Erika Marina Ordoñez
Módulo de Implementación del Vivero Forestal, dirigido a Director (a), maestros (a) y alumnos (a) del Instituto Nacional de Educación Básica de la Cabecera Departamental de Jutiapa.
Asesor: Licda. Isaura Amparo Recinos de Contreras
Universidad de San Carlos de Guatemala Facultad de Humanidades
Departamento de Pedagogía
Este informe es presentado por la autora, como trabajo de Ejercicio Profesional Supervisado -EPS- previo a optar el grado de Licenciada en Pedagogía y Administración Educativa.
INDICE
INTRODUCCIÓN
CAPÍTULO I DIAGNÓSTICO
1.1. Datos Generales 1
1.1.1. Nombre de la institución 1 1.1.2. Tipo de institución 1 1.1.3. Ubicación geográfica 1
1.1.4. Visión 1
1.1.5. Misión 2
1.1.6. Política institucional 2
1.1.7. Objetivos 3
1.1.7.1. Objetivo general 3 1.1.7.2. Objetivos específicos 3
1.1.8. Metas 4
1.1.9. Estructura organizacional 5
1.1.10. Recursos 6
1.1.10.1. Humanos 6 1.1.10.2. Físicos 6 1.1.10.3. Financieros 7 1.1.10.4. Materiales 7 1.2. Técnicas utilizadas para efectuar el diagnóstico 8
1.3. Lista de carencias 8
1.4. Cuadro de análisis y priorización de problemas 10 1.5. Problema seleccionado 15 1.6. Analisis de viabilidad y factibilidad 15
1.7. Conclusiòn 18
CAPITULO II
PERFIL DEL PROYECTO
2.1. Aspectos Generales 19
2.1.1. Nombre del proyecto 19
2.1.2. Problema 19
2.1.3. Localización 19
2.1.4. Unidad ejecutora 19 2.1.5. Tipo de proyecto 19 2.2. Descripción del proyecto 19
2.3. Justificación 20
2.4. Objetivos del proyecto 20
2.4.1. General 20
2.4.2. Específicos 20
2.5. Metas 20
2.6. Beneficiarios 21
2.6.1. Directos 21
2.6.2. Indirectos 21
2.7. Fuentes de financiamiento y presupuesto 21 2.8. Cronograma de ejecución del proyecto 22
2.9. Recursos 23
2.9.1. Humanos 23
2.9.2. Materiales 23
CAPÍTULO III
PROCESO DE EJECUCIÓN DEL PROYECTO
3.1. Actividades y resultados 24
3.2. Productos y logros 25
Módulo de implementación de un vivero forestal, dirigido a director(a), maestros(a)
y alumnos(a) del Instituto Nacional de Educación Básica de la Cabecera Departamental de Jutiapa. 26
CAPÌTULO IV
PROCESO DE EVALUACIÓN
4.1. Evaluación del Diagnóstico 59 4.2. Evaluación del Perfil 59 4.3. Evaluación de la Ejecución 60
4.4. Evaluación Final 60
CONCLUSIONES 61
RECOMENDACIONES 62
BIBLIOGRAFÍA 63
EGRAFÍAS 63
APENDICE ANEXOS
Introducción
El ejercicio Profesional supervisado, describe el producto realizado con el firme propósito de enriquecer a través de la práctica e investigación todo lo aprendido durante la preparación académica recibida con anterioridad.
Se detalla de la siguiente manera
Capítulo I: Diagnóstico, se realizó con la recopilación de información sobre la institución MARN, utilizando diferentes técnicas como: observación, entrevistas e instrumentos como: cuestionarios de preguntas abiertas y cerradas, que determinaron el problema y escases de la Institución.
Capítulo II: Se presenta la propuesta del proyecto, se describe el perfil del mismo, con información general de la institución, se justifica el porqué es importante su desarrollo; establece los objetivos y metas que se desean lograr, así mismo las fuentes de financiamiento ya que son aspectos importantes, se detalla el cronograma de actividades que se fueron realizando durante todo el proceso del EPS.
Capítulo III: Este detalla las actividades cronológicamente que se realizaron para la ejecución del proyecto, los resultados que se deben obtener y los productos y logros alcanzados.
Capítulo IV: En este se describe el proceso de evaluación de los cuatro capítulos para verificar el alcance de los objetivos, metas, productos y logros de proyecto. Así como también se describen las Conclusiones, recomendaciones, bibliografía, apéndice y anexos.
Capítulo I
1. Diagnóstico
Datos generales de la institución
1.1.1 Nombre de la institución
Ministerio de Ambiente y Recursos Naturales
1.1.2 Tipo de Institución
La institución de Medio Ambiente y Recursos Naturales es de tipo oficial. Se encarga de formular y ejecutar las políticas relativas a su ramo, cumplir y hacer que se cumpla el régimen concerniente a la conservación, protección, sostenibilidad, mejoramiento del ambiente y los recursos naturales en el país.
1.1.3 Ubicación Geográfica
Las oficinas del Medio Ambiente y Recursos Naturales, se localizan en la entrada al municipio de Jutiapa, en la Calzada 15 de Septiembre, 5-40, Zona 3. Jutiapa.
“Ser la institución rectora de la gestión ambiental, que proponga la
normativa legal correspondiente y vele por su cumplimiento, en beneficio de la población”.1
1.1.5 Misión
“Promover un país ambientalmente sano y menos vulnerable, que
contribuya al desarrollo sostenible, con la participación y en beneficio de la población”.2
1.1.6 Política Institucional
“Promover la protección del ambiente y el uso racional de los recursos
naturales a través del desarrollo de políticas, estrategias, marco normativo, legal y de otros instrumentos.
Velar por el cumplimiento de las leyes ambientales del país.
Iniciar y tramitar el procedimiento de aplicación de sanciones que sobre la materia de ambiente y recursos naturales se refiera.
Asesorar a las personas individuales o jurídicas que lo soliciten.
Verificar en casos concretos el cumplimiento de las normas jurídicas de la legislación ambiental.”2
1
Ministerio de Medio Ambiente y Recursos Naturales.
2
Ministerio de Ambiente y Recursos Naturales
1.1.7 Objetivos
1.1.7.1 Objetivo general
Formular, aprobar, orientar, coordinar, promover, dirigir y conducir las políticas nacionales de ambiente y recursos naturales, para el corto, mediano y largo plazo, en íntima relación con las políticas económicas y sociales para el desarrollo del país y de sus instituciones de conformidad con el sistema de leyes atingentes a las instrucciones del Presidente y Consejo de Ministros.
1.1.7.2 Objetivos específicos
1.1.7.2.1 Ejercer la rectoría sectorial del ambiente y los recursos naturales, con la representación máxima del Estado, el ejercicio de la potestad del gobierno y la difusión, para promover y contribuir al incremento de la productividad y competitividad, al desarrollo sostenible y a la reducción de la pobreza.
1.1.7.2.2 Conservar, prevenir, proteger y restaurar la calidad ambiental y los recursos naturales; considerando especialmente los temas relacionados con energía para el desarrollo sostenible; manejo racional y sostenible de los recursos naturales (principalmente el agua), la biodiversidad; las amenazas, vulnerabilidad y riesgo; la
3
valoración y pago de bienes y servicios ambientales; y la educación ambiental.
