Mirsa Marleny Blanco Navas
Seguimientos básicos para la prevención de desastres en zonas deforestadas dirigido a estudiantes del Instituto Mixto de Educación Básica Por Cooperativa de Enseñanza, Aldea La Esperanza, Santa María Ixhuatán, Santa Rosa.
Asesor: Lic. Walter Armando Carvajal Díaz
Universidad de San Carlos de Guatemala Facultad de Humanidades
Departamento de Pedagogía
Este informe fue presentado por el autor como trabajo de Informe Final del Ejercicio Profesional Supervisado -EPS-, requisito previo a optar al grado de licenciada en Pedagogía y Administración Educativa.
INTRODUCCIÓN
El presente informe presenta detalladamente todas las acciones realizadas en el período del Ejercicio Profesional Supervisado (EPS) de la carrera de Licenciatura en Pedagogía y Administración Educativa de la Universidad de San Carlos de Guatemala, realizado en el Instituto Mixto de Educación Básica por Cooperativa de Aldea La Esperanza, Santa María Ixhuatán, Santa Rosa, es una Institución que presta sus servicios Educativos.
En la Fase de Diagnóstico Institucional se realizaron varias técnicas para obtener la información que permitieron visualizar el estado actual de la comunidad de manera objetiva y clara, las técnicas utilizadas para tener una visión general de la comunidad fueron, Escala de Apreciación, Análisis Documental (ficha de observación), Fichas de Trabajo (cita textual y de resumen), Encuesta o Entrevista (lista de cotejo, guía de preguntas, guía de entrevista o encuesta), Análisis (cuadro de análisis de problemas) la información obtenida a través de dichas técnicas se conoció el estado actual del Instituto Mixto de Educación Básica por Cooperativa de Aldea La Esperanza, Santa María Ixhuatán, Santa Rosa, en los diferentes sectores tales como: el sector Comunidad, Sector de la Institución, Sector de Finanzas, Recursos Humanos, Sector Currículo, Sector Administrativo, sector de Relaciones y Sector Filosófico, político, Legal.
Se utilizó la guía de análisis contextual e institucional, posteriormente se elaboró un listado de priorización de problemas Institucionales, determinándose que el problema más urgente es seguimientos básicos para la prevención de desastres en zonas deforestadas y el proceso de reforestación en el Municipio de Santa María Ixhuatán, Santa Rosa. Realizándose un análisis de viabilidad y factibilidad para asegurar la realización del proyecto que solucionara este problema. Se elaboró un plan de sostenibilidad que garantiza la permanencia del proyecto a largo plazo.
Siguiente paso es la Fase de Perfil en la cual se adjuntaron todas las actividades a ejecutarse para la realización del proyecto, se elaboraron objetivos se realizó un presupuesto y se programaron las actividades necesarias en el tiempo previsto para su ejecución y evaluación.
En la Fase de Ejecución se elaboro un plan de acción que permitió guiar el proceso, siguiendo la programación de las actividades. Posteriormente se analizaron las actividades realizadas y se verificaron los resultados, obteniéndose los productos y los logros alcanzados, evaluándose con éste análisis la fase.
En la fase de Evaluación se determinó que el proceso se siguió con total efectividad pues todas las actividades programadas para el desarrollo del proyecto se realizaron satisfactoriamente en el tiempo estipulado, obteniéndose de la aplicación de éste, productos y logros concretos.
La realización y ejecución de todas las acciones programadas permitieron redactar conclusiones y recomendaciones. Así mismo se incluyen en el presente informe, la bibliografía consultada, anexos y apéndices para comprender mejor el trabajo realizado.
ÍNDICE
INTRODUCCIÓN i
CAPÍTULO I
1 DIAGNÓSTICO
1.1 Datos generales de la institución patrocinante
1.1.1 Nombre de la institución 1
1.1.2 Tipo de institución por lo que genera 1 1.1.3 Ubicación geográfica 1
1.1.4 Visión 1
1.1.5 Misión 2
1.1.6 Políticas 2
1.1.7 Objetivos 2
1.1.8 Metas 3
1.1.9 Estructura organizacional 4 1.1.10 Recursos (humano, materiales y financieros)
1.2 Técnicas a utilizar para la elaboración del diagnostico
1.3 Lista de carencias 7
1.4 Cuadro de análisis y priorización de problemas 8 1.4.1 Priorización de los problemas 8 1.5 Datos de la Institución o comunidad beneficiada 10
1.5.1 Nombre de la institución/comunidad 10 1.5.2 Tipo de Institución por lo que genera o su
Naturaleza 10
1.5.3 Ubicación geográfica 10 1.5.4 Visión 10 1.5.5 Misión 10
1.5.6 Políticas 11
1.5.7 Objetivos 11
1.5.8 Metas 12
1.5.9 Estructura Organizacional 13
1.5.10 Recursos (humano, materiales y financieros) 14
1.6 Lista de Carencias 15
1.7 Cuadro de análisis y priorización de problemas 16 1.8 Análisis de viabilidad y factibilidad 18
1.9 Problema seleccionado 20
1.10 Solución Propuesta como viable y factible 2
CAPÍTULO II
2. PERFIL DEL PROYECTO
2.1 Aspectos Generales
2.1.1 Nombre del Proyecto 21
2.1.2 Problema 21
2.1.3 Localización 21
2.1.4 Unidad Ejecutora 21
2.2 Descripción del proyecto 21
2.3 Justificación 22
2.4 Objetivos del proyecto
2.4.1 Generales 24
2.4.2 Específicos 24
2.5 Metas 24
2.6 Beneficiarios 25 2.6.1 Directos
2.6.2 Indirectos
2.7 Fuente de financiamiento y presupuesto 25 2.8 Cronograma de actividades de ejecución del proyecto 26
2.9 Recursos 27
2.9.1 Humanos 2.9.2 Materiales 2.9.3 Físicos
2.9.4 Financieros
CAPÍTULO III
PROCESO DE EJECUCIÓN DEL PROYECTO 3.1 Actividad y resultados 29
3.2 Productos y logros 30
3.3 Aporte Pedagógico 31
CAPÍTULO IV
PROCESO DE EVALUACIÓN
4.1 Evaluación del Diagnóstico 74 4.2 Evaluación del Perfil 74
4.3 Evaluación de la Ejecución 75
4.4 Evaluación Final 75
CONCLUSIONES
RECOMENDACIONES
BIBLIOGRAFÍA
APÉNDICE
ANEXOS
1 CAPÍTULO I
1. Diagnostico
1.1 Datos generales de la Institución/ comunidad
1.1.1 Nombre de la Institución
Municipalidad de Santa María Ixhuatán, del Departamento de Santa Rosa.
1.1.2 Tipo de institución
Es una institución administrativa Estatal Autónoma, que no genera ganancias y ejecuta su trabajo bajo el presupuesto que obtiene del cobro de tasas, arbitrios, impuestos y apoyo financiero que el gobierno central le otorga por mandato constitucional.
1.1.3 Ubicación geográfica:
La Municipalidad se encuentra ubicada en el cantón el centro de Santa María Ixhuatán, del Departamento de Santa Rosa
.
1.1.4 Visión de la Institución:
Convertir a Santa María Ixhuatán en un municipio modelo, resaltando ante todos los valores y principios fundamentales de la sociedad que redunden en el bienestar general de todos los vecinos, utilizando todas las técnicas de administración pública que sean necesarias para tal fin.
