunta Pallota, Escuela Industrial , fundación kyklos, entre otras ) para la implementación de acciones
relacionadas con la temática
ambiental.
Incrementar las actividades con nuestras redes de apoyo
DIPMA, junta de vecinos,
escuelas agrícolas, escuela industrial, etc.
Medir el impacto en los estudiantes y en la comunidad de la escuela Manuel Rodríguez Erdoíza a través de pauta de evaluación cualitativa .
Planificaciones de las
actividades Lista de asistencia de los
participantes Fotografías Evaluación de las actividades
La comunidad de la escuela
Manuel Rodríguez Erdoiza participa de manera activa para generar un sentido de pertenencia con el proyecto medioambiental.
1.4 Tareas
Objetivo específico
Actividad Tareas
Curricular:
Realizar actividades compleme ntarias incorporan do la
Monitorear las planificaciones mensuales su transversabilidad con la temática ambiental
Realizar un barrido curricular para incorporar la temática ambiental
Definir las asignaturas donde se incorporara Desarrollar actividades de aula por niveles y asignaturas
Generar situaciones de retroalimentación entre docentes
temática ambiental en
preescolar y básica
La UTP monitoreara la planificación mensual que se vinculara con el cuidado del medio ambiente
Gestión: Diseñar y ejecutar campañas de difusión y sensibilizar.
Fortalecer las acciones del PME
Propiciar espacio y materiales para ejecutar
campañas de difusión abiertas a la comunidad local, en talleres de reciclaje escolar.
Propiciar los recursos necesarios para el buen funcionamiento de los talleres reciclaje y huerta escolar.
Incorporar la temática ambiental reglament o de convivenci a
Programar jornada de parlamento en donde los
estudiantes crearan sus normas
ambientales, a través de un decálogo para el reglamento de convivencia.
El encargado de convivencia, en conjunto con la coordinadora del SCNAE programara una jornada de reflexión para la creación del decálogo ambiental. A medida que esta actividad se vaya consolidara se irán fortaleciendo estas actividades.
Fortalecer la red de contactos local como (DIPMA, Escuela Agrícola, Escuela
Coordinar visitas pedagógicas con nuestras redes de apoyos con el fin de intercambiar experiencias y
La coordinadora de la certificación, en conjunto con el docente encargado del taller de reutilización de materiales, organizaran las visitas, charlas, y talleres abierto a la comunidad de la escuela Manuel
Rodríguez Erdoiza.
Agrícola Assunta Pallota, Escuela Industrial , entre otras ) para la implement ación de acciones relacionad as con la temática ambiental.
mejorar nuestras prácticas
ambientales, a lo menos dos por semestre.
Realizar a lo menos dos actividades anuales (charlas de sensibilización, taller de
reutilización, etc), abierta a la comunidad de Manuel Rodríguez Erdoiza, en donde participara la junta de vecinos y comunidades cercanas al establecimiento.
2.- Cronograma de actividades
CRONOGRAMA
Nombre de la Acción Fechas
M A M J J A S O N D
Identificar Problemáticas
ambientales Locales x x Crear grupo forjadores
ambientales.
x
Reunión del Comité Ambiental x x x
Renovar alianza con entorno local
junta de vecinos x
Cuidado del entorno local x x
Tarea Verde para todos los niveles del establecimiento.
x x x x x x x x x x
Manejo integral de residuos Taller de reciclaje
x x x x x x x x x x
Charlas de concientización x x x x x
Mes del reciclaje y medio ambiente
x x
Hermoseamiento y mantención de jardines
x x x
Campaña de buen uso de los recursos hídricos y eléctricos
X x
Salidas pedagógicas x x x
Día del Planeta. X
Día Mundial del Agua. X
Día Mundial del Medio Ambiente. X
Día Nacional del Forjador Ambiental x
Día Mundial del Árbol X
MEDIOS DE VERIFICACION
Registro de asistencia
Registro de Observación
Planificación de las actividades
Registro libro de clases.
Evaluación de las actividades a realizar.
