• No se han encontrado resultados

Introducción a la Matemática Discreta

N/A
N/A
Protected

Academic year: 2022

Share "Introducción a la Matemática Discreta"

Copied!
7
0
0

Texto completo

(1)

E.T.S. de

Ingenier´ıa Inform´atica

Introducci´on a la Matem´atica Discreta

Ingenier´ıa Inform´atica Primera pr´actica

Objetivos

El objetivo de esta pr´actica es observar la r´apida convergencia del algoritmo de Euclides (Alejandr´ıa 300 a.C.) para hallar el m´aximo com´un divisor de dos n´umeros enteros a y b, basado en que si

a = bq + r con 0 ≤ r < b =⇒ mcd (a, b) = mcd (b, r).

Una variante de este m´etodo es la siguiente:

a = bq + r con − |b|/2 ≤ r < |b|/2 =⇒ mcd (a, b) = mcd (b, r) El algoritmo resultante recibe el nombre de algoritmo del m´ınimo resto.

Actividades

1.- Los programas escritos para MATLAB (que guardaremos con los nombres de eu- clides.m y minres.m) calculan el m´aximo com´un divisor d de dos n´umeros a y b, previamente introducidos, mediante los algoritmos de Euclides y del M´ınimo Resto respectivamente. Tambi´en nos indica el n´umero n de pasos necesarios para obtenerlo.

Calcular mcd (2860, 1240) utilizando ambos algoritmos y comparar el n´umero de pasos necesarios con cada uno de ellos.

2.- Se considera la funci´on de Fibonacci definida de forma recursiva por:

fib (1) = fib (2) = 1, fib (n) = fib (n − 1) + fib (n − 2) para n ≥ 3.

Calcular fib (42) y fib (41).

3.- Aplicar el algoritmo de Euclides a los enteros a = fib (42) y b = fib (41) y comparar el n´umero de pasos necesarios con los que requiere el algoritmo del m´ınimo resto.

4.- Justif´ıquese que el algoritmo de Euclides necesita siempre un mayor n´umero de pasos (o en todo caso igual) que el del m´ınimo resto.

5.- Encontrar dos n´umeros enteros, cuyo m´aximo com´un divisor sea 84, y para los que ambos algoritmos necesiten exactamente 4 pasos.

(2)

Euclides 1 r=1;

2 n=0;

3 c=a;

4 d=b;

5 while r>0

6 n=n+1;

7 q=floor(c/d);

8 r=c-q*d;

9 c=d;

10 d=r;

11 end 12 n 13 d=c

M´ınimo resto 1 r=1;

2 n=0;

3 c=a;

4 d=b;

5 while r>0

6 n=n+1;

7 q=floor(c/d);

8 r=c-q*d;

9 if r>d/2 10 r=d-r;

11 end

12 c=d;

13 d=r;

14 end 15 n 16 d=c

Sucesi´on de Fibonacci (Lenta) 1 a=1;

2 b=1;

3 n=2;

4 n=input(’¿Que termino quiere hallar? ’);

5 while n<k

6 n=n+1;

7 c=a+b;

8 a=b;

9 b=c;

10 end

11 termino_buscado=b 12 termino_anterior=a 13 a=termino_buscado;

14 b=termino_anterior;

Sucesi´on de Fibonacci 1 n=input(’¿Que termino quiere hallar? ’);

2 termino_pedido=round(((1+sqrt(5))/2)^n/sqrt(5))

3 termino_anterior=round(((1+sqrt(5))/2)^(n-1)/sqrt(5)) 4 a=termino_pedido;

5 b=termino_anterior;

(3)

E.T.S. de

Ingenier´ıa Inform´atica

Introducci´on a la Matem´atica Discreta

Ingenier´ıa Inform´atica Primera pr´actica

Apellidos . . . . Nombre . . . . Grupo . . . Subgrupo de Pr´acticas . . . .

1.- Rellenar los datos obtenidos al aplicar ambos algoritmos.

mcd (2860, 1240) = ... No de pasos

Alg. de Euclides: ...

Alg. del m´ınimo resto: ...

2.- Escribir los valores obtenidos para

fib (41) = ... y fib (42) = ...

3.- Rellenar los datos obtenidos al aplicar ambos algoritmos.

mcd (fib (42), fib (41)) = ... No de pasos

Alg. de Euclides: ...

Alg. del m´ınimo resto: ...

4.- Justificar que el algoritmo de Euclides requiere siempre un mayor (en todo caso igual) n´umero de pasos que el algoritmo del m´ınimo resto.

5.- Dos enteros, cuyo m´aximo com´un divisor es 84, y para los que se requieren, exacta- mente, 4 pasos con ambos algoritmos son:

a = ... y b = ...

(4)

E.T.S. de

Ingenier´ıa Inform´atica Segunda pr´actica

Introducci´on:

La presente pr´actica se realizar´a con MAPLE ya que la aritm´etica que utiliza MATLAB no permite trabajar con grandes n´umeros.

Los comandos que podemos necesitar son los siguientes:

a mod b . . . a mod b;.

ab mod c . . . a &^b mod c;.

Primer n´umero primo posterior a n . . . nextprime(n);.

