Módulo Pedagógico Conservación de zona de Manglar, de Aldea Las Lisas Chiquimulilla, Santa Rosa

Karen Majeydi Díaz Morales

Módulo Pedagógico “Conservación de zona de Manglar”, de Aldea

Las Lisas Chiquimulilla, Santa Rosa

Asesor: Lic. Otto David Guamuch Tubac

Universidad de San Carlos de Guatemala FACULTAD DE HUMANIDADES

DEPARTAMENTO DE PEDAGOGÍA

Este informe fue presentado por la autora como informe final del Ejercicio Profesional Supervisado, previo a optar al Grado de Licenciada en Pedagogía y Administración Educativa.

ÍNDICE

CONTENIDO PÁGINA

Introducción i

CAPÍTULO I 1

DIAGNÓSTICO

1.1 Datos generales de la institución Patrocinante 1

1.1.1 Nombre de la institución 1

1.1.2 Tipo de institución por lo que genera 1

1.1.3 Ubicación geográfica 1 1.1.4 Visión 1 1.1.5 Misión 1 1.1.6 Políticas 2 1.1.7 Objetivos 2 1.1.8 Metas 2 1.1.9 Estructura Organizacional 2

1.1.10 Recursos Humanos, Materiales, Físicos y Financieros 6 1.2 Técnicas utilizadas para el diagnóstico 7 1.3 Lista de carencias 7

1.3.1 Cuadro de análisis de problemas 7

1.4 Datos generales de la institución o comunidad beneficiada 9

1.4.1 Nombre de la institución 9

1.4.2 Tipo de institución 9

1.4.3 Ubicación Geográfica 9

1.4.5 Misión 9 1.4.6 Políticas 9 1.4.7 Objetivos 10 1.4.8 Metas 10 1.4.9 Estructura organizacional 10 1.4.10 Recursos 10 1.5 Lista de carencias 11

1.5.1 cuadro de análisis de problemas y priorización 12

1.6 Priorización de problema 14

1.7 Soluciones 14

1.8 Análisis de viabilidad y factibilidad de las soluciones del problema 15

1.9 Problema seleccionado 17

1.9.1 Solución propuesta como viable y factible 17

CAPÍTULO II 18

PERFIL DEL PROYECTO 18

2.1 Aspectos generales 18

2.1.1 Nombre del proyecto 18

2.1.2 Problema 18

2.1.3 Localización 18

2.1.4 Unidad ejecutora 18

2.1.5 Tipo de proyecto 18

2.2 Descripción del proyecto 18

2.3 Justificación 19

2.4 Objetivos 19

2.4.1 Objetivos generales 19

2.5 Metas 20

2.6 Beneficiarios 20

2.6.1 Directos 20

2.6.2 Indirectos 20

2.7 Fuentes de financiamiento y presupuesto 21

2.7.1 Presupuesto 21 2.8 Cronograma 22 2.9 Recursos 24 2.9.1 Humanos 24 2.9.2 Materiales 24 2.9.3 Físicos 24 2.9.4 Financieros 24 CAPÍTULO III 25

EJECUCIÓN DEL PROYECTO 25

3.1 Análisis de actividades y resultados 25

3.2 Productos y logros 27

MÓDULO PEDAGÓGICO 28

Módulo Pedagógico “Conservación de zona de Manglar”, de Aldea Las Lisas Chiquimulilla, Santa Rosa

CAPÍTULO IV 54

EVALUACIÓN DEL PROYECTO 54

4.1 Evaluación del diagnóstico 54

4.2 Evaluación del perfil del proyecto 54

4.3 Evaluación de la ejecución del proyecto 55

Conclusiones 56

Recomendaciones 57

Bibliografía 58

Apéndice Anexos

INTRODUCCIÒN

Este informe corresponde al proyecto de Ejercicio Profesional Supervisado EPS de la carrera de Licenciatura en Pedagogía y Administración Educativa de la Universidad de San Carlos de Guatemala Facultad de Humanidades, conscientes de la iniciativa de realizar acciones positivas para conservar un medio ambiente saludable y el equilibrio ecológico, tomando en cuenta la situación ambiental en Guatemala , principalmente en zonas de la costa sur se enfoca el proyecto basado en un programa didáctico a través de un módulo educativo incluyendo lineamientos para su ejecución y proyección. El presente informe está organizado en capítulos previo a ello brinda al lector una idea general del contenido.

Capítulo I Diagnóstico Institucional para obtener la información que sirvió de base para la elaboración del diagnostico institucional, se utilizó la Guía de Análisis Contextual e Institucional, que se realizó eficazmente detallando por sectores la información institucional y comunitaria con el propósito de indagar de manera exacta información para el análisis y redacción del documento , permitiendo realizar una investigación previa que tiene el propósito de detectar datos generales de la institución patrocinante que es la Municipalidad de Chiquimulilla ,una institución de tipo pública, ubicada geográficamente en 0 avenida 0-12 Zona 1, Barrio Santiago, Chiquimulilla Santa Rosa y así mismo la institución beneficiada siendo este el Consejo Comunitario de Desarrollo (COCODE) de Aldea Las Lisas, se manifiesta como el elemento receptor de la ejecución en la proyección de actividades, se ubica geográficamente en, Aldea Las Lisas Chiquimulilla, Santa Rosa, logrando la participación efectiva voluntaria y organizada para darle solución a los problemas de la comunidad, identificando por medio de la lista y análisis de carencias y priorizando problemas de acuerdo al mayor grado de urgencia para solucionarlos, se utiliza el análisis de viabilidad y factibilidad para verificar cual es el problemas más viable y factible a través de la solución del problema, con el propósito de brindar una cobertura total y eficiente en la elección correcta del proyecto y durante su ejecución.

Capítulo II Perfil De Proyecto la función de esta etapa es manifestar la estructura formal del proyecto que servirá de base para su ejecución y emplea los siguientes elementos básicos, los cuales permiten su realización eficaz de lo establecido por lo que detalla los aspectos generales: nombre del proyecto, Módulo Pedagógico “Conservación de zona de Manglar”, de Aldea Las Lisas Chiquimulilla, Santa Rosa con el propósito de aportar vida a la reserva natural, se prioriza de acuerdo a la causa negativa que presenta el estudio que hace notable la desinformación de temas para la preservación del medio ambiente enfocándonos en este tema primordial realizaremos dicho proyecto, porque

beneficia a la sociedad en general, y ambiental porque incluye a la sobrevivencia de la flora y fauna del país, la descripción del proyecto, se detalla con la intención de contribuir positivamente con la riqueza natural de nuestro país se manifiesta la importancia de organizar acciones que beneficien a las especies naturales propias del lugar se prioriza la reforestación como un acción indeleble que permite mejorar la calidad de vida y consiste en la recolección, clasificación, y siembra de cuatro mil quinientas semillas de mangle rojo (Rhizophora mangle) en el Bonete aldea Las Lisas y como aporte informativo un Módulo Pedagógico dirigido a la comunidad educativa, población, y líderes comunitarios el cual contiene información sobre la conservación del mangle y su incidencia en el medio ambiente, se justifica proyecto, como punto prioritario siendo este ecológico demostrando la desaparición progresiva y acelerada de manglares en aéreas no protegidas, la extinción de flora y fauna propia del lugar detalla que la acción educativa, social y ambiental de todo ser humano para cuidar el medioambiente es imprescindible para que podamos obtener un buen lugar para vivir.

Capítulo III Proceso de Ejecución del Proyecto es la manera de analizar organizadamente las actividades, jerarquizando según su realización en el tiempo definido y como consecuencia detallando los resultados obtenidos de las actividades realizada durante la ejecución del proyecto sus productos se mencionan cuantitativamente obteniendo como elemento base las actividades y productos realizados, posteriormente se describen los logros presentados a un cien por ciento. Capítulo IV Proceso de Evaluación esta etapa se considera vital por que permite concretar un estudio general de lo ejecutado y designar las técnicas adecuadas a cada evaluación, describiendo cada una de ellas. Evaluación del Diagnóstico, por medio de una lista de cotejo, siendo una base fundamental que contribuye al final concreto de todo el proceso ejecutado. Evaluación del Perfil, se designa como la columna vertebral del proyecto porque especifica sus componentes principales para la realización efectiva de todas las acciones del proyecto, como instrumento de Evaluación de la Ejecución, por medio de una lista de cotejo que permite verificar, el logro de objetivos propuestos. Evaluación Final, consiste en realizar un estudio general del proceso realizado confirmando los resultados alcanzados en su totalidad.