Fotografías
3.- Conclusiones:
La creación de este proyecto nos permitió como comunidad educativa darnos cuenta de la importancia del trabajo colaborativo y la educación ambiental, la cual busca en comunidad enseñar cómo cuidar nuestro ambiente a su vez permite reorganizar las actividades para potenciar nuestro sello ecológico, se irá mejorando a través de la temática ambiental ya seleccionada (agua, cuidado de la energía eléctrica, disminuir residuos( taller de reciclaje escolar), promover estilos de vida saludable (taller huerta escolar) y valoración de la diversidad). La propuesta como escuela ecológica tiene como objetivo el de introducir en el caso de los pequeños y de reforzar la educación medioambiental en la escuela. Por lo que orientaremos la educación ambiental con un enfoque práctico, participativo y colaborativo, a favor del desarrollo sostenible y sustentable, la gestión de la búsqueda de soluciones frente a la necesidad de mantener nuestro entorno libre de materiales contaminantes. Lo más significativo es que el proyecto no está dirigido únicamente a los estudiantes, sino también que, a la comunidad local de San Rafael, en donde la escuela en coordinación con la junta de vecinos prepara charlas educativas y talleres participativos para cada persona interesada y de esta manera crear redes de apoyos.
TALLER HUERTA ESCOLAR.
OBJETIVO GENERAL
Reconocer los procesos y principios de sustentabilidad y uso eficiente de los recursos dentro de la vida cotidiana de todo ser humano que vive en comunidad, otorgándole un sentido de revalorización al aprendizaje de las ciencias naturales, como una herramienta que permite una mejor calidad de vida personal y global, a través de la construcción, mantención y manipulación de una Huerta Escolar.
OBJETIVOS ESPECÍFICOS
Diseñar una Huerta escolar considerando los espacios del establecimiento y la disposición de éste sitio hacia las fuentes de sustento, tales como: disponibilidad de luz solar y agua.
Descubrir los distintos elementos que confluyen y dan dinamismo a una Huerta Escolar, tales como: organismos vivos (plantas) y organismos no vivos (minerales, agua, co2, etc.) Identificar las diversas propiedades medicinales y gastronómicas que posee cada especie de Hierba plantada dentro de la huerta.
Reflexionar respecto a las repercusiones medio ambientales de la acción humana, e incentivar el trabajo colaborativo para revertir esta problemática, tomando como eje catalizador su escuela.
Reconocer la escasez acuífera que afecta nuestro planeta, y la necesidad de los organismos Productores de la cadena trófica (plantas) de este recurso para poder desarrollarse y dar inicio a la cadena.
OBJETIVOS DE APRENDIZAJE:
En el presente proyecto se darán a conocer los OA de Ciencias Naturales que pueden ser trabajados desde la Huerta Escolar, sin embargo, son solo recomendaciones, existe una amplia gama de éstos que pueden ser abordados de igual forma, no solo dentro de las Ciencias Naturales y su Currículo, sino también desde otras disciplinas como las Objetivos de la Matemáticas, Artes, Música, Lenguaje, etc.
Programa
Taller de Huerto sustentable
TALLER HUERTO URBANO SUSTENTABLE
Materiales necesarios: Almácigos: Reciclados, plumavit, jiffys, etc.
Ideal 3 por persona (módulo práctico) Sustratos: Tierra, humus, turba, etc.
Semillas: Al menos 6 tipos de temporada Kit de herramientas básicas (pala manual, podadora, rastrillo o azadón, paleta y tenedor.
Guantes solo en caso de plantar ortigas o alguna especie con espinas.
SOLO EN CASO DE NECESITAR CONSTRUIR UN INVERNADERO, DE LO CONTRARIO CON UNA MALLA RASCHELL Y TUBOS DE PVC SE CONSTRUYE UNA MINI HUERTA.
