Proyecto Educativo
Institucional
ESCUELA BASICA
PICHICUY
“EDUCACIÓN Y COMPROMISO JUNTO
AL MAR”
AÑO
2018- 2019
INTRODUCCIÓN
La escuela básica de Pichicuy se expone y presenta un diseño del PEI acorde al modelo de la gestión escolar del Mineduc. En este proyecto trabajo el equipo de gestión pedagógica del establecimiento con la asesoría del equipo comunal, el PEI se modificado cada año dándole las adecuaciones pertinentes a la realidad presente en el establecimiento y comunidad correspondiente.
El proyecto se trabaja de esta forma para presentarlo al centro general de padres y apoderados, consejo escolar y equipo comunal del departamento de educación de nuestra comuna y Mineduc.
INFORMACION INSTITUCIONAL
La escuela Básica Pichicuy se encuentra en Caleta del mismo nombre en el km. 176 de la carretera 5 norte y a 30 Km. De la ciudad de la Ligua.
Los Padres y Apoderados se dedican a la pesca artesanal y a la extracción de algas, lo cual es comercializado directamente por intermedio del sindicato de pescadores al cual pertenecen.
Su nivel socioeconómico es bajo, ya que sus labores y remuneraciones están dependiendo permanentemente de las condiciones de las mareas.
En cuanto a su nivel socio cultural es intermedio, pues la comunidad ha regularizado y nivelado estudios, aunque no se refleja un cambio sustancial.
Existen tres corrientes religiosas muy marcadas a nivel de la comunidad: Católica, Pentecostal y Metodista.
El establecimiento está compuesto por dos docentes, un docente de apoyo S.E.P, un Administrativo, un Asistente de la Educación y una Manipuladora de Alimentos.
Con organismos como consejo Escolar, consejo de
Profesores, Equipo Psicosocial, HPLV, Equipo de gestión, Centro de Padres, todos ellos organizados y en funcionamiento
Las instancias de Reflexión se realizan en el Micro centro en forma mensual.
RESEÑA HISTORICA
La escuela Básica Pichicuy se encuentra en Caleta del mismo nombre en el km. 176 de la carretera 5 norte y a 30 Km. De la ciudad de la Ligua.
Los Padres y Apoderados se dedican a la pesca artesanal y a la extracción de algas, lo cual es comercializado directamente por intermedio del sindicato de pescadores al cual pertenecen.
Su nivel socioeconómico es bajo, ya que sus labores y remuneraciones están dependiendo permanentemente de las condiciones de las mareas.
En cuanto a su nivel socio cultural es intermedio, pues la comunidad ha regularizado y nivelado estudios, aunque no se refleja un cambio sustancial.
Existen tres corrientes religiosas muy marcadas a nivel de la comunidad: Católica, Pentecostal y Metodista.
El establecimiento está compuesto por dos docentes, un docente de apoyo S.E.P, un Administrativo, un Asistente de la Educación y una Manipuladora de Alimentos.
Con organismos como consejo Escolar, consejo de Profesores, Equipo Psicosocial, HPLV, Equipo de gestión, Centro de Padres, todos ellos organizados y en funcionamiento
Las instancias de Reflexión se realizan en el Micro centro en forma mensual.
F O D A
Fortalezas
Debilidades
Trabajo en equipo. Cumplimiento de compromiso Cursos combinados Compromiso y dedicación Recursos pedagógicos pertinentes. Respaldo y compromiso D.E.M Funcionamiento redes de apoyo. Participación en Micro centros Participación en Micro centros Infraestructura adecuada Escasa realización de consejo de profesores y personal Escasa participación de apoderados en trabajo educativo. Faltan hábitos de responsabilidad de alumnos.Oportunidades
Amenazas
Ley S.E.P y sus programas Relaciones Escuela Militar Desarrollo de programas MINEDUC Políticas comunales Baja matricula Desinterés de apoderados Consumo de drogas en la comunidad
SELLOS EDUCATIVOS
EDUCACION DE CALIDAD CON
PROFUNDOS VALORES POR SU
ENTORNO SOCIAL AMBIENTAL Y
VISIÓN DEL ESTABLECIMIENTO
Lograr que los alumnos y alumnas de la Escuela Básica Pichicuy obtengan una Educación de calidad, con una formación integral y
respeto por su entorno. construyendo profundos valores personales, independientes, autónomos y felices, valorándose a sí mismo para ser capaces de aprovechar las oportunidades que le da
la vida.