1.1.7.2.3 Desarrollar y articular el sistema nacional de gestión ambiental en forma descentralizada y desconcentrada.
1.1.7.2.4 Desarrollar y ejecutar el seguimiento, monitoreo y evaluación de las políticas internacionales, regionales y nacionales, principalmente de la política de conservación, protección y mejoramiento del ambiente y los recursos naturales.
1.1.8 Metas
1.1.8.1 Ejecución correcta del presupuesto asignado para la delegación Jutiapa.
1.1.8.2 Realizar las actividades programadas en el plan operativo anual.
1.1.8.3 Involucrar a todas las instituciones públicas y privadas en las acciones a desarrollar en beneficio del medio ambiente.
1.1.8.4 Capacitar personas involucradas en actividades ambientales de las comunidades de Jutiapa.
1.1.8.5 Solucionar los problemas detectados por la institución y otros sectores.
1.1.8.6 Apoyar las instituciones educativas que realicen actividades de forestación y reforestación.
1.1.9 Estructura organizacional
Fuente: Organigrama Lineal, Ministerio de Ambiente y Recursos Naturales.
MINISTERIO DE
AMBIENTE Y
RECURSOS
NATURALES
(MARN)
DELEGACIÓN
JUTIAPA
DELEGADO
DEPARTAMENTAL
ENCARGADO DE
EVALUACION
CONTROL Y
SEGUIMIENTO
AMBIENTAL
PROMOTORES
AMBIENTALES
PROMOTORES DE
EDUCACION
AMBIENTAL
SECRETARIAS
51.1.10 Recursos:
1.1.10.1 Humanos:
01 Delegado
01 Encargado de evaluación control y seguimiento 03 Educadores ambientales
06 Promotores ambientales 01 Secretaria
01 Operativo
1.1.10.2 Físicos:
01 Salón de sesiones y proyecciones 01 Biblioteca
10 Computadoras 10 UPS
04 Impresoras 01 Fotocopiadora 09 Escritorios
02 Vehículos tipo pick up 01 Moto
21 Sillas 09 Archivos 01 Cocina
02 Servicios sanitarios 01 Bodega
1.1.10.3 Financieros:
El financiamiento del Ministerio de Ambiente y Recursos Naturales depende del presupuesto asignado para el ministerio, el cual asciende para el año 2011 a un monto total de: ciento cincuenta y nueve millones, doscientos treinta y dos mil, ciento cuarenta y nueve quetzales exactos(Q.159¹232,149.00) según ingresos y egresos del ciclo fiscal 2011 de la institución central.
Costos: salarios, hospedaje, alimentación, gastos de caja chica y ejecución del proceso a realizar según el plan operativo anual.
1.1.10.4 Materiales:
Lapiceros
Hojas de papel bond Marcadores
Cartuchos de tinta Papel higiénico Lápiz
1.2 Procedimientos y técnicas utilizadas para el Diagnóstico:
El diagnóstico institucional fue realizado al utilizar la Guía de análisis contextual e institucional, la técnica de observación, la entrevista y el FODA, las cuales proporcionaron información de la situación actual del Ministerio de Ambiente y Recursos Naturales del departamento de Jutiapa. Para recopilar la información necesaria se utilizaron instrumentos como: la ficha de observación y diferentes cuestionarios, además se apoyo con cuadernos de notas, cámaras fotográficas y de video.
1.3 Listado de carencias.
La institución de Medio Ambiente y Recursos Naturales, localizada en el municipio de Jutiapa muestra las siguientes carencias:
1. Falta de programas de protección y fortalecimiento para implementar viveros forestales.
2. Falta de información sobre la utilización de la planta del Noni y sus beneficios medicinales.
3. Falta de información de los beneficios que se pueden obtener al utilizar los viveros y huertos escolares.
4. Los jóvenes no tienen suficiente literatura que les permita adquirir hábitos para prevenir y conservar el medio ambiente.
5. Falta de orientación a las personas sobre la utilidad que pueden tener las botellas plásticas después de su uso.
6. Inexistencia de materiales sobre otros usos que pueden tener los desechos sólidos.
7. No se realizan formaciones que eduquen a los jóvenes sobre el reciclaje de desechos sólidos.
8. No cuentan con el apoyo de autoridades municipales para eliminar basureros clandestinos.
9. No existen plantas de reciclaje en el departamento.
10. No se motiva a las autoridades de las Escuelas Urbanas para reforestar áreas libres dentro de sus perímetros.
11. No existen promotores ambientales para vigilar los sectores boscosos. 12. Falta de información que oriente a las personas a la reforestación y
fertilización adecuada de suelos.
13. No se tiene materiales que oriente a la prevención de incendios forestales.
14. Las personas de las comunidades desconocen métodos para combatir plagas en las plantas.
15. Falta de información sobre hábitos que mejoren el medio ambiente. 16. Insuficiente educación sobre temas del medio ambiente
17. Falta de información sobre el cuidado del medio ambiente en el área rural.
18. Falta de áreas verdes.
19. Falta de orientación sobre el uso adecuado del agua en las áreas rurales. 20. No se realizan campañas para concientizar a las personas para
1.4 Cuadro de Análisis y Priorización de Problemas.
Problemas Factores que lo producen Solución
1. Desconocimiento de los beneficios ambientales, económicos y medicinales que poseen los àrboles frutales y maderables.
1. Falta de programas de protección y fortalecimiento para implementar viveros forestales.
2. Falta de información sobre la utilizaciòn de la planta del Noni y sus beneficios medicinales.
3. Falta de información de los beneficios que se pueden obtener al utilizar los viveros y huertos escolares.
1. Redacción de módulos que oriente a las personas a mejorar su ambiente y economía familiar a través de plantaciones frutales y maderables.
2. Orientar a las personas a través de capacitaciones sobre el uso del Noni.
3. Elaboraciòn de mòdulos para implementar viveros o huertos en las escuelas y las comunidades rurales.
Nota: la solución 3, resuelve los factores 1 y 3.
2. Inadecuado uso de los desechos sólidos.
1. Falta de orientación a las personas sobre la utilidad que pueden tener las botellas plásticas después de su uso.
2. Inexistencia de materiales sobre otros usos que pueden tener los desechos sólidos.
3. No se realizan formaciones que eduquen a los jóvenes sobre el reciclaje de desechos sólidos.
4. No cuentan con el apoyo de autoridades
municipales para eliminar basureros clandestinos.
5. No existen plantas de reciclaje en el departamento.
1. Elaboración de módulos que indiquen la forma correcta de reutilizar los desechos sólidos.
2. Elaboración y redacción de módulos para hacer manualidades con desechos sólidos.
3. Realización de capacitaciones sobre reciclaje para jóvenes del nivel medio.
Nota: la solución 3, resuelve los factores 3 y 4.
4. Gestionar ante autoridades de las diferentes comunas una planta de reciclaje para el departamento de Jutiapa.
3. Deforestación y deterioro de suelos en áreas urbanas y rulares.
1. No se motiva a las autoridades de las Escuelas Urbanas para reforestar áreas libres dentro de sus perímetros.
2. No existen promotores ambientales para vigilar los sectores boscosos.
3. Poca información que oriente a las personas a la reforestación y fertilización adecuada de suelos.
1. Redacción de módulos que orienten al cuido de bosques, a la reforestación y fertilización de suelos.
2. Orientar para la formación de vigilantes comunitarios.
Nota: la solución 1, resuelve los factores 1 y 3.