1 PLAN DE DESARROLLO MUNICIPAL, Municipalidad de Santa María
2 1.1.5 Misión de la Institución:
Dotar a las autoridades municipales, funcionarios y personal de las Oficinas y/o dependencias Municipales de una congruente orientación de servicio sobre la base de organización y funcionamiento a fin de hacerlos más eficientes y eficaces, fortaleciendo la gobernabilidad municipal, llevando el bien común a toda la familia ixhuataneca.
1.1.6 Políticas
a) Democracia y Desarrollo:
Ejes: Respeto a los derechos políticos
Ejercicio del poder efectivo para gobernar
Capacidad para generar políticas de bienestar social b) Desarrollo y crecimiento económico:
Ejes: Desarrollo integral comunitario Crecimiento económico poblacional c) Desarrollo y fortalecimiento Institucional:
Ejes: Instituciones representativas (COMUDE – COCODES) Independencia administrativa local
Apoyo logístico comunitario
1.1.7 Objetivo General:
Contar con un instrumento de planificación, con enfoque territorial y participativo que recoge la problemática social, económica, ambiental e institucional del municipio y, de forma priorizada, provea de la orientación estratégica necesaria para alcanzar la superación de los ODM, así como, el conocimiento social de lo local, el acondicionamiento básico y la instrumentación de enfoques de racionalidad sustentable frente a las amenazas naturales, el manejo integral de los recursos hídricos y la adaptación al cambio climático.
3 Específicos:
a) Orientar las prioridades de inversión pública, privada y de cooperación internacional con ideas de proyectos que respondan a las necesidades priorizadas territorialmente de manera consensuada. b) Sentar bases de conocimiento social ampliado de la problemática territorialidad y de su propuestas de solución, así como establecer mecanismos mensurables y participativos de monitoreo. del cumplimiento del PDM. (plan de desarrollo municipal)
c) Orientar el esfuerzo local para contribuir a la superación de los ODM. (organizaciones de desarrollo municipal)
d) Plantear las bases de conocimiento local para avanzar en el diálogo sobre las necesidades de ordenamiento territorial, gestión del riesgo y manejo integrado de recursos hídricos en el municipio.
e) Proveer un instrumento que contribuya a fortalecer las relaciones intermunicipales en la gestión de soluciones a problemas comunes en los niveles departamental y regional como parte del sistema nacional de Planificación
1.1.8 Metas:
Avanzar en un 95% de infraestructura en todo el municipio
Mejorar en un 100% las condiciones de vida de los habitantes a través del mantenimiento y reparación de las diferentes obras municipales.
Apoyar en un 95% los programas de salud
Mejorar y mantener en un 100% la red de distribución de agua potable.
mejorar en un 98% la calidad de educación del municipio.
Mejorar en un 100% la educación mediante la ampliación de escuelas.
4
1 PLAN DE DESARROLLO, LOC CIT, Pág. 5
Organigrama Municipal Santa María Ixhuatán, Santa Rosa División Político-Administrativa Concejo Municipal Alcaldía Oficina Municipal de la Mujer
Dirección Municipal de Planificación Secretaría Dirección de Administración Financiera Municipal Técnic o I Técnico II Oficial I Oficial II Oficial III Encargado Presupuesto y Contabilidad Encargado de Cobro IUSI Cajero Recepto r Auxiliar de Caja Técnico III Policía I Recepción Policía II 1
5
1.1.10 Recursos Humanos
Julio Roberto Pineda Morales Sindico I
Hernán Jiménez Morataya Sindico II
Sergio Federico Aguilar León Concejal I
Isidro de la Cruz Lemus Santos Concejal II
Julio Cesar Hernández Divas Concejal III
Juan Alberto Navarro Botello concejal IV
Alexis Quevedo Divas Alcalde Municipal
Sandy Fabiola Orozco Rosales Oficina Municipal de la Mujer
Doralia Lizbeth Gonzales Lemus Recepción
Yemmy Exmiz Divas Arias Recepción
Juan Fermín Santos Hernández Policía I
Manuel Santos Telón Policía II
Elvis Josué González Orozco Dirección Municipal de Planificación
Edilsar Morataya Técnico I
Francisco Alejandro José Hernández Secretario
María Guadalupe Blas Aguilar Oficial I
Herbert Obdulio Divas Auxiliar
Wilder Danery Ramírez González Dirección de Administración
Financiera Municipal (Director)
Roberto Angelito Ramírez Varela Encargado
Presupuesto y Contabilidad
6
Sergio David Dávila Molina Encargado de Cobro IUSI
Daniel Rojas Muñoz Cajero Receptor
Materiales
8 oficinas
8 computadoras
8 impresoras
2 máquinas de escribir
1 televisión Financieros
Fondos propios
Pago de servicio
Agua
Basura
Puerta abierta (tiendas)
Cobro del IUSI (quienes tienen escritura propia)
Aportes Constitucionales
1.2 Técnicas utilizadas para efectuar el diagnóstico:
Guía de análisis contextual e institucional 1.3 Lista de Carencias
Inaccesibilidad para personas discapacitadas
No cuenta con vehículo oficial
falta de drenajes para el público
instalaciones insuficientes para la demanda
no se cuenta con salón de usos múltiples
no existe mercado municipal
existencia de zonas deforestadas
falta de tratamiento de la basura
falta de tratamiento de aguas negras
sistema inadecuado para la distribución del agua
7 transporte y agua potable
inadecuada ubicación del servicio de transporte público
procesos administrativos no tecnificados
Falta de drenajes
No existe disponibilidad de parqueo
1.4 Cuadro de Análisis y priorización de problemas (de aquí debe surgir la conexión hacia la institución o comunidad beneficiada con el proyecto)
Problemas Factores que los producen
Soluciones
1.deforestación 1. existencia de zonas deforestadas
1. reforestar áreas municipal
2. Insalubridad 1. Ausencia de drenajes
2. falta de tratamiento de aguas negras 3. tratamiento inadecuado de la basura
4. no cuenta con sanitarios para el público
1. construcción de drenajes
2. realizar el tratamiento de las aguas negras
3. colocar colectores de basura
4. Construcción de sanitarios
3.Soporte Técnico y operativo
1. no se cuenta con un personal especializado para temas
ambientales, agua potable y servicios de transporte
1. Contratar personal especializado
2. Existencia de recursos obsoletos.
recursos
4. Tecnificación Administrativa
1. Falta de archivos digitales de todos los servicios propios de la municipalidad.
1. Elaborar archivos digitales
5. Infraestructura
1. No posee mercado municipal
2. no cuenta con terminal de buses 3. no cuenta con salón de usos múltiples 4.No existen parqueos para los usuarios municipales
5. no posee accesos adecuados para las personas
discapacitadas
1. Construcción de mercado municipal 2. Construir la terminal de buses
3. Construcción de un salón de usos múltiples 4. Construir parqueos
5. construir accesos para personas discapacitadas
6. Medios de transporte
1. No poseen vehículos oficiales.
1. Adquirir vehículos propios
9 1.5 Datos generales de la Institución o comunidad
1.5.1 Nombre de la Institución o comunidad beneficiada
Instituto Mixto de Educación Básica por Cooperativa de Enseñanza, Aldea La Esperanza, Santa María Ixhuatán, Santa Rosa.
1.5.2 Tipo de institución por lo que genera o su naturaleza De servicio Educativo, sector por Cooperativa
1.5.3 Ubicación geográfica:
El Instituto Mixto de Educación Básica por Cooperativa de Enseñanza, Aldea La Esperanza, se encuentra ubicado sobre la cinta asfáltica que conduce a Cuilapa y colinda al norte con Aldea Llano Grande, al Sur con Aldea Los Hatillos, al Este con Aldea Cerro Chato y al Oeste con Aldea San Pedro.
