PLAN LECTOR.
Segundo ciclo de E. Infantil
INDICE:
0.
Introducción:
1.
Objetivos.
2.
Condiciones
3.
Objetivos en E. Infantil.
5.
Animación a la lectura en 4 años.
Lectura de cuentos con
imágenes, cuentos gigantes etc.
Cumple-cuento.
Cuento- préstamo (biblioteca de
aula.
Semana del libro.
Apadrinamiento-lector.
6.
Animación Lectora en 5 años:
Préstamo de libros en la
biblioteca de aula.
Semana del libro.
El libro viajero.
INTRODUCCIÓN:
El concepto animación a la lectura engloba un conjunto de actividades, estrategias y técnicas tendentes a favorecer, potenciar y estimular el acercamiento del alumnado a los libros, mejorar los hábitos lectores, asegurar su crecimiento lector, pasar del saber leer al querer leer y a fomentar el aspecto lúdico de la lectura. No es sólo leer un libro. Abarca un amplio abanico de acciones, todo realizado desde la biblioteca escolar.
Consideramos la lectura como un eje común de todas las áreas y es por ello que la adquisición del hábito lector está presente como objetivo muy importante en nuestras aulas. De aquí que hayamos propuesto crear un plan-lector, con unos objetivos comunes a todo el equipo docente procurando garantizar un tratamiento integral y sistemático de las actividades dirigidas a promover la lectura y a mejorar la comprensión lectora.
OBJETIVOS:
- Mejorar los hábitos lectores, la calidad y la comprensión lectora del alumnado al que se dirige.
- Crear un clima positivo, ameno, lúdico y favorable hacia la lectura.
- Hacer que se tome conciencia de la importancia de los libros como fuente de entretenimiento y de información.
- Enseñar a valorar, respetar y cuidar el material bibliográfico de la Biblioteca.
- Acercar e implicar al resto del profesorado y a las familias.
Condiciones.
Para que la animación resulte efectiva, debe cumplir ciertas condiciones:
- No deben ser acciones aisladas, sino formar parte de un proceso gradual y continuado. Deben insertarse en un Proyecto de Lectura y Biblioteca asumido y apoyado por toda la Comunidad Escolar y que debe estar recogido y aprobado en lo que ahora se conoce como el Proyecto de Centro.
- Debe ser voluntaria: el alumno debe querer participar.
- Debe ser activa: el alumno escucha, lee, juega, observa, se mueve.
- Debe ser participativa: el alumno debe ser protagonista.
- No es competitiva: no se trata de ganar o perder, no hay notas ni calificaciones.
- Debe estar relacionada con la edad de los participantes.
En la Etapa de Educación Infantil se programan diferentes según los niveles, para conseguir desde edades muy
tempranas que los niños adquieran interés por la lectura y el lenguaje escrito.
En las aulas de Infantil, existe una Biblioteca de Aula para que, aparte de su utilización en la clase, los niños/as en determinados niveles puedan llevarse a casa cuentos que los leerán ellos o con sus padres.
También tenemos una biblioteca de centro con unos
horarios fijos de préstamos de libros o cuentos, y que los martes por la tarde está abierta y realiza actividades para todas las edades.
OBJETIVOS EDUCACIÓN INFANTIL
*Inculcar al alumnado un interés por la lectura desde edades muy tempranas.
* Conseguir que la lectura sea para el alumno/a un elemento de disfrute personal.
* Ofrecer al alumnado actividades de inicio en la lectura y bajo un prisma lúdico.
* Responsabilizar al alumnado de Infantil del cuidado y manejo de soportes (cuentos, fichas, letras…)
* Ofrecer la posibilidad de manipular en la Biblioteca de Aula y del centro diferentes libros en distintos formatos.
ANIMACION LECTORA EN 3 AÑOS:
La lectura es una actividad enriquecedora con la que podemos disfrutar mucho. Los niños/as imitan los
comportamientos de los adultos; por eso, la influencia de la familia y la escuela en la adquisición del hábito lector es fundamental para lograr acercar a los más pequeños al apasionante mundo de la lectura.
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Concretamente, los cuentos constituyen el primer contacto de carácter literario que nuestros alumnos/as tienen con la lengua. Transmiten conocimientos y presentan situaciones y conflictos que los personajes han de resolver,
pensamiento. Es decir, los cuentos transmiten cultura. Desde la escuela, se pueden aplicar algunas estrategias para que los niños/as descubran el universo de la literatura infantil y disfruten con él.