Lista de los 50 primeros n´umeros primos

2 3 5 7 11 13 17 19 23 29

31 37 41 43 47 53 59 61 67 71

73 79 83 89 97 101 103 107 109 113

127 131 137 139 149 151 157 163 167 173

179 181 191 193 197 199 211 223 227 229.

Objetivos:

1.- Conocer las dificultades que presentan los test de primalidad.

2.- Familiarizar al alumno con los grandes n´umeros.

Actividades:

1.- Calcular el n´umero de Mersenne M23 y determinar si es primo o compuesto viendo si tiene alg´un divisor propio. (Probar si es divisible por alguno de los primos conocidos).

2.- Aplicarle alguno de los test de primalidad estudiados.

3.- Aplicar el test de base 2 al n´umero 341. Si lo supera aplicarle el de base 3 y as´ı sucesivamente para estudiar si es primo.

4.- Repetir el proceso del apartado anterior con 561. ¿Podemos asegurar que es primo?

5.- Repetir el proceso del apartado 3 con al n´umero 314821.

6.- ¿Puede aplicarse el test de Wilson a 314821?

7.- Elegir, al azar, tres primos de cinco d´ıgitos, multiplicarlos y aplicarle, al resultado, los test de pseudoprimalidad para detectar si es compuesto. ¿Qu´e ha ocurrido con los n´umeros elegidos por el resto de los compa˜neros? ¿Qu´e conclusiones se deducen?

(5)

E.T.S. de

Ingenier´ıa Inform´atica

Introducci´on a la Matem´atica Discreta

Ingenier´ıa Inform´atica Segunda pr´actica

Apellidos . . . . Nombre . . . . Grupo . . . Subgrupo de Pr´acticas . . . .

1.- M23 = ...

Si no es primo, escriba uno de sus divisores propios (un divisor distinto de 1 y de M23).

2.- Justif´ıquese el resultado obtenido.

3.- ¿Es primo 341? SI ... NO ...

En caso negativo, ¿con que base falla el test de pseudoprimalidad? a = ...

4.- Escribir las bases con que se ha probado y ha superado el test.

a = ... a = ... a = ... a = ... a = ...

¿Se puede asegurar que es primo? SI ... NO...

Justificar la respuesta.

5.- Escribir las bases con que se ha probado y ha superado el test.

a = ... a = ... a = ... a = ... a = ...

¿Se puede asegurar que es primo? SI ... NO ...

Justificar la respuesta.

6.- Especifique los motivos por los que no puede aplicarse ahora el test de Wilson.

7.- Los primos elegidos han sido

p1 = ... p2 = ... p3 = ... por lo que n = p1×p2×p3 = ...

¿Han detectado los test si el n´umero es compuesto? SI ... NO...

En caso afirmativo, ¿con qu´e base? a = ...

¿Qu´e resultado han obtenido el resto de compa˜neros?

¿Qu´e conclusiones se deducen?

(6)

E.T.S. de

Ingenier´ıa Inform´atica Tercera pr´actica

Con la clave (n, e) = (117886772639145302413139759572757281286533, 577) y los 256 c´odigos ASCII se ha cifrado un texto (c´odigo a c´odigo) y ha resultado:

102582351188176687952473951851279209229630 74340069232383565976841121251958573367000 39152585111623640283133453628342856120920 51257604979569988480878038057604919107054 96981314614006854168267381289660443494292 35476473158011981994894614736000887945017 53212141896769878080350395845649429337465 16711323352764757499551918983971944917925

descifra el texto.

(7)

E.T.S. de

Ingenier´ıa Inform´atica

Introducci´on a la Matem´atica Discreta Ingenier´ıa Inform´atica

Tercera pr´actica

Apellidos . . . . Nombre . . . . Grupo . . . Subgrupo de Pr´acticas . . . .

El texto descifrado es:

Referencias

Documento similar

95 Los derechos de la personalidad siempre han estado en la mesa de debate, por la naturaleza de éstos. A este respecto se dice que “el hecho de ser catalogados como bienes de

En este recorrido es posible distinguir una parte de los elementos estructurales del templo, así como los restos de una estancia pavimentada en opus signinum que estaría vinculada

Cedulario se inicia a mediados del siglo XVIL, por sus propias cédulas puede advertirse que no estaba totalmente conquistada la Nueva Gali- cia, ya que a fines del siglo xvn y en

Para ello, trabajaremos con una colección de cartas redactadas desde allí, impresa en Évora en 1598 y otros documentos jesuitas: el Sumario de las cosas de Japón (1583),

dente: algunas decían que doña Leonor, &#34;con muy grand rescelo e miedo que avía del rey don Pedro que nueva- mente regnaba, e de la reyna doña María, su madre del dicho rey,

Entre nosotros anda un escritor de cosas de filología, paisano de Costa, que no deja de tener ingenio y garbo; pero cuyas obras tienen de todo menos de ciencia, y aun

Tras establecer un programa de trabajo (en el que se fijaban pre- visiones para las reuniones que se pretendían celebrar los posteriores 10 de julio —actual papel de los

Consecuentemente, en el siglo xviii hay un cambio en la cosmovi- sión, con un alcance o efecto reducido en los pueblos (periferia), concretados en vecinos de determinados pueblos