1.5.4 Visión de la Institución:
Ser una institución educativa que mediante procesos modernos de educación y con la especialización de los docentes, estar a la
vanguardia en la calidad educativa, propiciando un ambiente adecuado para el desarrollo del proceso de enseñanza aprendizaje, con instalaciones mucho más amplias, cómodas y seguras.
1.5.5 Misión de la Institución:
Somos una institución educativa que brinda educación con calidad a estudiantes del ciclo básico, que tiene como plataforma académica el currículum nacional base con un proceso de enseñanza-aprendizaje orientado a que el alumno aplique los conocimientos impartidos, proveyéndoles de un ambiente adecuado con instalaciones cómodas
10 y propicias para el proceso educativo e inculcándoles valores morales espirituales.
1.5.6 Políticas
Política de calidad, avanzar hacia una educación de calidad
Ampliar la cobertura educativa incorporando especialmente a los niños y niñas de extrema pobreza y de segmentos vulnerables
Política de cobertura, justicia social a través de equidad educativa y permanencia escolar
Política de equidad, fortalecer la educación bilingüe intercultural
Política de educación bilingüe, implementar un modelo de gestión transparente que responda a las necesidades de la comunidad educativa
Política de modelo de gestión 1.5.7 Objetivos
Generales:
Facilitar a la población el acceso a la educación
Contribuir al mejoramiento formativo e informativo de la población, proporcionándole la educación a precios accesibles.
Formar jóvenes con vocación a la carrera profesional y convicción al trabajo productivo.
1 MINEDUC (2010) Proyecto Educativo Institucional, Instituto Mixto de Educación Básica por Cooperativa de Enseñanza, Aldea la Esperanza, Santa María Ixhuatán, Sta. Rosa.
1 MINEDUC, (2008-2012), Plan de Gobierno, Edición Única
11 Específicos:
Fomentar en el estudiante el respeto a la persona humana
Inculcar en el educando los valores cívicos, morales, culturales y espirituales.
Desarrollar en el educando el deseo de superación y perfeccionamiento.
1.5.8 Metas:
Promover un 90% mínimo de la matrícula escolar
Lograr un 95% de asistencia de los estudiantes, durante todo el ciclo escolar.
Contar con el 100% de las planificaciones anuales y bimestrales de los docente
1 MINEDUC (2010) Proyecto Educativo Institucional, Instituto Mixto de
Educación Básica por Cooperativa de Enseñanza, Aldea la Esperanza, Santa María Ixhuatán, Sta. Rosa.
12 1.5.9 Estructura Organizacional
.
1 PEI (2010) LOC CIT Pág. 15, Instituto Mixto de Educación
Básica por Cooperativa de Enseñanza, Aldea la Esperanza, Santa María Ixhuatán, Sta. Rosa.
Junta Directiva de la Cooperativa
J
DIRE Director
Secretaria Contador
Catedráticos Personal operativo
Alumnos Padres de familia
Asociación de estudiantes
Asociación de padres de familia
SOCIACION DE PADRES DE DE
13 1.5.10 Recursos
Humanos:
Epesista
Junta Directiva
Director
Secretaria
Maestros
Alumnos
Padres de familia
COCODE
Materiales:
Computadora
Pizarrones
Aulas
sanitarios
Tinta
Hojas
Fotocopias
Lapiceros
impresora
Financieros:
MINEDUC
Municipalidad
14
1.6 Lista de Carencias
Desconocimiento de procedimientos técnicos y básicos para cuidar zonas deforestadas
No hay servicio de drenajes
No hay salón comunal
Falta de Personal de salud
No cuenta con edifico propio
No cuenta con un centro de computo
Poco presupuesto por el MINEDUC
Poco presupuesto por la Municipalidad
Falta de personal especializado en las asignaturas
No existe guardián en el establecimiento
No se cuenta con libros que estén estructurados al CNB
Escasez de material didáctico
Falta de archivos
No cuenta con libro de asistencia para los docentes
15 1.7 Cuadro de análisis y priorización de problemas (con base a las
carencias detectadas en la institución)
No. PROBLEMA FACTORES QUE LO
PROVOCAN
ALTERNATIVAS DE SOLUCIÓN 1
deforestación
1. Desconocimiento de seguimientos básicos para la prevención de desastres en zonas deforestadas
Capacitación a la comunidad educativa sobre los seguimientos básicos sobre la prevención de desastres en zonas deforestadas
2 Infraestructura 1. No cuenta con edificio propio.
2. No se cuenta con salón comunal.
1. Gestionar la construcción del edificio
educativo. 2. Gestionar la
construcción de un salón
comunal. 3
insalubridad
1. Falta de agua potable 2. No hay servicios de
drenajes
3. Falta de personal de salud
1. Gestionar el servicio de
Agua potable. 2. Construcción de Drenajes.
3-Solicitar personal al Área de salud.
4 Pobreza de soporte operativo
1. No se cuenta con equipo audiovisual. 2. No cuenta con equipo
de cómputo.
3. Escasez de material
1. Adquirir equipo audiovisual y de cómputo.
2. Compra de material
didáctico.
4. No cuenta con libros estructurados al CNB.
didáctico.
3. Gestionar libros actualizados al CNB.
5
Escasez de recurso económico
1. Poco presupuesto MINEDUC.
2. Poco presupuesto por la Municipalidad.
1. Gestionar aumentos ante el MINEDUC y Municipalidad. Pobreza en
soporte Técnico.
1. Falta de personal especializado en las asignaturas
1. Contratar personal especializado en las
asignaturas 7 Administración
Deficiente y tecnificación administrativa
1. No se lleva un libro de control de asistencia de personal docente. 2. Falta de archivos
1. Comprar y autorizar un libro de asistencia.
8 Inseguridad 1. No cuenta con guardián 1. Asignación de personal para la seguridad del establecimiento.
17 1.8 Análisis de Viabilidad y Factibilidad
OPCIÓN 1: Procedimientos básicos para la prevención de desastres en zonas deforestadas dirigido a estudiantes del Instituto Mixto de Educación Básica por Cooperativa de Enseñanza, Aldea La Esperanza, Santa María Ixhuatán, Santa Rosa.
OPCIÓN 2: Ampliación de agua Potable
OPCIÓN 3: Construcción de un Salón Comunal
No. Indicadores
Opción 1
Opció n 2
Opción 3 SI NO SI N
O
SI N O Financiero
1. ¿Se cuenta con suficientes recursos financieros para ejecutar el proyecto?
X X X
2. ¿Se cuenta con financiamiento externo para ejecutar el proyecto?
X X X
3. ¿El Proyecto se ejecutará con recursos propios?
X X X
4. ¿Se cuenta con fondos extras para imprevistos?
X X X
5. ¿Se ha establecido el costo total del proyecto? X X X Administrativo Legal
6. ¿Se tiene la autorización legal para realizar el proyecto?
X X X
7. ¿Se tiene estudio de impacto ambiental? X X X
8 ¿Se tiene representación legal? X X X
9.
¿Existen leyes que amparen la ejecución del proyecto?
X X X
Técnico
10. ¿ Se tienen las instalaciones adecuadas para el Proyecto?
X X X
11. ¿Se diseñaron controles de calidad para la ejecución del proyecto?
X X X
12. ¿Se tiene bien definida la cobertura del proyecto?
13. ¿Se tienen los insumos necesarios para el proyecto?