- El cariño con que los adultos leen cuentos a los niños/as o la magia que se crea en esos momentos, la participación de la figura de los abuelos y de alumnos mayores en la representación de cuentos, son algunas vivencias que quedarán en ellos siempre asociadas a la lectura. Estamos Consiguiendo que nuestros alumnos/as disfruten
escuchando y comprendiendo cuentos, estaremos fomentando el hábito de lectura y despertando su curiosidad por la lengua escrita.
- El tiempo en el aula destinado a la lectura debe coincidir con periodos en los que los alumnos/as se muestren
atentos y receptivos.
- La realización de dibujos, marionetas, teatros sobre los personajes de los cuentos y sucesos del mismo, una vez terminada la lectura, los motiva, ya que las actividades refuerzan la sensación de cercanía hacia ellos.
- La implicación de la familia en la adquisición del hábito lector es fundamental por ello, desde la escuela,
favorecemos la participación de las familias en actividades favorables hacia la lectura: como trabajar desde casa el libro de” Lo amigos de Ali “.
- Además les vamos acercando a la escritura a través del reconocimiento del abecedario en mayúscula, y el dibujo de su nombre. Siempre respetando su madurez.
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ANIMACIÓN A LA LECTURA EN 4 AÑOS:
LECTURA DE CUENTOS CON IMÁGENES, CUENTO GIGANTE…
Objetivo: Conseguir el interés por la lectura, utilizando diferentes formatos de cuentos.
Recursos: Cuentos del aula, cuento gigante, cuentos traídos por los niños de casa etc..
La seño se encarga de leerles un cuento en el aula, y de utilizar los cuentos de las programaciones etc.., programando diferentes actividades para formentar la atención y el interés por la escucha.
Objetivo: conseguir la participación e implicación de las familias (papas y mamas). Y darle protagonismo al niño el día de su cumpleaños.
Recursos: Materiales que traen desde casa y que están relacionados con el cuento que van a contar, y la presencia de sus papas en el aula.
Materiales: cuentos clásicos o modernos.
Desarrollo: Cada niño el día de su cumpleaños, debe preparar para sus compañeros una representación de un cuento, que anteriormente lo habría trabajado en casa con sus papas. Puede traer todo lo necesario para la representación: puede venir disfrazado, o traer varios objetos que estén relacionados con el cuento y en los cuales se puede apoyar para contarlo.
CUENTO-PRÉSTAMO. (BIBLIOTECA DE
AULA).
Para potenciar la lectura, la escritura y aprovechando la metodología orientada a la adquisición de las vocales se realizará un préstamo de cuentos.
Objetivos:
- Potenciar en los niños el compartir con los demás. - Cuidar de las cosas de los demás.
- Potenciar el momento de lectura entre padres e hijos, propiciando un momento de encuentro
Recursos:
Cuentos que están en la biblioteca de aula, variados y diferentes de títulos, ilustraciones y características.
Desarrollo:
Los niños se llevarán un cuento a casa los fines de semana y lo devolverán el lunes para compartirlo con el resto.
Cada libro lleva en su interior un registro de todos los niños que se han llevado prestado ese cuento, así la tutora podrá saber quienes lo han leído ya, y no volver a repetir el mismo.
SEMANA DEL LIBRO:
Durante la semana del libro, los niños de E. Infantil participan en numerosas actividades relacionadas con la lectura..
OBJETIVO:
- Conocer por qué se celebra el Día del Libro y por qué se eligió esta fiesta para celebrarlo.
ACTIVIDADES:
- Realizamos numerosas salidas a la biblioteca del Barrio de los Angeles, y a la biblioteca del cole, donde se desarrollan diferentes actividades relacionadas con determinados cuentos.
- Invitamos a los abuelos para que nos cuenten un cuento dentro de las aulas.
- Participamos en una maratón de cuentos, actividad que nos la proporciona el ayuntamiento de Ciudad real,
- Los mayores de 6º nos preparan un cuento dentro del aula, desde 3 años hasta 5 años, con diferentes actividades: representación, juegos, maquillajes,
dibujos, etc…
- Participamos también en un concurso de marca-páginas, dentro del cole, relacionados con algunos de los títulos propuestos para esta semana.
- El practicum de magisterio también se prepara un teatro para todos los niños desde el primer ciclo hasta el segundo ciclo de Infantil, de algún cuento que esté también relacionado con el tema elegido para esa semana.
