Metodología de la Investigación. Agosto de 2015

Metodología de la

Investigación

Introducción a la

Investigación

Importancia de la

investigación

 “Quien no ha investigado, no tiene derecho a hablar”.

Intuición

f.

FILOS

. Conocimiento inmediato de una cosa,

idea o verdad, sin el concurso de

razonamientos.

Intuición

 “La única cosa realmente valiosa es la intuición”. Albert Einstein

“La mente intuitiva es

un regalo sagrado y la

mente racional es un

fiel sirviente. Hemos

creado una sociedad

que honra al sirviente y

ha olvidado el regalo.”

Sentido Común

 El sentido común son los conocimientos y las creencias compartidos por una comunidad y

considerados como prudentes, lógicos o válidos. Se trata de la capacidad natural de juzgar los

Anota en tu cuaderno CUATRO

COSAS QUE PARA TI SON DE

SENTIDO COMÚN.

 1.- No manejar con un niño en los brazos.

EJERCICIO:

 Supongamos que eres el encargado en una fábrica de…

 Anota tres reglas básicos que serían de sentido común pero que tu les tendrías que decir a tus empleado c……….

Observar, preguntar,

investigar.

OBSERVACIÓN

¿Por qué la manzana cae?

¿Qué la arrancó de la

rama?

etc.

Los humanos

tenemos el rasgo

propio de observar

nuestro entorno y

hacernos

preguntas.

Newton no hubiera

desarrollado la ley

de la gravitación

universal si sólo

hubiera comido la

manzana que le

cayó por sorpresa,

y no hubiera visto

más allá.

CONOCIMIENTOS



Los hombres siempre

se esfuerzan por

explicar y averiguar lo

que sucede a su

alrededor y, por

tanto, generan y

adquieren

conocimientos.

Y es que

mientras los

animales

inferiores sólo

están en el

mundo, el

hombre trata

de entenderlo.

Mario Bunge

Conocimientos

 La adquisición de conocimientos, sean ordinarios o científicos, nos ayuda a comprender, dominar y

transformar nuestro entorno; esto a su vez nos permite satisfacer nuestras necesidades y mejorar nuestra

Conocimiento Científico



El conocimiento científico es el conjunto

de conceptos, de ideas y de teorías que

describen

y

explican

propiedades,

principios, relaciones y leyes de los

fenómenos y procesos de la realidad,

logrados a través de la aplicación de

métodos, técnicas, procedimientos e

instrumentos científicos.

¿Qué es investigar?

 Es averiguar, es no quedarse en la primera apariencia de las cosas; consiste en plantear una pregunta,

INVESTIGAR

 La palabra investigar proviene del latín investigare; aparece por primera vez en el Diccionario de la Real Academia Española en 1734 y se refiere al acto de averiguar o “Examinar con cuidado y diligencia alguna cosa”.

La investigación científica

 Toda investigación tiene como punto de partida la existencia de un problema (una pregunta). Un

problema que, después de ser analizado y delimitado, se tratará de resolver.

La investigación científica

 La investigación científica como generadora de conocimiento, debe sustentarse en una serie de principios que son válidos en todas las áreas y disciplinas de la ciencia. Tales principios pueden resumirse de la siguiente manera:

Principios de la investigación

científica

 1.- Todos los fenómenos, tanto naturales como sociales, obedecen a leyes de funcionamiento.

 2.- El ser humano tiene la capacidad de comprender el universo físico y social que lo rodea.

 3.- El razonamiento lógico es el medio idóneo para descubrir el orden de las cosas.

 4.- Los resultados deben ser verificables.

 5.- Las explicaciones científicas de los fenómenos no deben contradecirse entre sí.

La investigación científica

 La cientificidad de una investigación radicará en su racionalidad, rigurosidad, verificabilidad y

La investigación científica

 Es necesario insistir que un problema no nace de la nada, ni aparece por arte de magia en algún rincón de la cabeza. No es posible formular una pregunta, y mucho menos darle una respuesta si ésta se

encuentra fuera de un cuerpo de conocimiento previo. Digamos que no podríamos preguntarnos

cómo convertir la energía solar en energía eléctrica si no tuviéramos el conocimiento de que el Sol es una importante fuente de energía.

La investigación científica

 La solución de un problema abre las puertas a otros problemas; así el conocimiento humano se

LA INVESTIGACIÓN

CIENTÍFICA

 Palabras de Newton, como respuesta a los elogios sobre su

genialidad.

 “si he podido ver más lejos que otros, es

porque estoy parado sobre hombros de gigantes.”