CAPÍTULO I

DIAGNÓSTICO

1.1 Datos generales de la institución Patrocinante 1.1.1 Nombre de la Institución

Municipalidad de Chiquimulilla Santa Rosa.

1.1.2 Tipo de Institución por lo que genera

Pública; Municipal, Autónoma.

1.1.3 Ubicación Geográfica

0 avenida 0-12 Zona 1, Barrio Santiago, Chiquimulilla, Santa Rosa.

1.1.4 Visión

“Lograr el desarrollo de la comunidad que conforma nuestro municipio, promoviendo proyectos que mejoren las condiciones de cada persona, así como lograr una democrática participativa que nos dé a cada uno un futuro, distribuir los recursos financieros en función de las necesidades y prioridades de cada comunidad”. (4:4)

1.1.5 Misión

“La Municipalidad de Chiquimulilla, es una institución de derecho público, cuya misión es alcanzar el bien común de todos los habitantes del municipio. Por medio de la recaudación de fondos públicos, de pagos de arbitrios y la inversión de los mismos en proyectos de desarrollo según las necesidades primordiales de cada comunidad y así mejorar las condiciones de vida de los habitantes del Municipio. Al tiempo promover la participación ciudadana respetando la libre emisión del pensamiento y sobre todo la fundación de un marco de estructura social que nos permita organizar y velar por el bienestar de la población coordinando acciones con instituciones gubernamentales y no gubernamentales en la participación efectiva, voluntaria y organizada de los habitantes en la solución de sus propios problemas”. (4:4)

1.1.6 Políticas

Sin evidencia

1.1.7 Objetivos

1) “Cumplir y velar por que se cumplan los fines y deberes del Estado.

2) Ejercer y defender la autonomía municipal con forme a la Constitución Política de la República de Guatemala y el Código Municipal.

3) Impulsar permanente mente el desarrollo integral del Municipio.

4) Velar por la integridad territorial del Municipio, el fortalecimiento de su patrimonio natural y cultural.

5) Promover la participación efectiva, voluntaria y organizada de los habitantes en la resolución de los problemas locales.

6) Cubrir en su totalidad el programa anual de capacitación e integración en la institución y la participación en las actividades internas y externas”. (4:2)

1.1.8 Metas

 “Generar y recaudar recursos económicos suficientes para la comunidad y obtener recursos de un monto superior al menos en un 10% respecto a los gastos de la comunidad.

 Contribuir al desarrollo de la población”. (4:3)

1.1.9 Estructura organizacional

La Municipalidad de Chiquimulilla, es una institución que posee una estructura de tipo lineal organizada con los siguientes niveles jerárquicos.

Concejo Municipal Según el artículo 9 del Código Municipal Decreto 12-2002. “El

Concejo Municipal es el órgano colegiado superior de deliberaciones y de decisiones de los asuntos municipales cuyos miembros son solidaria y mancomunadamente responsables por la toma de decisiones y tiene su sede en la cabecera de la circunscripción municipal”.(3:46)

Alcalde Municipal Las obligaciones y atribuciones se fundamentan en el artículo 53 del

Código Municipal Decreto 12-2002 “Hacer cumplir las ordenanzas, reglamentos, acuerdos, resoluciones y demás disposiciones del concejo municipal y al efecto expedirá las órdenes e instrucciones necesarias, dictará las medidas de política y buen

gobierno y ejercerá la potestad de acción directa y, en general resolverá los asuntos del municipio que no están atribuidos a otra autoridad”. (3:63)

Alcaldías comunitarias o alcaldías auxiliares “El Concejo Municipal, de acuerdo a

los usos, normas, y tradiciones de las comunidades, reconocerá a las alcaldías comunitarias o alcaldías auxiliares, como entidades representativas de las comunidades, en especial para la toma de decisiones y como vínculo de relación con el gobierno municipal. El nombramiento de alcaldes comunitarios o alcaldes auxiliares lo emitirá el alcalde municipal, con base a la designación o elección que hagan las comunidades de acuerdo a los principios, valores, procedimientos y tradiciones de las mismas. Artículo 56”. (3:66)

Secretario Municipal “Sus atribuciones están basadas en el artículo 84 del Código

Municipal Decreto 12-2002”. (3:75-76)

Tesorero Municipal “Sus funciones y atribuciones se fundamentan en el artículo 87

Código Municipal Decreto 12-2002”. (3:76-77)

Oficina Municipal de Planificación “Sus funciones y atribuciones se fundamentan en

el artículo 96 Código Municipal Decreto 12-2002”. (3:79)

Juzgado de Asuntos Municipales “Sus funciones y atribuciones se fundamentan en el

artículo 165 Código Municipal Decreto 12-2002”. (3:100-101)

Recursos Humanos “Su función es brindar un mejor servicio dentro de la

Municipalidad”. (3:13)

Policía Municipal “El municipio tendrá, si lo estima conveniente y cuenta con los

recursos necesarios, un cuerpo de policía municipal, bajo las órdenes del alcalde. Se integrará conforme a sus necesidades, los requerimientos del servicio y los valores, principios, normas y tradiciones de las comunidades. En el ejercicio de sus funciones, la Policía Municipal observará las leyes de la República y velará por el cumplimiento de los acuerdos, reglamentos, ordenanzas y resoluciones emitidas por el Concejo Municipal y el alcalde, respetando los criterios básicos de las costumbres y tradiciones propias de las comunidades del municipio. Un reglamento normará su funcionamiento.” Artículo 79. (3:74)

Oficina de IUSI Es la encargada de cobrar los impuestos de los terrenos, casas, fincas,

Auditoría Interna “Sus funciones y atribuciones se fundamentan en el artículo 88

Código Municipal Decreto 12-2002. (3:77).

Servicios Públicos Municipales “El municipio debe regular y prestar los servicios

públicos municipales de su circunscripción territorial y, por lo tanto, tiene competencia para establecerlos, mantenerlos, ampliarlos y mejorarlos, en los términos indicados en los artículos anteriores, garantizando un funcionamiento eficaz, seguro y continuo y, en su caso, la determinación y cobro de tasas y contribuciones equitativas y justas. Las tasas y contribuciones deberán ser fijadas atendiendo los costos de operación, mantenimiento y mejoramiento de calidad y cobertura de servicios”. Artículo 72. (3:71)

Secretaría Municipal Social de la Mujer “es una entidad no lucrativa, apolítica,

científica, social, cultural y educativa que brinda servicio a las mujeres de escasos recursos económicos”. (3:14)

CONCEJO MUNICIPAL AUDITORIA INTERNA ALCALDIA MUNICIPAL ALCALDIAS COMUNITARIAS Y COCODES SECRETARIA MUNICIPAL OFICINA _DE SERVICIOS JUZGADO DE ASUNTOS

RECURSOS HUMANOS TESORERIA O.M.P. POLICIA

MUNICIPAL SECRETARIA MUNICIPAL SOCIAL DE LA MUJER MAESTROS, BIBLIOTECARIA, GUARDIANES, ALBAÑILES, RASTRO, MERCADOS, CEMENTERIO COBRADORES COMPRAS CONTABILIDAD ALMACEN DEPARTAMENT O DE AGUA Y ALCANTARILLAD ORGANIGRAMA MUNICIPALIDAD DE CHIQUIMULILLA SANTA ROSA

.