APADRINAMIENTO LECTOR.
- Los alumnos y alumnas de 3º o 4º de Educación Primaria salen al patio escolar y con gran paciencia, interés y cuidado comparten la lectura de libros de ficción y de conocimiento con sus compañeros de 2º Ciclo de Infantil. Esta actividad sirve para el desarrollo del hábito lector, así como para la mejora del clima de convivencia en el Centro.
- Objetivo: favorecer el uso de la lectura como medio de crecimiento personal y de mejora de la autoestima, tanto del que da como del que recibe, así como para la mejora del clima de convivencia en el Centro y del cuidado y ayuda hacia los más pequeños.
- Recursos: materiales y personales.
- Materiales: libros de ficción o de conocimiento.
- Personales: alumnado del Segundo Ciclo de Primaria junto con el de Infantil.
- Desarrollo de la actividad: un día al mes, normalmente después del recreo, el alumnado de Primaria va a Infantil y recoge al alumno o alumna que apadrina y se van a una zona del patio, explicando las imágenes e ilustraciones o invitando a leer al más pequeño, si puede hacerlo, ayudándole y corrigiendo sus equivocaciones; todo ello en función de la edad. Con anterioridad se establece en una reunión conjunta entre el profesorado y las parejas de apadrinamiento.
ANIMACIÓN A LA LECTURA 5 AÑOS
PRÉSTAMO DE LIBROS DE LA BIBLIOTECA DE AULA
Objetivos:
- Fomentar el interés por la lectoescritura en los alumnos
- Inculcar la importancia del cuidado de los materiales del aula
- Desarrollar en el alumnado una actitud crítica - Potenciar la lectura entre padres e hijos
Recursos:
Cuentos de la biblioteca de aula variados Desarrollo:
Los niños se llevarán un cuento a casa los viernes y lo devolverán el lunes. En el aula la tutora reflejara a través
de una tabla de doble entrada el libro que cada alumno se ha llevado y el alumno podrá poner en ella un gomet valorando el libro que ha leído en casa, si le ha gustado será de un color y si no le ha gustado será de otro.
De esta forma el niño reflexiona y valora el cuento a la vez que la tutora sigue un registro de los libros que van leyendo los alumnos.
Cada libro lleva en la portada de cada libro a modo de registro un número y un sello de la mascota del aula, esto permitirá a la tutora y a los alumnos saber que libros va leyendo para evitar su repetición.
SEMANA DEL LIBRO:
Durante la semana del libro, los niños de E. Infantil participan en numerosas actividades relacionadas con la lectura..
OBJETIVO:
- Conocer por qué se celebra el Día del Libro y por qué se eligió esta fiesta para celebrarlo.
ACTIVIDADES:
- Realizamos numerosas salidas a la biblioteca del Barrio de los Angeles, y a la biblioteca del cole, donde se desarrollan diferentes actividades relacionadas con determinados cuentos.
- Invitamos a los abuelos para que nos cuenten un cuento dentro de las aulas.
- Participamos en una maratón de cuentos, actividad que nos la proporciona el ayuntamiento de Ciudad real,
- Los mayores de 6º nos preparan un cuento dentro del aula, desde 3 años hasta 5 años, con diferentes actividades: representación, juegos, maquillajes, dibujos, etc…
- Participamos también en un concurso de marca-páginas, dentro del cole, relacionados con algunos de los títulos propuestos para esta semana.
- El practicum de magisterio también se prepara un teatro para todos los niños desde el primer ciclo hasta el segundo ciclo de Infantil, de algún cuento que esté también relacionado con el tema elegido para esa semana.
EL LIBRO VIAJERO.
¿Que es un libro viajero?
Se trata de un libro con forma de maleta o introducido en una, decorada de manera atractiva, que en un primer momento tiene todas las hojas en blanco, rellenándose poco a poco en cada uno de sus viajes, durante todo el curso.
¿Cómo funciona?
Esta maleta, lleva una primera carta de presentación, donde se cuenta a las familias en que consiste la actividad. Se puede hacer como ejemplo para primera hoja la propia casa del profesor/a, la que visita en primer lugar,
sirviendo esto de motivación. Después, cada fin de semana va a una casa de un niño y vuelve el lunes.En ella los padres, los abuelos, los hermanos etc, alguien de su familia o amigos, escriben en casa algo que para ellos sea significativo anécdotas curiosas, viajes, excursiones, presentación de la familia junto con alguna canción, cuento, poesía etc. El niño/a siempre escribe en la medida de lo posible algo, (respetando la hipótesis de lecto-escritura según el constructivismo, en la que se encuentre), o bien lo dibuja, colorea, decora etc.