4. Deficiente control en los bosques y las áreas reforestadas del departamento de Jutiapa.
1. No se tiene materiales que oriente a la prevención de incendios forestales.
2. Las personas de las comunidades
desconocen métodos para combatir plagas en las plantas.
1. Elaboración de módulos que permitan el control de las plantaciones en las áreas rurales.
Nota: la solución 1, resuelve todos los factores.
5. Inadecuada
Educación y ética ambiental.
1. Inexistencia de hábitos que mejoren el medio ambiente.
2. Insuficiente educación sobre temas de medio ambiente.
3. Insuficiente
información sobre el cuidado del medio ambiente en el área rural.
4. Los jóvenes no tienen suficiente literatura que les permita adquirir hábitos para prevenir y conservar el medio ambiente.
1. Redacción de módulos que mejoren la educación y ética de las personas a favor del medio ambiente.
2. Capacitaciones sobre acciones preventivas del medio ambiente a través de módulos educativos.
3. Realizar campaña que concientice a las personas a favor del medio ambiente.
Nota: la solución número 2, resuelve los factores 2 y 4.
6. Desinterés en el cuidado,
utilización
correcta y conservación del agua.
1. Falta de orientación sobre el uso adecuado del agua en las áreas rurales.
2. No se realizan campañas para concientizar a las personas para conservar el recurso del agua.
1. Redacción de módulos con contenidos que promuevan el uso correcto del agua.
2. Elaboración de manuales para el uso correcto y conservación del agua.
Desconocimiento de los beneficios ambientales, económicos y medicinales que poseen los árboles frutales y maderables.
1.6 Análisis de viabilidad y factibilidad de las soluciones del problema
1.6.1 Opción 1: Elaboración de un módulo para implementar viveros o huertos en las escuelas y comunidades rurales.
1.6.2 Opción 2: Capacitación sobre el cuidado de los viveros forestales a director, maestros y alumnos del Instituto Nacional de Educación Básica, aldea Cerro Colorado. INDICADORES OPCIÓ N 1 OPCIO N 2
SI NO SI NO
FINANCIERO
1. ¿Se cuenta con el recurso financiero necesario? X 0 X 0
2. ¿El proyecto se realizará con gestión económica? X 0 0 X
ADMINISTRATIVO LEGAL
3
¿Se tiene la autorización legal para realizar el
proyecto? X 0 0 X
4. ¿Se tiene representación legal? X 0 X 0
proyecto?
TÉCNICO
6. ¿Se tienen las instalaciones adecuadas para el proyecto?
X 0 X 0
7. ¿Se diseñaron controles de calidad para la ejecución del proyecto?
X 0 X 0
8. ¿Se tiene bien definida la cobertura del proyecto? X 0 X 0
9. ¿Se tienen los insumos necesarios para el proyecto? X 0 X 0
10. ¿Se tiene la tecnología apropiada para el proyecto? X 0 0 X
Mercado
11. ¿Se hizo estudio mercadológico en la comunidad? X 0 X 0
12. ¿El proyecto tiene aceptación en la comunidad? X 0 X 0
13. ¿El proyecto satisface las necesidades de la comunidad?
X 0 X 0
Político
14. ¿La comunidad será responsable del proyecto? X 0 X 0
15. ¿El proyecto responde a las expectativas culturales de las comunidades?
X 0 X 0
SOCIAL
16. ¿El proyecto beneficia a la mayoría de la población? X 0 X 0
17. ¿El proyecto toma en cuenta a las personas no importando su nivel académico?
X 0 X 0
18. ¿El proyecto aporta avance de producción en las comunidades?
X 0 X 0
TOTALES 18 0 15 03
PRIORIDAD 1 2
1.7 Conclusión:
Problema seleccionado.
Desconocimiento de los beneficios ambientales, económicos y medicinales que poseen los árboles frutales y maderables.
Solución viable y factible.
Capacitación sobre el cuidado y protección de los viveros forestales a director, maestros y alumnos del Instituto Nacional Básica aldea Cerro Colorado.
Capítulo II
Perfil del Proyecto
2.1 Aspectos generales
2.1.1 Nombre del proyecto
Módulo de implementación de un vivero forestal en la Instituto Nacional de Educación Básica aldea Cerro Colorado, Jutiapa.
2.1.2 Problema
Desconocimiento de los beneficios ambientales, económicos y medicinales que poseen arboles frutales y maderables.
2.1.3 Localización
Aldea Cerro Colorado, Jutiapa, Jutiapa.
2.1.4 Unidad Ejecutora
Universidad de San Carlos de Guatemala, Facultad de Humanidades.
2.1.5 Tipo de Proyecto
De proceso
2.2 Descripción del proyecto
El proyecto consiste en elaborar un módulo para la implementación de un vivero forestal en El Instituto Nacional de Educación Básica, aldea Cerro Colorado, Jutiapa, Jutiapa, con el propósito de contribuir al medio ambiente y preservar la especie de árboles propios de la comunidad, que poco a poco han ido desapareciendo por el desconocimiento de la importancia de los árboles, como lo son: matilisguate, madrecacao, conacaste, palo blanco y aceituno.
El vivero se realizará haciendo uso de los recursos naturales como la tierra fértil y húmeda de la comunidad, con la participación de los estudiantes del instituto, en la realización de las actividades preparación de la tierra, selección del espacio adecuado, recolección y plantación de semilla, control de plagas, limpieza y los riegos, obteniendo como resultado un vivero forestal.
2.3 Justificación
Como administradores de la Educación debemos tomar conciencia de que el medio ambiente es parte de nuestro entorno y por ende debemos mejorarlo y esto solo se puede lograr con la siembra de arboles, cada día que pasa se contamina mas el aire que respiramos, la luz solar es mas intensa esto debilita y daña la capa de ozono, debido a esto es necesario realizar un aporte pedagógico que consiste en la elaboración de un modulo para la implementación de un vivero forestal, con el fin de contrarrestar estos problemas.
2.4 Objetivos del proyecto 2.4.1 General
Contribuir en la implementación de un vivero forestal para promover la Conservación del medio ambiente en la aldea Cerro Colorado, Jutiapa, Jutiapa.
2.4.2 Específicos
Elaborar un modulo para la implementación de un vivero forestal Definir las medidas para la conservación del medio ambiente.
Socializar el modulo con los estudiantes y maestros
2.5 Metas
Elaborar 25 módulos para la implementación de un vivero forestal. Capacitación del modulo con 22 estudiantes, 2 maestros y 1 director
2.6 Beneficiarios
Directos:
Estudiantes del Instituto Nacional de
Educación Básica aldea Cerro Colorado, Jutiapa, Jutiapa.
Indirectos:
Vecinos de la Comunidad de aldea Cerro Colorado.
2.7 Fuentes del financiamiento.
El proyecto se ejecutó con el aporte del Ministerio de Ambiente y Recursos Naturales y Carlos Enrique Castillo Medrano.
2.9 Presupuesto.
Para el proyecto Implementaciòn de un vivero forestal se hizo el siguiente Presupuesto.