MISIÓN DEL ESTABLECIMIENTO
La Escuela Básica Pichicuy considera necesario ser una institución abierta a la comunidad, esmerándose en la formación de alumnos y alumnas integrales, capaces de expresarse en forma oral y escrita, con una compresión lectora aceptable de acuerdo a su nivel. Además del manejo de la operatoria con un pensamiento lógico y en condiciones de ser utilizado en su diario vivir.
PROPUESTA PEDAGÓGICA
1.- Promover la autonomía de los alumnos(as) con el fin de facilitar su adaptación al medio escolar, social y laboral.
2.- Promover en nuestros alumnos un sano amor por nuestros símbolos patrios a través de una adecuada formación cívica respetando las tradiciones de nuestro país.
3.-Creemos en nuestros padres y apoderados comprometidos con la educación de sus hijos.
4.- Promovemos en nuestros educadores una acción responsable y de liderazgo con un trabajo innovador.
5.- Creemos en nuestros educadores y en su perfeccionamiento permanente en pro de un proceso de mejoramiento centrado en la enseñanza.
PROPUESTA PEDAGÓGICA
La propuesta a desarrollar por el establecimiento se fundamenta en lo presentado en el texto Aprendizaje y Desarrollo Integral Orientaciones Pedagógicas Programa 4 a 7, del Ministerio de Educación, en donde se define
enseñanza, como el proceso que involucra la intervención intencionada que
realiza el docente para potenciar las capacidades del alumno en su aprendizaje, la actividad dirigida a generar una interacción con los estudiantes, el rol del profesor como generador de un clima afectivo, el dar al alumnado oportunidades para fomentar las relaciones interpersonales en concordancia con su entorno social.
En este contexto, la concepción de aprendizaje enfatizará el proceso de
construcción cognitiva y afectiva que realiza el estudiante que aprende, considerando los conocimientos previos para la significatividad del aprendizaje, permitiendo que sean capaces de descubrir sus potencialidades y limitaciones en el proceso de aprender, es decir, ejercitar el proceso de metacognición.
Este enfoque busca fomentar el desarrollo más integral de los niños y niñas de la escuela. Por ello se declaran los siguientes principios para logro
de aprendizajes:
- Reconocimiento de experiencias y conocimientos previos. - Participación activa en la construcción del aprendizaje. - Autoestima positiva y altas expectativas de aprendizaje. - Ambiente educativo estructurado.
- Trabajo colectivo y colaborativo.
- Reflexionar sobre qué y cómo se aprende.
Un aspecto fundamental en nuestra propuesta pedagógica es el desarrollo de competencias transversales de comprensión lectora y de resolución de problemas según el diagnóstico y análisis realizado por la comunidad educativa
en la dimensión de gestión pedagógica y resultados de aprendizaje por ello se ha propuesto el siguiente objetivo: Fortalecer las prácticas pedagógicas a
través de la implementación de diversas estrategias efectivas para el logro de aprendizajes de calidad de todos los estudiantes en comprensión lectora y resolución de problemas.
Las estrategias pedagógicas que orientarán a nuestro establecimiento al logro de los aprendizajes en el área de comprensión lectora son:
1. Hallar la Idea Principal
2.
Recordar Hechos y Detalles
3.Comprender la Secuencia
4.Reconocer Causa y Efecto
5.Comparar y Contrastar
6.Hacer Predicciones
7.
Hallar el significado de Palabras por contexto
8.Sacar conclusiones y hacer inferencias
9.
Distinguir entre hecho y opinión
10.Identificar el propósito del autor
11.Interpretar lenguaje figurado
12.Resumir
Y en el área de matemáticas se desarrollarán estrategias para el desarrollo de la habilidad de resolución de problemas, que según lo estipulado en las Bases Curriculares de Educación Básica, es tanto un medio como un fin, para lograr una buena educación matemática, donde el estudiante logre solucionar una situación problemática dada, sin que se le haya indicado un procedimiento a seguir. A partir de estos desafíos, los alumnos primero experimentan, luego escogen o inventan estrategias (ensayo y error, metaforización o representación, simulación, transferencia desde problemas
similares ya resueltos, etc.) y entonces las aplican. Finalmente comparan las diferentes vías de solución y evalúan las respuestas obtenidas.