X X X
14. ¿ Se tiene la tecnología apropiada para el proyecto
X X X
15. ¿Se han cumplido las especificaciones apropiadas en la elaboración del proyecto?
X X X
16. ¿El tiempo programado es suficiente para ejecutar el proyecto?
X X X
17. ¿Se han definido claramente las metas? X X X Mercado
18. ¿El proyecto es aceptado en la comunidad? X X X 19. ¿El proyecto beneficia a la mayoría de los
vecinos de la Aldea la Esperanza?
X X X
20. Puede el proyecto abastecerse de insumos? X X X 21. ¿Se cuenta con los canales de distribución
adecuados?
X X X
22. ¿El proyecto es accesible a la población en general?
X X X
23. ¿Se cuenta con el personal capacitado para la ejecución del proyecto?
X X X
Político
24. ¿La institución será responsable del proyecto? X X X 25. ¿El proyecto es de vital importancia para la
institución?
X X X
Cultural
26. ¿El proyecto está diseñado acorde al aspecto lingüístico de la región?
X X X
27. ¿El proyecto responde a las expectativas culturales de la región?
X X X
Social
28. ¿El proyecto genera conflictos entre los grupos sociales?
X X X
29. ¿El proyecto beneficia a la mayoría de la población?
X X X
30. ¿El proyecto toma en cuenta a las personas sin importar el nivel académico?
X X X
Total 28 2 19 1
1
13 17
Prioridad 1 2 3
19 1.9 Problema seleccionado
Después de conocer cada uno de los problemas y necesidades del Instituto Mixto de Educación Básica Por Cooperativa de Enseñanza, Aldea La Esperanza, Santa María Ixhuatán, Santa Rosa y aplicados los criterios de Viabilidad y Factibilidad, se determinó que el problema seleccionado es: seguimientos básicos para la prevención de desastres en zonas deforestadas
1.10 Solución como propuesta viable y factible
Capacitar a la comunidad educativa (Director, maestros y padres de familia) sobre el desconocimiento de seguimientos básicos para la prevención de desastres en zonas deforestada
20 CAPITULO II
2. PERFIL DEL PROYECTO
2.1 Aspectos generales
2.1.1 Nombre del proyecto
Seguimientos Básicos para Prevención de desastres en Zonas Deforestadas dirigidos a estudiantes del Instituto Mixto de educación básica por cooperativa. Aldea la esperanza, Santa María Ixhuatàn, Santa Rosa.
2.1.2 Problema
Insuficiencia de seguimientos básicos para la prevención de desastres en zonas deforestadas
2.1.3 Localización
Instituto Mixto de Educación Básica por Cooperativa de Enseñanza, Aldea La Esperanza, Santa María Ixhuatán, Santa Rosa.
2.1.4 Unidad Ejecutora
Facultad de Humanidades de la Universidad de San Carlos de Guatemala, estudiante Epesista de la Carrera de Licenciatura en Pedagogía y Administración Educativa.
2.1.5 Tipo de Proyecto
El proyecto es un producto pedagógico que contribuirá al proceso formativo de los educandos, siendo a su vez un recurso innovador al pensum de estudios del establecimiento educativo.
2.2 Descripción del Proyecto
El proyecto consiste en capacitar en cuanto a los seguimientos básicos para la prevención de desastres en zonas deforestadas a cada uno de los miembros de la comunidad educativa para prevenir desastres y
21 reforestar 1,750 mts2 de terreno ubicado El Astillero municipal de Aldea La Laguna, Santa María Ixhuatán, Santa Rosa contribuyendo así a la protección e implementación de bosques y áreas verdes de la comunidad para una mejor calidad de vida con aire más puro, áreas verdes, tener claros los seguimientos básicos para prevenir algún tipo de desastre. Este proyecto se hace con el propósito de favorecer a los miembros de la comunidad y demás integrantes de la humanidad. Dentro de algunos de los temas mencionados están, la reforestación, el cual es considerado como uno de los más importantes para la práctica humana ya que pretende despertar el amor e interés por la naturaleza y cada uno de sus componentes entre otros.
Se plantaran 600 arbolitos de pino en un área de 875 mts2, en donde se cumplirán fases como, selección del terreno, selección de arboles a plantar, medición, , chapeado, piteado, limpia, ahoyado, siembra, plateo, abonado y resiembra, previo al trabajo de reforestación se dio una capacitación a miembros de la comunidad educativa sobre importancia de la reforestación y forma adecuado de la siembra así como el cuidado y preservación de la misma.
El manual didáctico consta además con una serie de actividades, objetivos, conclusiones evidencias fotográficas etc. Con el propósito de orientar y concientizar a las personas de la importancia de la prevención de desastres en zonas deforestadas.
2.3 Justificación
El desconocimiento e inconsciencia sobre la importancia de los seguimientos básicos para la prevención de desastres en áreas deforestada provoca la degradación acelerada del ambiente el Instituto Mixto de Educación básica por cooperativa de enseñanza, Aldea La Esperanza, Santa María Ixhuatán, Santa Rosa, no es la excepción debido a que se encuentra afectada por el uso irracional de los recursos naturales en ocasiones con fines de lucro y en otras como medio de consumo diario para la subsistencia de los miembros de la
22 familia, esta provocado por la falta de conocimiento sobre el valor ecológico clasificado hoy en día como uno de los valores que todo ser humano debe practicar para promover el cuidado, amor y protección de cada uno de los elementos del entorno ecológico incluido en ellos la propia humanidad. La familia juega un papel muy importante en la formación del los niños y niñas por ello debe ser el ente principal en inculcar el valor ecológico, despertando el interés por la preservación del entorno natural iniciando con la creación de jardines y áreas verdes dentro del hogar así como el cuidado de animales, protección de fuentes de agua, sembrando arbolitos etc. Para combatir con ello el desequilibrio del ecosistema y preservar un medio ambiente libre de contaminación.
Se ha considerado impulsar un proyecto que permita la prevención de los desastres en zonas deforestadas para mejorar el ambiente mejorando la calidad de vida, dentro del mismo, Fomentando el valor ecológico y la reforestación de una área del Instituto Mixto de Educación básica por cooperativa de enseñanza aldea La Esperanza, Santa María Ixhuatán, Santa Rosa se convierte en un proceso permanente con orientación hacia el futuro, enfocado a la concientización de los miembros de la comunidad para el cuidado y preservación de los recursos naturales dando a conocer la importancia de los mismos y despertando el amor e interés por el ambiente involucrando a todos los habitantes de la comunidad, Consejos Comunitarios, Instituto Nacional de Bosques, Ministerio de Ambiente y otras Organizaciones Gubernamentales y no Gubernamentales, Con la participación e intervención de los diferentes sectores de la sociedad se logran beneficios a corto plazo como el conocimiento del valor ecológico, ambiente libre de contaminación, áreas verdes dentro del hogar, escuela y comunidad, áreas reforestadas, minimización de tala de árboles.
. Es fundamental que la comunidad obtenga la capacitación administrativa, técnica educativa y financiera y conocimientos de los seguimientos básicos para la prevención de un desastre natural que
23 hoy en día tanto daño nos a causado a la humanidad, donde el hombre es parte fundamental, o mano criminal de no hacer uso racional de los recursos el cual acabara con su propia especie.
2.4 Objetivos del Proyecto 2.4.1 General
Elaborar un manual que permita conocer los seguimientos básicos de la prevención de desastres en zonas deforestadas para contribuir a la protección del ambiente y a una vida más saludable.