Vigas de madera (depende del espacio disponible para su construcción)
Clavos (depende de la cantidad de madera a utilizar)
Plástico de alta densidad
Kit de herramientas básicas de construcción OAs de Cs. posibles de trabajar:
1° Básico: Reconocer y observar, por medio de la exploración, que los seres vivos crecen, responden a estímulos del medio, se reproducen y necesitan agua, alimento y aire para vivir, comparándolos con las cosas no vivas
1° Básico: Observar e identificar, por medio de la exploración, las estructuras principales
de las plantas: hojas, flores, tallos y raíces.
1° Básico: Observar y clasificar semillas, frutos, flores y tallos a partir de criterios como
tamaño, forma, textura y color, entre otros.
2° Básico: Describir el ciclo del agua en la naturaleza, reconociendo que el agua es un
recurso preciado y proponiendo acciones cotidianas para su cuidado.
2° Básico: Describir la relación de los cambios del tiempo atmosférico con las estaciones
del año y sus efectos sobre los seres vivos y el ambiente.
3° Básico: Observar y describir, por medio de la investigación experimental, las necesidades de las plantas y su relación con la raíz, el tallo y las hojas.
3° Básico: Observar, registrar e identificar variadas plantas de nuestro país, incluyendo
vegetales autóctonos y cultivos principales a nivel nacional y regional.
3° Básico: Observar y describir algunos cambios de las plantas con flor durante su ciclo de vida (germinación, crecimiento, reproducción, formación de la flor y del fruto), reconociendo la importancia de la polinización y de la dispersión
de la semilla.
3° Básico: Describir la importancia de las plantas para los seres vivos, el ser humano y
el medioambiente (por ejemplo: alimentación, aire para respirar, productos derivados, ornamentación, uso medicinal), proponiendo y comunicando medidas de cuidado.
3° Básico: Explicar la importancia de usar adecuadamente los recursos, proponiendo
acciones y construyendo instrumentos tecnológicos para reutilizarlos, reducirlos y reciclarlos en la casa y en la escuela.
4° Básico: Reconocer, por medio de la exploración, que un ecosistema está compuesto
por elementos vivos (animales, plantas, etc.) y no vivos (piedras, agua, tierra, etc.) que interactúan entre sí.
4° Básico: Observar y comparar adaptaciones de plantas y animales para sobrevivir
en los ecosistemas en relación con su estructura y conducta; por ejemplo: cubierta corporal, camuflaje, tipo de hojas, hibernación, entre otras.
4° Básico: Dar ejemplos de cadenas alimentarias, identificando la función de los
organismos productores, consumidores y descomponedores, en diferentes ecosistemas de Chile.
4° Básico: Analizar los efectos de la actividad humana en ecosistemas de Chile, proponiendo
medidas para protegerlos (parques nacionales y vedas, entre otras).
5° Básico: Reconocer y explicar que los seres vivos están formados por una o más
células y que estas se organizan en tejidos, órganos y sistemas.
6° Básico: Explicar, a partir de una investigación experimental, los requerimientos de
agua, dióxido de carbono y energía lumínica para la producción de azúcar
y la liberación de oxígeno en la fotosíntesis, comunicando sus resultados y
los aportes de científicos en este campo a lo largo del tiempo.
6° Básico: Representar, por medio de modelos, la transferencia de energía y materia
desde los organismos fotosintéticos a otros seres vivos por medio de cadenas
y redes alimentarias en diferentes ecosistemas.
6° Básico: Analizar los efectos de la actividad humana sobre las redes alimentarias.
6° Básico: Explicar que la energía es necesaria para que los objetos cambien y los seres vivos realicen sus procesos vitales, y que la mayoría de los recursos energéticos proviene directa o indirectamente del Sol, dando ejemplos de ello.
6° Básico: Investigar en forma experimental la transformación de la energía de una forma a otra, dando ejemplos y comunicando sus conclusiones.
6° Básico: Investigar experimentalmente la formación del suelo, sus propiedades
(como color, textura y capacidad de retención de agua) y la importancia de protegerlo de la contaminación, comunicando sus resultados.
7° Básico 7° Básico 8° Básico 8° Básico
PLAN DE TRABAJO POR CURSO: EXTRAIDO DE HUERTO CONTIGO