Se intencionará la estrategia de los cuatro pasos propuestos en las Bases Curriculares entender, planificar, hacer y comprobar, para que los alumnos puedan solucionar problemas en distintos niveles de abstracción, desde lo concreto a las representaciones simbólicas. Para este proceso se considerará los siguientes factores para un aprendizaje exitoso: experiencias previas, aprender haciendo, uso del material concreto, repasar ideas básicas y ejercitar, la retroalimentación y la comunicación y aprendizaje cooperativo.
Para la concreción de la propuesta pedagógica el establecimiento implementará diversos planes institucionales: Plan Comprensión Lectora, Plan de Resolución de Problemas, Plan de Apoyo a la Inclusión Escolar y Plan de Desarrollo Profesional Docente.
PROPUESTA FORMATIVA
Esta propuesta se basa en el sello de nuestra escuela en donde los alumnos y alumnas logran aprendizajes de calidad a través de una formación integral basada en el respeto, responsabilidad y solidaridad con una preocupación por la protección del medio ambiente.
La Ley General De Educación N°20.370 en su Artículo 19, establece que la educación básica es el nivel educacional que se
orienta hacia la formación integral de los alumnos, en sus dimensiones física, afectiva, cognitiva, social, cultural, moral y espiritual, desarrollando sus capacidades de acuerdo a los conocimientos, habilidades y actitudes definidos en las bases
curriculares que se determinen en conformidad a esta ley, y que les permiten continuar el proceso educativo formal.
Esta ley define un concepto de educación de acuerdo al cual:
“La educación es el proceso de aprendizaje permanente que tiene como finalidad alcanzar el desarrollo espiritual, ético, moral, afectivo, intelectual, artístico y físico, mediante la transmisión y el cultivo de valores, conocimientos y destrezas. Se enmarca en el respeto y valoración de los derechos humanos y de las libertades fundamentales, de la diversidad multicultural y de la paz, y de nuestra identidad nacional, capacitando a las personas para conducir su vida en forma plena, para convivir y participar en forma responsable, tolerante, solidaria, democrática y activa en la comunidad, y para trabajar y contribuir al desarrollo del país.”
Una educación de calidad a través de un proceso formativo integral que pone en el centro al alumno, promoviendo un desarrollo que integre el conjunto de sus dimensiones, y que busca dar
oportunidades de manera equitativa e inclusiva, previniendo la discriminación para que todos sean ciudadanos respetuosos, responsables y solidarios con una preocupación por la protección del medio ambiente.
Esta es la razón por la cual nuestra propuesta se relaciona con esta oferta ministerial y los Objetivos de Aprendizaje Transversales que establecen líneas de acción referidas al desarrollo personal, intelectual, moral y social de los estudiantes. Se trata de objetivos que buscan favorecer una identidad formativa
que promueve valores e ideales compartidos, a través de los siguientes objetivos:
*Adquirir un sentido positivo ante la vida, una sana autoestima y confianza en sí mismo, basada en el conocimiento personal, tanto de sus potencialidades como de sus limitaciones.
*Exponer ideas, opiniones, convicciones, sentimientos y experiencias de manera coherente y fundamentada, haciendo uso de diversas y variadas formas de expresión.
* Valorar la vida en sociedad como una dimensión esencial del crecimiento de la persona, y actuar de acuerdo con valores y normas de convivencia cívica, pacífica y democrática, conociendo sus derechos y responsabilidades, y asumiendo compromisos consigo mismo y con los otros.
* Participar solidaria y responsablemente en las actividades y proyectos de la familia, del establecimiento y de la comunidad.
* Reconocer y respetar la igualdad de derechos entre hombres y mujeres y apreciar la importancia de desarrollar relaciones que potencien su participación equitativa en la vida económica familiar, social y cultural.
* Proteger el entorno natural y sus recursos como contexto de desarrollo humano.
* Ejercer de modo responsable grados crecientes de libertad y autonomía personal, de acuerdo a valores como la justicia, la verdad, la solidaridad y la honestidad, el respeto, el bien común y la generosidad.