2.4.2 Específicos
Elaborar un manual para fomentar el conocimientos básicos para la prevención de desastres en zonas deforestadas
Socializar el Manual para conocer los seguimientos básicos en la prevención de desastres en zonas deforestadas
Capacitar a miembros de la comunidad educativa a cerca del proceso de reforestación.
2.5 Metas
Capacitar a 105 estudiantes, personal docente y de limpieza del Instituto Mixto de Educación Básica por Cooperativa de Enseñanza, Aldea La Esperanza, Santa María Ixhuatán, Santa Rosa.
Donar 35 manuales sobre los seguimientos básicos para la prevención de desastres en zonas deforestadas en el Instituto Mixto de Educación Básica por Cooperativa de Enseñanza, Aldea La Esperanza, Santa María Ixhuatán, Santa Rosa.
Involucrar al 95% de los miembros de la comunidad educativa en capacitaciones sobre los desastres naturales e zonas deforestadas para contribuir en la minimización de la tala de árboles y conservación de los recursos naturales para un medio ambiente sano.
24
Plantar 600 arbolitos , de pino en el astillero municipal dela Aldea La Laguna del Zarzal, del municipio de Santa María Ixhuatán, Santa Rosa-
2.6 Beneficiarios
2.6.1 Directos
Con la implementación del manual se beneficiarán directamente 105 estudiantes y los integrantes de la comunidad educativa del Instituto Mixto de Educación Básica por Cooperativa de Enseñanza, Aldea La Esperanza, Santa María Ixhuatán, Santa Rosa.
2.6.2 Indirectos
Serán beneficiados indirectamente todas las personas que visiten el Astillero municipal de Aldea La Laguna, Santa María Ixhuatán, Santa Rosa así como la oportunidad de oxigenar a toda la sociedad ixhuataneca 2.7 Fuentes de Financiamiento y presupuesto.
Municipalidad un 80%
Asociación para el Desarrollo Integral de Santa Rosa (ADIS) 20%
2.8 Cronograma de actividades de Ejecución del Proyecto:
No.
Año 2012 Actividades
Fecha de ejecución
Responsables julio agosto
1 2 3 4 1 2 3 4 5 1. Elaborar un manual de
seguimientos básicos para la prevención de desastres en zonas deforestadas
Epesista
2. Imprimir y encuadernar los manuales
Epesista
3. Coordinar con el director del instituto la socialización del manual
Epesista
4. Solicitar su apoyo a CONRED para socializar los manuales
Epesista Técnico
5. Preparar la presentación y gafetes de los participantes
Epesista,
6. Organizar en grupos a los estudiantes para socializar los manuales
Epesista
7. Realizar la socialización de los manuales
Epesista
8. Supervisión del proyecto por el epesista
Epesista
9. Culminación y entrega del proyecto
Epesista
2.9 Recursos
2.9.1 Humanos
No CANTIDAD CALIDAD
01 01 Supervisor EPS
02 01 Epesista
03 02 Técnicos
04 01 Ingeniero Agrónomo
05 115 Estudiantes
06 05 Docentes
07 40 Miembros de la Comunidad
26
2.9.2 Materiales
No CANTIDAD CALIDAD
01 600 Árboles
02 5 Barretones
03 4 Machete/corbo
04 01 Computadora
05 05 Lápices y lapiceros
06 01 Cámaras Fotográficas
07 01 Cámara de Video
08 02 Vehículos/combustible
08 200 Hojas papel bond tamaño carta
09 02 Cartuchos de tinta para impresora
Canon iP 2700
10 01 Cañonera
2.9.3 Físicos
Instituto
Salón comunal
27 2.9.4 Financieros
No. Descripción Costos Entidad
beneficiarte 1 Capacitaciones (material didáctico,
alquiler de sonido, alquilar de cámaras fotográficas, refacciones a los participantes.)
Q1,000.00 Municipalidad
2 Asesoría técnica (conferencista para 2 sesiones)
Q200.00 Asociación para el Desarrollo
Santarroseño 3 Impresión de 35 manuales Q700.00 Municipalidad
4 Materiales de reproducción (tintas, hojas, fotocopias, otros)
Q 70.00 Municipalidad
28 CAPITULO III
3. PROCESO DE EJECUCION DEL PROYECTO
La presente fase establece una de las partes más relevantes de la ejecución del proyecto, ya que permite un vínculo de los objetivos y metas propuestas, a efecto de obtener resultados significativos.
3.1 Actividades y resultados
No ACTIVIDADES PROGRAMADAS RESULTADOS OBTENIDOS
01 Elaboración del manual de seguimientos básicos para la prevención de desastres en zonas deforestadas
Se elaboró el manual didáctico en el tiempo estipulado.
02 Imprimir y encuadernar los manuales
Se imprimieron y encuadernaron 35 manuales.
03 Socializar el manual con la comunidad educativa
Se logró el permiso para la socialización del manual
04 Preparar la presentación digital y realizar gafetes para los participantes
Se realizó la presentación digital de los seguimientos básicos para la prevención de desastres en zonas deforestadas y se elaboraron los gafetes para los participantes 05 Organizar a los estudiantes para la
socialización del manual
Se organizaron grupos para la socialización del manual
06 Realizar la socialización del manual. Se conto con la participación de toda la comunidad educativa.
07 Supervisión del proyecto por el Epesista
Se superviso cada actividad realizada, cumpliéndose con lo establecido en el cronograma de actividades
08 Culminación y entrega del proyecto a las autoridades del plantel
Se realizo la entrega del proyecto al director del Instituto de 35 manuales sobre los seguimientos básicos para la prevención de desastres en zonas deforestadas
29 3.2 PRODUCTOS Y LOGROS DEL PROYECTO
3.2.1Producto del proyecto
Se realizo la elaboración de seguimientos básicos para la prevención de desastres en zonas deforestadas y se plantaron de 600 arbolitos en un área de 875 mts.2 en el astillero municipal de Aldea La Laguna, Santa María Ixhuatán, Santa Rosa.
3.2.2 Logros del proyecto
Con la elaboración de seguimientos básicos para la prevención de desastres en zonas deforestadas y la reforestación se benefició a 3,985 habitantes de las comunidades vecinas.
Se hizo conciencia a la comunidad educativa a través de un Manual de seguimientos básicos para la prevención de desastres en zonas deforestadas
Se participó en la reforestación de un terreno en el astillero municipal de aldea La Laguna, santa María Ixhuatán, Santa Rosa.
Se benefició el ambiente, con el aire puro que proporcionaran los árboles plantados.
A largo plazo se benefició el total de la población, con los productos extraíbles de los árboles.
30 3.3 Aporte Pedagógico
UNIVERSIDAD DE SAN CARLOS DE GUATEMALA FACULTAD DE HUMANIDADES
DEPARTAMENTO DE PEDAGOGÍA EXTENSIÓN BARBERENA
Seguimientos básicos para la prevención de desastres en zonas deforestadas dirigido a estudiantes del Instituto Mixto de Educación Básica Por Cooperativa de Enseñanza, Aldea la Esperanza, Santa María Ixhuatán, Santa Rosa.
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INDICE
Contenido No. de Pág.