1.1.10 Recursos Humanos

 Concejo Municipal  Alcalde Municipal

 Juez de Asuntos Municipales  Secretario Municipal

 Coordinador de la Oficina Municipal de Planificación  Tesorero Municipal

 Personal de Servicios Públicos

Materiales  Edificio Municipal  Gimnasio Municipal  Estadio Municipal  Rastro Municipal  Cementerio Municipal  Mercados Municipales  Parqueo Municipal  Equipo de oficina  Material de oficina

 Libros de Actas Municipales  Libros de Acuerdos Municipales  Biblioteca

 Bodegas

 Mini-Museo Arqueológico  Taller de Soldadura

 Bombas abastecedoras de agua potable  Bienes inmuebles municipales

 Retroexcavadora  Moto niveladora  Vibro compactador  Camiones de volteo  Vehículos Financieros  Aporte Constitucional (10%)  Arbitrio de ornato  Impuestos municipales

 Donaciones de la iniciativa privada  Préstamos a Bancos del Sistema

1.2 Técnicas utilizadas

 Guía de Análisis Contextual e Institucional

1.3 Lista de carencias

1. Inexistencia de programas y proyectos ambientales 2. Áreas deforestad

3. Destrucción de ecosistemas. 4. Inexistencia de áreas protegidas.

5. Escasa captación de agua en nacimientos. 6. Deficiencia en el servicio de agua potable.

7. Inexistencias de prácticas de conservación de suelos. 8. Pérdidas de recursos naturales recreativos.

9. Falta de áreas de recreación natural.

10. Deficiente servicio administrativo municipal.

11. Deficiente atención a las demandas de solución de los problemas de la población.

12. Falta de personal en algunos departamentos.

13. Inexistencia de planificación para evitar el deterioro del medio ambiente. 14. Inexistencia de Manual de Funciones.

15. Falta de programas sociales y culturales

16. Inexistencia de principios filosóficos de la Institución 17. Inexistencia de políticas institucionales

18. Inexistencia de reglamento interno

1.3.1 Cuadro de análisis de problemas priorización Problemas Factores que los

producen Soluciones 1. Inexistencia de programas y proyectos ambientales. 1. La comunidad tiene áreas deforestadas. 2. falta de programas y proyectos ambientales 3. Destrucción de ecosistemas. 4. Inexistencia de áreas protegidas 1. Reforestación(1) 2. Elaboración de un módulo de aprendizaje (9) 3. Crear áreas protegidas(6,7,8) 4. Implementación de programas forestales

5. Inexistencias en prácticas de conservación de suelos. 6. Pérdida de recursos naturales recreativos. 7. Falta de áreas de recreación natural 8. Destrucción del ecosistema 9. Inexistencia de planificación para evitar el deterioro del medio ambiente. ambientalistas (5) 2. Insuficiente servicio de agua. 1. Escasa captación de agua en nacimientos 2. Deficiencia en el servicio de agua potable. 1. Crear programas de mantenimiento de áreas protegidas 2. Mejorar el servicio de agua potable. 3. Intransparencia en el manejo municipal 1 Deficiente servicio administrativo municipal 1. Establecer normativas de control de flujo de fondos

4. Insuficiente personal 1 Falta de personal en algunos departamentos. 1. Contratar recurso humano. 5. Insuficiencia en la proyección sociocultural 1. Falta de programas culturales y sociales que permitan fomentar la interculturalidad 1. Organizar comité cultural permanente 6. Inconsistencia institucional 1. Inexistencia de principios filosóficos de la Institución 1. Elaborar principios filosóficos institucionales.

2. Inexistencia de Manual de Funciones 3. Inexistencia de políticas institucionales 4. Inexistencia de reglamento interno 2. Crear Manual de Funciones 3. Crear políticas institucionales 4. Elaborar reglamento interno

Conexión en cumplimiento de los objetivos (3 y 5) y organigrama de la

Municipalidad de Chiquimulilla, Santa Rosa, el Consejo Municipal como organización de la Municipalidad nos envió a trabajar en coordinación con el COCODE de Aldea Las Lisas.

1.4 Datos de la institución o comunidad beneficiada 1.4.1 Nombre de la Institución

Consejo Comunitario de Desarrollo (COCODE), Aldea Las Lisas, Chiquimulilla, Santa Rosa.

1.4.2 Tipo de institución por lo que genera

Pública de Servicio

1.4.3 Ubicación Geográfica

Aldea Las Lisas, Chiquimulilla, Santa Rosa. Sin ninguna sede fija.

1.4.4 Visión Sin evidencia 1.4.5 Misión Sin evidencia 1.4.6 Políticas Sin evidencia

1.4.7 Objetivos Objetivo General

“El objetivo del Sistema de Consejos de Desarrollo es organizar y coordinar la administración pública mediante la formulación de políticas de desarrollo, planes y programas presupuestarios y el impulso de la coordinación interinstitucional, pública y privada”. (1:3)

Objetivos Específicos

Sin evidencia

1.4.8 Metas

Sin evidencia

1.4.9 Estructura Organizacional Consejo Comunitario de Desarrollo (COCODE) Aldea Las Lisas, Chiquimulilla Santa Rosa.

Presidente: Ernesto Carrillo Guerrero. Vicepresidente: Juan José Barillas Marroquín. Secretario: Claudio Rubén Reyes Argueta. Tesorero: Guillermo Nery García Escobar. Vocal I: José Ángel Flores.

Vocal II: Rogelio González. Vocal III: Ada Grijalva Vocal IV: Anselmo Herrarte.

1.4.10 Recursos Humanos

Presidente: Ernesto Carrillo Guerrero. Vicepresidente: Juan José Barillas Marroquín. Secretario: Claudio Rubén Reyes Argueta. Tesorero: Guillermo Nery García Escobar. Vocal I: José Angel Flores.

Vocal II: Rogelio González. Vocal III: Ada Grijalva Vocal IV: Anselmo Herrarte

Materiales

 Hojas de papel  Folders

 Engrapadora

 Ganchos para folders  Grapas  Sellos de hule  Libros contables Físicos Sin evidencia Financieros Donaciones 1.5 Lista de Carencias

1. Falta de agua potable en la comunidad. 2. Ausencia de basurero.

3. Tala inmoderada de la flora.

4. Falta de control sobre cacería.

5. No se cuenta con un espacio específico para reuniones. 6. No existe salón de usos múltiples.

7. Pocos recursos destinados para el mejoramiento de la comunidad. 8. Falta de capacitaciones a los COCODES.

9. No existe cartelera informativa. 10. No existen mecanismos de control. 11. No existe organigrama.

12. No se realizan actividades culturales ni sociales. 13. No existe marco filosófico.

1.5.1 CUADRO DE ANÁLISIS DE PROBLEMAS

Problemas Carencias que lo provocan Soluciones

1. Insuficiente agua potable

1. Falta de agua potable en la comunidad

1. Construir pozo mecánico profundo.

2. Insalubridad. 1. Ausencia de basurero. 1. Colocar colectores de basura.

3. Deforestación 1. Falta de control sobre la tala inmoderada de la flora

1. Elaborar un Módulo pedagógico

“Conservación de zona de manglar"

2. Organizar talleres para la preservación de la flora del manglar.

3.Reforestar áreas deforestadas

4. Extinción de Fauna

1. Falta de control sobre cacería 1. Reforestar áreas deforestadas. 5. Inexistencia de un edificio. 1. No se cuenta con un espacio específico para reuniones. 1. Gestionar recursos económicos, para adquisición de un terreno y construcción de edificio para la institución.

2. No existe salón de usos múltiples.

2. Construir salón de usos múltiples.

7. Insuficientes capacitaciones para los miembros del (COCODES)

1. Pocos recursos destinados para el mejoramiento de la comunidad. 2. Falta de capacitaciones a los COCODES. 1. Gestionar recursos económicos para el mejoramiento de la comunidad. 2. Realizar capacitaciones dirigidas a miembros del (COCODE) enfocadas al módulo pedagógico. 8. Falta de cartelera informativa. 1. No existe cartelera informativa. 1. Gestionar recursos económicos, para espacio físico y adquisición de cartelera. 9. Inexistencia de mecanismos de control. 1. No existen mecanismos de control. 1. Gestionar capacitaciones para la aplicación de principios administrativos. 10. Inconsistencia institucional. 1. No existe organigrama.

2. No existe marco filosófico.

3. No se realizan actividades sociales y culturales. 1. Capacitación de principios administrativos y elaboración de organigrama. 2. Elaboración de marco filosófico. 3. Organización de actividades sociales y culturales.