Para la concreción de la propuesta formativa el establecimiento implementará diversos planes institucionales: Plan de Gestión de Convivencia Escolar, Plan de Formación Ciudadana, Plan de Sexualidad, Afectividad y Género, Plan de Apoyo a la Inclusión Escolar, Plan Integral de Seguridad Escolar, Plan de Desarrollo Profesional Docente, Plan de Vida Saludable y de Protección del Medio Ambiente.
Los valores que deben estar presente en nuestro establecimiento son
VOLORES DEFINICIÓN
RESPONSABILIDAD Muestra conciencia ambiental. Cumple con sus deberes escolares. Cumple con actividades extraescolares.
RESPETO Demuestra respeto hacia sí mismo y sus compañeros.
Rechaza toda forma de indisciplina y violencia.
Se aprecia como una persona valiosa. SOLARIDAD Ayuda a los que necesitan.
Colabora en las actividades de la institución escolar.
PERFILES DE LA COMUNIDAD
EDUCATIVA
PERFIL DEL ALUMNO
El alumno de la Escuela Básica Pichicuy debe ser una persona con gran espíritu de superación buscando en forma permanente ampliar sus conocimientos, con profundos valores como: respeto, solidaridad, compañerismo, sinceridad, honestidad y amor por la patria y su pueblo y el medio ambiente.
PERFIL DEL PROFESOR
El docente de la Escuela Básica Pichicuy debe ser un Profesor con vocación, profesionalismo, comprometido con todo el quehacer educativo, con iniciativa, autonomía y lealtad con la institución. Debe ser un profesional idóneo, con un permanente perfeccionamiento para obtener la capacidad de llevar a cabo la misión, visión y objetivos de nuestro Proyecto Educativo institucional.
PERFIL DEL APODERADO
El apoderado de la Escuela Básica Pichicuy debe ser un permanente colaborador de la labor educativa del establecimiento, preocupado de los resultados de sus pupilos y comprometido con todo el quehacer educativo y extraprogramático que desarrolle el establecimiento.
PERFILES DE LAS ASISTENTES DE EDUCACIÓN
El asistente de la educación debe cumplir con sus funciones, siendo una persona responsable con las actividades de la unidad educativa, con llegada a los alumnos, capaz de establecer relaciones personales positivas para mantener un ambiente de sana convivencia en la comunidad educativa
OBJETIVOS ESTRATÉGICOS Y METAS
ESTRATÉGICAS
I. Internalizar, conocer, participar, y comprometerse con el P.E.I. II. Valorar lo interesante de la pedagogía, expresar afecto, ser
acogedores y entregar cariño.
III. Incorporar los avances tecnológicos como facilitadores de los aprendizajes.
IV. Fomentar el interés por respetar y valorar la escuela y su entorno.
V. Lograr que los alumnos y alumnas adquieran las
capacidades de compresión y sentido de equipo para superar las dificultades.
VI. Desarrollar las capacidades de crecimiento personal y
valoración consigo mismo y hacia los demás, considerando los potenciales intelectuales que facilitan el desarrollo de esta capacidad.
VII. Desarrollar la capacidad de aprender haciendo, incorporando las diferentes etapas de crecimiento del niño, es decir, los cognitivos, los afectivos, sociales y los valóricos.
ORGANIZACIÓN ESTRATÉGICA
DIMENSIONES METAS ESTRATÉGICAS
Gestión pedagógica El 100% de los docentes implementa estrategias
pedagógicas efectivas dentro y fuera del aula en lenguaje y matemáticas.
Liderazgo El establecimiento monitorea trimestralmente la gestión pedagógica y formativa para la toma de decisiones,
considerando al 100% de la comunidad escolar.