 Haciendo con éstas un tributo a sus

predecesores y a sus logros en pro del

conocimiento científico, sin los cuales, le hubiera sido imposible llegar tan “alto”. Una de las

características del

conocimiento es que se acumula y se transmite.

La Investigación científica

 ¿Qué nos empuja a investigar?

 Primero la curiosidad y el deseo de conocer y posteriormente la apreciación de que los

conocimientos con los que contamos no son suficientes para dar respuesta a determinado problema.

La INVESTIGACIÓN científica

como medio para solucionar

problemas del entorno

 El ser humano es la única especie que intenta entender su entorno, dominarlo y transformarlo.

 Las primeras comunidades construyeron canales y sistemas de riego para aprovechar el potencial de los ríos.

Diferentes tipos de

investigación

 INVESTIGACIÓN DOCUMENTAL

 INVESTIGACIÓN DE CAMPO

INVESTIGACIÓN

DOCUMENTAL

 En este tipo de investigación, los datos se obtienen mediante el análisis de documentos, que son todos los recursos donde la información ya se encuentra registrada, como libros, revistas, informes de

investigaciones, periódicos, estadísticas, memoriales, anuarios, manuscritos, cartas…

INVESTIGACIÓN DE CAMPO

 La información se obtiene directamente del objeto o fenómeno por analizar. Para recabar ciertos datos, es posible recurrir a las personas que los tienen.

INVESTIGACIÓN DE CAMPO

 Si lo que buscamos es la explicación de un fenómeno, podremos acercarnos y ponernos en contacto. Es

decir, observar, percibir y registrar la forma y las condiciones en que ocurre.

INVESTIGACIÓN

EXPERIMENTAL

 Se reproducen y modifican determinados fenómenos de manera controlada y en situaciones en que, por lo general, no se encuentran

ALGUNAS INVESTIGACIONES

QUE HAN FAVORECIDO LA

EVOLUCIÓN DE LA SOCIEDAD.

Investigaciones en méxico

Propone UAM tecnología para degradar

pañales desechables

 Se estima que en México son desechados más de 5 mil pañales al año.

Periódico Vanguardia.

Propone UAM tecnología para degradar

pañales desechables

La maestra Rosa María Espinosa Valdemar, investigadora de la Universidad Autónoma de México, Unidad

Azcapotzalco (UAM-A), planteó desarrollar una tecnología para degradar los residuos del pañal

desechable a partir del cultivo de hongos comestibles: Pleurotus ostreatus (seta).

Esta investigación que inició en 1992, comentó la

especialista ambiental, es una alternativa que sugiere emplear un proceso para reducir el tiempo de

desintegración del pañal, es decir, tras usarlo y

recolectarlo se realiza una técnica de esterilización a fin de eliminar los agentes patógenos que puedan

Propone UAM tecnología para degradar

pañales desechables

 Así, tras buscar una soluciónal problema, encontró una alternativa para el tratamiento en un organismo capaz de

degradar la celulsa, el cual resultó ser el Pleurotus ostreatus (seta comestible), un hongo de fácil desarrollo, pero que al crecer sobre la madera, desintegra naturalmente a la celulosa.

 En un primer ensayo, observó que en una bolsa rezagada,

donde depositaba los pañales con otros residuos orgánicos para tal objetivo, el cultivo no mantuvo las condiciones

recomendadas durante el ciclo de producción: etapa invasión, fructificación y cosecha; sin embargo, algunos hongos fueron aptos de desarrollarse, expresó.

 “Con ello, percibimos que los pañales empezaron a

desintegrarse en un lapso de tres meses, principalmente la

celulosa, además de los residuos incorporados se degradaron en alrededor de 80 por ciento”, puntualizó la experta.

ESTUDIO DEL

CONOCIMIENTO Y

SUS TIPOS

DEFINICIÓN DEL

CONOCIMIENTO Y SUS

ELEMENTOS (EPISTEMOLOGÍA)

 La investigación genera conocimiento.

 La teoría del conocimiento, también llamada

gnoseología (del griego gnosis, conocimiento y de logos, discurso o doctrina), tiene entre sus principales temas de estudio la posibilidad, el origen, la

DEFINICIÓN DEL CONOCIMIENTO Y

SUS ELEMENTOS (EPISTEMOLOGÍA)

 Responde: ¿Qué es el conocimiento? ¿Qué

elementos intervienen en el proceso de conocer? ¿cómo se construyen los conocimientos? ¿se puede conocer la realidad en su totalidad? ¿qué es la

ciencia y qué conocimientos se pueden catalogar como científicos? ¿de cuáles fenómenos o hechos se ocupa el conocimiento científico?¿qué objetos

DEFINICIÓN DEL CONOCIMIENTO Y

SUS ELEMENTOS (EPISTEMOLOGÍA)

 Conocer es una acción que involucra a un sujeto (un ser humano

individual) y un algo ajeno a él, y que forma parte del entorno de dicho sujeto. Llamaremos objeto a ese algo. Sin alguno de estos dos elementos no podemos hablar de conocimiento.