1.6 Priorización de problema

Problema 3 = Deforestación

1.6.1 El problema 3 está provocando la siguiente carencia

Tala inmoderada de la flora

1.7 Las soluciones son

1. Elaboración del Módulo Pedagógico “Conservación de zona de Manglar “

2. Talleres participativos de capacitación dirigidos a docentes, estudiantes y miembros del COCODE, de Aldea Las Lisas, Chiquimulilla, Santa Rosa.

1.8 Análisis de viabilidad y factibilidad de la(s) solución(es) del problema

1. Elaboración del módulo pedagógico “Conservación de zona de Manglar “

2. Talleres participativos de capacitación dirigidos a docentes, estudiantes y miembros del COCODE, de Aldea Las Lisas, Chiquimulilla, Santa Rosa.

3. Reforestar áreas deforestadas.

Opción 1 Opción 2 Opción 3 Indicadores Si No Si No Si No Financieros

1 ¿Se cuenta con suficientes recursos financieros?

X X X

2 ¿Se cuenta con financiamiento externo? X X X

3 ¿El proyecto se ejecutará con recursos propios?

X X X

4 ¿Se cuenta con fondos extras para imprevistos?

X X X

5 ¿Existe posibilidad de crédito para el proyecto? X X X

6 ¿Se ha contemplado el pago de impuestos? X X X Administrativo legal

7 ¿Se tiene la autorización legal para realizar el proyecto?

X X X

8 ¿Se tiene estudio de impacto ambiental? X X X

9 ¿Se tiene representación legal? X X X

10 ¿Existen leyes que amparen la ejecución del proyecto?

X X X

11 ¿La publicidad del proyecto cumple con leyes del país?

X X X

Técnico

12 ¿Se tienen las instalaciones adecuadas para el proyecto?

X X X

13 ¿Se diseñaron controles de calidad para la ejecución del proyecto?

X X X

14 ¿Se tiene bien definida la cobertura del proyecto?

X X X

15 ¿Se tienen los insumos necesarios para el proyecto?

X X X

16 ¿Se tiene la tecnología apropiada para el proyecto?

X X X

17 ¿Se han cumplido las especificaciones apropiadas en la elaboración del proyecto?

18 ¿El tiempo programado es suficiente para ejecutar el proyecto?

X X X

19 ¿Se han definido claramente las metas? X X X

20 ¿Se tiene la opinión multidisciplinaria para la ejecución del proyecto?

X X X

Mercado

21 ¿Se hizo estudio mercadológico en la región? X X X

22 ¿El proyecto tiene aceptación de la región? X X X

23 ¿El proyecto satisface las necesidades de la población?

X X X

24 ¿Puede el proyecto abastecerse de insumos? X X X

25 ¿Se cuenta con los canales de distribución adecuados?

X X X

26 ¿El proyecto es accesible a la población en general?

X X X

27 ¿Se cuenta con el personal capacitado para la ejecución del proyecto?

X X X

Político

28 ¿La institución será responsable del proyecto? X X X

29 ¿El proyecto es de vital importancia para la institución?

X X X

Cultural

30 ¿El proyecto este diseñado acorde al aspecto lingüístico de la región?

X X X

31 ¿El proyecto responde a las expectativas culturales de la región?

X X X

32 ¿El proyecto impulsa la equidad de género? X X X Social

33 ¿El proyecto genera conflictos entre los grupos sociales?

X X X

34 ¿El proyecto beneficia a la mayoría de la población?

X X X

35 ¿El proyecto toma en cuenta a las personas sin importar el nivel académico?

X X X

TOTAL

1.9 Problema seleccionado

Deforestación

1.9.1 Solución propuesta como viable y factible

La solución como viable y factible para el problema de la deforestación en el canal de Chiquimulilla es la Elaboración del Módulo “Conservación de zona de Manglar“ de Aldea Las Lisas, Chiquimulilla, Santa Rosa, para contribuir con la conservación del patrimonio natural del lugar, se realizaran actividades de reforestación, seleccionando una de las áreas más afectadas, por el uso indiscriminado de este valioso recurso.

CAPÌTULO II

PERFIL DEL PROYECTO

2.1 Aspectos Generales del Proyecto 2.1.1 Nombre del Proyecto

Módulo Pedagógico "Conservación de zona de Manglar” de Aldea Las Lisas, Chiquimulilla, Santa Rosa.

2.1.2 Problema

Deforestación

2.1.3 Localización

Aldea Las Lisas municipio de Chiquimulilla, departamento de Santa Rosa.

2.1.4 Unidad Ejecutora

Municipalidad de Chiquimulilla

Consejo Comunitario de Desarrollo (COCODE) de aldea Las Lisas, Chiquimulilla, Santa Rosa.

2.1.5 Tipo de Proyecto

Educativo, social y ambiental

2.2 Descripción del Proyecto

El Módulo Pedagógico “Conservación de zona de Manglar” de Aldea las Lisas con la intención de realizar actividades orientadas a garantizar la protección a largo plazo de los servicios ambientales de las zonas boscosas de manglares, en especial su diversidad biológica. Se realiza con el propósito de proporcionar información por medio de talleres de capacitaciones a docentes, estudiantes y miembros del COCODE de Aldea Las Lisas, temas sobre la conservación de zonas de manglar para obtener un ecosistemas saludable y así mismo evitar la extinción de flora y fauna propia del lugar. Entre ellos pueden contarse la explotación de madera, la captura de animales, la conservación del suelo y el agua, la conservación de la biodiversidad y los fines recreativos y paisajísticos. El trabajo sostenible de los talleres de capacitación enfatiza en el equilibrio de nuestro ecosistema, para el beneficio de las generaciones futuras. Esto otorga a las personas, un papel más relevante en la toma de decisiones sobre el uso del suelo además de suponer una más amplia participación de los grupos de interés no directamente relacionados con los bosques. La acción de capacitar por medio de talleres participativos, implica, por

tanto, la conservación del patrimonio natural propio del lugar para satisfacer los objetivos económicos, sociales y ambientales definidos para el sector.

Por tal razón como aporte a la comunidad se realizan, acciones positivas para la conservación de flora y fauna del lugar, se reforestó un área perimetral del Canal de Chiquimulilla con 4,500 semillas de mangle rojo (Rhizophora mangle) para obtener un ecosistema saludable.

2.3 Justificación

El resultado prioritario desde el punto de vista ecológico, es proteger a los manglares tanto del Canal de Chiquimulilla como de la costa sur. La desaparición progresiva y acelerada de los manglares en áreas no protegidas aumenta la extinción de flora y fauna propia del lugar. Cuidar el medio ambiente es imprescindible para qué podamos obtener un buen lugar para vivir, pero algunas acciones humanas dañan el mundo. Las principales causas de destrucción del medio ambiente son la contaminación, la tala inmoderada de árboles y la destrucción del hábitat de las aves y especies acuáticas y terrestres por todo esto los seres humanos debemos concientizarnos y en lugar de destruir, conservar por que debido a la desinformación de temas de conservación del medio ambiente muchas de estas especies están en peligro de extinción , por esa razón como un aporte para la conservación de nuestro medio ambiente se presenta el proyecto Módulo Pedagógico : ”Conservación de zona de Manglar”, de Aldea Las Lisas, Chiquimulilla Santa Rosa. Con el afán de despertar el interés de la comunidad por medio de los temas impartidos la conservación, el uso adecuado de los recursos naturales y los cuidados que deben proveer para estas zonas boscosas, que han sido alteradas y deterioradas, por que han perdido su arbolado y en la actualidad se presentan como zonas de alta salinidad y con una disminución dramática de sus componentes faunísticos, lo que da la zona un aspecto desértico; si no se realizan acciones de regeneración serias implementadas por el hombre, el resultado podría ser la destrucción completa del ecosistema; hechos que se traducen en la pérdida del hábitat de miles de especies faunística y en la transformación de este bello paisaje.

2.4 Objetivos 2.4.1 General

Contribuir a la conservación de flora en el Canal de Chiquimulilla, Santa Rosa a través de un Módulo Pedagógico.