No DESCRIPCIÓN COSTO
01 Combustibles para visita a los distintos lugares donde se ejecutara el proyecto
Q 1,000.00
02 500 bolsas agujeradas Q 1,470.00 03 10 costales de nylon Q 170.00
04 Fumigación Q 225.00
05 Regadera Q 175.00
06 Insecticida Q 280.00
07 Útiles de Oficina Q 250.00
08 Fotocopias Q 145.00
09 Revelado de fotos Q 265.00
10 Refacción Q 485.00
11 Impresión y empastado de 25 módulos Q 980.00
2.8 Cronograma de ejecución del proyecto.
No Actividades Junio Julio Agosto Septiembre Octubre
1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4
1. Asesoría con Educador ambiental MARN
2.
Solicitud al Director del Instituto Nacional Básica para realizar el proyecto.
3. Gestión a Dependencias y y personalidades
4. Delimitación del área donde Se realizó el vivero.
5. Preparación del terreno, Limpia, medida y cavado
6. Plantación de árboles Maderables y frutales
7. Investigación bibliográfica 8. Primera Revisión del modulo
9. Segunda Revisión y Aprobación del modulo
10. Impresión y reproducción del modulo
11. Entrega del modulo a MARN
12. Socialización del modulo para la Implementación de un Vivero
13. Culminación y Entrega del proyecto
2.10 Recursos
Humanos
Epesista
Asesora de EPS Alumnos
Docentes
Director de la Institución
Materiales
Equipo tecnológico Accesorios y suministro
Hojas de papel bond tamaño carta Útiles de oficina
Fotocopiadora
Cámara (Fotografías)
Físicos
Centro Educativo Internet
Capítulo III
Proceso de Ejecución del proyecto 3.1 Actividades y resultados
No. Actividades programadas Resultados
1. Asesoría con Educador ambiental MARN Recopilar información de las condiciones de la Institución
2. Solicitud al Director del Instituto nacional de Educación Básica para realizar proyecto.
Autorización aprobada
3. Gestión a Dependencias y personalidades Información analizada e interpretada
4. Delimitación del área donde se realizara el vivero.
Se propuso la gestión del terreno
5. Preparación del terreno, limpia, medida y cavado.
Terreno adecuado
6. Plantación de árboles maderable y frutales Se plantaron en su totalidad
7. Investigación bibliográfica Obtención de datos para el módulo
8. Primera revisión de módulo Corrección de modulo
9. Segunda Revisión de modulo Aprobación de la segunda parte del modulo
10. Impresión y reproducción del módulo Aprobación del módulo en general.
11. Entrega del módulo al MARN Se entrego un ejemplar del módulo al personal del MARN
12. Socialización de módulo para implementación de un Vivero Forestal
Capacitaciones a docentes y alumnos 13. Culminación y Entrega proyecto Satisfactorio para los
beneficiados.
3.2 Productos y logros
No. Productos Logros
1 Módulo de implementación del vivero forestal, dirigido a director(a), maestros(a) y alumnos(a) del Instituto Nacional de Educación Básica de la Cabecera Departamental de Jutiapa.
Estudiantes del Instituto Nacional de Educaciòn Bàsica, aldea Cerro Colorado cuentan con módulo para la implementación de un vivero forestal.
Se socializò de la importancia de contar con un vivero forestal.
Aceptación del módulo por director, catedráticos y alumnos.
Carta de compromiso del director y maestros para la utilización del módulo en el establecimiento.
UNIVERSIDAD DE SAN CARLOS DE GUATEMALA FACULTAD DE HUMANIDADES
DEPARTAMENTO DE PEDAGOGIA
MODULO DE IMPLEMENTACIÒN DEL
VIVERO FORESTAL, DIRIGIDO A
DIRECTOR(A), MAESTROS(A) Y ALUMNOS
DEL INSTITUTO NACIONAL DE
EDUCACIÒN BÀSICA DE LA CABECERA
DEPARTAMENTAL DE JUTIAPA
EPESISTA: ERIKA MARINA ORDOÑEZ
INDICE
Introducción i
Objetivos 1
Objetivo General 1
Objetivo Específico 1
Capítulo I
1 Cambió Climático 2
1.1 ¿Por qué se produce el cambio climático? 2
Capítulo II
2. Ambiente 3
2.1 ¿Qué es el ambiente? 3
2.2 Nuestro ambiente está en peligro 4
2.3 ¿Por qué preocupa la protección del ambiente? 4
2.4 La falta de árboles produce escases de agua 5
2.5 La falta de árboles favorece la erosión de los suelos 5
2.6 La falta de árboles favorece las inundaciones 6
2.7 La falta de árboles produce demasiado calor 6
2.8 Sin árboles ya no habrán animales silvestres 6
2.9 La falta de árboles pone en peligro la vida en general 7
2.10 ¿ Por qué se están terminando los árboles 7
2.12 Por los incendios forestales también estamos perdiendo árboles 8
Capítulo III
3 ¿Qué podemos hacer? 9
3.1 Plantación de árboles 9
3.2 ¿Qué árboles podemos plantar? 9
3.3 ¿Cómo Plantar árboles 10
3.4 La apertura de hoyos 10
3.5 Época de plantación 11
3.6 Marcos de plantación 11
3.7 Relleno de los hoyos de plantación 11
3.8 Instrucciones sobre plantación de árboles 12
3.9 Sugerencias sobre plantación de árboles 13
Capítulo IV
4 ¿ Qué es un vivero forestal? 14
4 ¿Qué es un vivero? 14
4.1 Recolección de semilla 16
4.2 Seleccionar los árboles semilleros 19
4.3.1 Picado y desterronado 19
4.3.2 Control de plagas y enfermedades 19
4.4 Preparación de la tierra para llenado de bolsas 20
4.5 Llenado de bolsas 21
4.7 Colocación de las bolsas con plantas 23
4.8 Riego 24
Conclusiones 25
Recomendaciones 26
Introducción
El modulo para la implementación de un vivero forestal en el Instituto Nacional de Educación Básica Aldea Cerro Colorado, ayudará a los estudiantes a estar conscientes que siempre vamos a necesitar árboles y qué no debemos destruirlos. Adquirirán una consciencia de no destruir los bosques.
El presente módulo es un aporte educativo patrocinado por la Universidad de San Carlos de Guatemala, Facultad de Humanidades, al instituto antes mencionado considerando la importancia que tienen los viveros forestales, se divide en capítulos que se describen de la siguiente manera:
Capítulo I: Cambió Climático, ¿Por qué se produce el cambio climático?,
Capítulo II: Ambiente, ¿Qué es el ambiente?, Nuestro ambiente está en peligro, ¿Por qué preocupa la protección del ambiente?, La falta de árboles produce escases de agua, La falta de árboles favorece la erosión de los suelos, las inundaciones y demasiado calor. Sin árboles ya no habrán animales silvestres, la falta de agua pone en peligro la vida en general, ¿Por qué se están terminando los árboles?, ¿Por qué se talan o se cortan los árboles?, Por los incendios forestales también estamos perdiendo nuestros bosques.
Capítulo III: ¿Qué podemos hacer?, Plantación de árboles, ¿Qué árboles podemos plantar?, ¿Cómo podemos plantar árboles?, La apertura de hoyos, Época de plantación, Marcos de plantación, relleno de los hoyos de plantación, Instrucciones de plantación, Sugerencias sobre plantación.