Convivencia escolar El 100% de los estudiantes demuestra una formación valórica e integral acorde al Proyecto Educativo Institucional Recursos El 100% de los docentes utiliza de manera efectiva los recursos didácticos, tecnológicos y
espacios disponibles (CRA) para el logro de aprendizajes en
Organización Estratégica
Las estrategias diseñadas para el ciclo de mejora a cuatro años son las que se detallan a continuación:
Dimensi ones
Año 2015 Año 2016 Año 2017 Año 2018
Gestión Pedagóg ica 1. Análisis y definición de las estrategias de enseñanza aprendizaje que se implementará n para el logro de aprendizajes de calidad. 2. Diseño del plan de trabajo que focalice las estrategias definidas en comprensión lectora y resolución de 1. Implementació n del plan de trabajo focalizando las estrategias en comprensión lectora y resolución de problemas. 2. Monitoreo sistemático de la implementació n de estrategias para la toma de decisiones. 1. Implementació n del plan de trabajo de las estrategias de comprensión lectora y resolución de problemas con los ajustes realizados. 2. Monitoreo sistemático de la implementació n de estrategias para la toma de decisiones. 1. Implementació n del plan de trabajo de las estrategias de comprensión lectora y resolución de problemas con los ajustes realizados. 2. Monitoreo sistemático de la implementació n de estrategias. 3. Evaluación de la mejora de la implementació
problemas. n de las estrategias en comprensión lectora y resolución de problemas. Liderazg o 1. Análisis y definición de los procedimiento s, instrumentos y registros que serán parte del sistema de monitoreo y seguimiento a las acciones del PME. 1. Implementació n de los procedimientos de monitoreo y seguimiento a las acciones del PME. 2. Evaluación de la implementació n de los procedimientos de monitoreo y seguimiento a las acciones del PME. 1. Implementació n de los procedimientos de monitoreo y seguimiento a las acciones del PME. 2. Evaluación y ajustes a los procedimientos de monitoreo y seguimiento. 1. Implementació n de los procedimientos de monitoreo y seguimiento a las acciones del PME. 2. Evaluación y ajustes a los procedimientos de monitoreo y seguimiento. 3. Evaluación de la mejora al sistema de monitoreo y seguimiento de las acciones del
PME. Convive ncia Escolar 1. Análisis, definición y diseño del plan de formación. 1. Implementació n de las estrategias del Plan de Formación. 2. Monitoreo sistemático de la implementació n de estrategias del Plan de Formación para la toma de decisiones. 1. Implementació n de las estrategias del Plan de Formación con los ajustes realizados. 2. Monitoreo del Plan de Formación e implementació n de acciones remediales. 1. Implementació n de las estrategias del Plan de Formación con los ajustes realizados. 2. Monitoreo y evaluación del impacto del Plan estratégico de Formación. Gestión de Recurso s 1. Análisis de la utilización de los recursos didácticos, TIC y recreativos con los que cuenta el Establecimien to. 1. Implementació n del uso efectivo de los recursos a través de los planes de Comprensión Lectora y Resolución de Problemas y al 1. Implementació n del uso efectivo de los recursos a través de los planes de Comprensión Lectora y Resolución de Problemas y al 1. Implementació n del uso efectivo de los recursos a través de los planes de Comprensión Lectora y Resolución de Problemas y al
2. Incorporación al plan de trabajo de Comprensión Lectora y Resolución de Problemas y al plan de Formación el uso efectivo de los recursos. plan de Formación. 2. Monitoreo sistemático de la implementació n del uso efectivo de los recursos para la toma de decisiones. plan de Formación. 2. Monitoreo sistemático de la implementació n del uso efectivo de los recursos para la toma de decisiones. plan de Formación. 2. Monitoreo y evaluación del proceso de implementació n del uso efectivo de los recursos para la toma de decisiones. Área de Resultad os 1.-Análisis de resultados obtenidos. 2.-Determinar instrumentos a aplicar. 1.-Implementar instrumentos de evaluación. 2. Analizar los resultados obtenidos. 1. Implementació n de planes de estrategias en comprensión lectora y resolución de problemas. 2. Aplicación de Evaluaciones e interpretación de resultados para la toma 1.-Implementar instrumentos de evaluación. 2.- Monitorear y analizar los resultados obtenidos de las evaluaciones. 3. Evaluar las acciones realizadas.
de decisiones y ajustes a los planes
aplicados.
3.3. Monitoreo y seguimiento
El monitoreo y seguimiento al Proyecto Educativo Institucional se realizará en base a los objetivos y metas estratégicas establecidas por el Equipo de Gestión de la escuela, especificados en el PME, a través de acciones de mejoramiento.
Este proceso se realizará dos veces al año, a través de la aplicación de instrumentos de monitoreo y seguimiento que permitan establecer a la efectividad de las estrategias implementada.