2.4.2 Específicos

 Elaboración del Módulo Pedagógico, sobre “Conservación de zona de Manglar” en Aldea Las Lisas, Chiquimulilla, Santa Rosa.

 Desarrollar talleres interactivos dirigidos a docentes, estudiantes del Ciclo Básico del INEB de Telesecundaria y miembros del COCODE, de Aldea Las Lisas.

 Reforestar área perimetral del Canal de Chiquimulilla con semillas de mangle rojo (Rhizophora mangle).

2.5 Metas

 Un Módulo Pedagógico y distribución de veinte ejemplares entre docentes y miembros del COCODE.

 Dos talleres participativos de capacitación dirigidos a quince docentes, doce líderes del COCODE, y setenta y cinco estudiantes, de Aldea Las Lisas sobre el Módulo Pedagógico "Conservación de zona de manglar y su incidencia en el medio ambiente.

 Reforestar 55 metros cuadrados de terreno con cuatro mil quinientas (4,500) semillas de Mangle rojo (Rhizophora mangle) en el Canal de Chiquimulilla de Aldea Las Lisas municipio de Chiquimulilla departamento de Santa Rosa.

2.6 Beneficiarios 2.6.1 Directos

Consejo Comunitario de Desarrollo (COCODE Comunidades educativas

2.6.2 Indirectos

Aldeas circunvecinas (Aldea El Cebollito, Aldea El Hawái, Aldea Agua Dulce, Aldea La Curvina, Caserío Las Mañanitas, Caserío EL Rosario, Caserío El Dormido y Aldea el Chapetón). Y Municipio de Chiquimulilla, Santa Rosa y visitantes extranjeros.

2.7 Fuentes de financiamiento y presupuesto. Gestión Institucional 2.7.1 Presupuesto Donaciones de Instituciones u organizaciones

Descripción Costo unitario Costo Total

COCODE Transporte (lancha) 15 galones de combustible para lancha Q 45.00 Q 675.00 Café Internet “NEGRITOS” Impresiones Q1.50 Q120.00 Comedor “DOÑA BELLA” Alimentación 10 almuerzos Q 50.00 Q 500.00 Imprenta Los Toros 1 Manta Vinílica Q 150.00 Q 150.00 Refacciones “JIEZY” 110 Refacciones para alumnos y miembros de COCODE Q 5.00 Q 550.00 Librería y Papelería “LA UNCIÓN” Copia y encuadernado de 20 módulos Q 30.00 Q 600.00 Total Q 2,595.00

2.8 Cronograma de actividades de ejecución del proyecto año 2009

No. ACTIVIDAD RESPONSABLE AGOSTO SEPTIEMBRE OCTUBRE NOVIEMBRE

1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1. Investigación bibliográfica Epesista 2. Compilar información de conservación de zonas de manglar Epesista 3. Seleccionar información Epesista 4. Ordenar la información Epesista 5. Redacción de temas Epesista 6. Dosificación de temas por capítulo Epesista 7. Elaboración completa del Módulo Pedagógico. Epesista 8. Planificar talleres de capacitación del Módulo Pedagógico Epesista

9. Selección del lugar para la realización de talleres. Epesista 10 . Convocatoria docentes, alumnos y miembros del COCODE, de Aldea Las Lisas Epesista 11 . Elaboración de material didáctico para el desarrollo de talleres. Epesista 12 . Desarrollo de talleres dirigidos a docentes, alumnos y COCODE Epesista 13 . Observación del área a reforestar Epesista y COCODE 14 . Seleccionar área a reforestar Epesista y COCODE 15 . Recolección de semilla de mangle rojo Epesista y COCODE 16 . Clasificación de semilla de mangle rojo COCODE 17 . Siembra de mangle rojo Epesista y COCODE

2.9 Recursos 2.9.1 Humanos  COCODE  Alumnos  Docentes 2.9.2 Materiales  Computadora  Impresora  Accesorios de cómputo  Cámara digital  USB  Fotocopias  Engrapadora  Perforador  Suministros de oficina  Cinta métrica  Lancha  Pita  Machete  Cubeta  Bolsas 2.9.3 Recursos Físicos  Vehículos  Lancha  Documentos de investigación  Área a reforestar  Institución educativa 2.9.4 Recursos Financieros  Pagos de transporte  Gasolina para lancha  Refacción

CAPÍTULO III

EJECUCIÓN DEL PROYECTO

3.1

No ACTIVIDADES RESULTADOS

3.1.1 Investigación bibliográfica Se investigó bibliográficamente para obtener información básica para la elaboración del Módulo Pedagógico.

3.1.2 Compilar información de conservación de zonas de manglar

La compilación de información, sobre la conservación se generalizó para su respectiva depuración.

3.1.3 Selección de información Se seleccionó la información necesaria para la obtención de un Módulo Pedagógico, con temas básicos para las personas.

3.1.4 Ordenación secuencial de información

El orden lógico de los temas permite la redacción eficaz del documento. 3.1.5 Redacción de temas Se redactaron los temas con el

propósito de facilitarle, al lector la información plasmada.

3.1.6 Dosificación de temas por capítulo Se dosificaron los temas por capítulo para proporcionarle y facilitarle la comprensión de la información básica a docentes, estudiantes y COCODE.

3.1.7 Elaboración de Módulo Pedagógico “Conservación de zona de Manglar”

Se realizó un módulo para poder capacitar a docentes, alumnos del INEB de Telesecundaria y COCODE, de Aldea Las Lisas, Chiquimulilla, Santa Rosa

3.1.8 Planificar talleres de capacitación del Módulo Pedagógico

Se planificaron talleres de capacitación para comunidad educativa y COCODE de Aldea las Lisas, para contribuir con el desarrollo ecológico de la comunidad.

3.1.9 Selección del lugar para la realización de talleres.

Se seleccionó el lugar apropiado para realizar las capacitaciones, dirigidas a la comunidad educativa y miembros del COCODE.

3.1.10 Convocatoria docentes, alumnos y miembros del COCODE, de Aldea Las Lisas.

Se convocó a comunidad educativa y COCODE a participar en los talleres de capacitación sobre “Conservación de zonas de manglar”.

3.1.11 Elaboración de material didáctico para el desarrollo de talleres.

Se elaboró carteles didácticos con información visual para la efectiva comprensión durante el desarrollo de talleres de capacitación.

3.1.12 Desarrollo de talleres de capacitación dirigidos a docentes, alumnos y COCODE

Se desarrollaron los talleres de capacitación dirigidos a comunidad

educativa y COCODE con

información obtenida en el Módulo Pedagógico, para contribuir a la conservación de zonas de manglar. 3.1.13 Observación del área a reforestar En coordinación del COCODE de

Aldea Las Lisas se observaron las áreas afectadas por la deforestación.

3.1.14 Seleccionar área a reforestar Se seleccionó y delimitó el área a reforestar en coordinación del COCODE de Aldea Las Lisas.

3.1.15 Recolección de semilla de mangle rojo

Se recolectaron 4,500 semillas de mangle rojo (Rhizophora mangle) en la barra del Jiote y otros lugares del Canal de Chiquimulilla.

3.1.16 Clasificación de semilla de mangle rojo.

Se clasificaron las semillas de mangle rojo, para obtener un buen producto de siembra.

3.1.17 Siembra de mangle rojo Se reforestó un área del Canal de Chiquimulilla como aporte al medio ambiente para contrarrestar el daño causado por deforestación.

3.2 PRODUCTOS Y LOGROS

No. PRODUCTOS LOGROS

3.2.1 Elaboración un Módulo Pedagógico "Conservación de zona de Manglar” de Aldea Las Lisas, Chiquimulilla, Santa Rosa.

Con la redacción del Módulo

Pedagógico” se le brindó a la comunidad educativa una representación pedagógica para que los estudiantes desarrollen una educación ambiental y se facilite un recurso para los docentes.

3.2.2 Realización de dos talleres dirigidos a docentes, alumnos del INEB De Telesecundaria y COCODE de Aldea Las Lisas.

Disposición de los alumnos para

ser capacitados en varios talleres educativos para conservar flora y fauna del canal de Chiquimulilla

3.2.3 Reforestación de un área de 55 metros cuadrados del Canal de Chiquimulilla donde se sembraron 4,500 semillas de mangle rojo.