Capítulo IV: ¿Qué es un vivero?, Recolección de semilla, Construcción del Semillero, Picado y desterronado, Control de plagas, Siembra de la semilla, Colocación de las bolsas con plantas y por último el rieg0.
Objetivos
Objetivo General.
Contribuir y sensibilizar a los vecinos de aldea Cerro Colorado a través
de la presentación de un mòdulo Pedagògico y la importancia de la reforestación para mejorar el medio ambiente y tener una mejor calidad de vida.
Objetivos Específicos:
Implementar técnicas básicas para la creación de un vivero forestal
Demostrar la importancia de los viveros forestales para el mejoramiento
del medio ambiente.
Aprovechar los recursos naturales disponibles en la comunidad para la
implementaciòn de un vivero forestal.
Plantaciòn de quinientos arboles en los cuales esta, pinabete,
CAPITULO I
1. CAMBIO CLIMÁTICO
Se llama cambio climático a la modificación del clima con respecto al historial climático a una escala de global o regional. Tales cambios se producen a muy diversas escalas de tiempo y sobre todo los parámetros climáticos: temperatura, precipitaciones, nubosidad, etc.
Por cambio climático se entiende un cambio de clima atribuido directa o indirectamente a la actividad humana que altera la composición de la atmosfera mundial y se suma a la variabilidad natural del clima observada durante períodos comparables.
El cambio climático no se limita al aumento de la incidencia e intensidad de los fenómenos naturales sino que, se refleja, en el aumento de enfermedades, en la disminución de la disponibilidad y calidad de los recursos hídricos, en la disminución de la producción de alimentos e impactos en el turismo y en la infraestructura básica y de servicios.
1.1 ¿Por qué se produce el cambio climático?
¿Qué estamos haciendo con el clima y que estamos haciendo a nivel mundial?.
El clima de nuestro planeta es el resultado de interacciones complejas de procesos en la atmosfera, los océanos y las superficies terrestres.
Las actividades humanas han afectado mucho estos procesos a lo largo de la historia de la civilización, pero en los últimos 150 años, los seres humanos hemos logrado un desarrollo científico y tecnológico sin precedentes que nos ha permitido modificar más drásticamente el planeta, incluyendo los procesos que regulan el clima.
Estas modificaciones han sido a veces intencionadas por ejemplo convierten la superficie del planeta que originalmente tiene una cobertura vegetal muy variada por una cubierta de concreto y asfalto, como es el caso de las ciudades.
CAPITULO II 2. AMBIENTE
2 .1. ¿Qué es el ambiente?
Es el sistema global constituido por elementos naturales y artificiales de naturaleza física, química, biológica, sociocultural y de sus interrelaciones, en permanente modificación por la acción humana o natural que rige o condiciona la existencia o desarrollo de la vida.
Está constituido por elementos naturales como los animales, las plantas, él agua el aire, y artificiales como las casas, las autopistas, los puentes, etc.
Incluye aquellas cosas que son producto del hombre y que lo incluyen. Por ejemplo, las ciudades son el resultado de la sociedad humana y forman parte del ambiente. La cultura de un pueblo también, sus costumbres, sus creencias...
Algunos creen que el ambiente es únicamente la naturaleza... ¡Pero no!, el hombre también forma parte. Somos un componente muy importante porque podemos transformarlo más que cualquier otro ser del planeta... y por ende tenemos una responsabilidad superior.
2.2 Nuestro ambiente está en peligro
A la mayoría de las personas nos preocupa el futuro de nuestros hijos. Nos preocupa darle una buena educación, deseamos dejarle una casita, un terreno o algo con que comience a desenvolverse en la vida, pero, alguna vez, usted ¿Se ha preocupado en el ambiente que les va a heredar? ¿Ya dio cuenta que cada día nuestro ambiente se daña más?
2.3 ¿Por qué preocupa la protección del ambiente?
Porqué el daño que sufre el ambiente perjudica la vida de todos los seres vivos. Veamos porque: todos los seres que existen en la naturaleza como las personas, animales y plantas en general, mantienen una relación en cadena porque unos necesitan de otros para poder existir. Por ejemplo:
• El hombre necesita y depende de las plantas y de los animales.
• Los árboles y las plantas necesitan de los animales para esparcirse o
sea regar sus semillas. Los animales también protegen a los árboles y otras plantas al alimentarse de las plagas que los atacan.
2.4 La falta de arboles produce escases de agua
Las raíces de los árboles ayudan a mantener la humedad del suelo dejada por las lluvias. Esto contribuye a conservar las fuentes de agua, estas disminuyen su caudal y afecta a la vida de todos los seres vivos, pues el agua es necesaria para que tanto personas, animales y vegetales puedan vivir.
http://www.aice2004.comune.genova.it/pdf/240-05.p
2.5 La falta de árboles favorece la erosión de los suelos
Posiblemente ya ha observado alguno de los muchos terrenos de nuestro país que están erosionados, o sea desgastados por las lluvias y el viento. Esto se debe a la falta de árboles.
El follaje o ramaje de los árboles protege el suelo de las fuertes lluvias y del viento. Las raíces de los árboles evitan que el suelo sea arrastrado o erosionado por las fuertes lluvias. Cuando no hay árboles las fuertes lluvias y el aire dañan el suelo.
2.6 La falta de árboles favorece las inundaciones
Usted ya se habrá dado cuenta de que en estos últimos años las inundaciones se han vuelto comunes y han causado grandes daños materiales en cultivos, viviendas y carreteras, esto se debe en gran parte a las fuertes lluvias y como no hay árboles las corrientes arrastran con facilidad grandes cantidades de tierra hacia los ríos y es cuando estos se salen de su cauce. La falta de árboles entonces, contribuye a que haya inundaciones.
2.7 La falta de árboles produce demasiado calor
La mayoría de las personas nos hemos dado cuenta de que, conforme pasan los años, cada vez se siente más calor, y es porque cada vez tenemos menos árboles. Los arboles evitan el exagerado calentamiento de la tierra, porque convierten en oxigeno el gas carbónico.
El oxígeno es necesario para la vida de las personas, pero el gas carbónico nos daña porque retiene el calor del sol en le ambiente, hoy en día el sol causa mucho daño en la humanidad ya que a cada hora se siente el calor inmenso.
2.8 Sin arboles ya no habrá animales silvestres
Gran parte de nuestros animales silvestres viven y se alimentan de árboles y plantas. La falta de árboles hace que mucho de estos animales busquen refugio en otros lugares para poder seguir viviendo.
Esto nos perjudica, pues en los países centroamericanos hemos contado siempre con una rica fauna. Algunas especies han desaparecido y otras en peligro de desaparecer de nuestros bosques. Sin árboles la desaparición de los animales silvestres será inevitable.
2.9 La falta de arboles pone en peligro la vida en general El escases de arboles pone en peligro la vida de todos los seres vivos. Al
escasear los arboles, se secan las fuentes de agua, se erosionan las tierras, hay malos cultivos y se seca toda la vegetación, por lo tanto, escasean los alimentos tanto para las personas como para los animales.
2.10 ¿Por qué se están terminando los árboles?
Se debe a varias razones. Pero los más importantes son: • La tala o corte inmoderado de árboles.