Introducción i
1. Competencia 01
2. Reflexión 02
3 Conceptos claves que se utilizan en el manual 03 3.1Los Desastres 04 3.2 Prevención ante un desastres 05
3.2.1 ¿Qué es la prevención y mitigación de desastres? 06 3.2.2 Cultura de Prevención 07
3.3 Ejemplo de lo que puedes hacer para reducir el impacto de los
desastres en tu comunidad 08 3.4 Albergues 09 3.5 Deforestación 10
3.5.1. Causas de la deforestación 11 3.6 Tipos de Procedimientos para la conservación de los suelo 12 3.6.1Construcción Surcos en contorno 13
3.6.2 Barreras vivas 14
3.6.3 Siembra o Plantación 15
3.6.4 Terrazas de formación lenta 16
3.6.5. Terrazas de banco 17 3.7 Funciones de INAB 18
3.8 Instituciones que apoyan en los procesos de conservación del suelo 19 Conclusiones 20
Recomendaciones 21
Bibliografía 22 Anexos 23
32
INTRODUCCION
Los desastres pueden ocurrir por "causas naturales" o por "causas humanas"; No olvidemos que Las catástrofes no son democráticas y las perdidas humanas y materiales causados por los desastres no son voluntarios. Después de lo sucedido en muchos lugares de Santa Rosa nos preguntamos si hay algunos otro lugares del mundo que son vulnerables a que se produzcan hechos tan lamentables, que el propio ser humano es el principal autor de estos desastres principalmente en áreas deforestadas por no reforestar
Debe quedar claro que, no se trata de reconstruir el pasado, sino de construir el futuro y ello implica sustentarnos en bases científicas, metodologías válidas y en el desarrollo de acciones concretas. En este sentido, el proceso de SEGUIMIENTOS BASICOS PARA LA PREVENSIÓN DE DESASTRES EN ZONAS DEFORESTADAS deberá conducir a que el Gobierno Nacional y los Gobiernos Regionales y Locales, así como las diversas instituciones e incluso los propios ciudadanos, revisen los esquemas y categorías con los que se han estado afrontando las situaciones de riesgo, y en forma continua para prevenir dichos desastres en las diversas zonas que esté en nuestras manos reforestar
33
COMPETENCIAS:
1. Controla la forestación de las tierras mediante la reforestación Para prevenir desastres naturales.
2. Uutiliza los seguimientos básicos para la prevención de desastres en zonas deforestadas, en la Aldea la Esperanza, Santa María Ixhuatán, Santa Rosa.
3. Revierte los procesos de degradación medioambiental
4. Imparte charlas sobre los seguimientos básicos para la prevención de desastres en zonas deforestadas
5. Concientiza a los vecinos para que utilicen adecuadamente los seguimientos en caso de un desastre natural
6. Concientiza a la comunidad educativa sobre la reforestación para tener una mejor vida y cuidarle los pulmones a nuestro planeta
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2 REFLEXIÓN
Recordamos que el 21 de Marzo se celebraba el Día Mundial Forestal y el segundo miércoles de octubre de cada año se celebra el Día internacional para la Reducción de los Desastres, instituido por la Asamblea General de las Naciones Unidas en el año 1990, tiene como objetivos prevenir, mitigar y lograr que la población este prevenida para afrontar los desastres que tanto daño hacen. De todos modos, estamos convencidos de que no existe un día específico para cuidar nuestro medio ambiente que es casi una obligación de
todos contribuir con el medio ambiente para prevenir los desastres naturales
en zonas deforestadas y estamos comprometidos todos los días del año si
queremos luchar por una vida mejor. Precisamente, porque estas pérdidas se
compensan, en parte, con la reforestación. En última instancia, la pérdida neta
de la superficie forestal se redujo a 5,2 millones de hectáreas por año desde el
2000 hasta el 2010, contra 8,3 millones de hectáreas anuales de la década de los años ‘90. No obstante, aunque esta tasa alarmante disminuye, la
reforestación no puede compensar aún las pérdidas de las especies que viven
en los bosques talados. Además, la reforestación suele enmascarar la
plantación de especies que no están adaptados a su medio ambiente o que no
contribuyen a enriquecer la biodiversidad. La deforestación es una catástrofe
ecológica y natural que todos juntos podemos combatir sembrando al menos
10 arbolitos por uno que cortamos y evitaremos muchos desastres naturales.
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3-Conceptos claves que se utilizan en el manual
3.1 Los Desastres
3.2 Prevención ante los desastres
3.3 ¿Qué es la prevención y mitigación de desastres? 3.4 Cultura de prevención
3.5 Ejemplos de lo que puedes hacer para reducir el impacto de los desastres en tu comunidad
3.6 Albergues 3.7 Deforestación
3.8 Causas de la deforestación
3.9 Tipos de procedimientos para conservar los suelos 3.10 Construcción de surcos en contorno
3.11 Barreras vivas
3.12 Siembra o plantación 3.13 Terrazas de forma lenta 3.14 Terrazas de banco 3.15 Funciones de INAB
3.16 Instituciones que apoyan en los procedimientos de conservación del Suelo.
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3-1 Los desastres
Cuando hablamos de desastres nos referimos a las enormes perdidas humanas y materiales que ocasionan algunos eventos o fenómenos en las comunidades como terremotos, erupciones volcánicas, inundaciones, deslizamientos de tierra, deforestación, contaminación ambiental y otros. Tenemos entonces que diferenciar dos términos: “fenómenos naturales” y “desastre natural”, que muchas veces los hemos utilizado como si fueran lo mismo. Los desastres no son naturales, sino algunos de los fenómenos que los provocan Entre este tipo de actividades humanas tenemos:
La contaminación del medio ambiente: aire envenenado, agua sucia e inutilizable. Tanto los desastres causados por fenómenos naturales, como los originados por actividades humanas, pueden llevar a una comunidad o a todo un país a la confusión y el caos, al afectar su funcionamiento normal, con pérdidas de vidas y daños considerables en las propiedades y servicios. Los problemas del medio ambiente y los desastres se han convertido en una de las mayores preocupaciones políticas, económicas, científicas y educativas de a nivel mundial, cuya solución depende, en gran medida, la existencia de la vida en la tierra. Se necesita trabajar sostenidamente por la protección del medio ambiente y reducir los riesgos ante los desastres, así como prepararse para actuar ante las emergencias y trabajar simultáneamente por lograr la armonía mundial, erradicar el hambre, el terrorismo, las guerras, atender la salud del hombre, mejorar la calidad de vida y lograr la cultura general integral de la población. 4
SONDEO DE SABERES
1. ¿Por qué se dan los desastres naturales?
2. ¿Cómo prevenir un desastre?
37
3.2 Prevención ante los desastres
La mejor barrera de protección que puede tener cualquier sociedad expuesta a los desastres, es precisamente la prevención. La prevención, se refiere a todas las acciones e iniciativas orientadas a evitar que los efectos causados por fenómenos naturales o inducidos por el hombre, se conviertan en desastres, o en otras situaciones de emergencia, es decir, se traduzcan en registros de personas heridas o muertas; o en elevados índices de pérdidas materiales y económicas, muchas veces irreparables.
Una efectiva prevención debe contemplar, cuatro aspectos importantes e imprescindibles:
a) Organización, b) Riesgos-Recursos, C) Comunicación, ch) Estrategias de Acción.
a) Organización:
Es la estructura administrativa mínima requerida para la distribución especializada y adecuada de las tareas que se requieran según el tipo de fenómeno, los riesgos y los recursos de que se disponga. Asimismo, incluye la estructuración de todo un plan de
operaciones.