El lunes existe en el horario del aula, un momento determinado, siempre el mismo, para leer el libro viajero. En este momento, el protagonista, sale de la asamblea y va contando a sus amigos: qué trae, quién lo ha escrito, si lo han hecho de día o de noche, quiénes estaban con él/ella, cuándo se hizo, en qué lugar de la casa etc; una vez han respondido a las preguntas y curiosidades de sus compañeros/as, pasamos a leer, cantar, jugar, bailar etc, según la actividad que se nos proponga en dicho libro. Si alguno de los niños/as muestra alguna dificultad para contar a los demás lo que ha traído, siempre hay algún compañero/a que se muestra dispuesto a ayudarle, intentando entre todos facilitarle la tarea, cosa que les hace sentirse muy bien, y muy orgullosos de haberlo podido conseguir.
¿Qué objetivos propone?
- Potenciar la relación familia-escuela, implicándoles en la realización de forma sistemática de una actividad, que repercutirá en todos los niños/as del aula, y a su vez desde el momento en que la maleta viaja, en todas las familias, ya que además de escribir en el libro, suelen leer y ver con
sus hijos/as lo que otros han escrito en días anteriores, potenciando así un conocimiento indirecto entre las distintas familias.
- Qué los niños/as se sientan verdaderos protagonistas, compartiendo cosas de su casa con los demás. - Qué los niños respeten, escuchen y se interesen por lo que les cuenta un compañero, siendo capaces de ponerse en muchas ocasiones en el lugar del otro. - Fomentar el desarrollo de los valores que tenemos recogidos en nuestro proyecto educativo: tolerancia, espera, respeto, colaboración…
CUENTAME UN CUENTO
Todos los lunes un niño de cinco años de cada una de las clases nos sorprende con un cuento que trae preparado de casa con ayuda de sus papás… Cada niño puede elegir el que más le gusta e incluso inventarse uno y contarlo en el cole a sus compañeros y su seño. Además pueden traer todo el material que necesitan para contarlo con más emoción. ¡Es increible! Y los niños de cada clase esperan entusiasmados que uno de sus compañeros empiece a contar su cuento…
HABILIDADES LECTORAS:
Se trabajan diferentes títulos y categorías de libros para acercar a los niños a la motivación y el gusto por la
lectura. Este se ha enfocado a desarrollar diferentes técnicas relacionadas con las nuevas metodologías que estamos desarrollando en el aula y teniendo en cuenta el lema común del colegio “Educación para la integridad de calidad”
OBJETIVOS:
Conocer y valor como somos.
Respetar y valorar las características de los demás Saber aprovechar las características de los demás
para formar un gran equipo y conseguir objetivos juntos.
RECURSOS:
Cuentos: “El sol camaleón”, “La ratita presumida” Y “La historia de una Lata”.
Proyector y diapositivas del cuento. MATERIALES:
Mural de una paleta de inteligencias múltiples sobre un sol camaleón….
Técnica de análisis asociativo presentado en un panel para trabajar el cuento de “La ratita
PLANIFICACIÓN DE ANIMACIÓN A LA LECTURA CURSO ESCOLAR 2014/2015
3º EDUCACIÓN INFANTIL-1er
Trimestre-CLASE FECHA TÍTULO ESTRATEGIA 5 AÑOS A 5 AÑOS B 5 AÑOS C 2-XII-2014 3-XII-2014 4-XII-2014
“El sol camaleón” “
“
Inteligencias múltiples “
“
Las sesiones se realizarán los martes, miércoles y jueves a primera hora de la tarde.
3º EDUCACIÓN INFANTIL –2º Trimestre-
CLASE FECHA TÍTULO ESTRATEGIA 5 años A 3 DE II DE 2015 “LA RATITA PRESUMIDA”
Técnica del Análisis asociativo.
5 años B 4 DE II DE 2015 “ “ 5 años C 5 DE II DE 2015 “ “
3º EDUCACIÓN INFANTIL –3er
Trimestre-CLASE FECHA TÍTULO ESTRATEGIA 5 años A 7 DE IV DE 2015 “HISTORIA DE UNA
LATA”
Técnica de la entrevista
5 años B 8 DE IV DE 2015 “ “ 5 años C 9 DE IV DE 2015 “ “