• Incendios forestales • Ataque de plagas.
2.11 ¿Por qué se talan o se cortan los árboles?
Muchos de nuestros bosques los han utilizado para hacer leña y asimismo para la producción industrial (muebles, papel, medicinas, aceites, telas caucho y otros.
Pero la mayor cantidad de nuestros bosques se han destruido para convertirlos en terrenos de cultivo (de siembra), otros bosques se han destrozado para urbanizar (construir casas).
2.12 Por los incendios forestales también estamos perdiendo nuestros bosques
La mayoría de los incendios forestales son producidos por descuidos o por mala intención.
Una colilla de cigarro, rescoldos o desechos de donde se calentaron alimentos y las quemas o rozas son las principales causas de incendios forestales.
Capítulo III
3 ¿Qué podemos hacer?
En primer lugar proteger el bosque qué aún nos quedan, porque aunque volvamos a forestar los bosques que se han destruido estos jamás volverán a ser el mismo, porque las plantas y animales que en ellos habitaban ya están desaparecidos
Crear bosques energéticos, con especies de rápido crecimiento para obtener leña. Con esto se evitaría cortar otros árboles de especies finas o que forman parte de bosques vírgenes.
Poblar de árboles aquellos lugares donde nunca ha habido, para formar nuevos bosques.
3.1.1 Plantación de arboles
La Plantación es el proceso a través del cual las plantas obtenidas en vivero se establecen en el lugar definitivo donde se formará.
Esta operación se lleva a cabo de preferencia durante el período invernal, aprovechando que la planta se encuentra en un estado de inactividad debido a las bajas temperaturas (condición denominada permanecía) y el suelo presenta un alto contenido de humedad.
3.2 ¿Qué arboles podemos plantar?
Existen diferentes especies de árboles, según la región y de acuerdo a los propósitos de su utilidad. Podemos sembrar árboles para.
Leña (son de rápido crecimiento) Adorno de calles y parques
Protección de cultivos Sombra
Industria
3.3 ¿Cómo plantar arboles?
Desde el momento que tomamos en nuestras manos un arbolito debemos tener cuidado porque con facilidad se dañan, para sembrar un arbolito se siguen los siguientes pasos.
3.4 La apertura de hoyos.
La apertura de los hoyos de plantación puede hacerse por medios manuales (pico y pala) o por medios mecánicos (retroexcavadora, trasplantadora, compresor, perforadora, etc.). El empleo de uno u otro sistema depende de las circunstancias, pues aunque los medios mecánicos son más efectivos y su rendimiento es mucho mayor, en ocasiones, por la inaccesibilidad de éstos, los hoyos deben realizarse a mano. Dimensiones de los hoyos y de las zanjas Por término medio y de una forma orientativa las dimensiones de los hoyos serán, expresadas en cm:
Palmeras y árboles muy grandes 150 x 150 x 150
Árboles grandes 100 x 100 x 100
Árboles jóvenes y arbustos grandes 60 x 60 x 60
Arbustos y plantas similares 40 x 40 x 40
3.5 Época de plantación.
En general podemos decir que el período de plantación más favorable es aquel cuando la savia está parada. En el caso de las palmáceas, la mejor época es la más calurosa, en los meses de junio a septiembre. En el caso de las coníferas, el período más favorable es de septiembre abril. Como norma general no debe plantarse nunca en períodos de heladas, de calor excesivo, de fuertes vientos, lluvias, etc.
3.6 Marcos de plantación
Las medidas mínimas que deberían tener los alcorques son de 1 m2 para los árboles y 36 cm2 para los arbustos. Los marcos de plantación varían según las especies y la intencionalidad de la plantación (alineación, grupo, bosquete). En el medio urbano se deberá tener muy en cuenta el desarrollo posterior que alcanzará el árbol. Por término medio y en arbolado en alineación las separaciones mínimas son:
Árboles de porte pequeño y columna 4-6 m
Árboles de porte mediano 6-8 m
Árboles de porte grande 8-12 m
3.7 Relleno de los hoyos de plantación
El relleno de los hoyos y zanjas de plantación se realiza tras ubicar a las plantas, prestando atención a la calidad de los materiales de relleno, pues de ellos dependerá el futuro desarrollo radicular. Si el material es más o menos homogéneo y adecuado se utilizará directamente.
Ahora bien, si el material no es todo lo adecuado que debe esperarse puede mezclarse con tierra vegetal y abonos que lo mejoren. En el caso de que los
materiales no sean en absoluto adecuados deben eliminarse y llevarse al vertedero, siendo sustituidos por tierra fértil. 3.5 Cuidado y poda del árbol A medida que más crece el árbol, debe desarrollar un sistema de raíces amplio y ser más eficaz encontrando agua por si mismo, pero el árbol necesitará cuidado de otras maneras. Su especialista en árboles o arboricultor podrá ayudarlo con cuidado a largo plazo para que el árbol viva su período de vida completo.
http://www.aice2004.comune.genova.it/pdf/240-05.pdf
3.8 Instrucciones sobre plantación de arboles
Cuide la tierra bien: siga las indicaciones en la sección de cuidado del suelo. Examine el árbol por lo menos dos veces al año: en el verano, observe la salud de las hojas y ramas inferiores; en el otoño, después que las hojas hayan caído, observe la estructura de las ramas.
A medida que las ramas superiores se forman, las inferiores son ensombrecidas, empiezan a morir y caen. A pesar de que esto es un proceso natural, en su área estas ramas inferiores necesitarán ser cortadas apropiadamente para controlar su caída. Su arboricultor debería hacer la mayor parte de la poda durante el invierno, su período de inactividad. Las tormentas pueden dañar los árboles. Su anticipación en la labor de selección, colocación y cuidado ayudará a proteger el árbol. Un árbol sano es un árbol fuerte. Si ocurre daño por tormenta, pida a su arboricultor que lo arregle. Una rama rota cortada inadecuadamente puede hacer que el árbol se pudra por dentro, creando una cavidad que debilitará la estructura del árbol, haciéndolo más susceptible a futuras tormentas. Las construcciones, incluso una simple pavimentación de la acera, pueden dañar los árboles. Tome precauciones para proteger el tronco, las ramas y las raíces. El daño a las raíces ya sea por corte o compactación (si el equipo es almacenado o conducido sobre ellas-puede ser devastador para los árboles a largo plazo, y años después podría causar un colapso. Además, asegúrese de que la construcción no elimine una fuente de agua para el árbol o cambie el nivel de tierra. Si un árbol no luce bien (las hojas no se ven saludables, se están formando hongos, etc.), consulte a su arboricultor para diagnosticar el problema. Esto puede provenir de un organismo vivo-como un insecto o enfermedad de plantas-o de un problema físico, como el exceso de sal. El especialista sabrá si se puede se necesita hacer algo al respecto. Algunos problemas desaparecen por sí solos o no son graves; algunos pueden resolverse cambiando las prácticas de manejo; y otros necesitan tratarse. Durante una sequía, proporcione al árbol agua extra, 15 a 20 galones por semana. Tenga en cuenta que un árbol puede perder sus hojas durante una sequía y recuperarse después.