38 b) Riesgos-Recursos:
Aquí se plantea el análisis y evaluación objetiva de los riesgos, o sea de todo aquello que pueda causar daños o presentar alguna dificultad para proporcionar seguridad a las personas y a las cosas. De la misma manera, una clasificación o inventario y disponibilidad de los recursos requeridos, para el éxito total de las estrategias de acción que se requieran, según el tipo de riesgos al que se la haga frente.
c) Comunicación:
Este aspecto abarca, divulgación de planes de prevención, los equipos y medios disponibles para que las personas se comuniquen. Así mismo, incluye el uso de códigos de comunicación lingüístico o de otro tipo, que se acuerden para actuar o transmitir la información preventiva necesaria.
d) Tácticas de acción preventiva:
Las tácticas son aquellas acciones concretas que se pongan en práctica, para enfrentar una situación dada. Las tácticas, deben plantearse en una secuencia cronológica y organizarse, según tres etapas: Antes, durante y después. También deben ejecutarse, de un modo específico ( el cómo), según el tipo de evento, las condiciones del lugar en donde se ponga en práctica y las personas a las que se estén dirigidas esas tácticas.
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¿Cómo prevenirse?
Los cuatro aspectos que incluye la prevención y que acabamos de presentar, se pueden aplicar a los diferentes desastres que, podrían acusar cada uno de los fenómenos que hemos
Presentado. Organización:
Comité Institucional de Emergencia.
Subcomités de evacuación, seguridad, primeros auxilios, extinción u otros.
Elaboración del Plan Institucional de Emergencias: Acondicionamiento de planta física.
Plan de Evacuación.
Capacitación especializada de los subcomités.
Divulgación del Plan de Emergencias a padres de familia, personal de la institución y comunidad.
Realización de simulacros.
Evaluación de funcionamiento del plan. Tácticas de Acción Preventiva: antes, durante y después.
Antes:
Conozca con claridad, qué hacer y cómo hacerlo. Practique posiciones de seguridad y evacuación.
Conozca rutas de escape y ubicación de zonas de seguridad. Repare o corrija todo lo que represente un riesgo.
40
Conozca ubicación exacta de botiquines, interruptores, extintores, tuberías o tanques de gas.
Durante:
Controle el miedo, conserve la calma y recuerde lo que se debe hacer. Adopte posición de seguridad.
Evacue cuando la situación sea propicia. Mantenga y transmita la calma a sus alumnos.
Después:
Hable con los alumnos y póngalos a hacer alguna actividad. Desconecte interruptores de electricidad.
Revise depósitos de gas. Revise si hay cables caídos.
Dé aviso a cuerpos de emergencia, si fuese necesario.
Si el evento, ha sido impactante, aunque los daños no hayan sido grandes, espere un tiempo prudencial antes de reanudar
actividades o darlas por finalizadas.
El Comité Institucional, después de reunirse y evaluar objetivamente la situación,
41
3.2.1 ¿Qué es la prevención y mitigación de desastres?
La prevención y mitigación son todo lo que hacemos para asegurarnos de que no suceda un desastre o, si sucede, que no nos perjudique tanto como podría. La mayoría de los fenómenos naturales no pueden impedirse; pero sí podemos reducir los daños que causa un sismo si construimos casas más resistentes y en lugares donde el suelo sea sólido.
¿Qué es la prevención?
Es la aplicación de medidas para evitar que un evento se convierta en un
desastre. Por ejemplo, sembrar árboles previene la erosión y los deslizamientos. También puede prevenir las sequías.
¿Qué es la mitigación? Son medidas para reducir la vulnerabilidad frente a ciertas amenazas. Por ejemplo, hay formas de construcción que aseguran que nuestras casas, escuelas o hospitales no se caigan con un terremoto o un huracán.
La prevención y mitigación comienzan por: • Conocer cuáles son las amenazas y
riesgos a los que estamos expuestos en nuestra comunidad.
• Reunirnos con nuestra familia y los vecinos y hacer planes para reducir esas amenazas y riesgos o evitar que nos hagan daño.
• Realizar lo que planeamos para reducir nuestra vulnerabilidad.
• No es suficiente hablar sobre el asunto, hay que tomar acciones.
42 3.2.2 CULTURA DE PREVENCIÓN
En realidad, impedir que estos fenómenos extremos de la naturaleza ocurran es imposible, por eso las sociedades deben crear recursos e instrumentos para limitar sus efectos. Es necesario crear una cultura de la prevención, donde la tarea de los medios de comunicación y los docentes son piezas fundamentales, ya que actúan como multiplicadores de la información; esto es, son comunicadores sociales. Teniendo en cuenta lo anterior, el 90% de las defunciones provocadas por los movimientos sísmicos podrían evitarse. Sin embargo, alrededor de la mitad de los países más vulnerables a los desastres no cuenta con una planificación adecuada para enfrentarlos.
¡No hay que asustarse, debemos estar preparados!
Aprende la historia del lugar donde vives. Pregunta a tus padres, tus abuelos y tus amigos si han vivido alguna catástrofe. ¿Por qué se produjo? ¿Qué ha hecho la gente que no debiera haber hecho? ¿Qué hicieron para que mejoraran las cosas? Comparte y participa. Los periódicos, la radio y la televisión pueden ayudarte a aprender más sobre los desastres y su prevención. Las actividades en la escuela también pueden ser útiles. Hacer dibujos sobre lo que has aprendido te puede ayudar a entenderlo mejor y explicárselo a los demás. Habla con tu familia, tus amigos y la gente que conoces de qué manera se puede reducir los riesgos en tu comunidad. Prepárate. Reúnete con tu familia para identificar lugares seguros.
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3.3 Ejemplos de lo que puedes hacer para reducir el impacto de los desastres en tu comunidad
Figura No. 1 Confecciona un mapa de riesgos
Figura No. 2 Planifica campañas de riesgos
Figura No. 3 Proteger la naturaleza reforestando
Identifica lugares peligrosos... ¿Sabes cuáles son los lugares peligrosos para vivir en tu
comunidad, donde el riesgo es alto? Confecciona un mapa de riesgos
con página 14 para un e
Organiza campa las plantas pueden morir y se puede provocar una inundación. Tal vez tus
compañeros y tú, junto con tu t r, podrían organizar una campaña para mantener limpios los ríos d
44 3.4 Los Albergues
Los albergues son alojamientos temporales que tienen como finalidad satisfacer las necesidades elementales de todas las personas que lo necesiten o estén el alto riesgo.
Estos pueden estar en escuelas, colegios, salones comunales, instalaciones deportivas y religiosas. Los albergues temporales surgen como una necesidad dentro de una comunidad, ante eventos de orden natural o humanos, bien sea en etapas previas a la ocurrencia de un desastre, durante éste o en fases posteriores. El principio que los rige es de carácter temporal, por lo cual el criterio para su instalación debe adecuarse a este principio y como tal construir los albergues de emergencia como intermedio entre las viviendas definitivas o como un refugio mientras las viviendas afectadas puedan habitarse de nuevo. Cabe anotar que cuanto antes comience el proceso de reconstrucción, menores serán los costos sociales y económicos del desastre. Antes de proceder a instalar un albergue temporal, que lo necesiten comunidad en coordinación con la Cruz Roja, deben evaluar su capacidad para la administración del mismo, tomando en cuenta lo siguiente:
45
3.5 Deforestación
es un proceso provocado generalmente por la acción humana, en el que se destruye la superficie forestal. Está directamente causada por la acción del hombre sobre la naturaleza, La deforestación principalmente debido a las talas o quemas realizadas por la industria maderera, así como para la obtención de suelo para la agricultura y ganadería. Un gran problema ya que por diferentes pero bastantes causas se crea, desde la falta de recursos y la necesidad de talar árboles de las familias pobres que las usan para vender o para ellos mismos hasta la nueva forma que es la creación de fincas y Pistas aéreas para el Narcotráfico. Esto a gran escala crea mucho problema ya que a la hora de un cambio climático fuerte no va a haber ningún soporte para protegerse de ellos, por ejemplo en Puerto Barrios esta el Cerro San Gil, que protege a esta zona de muchas tormentas y Huracanes desviando los vientos y otras cosas. La principal fuente verde de Guatemala está en Petén, y ahí es donde actualmente corren más peligro los bosques por la nueva forma de deforestarlo que es por parte de Narcos, así que el problema es uno de los que se habla mucho, pero se hace poco.