DEFINICIÓN DEL CONOCIMIENTO Y

SUS ELEMENTOS (EPISTEMOLOGÍA)

 El sujeto, aprehende el objeto, “lo hace suyo”, hablando coloquialmente.

DEFINICIÓN DEL CONOCIMIENTO Y

SUS ELEMENTOS (EPISTEMOLOGÍA)

 Aprehender: mezcla de acciones: abarcar, conocer algo sin hacer un juicio sobre él.

DEFINICIÓN DEL CONOCIMIENTO Y

SUS ELEMENTOS (EPISTEMOLOGÍA)

 La relación sujeto-objeto se nos presenta como una unión interactiva de dos realidades muy distintas.

 El proceso de conocimiento tiene lugar en el sujeto, el que conoce no es otro que él. En el sujeto radica la intención de conocer.

DEFINICIÓN DEL CONOCIMIENTO Y

SUS ELEMENTOS (EPISTEMOLOGÍA)

 El objeto no es una simple cosa “muerta”, el objeto estimula nuestra percepción. Conforme lo

DEFINICIÓN DEL CONOCIMIENTO Y

SUS ELEMENTOS (EPISTEMOLOGÍA)

DEFINICIÓN DEL CONOCIMIENTO Y SUS

ELEMENTOS (EPISTEMOLOGÍA)

 ¿LLEGARÁ EL MOMENTO EN QUE TENGA UN

CONOCIMIENTO TOTAL Y ABSOLUTO DEL OBJETO MANZANA?

DEFINICIÓN DEL CONOCIMIENTO Y SUS

ELEMENTOS (EPISTEMOLOGÍA)

 El conocimiento es un proceso, porque no se nos ofrece acabado, de una vez y para siempre.

DEFINICIÓN DEL CONOCIMIENTO Y SUS

ELEMENTOS (EPISTEMOLOGÍA)

 Por ejemplo, antes se pensaba que el Sistema Solar estaba formado por siete planetas, más tarde y

gracias a nuevos descubrimientos, se sumaron otros dos planetas, para completar nueve. Hace pocos años los científicos llegaron a la conclusión de que Plutón no podía ser considerado un planeta, y nos quedamos en ocho.

DEFINICIÓN DEL CONOCIMIENTO Y SUS

ELEMENTOS (EPISTEMOLOGÍA)

 ¿Significa esto que los conocimientos anteriores eran falsos? No, esto quiere decir que por los nuevos

descubrimientos y la incorporación de nuevas tecnologías o herramientas que proporcionen información más exacta, las consideramos representaciones imprecisas.

CLASIFICACION DEL

CONOCIMIENTO

Principales tipos de

conocimiento

CONOCIMIENTO EMPÍRICO

 La palabra empírico nos remite a la experiencia.

 La experiencia y la práctica que el sujeto mantiene con el objeto, la más de las veces cotidiana, es el campo donde se genera.

 Forma más natural que el ser humano dispone para comprender la realidad.

CONOCIMIENTO EMPÍRICO

 Fue el primer tipo de conocimiento que el ser humano generó respecto a su entorno. En nuestra vida

cotidiana, el conocimiento empírico sigue estando más cerca de nosotros y constituye la base de

CONOCIMIENTO RELIGIOSO

 El ser humano pretende dar una explicación de los fenómenos naturales.

 El conocimiento religioso es dogmático, porque su validez radica en la autoridad del dogma y en su transmisor, por ejemplo, el Talmud judío, la Biblia cristiana, el Corán musulmán.

Conocimiento filosófico

 ¿Quién soy? Ésta es una pregunta que, aparte de lo propiamente físico y biológico, pertenece al ámbito filosófico.

CONOCIMIENTO CIENTÍFICO

CONOCIMIENTO CIENTÍFICO

 Es un acercamiento crítico a la realidad a la que

cuestiona permanentemente, que no se detiene en la apariencia ni en lo sensorial, que busca una

explicación lógica y racional a nuestra existencia física y social.

CONOCIMIENTO

DIRECTO E

INDIRECTO

CONOCIMIENTO DIRECTO

CONOCIMIENTO INDIRECTO

 Conocimiento que tenemos de un objeto sin que éste se nos presente y sin que estimule nuestros sentidos.