DE ÉSTE AL FRACASO: LOS APUROS DE LA ESCUELA EN LA

(1)

DEL DESAPEGO AL DESENGANCHE Y

DE ÉSTE AL FRACASO:

LOS APUROS DE LA ESCUELA EN LA

SOCIEDAD DEL CONOCIMIENTO

Mariano Fernández Enguita

Universidad Complutense

www.enguita.info

g

Consell de Treball, Econòmic i Social de Catalunya

(2)

Problemas del concepto

• Sustituir las visiones dicotómicas:

Sustituir las visiones dicotómicas:

éxito / fracaso, permanencia/ abandono,

buen / mal alumno vale / no vale

buen / mal alumno, vale / no vale

• La reclasificación del resto como éxito oculta

la amplitud del desapego

• Terminología variada: desmovilización,

d

l

fili ió

i

descuelgue, no afiliación o no pertenencia,

absentismo virtual o interior, etc.

(3)

La arbritrariedad del fracaso

• Un juicio inseguro: inconsistencia halo

Un juicio inseguro: inconsistencia, halo,

Pigmalión, sesgo sociocultural…

• Norma = fracaso efecto Posthumus

• Norma = fracaso, efecto Posthumus

• Se convierte un continuo de pequeñas

dif

i

di

í

l

diferencias en una dicotomía escolar,

luego en una fractura social

• L’indifference aux differences

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Modelos y problemas de la

l

ó

escolarización

• FRACASO es el tema de preocupación europeo

–

Sistema fuertemente selectivo, originalmente

,

g

segregado, diversificación estructural

–

Movilidad patrocinada

• ABANDONO es el tema norteamericano

–

Sistema poco selectivo comprehensivo

Sistema poco selectivo, comprehensivo,

diversificación sobre el terreno

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¿Qúe es qué?

• En la terminología oficial

En la terminología oficial,

–

Fracaso es no graduarse en la ESO

–

Abandono (ET) es no terminar secundaria superior

• Pero la gama de posibiliades es más compleja

Pero la gama de posibiliades es más compleja

1 A. Abandonar antes de los 16

2 F. Salir a los 16, sin llegar a 4º de ESO

3 F. Llegar sin obtener el graduado

g

4 F. Graduarse con retraso (repetición)

5 A. Abandonar tras la graduación

6 A. Abandonar en el curso de la secundaria superior

7 F. Agotar la edad factible en la secundaria superior

8 F. Terminar con retraso secundaria superior

9 F. No adquirir las competencias, pese a titulación

Débil

t d

b

d

l

t i

f

l

• Débil supuesto de que abandono es voluntario y fracaso no lo es

–

Fracaso puede ser abandono encubierto (renuncia a repetir)

–

Abandono puede ser la anticipación del fracaso

• ¿Cuándo es ‘temprano’ el abandono?

(6)

(7)

(8)

(9)

(10)

El lugar de la educación

• Prioritaria para la sociedad pero secundaria

Prioritaria para la sociedad pero secundaria

para los jóvenes

–

Encuesta Juventud 2008:

–

Encuesta Juventud 2008:

• Estudios, muy importantes para 40% (sólo por delante

de la religión y la política

–

Disposición a seguir (1996‐2000) cayó

• de 93 a 62% en 15‐17,

• de 70 a 40 en 18‐20,

• de 54 a 34 en 21‐24

(11)

SdIC: La atención como bien escaso

• Economía de la atención: Simon, Goldhaber,

Economía de la atención: Simon, Goldhaber,

Lanham

• La escuela vive su declive cuando parecía

La escuela vive su declive cuando parecía

llegado su momento

• El arbitrario cultural de Bourdieu y Passeron,

El arbitrario cultural de Bourdieu y Passeron,

de secreto último revelado al estudioso a

punto de partida del estudiante

• De puerta de la cultura a cultura de la puerta,

o de las puertas a las windows

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La infravaloración de la escuela

• Infravaloración instrumental

a a o ac ó

st u e ta

–

Más probable entre las clases populares

–

La idea de que la enseñanza recibida “es adecuada

para lo que voy a necesitar en un futuro” caía del

91,1% en primaria al 54,5% en bachillerato (Marchesi

et al. 2006))

–

 Rechazo

• Infravaloración expresiva

p

–

Más probable entre las clases medias

–

 Absentismo interior

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Instituciones y redes

• Redes sociales y nuevos medios permiten otro

edes soc a es y ue os

ed os pe

te ot o

acceso a la información y el conocimiento

–

Otros contenidos

–

Otros procedimientos

–

Otros criterios de valoración

O

j

í

á h i

lid d

–

Otras jerarquías y más horizontalidad

• En la práctica, esto genera una suerte de

renegociación del currículum entre adultos y

adolescentes

(14)

El abandono como migración

• De la escuela al trabajo (y/o al hogar)

De la escuela al trabajo (y/o al hogar)

• Push and pull: lo que expulsa en origen y lo

que atrae en destino

• Fracaso y abandono varían con el pull (empleo

i

f

d l

i i

)

en turismo, efectos de la crisis…)

• …porque el push se puede dar por sentado

(aburrimiento, falta de atractivo, pérdida del

sentido…)