10 SONDEO DE SABERES
1. ¿Qué significa Deforestación? 2. ¿Cuáles son las causas de la
deforestación?
3. ¿Cuáles métodos para la conservación del suelo? uslocalidad?
46 3.5.1. CAUSAS DE LA DEFORESTACION:
La principal causa de la deforestación es el crecimiento de la población.
El consiguiente aumento en la demanda de productos de madera de las tierras forestales.
La búsqueda de nuevas tierras de cultivo en los países en vías de desarrollo es la causa de la tala y clareo de los bosques.
Los ganaderos talan miles de hectáreas de selva para que el ganado paste durante uno o dos años, trasladándose una vez agotado el suelo.
Con el fin de satisfacer la demanda cada vez mayor de madera y pasta de para casas, muebles y papel, también los países desarrollados han acudido a las enormes reservas de las selvas húmedas.
Para la población cada vez más numerosas, la madera sigue siendo el combustible básico tanto para la preparación de alimentos como para la calefacción
47
3.6.1. Prácticas agronómicas para la conservación de suelos
3.6.2 Surcos en contorno
Consiste en realizar todas las labores y operaciones culturales "en contorno’’, o sea a curva de nivel o perpendicular a la pendiente.
Su función es constituir un obstáculo que impida el paso del agua de escorrentía, para disminuir así su velocidad y su capacidad de arrastre del suelo.
Ventajas: La infiltración del agua en el suelo aumenta y así la cantidad de agua
almacenada en el perfil.
El agua de escorrentía provoca menos daños, la erosión es menor y se reduce la degradación de la capacidad productiva del suelo.
Son prácticas sencillas y de fácil adopción por los agricultores.
12
48 3.6.1 Construcción de los surcos en contorno
Se inicia con un reconocimiento del terreno para verificar el tipo de suelo y la topografía del área. Se delinea el surco con la ayuda del nivel en "A", un nivel de burbuja, o de manguera, con una inclinación máxima del 1%, dirigida hacia uno de los costados del terreno.
Siguiendo la alineación, se abre el surco con un azadón, con yunta o tractor. La distancia entre surcos depende de la pendiente del terreno y el tipo de suelo
49
3.6.2 Barreras vivas
Son hileras de plantas perennes y de crecimiento denso, sembradas
perpendicularmente a la pendiente (curvas a nivel). Las plantas se siembran una cerca de la otra para formar una barrera continua.
Como filtros vivos, atrapando los sedimentos que lleva el agua que escurre sobre la superficie del Sirven para reducir la velocidad del agua de escorrentía
y además actúan suelo barreras vivas impiden que el flujo de agua adquiera una velocidad erosiva, al
cortar el largo de la pendiente en pequeñas longitudes. Permiten al limo sedimentar, a la vez que favorecen la infiltración del agua en la ladera.
Hasta 15% de pendiente y para suelos profundos, las barreras vivas lograrán detener la degradación del suelo en niveles tolerables, siempre y cuando vayan acompañadas de buenas prácticas agronómicas. Ventajas: Utilización de material vegetativo, lo cual significa producción de biomasa, que según los casos, el agricultor puede aprovechar para forraje, materia orgánica o para otros usos.
Costo de establecimiento es bajo, utiliza la mano de obra del agricultor, necesita pocas herramientas y se buscan materiales locales para la barrera. Son de fácil adopción por el agricultor por la sencillez en su establecimiento. El mantenimiento es poco exigente en mano de obra. Sirve de líneas guía para los trabajos de labranza, siembra y deshierbes en contorno.
50
3.6.3 Siembra o plantación
se procede a trazar las líneas guías en contorno, después de haber identificado la pendiente promedio de la parcela y haber definido el espaciamiento entre las barreras. El trazado se realiza con cordel, con nivel en "A’’ o con nivel de manguera. Las barreras vivas deben sembrarse al inicio de la época de lluvia, supervisar el prendimiento para luego realizar el repoblamiento de los lugares vacíos.
Es una de las principales tareas agrícolas que consiste en situar las semillas
sobre el suelo para que se desarrollen nuevas plantas y así poder cooperar con
un ambiente saludable, hay que saber sembrar si queremos que nuestras
plantas crezcan en el lugar y condiciones adecuadas, es importante que todas
las personas sembráramos al menos 10 arbolitos, por todos los que cortamos
para satisfacer de nuestras necesidades.
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3.6.4 Terrazas de formación lenta
La terraza de formación lenta es una práctica mecánica que sirven para detener el arrastre de los suelos, guardar la humedad y aprovechar mejor la tierra. La terraza se va formando en un período de 3 a 5 años. La distancia entre las terrazas varía de acuerdo al grado de la pendiente o ladera, el tipo de suelo, cantidad de precipitaciones y clase de cultivos.
Pasos: Verificación de la topografía del terreno y observación de sus pendientes. En la mayor pendiente se empieza el trazado con el nivel en "A". Se inicia la construcción de las zanjas utilizando herramientas como la pala, el pico y el azadón. La tierra que se obtiene de la excavación se debe colocar en la parte superior para formar un camellón de 30 a 40 cm de alto. Se apisona la tierra del camellón y se siembra una gramínea forrajera u otra planta para proteger el camellón.
Ventajas: Control de la erosión y mantenimiento de la fertilidad del suelo.
Retención de la humedad.
Aprovechamiento de pasto y material vegetal en los lomos. Formación de una terraza de banco con el tiempo, sin utilización de mucha mano de obra. Utilización del producto final de los árboles en madera y leña. Las hojas que caen de las especies arbóreas y arbustivas se convierten en materia orgánica. Debido a la facilidad para realizar el trabajo se logra proteger una mayor extensión de terreno. Se optimiza el uso del agua. Aumenta la producción. Para la construcción de la barrera se puede utilizar piedra, arbustos, árboles, cactus, cabuya o pastos perennes, como es el caso del pasto milín que ha dado excelentes resultados para las terrazas de formación lenta.
52
3.6.5 Terrazas de banco
Son los terraplenes o mesas resultado del corte longitudinal de la pendiente de un terreno a través de la remoción de la tierra para su formación. Debido a la topografía irregular del terreno de la zona andina, las terrazas de banco se convierten en una alternativa válida para la conservación del suelo, mejoramiento de los cultivos y para el aumento de la producción.
Construcción: Utilizar el nivel en "A" para la delimitación de las terrazas.
Permitir una inclinación del 1% en el terreno para provocar la evacuación de los excesos de agua.
Desbancar el terreno de la siguiente forma:
Mover la totalidad de la tierra hacia abajo. Trasladar el 50% de la tierra hacia abajo y el resto hacia arriba.
Proteger el talud con la siembra de pasto milín sembrando a tres bolsillos Preferir el cultivo de vicia o avena en el terreno, para aprovecharlos como abono verde.
Incorporar directamente materia orgánica seca al suelo.
Apisonar el terreno para conseguir mayor estabilidad del talud y evitar desbordamientos y destrucción de la plataforma.
Permitir una pendiente hasta el 2% hacia uno de los costados del terreno y una inclinación del 5 % desde el borde del talud hacia la cuneta.