3.9 Sugerencias sobre plantación de arboles:
Nunca permita que nadie corte ramas importantes a los crecimientos o ramas laterales que no son muy grandes. Esto se hace para reducir el tamaño de los árboles grandes. La mayoría de las inquietudes pueden tratarse con técnicas adecuadas de poda. Si cada año usted invierte un poco de tiempo y esfuerzo en su árbol grande, podrá disfrutarlo por muchas décadas. Un arboricultor puede darle más consejos sobre el cuidado a largo plazo de su arboles.
CAPITULO IV
4. ¿Qué es un vivero forestal?
Los viveros forestales constituyen el primer paso en cualquier programa de reforestación. Se definen como sitios destinados a la producción de plantas forestales, en donde se les proporciona todos los cuidados requeridos para ser trasladadas al terreno definitivo de plantación.
Tipos De viveros:
Tradicionalmente los viveros forestales de acuerdo a la permanencia y magnitud se clasifican en viveros permanentes y viveros temporales.
Viveros permanentes:
Llamados también Fijos, son aquellos que producen grandes cantidades de plantas todos los años. Requiere de infraestructura formal (bodegas, invernaderos, etc.) bastante sólida.
Viveros temporales:
Llamados también volantes, son viveros pequeños que se establecen en el mismo lugar a realizar la plantación, por una temporada.
Viveros forestales según la “Intencionalidad de la Producción”:
Viveros forestales comerciales Su fin primordial es la venta de plántulas forestales.
Viveros forestales de Investigación Forman parte de un experimento, o bien de producción se destina a ensayos.
Viveros forestales de producción
específica Abastecen programas o proyectos concretos.
Viveros forestales de interés social
Incluye una amplia gama de viveros, que involucran tanto fines de producción así como de desarrollo social, tales como: viveros comunales, viveros familiares, viveros escolares, etc.
Desde el momento que tomamos en nuestras manos un arbolito debemos tener cuidado, porque con facilidad se daña. Para sembrar un arbolito se siguen los siguientes pasos.
• Se escoge el lugar y se limpia
• Se hace un hoyo que tenga 30 centímetros de ancho por 30 de
profundidad
• Se corta el fondo de la bolsa a unos dos centímetros y medio y se quita
con cuidado la bolsa
• Se coloca el arbolito en el hoyo, procurando que quede recto y a la
altura donde comienza el tallo
• Se llenan los espacios con tierra, y se presiona suavemente para evitar
que queden espacios con aire, porque esto da lugar a hongos y pudrición de las raíces.
• Es necesario hacer una zanja alrededor del arbolito, esto no solo ayuda
a mantener la humedad, evita que nazca monte a su alrededor por ultimo se riega.
• La época más adecuada para la siembra es la lluviosa, sin embargo
también se puede sembrar en época de verano, solo que se debe de regar por la mañana y por la tarde. Las actividades que se deben realizar para hacer un vivero son las siguientes;
Recolección de semilla
Seleccionar los arboles semilleros
Construcción del semillero
Preparación de la tierra para el llenado de bolsas
Llenado de bolsas
Siembra de la semilla
Colocación de bolsas con plantas
Riego
4.1 Recolección de semilla Pinabete.
Por la rectitud de sus troncos y la trabajabilidad de su madera se usa en
artesanías decoradas con dibujos típicos como letras, cruces y adornos. Otros objetos típicos son cajas, cofres, portallaves, porta notas, adornos y utensilios de cocina y comedor. Tambièn se usa para leña y carbón.
En los últimos años la mayor amenaza es el corte de ramas y àrboles jóvenes como árboles de navidad, lo que supone un doble problema, el corte de las ramas debilita y muchas veces mata al árbol.
Las oportunidades comerciales están en reconocer el valor de mantener los bosques de pinabete o de crear plantaciones. En los bosques donde crece el pinabete hay una gran diversidad de hongos comestibles que se cosechan para vender en mercados locales.
MADRECACAO:
Es un árbol de tamaño mediano, de 10 a 15 metros de altura y alcanza 40 cm de diámetro, con copa abierta, rala e irregular. El tronco es de base recta y fuste normalmente torcido. El madrecacao es una especie de uso múltiple promisoria en el país, donde es ampliamente conocida como productora de leña y carbón. Como madera tiene diversidad de de aplicaciones. Constituye una fuente proteìca para alimentación de animales domésticos, exceptuando los caballos. Tiene aplicaciones medicinales. Se utiliza en sistema agroforestales como: àrboles para sombra permanente de café, para soporte de pimienta negra y ñame, cercas vivas, cortinas rompevientos, bancos proteìcos, cultivos en callejones y otros. Especialmente este último sistema ha mostrado que entre las bondades de la especie està la de permitir la recuperación de suelos degradados a través de la adiciòn de un mantillo beneficioso. Ademàs, es una excelente fijadora de nitrógeno.
MATILISGUATE:
Nombre científico: (Tabebuia rosea) Familia: Bignoniaceae.
Usos de leña, carbón, madera, miel, ornamental, madera fina, postres mangos de herramientas. Un árbol grande hasta 30 metros de altura. Hojas compuesta de 10-25 Centímetros de largo. Flores tienen coralas de 6-8 centìmetros de largo en racimos grandes muy vistosos de color rosados a blancos. El fruto es una silicua.
Crecen en zonas altas y lluviosas zonas templadas, zonas costeñas, zonas bajas, y càlidas. Altitud de 100-1200 metros. Tolera hasta 4 meses de sequìa. Clases de suelos- tolera suelos pobres también suelos periódicamente innundados.
PALO BLANCO:
Nombre científicos: Tabebui donellsmithii. Familia. Bignoniaceae multiflorumes.
Un árbol siempre verde de madera semipreciosa que crece en toda Mesoamèrica. El palo blanco se produce por medio de semillas llamadas silicua y por la polinización, en especial de abejas mieleras. Alcanza 28-37m de altura sus flores son amarillas y brillantes.
ACEITUNO:
Nombre científico: ( 1,4,5 ). Simarouba amara Aublet. Familia: Simaroubacee.
Arbol que alcanza una altura hasta de 40m. y un diámetro hasta de 1.0m. Tronco recto, cilíndrico, sin aletones y con conicidad pronunciada. La corteza extema es de color gris claro, de textura casi lisa a levemente agrietada, con fisuras finas verticales. La corteza interna es de color amarillo cremoso, con veteado blancuzco, de textura arenosa y de sabor amargo. Las hojas son alternas, compuestas, imparinadas, con folìolos alternos, coriáceas y de base inequilàtera.
Las flores son unisexuales y dispuestas en panículas terminales. El fruto es una drupa, que cuando madura toma el color ne
4.2 Seleccionar los árboles semilleros
Consiste en elegir los árboles más sanos, rectos y fuertes para recolectar la mejor semilla. La elección de semilla puede hacerse cortando la que está en el árbol o recogiendo la que se ha caído.
4.3 Construcción del semillero
4.3.1 Picado y desterronado
Se pica la tierra, se remueve y se deshace los terrones, además es recomendable agregarle arena de rio para que penetre más fácilmente el agua.
4.3.2 Control de plagas y enfermedades
Es importante aplicar un pesticida a la tierra para prevenir las plagas y otro para prevenir enfermedades.
4.4 Preparación de la tierra para llenado de bolsas
Para obtener un buen desarrollo de las plantas en las bolsas es necesario hacer la siguiente mezcla: una parte de arena, dos partes de tierra negra, una parte de materia orgánica (broza, basura, estiércol descompuesto).