Siembra de árboles para su producción o protección del medio ambiente.

MÓDULO

PEDAGÓGICO

"

CONSERVACIÓN DE ZONA DE MANGLAR "

DE ALDEA LAS LISAS, CHIQUIMULILLA,

SANTA ROSA

KAREN MAJEYDI DÍAZ MORALES

ÍNDICE Introducción i Presentación ii Objetivos iii CAPÍTULO I 1 El medio ambiente 1

Constituyentes del medio ambiente 2

Problemas medioambientales 2

Dióxido de carbono 3

Acidificación 3

Destrucción del ozono 4

Hidrocarburos clorados 4

Sustancias tóxicas 5

Demanda de agua y aire 6

Perspectivas del medio ambiente 6

Actividades 7

CAPÍTULO II 8

Conservación del medio ambiente 8

Tipos de recursos naturales 8

Recursos naturales renovables 8

Recursos naturales no renovables 9

¿Qué es el mangle? 10

¿Qué es un manglar? 10

Generalidades del manglar 11

Características generales del manglar 11

¿Cómo funciona el manglar 13

Adaptación a la salinidad 13

Resistencia a sumersión 13

Fotosíntesis y respiración 13

Clasificación del manglar 13

Adaptación de los manglares 14

CAPÍTULO III 16

Conservación de manglares 16

¿Por qué es importante la conservación de los manglares? 16 Estrategias para la conservación de manglares 16

El manglar ecosistema de vida 17

Problemas que afectan el manglar 18

Actividades 19

CAPÍTULO IV 20

Incidencia del mangle en el medio ambiente 20

Historia del problema 20

¿Cuál es la situación actual? 20

¿Cómo afecta la deforestación de manglar al medio ambiente? 21

Incidencia sobre el calentamiento global 21

Incremento de plaga 21

Desertización e incidencia sobre el clima 21

El talado de árboles manglares 21

Destrucción del ozono 22

¿Cuáles son las posibles soluciones? 22

El manglar un recurso forestal que incide en el medio ambiente 22

Comunidades que habitan el manglar 23

Importancia de los manglares en la cadena alimenticia 23

Actividades 25

INTRODUCCIÒN

En nuestro país, el deterioro del medio ambiente y de los recursos naturales se a alterando con la influencia del ser humano y este acto es un problema que afecta a los seres humanos y a los seres vivos, en general no es necesario solo mencionar algunas causas y efectos que posibilitan el deterioro sino también es responsabilidad de los seres humanos la búsqueda de soluciones para contribuir a la conservación de la naturaleza.

La conservación de la medio ambiente está ligada a comportamientos y a actitudes que propugnan el uso razonable de los recursos naturales como el suelo, el agua las plantas, los animales y los minerales. Los recursos naturales de un área cualquiera son un capital básico y el mal uso de los mismos puede ser expresado en formas de pérdidas económicas aunque, desde el punto de vista conservacionista, también tienen importancia otros valores, además de los económicos, como las características o posición de las especies presentes en él patrimonio natural. Desde el punto de vista atractivo, la conservación incluye también el mantenimiento de las reservas naturales, los lugares históricos la fauna y flora autóctonas.

Uno de los principios actuales que rigen la política de conservación es el mantenimiento de la biodiversidad, ya sea de especies o de ecosistemas. No obstante, el valor de conservación del medio ambiente no se ciñe sólo a la riqueza de biodiversidad como un número de especies sino que también se atiene a criterios complementarios como la rareza o la singularidad de los organismos o ecosistemas de modo que un lugar donde exista una diversidad baja de especies, pero que tenga un carácter único por su singularidad ecológica o su escasez por ejemplo, algunas especies y comunidades de medios hipersalinos sería un lugar con un alto valor a efectos de su conservación.

Por ello se constituye una ocasión importante como aporte al medio ambiente enfocar los siguientes componentes reforestación, conservación del manglar y su incidencia en el medio ambiente y dando a conocer a las personas cuán importante es conservar, proteger el medio ambiente para obtener una mejor forma de vida.

PRESENTACIÒN

Los ecosistemas de manglares en el país cubren aproximadamente 123.212 hectáreas repartidas entre la costa pacífica. Los manglares se desarrollan de manera natural, en las franja intermareales de las costas tropicales del planeta, constituyéndose de estas manera en un ecosistema complejo, por la interacción de cientos de especies de todo los niveles taxonómicas, desde microorganismos hasta especies aéreas, incluyendo entre todas estas cientos de clases de peces que son el sustento de muchas comunidades. Las especies que interactúan en el manglar tienen su nicho específico y función determinada dentro del manglar que es vital para la dinámica y funcionamiento de este ecosistema. La situación de estos ecosistemas en Guatemala es crítica, se calcula que una superficie de 40.000 hectáreas se han alterado y deteriorado, por que han perdido su arbolado y por ello se presentan el Módulo Pedagógico "Conservación de zona de Manglar” de Aldea Las Lisas, Chiquimulilla, Santa Rosa. En el que se describe los mecanismos que han sido utilizados para la restauración de las aéreas afectadas, los benéficos y repercusiones de las alteraciones hechas a la zona sobre la comunidad, así como también las causas directas e indirectas del serio deterioro del ecosistema del manglar. Por otra parte los mangles tienen estrategias reproductivas, porque que pueden flotar durante períodos largos. Las partes aéreas del manglar que sobresalen, son las encargadas de captar parte del oxígeno que necesitan para poder vivir. Tienen además estructuras en las hojas llamadas Hidàtodos por las que pueden expulsar el exceso de sal, la cual es la parte final del proceso en el que las raíces captan los nutrimentos del agua del mar, en donde la sal circula por el interior de la planta hasta llegar a las hojas, para ser expulsada y acumularse en la superficie, cuando la cantidad de sal es muy alta las hojas se caen, el aspecto de las hojas también tiende a ser xerófilo, que significa que pueden determinar el control en la transpiración. Cuando estas hojas se caen sirven de alimento a una diversidad de organismos, principalmente camarones muchas especies de peces pasan algún periodo de su desarrollo alimentándose de estos organismos y encontrando protección entre las raíces.

OBJETIVOS

OBJETIVO GENERAL

Contribuir a la conservación de flora en el Canal de Chiquimulilla de Aldea Las Lisas como recurso natural.

OBJETIVO ESPECÍFICOS

 Incentivar a la comunidad sobre el uso racional y conservación de los recursos naturales del medio ambiente.

 Efectuar mediante metodologías activas, talleres educativos para docentes, y entrega de módulos a docentes alumnos y comunidad en general sobre la importancia de conservar las especies faunísticas y reserva natural propia del lugar.

 Orientar a las personas sobre la importancia conservar la riqueza natural y faunística en el medio ambiente, para obtener una mejor forma de vida.

CAPÌTULO I

Competencia demuestra la utilidad del medio ambiente entorno a las

circunstancias de la vida.

EL MEDIO AMBIENTE

“Medio ambiente, conjunto de elementos abióticos (energía solar, suelo, agua y aire) y bióticos (organismos vivos) que integran la delgada capa de la Tierra llamada biosfera, sustento y hogar de los seres vivos.

Se entiende por medio ambiente al entorno que afecta y condiciona especialmente las circunstancias de la vida de las personas o la sociedad en su conjunto de valores naturales sociales y culturales”. (5.12)

El medio ambiente es el mundo natural en perpetuo estado de evolución. El cambio opera a todas las escalas de tiempo, desde las más cortas a las más largas. Los cambios a corto plazo, observables por las personas, suelen ser cíclicos y predecibles: noche y día, ciclo mensual de las mareas, cambio anual de las estaciones, crecimiento, reproducción y muerte de los seres naturales. A esta escala, muchos ambientes no expuestos a la acción humana parecen estables e invariables, en un estado de “equilibrio natural”.

Cada vez es más evidente que esto no es así. Pero los cambios a largo plazo, los que actúan durante décadas, siglos, milenios y hasta decenas de millones de años, son más difíciles de seguir. El propio medio ambiente está expuesto a sufrir cambios evolutivos sobre la faz de la tierra es evidente que casi todos estos cambios a largo plazo no son ni regulares ni predecibles.

El motivo común el saber que está ocurriendo con la biodiversidad se dice que las actividades humanas han reducido a escala mundial la diversidad de estas especies lo que se manifiesta en la pérdida de poblaciones vegetales y animales. No obstante, el concepto de medio ambiente demuestra la utilidad en ecología. Se aplica para describir los hábitats y los componentes del planeta, los propios de la región, de regiones frías, regiones cálidas, bosques, que pueden subdividirse en una amplia clasificación de hábitats de agua dulce: lagos, ríos y pantanos. También híbridos terrestres y de agua dulce. La gama de especies marinos es amplísima: arrecifes de coral, manglares, helechos de algas y otros ecosistemas acuáticos litorales y de aguas someras, ecosistemas de mar abierto o los misteriosos y poco conocidos sistemas de las llanuras y fosas abisales del fondo oceánico.

“En conjunto, el clima es, sin duda, el factor más influyente a corto y medio plazo. En tierra, la temperatura, la precipitación y la estacionalidad son los tres factores que más afectan al medio ambiente”. (2:13)

Manglares adultos en el Canal de Chiquimulilla

Constituyentes del medio ambiente

“La atmósfera, que protege a la Tierra del exceso de radiación ultravioleta y permite la existencia de vida es una mezcla gaseosa de nitrógeno, oxígeno, hidrógeno, dióxido de carbono, vapor de agua, otros elementos y compuestos, y partículas de polvo. Calentada por el Sol y la energía radiante de la Tierra, la atmósfera circula en torno al planeta y modifica las diferencias térmicas. Por lo que se refiere al agua, un 97% se encuentra en los océanos, un 2% es hielo y el 1% restante es el agua dulce de los ríos, los lagos, las aguas subterráneas y la humedad que sustenta la vida terrestre. Es producto de la interacción del clima y del sustrato rocoso o roca madre, como las zonas glaciares y las rocas sedimentarias y de la vegetación. De todos ellos dependen los organismos vivos, incluyendo los seres humanos. Las plantas se sirven del agua, del dióxido de carbono y de la luz solar para convertir materias primas en carbohidratos por medio de la fotosíntesis; la vida animal, a su vez, depende de las plantas en una secuencia de vínculos interconectados conocida como red trófica. Durante su larga historia, la Tierra ha cambiado lentamente”. (5:19)

1. Problemas Medioambientales

La demanda sin precedentes a la que el rápido crecimiento de la población humana y el desarrollo tecnológico someten al medio ambiente está produciendo un declive cada vez más acelerado en la calidad de éste y en su capacidad para sustentar la vida., mencionaremos algunos problemas medioambientales:

• Dióxido de Carbono

“Uno de los impactos que el uso de combustibles fósiles ha producido sobre el medio ambiente terrestre ha sido el aumento de la concentración de dióxido de carbono (CO2) en la atmósfera. La cantidad de CO2

• Acidificación

atmosférico había permanecido estable, aparentemente durante siglos, pero desde 1750 se ha incrementado en un 30% aproximadamente. Lo significativo de este cambio es que puede provocar un aumento de la temperatura de la Tierra a través del proceso conocido como efecto invernadero. Un calentamiento global significativo de la atmósfera tendría graves efectos sobre el medio ambiente”. (5:20)

Asociada también al uso de combustibles fósiles, la acidificación se debe a la emisión de dióxido de azufre y óxidos de nitrógeno por las centrales térmicas y por los escapes de los vehículos a motor. Estos productos interactúan con la luz del Sol, la humedad y los oxidantes produciendo ácido sulfúrico y nítrico, que son transportados por la circulación atmosférica y caen a tierra, arrastrados por la lluvia y la nieve en la llamada lluvia ácida, o en forma de depósitos secos, partículas y gases atmosféricos. La acidez de algunas precipitaciones es equivalente a la del vinagre. La lluvia ácida corroe los metales, desgasta los edificios y monumentos de piedra, daña y mata la vegetación y acidifica lagos, corrientes de agua y suelos, En algunas regiones, la acidificación acuática ha hecho morir a poblaciones de peces. Los bosques, lagos, y otros ecosistemas terrestres y acuáticos del mundo sufren graves daños ocasionados por la lluvia ácida, que es una acidez similar a la del vinagre.

• Destrucción del ozono

“En las décadas de 1970 y 1980, los científicos empezaron a descubrir que la actividad humana estaba teniendo un impacto negativo sobre la capa de ozono, una región de la atmósfera que protege al planeta de los dañinos rayos ultravioleta. Si no existiera esa capa gaseosa, la vida sería imposible sobre nuestro planeta. Los estudios mostraron que la capa de ozono estaba siendo afectada por el uso creciente de clorofluorocarbonos (CFC, compuestos de flúor), que se emplean en refrigeración, aire acondicionado, disolventes de limpieza, materiales de empaquetado y aerosoles. El cloro, un producto químico secundario de los CFC ataca al ozono, que está formado por tres átomos de oxígeno, arrebatándole uno de ellos para formar monóxido de cloro. Éste reacciona a continuación con átomos de oxígeno para formar moléculas de oxígeno, liberando moléculas de cloro que descomponen más moléculas de ozono. Al principio se creía que la capa de ozono se estaba reduciendo de forma uniforme en todo el planeta. No obstante, posteriores investigaciones revelaron, en 1985, la existencia de un gran agujero centrado sobre la Antártida; un 50% o más del ozono. El adelgazamiento de la capa de ozono expone a la vida terrestre a un exceso de radiación ultravioleta, que puede producir cáncer de piel y cataratas oculares, reducir la respuesta del sistema inmunitario, interferir en el proceso de fotosíntesis de las plantas y afectar al crecimiento del fitoplancton oceánico”. (5:18)

• Hidrocarburos Clorados

“El uso extensivo de pesticidas sintéticos derivados de los hidrocarburos clorados en el control de plagas ha tenido efectos colaterales desastrosos para el medio ambiente. Estos pesticidas organoclorados son muy persistentes y resistentes a la degradación biológica. Muy poco solubles en agua, se adhieren a los tejidos de las plantas y se acumulan en los suelos, el sustrato del fondo de las corrientes de agua y los estanques, y la atmósfera. Una vez volatilizados, los pesticidas se distribuyen por todo el mundo, contaminando áreas silvestres a gran distancia de las regiones agrícolas, e incluso en las zonas árticas. Aunque estos productos químicos sintéticos no existen en la naturaleza, penetran en la cadena alimentaria. Los pesticidas son ingeridos por los herbívoros o penetran directamente a través de la piel de organismos acuáticos como los peces y diversos invertebrados. El pesticida se concentra aún más al pasar de los herbívoros a los carnívoros. Como resultado de ello, algunas grandes aves depredadoras y piscívoras se encuentran al borde de la extinción. Debido al peligro que los pesticidas representan para la fauna silvestre y para los seres humanos, y debido también a que los insectos han desarrollado resistencia a ellos”. (5:16)

• Sustancias tóxicas

Las sustancias tóxicas son productos químicos cuya fabricación, procesado, distribución, uso y eliminación representan un riesgo inasumible para la salud humana y el medio ambiente. La mayoría de estas sustancias tóxicas son productos químicos sintéticos que penetran en el medio ambiente y persisten en él durante largos periodos de tiempo. Si éstas se filtran al suelo o al agua, pueden contaminar el suministro de agua, el aire, las cosechas y los animales domésticos, y han sido asociadas a defectos congénitos humanos, abortos y enfermedades orgánicas. A pesar de los riesgos conocidos, el problema no lleva camino de solucionarse. “La contaminación de ríos y arroyos por contaminantes químicos se ha convertido en uno de los problemas ambientales más graves del siglo XX. Cada año mueren unos millones de especies marinas en el mundo por contaminación de agua. Cada año mueren unos millones de especies marinas en el mundo por contaminación de agua”. (5:19)

Río Contaminado

• Radiación

Aunque las pruebas nucleares atmosféricas han sido prohibidas por la mayoría de los países, lo que ha supuesto la eliminación de una importante fuente de lluvia radiactiva, la radiación nuclear sigue siendo un problema medioambiental. Las centrales siempre liberan pequeñas cantidades de residuos nucleares en el agua y la atmósfera, pero el principal peligro es la posibilidad de que se produzcan accidentes nucleares, que liberan enormes cantidades de radiación al medio ambiente. Un problema más grave al que se enfrenta la industria nuclear es el

almacenamiento de los residuos nucleares, que conservan su carácter tóxico de 700 a 1 millón de años. La seguridad de un almacenamiento durante periodos geológicos de tiempo es, al menos, problemática; entre tanto, los residuos radiactivos se acumulan, amenazando la integridad del medio ambiente.