4.5 Llenado de bolsas
El llenado de bolsas se hace de la siguiente manera:
Utilizando la mezcla que se ha hecho, se llena un tercio de la bolsa y
se da tres golpes contra el suelo.
Se echa un tercio más y se repite la operación.
Por último se echa una porción más de tierra sin llenarla
completamente
Las bolsas para llenado deben tener un tamaño de 4 pulgadas de
4.6 Siembra de semilla
Se coloca una semilla de cada especie seleccionada en cada una de las bolsas preparadas con anterioridad.
4.7 Colocación de las bolsas con plantas
Esto puede hacerse en el mismo terreno donde se hizo la mezcla. Las bolsas se colocan en hileras, lo que ocupa más o menos una distancia de un metro de ancho por el largo que tendrá el tablón.
4.8 Riego
El riego del semillero depende del clima de la región y de la época. Cuando se hace el semillero en época seca y en una zona calurosa, se recomienda regar 2 veces al día, a los 15 días se baja a una sola vez por día el riego. Cuando las plantas tienen 30 días de nacidas, se riega un día sí y un día no. En climas muy fríos al principio de la siembra, basta con regar una sola vez al día.
CONCLUSIONES
1. Se contribuyo a sensibilizar a los vecinos de aldea Cerro Colorado, sobre la importancia de la reforestación y fortalecimiento del medio ambiente, para así poder tener mejor calidad de vida.
2. Se elaboro un Módulo para la implementación de viveros forestales dirigido a director, maestros y alumnos del Instituto Nacional Básico de aldea cerro colorado, Jutiapa.
3. Se realizó una capacitación para el manejo del módulo para implementación del aldea Cerro Colorado
RECOMENDACIONES
1. Queel director y docentes gestionen en instituciones, proyectos que mejoren el fortalecimiento del ´proceso enseñanza y aprendizaje.
2. Qué los docentes pongan en práctica el modulo para la implementación de un vivero forestal, capacitando a los integrantes de la comunidad.
3. Que los docentes y alumnos den seguimiento al proyecto y asimismo seguirán mejorando el medio ambiente.
BIBLIOGRAFIA
1. Propedéutica para el Ejercicio Profesional Supervisado –EPS-Universidad de San Carlos de Guatemala, Facultad de Humanidades Departamento de Pedagogía. Guatemala 2011.
2. Convención Marco de Naciones Unidas sobre Cambio Climático. Conferencia del Medio Ambiente y Desarrollo (cumbre de la tierra Junio de 1992).
3. Irigoyen, José Napoleón, Cruz Vela, Mario Antonio. Guía Técnica de Semilleros y Viveros Frutales. Ministerio de Agricultura y Ganadería, Programa Nacional de Frutas de Él Salvador. Primera edición
4. Manual Técnico de Plantaciones Forestales.
EGRAFÌA
Capítulo IV
4.1 Evaluación del Diagnóstico
Esta se realizó mediante la aplicación de técnicas e instrumentos tales como la matriz FODA (que sirvió para verificar las características reales internas y externas de la institución MARN, análisis documental por medio de la recopilación de documentos para verificar datos, y la observación, a la planta física de la institución tomando como base el plan de diagnóstico enfatizado en el logro de los objetivos, la ejecución de actividades en el tiempo programado y utilización efectiva de técnicas de recopilación he información que permitió evidenciar las necesidades de la Institución permitiendo su priorización y la propuesta de la solución mediante un proyecto viable y a su vez factible.
Así como también la participación del personal de la institución a quienes se les realizó una entrevista con el objetivo de comprobar si la institución cubre con todas las necesidades.
4.2 Evaluación del Perfil
Se avaluó a través de un cuestionario de 10 preguntas con respuestas cerradas, dirigido a los estudiantes del Instituto Nacional de Educación de aldea Cerro Colorado del municipio y departamento de Jutiapa, con el propósito de presentar el diseño del proyecto, describir el problema, la solución, el alcance de los objetivos, de las metas, los beneficiarios directos e indirectos, las fuentes de financiamiento, el cronograma de actividades, los recursos humanos, materiales, físicos y financieros, en donde se obtuvieron respuestas satisfactorias de apoyo y participación para realizar el proyecto elaboración de un modulo para la implementación de un vivero forestal.
4.3 Evaluación de la ejecución
Consistió en la realización de una serie de actividades establecidas en el cronograma, llevando un orden y control de la calendarización de las distintas actividades para realizar el proyecto planeado en el perfil y socializarlo, como se dirigió un cuestionario de preguntas cerradas a los docentes, estudiantes y miembros de la comunidad, con el fin de analizar los resultados, productos y logros del proyecto ejecutado, que consiste en la elaboración de un modulo para la implementación de un vivero forestal en la escuela Oficial Mixta Aldea Cerro Colorado Jutiapa.
4.4 Evaluación Final
Se obtuvieron productos y logros como resultados del proyecto ejecutado, con la información obtenida de las institución, a quienes se les aplicó un cuestionario de diez preguntas abiertas y cerradas para verificar el alcance de los objetivos, los resultados y logros del proyecto, la socialización, capacitación y producción de viveros, para evitar el desinterés en la siembra de árboles, la aprobación y entrega de un modulo para la implementación de un vivero forestal, a los estudiantes, docentes y director de la Escuela Oficial Rural Mixta, aldea Cerro Colorado.
Conclusiones
1. Que los establecimientos educativos del nivel básico del departamento de Jutiapa, implementen capacitaciones a los directores, docentes y alumnos sobre la importancia y el cuidado que deben de tener los viveros forestales en las instituciones educativas.
2. Que los promotores de la institución Medio Ambiente y Recursos Naturales que apoyen en la realización de capacitaciones en los centros educativos, sobre todo lo relacionado a Viveros forestales.
3. Que la municipalidad de Jutiapa apoye con gestión económica a todas las instituciones del medio ambiente en la campaña de capacitaciones sobre viveros forestales.
Recomendaciones
1. Es importante que los directores, docentes y alumnos del nivel básico en el departamento de Jutiapa asuman una responsabilidad, sobre el cuidado de los viveros forestales y el medio ambiente en general, se recomienda el uso, lectura y análisis del Módulo adquirido.
2. Se recomienda a la Institución Medio Ambiente y Recursos Naturales, que apoyen la reproducción del Manual sobre el cuidado de viveros forestales, en las capacitaciones que se realicen sobre medio ambiente y que se introduzca el tema de Viveros forestales.
3. Se recomienda a las instituciones de medio ambiente y especialmente a la municipalidad del departamento de Jutiapa que apoyen con gestión económica y moral, las campañas de capacitación sobre medio ambiente y específicamente sobre viveros forestales.
Bibliografía
1. Piloña Ortíz, Gabriel Alfredo. Guía práctica sobre métodos y técnicas de investigación documental y de campo. Octava Edición. Guatemala 2010.
2. Propedéutica para el Ejercicio Profesional Supervisado –EPS-Universidad de San Carlos de Guatemala, Facultad de Humanidades Departamento de Pedagogía. Guatemala 2011.
3. Módulo de aprendizaje para el desarrollo de competencias, El Bosque. MAGA-MINEDUC, Reverdecer Guatemala 2007-2008