• Demanda de agua y aire

“Los problemas de erosión descritos, están agravando el creciente problema mundial del abastecimiento de agua. La mayoría de los problemas en este campo se dan en las regiones semiáridas y costeras del mundo. Las poblaciones humanas en expansión requieren sistemas de irrigación y agua para la industria; esto está agotando hasta tal punto los acuíferos subterráneos que empieza a penetrar en ellos agua salada a lo largo de las áreas costeras”. (8:39)

• Perspectivas del Medio Ambiente

“Las perspectivas de futuro, en lo que al medio ambiente se refiere son poco claras. A pesar de los cambios económicos y políticos, el interés y la preocupación por el medio ambiente aún es importante. Mientras no disminuya la lluvia ácida, la pérdida de vida continuará en los lagos y corrientes del norte, y puede verse afectado el crecimiento de los bosques. La contaminación del agua seguirá siendo un problema mientras el crecimiento demográfico continúe incrementando la presión sobre el medio ambiente. La infiltración de residuos tóxicos en los acuíferos subterráneos y la intrusión de agua salada en los acuíferos costeros de agua dulce no se han interrumpido”. (6:22)

ACTIVIDADES

EL MEDIO AMBIENTE

Objetivo Específico comprender la importancia de preservar el medio

ambiente

Técnica demostración y cuestionarios Materiales

Una fruta redonda, o globo terráqueo Hojas de papel bond, lapiceros, lápices.

Tiempo 25 minutos Actividades

1. Conversar con las personas sobre el crecimiento de la población humana en

relación al aprovechamiento de los recursos naturales, que necesita constantemente en su entorno natural, para sobrevivir.

2. Indique a las personas que escriban una lista de lo que pueden hacer para

cuidar este pedazo tan pequeño de tierra. (Si no pueden escribir, lo pueden mencionar verbalmente). Mostrándoles en forma esquematizada la fruta, relacionando de alguna manera el espacio ambiental que utilizan.

Cuestionario

Con sus propias palabras explique las siguientes preguntas.

1. ¿Qué es medio ambiente?

2. ¿Qué problemas medioambientales más comunes afectan a la naturaleza? 3. ¿Cuál es la función del medio ambiente en el planeta?

4. ¿Por qué es importante el medio ambiente?

CAPÍTULO II

Competencia describa la importancia de conservar los recursos renovables y no

renovables de la región.

CONSERVACIÓN DEL MEDIO AMBIENTE

Conservación, acción de conservar; es decir, preservar de la alteración. La conservación de la naturaleza está ligada a comportamientos y a actitudes que protegen el uso sostenible de los recursos naturales, como el suelo, el agua, las plantas, los animales y los minerales. Los recursos naturales de un área cualquiera son su capital básico, y el mal uso de los mismos puede ser expresado en forma de pérdida económica aunque, desde el punto de vista conservacionista, también tienen importancia otros valores, además de los económicos, como la singularidad del paraje o de las especies presentes en él (el patrimonio o conjunto hereditario). Desde el punto de vista estético, la conservación incluye también el mantenimiento de las reservas naturales, los lugares históricos y la fauna y flora autóctonas.

“Uno de los principios actuales que rigen la política de conservación es el mantenimiento de la biodiversidad, ya sea de especies o de ecosistemas. No obstante, el valor de conservación no se ciñe sólo a la riqueza de biodiversidad como un número de especies (criterios cuantitativos), sino que también se atiene a criterios complementarios como la rareza o la singularidad de los organismos o ecosistemas (criterios cualitativos), de modo que un lugar donde exista una diversidad baja de especies, pero que tenga un carácter único por su singularidad ecológica o su escasez (por ejemplo, algunas especies y comunidades de medios hipersalinos) sería un lugar con un alto valor a efectos de conservación”. (2:24)

Tipos de recursos naturales

Hay dos grandes tipos de recursos naturales: los renovables y los no renovables. Los recursos renovables incluyen la fauna y la flora. El propio suelo puede considerarse un recurso renovable, aunque cuando está muy dañado es difícil de recuperar debido a la lentitud de su proceso de formación. El drenaje natural de una cavidad hidrológica puede perdurar indefinidamente por medio de una gestión cuidadosa de su vegetación y sus suelos, y es posible controlar la calidad del agua y su grado de contaminación.

Recursos naturales renovables

“El carácter renovable de un recurso se puede matizar: existen recursos renovables que son por definición inagotables a escala humana, como la energía solar, la eólica, o la energía de las mareas ya que, por intensivo que sea su uso, siempre están disponibles de modo espontáneo. Pero entre estos recursos hay

algunos cuya disponibilidad depende del grado de utilización de los mismos, ya que éste marca el ritmo de recuperación del recurso. Entre estos últimos se encuentran los recursos hidráulicos continentales, ya sean para consumo directo o para la producción de energía: los embalses sólo pueden almacenar una cantidad finita de agua que depende de las aportaciones naturales que se renuevan periódicamente, y que marca el ritmo de utilización máxima a que se puede llegar antes de agotar el recurso y tener que abandonar el uso hasta su recuperación. Algo parecido ocurre con los recursos madereros, ya que los bosques y plantaciones forestales, donde se encuentran los árboles que son materia prima para la construcción y para la elaboración de papel, no deben ser explotados a un ritmo que supere su capacidad de regeneración, es por ello que enfatizaremos especialmente en la reserva natural del mangle”.(8:35)

Recursos naturales no renovables

“Los recursos naturales no renovables son los recursos mineros, entre los que se puede contar también a los combustibles fósiles (el carbón o el petróleo). Existen, en la corteza terrestre, cantidades finitas de estos materiales que pueden ser aprovechados por el ser humano esta disponibilidad limitada implica la necesidad de buscar sistemas de reciclado de materiales, de ahorro y alternativas a su uso (especialmente en el caso de los combustibles, que no pueden ser reciclados) que no comprometan el desarrollo y la calidad de vida de las sociedades humanas”. (8:36)

¿Qué es el mangle?

“La palabra mangle se deriva de un vocablo guaraní que significa árbol torcido, seguramente haciendo alusión a la arquitectura o forma de la especie Rhizophora. Nombre común aplicado a varios tipos de plantas tropicales organizadas, principalmente, en tres familias distintas. Los mangles son árboles o arbustos que presentan la característica común de crecer en aguas superficiales, fangosas, arenosas o salobres, en especial a lo largo de costas y estuarios de aguas tranquilas. Suelen producir masas enredadas de raíces arqueadas que quedan expuestas durante la bajamar. Algunas de estas raíces son aéreas, y se prolongan por encima del agua; estas ramas verticales especializadas, llamadas neumatóforos, actúan como órganos de aireación. La especie más común e importante, es el mangle rojo, debe el nombre al tono rojizo de su madera y se prolongan por encima del agua; estas ramas verticales especializadas, llamadas neumatóforos, actúan como órganos de aireación. “(9:25)

Siembra de mangle rojo (Rhizophora Mangle) ¿Qué es un manglar?

Los manglares son especies de bosques de plantas leñosas que se desarrollan en lagunas, riberas y en costas tropicales protegidas del oleaje. Debido a su ubicación costera siempre están en contacto con cuerpos de agua de origen marino, o en combinación con el agua que llega a través de filtros de corrientes o por la desembocadura de los ríos. Esta agrupación de árboles posee adaptaciones que les permite sobrevivir en terrenos inundados con intrusiones de agua salobre o salada. A pesar de la pobreza del suelo, se trata de uno de los ecosistemas más productivos,